初中古诗词鉴赏教学层次探讨

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初中语文古诗词鉴赏教案设计教学设计课题

初中语文古诗词鉴赏教案设计教学设计课题教学目标：1. 理解并掌握古诗词的基本知识，如作者背景、诗词类型等。

2. 培养学生的古诗词鉴赏能力，能够分析、评价古诗词的艺术特色。

3. 提高学生对古诗词的兴趣，增强文化素养。

教学重点：1. 古诗词的基本知识掌握。

2. 古诗词鉴赏方法的运用。

教学难点：1. 古诗词深层含义的理解。

2. 古诗词艺术特色的分析。

教学准备：1. 古诗词教材或相关资料。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入古诗词的趣味故事或现象，引发学生对古诗词的兴趣。

2. 学生分享他们对古诗词的了解和感受。

二、古诗词基本知识学习（10分钟）1. 教师介绍古诗词的基本知识，包括作者背景、诗词类型等。

2. 学生跟随教师学习，提问解答。

三、古诗词鉴赏方法学习（10分钟）1. 教师介绍古诗词鉴赏的方法，如关注、作者、注释等。

2. 学生跟随教师学习，进行实际操作练习。

四、古诗词鉴赏实践（10分钟）1. 教师选取一首古诗词，学生运用刚学的鉴赏方法进行鉴赏。

2. 学生分享自己的鉴赏心得，教师进行点评和指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点内容。

2. 学生提出问题或分享自己的感悟。

3. 教师提供相关的古诗词资源或活动，鼓励学生进行拓展学习。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的运用等，以便对教学进行改进。

六、古诗词主题与情感分析（10分钟）1. 教师引导学生关注古诗词的主题与情感，如爱情、友情、山水等。

2. 学生分析一首给定的古诗词，尝试理解其主题与情感。

3. 学生分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。

七、古诗词意象与修辞手法（10分钟）1. 教师介绍古诗词中的意象与修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 学生跟随教师学习，进行实际操作练习。

3. 学生分析一首给定的古诗词，尝试识别其中的意象与修辞手法。

八、古诗词结构与韵律分析（10分钟）1. 教师介绍古诗词的结构与韵律，如五言绝句、七言律诗等。

初中语文古诗词鉴赏教学的策略探讨——以《黄鹤楼》为例

初中语文古诗词鉴赏教学的策略探讨——以《黄鹤楼》为例摘要：中华传统文化博大精深、源远流长，古诗词则是传统文化的精髓所在。

古诗词中蕴含着语言的音韵美与诗词的意境美，通过对古诗词的鉴赏，可深入地体会到古代文学艺术的审美意趣，并能够从中获得真实、丰富的情感体验。

笔者在古诗词鉴赏教学实践研究中总结出了几点古诗词鉴赏教学策略，以供参考。

下面本文就以《黄鹤楼》这首古诗词为例来探讨初中语文古诗词的鉴赏教学。

关键词：初中语文；古诗词鉴赏；教学策略古诗词是中国古代灿烂文化的精髓所在，古诗词的学习能加强学生的文学素养，陶冶情操。

在初中古诗词鉴赏教学当中，教师可通过应用多样化的语文古诗词鉴赏教学策略，来打造高效的初中语文古诗词鉴赏课堂，使学生能够深入地理解与掌握古诗词的主题思想与丰富内涵，有效地提升学生人文素质，促进学生获得全面发展。

一、了解作品的历史背景在古诗词鉴赏教学当中,了解古诗词的背景知识是非常有必要的。

在赏析诗词的过程中，如果我们不了解诗词创作的历史背景很容易导致对诗词鉴赏较浅薄，只能停留在就事论事这一层面上。

因此在初中语文的教学活动中，授课教师要引导学生学会全面地赏析古代诗词，养成在鉴赏古诗词前先了解其历史背景的良好学习习惯。

以《黄鹤楼》为例，黄鹤楼建于公元223年，即三国时期的吴黄武二年。

传说它是孙权为了实现“以武治国而昌”的目标，筑城为守，建楼瞭望。

到了唐代，黄鹤楼的军事性质逐渐演变成了著名的风景名胜区。

历代文人墨客到此游览，留下了许多脍炙人口的诗词。

《黄鹤楼》的具体创作时间无法考证，因其在武昌的黄鹤山得名。

传说中古代仙人子安乘黄鹤由此而过（见《齐谐记》）；也有人说是费祎登仙尝驾黄鹤返憩于此（见《太平寰宇记》）。

这首诗是从楼名的由来写成的。

诗人登上黄鹤楼，看到了眼前的风景，触景生情，创作了此诗。

二、了解作者的人生经历诗人词人的人生经历处于时刻变化的状态，而不同的人生经历往往会致使其所做诗歌的题材、风格或是思想内容的变化。

初中语文教学古诗词鉴赏技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中语文教学古诗词鉴赏技巧第一篇范文：初中语文教学古诗词鉴赏技巧在初中语文教学中，古诗词鉴赏是培养学生文学素养、审美情趣和人文精神的重要内容。

