【北师大版】(新版)2019年秋小学三年级上册语文：(教案)说声“对不起”
三年级上册语文教案《说声“对不起”》北师大版
《说声“对不起”》教学设计教材分析《说声“对不起”》是北师大版三年级上册第五单元——“我们和我”中编排的第二篇主体课文。
学习本单元可以使学生真切地意识到自己的成长，能够在学习、生活中更多地去关注集体，关心他人，克服缺点，不断进步。
教材选取了《说声“对不起”》这篇课文，是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事。
“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他道歉，可我说不出口，最后，在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。
这个故事告诉大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
从课文中，咱们不难看出小作者是一个自尊心很强，比较内向的孩子，对于这样的孩子，我们教师要有足够的耐心，给他一些鼓励，尽力给他创造一个相对宽松的环境来认识自己的错误；同时也教育学生要学会宽容别人，给别人改过的机会。
教学目标【知识与能力目标】认识生字14个，其中会认6个，会写8。
【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程一、谈话导入1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下使用？2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍)【设计意图】文明礼貌是小学生必备的好品质，谈话直接导入让学生快速地走进文本，复习文明礼貌用语为后面讨论“我”为什么应该向陆叶道歉作铺垫。
二、初读课文1、首先用自己的方式初步学习生字，读准每个字的字音,将课文读通读顺。
2、指名读课文，检查认识生字情况。
挨打超越大陆铅笔窘迫陈列眼眶彼此道歉结束凑到原谅支支吾吾不知所措一分一秒3、读课文，思考：课文讲了一件什么事？【设计意图】通过反复朗读对课文内容有所知，有所感，初步了解课文发生了什么事。
(北师大版)三年级语文上册《说声“对不起”》教学设计
（北师大版）三年级语文上册《说声“对不起”》教学设计
“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。
”“老师啊……”――形象的语言表现出我当时心里的矛盾。
（指导学生学习文章细腻的描写人物心理活动的方法。
）
3）找出描写老师的句子，想一想描写老师的句子能否删去，为什么？
（引导学生从中体会到：正是在老师的鼓励下，我才有勇气去承认错误。
）4）指导学生有感情地朗读，读出人物心理活动的变化。
自己读――同桌评价读――指名读（通过评价来逐渐提高朗读的水平）
四、扩展延伸，练习说话
1.你对文中的“我”怎样评价？
2.如果换作你，你会怎样做？
说声“对不起“
紧张、害怕鼓起勇气、超
越自我
【评价方案】
1·达标测评
项目内容达标人数达标率识字与写字会认
会写
阅读与积累朗读
积累
表达与习作口语
写作
综合性学习搜集
合作
学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施。
2019-2020年三年级语文上册 说声“对不起”教案 北师大版
2019-2020年三年级语文上册说声“对不起”教案北师大版教学目标:1、自学文中的生字，认识16个生字，能正确书写“超、陆、划、陈、秒、谅、束”。
2、抓住表现人物心理的词句体会人物当时的心理活动，练习有感情地朗读课文。
3、能用简洁的语言概括课文大意，懂得做了错事应勇于主动承认错误。
教学重点：通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
教学难点：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读教学过程（一）引入新课让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。
板书课题：说声“对不起”（二）自学生字，把课文读正确1.借助书后生字表准确认读16个生字。
（注意：“挨”读“ái”，二声；“束”读“shù”，四声。
“划”是多音字，在这读“huá”。
）2.练习正确地朗读课文。
做到读准字音，不多字，不丢字。
（三）整体感知，自主质疑1.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？引导学生用自己的话概括一下课文的大意，（起因――经过――结果），尽量做到语言清楚、简洁。
2.找出文中读不懂的地方（包括词、句……）生动笔勾勾画画师引导：读不懂的地方怎样解决？――生：结合上下文反复读，思考。
3.组内交流（暂时解决不了的在班上集体交流）1）重点引导学生结合上下文理解“固执、自私、不知所措、窘、期待、责备、责怪”的意思。
（责备――责怪互为一组近义词）2）指导学生用“不知所措、责备”造句理解词义――找原句，摸索用法――思考：什么样的语境下，能用上这些词――练习仿句（四）精读重点段落，体会人物心理活动1.默读课文，画出表现人物心理变化的句子。
想像人物当时的心理活动。
引导学生独立思考后与同桌同学交流，合作中发挥同学间互相补充，帮助的作用。
板书：不知所措――一个字都吐不出――好难好难――鼓足勇气2.重点体会四、六两段。
1）引导学生反复读这两段话，想想当时作者心里想什么？（提示学生可以结合自己的体验说）2）这种体验你又是通过哪些语言感受到的？（进一步理解语言，学习语言）“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。
