2017-2018学年七年级语文下册习题课件：10 老王 (共24张PPT)
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人教版七年级语文下册第10课《老王》课件 (共40张PPT)
4、在这部分中，又为什么要详写老王 的肖像、神态以及“我”的心理活动？ 阅读前文，读者印象中的老王应该是 一个面容和善的老人。而这里这样描写 老王的肖像、神态，实际上暗示作者从 直觉出发，已经隐约感到老王身上散发 的死亡的气息。作者详细描写老王骇人 的病容以及自己的心理活动，为后面自 责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。
最后老王送鸡蛋和香油自己不是感激地收下而是又拿钱回赠老王作者懊悔这样做等于侮辱了老王的心意回想起来老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的所以作者一直琢磨他是否知道我领受他的谢意
老 王
杨 绛
新课导入：
40岁的意大利探险家蒙塔尔于1996年7月29日只身 进入一个2000多米深的地下溶洞,他要进行一项与世隔绝 的独居生活实验。一年后蒙塔尔重返地面，这时他的体 重减轻了21公斤，脸色苍白如纸，免疫功能降至最低点， 且情绪十分低落，不善与人交谈。面对记者，他走出洞 口的第一句话是：“这场实验使我明白了一个人生奥秘， 就是生活的美好就在于与人相处！” 这故事让我们永远记住这个来自生命深处最真实的呼 唤,珍惜人与人之间的相处,与人交往首先要真情实意,互 相关心，诚挚待人。并在相处中最大限度地享受生活的 美好和人生的快乐。 今天我们要学习杨绛写的《老王》， 讲述的就是人与人之间相处的故事。
读课文，说老王：
请同学们快速地默读 课文，然后，告诉我， 文中哪句话最关键？ 那是一个幸运的人 对不幸者的愧怍
不幸者是指谁？ 老王 老王的不幸体现 在哪里？
讨论交流： 苦——穷苦卑微、凄凉艰难 ①从事职业：三轮车 夫（单干）（2）； ②家庭情况：哥死， 侄没出息，没什么亲 人（2）； ③身体状况：一只眼， 另一只是田螺眼（3）； ④居住环境：荒僻小 胡同、破落大院，塌 败小屋（4）。
部编人教版语文七年级下册第10课《老王》课件PPT
精品PPT
课后作业
你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人 吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅 他（她）的简笔画。
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主旨概括
请简要概括文章的主旨内容。
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了 “我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴 的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情， 含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
精品PPT
结构梳理
职业
介绍基本情况 生理缺陷 苦
居住条件
老
送冰 费用减半
7茕茕孑立的身影还有一辆破旧的三轮车演绎着你的不幸的故事书写着你的孤独的忧伤哦老王你倒下的是病体挺起的是脊梁身子纵然伛偻眼神纵然迷惘优质而廉价的冰块却影射出你那腔待人的热心肠哦老王岁月侵蚀你的肌骨病魔纠缠着你的心脏就是全身直僵也要把香油和鸡蛋带着身体的最后一点余温把感恩送进他人的心房比较下边每组的两个句子联系上下文说说每组的第一句在表达上的好处
穷 苦
苦 卑
微 、 凄疾，还介绍了 人们对老王的态度。别人如何对待老王？
• 1、不愿坐他的车； • 2、叫他“老光棍”； • 3、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。
精品PPT
身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
精品PPT
• 假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王 的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？
精品PPT
献给老王
•哦，老王
•优质而廉价的冰块
•茕茕孑立的身影
•却影射出你那腔
•还有一辆破旧的三轮车 •待人的热心肠
•演绎着你的不幸的故事
•书写着你的孤独的忧伤 •哦，老王
课后作业
你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人 吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅 他（她）的简笔画。