为了提高学生对古诗词的鉴赏能力，教师需要从教学方法、教学内容和教学评价等方面进行全面改革和创新。

本文将结合教学实践，探讨初中语文教学古诗词鉴赏技巧。

一、激发学生兴趣，培养审美情感兴趣是激发学生学习动机的内在动力。

在古诗词鉴赏教学中，教师要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

例如，通过播放古诗词朗诵、演唱等音频视频资料，让学生感受古诗词的音乐美；通过展示与诗词内容相关的图片、画作等视觉资料，让学生体会古诗词的意象美。

同时，教师要引导学生关注诗词中的情感表达，培养学生对古诗词的审美情感。

二、品味字词，领略语言魅力古诗词的语言凝练、含蓄，富有音乐性和节奏感。

在教学过程中，教师要引导学生细细品味字词，领略古诗词的语言魅力。

首先，要让学生掌握诗词的基本字词含义，理解诗词的整体内容。

其次，要引导学生关注诗词中的关键字词，分析其表情达意的作用。

最后，要让学生感受古诗词的韵律美，理解其音乐性的表现手法。

三、解读意象，感受意境美意象是古诗词艺术表现的核心。

在教学过程中，教师要引导学生深入解读意象，感受古诗词的意境美。

首先，要让学生了解意象的基本含义，理解诗人通过意象表达的思想感情。

其次，要引导学生分析意象的组合关系，把握诗词的整体意境。

最后，要让学生发挥想象，置身于诗词所描绘的意境之中，体验诗人的情感。

四、分析结构，把握艺术构思古诗词的结构紧凑、富有变化，体现了诗人的艺术构思。

在教学过程中，教师要引导学生分析诗词的结构，把握其艺术构思。

首先，要让学生了解古诗词的基本结构类型，如五言绝句、七言律诗等。

其次，要引导学生分析诗词结构的特点，如对仗、押韵等。

最后，要让学生欣赏诗人的艺术构思，体会其创意之美。

五、探讨文化背景，强化人文素养古诗词承载着丰富的文化内涵，反映了中华民族的优秀传统文化。

初中语文教学中古诗词鉴赏教学策略研究

初中语文教学中古诗词鉴赏教学策略研究1. 引言1.1 研究背景古诗词作为中华文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和文化内涵，是中国传统文化的重要组成部分。

在初中语文教学中，古诗词是教学内容的重要组成部分，也是培养学生语文素养和审美情趣的重要途径。

由于古诗词的语言表达方式与当代学生的语言习惯存在一定差异，以及古诗词的文化背景与学生生活经验的脱节，传统的古诗词鉴赏教学在实践中面临一些挑战和困难。

随着教育教学理念的不断更新与发展，探索更加有效的古诗词鉴赏教学策略成为当前语文教学的重要课题。

为了更好地激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的鉴赏能力和文学素养，研究如何在初中语文教学中创新古诗词鉴赏教学方法显得尤为重要。

对初中语文教学中古诗词鉴赏教学策略进行深入研究，旨在为提升学生语文素养、培养学生独立思考能力和审美情趣提供理论和实践支持。

1.2 研究意义古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在初中语文教学中扮演着重要的角色。

通过古诗词的学习和鉴赏，不仅可以培养学生的审美情趣，提高语文素养，还可以激发学生对中华文化的兴趣，促进学生的综合素质的全面发展。

古诗词鉴赏教学作为语文教学的重要内容，对于学生的思维能力、文学素养及人文精神的培养具有重要意义。

通过对古诗词的学习和鉴赏，可以帮助学生提高语文表达能力，拓展学生的视野，培养学生的审美能力和人文情怀，从而提高学生的综合素质和人文素养。

研究初中语文教学中古诗词鉴赏教学策略的意义重大。

通过深入探讨古诗词在初中语文教学中的作用和价值，找出有效的教学方法和策略，可以为学生的语文学习提供更好的支持和指导，促进学生全面、健康地发展。

对古诗词鉴赏教学策略的研究也可以为未来的教学实践提供可靠的理论指导和实践经验，推动初中语文教学的不断创新和发展。

2. 正文2.1 古诗词在初中语文教学中的地位古诗词在初中语文教学中拥有重要的地位，它是中华传统文化的珍贵遗产，是中华民族思想精华的集中体现。

古诗词以其优美的语言、深刻的意境、丰富的文化内涵，被认为是中国文学史上的瑰宝，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。

如何提升初中生中华古诗词的艺术鉴赏能力？——部编版初中语文教案分享

初中生是中华传统文化的接班人，中华古诗词是中华传统文化的重要组成部分。

其经典气质和深邃内涵是人类文化艺术的珍贵遗产。

初中时期是学习中华古诗词的黄金期，如何在课堂和生活中提升初中生的中华古诗词艺术鉴赏能力，让他们更好地感悟中华古诗词的美妙，更好地传承和弘扬中华传统文化是教育工作者的重要任务。

一、在教学环节上提升初中生的中华古诗词艺术鉴赏能力。

1、以唐诗为主线，引导学生熟悉中华古典文化。

唐诗是中华古典文学的瑰宝，以深邃的情感，精美的艺术形式，丰富的文化内涵享誉中外。

唐诗具有较高的艺术价值和历史价值。

唐诗课程应该成为课堂的主线，以让学生熟悉中国古典文化，从古代历史、古代习俗、文学艺术和思想传统等不同角度通过展示其精华之美来推动更广泛乃至自主的文化参与。

2、将语文课事例性地纳入其他课程。

中华古典文化无处不在，其基础在于语文，全面推广中华古典文化，就必须从语文课开始。

同时，语文课需要贯穿历史、艺术、哲学等方面。

在历史课中，选取一些优美的古文篇章，采用读、讲、分析的方式，让学生体味文字与历史的价值和魅力；在艺术课程中，介绍古人通过饮食、礼仪、节庆等方面对文化传承的重要作用，引导学生了解中国美学的深厚底蕴；在哲学课中，让学生读古人的经典著作，了解古人的智慧和思想内涵，引导学生不断探索人生智慧。