北师大版三年级语文上册教案 《说声“对不起”》教学设计之三
北师大版三年级语文上册教案《说声“对不起”》教学设计之三第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字15个。
3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：课文教学方法：谈话、小组合作式教学步骤：—、导入新课。
1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍)二、新授。
1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？2、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
(3)出示生字，学生“开火车”读。
挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。
挨打超越大陆铅笔不知所措窘迫陈列眼眶彼此道歉一分一秒凑到原谅结束支支吾吾3、再读课文、理解课文。
（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。
（2）提出还不懂的词语，大家解决。
（3）指名接读课文，并指名评价。
（4）在小组中学习：a自由读课文。
b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？c选择喜欢的方式再读课文。
d*讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？*由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？e自由读第四自然段，体会“我”的心情。
f指名说说：自己体会到了什么心情？4、朗读课文。
正确地朗读课文；正确、流利地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文。
三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：讲文明说声“对不起”懂礼貌第二课时教学目标：1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点：1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。
语文三年级上北师大版《说声“对不起”》》教案-3
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
1、齐读课文《说声“对不起”》。
2、出示15个生字，学生认读。（开火车）
挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束
3、出示生词，男、女同学接读。
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
铅措陈支吾任秒谅犹豫束
(3)出示生字，学生“开火车”读。
挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束
（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。
挨打超越大陆铅笔不知所措窘迫陈列眼眶彼此道歉一分一秒凑到原谅
结束支支吾吾
3、再读课文、理解课文。
（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。
（2）提出还不懂的词语，大家解决。
（3）指名接读课文，并指名评价。
教学步骤：
—、导入新课。
1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？
2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？
2、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
4、朗读课文。
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、布置作业：
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌
第二课时
教学目标：
1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规则。2、完成“语ຫໍສະໝຸດ 天地”中“抄一抄”教学重难点：
三年级上册语文教案：说声“对不起”
三年级上册语文教案：说声“对不起”教案内容：一、教学目标：1. 让学生通过学习本节课，能够理解“对不起”的重要性，学会在适当的时候向别人道歉。
2. 培养学生尊重他人，爱护集体的良好品质。
3. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
二、教学重点：1. 学会在适当的时候向别人道歉，并掌握道歉的恰当方式。
2. 培养学生运用词汇表达自己的情感和想法。
三、教学难点：1. 学会运用“对不起”与他人沟通，表达自己的歉意。
2. 如何在实际情境中运用所学知识。
四、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、故事书等。
2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个简短的故事引入课题，让学生思考在故事中主人公为什么需要说“对不起”。
2. 新课导入：教师引导学生学习“对不起”的用法，让学生了解道歉的重要性。