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主旨概括
请简要概括文章的主旨内容。
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了 “我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴 的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情， 含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
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职业
介绍基本情况 生理缺陷 苦
居住条件
老
送冰 费用减半
7茕茕孑立的身影还有一辆破旧的三轮车演绎着你的不幸的故事书写着你的孤独的忧伤哦老王你倒下的是病体挺起的是脊梁身子纵然伛偻眼神纵然迷惘优质而廉价的冰块却影射出你那腔待人的热心肠哦老王岁月侵蚀你的肌骨病魔纠缠着你的心脏就是全身直僵也要把香油和鸡蛋带着身体的最后一点余温把感恩送进他人的心房比较下边每组的两个句子联系上下文说说每组的第一句在表达上的好处
穷 苦
苦 卑
微 、 凄疾，还介绍了 人们对老王的态度。别人如何对待老王？
• 1、不愿坐他的车； • 2、叫他“老光棍”； • 3、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。
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身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
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• 假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王 的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？
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献给老王
•哦，老王
•优质而廉价的冰块
•茕茕孑立的身影
•却影射出你那腔
•还有一辆破旧的三轮车 •待人的热心肠
•演绎着你的不幸的故事
•书写着你的孤独的忧伤 •哦，老王
人教部编版七年级下册第10课《老王》课件七年级下册老王ppt(共36张ppt)
目标导航
1．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法， 把握文章结构与内容。 2．关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点， 体会平凡人物身上闪光的品格，提升文本细读的能力。
3．品味文章语言，感受作者温婉简淡、气度从容而意 味深长的平实行文风格。
4．有感情地朗读课文，体味平实朴素语言中的真实情 感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等观念和 人道主义精神。
2.“老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“直僵僵” 运用神态描写写出老王临死前的呆板、僵直的神态，没有一 点活气。
3.“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出两手”， “直着脚” 运用了动作描写，写出老王机械、不灵活的动作。
4.“我不吃”“我不是要钱”， 运用语言描写，简简单单的话语，道出了老王讲感情、讲仁 义、知恩图报的美好心灵。
重点字音
杨绛（jiàn ） 镶嵌（gqiàn ）
骷髅（kū ló）u 滞笨（ zhì ）
荒僻（ pì ）
翳（ yì ） 攥着（zuàn ） 愧怍（kzuuìò ）
词语释义
伛： 弯腰曲背。 翳： 眼角膜病变后留下的疤痕。 惶恐：惊慌害怕。 荒僻：荒坍凉塌偏破僻 败。 。 塌败：明令取消或禁止。 取缔：带着病（做某事）。 扶病：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
• 二是借用具有典型意义的生活细节来刻画典型形象。如茹志 鹃的《百合花》(五年制中学高中《语文》第一册，人民教 育出版社1981年版)。文章刻画新媳妇这个典型形象，没有 把她置于血与火的战场上去刻画，而是把她放在战场的后方， 写了有关她的几个行动细节：把自己刚结婚用的荷花被盖在
运用以小见大法作文，要注意两个问题：
把握主旨，弘扬善良
1. 如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的 愧怍”呢？
2017-2018学年人教部编版七年级语文下册课件：10老王 (共19张PPT)
杨 绛