3、构建立体化的体验式教学模式。

在教学的灵活性上，初中语文教师可以创造多种教学方式，构建立体式的体验教学模式，提高学生的认知深度。

如课堂内进行情景表演、语音演练，试着让学生真正借由角色体验“赏词、读词、背词、说词”的全过程。

同时，可以让学生参加各种朗读比赛、诗歌朗诵会等活动，让学生沉淀在学习的氛围里，不断提升其语文积累和情感识别能力。

4、将网络资源充分运用于教学。

目前，随着科技的发展，网络已成为学生获取知识的重要途径之一，它是学生了解与感受中华古诗词文化的重要来源。

利用网络资源，可以给学生提供超出课程范围的中华古诗词的相关知识，让学生了解更多的历史知识、文化背景等，在通过网络传播中华古诗词文化的同时，引导他们形成文化自信，理解心智的多样性。

初中语文古诗词鉴赏教学实践研究

初中语文古诗词鉴赏教学实践研究1. 引言1.1 背景介绍在初中语文教育中，古诗词是重要的教学内容之一。

古诗词作为中国传统文化的瑰宝，具有优美的语言表达和深刻的文化内涵，能够启发学生的审美情感和文学素养。

在现代社会中，学生对于古诗词的阅读和鉴赏能力普遍较弱，教师在教学过程中也面临着诸多挑战。

进行古诗词鉴赏教学实践研究，探讨有效的教学方法和策略势在必行。

背景介绍部分将从古诗词在初中语文教育中的地位和作用入手，分析教师在教学中所面临的困难和挑战。

还将探讨学生对古诗词学习的态度和问题，并阐述当前教学模式存在的不足之处。

通过对古诗词鉴赏教学的背景进行深入剖析，可以为后续的教学内容设计和方法探讨提供有力的支撑。

【2000字】1.2 研究目的研究目的是探讨初中语文古诗词鉴赏教学的有效性以及如何提高学生的鉴赏能力。

通过对古诗词的深入研究和教学实践，旨在帮助学生更好地理解和欣赏中国古代诗词的魅力，提升他们的文学修养和审美素养。

本研究旨在探讨如何结合传统古诗词与现代教学方法相结合，使古诗词鉴赏教学更加生动和有趣，激发学生学习的兴趣和热情。

通过本研究的实践与探讨，旨在为初中语文古诗词鉴赏教学提供一些借鉴和参考，进一步提升教学质量和效果。

2. 正文2.1 古诗词鉴赏教学的重要性古诗词是中华文化的瑰宝，是我国古代文学的重要组成部分。

通过古诗词的鉴赏教学，不仅能够提升学生的文学修养，增进他们对传统文化的了解，还可以培养学生的审美情趣和情感表达能力。

古诗词鉴赏教学能够帮助学生领略古人诗意的风韵和情感的抒发。

古诗词中蕴含着丰富的人生哲理和情感体验，通过深入解读古诗词，学生能够体验到古人的智慧和情感，从而拓展自己的情感世界，提高自己的情感表达能力。

古诗词鉴赏教学有助于学生培养良好的审美情趣。

古诗词中的语言优美、意境深远，需要学生通过细致的品读和体会才能领略到其中的艺术之美。

通过诵读、欣赏、赏析古诗词，学生的审美情趣会得到进一步的培养，使其更加敏感和欣赏美的能力。

初中一年级语文教案古诗词鉴赏初中一年级

初中一年级语文教案古诗词鉴赏初中一年级一、课程背景介绍在初中一年级的语文课程中，古代诗词鉴赏是一个重要的内容之一。

通过学习古诗词，不仅可以增加学生的文化知识储备，培养语言表达能力，还可以培养学生的审美意识和情感体验能力。

本节课将围绕古诗词的鉴赏展开，以培养学生对优秀文化传统的认知和欣赏能力。

二、教学目标1.知识目标了解古诗词的定义、特点和发展历程，熟悉古代诗人的代表作品，学习掌握部分古代诗词的内容和意境。

2.能力目标通过欣赏和分析古诗词，培养学生独立思考和自主感悟的能力，提高学生的审美情趣和表达能力。

3.情感目标通过感悟和欣赏古代诗词所表达的美好情感，培养学生对传统文化的热爱和对美的追求。

三、教学重点与难点1.教学重点了解古诗词的基本概念、特点和代表作品，培养学生对古代文化的认知和鉴赏能力。

2.教学难点培养学生独立分析和感悟古诗词的能力，让学生从中获得情感体验。

四、教学准备1.教学资料：古代诗词选集、相关课文、多媒体设备。

2.教具：黑板、彩色粉笔、投影仪。

五、教学过程1.导入（10分钟）为了能够引起学生的兴趣，教师可在黑板上写下一首古诗的开头部分：“白日依山尽”，然后请学生续写下一句。

学生依次回答，教师引导学生分析句子的意义和表达的情感，循序渐进地引入古诗词的鉴赏。

2.展示与讲解（15分钟）教师使用多媒体设备展示古代诗词的相关图片，让学生通过观察图片来感受古代诗词所表达的意境和情感。

然后，教师对古诗词的定义、特点和代表作品进行简要讲解，重点介绍古代名诗人和他们的作品。

3.阅读与欣赏（25分钟）教师向学生发放古代诗词选集，让学生自由选择一首感兴趣的古诗词进行阅读。

学生在阅读的过程中，要注意理解诗词的意境和表达方式，尽量感受其中的情感。

随后，教师组织学生进行小组分享，学生可以口头表达自己的感受和理解。

4.分析与讨论（30分钟）教师将学生分为若干个小组，每个小组选择一首古诗词进行深入分析和讨论。

学生可以从诗词的主题、表达技巧和意境等方面进行思考，形成自己的见解。

初中语文古诗词鉴赏方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文古诗词鉴赏方法第一篇范文在初中语文的教学过程中，古诗词鉴赏是培养学生文学素养、审美情趣和人文精神的重要内容。