3. 课堂讲解：教师讲解“对不起”的用法，让学生在实际情境中学会运用。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何在不同情境下使用“对不起”，并分享讨论成果。
5. 实践活动：教师设计一些情境，让学生扮演不同角色，实际操作练习“对不起”的用法。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确道歉的重要性。
7. 作业布置：教师布置相关作业，让学生巩固所学知识。
这只是一个简单的教案框架，具体内容还需要根据教学实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于“对不起”用法的掌握情况。
2. 通过小组讨论和实践活动，评估学生运用“对不起”解决实际问题的能力。
3. 收集学生作业，评估他们对本节课所学内容的巩固程度。
七、作业设计：1. 让学生运用“对不起”写一封道歉信给朋友或家人，描述一次自己做错事情的经历和感受。
2. 设计一个情景剧，让学生扮演不同角色，运用“对不起”解决冲突或误会。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考哪些环节达到了预期效果，哪些环节需要改进。
2019年(秋)三年级语文上册《说声“对不起”》说课稿 北师大版
2019年(秋)三年级语文上册《说声“对不起”》说课稿北师大版各位评委老师上午好：我今天说课的题目是《说声“对不起”》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。
一、说教材《说声“对不起”》是北师大版三年级上册第五单元的第二篇课文，该单元以“我们和我”为主题展开。
课文主要写了经常发生在学生们中间的一件平凡的小事：“我”不小心，手中的铅笔划破了同学陆叶的下巴，向他道歉可我说不出口，最后在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。
这个故事表达了讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
课文以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小作者当时的心情，产生情感共鸣，达到教育的效果是本文最大的写作特色。
二、说教学目标知识目标：1.会用生字组词，能了解重点词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
技能目标：能从文中找出描写人物神态和心理活动的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。
情感目标：引导学生从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
三、说教学重难点教学重点：抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。
教学难点：是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的。
四、说教法与学法教法：情景教学法学法：通过朗读和小组合作，完成问题的解决。
五、说教学过程(一)新课导入1.谜语出示生字，复习导入2.引出课题，板书、齐读课题。
（由生活出发，自然引入。
学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围。
）3.质疑：看到课题你们有哪些疑问？（以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。
）（二）整体感知1.让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。
2.检查朗读情况，师生评议。
（评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读。
学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。
北师大版小学三年级语文上说声“对不起”优秀教案和教学反思
北师大版小学三年级语文上说声“对不起”优秀教案和教学反思教学设计学科名称：说声“对不起”〔北师大版三班级〕所在班级状况，同学特点分析：本班同学已初步具备了一些语文学习技能，他们能自主阅读，并能发表自己的看法。
教学内容分析：课文中讲解并描述的故事常常发生在同学们中间。
“我”不当心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他赔礼，可“我”说不出口；最末，在老师、同学的鼓舞下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。
课文告知大家讲文明、懂礼貌是一个学校生应有的好品质。
教学目标：知识目标：认识14个生字及认识多音字“挨”；会写11个生字。
技能目标：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的学校生做错了事就应当主动赔礼，承认错误。
情感目标：引导同学在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好同学。
教学重点：1．使同学懂得知错就改、主动赔礼是一个人应当具备的美德。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。
教学难点：教育同学从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子教学用具：课件、小黑板，生字、词卡片。
教学方法：谈话、小组合作式教学时间：2课时第一课时教学目标:1.学会正确书写8个字，并掌控每个字的笔顺规章。