人教彩色版（2016年使用）七年级（下）第十课 民族中学教育集团关集校区 胡宾华
教学目标：
1、把握人物形象，体会文章 的内涵。
2、品析语言，领会语句的意 蕴。
3、培养学生悲悯情怀和自省 意识。
关于作者
杨绛，原名杨季康，生于1911年， 江苏无锡人。 作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉 诃德》，散文集《干校六记》，长篇小 说《洗澡》。
提示：探究二人感情付出的不对等。是否是朋友 学生发表看法，讨论。
3、多年以后，作者还念念不忘，满心愧疚，体 现了作者的什么精神？
认识作者的自省精神：
一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一 生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的 折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而 有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮 助他们改善处境，让他们过上好日子。作 者回想对老王的关爱还很不够，所以她感 到愧怍。
要求： 1、学生勾画自己喜欢处、精 彩处、有疑处，并找出作者写作 意图的句子。 2、请依据1—4自然段，说 一说老王的基本情况。
文章最后的一句话可见 写作意图：“一个幸运的人对 一个不幸的人的愧怍”，三个 关键词有：“不幸的人”、 “幸运的人”和“愧怍”。
老王是一个一生凄凉艰 难，是一个生活在社会底层的 不幸者。但老王心好，老实厚 道，有良心，关心人。
一个“送”字彰显出老王灵魂的崇高！
“我”与老王
1、跳读课文，找到相关信息，说说“我”幸 运表现在哪里？
2、“我”和家人为老王做了什么事，老王如 此感激“我”？
3、研读老王“临终送鸡蛋香油”8—16段，合 作探究以下问题。
（1）你认为那些词语、句子写的传神而又含蓄 丰富？
（2）这部分作者把老王描写的令人恐怖，是否 恰当？
人教彩色版（2016年使用）七年级（下）第十课 民族中学教育集团关集校区 胡宾华
教学目标：
1、把握人物形象，体会文章 的内涵。
2、品析语言，领会语句的意 蕴。
3、培养学生悲悯情怀和自省 意识。
关于作者
杨绛，原名杨季康，生于1911年， 江苏无锡人。 作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉 诃德》，散文集《干校六记》，长篇小 说《洗澡》。
提示：探究二人感情付出的不对等。是否是朋友 学生发表看法，讨论。
3、多年以后，作者还念念不忘，满心愧疚，体 现了作者的什么精神？
认识作者的自省精神：
一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一 生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的 折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而 有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮 助他们改善处境，让他们过上好日子。作 者回想对老王的关爱还很不够，所以她感 到愧怍。
要求： 1、学生勾画自己喜欢处、精 彩处、有疑处，并找出作者写作 意图的句子。 2、请依据1—4自然段，说 一说老王的基本情况。
文章最后的一句话可见 写作意图：“一个幸运的人对 一个不幸的人的愧怍”，三个 关键词有：“不幸的人”、 “幸运的人”和“愧怍”。
老王是一个一生凄凉艰 难，是一个生活在社会底层的 不幸者。但老王心好，老实厚 道，有良心，关心人。
一个“送”字彰显出老王灵魂的崇高！
“我”与老王
1、跳读课文，找到相关信息，说说“我”幸 运表现在哪里？
2、“我”和家人为老王做了什么事，老王如 此感激“我”？
3、研读老王“临终送鸡蛋香油”8—16段，合 作探究以下问题。
（1）你认为那些词语、句子写的传神而又含蓄 丰富？
（2）这部分作者把老王描写的令人恐怖，是否 恰当？
2017-2018学年人教部编版语文七年级下册课件：10．老 王 (共37张PPT)
凑．合(còu)
yǔ( 伛 )偻 眼 yì( 翳 )
攥．( zuàn )
滞．笨(zhì)
塌．败( tā ) 镶 qiàn(嵌 )
骷．髅．( kū lóu ) 愧怍．( zuò )
2．多音字注音，形近字组词。(8 分)
（ mái ）埋葬 埋（ mán）埋怨
蒂（dì）花蒂 缔（dì）取缔 谛（dì）谛听
【例文】她是我的好朋友，中等个子，长得瘦瘦的，看起来弱不禁风。细 看，乌黑亮丽的头发下有一双葡萄似的大眼睛，水灵灵的。可能是因为学习 太用功了，高高的鼻梁上已经有了一副粉红色的眼镜。她特别爱笑，笑起来 脸上立刻出现两个浅浅的酒窝，加上一张能说会道的嘴巴，一看就是个乐天 派。