为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，本文将从以下几个方面介绍初中语文古诗词鉴赏的方法。

一、了解作者背景和创作背景在鉴赏古诗词时，首先要了解作者的生平经历、思想观念和创作背景。

同一作者在不同时期的作品，其创作风格和主题可能会有所不同。

此外，古代的习俗、历史事件和文化传统等也会对诗词的内容和形式产生影响。

因此，了解作者背景和创作背景有助于更好地理解诗词的内涵。

二、把握诗词的语言特点古诗词具有独特的语言特点，包括严格的格律、丰富的意象、生动的形象和深刻的哲理。

在鉴赏时，要关注诗词的韵律、节奏、对仗和用词等方面，以领略其独特的艺术魅力。

1.韵律和节奏：古诗词讲究平仄、押韵和节奏感。

通过分析诗词的韵脚、平仄和节奏，可以感受到诗词的音乐美。

2.意象和形象：古诗词通过丰富的意象和形象来描绘景物、表达情感。

鉴赏时要关注诗词中的意象组合、形象塑造和艺术表现力。

3.词语选用：古诗词运用了许多生僻、典雅的词语，富有内涵。

在鉴赏时要关注词语的内涵、感情色彩和修辞手法等，以理解诗词的深层含义。

三、分析诗词的情感和哲理古诗词的情感和哲理是诗歌的灵魂。

在鉴赏时要通过分析诗词的情感和哲理，感受诗人的情感世界和人生观念。

1.情感：古诗词的情感丰富多样，有喜悦、悲伤、豪迈、忧愁等。

鉴赏时要关注诗词的情感表达方式，如直接抒情、借景抒情、寓情于景等。

2.哲理：古诗词中蕴含着丰富的哲学思想，如人生哲理、社会观念、自然观念等。

鉴赏时要通过分析诗词中的意象、形象和词语，挖掘其深刻的哲理内涵。

四、品味诗词的艺术魅力古诗词的艺术魅力体现在其独特的表现手法、结构布局和审美风格等方面。

在鉴赏时要关注以下几点：1.表现手法：古诗词运用了比喻、拟人、夸张、对偶等丰富的表现手法。

鉴赏时要分析这些手法在诗词中的运用，以及它们所产生的艺术效果。

初中古诗词课堂鉴赏的策略和方法古诗词教学策略

［初中古诗词课堂鉴赏的策略和方法］古诗词教学策略古诗词鉴赏已经成为中考的常考内容，但众多初中学生都觉得难。

为了提高古诗词鉴赏试题的得分率，笔者进行了如下几方面的探讨。

一、引导学生理解古诗词的创作“意象”从形象出发，鉴赏古典诗词，充分考虑到它们创造形象的特点。

古典诗词的形象，是借助客观物象（如山川草木等）表现出来的主观的情感形象，我们姑且称之为“意象”。

鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，而且要透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情，更要注意主客观两方面融合的程度。

只有抓住作品的意象，领悟意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，认识意象的社会意义和感染作用，才能真正鉴赏古代诗词作品。

二、指引学生领悟古诗词的“意境”诗人在写作时是十分注重意境的。

那么，鉴赏者在欣赏诗词时一定要注重对意境的把握。

意境是什么呢？简而言之，是情和景的和谐统一。

情，指的是思想感情；景，指的是艺术境界。

意境是思想感情与艺术境界的结合，这一结合，不是两者的简单相加，而是两者有机地组成一个整体。

这正如古代诗词评论者所说的，情与景谐，思与境共。

具有完美意境的诗词，情与景的和谐统一，不仅情景交融，而且情景相映。

1.触景生情。

因见到某一景物、某一场景，油然而引出某种情感的抒发，这体现在作品中常常是情与景的一致、情与景的融合。

2.情景分列。

在诗词中，写景部分和抒情部分界限很清，表面看来，情与景是并列的，是分开的，实际上，情景一致，情景交融。

杜甫《江亭》中的“水流心不竞，云在意俱迟”，前后句都是一半写景一半抒情，“水流”、“云在”是景，“心不竞”、“意俱迟”是情。

3.景略情在。

有的诗词，表面看来，全是抒情，同寄情于景的形式相反。

这样的诗词是否就没有意境呢？也是有的。

本是触景生情，情与景一致，但写成诗时，却把景略了而直抒胸怀。

三、指导学生细心品味古诗词的修辞手法在古典诗词中，修辞手法的运用是相当普遍的。

一般而言，像比喻、夸张、拟人、设问、反问、排比等都常见，而且比较容易理解领会。

初中古诗词鉴赏有效教学研究

析问题和解决问题的能力
总之，演示实验能以其独特的魅力激发学生的求知欲，唤起学
原理。教师只有明确了演示实验的重要性，掌握了确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来，用观察促进思维活
视野，丰富了他ｆｊ象，『的想而且有效地提高了学生的观察能力、分生的新奇感，帮助学生从宏观向微观过渡，使他们建概念、解理二、创新演示实验教学是加强学生能力培养的途径
方法交流
２１－５Ｏ２０
Байду номын сангаас
浅谈初中物理教学中的滨示实验
文／利武付
演示实验是课堂教学的一个重要组成部分，演示实验的清晰、积大，压强小；而在碗边轻敲时，受力面积小，压强大。可见。压力的准确、生动能形象地揭示物瑚概念的本质，直观地揭示物理现象的作用效果不仅跟压力大小有关，还跟受力而积有关。
淆、接受困难，结合教学实际，究解决的方法，并研努力开发一些直生学习兴趣，使学生在学习过程中保持精力高度集中，思维高度活观的演示。在实验教学中，在规定的实验中，当增加相关演示跃，叮适求知欲高度旺盛的状态，学生容易理解，也取得了良好的效果。
了如何进行初中古诗词鉴赏的有效教学。
关键词：古诗词；鉴赏；有效教学从而品赏到诗歌的画面意境之美；下片，作诗歌是中国文化殴堂里一颗最耀跟的明珠，学会赏析诗歌是生机盎然的春天景象，