2.完成“语文天地”中“抄一抄”教学重点：1．书写“桌、陈、管、束、固、执、歉、敢”8个字。
2．抄写词语。
教学过程：一、导入新课：1．齐读课文《说声“对不起”》。
2．出示6个生字，同学认读。
〔开火车〕挨铅厉秒凑谅3．出示生词，男、女同学接读。
二、新课：1．出示要写生字，同学认读。
桌、陈、管、束、固、执、歉、敢2．分析字形，相互沟通。
3．书写生字。
〔1〕同学自由书写生字。
〔2〕指名上台书写，并指名评价。
〔3〕书写生字，每字3遍。
〔4〕完成“语文天地”中“抄一抄”*出示词语，同学认读。
谅解赔礼迟疑有意谅解责备不知所措*抄写词语。
〔5〕合作学习：*小组中，选出写最快、最好的作业，评比出来。
语文三年级上北师大版《说声“对不起”》》教案-1
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
6、给每个生字组词。
三、布置作业：抄写生字词。
板书设计：
说声“对不起“
紧张、害怕鼓起勇气、超越自我
教学后记：
这一课“我“的心理活动描写很生动，我将它作为指导学生描写心理活动的范例来讲，重点指导学生抓住其中的重点词，看作者是怎样讲心理活动写活的，另外强调将这些句子读好，读出作者当时的心理，学生再这样的练习中能很好地领悟到怎样写好心理活动。
教学要求：
1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
二、读课文，整体感知
1、学生自读课文
2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？
三、集体讨论：
1、小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）
后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）
2、是什么力量让他这样做的？
3、抓住重点句子理解课文：
4、课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。
四、读自己喜欢的段落。
第二课时
三年级上册语文教案：说声“对不起”
三年级上册语文教案：说声“对不起”教案章节：第一章至第五章第一章：认识道歉1.1 学习目标：让学生理解道歉的意义和重要性。
培养学生学会向别人道歉的能力。
1.2 教学内容：介绍道歉的概念和意义。
讨论为什么我们需要道歉以及道歉的方式。
1.3 教学活动：引导学生思考自己曾经做过对不起别人的事情。
让学生分组讨论如何向别人道歉，并演示给全班同学看。
1.4 作业：让学生写一篇关于自己曾经道歉的经历的短文。
第二章：学会认错2.1 学习目标：让学生学会认识自己的错误。
培养学生勇于承认错误的品质。
2.2 教学内容：引导学生认识到每个人都有犯错的时候。
讨论如何勇敢地承认错误并向别人道歉。
2.3 教学活动：让学生进行角色扮演，模拟承认错误和道歉的场景。
引导学生分享自己犯错并承认错误的经历。
2.4 作业：让学生设计一份行动计划，列出自己要改正的错误和具体的行动步骤。
第三章：表达歉意3.1 学习目标：让学生学会用适当的语言表达歉意。
培养学生真诚道歉的态度。
3.2 教学内容：教授学生如何用恰当的语言表达歉意。
强调真诚和诚恳的重要性。
3.3 教学活动：让学生进行小组讨论，分享彼此道歉的经验和方法。
进行角色扮演，让学生练习用适当的语言表达歉意。
3.4 作业：让学生写一封道歉信给班级里的某个同学，表达自己的歉意。
第四章：宽容与理解4.1 学习目标：让学生理解宽容和理解的重要性。
培养学生学会宽容和理解别人的能力。
4.2 教学内容：讨论宽容和理解的概念及其在人际关系中的重要性。
引导学生思考如何宽容和理解别人的错误。
4.3 教学活动：让学生分组讨论，分享自己曾经被宽容和理解的经历。
进行角色扮演，让学生练习宽容和理解别人的场景。
4.4 作业：让学生设计一份关于宽容和理解的宣传海报。
第五章：综合实践5.1 学习目标：让学生将所学内容应用到实际生活中去。
培养学生学会在实际场景中运用道歉的能力。
5.2 教学内容：引导学生思考如何在家庭、学校和社区中运用道歉。
【北师大版】小学三年级上册语文 教案 说声“对不起”
说声“对不起”学习目标：1.我能认识6个生字及认识多音字“挨”；会写8个生字.2.我能理解课文内容、并能明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉、承认错误.3.我还能在学习、生活中养成良好的行为习惯、从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生.学习重点：1.我能懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德.2.我还能有感情地朗读课文、理解课文内容、体会人物的心理活动.学习难点：从小要养成良好的习惯、做个讲文明、懂礼貌的好孩子.学习课时：2课时学习过程：第一课时一、课前预习：1.逐字逐句读课文、圈出不认识的字.2.我能借助文后生字条、课后查字表、字典给圈出的生字注音.3.我会正确认读“固执、自私、承认、不知所措、同桌、支支吾吾、道歉、不敢、原谅、抚摸、不管、犹豫、结束”等词语.4.我能自读课文做到正确、流利、有感情.5.我还能说出课文的主要内容：二、自主学习、合作探究:1.预习检测我不怕：A.朗读词语我不怕：固执、自私、承认、不知所措、同桌、支支吾吾、道歉、不敢、原谅、抚摸、不管、犹豫、结束B.我能找出文中的比喻句、并读给大家听：C .我还能找出课文中的反问句和大家一起来朗读：D.我还能在小组内说说课文的主要内容：2.合作探究：A.“我”为什么要向陆叶道歉？B.这个故事告诉了我们什么：三、拓展习题1.在学习、生活中你犯过错误吗？犯错后是怎么做的？2.今后在这方面有何打算？3.我还想对同学们说：第二课时一、我能给全班同学讲讲这篇课文的主要内容：二、我还能和大家一起分享这节课、我明白的道理.（请学生上台讲述、共同分享.）三、当堂检测：1.我能准确辨认：陈（）固（）歉（）铅（）晾（）阵（）困（）谦（）沿（）凉（）2.多音字识别：（）（）挨切( ) （）四、书写生字进行巩固练习.五、做练习册的相关习题.。