10．下列加点字注音完全正确的一项是( C )(3 分) A．取缔．(dì) 荒僻．(bì) 眼翳．(yì) B．攥．着(cuán) 滞．笨(zhì) 伛．偻(yǔ) C．惶．恐(huáng) 愧怍．(zuò) 镶嵌．(qiàn) D．骷．髅(gū) 肿胀．(zhàng) 凑．合(còu)
鲁仲连辞封赏 平原君欲封鲁仲连，鲁仲连辞让再三，终不肯受。平原君乃置酒。酒酣， 起前，以千金为鲁仲连寿。鲁仲连笑曰：“所贵于天下之士者，为人排患、 释难、解纷乱而无所取也。即有所取者，是商贾①之人也，仲连不忍为也。 ”遂辞平原君而去。终身不复见。 (选自《史记》) 【注释】①商贾：商人。
16．解释下面句中加点的词。(4 分) (1)平原君乃．置酒(于是) (2)酒酣．(喝到尽兴 ) (3)遂辞平原君而去．( 离去 ) (4)终身不复．见( 再 )
(2)【道德风尚我倡议】陈洁同学为本次活动拟了一份倡议书。 下面是倡议书的部分内容，请你按要求帮她修改。(3分) ①古往今来，敬老、爱老的多少故事被传为千古美谈。在人生漫漫的舞台 上，每个人都有过辉煌的时刻。不同的是，老人们的辉煌已成为历史。不知 不觉中，他们的头发开始变得花白了，坚强直挺的背影在岁月中淡去，②脚 步也逐渐慢慢变得蹒跚起来。他们用宝贵的青春与汗水浇灌出了我们今天的 幸福和欢乐，而他们别无所求，我们的一声问候、一个微笑、一个电话会让 他们倍感欣慰和满足。
部编版七年级下册语文第10课《老王》课件
送）
老王的品质 详略安排
给楼下送
送冰 冰，感激 带送
老实厚道
略
默存一条Βιβλιοθήκη 善良仁义，送默存 腿不能走 帮送 替别人着想 略
路
送香油鸡 行将就木，
善良仁义，
蛋
表示谢意 馈送
知恩图报
详
有一天，我在家 听到打门，开门看见 老王直僵僵地镶嵌在 门框里。………说得 可笑些，他简直像棺 材里倒出来的，就像 我想象里的僵尸，骷 髅上绷着一层枯黄的 干皮，打上一棍就会
人教部编版（五四学制）初中语文 七年级下册
走进老王，体会善良
1.阅读文章第5-16段，思考： 课文围绕“送”写了作者和老王交往的哪几件事？ 作者为什么愿意跟老王这个“不幸者”交往？并
填写表格。（可从“送什么”“为什么送”“怎样送＂ 以及老王的品质、文字的详略等角度进行比较分析）
事件
为什么送
怎么送 （动词＋
散成一堆白骨。
走进杨绛，体会愧怍。
一、走近老王，品味不幸；二、走进老王，体会善良；三、走近杨绛，品味善良；四、走进杨绛，体会 愧怍。
走进杨绛，体会愧怍。
一、走近老王，品味不幸；二、走进老王，体会善良；三、走近杨绛，品味善良；四、走进杨绛，体会 愧怍。
老王的品质 详略安排
给楼下送
送冰 冰，感激 带送
老实厚道
略
默存一条Βιβλιοθήκη 善良仁义，送默存 腿不能走 帮送 替别人着想 略
路
送香油鸡 行将就木，
善良仁义，
蛋
表示谢意 馈送
知恩图报
详
有一天，我在家 听到打门，开门看见 老王直僵僵地镶嵌在 门框里。………说得 可笑些，他简直像棺 材里倒出来的，就像 我想象里的僵尸，骷 髅上绷着一层枯黄的 干皮，打上一棍就会
人教部编版（五四学制）初中语文 七年级下册
走进老王，体会善良
1.阅读文章第5-16段，思考： 课文围绕“送”写了作者和老王交往的哪几件事？ 作者为什么愿意跟老王这个“不幸者”交往？并
填写表格。（可从“送什么”“为什么送”“怎样送＂ 以及老王的品质、文字的详略等角度进行比较分析）
事件
为什么送
怎么送 （动词＋
散成一堆白骨。
走进杨绛，体会愧怍。
一、走近老王，品味不幸；二、走进老王，体会善良；三、走近杨绛，品味善良；四、走进杨绛，体会 愧怍。
走进杨绛，体会愧怍。
一、走近老王，品味不幸；二、走进老王，体会善良；三、走近杨绛，品味善良；四、走进杨绛，体会 愧怍。
人教部编版七年级语文下册第11课《老王》课件(共25张PPT)
——心境凄苦
3．本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄 了，这么漫长的时间里，她一直记着老王， 是因为他并 没有因自身的“不幸”而丧失了人性中的美——善良， 老王的善良表现在什么地方？请从文章中找出依据。
第一件事：送冰
老实善良 不贪钱财
第二件事：送钱先生去医院 帮助别人 不图回报
第三件事：改装三轮
[南斯拉夫/印度]
我们常常无法 做伟大的事， 但我们可以用 伟大的爱去做 些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
对待苦难的博大胸襟和宽容态度， 以及她人性中的善良光辉：那就是忘 却自己的痛苦，牵挂别人的不幸，对 不幸者心存一份善念，给予一份爱心。
资料链接
2、我们回过头来再看“那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”这句话中谁是幸运者，谁是 不幸者？那么杨绛真的就是大家说的那么幸运吗？ 请大家一起来看这样一段文字，了解那个遥远的时 代。
体贴乘客 为人着想
第四件事：送鸡蛋、香油
感谢关怀 知恩图报
老王是一个什么样的人？