关于提高初中学生古诗词阅读与鉴赏能力研究

关于提高初中学生古诗词阅读与鉴赏能力研究前言：在中学阶段，古诗词的课程学习比重占有较大比例并有逐步增加的趋势，教师要采取有效的教学方法培养学生的鉴赏力，这不仅是当今语文教学的重要目标，并且能够丰富学生的人文情怀素养、丰富传统文化知识。

古诗词逐渐成为初高中语文教学中的重要内容，能促使学生语言能力和智力的发展，并且有助于学生拓宽视野、培养爱国胸襟，在教学上能够丰富词汇、开发智力、提高个人的语言文学修养。

学生进入初中之后，不只是简单地背诵、理解句意，更重要的是学会鉴赏古诗词内涵、体味作者思想情感、分析诗歌写作背景等，学习要求提高，近几年中考试题中古诗鉴赏类题目比重加大，如何培养和提高古诗文阅读与鉴赏能力至关重要，因此教师要利用多种方法展开古诗词的阅读与鉴赏教学。

但在当今古诗词教学中，仍存在教学模式单一、教学模式应试化的问题。

关键词：语文；古诗词；阅读与鉴赏一、初中古诗词教学存在的问题及教学现状当今教学中，初中古诗词教学一贯存在教学方法应试化、教学路径单一化、教学内容浅表化等弊端。

教师多以字、词、句的理解为起点，紧抓技法分析、形象剖析、情感体悟这“三板斧”，课堂上充斥着审题技巧、答题要点等考试知识，教学方法仅限于讲授和回答，学生的主体地位严重缺失。

其实相较于记叙文、说明文等阅读文体来说，古诗词是易激发学生学习兴趣与差别性阅读的。

教师可以根据学生特点以及阅读兴趣，从诗词背景、作者生平等导入来体悟文章情感，但是由于时代的间隔和应试的惯性，教师忽略了传统的古诗词的吟咏、诵读、品味等方法，未能正式和激发学生个体的差别感受性，使原本丰富的古诗词文化内涵及情味深远的语言变得素然无味。

但在古诗词教学中仍存在着几个问题：一、重视古诗词背诵，却忽略了学生的兴趣，只注重单一的知识点讲解，未将课程重点放在学生学习兴趣上，学生的学习兴趣是最能激发学生学习的手段，主动性降低很容易影响学习质量。

二、重视古诗词解说，对古诗词的重点词句进行讲解，为了使学生印象深刻，但忽视了对诗词意境进行分析，使诗词最重要的部分遭到损坏。

诗词之韵——谈初中语文古诗词鉴赏教学

-050-2019年第20期（总第168期）GUANGJIAO课堂广角诗词之韵——谈初中语文古诗词鉴赏教学冯克英摘要：作为重要文学体裁的一种，古代诗词在语文教学中一直占据着重要的地位。

尤其是在当前的初中语文古代诗词教学之中，诗词的教学对于发挥语文的魅力，体现语文的价值具有重要作用。

在初中语文教材中收录的一些诗词，作为提高初中生文学素养的良好素材，在今天的教学中有着重要作用。

关键词：初中语文；古代诗词；生活体验（山东省泰安市岱岳区范镇第一中学，山东泰安 271033）中图分类号：G623.2一、理清文章思路，找出诗词的线索在阅读或者学习诗词的时候，一定要注意理清文章的思路。

只有找到文章的整体脉络才能够有效把握文章的线索。

这对于诗词的深入阅读来说是十分有效的[1]。

在初中语文的诗词教学过程中，教师一定要注意引导学生把握诗词的整体脉络，并通过反复阅读文本，以达到深入挖掘文本内容的目的。

在对诗词文本的反复阅读中，学生能够利用现有的理论知识和先进的阅读经验对诗词文本作出一个较为正确的认识。

二、品味诗词语言，理解诗词的内容语言的独特性是诗词的基本特征之一。

诗词的奇特魅力与其词语是密不可分的。

因此，在进行诗词内容解读的时候，教师一定要引导学生朗读诗词，并且通过对文章的整体诵读把握文章的主要结构。

在进行文章朗读的时候，需要特别注意的是，教师要引导学生大胆地展开想象，在还原文章场景的基础上理解文章的主旨，并对作者想要表达的感情有较为深入的理解。

除此之外，在朗读的过程中，教师可以对学生的阅读提出几点要求[2]。

一种是让学生在朗读过程中注意积极思考文章的中心思想及其情感，教师可以通过给学生设置一些问题的方式帮助学生对文章进行大胆的思考，并在阅读的过程中逐渐解决教师提出的问题。

另一种是教师在要求学生对文章的主旨进行一定把握的同时，还可以让学生相互之间进行讨论。

相互讨论能够帮助学生逐渐发现事情的真相，对学生更加全面地理解文章有很大的帮助。

初中语文_《古诗词鉴赏》教学设计学情分析教材分析课后反思

古诗词鉴赏教学目标知识与能力：1初步鉴赏浅易的古诗词。

2阅读中整体感知，概括全诗或诗句的内容，学会寻找意象。

3学会鉴赏诗歌的语言以及情感。

过程与方法1阅读赏析中体会诗歌的语言，炼字。

修辞。

写作方法等。

2阅读中体会诗人所表达的情感。

情感态度价值观1学习中培养学生自我学习的习惯。

2学习中激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学重点阅读赏析中总结诗歌的特点，引导学生以点带面，学会简单的赏析方法。