北师大三年级语文上册《说声“对不起”》教学案例[名师教学设计 教案]
![北师大三年级语文上册《说声“对不起”》教学案例[名师教学设计 教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/33489708bd64783e08122b0e.png)
《说声“对不起”》教学案例[教材说明]《说声“对不起”》是北师大版语文教材三年级上册第5单元“我们和我”中的一篇主体课文。
讲的是“我（陈刚）”不小心将手中的铅笔划破了同学陆叶的下巴，老师让“我”向同学道歉，可“我”说不出口；最后，在老师和同学的鼓励下，“我”终于克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。
课文告诉学生：讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
我按照自己的预设进行教学。
[教学片断]……师：读了这么多遍课文，大家知道陈刚错在哪里了吗？生1：他一开始就应该承认错误，向陆叶道歉的。
生2：陈刚一开始就不想认错，他很固执地认为自己没有错。
生3：我觉得一个人做了错事，应该敢于承担责任。
陈刚不像个男子汉，不能主动认错。
正当我暗自高兴学生读懂了课文，庆幸教学进展顺利时，教室里却出现了另一种声音——生4：（小手高举，迫不及待地）：不，老师，我觉得陆叶也有不对的地方。
（这一发言，打断了我的教学流程，这可是我事先没有预料到的问题。
如果讨论这个问题，这堂课的教学任务肯定完不成，何况这个问题也不是课文中的主要问题。
可是，面对学生如此独特的见解又怎能置之不理呢？）师：哦？为什么这样说？生4：你看，一开始，陈刚划破了陆叶的下巴，他就哭了，那可能是疼痛的原因。
可是后来，老师关切地问陆叶：“疼吗？”他就哭得更厉害了，难道是老师一问就痛得更厉害了？他这样做是想告诉老师:我受伤了，是陈刚的错,我需要保护。
师：那他是什么错误？他为什么哭得更厉害了？生5：他是疼痛哭得更厉害了。
生6：不，他是激动哭得更厉害了。
你看老师一开始就站在他的一边儿了。
生7：不是老师站在他的一边，是他自己认为老师对他最关心，他是“受伤者”嘛。
生8：我觉得他是娇气，才哭得更厉害了，他本来是受伤者，老师一问他，他就更加觉得自己受了委屈，所以哭得更凶了。
生5：对，是娇气，我也有过这样的事。
那一次，我跑步时，被××绊倒了，手上破了一点皮，一开始，我还没有哭，可后来老师来了一问，我的眼泪就不由自主地流了下来。
三年级上册语文教案：说声“对不起”
三年级上册语文教案：说声“对不起”教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，把握故事的主要情节。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
教学重点：1. 学生能够熟练朗读课文，理解故事中的道理。
2. 学会主动道歉，尊重他人。
教学难点：1. 学生能够运用所学道理解决实际问题。
2. 培养学生的团队协作精神。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关图片或挂图。
3. 小组合作学习准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己学会的知识。
2. 提问：在日常生活中，你们有没有遇到过需要道歉的情况？你是如何处理的？二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，让学生熟悉故事内容。
2. 教师讲解课文，帮助学生理解故事中的道理。
3. 学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己对故事中道理的认识。
2. 每个小组派代表分享讨论成果，大家共同学习。
四、情景演练（5分钟）1. 教师设置情景，让学生模拟故事中的场景，学会主动道歉。
2. 学生进行角色扮演，体验道歉的过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白道歉的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，谈谈自己在今后生活中如何做到尊重他人。
教学评价：1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生在情景演练中的表现。
3. 学生对所学道理的认同和运用情况。
六、课堂活动：角色扮演活动目的：通过角色扮演，让学生更好地理解故事中的角色，培养学生的表演能力和团队协作能力。
活动过程：1. 教师将学生分成若干小组，每组选定一个故事中的角色进行扮演。
2. 学生准备角色扮演，包括台词和动作。
3. 各组进行角色扮演，其他学生观看。
4. 教师对各组的表演进行点评，鼓励学生的表现。
七、课堂讨论：对与错的界限讨论目的：通过讨论，让学生明确对与错的界限，培养学生的判断能力和道德观念。
(北师大版)三年级语文上册《说声对不起》教学设计
2.学生完成练习题，教师对学生的表现进行评价，给予鼓励性反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结道歉的表达方式和技巧。
2.强调使用“对不起”的重要性，提醒学生在日常生活中要养成良好的道歉习惯。
3.鼓励学生在课后与家长分享所学知识，将道歉的文明行为带入家庭，共同营造和谐氛围。