伛偻的身躯，藏着金子般的心； 不幸的命运，却掩藏不住人性的光辉。 即使最困苦的时候，他想到的也总是别人， 直到生命的最后一刻。 这就是老王， 他用言行诠释了善良，他用善良捍卫了尊严。
老王是不幸的人，又是善良的 人。那么，面对老王的遭遇，作者 一家如何善待老王的？从中看出作 者是一个怎样的人？
你知道我们的身边还 有哪些不幸者吗？你 平时是怎样对待他们 的呢? 谈谈你的感受和经历
……
自 食 其 力
……
城市的美容师
王致中17 岁, 在贵州以 背煤为生。 一筐煤40公 斤，从煤坑 向上爬100米， 然后再走1000 米山路，挣1 元人民 币……
互爱……
3．本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄 了，这么漫长的时间里，她一直记着老王， 是因为他并 没有因自身的“不幸”而丧失了人性中的美——善良， 老王的善良表现在什么地方？请从文章中找出依据。
第一件事：送冰
老实善良 不贪钱财
第二件事：送钱先生去医院 帮助别人 不图回报
第三件事：改装三轮
[南斯拉夫/印度]
我们常常无法 做伟大的事， 但我们可以用 伟大的爱去做 些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
对待苦难的博大胸襟和宽容态度， 以及她人性中的善良光辉：那就是忘 却自己的痛苦，牵挂别人的不幸，对 不幸者心存一份善念，给予一份爱心。
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2、我们回过头来再看“那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”这句话中谁是幸运者，谁是 不幸者？那么杨绛真的就是大家说的那么幸运吗？ 请大家一起来看这样一段文字，了解那个遥远的时 代。
体贴乘客 为人着想
第四件事：送鸡蛋、香油
感谢关怀 知恩图报
老王是一个什么样的人？
伛偻的身躯，藏着金子般的心； 不幸的命运，却掩藏不住人性的光辉。 即使最困苦的时候，他想到的也总是别人， 直到生命的最后一刻。 这就是老王， 他用言行诠释了善良，他用善良捍卫了尊严。
老王是不幸的人，又是善良的 人。那么，面对老王的遭遇，作者 一家如何善待老王的？从中看出作 者是一个怎样的人？
你知道我们的身边还 有哪些不幸者吗？你 平时是怎样对待他们 的呢? 谈谈你的感受和经历
……
自 食 其 力
……
城市的美容师
王致中17 岁, 在贵州以 背煤为生。 一筐煤40公 斤，从煤坑 向上爬100米， 然后再走1000 米山路，挣1 元人民 币……
互爱……
优秀课件2017-2018学年七年级下册语文(部编版)课件：10 老王
C
) 塌 败(tā) ．
蹬 车(dēnɡ) ．
B．惶 恐(huá nɡ) 取缔 (tì ) 滞 笨(zhì ) 镶 嵌(xiānɡ) ． ． ． ． C．强 笑(qiǎnɡ) 绛 色(jià nɡ) 肿 胀(zhǒnɡ) 愧怍 (zuò ) ． ． ． ． D．骷 髅(ɡū) 侮 辱(wǔ) 门框 (kuānɡ) 提 防(dī) ． ． ． ．
平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水” 是很抱歉的。
生丙：告诉我们要有人道主义精神。作者一家总是照顾老王生意，坐他的
车，让他挣点钱，平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。对不 幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
5．难点突破 师：这篇写人记事的散文，材料琐碎。作者是怎样组织材料的？ 生甲：作者以与老王的交往为线索组织材料。“我们”坐老王的车，女儿 送老王鱼肝油，老王感谢“我”家，作者以彼此交往为线索行文 ，全文一脉 相承，成为一个有机的整体。 生乙：开头四段是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段； 二是生理缺陷，这是老王谋生的困难；三是居住条件 ，这是前两点的结果， 收入少，当然生活苦。
4.重点聚焦 师：老王是一个普通人，是一个卑微的人，作者记述这样一个
人，用意是什么？,生甲：告诉我们要学会以善良去体察善良，一个社会总有
幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过 上好日子。,生乙：告诉我们要用平等的观念待人。幸运者只有关爱不幸者的
责任，没有歧视不幸者的理由。
B
3．下列各项中对标点符号的作用分析不恰当的一项是( )
A．据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来；那时候他“脑袋
慢”，“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去了”。他感叹自己“老 了，没用了”。(冒号表示提示下文)
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