教学难点引导学生将所学的方法灵活运用于中考试题中，查漏补缺，提高学生的古诗词鉴赏能力。

教法学法阅读中通过诗歌朗读，品味，感悟，合作，探讨中感悟诗词。

教学准备搜集相关古诗词课时1课时教学过程同学们，优美的诗词意境深远，幽香怡人，正如一杯香茗，沁人心脾，令人回味无穷。

正如歌中唱到的一样，读你的感觉像春天，读你的感觉像三月，醉人的诗篇，美丽的经典，让我们一起走近古诗，领略诗词别样的美。

二教学过程（一）走近春天多媒体出示钱塘湖春行（唐）白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

你能从中读出什么？（引导学生大胆说出自己的看法，畅所语言，及时评价和鼓励）浣溪沙（宋）晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

你能从中读出什么？一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。

及时评价后进行总结相关考点：早春：景物的生机勃勃，生机盎然，表达诗人对景物的喜爱之情。

暮春：景物的凋谢，表达诗人对美景消逝的伤感和光阴易逝的无奈。

赏析诗句：修辞（比喻，拟人等），词性（动词，形容词等），拓展性的描写赏析内容：借景抒情，从诗人的风格，写作背景。

试题链接：春雪（唐）韩愈新年都未有芳华，二用初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

1．诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？2.诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。

初中语文古诗词教学方法8篇

初中语文古诗词教学方法8篇第1篇示例：古诗词是我国文化的瑰宝，其优美的语言和深刻的内涵吸引着人们对于古代诗人智慧的探寻和赞美。

在初中语文教学中，古诗词的教学是一项重要的内容，帮助学生感受中华传统文化的魅力，培养学生的语言表达能力和审美情趣。

一、从情感入手，引导学生理解古诗词的美在于情景交融，字里行间抒发诗人的情感。

在教学中，老师可以让学生通过欣赏古诗词中的景物描写、情感表达来理解古诗词的意境和内涵。

可以通过分析古诗词中所表达的情感，引导学生感受诗人的思想和情感，从而更好地理解古诗词的意义。

在教学《静夜思》这首古诗时，可以引导学生感受李白孤独的心情，思考为什么李白会在夜晚独自思念故乡。

通过学生自主的讨论和感悟，加深对古诗词的理解和体会。

二、注重背诵，提高记忆和表达能力古诗词是一种具有鲜明节奏和音韵美的文学形式，通过背诵古诗词可以帮助学生提高记忆能力和语言表达能力。

在教学中，老师可以布置学生背诵古诗词的任务，让学生通过反复朗诵和思考来把握古诗词的韵律和内涵。

除了背诵，老师还可以引导学生通过朗诵、默写等形式来巩固古诗词的学习效果，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

三、拓展思维，引导学生欣赏意境古诗词中常常出现一些寓意深刻的抒情诗句，通过分析古诗词的意象和比喻，可以引导学生拓展思维，深入理解古诗词所表达的意境。

在教学《春晓》这首古诗时，可以引导学生分析诗中对春天的描写，激发学生对春天的美好向往和对生活的热爱。

通过欣赏和理解古诗词所表达的意境，培养学生的情感体验能力和审美素养。

四、开展课外拓展活动，提升学生兴趣为了激发学生对古诗词的兴趣，可以开展一些有趣的课外拓展活动。

例如组织学生参加古诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等，让学生在实践中感受古诗词的魅力，提升学生对古诗词的学习兴趣和积极性。

通过以上几种方法的结合，可以有效提高初中生对古诗词的学习兴趣和理解能力，帮助他们更好地领会中华传统文化的精髓，感悟人生的真谛。

初中语文古诗词鉴赏教学策略

初中语文古诗词鉴赏教学策略古诗词是中华民族的文化瑰宝，也是中学语文教学中不可或缺的重要内容，其鉴赏教学为培养学生的良好文学素养和感性与理性思维能力提供了一个很好的途径。

以下为初中语文古诗词鉴赏教学策略：一、创设情境，激发学生兴趣在古诗词鉴赏教学中，教师可以通过创设逼真的情境和场景，让学生身临其境感受古人的情感世界，这样可以激发学生的阅读兴趣，激发学生学习的主动性和创造性。

比如，教师可以让学生朗读《静夜思》这首诗，然后再通过描绘一个安静的夜晚、青松和云霞交相辉映的景象让学生想象诗人李白的思绪，感受其难以入眠、四处漫步的情感，如此引导学生了解诗者的生活环境，感悟其内心情绪和人生体验，令学生对故事产生共鸣和融入。

二、注重细节，提升学生审美品位古诗词中的作者往往会通过细节描述来表现加强思想感情的表现力，同时也是弘扬中国文化的重要特色。

因此，在古诗词鉴赏教学中，教师需要注重细节教学，提升学生审美品位。

比如，教师可以从《山不在高》这首诗中选取文字细节，通过同学们的互动演练和解析，为学生进行丰富呈现的分析，激发学生对古文的感性认知和理解，从而培养学生在审美感受的过程中注重细节的方式。

再例如，通过选取了解《邯郸望断天涯路》这首诗的不同层次细节，带领学生在诗中体验“长安想像”和“邯郸悲苦”等的感受，培养学生在阅读时的感性变换和理性思考。

三、启迪思路，提高学生思维深度教师在进行诗歌鉴赏的过程当中，还需要兼顾启迪学生成长和提高学生思维深度的目标，创造适当的条件，让学生在深度思考和研究的同时积极探索和创新。

比如，教师可以选取宋代诗人苏轼《临江仙·滚滚长江东逝水》这首词，通过分析其中不同的意象、形象、抒情手法，带领学生了解“山水诗”中的意境和诗意，也同时提升学生在阅读时的思考深度和感悟能力。