a.课文中的角色是如何使用“对不起”的？
b.在生活中，我们还可以在哪些场合使用“对不起”？
c.使用“对不起”时，应注意哪些方面？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结道歉的技巧和注意事项。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.造句：用“对不起”写三个句子。
b.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟在不同场景下道歉的情景。
5.课后延伸，实践应用：布置与课文相关的课后作业，如写一篇关于道歉的经历或观察日记，让学生在实践中巩固所学知识，将道歉的表达方式真正内化为自己的行为习惯。
6.家校合作，共同教育：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，鼓励家长在家庭生活中关注孩子的礼貌行为，形成家校共育的良好氛围。
四、教学内容与过程
（北师大版）三年级语文上册《说声对不起》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对《说声对不起》一文的学习，使学生能够掌握并运用日常礼貌用语，特别是“对不起”这一表达方式。理解文中描述的情境，把握故事情节发展，提高阅读理解能力。同时，通过课文的学习，丰富学生的词汇量，如“抱歉”“原谅”等。
2.态度与价值观方面：培养学生勇于承认错误、勇于道歉的品质，使学生明白“对不起”不仅是一种礼貌用语，更是一种责任和担当。通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观，养成文明礼貌的良好习惯，为构建和谐校园、和谐社会奠定基础。
北师大版三年级《说声“对不起”》教案（通用11篇）
北师大版三年级《说声“对不起”》教案（通用11篇）北师大版三年级《说声“对不起”》篇1教学目标：1、认识14个生字及认识多音字“挨”；会写11个生字。
2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：1、使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动教学难点：教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
教学准备：有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1、教师播放一段有关文明礼貌的录像，让学生看后说说自己的感受。
2、同学们朝夕相处，你们之间一定发生过录像中的事吧！陈刚和陆叶之间就发生过一件不愉快的事，他们是怎么处理的呢？3、导入新课，板书课题。
二、自读课文，自学生字。
1、学生自由朗读课文，标出不认识的字和难读的句子。
2、小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。
3、集体检查生字自学情况。
4、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？把自己读懂的内容与同桌交流。
三、研读课文，明白事理。
1、学生自由读文，想想你读懂了什么？组内交流。
2、再读课文，把读不懂的地方做上标记。
3、组内汇总不明白的地方，集体讨论解决。
4、班内交流各小组没有解决的问题。
5、指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的紧张、害怕的心情来。
6、全班集体讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？7、教师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。
四、拓展延伸，加深理解。
1、学习了课文，你明白了什么？2、文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假如你遇到这样的情况，你会怎样做？五、总结全文，布置作业。
以前，在你身上一定也发生过类似的事情吧！如果有，请你用“对不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友说声“对不起”吧！北师大版三年级《说声“对不起”》教案篇2〖教学目标〗1.自学文中的生字，认识16个生字，能正确书写“超、陆、划、陈、秒、谅、束”。
2019-2020年(秋)三年级语文上册《说声“对不起”》说课稿 北师大版
2019-2020年(秋)三年级语文上册《说声“对不起”》说课稿北师大版各位评委老师上午好：我今天说课的题目是《说声“对不起”》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。
一、说教材《说声“对不起”》是北师大版三年级上册第五单元的第二篇课文，该单元以“我们和我”为主题展开。
课文主要写了经常发生在学生们中间的一件平凡的小事：“我”不小心，手中的铅笔划破了同学陆叶的下巴，向他道歉可我说不出口，最后在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。
这个故事表达了讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
课文以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小作者当时的心情，产生情感共鸣，达到教育的效果是本文最大的写作特色。
二、说教学目标知识目标：1.会用生字组词，能了解重点词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