以上为初中语文古诗词鉴赏教学策略，仅供参考。

古诗词鉴赏教学，需要教师在教学时切实落实：清晰的思路、生动丰富的图像、优秀的语言技巧、有力的感召作用，在慢慢凝聚元素后将推动学生进一步领悟和积累，最终建立起对诗歌鉴赏的深入认识和高水平应用。

初中语文古诗词鉴赏教学实践研究

初中语文古诗词鉴赏教学实践研究古诗词是中国文化宝库中的瑰宝，它蕴含着中国人的文化精髓和历史记忆。

在中学语文教学中，教学古诗词是很重要的一部分。

本文主要探讨如何进行古诗词鉴赏教学实践研究。

一、古诗词教学的目的和方法古诗词教学的主要目的是培养学生对于古诗词的欣赏能力和阅读能力，使学生了解中国文化的魅力和历史文化背景。

同时，通过古诗词的学习，提高学生对语言的理解和表述能力，促进学生的文学修养和人文素质的提高。

古诗词教学的方法应该注重情感体验和认识理解的结合，注重课堂氛围和学生自主学习的培养。

在选择古诗词时，可以从主题、作者、历史背景、风格等方面进行分类和整理，让学生通过系统化的学习和比较分析，逐步感受到古诗词的美和历史文化价值。

二、具体案例分析以唐代著名诗人李白的《将进酒》为例，具体分析一下古诗词鉴赏教学的实践方法。

教学目标：通过学习《将进酒》这首唐诗，让学生进一步认识唐代文化和李白的文学风格，提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。

教学方法：1、情感体验的培养在课堂上播放一段古风音乐，让学生感受到乐曲传达的情感，并与《将进酒》的诗意相接合，让学生感受到李白借酒浇愁的情感和对于人生的思考。

通过调研、讨论，引导学生分享自己的人生感悟和情感体验，进一步感受到古诗词中蕴含的人文精髓。

2、课文分析的引导通过介绍李白的生平和创作背景，让学生进一步认识《将进酒》这首唐诗的文化价值和历史背景。

在学习课文时，可以通过解读字句、分析诗歌结构、辨析意象，详细了解诗词中的意义和修辞手法，为学生提供丰富的鉴赏材料和分析工具。

3、自主学习的锻炼在教学的最后阶段，让学生自主进行诗词创作，鼓励学生发挥创造力和想象力，对于《将进酒》中提到的主题和情感进行深入的探索和表达。

同时，教师也可以布置一些拓展阅读和写作题目，让学生进一步了解唐代文化和其他古诗词的鉴赏和欣赏。

三、总结古诗词鉴赏教学是中学语文教育的重要组成部分。

在实践中，我们应该注重情感体验和认识理解的结合，注重课堂氛围和学生自主学习的培养。

初中语文古诗词教学的几点方法8篇

初中语文古诗词教学的几点方法8篇第1篇示例：古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的内涵。

在初中语文教学中，古诗词的教学是重要的一环，不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能增强他们的文化底蕴和审美情趣。

那么，如何有效地进行初中语文古诗词教学呢？以下是几点方法供参考。

培养学生对古诗词的兴趣和理解能力。

古诗词的语言表达形式独特，往往充满了修辞手法和意境，需要学生在学习过程中逐步领悟和体会。

教师可以通过讲解古诗词的背景故事、解析诗句的意义和情感表达等方式，帮助学生理解古诗词的内涵和艺术价值。

也可以引导学生运用联想、想象等方法，从多个角度去品味和理解古诗词，激发学生学习的兴趣，提高他们的认知水平。

注重古诗词的欣赏和朗诵。

古诗词是文学艺术的精品，具有独特的音乐性和韵律美。

在教学过程中可以让学生通过欣赏名家朗诵古诗词、品味古诗词的音韵美和节奏感，培养他们对古诗词的审美情趣和音韵感。

也可以组织学生进行古诗词的朗诵比赛或活动，激发学生的表达欲望和自信心，提高他们的语言表达能力和演讲技巧。

开展古诗词的创作和欣赏活动。

古诗词虽然充满了传统的韵味和情感，但并非死板的模式，学生也可以在学习中通过创作古诗词来表达自己的情感和思想。

教师可以组织学生开展古诗词创作比赛或活动，鼓励他们在学习中尝试创作，并提供指导和辅导。

也可以邀请专家学者对学生的创作进行评选和点评，激发学生的创作热情，拓展他们的艺术想象力和创作能力。

注重古诗词与现代生活的联系。

古诗词虽然具有悠久的历史和文化传统，但其本质是人类对生活、情感和社会的思考和表达。

在教学中可以引导学生通过古诗词来认识和理解当代社会、人生价值和情感体验，让古诗词与现代生活产生关联，使学生更加深刻地体会古诗词的时代价值和人文精神。

初中语文古诗词教学是一项重要的文化传承和人文素养教育工作，只有通过创新教学方法和丰富教学内容，才能激发学生的学习兴趣和文化情怀，培养学生的语言表达能力和思维品质。

初中语文《古诗词鉴赏》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

1、这首诗描写了那些景物？
2、请描述诗中的景物有哪些特点？
3、诗中通过景物的描写展现了一幅怎样的画面？
4、请用优美的语言描绘诗中所展示的画面。
一）步骤一：找形象
问题：这首曲中写到了哪些意象？
明确：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水
人家、古道、西风、瘦马、夕阳
步骤二：析特点
问题：这些意象共同构筑了一个怎样的
面？
明确：萧瑟、冷清、凄凉、孤苦
步骤三：明情感
情感：在外漂泊的游子对故乡的思念之情！
（四）步骤四、绘图画
根据意象的分析，发挥想象与联想结合
片描绘小令给我们展现的画面。
早春呈水部张十八员外
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
1、诗中写了哪些意象？
街、雨、草、柳、皇都
2、诗中通过景物的描写展现了一幅怎样的画面？
三、意境与意象
（一）、意境：是诗人的主观情感与诗中所描绘的生活图景有机的融合在一起，形成一种耐人寻味的艺术境界。
例句：“明月松间照，清泉石上流”“千山鸟飞绝，万径人踪灭”
（二）、意境：是诗人的主观情感与诗中所描绘的生活图景有机的融合在一起，形成一种耐人寻味的艺术境界。
例句：“明月松间照，清泉石上流”“千山鸟飞绝，万径人踪灭”
四、近几年学业水平考试中意象与意境的提问方式有哪些？
五、鉴赏意象，领略意境的一般方法？
第一步：找意象第二步：析特点
第三步：明情感第四步：绘画面
六例、天净沙·秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦。
小桥/流水/人家。
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
七、课堂练习：
生活：提供资源诗人：含情创作

关于初中语文培养学生古诗词鉴赏能力的教学实践分析

关于初中语文培养学生古诗词鉴赏能力的教学实践分析【摘要】本文从初中语文教学的角度出发，探讨了如何培养学生对古诗词的鉴赏能力。

在文章介绍了研究背景、研究目的和意义。

在首先讨论了古诗词在语文教学中的重要性，然后提出了培养学生古诗词鉴赏能力的方法，并通过课堂教学实践分析和课外拓展活动设计来具体展示如何实施。

文章介绍了评价方法和效果分析。

在总结了古诗词鉴赏能力的提升对学生的影响，并提出了教学实践的启示和展望。

通过本文的研究，可以帮助教师更好地引导学生学习古诗词，提高他们的语文素养和审美能力。

【关键词】古诗词鉴赏能力, 初中语文教学, 教学实践分析, 课外拓展活动, 评价方法, 效果分析, 学生影响, 教学启示, 展望。

1. 引言1.1 研究背景古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，一直在中国教育中占据着重要的地位。

随着时代的发展和社会的变迁，学生对古诗词的鉴赏能力逐渐减弱，甚至出现了对古诗词的误解和偏见。

这种现象引起了教育界的广泛关注，同时也对语文教师提出了挑战。

如何有效地培养学生对古诗词的鉴赏能力，成为当前语文教学中的一个重要问题。

在现实生活中，学生往往更倾向于追求实用性强的知识和技能，对于古诗词这种抽象的文学形式缺乏兴趣和理解。

如何通过生动有趣的教学方式激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的鉴赏能力，已成为当前教育教学中亟待解决的问题。

为了更好地促进学生对古诗词的理解和鉴赏能力的提升，需要在教学实践中不断尝试探索有效的方法和途径。

只有这样，才能真正实现古诗词教学的有效性和深入性，让学生在学习古诗词的过程中获得更多的收获和成长。

1.2 研究目的研究目的是通过对初中语文教学中学生古诗词鉴赏能力的培养进行实践分析，探讨如何有效提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。

通过本研究，旨在深入了解古诗词在语文教学中的重要性，探讨有效的教学方法和实践策略，以及设计课外拓展活动，从而提高学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。

通过评价分析，评估实践效果，进一步探讨古诗词鉴赏能力的提升对学生的影响，为提升语文教学质量和学生成绩水平提供有价值的参考和借鉴。

关于初中古诗词教学的几点思考

关于初中古诗词教学的几点思考初中古诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是语文教学中的重要内容之一。

古诗词不仅具有历史文化价值，更是培养学生情感、审美情操的重要载体。

当前初中古诗词教学存在诸多问题，如何有效地对古诗词进行教学，提升学生的古诗词欣赏能力，是当前语文教学需要思考的问题。

本文将从古诗词教学的意义、教学方法和学生素养培养三个方面进行思考。

一、古诗词教学的意义1. 培养学生对中华传统文化的认同感古诗词是中国传统文化瑰宝，通过古诗词的教学，可以让学生更好地了解和认知中国的历史与文化，培养学生对中华传统文化的认同感，从而增强学生的民族自豪感和文化自信心。

2. 培养学生的审美情感古诗词以其简洁深刻、含蓄优美的语言，能够感染人的心灵，培养学生的审美情感和情感体验能力。

通过古诗词的欣赏，可以启发学生的想象力和联想能力，提升其审美情操，使其对美的追求和表达能力在不断提高。

3. 培养学生的语言表达能力古诗词的语言优美、修辞精妙，能够帮助学生提高语言表达能力和语感。

通过古诗词的教学，可以帮助学生提高对语言的感知和把握能力，培养学生的语文基础，提高表达能力和文学鉴赏水平。

1. 深入浅出，由浅入深在古诗词教学中，要根据学生的实际水平和认知能力，从易到难进行分级教学。

可以选择一些简单易懂、富有感情色彩的古诗词进行教学，让学生能够轻松理解和欣赏。

逐渐引导学生接触更深层次的古诗词，提高学生的古诗词欣赏和理解水平。

2. 多角度解读，引导学生深入思考在古诗词教学中，可以从古诗词的内在意境、历史背景、修辞手法等多个角度进行解读，引导学生深入思考。

通过师生交流，让学生自由表达自己对古诗词的理解与感悟，培养学生的文学鉴赏能力和独立思考能力。

3. 联系生活，增强亲和力古诗词教学要与学生的实际生活联系起来，让学生感受古诗词与现实生活的关联性。

可以结合当下社会热点、人情世故，以及学生的生活体验等进行教学，让学生更容易产生共鸣，增强古诗词对学生的亲和力和感染力。