技能目标：能从文中找出描写人物神态和心理活动的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。
情感目标：引导学生从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
三、说教学重难点教学重点：抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。
教学难点：是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的。
四、说教法与学法教法：情景教学法学法：通过朗读和小组合作，完成问题的解决。
五、说教学过程(一)新课导入1.谜语出示生字，复习导入2.引出课题，板书、齐读课题。
（由生活出发，自然引入。
学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围。
）3.质疑：看到课题你们有哪些疑问？（以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。
）（二）整体感知1.让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。
2.检查朗读情况，师生评议。
（评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读。
学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。
精选2019-2020学年北师大版三年级语文上册(教案)说声“对不起”
说声“对不起”学习目标：1.我能认识6个生字及认识多音字“挨”；会写8个生字。
2.我能理解课文内容，并能明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
3.我还能在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
学习重点：1.我能懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。
2.我还能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。
学习难点：从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
学习课时：2课时学习过程：第一课时一、课前预习：1.逐字逐句读课文，圈出不认识的字。
2.我能借助文后生字条、课后查字表、字典给圈出的生字注音。
3.我会正确认读“固执、自私、承认、不知所措、同桌、支支吾吾、道歉、不敢、原谅、抚摸、不管、犹豫、结束”等词语。
4.我能自读课文做到正确、流利、有感情。
5.我还能说出课文的主要内容：二、自主学习，合作探究:1.预习检测我不怕：A.朗读词语我不怕：固执、自私、承认、不知所措、同桌、支支吾吾、道歉、不敢、原谅、抚摸、不管、犹豫、结束B.我能找出文中的比喻句，并读给大家听：C .我还能找出课文中的反问句和大家一起来朗读：D.我还能在小组内说说课文的主要内容：2.合作探究：A.“我”为什么要向陆叶道歉？B.这个故事告诉了我们什么：三、拓展习题1.在学习、生活中你犯过错误吗？犯错后是怎么做的？2.今后在这方面有何打算？3.我还想对同学们说：第二课时一、我能给全班同学讲讲这篇课文的主要内容：二、我还能和大家一起分享这节课，我明白的道理。
（请学生上台讲述，共同分享。
）三、当堂检测：1.我能准确辨认：陈（）固（）歉（）铅（）晾（）阵（）困（）谦（）沿（）凉（）2.多音字识别：（）（）挨切( ) （）四、书写生字进行巩固练习。
五、做练习册的相关习题。
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说声“对不起”
学习目标：
1.会认字5个,会写字8个。
2.我能理解课文内容,并能明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
3.我还能在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
学习重点：
1.我能懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。
2.我还能有感情地朗读课文,理解课文内容,体会人物的心理活动。
学习难点：
从小要养成良好的习惯,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
学习课时：2课时
学习过程：
第一课时
一、课前预习：
1.逐字逐句读课文,圈出不认识的字。
2.我能借助文后生字条、课后查字表、字典给生字注音。
3.我会正确认读“挨打、铅笔、厉害、一分一秒、原谅”等词语。
4.我能自读课文做到正确、流利、有感情。
5.我还能说出课文的主要内容：
二、自主学习,合作探究:
1.预习检测我不怕：
A.朗读词语我不怕：挨打、铅笔、厉害、一分一秒、原谅
B.我能找出文中的比喻句,并读给大家听：
C .我还能找出课文中的反问句和大家一起来朗读：
D.我还能在小组内说说课文的主要内容：
2.合作探究：
A.“我”为什么要向孟叶道歉？
B.这个故事告诉了我们什么：
三、拓展习题
1.在学习、生活中你犯过错误吗？犯错后是怎么做的？
2.今后在这方面有何打算？
3.我还想对同学们说：
第二课时
一、我能给全班同学讲讲这篇课文的主要内容：
二、我还能和大家一起分享这节课,我明白的道理。
（请学生上台讲述,共同分享。
）
三、当堂检测：
1.我能准确辨认：
陈（）固（）歉（）铅（）晾（）
阵（）困（）谦（）沿（）凉（）
2.多音字识别：
（）（）
挨切
( ) （）
四、书写生字进行巩固练习。
五、做练习册的相关习题。