数学学困生开题报告

合集下载

乡镇乡村初级中学数学“学困生”成因分析及教育转化对策研究的开题报告

乡镇乡村初级中学数学“学困生”成因分析及教育转化对策研究的开题报告一、研究背景与意义乡镇乡村初级中学数学教育现状较为严峻，其中一个较为普遍的问题是存在“学困生”的现象。

这些学生在数学学习中面临较大的困难，且普遍缺乏学习动力，影响了学校的整体教学水平。

因此，对于乡镇乡村初级中学数学“学困生”的成因进行分析，并提出相应的教育转化对策，对于改善乡镇乡村初级中学数学教学质量，提高学生学习兴趣和动力有着重要的现实意义。

二、研究目的本研究的主要目的是：1. 分析乡镇乡村初级中学数学“学困生”的成因，探究可能存在的共性和差异性；2. 制定相应的教育转化对策，提供更为有效的数学教学解决方案；3. 为进一步研究和解决乡镇乡村初级中学数学教学问题提供一定的参考。

三、研究内容及方法本研究主要包括以下两个方面的内容：1. 分析乡镇乡村初级中学数学“学困生”成因，包括学生本身因素、教育环境因素、教学方式因素等方面的调查研究和分析；2. 提出相应的教育转化对策，包括课程内容设置、教学方式改进、家校合作加强等方面的教育改革措施。

本研究将采用问卷调查、访谈、观察等多种方法，对于乡镇乡村初级中学数学“学困生”的成因进行分析，并提出相应的教育转化对策。

其中，问卷调查和访谈将有助于获取乡镇乡村初级中学数学“学困生”在数学学习中遇到的问题，观察则有助于更为客观地收集教学现场信息。

四、研究预期结果及意义本研究预期结果包括：1. 了解乡镇乡村初级中学数学“学困生”的整体情况，探究造成学生数学成绩差的实质原因；2. 提出相应的教育转化对策，为乡镇乡村初级中学数学教学水平提升提供有效的方案支持；3. 为后续研究提供价值参考。

总之，本研究对于改进乡镇乡村初级中学数学教学质量，提高学生学习兴趣和动力具有重要的现实意义，同时也拥有较高的学术价值。

小学教科研课题：《小学数学“数与代数”学困生错题成因分析及解决对策研究》课题开题报告

小学课题申报\小学数学课题申报课题题目：《小学数学“数与代数”学困生错题成因分析及解决对策研究》课题开题报告课题题目：《小学数学“数与代数”学困生错题成因分析及解决对策研究》专业：数学单位：课题负责人：一、课题的背景及意义：（一）、课题背景1：我们学校地处天河区最北面，在白云区、萝岗区交界处，是一所典型城乡结合部学校，每次学生数学的测验及考试成绩都不理想，而且很大部分的题目失分都是在计算部分，如何提高“数与代数”这一部分学困生的学习成绩是一个迫在眉睫的问题，本课题立足于学生在一至六年级“数与代数”的错题的诊断和解决，以帮助学生在“数与代数”这方面摆脱困境，从而提高成绩，提高学生困生学习的兴趣，因而极具实用性。

（二）、课题的意义1：通过提取一至六年级学困生“数与代数”这方面的作业，练习、测验或考试中出现的错误，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面进行诊断及提出相应的解决策略，并在此基础上对这方面的学困生进行针对性的辅导，从而及时清除其学习上台阶障碍，使其后续的学习得以顺利的开展。

课题的意义2：一直以来数学教学的成绩困绕着我们数学教师的心，我们行政及教师也从不同角度分别找出了各种各样的原因，但都未能很好提高数学成绩，因此此课题很好地从学生计算题方面进行研究，从最简单的式题做起，提高学生的学习兴趣，学习信心，促进学生成绩的真正提高具有现实意义。

课题的意义3：也许我校地处偏僻，一直以来没有得到上级部门足够的重视，单靠学校自身的力量教师很难开展理论研究，如何结合实践开展理论的研究，提高教师的素质也是们的共同愿望。

近一两年来很荣幸得到教研室的帮助，在第二次课题的申报中得到审批，希望在教研室教研员及专家的帮助下，我们的老师在这次的课题研究中整体素质有所提升。

二、研究的依据及内容（一）研究依据：1、课题提出的现实依据由于居民文化素质以及家长对子女教育辅导能力的差距，形成我校生源素质及学生学习状况有极大的差异，学校如何在教育教学质量上提高、谋出路是我们农村学校要走的一条必经之路，现在学生连基本的计算能力都提高不了，失去了学习的兴趣，连老师也失去了教的兴趣，产生了非常严重的后果，从而产生了大量“数与代数”这方面知识的学困生，严重影响学校的教育教学质量。

初一数学学困生转化的实证研究的开题报告

初一数学学困生转化的实证研究的开题报告一、研究背景及意义数学是中学阶段的一门重要学科，也是学生思维能力和逻辑思维能力的重要体现，但是也是一门易学难懂的学科，因此，不少初一学生在学习数学时会遇到困难，甚至出现学习困境。

针对初一数学学困生的问题，开展一系列有效的转化措施，可以帮助他们渡过学习难关，提高他们的学习成绩，降低其学习压力，同时也有利于推动初中数学教学的改进。

二、研究目的本研究旨在：1.了解初一数学学困生的存在情况，探索其学习困境的原因；2.探索初一数学学困生转化的有效策略；3.验证初一数学学困生转化的有效性及其影响。

三、研究方法本研究采用问卷调查和实证研究相结合的方式，通过对初一数学学困生的现状调查及深入分析，选择合适的转化策略进行试验，并对试验结果进行收集和分析，以验证转化策略的有效性。

四、研究内容和步骤1.进行调查研究，了解初一数学学困生的现状及其学习困境原因；2.制定针对初一数学学困生的转化策略，包括教育心理学、教育技术学等方面的策略，并进行试验；3.对试验结果进行统计，分析初一数学学困生的转化情况及其影响；4.撰写结论，总结初一数学学困生转化的有效策略，推进初中数学教学改进。

五、预期结果1.通过调查研究，初步了解初一数学学困生的存在情况及其原因；2.通过试验研究，初步验证转化策略的有效性；3.通过论文撰写，总结出可行的初一数学学困生转化策略，对初中数学教学改进提供参考。

六、参考文献1. 朱晶晶. 如何有效转化初中数学学困生[J]. 基础教育论坛, 2017(8): 56-57.2. 李欣然. 数学学习困难学生的个案研究[J]. 教育学刊, 2019(10): 72-73.3. 王菲. 初中数学教育中学习困难学生的解决办法[J]. 海峡论坛, 2018(6): 75-76.。

小学数学学困生转化策略研究的开题报告

小学数学学困生转化策略研究的开题报告第一篇：小学数学学困生转化策略研究的开题报告“农村小学数学学困生成因及对策研究”开题报告一、问题的提出在全面建设小康社会的今天，提高国民素质已显得愈来愈重要。

而国民素质的提高，教育是关键，占全国绝大多数人口的农村教育问题就更为重要。

数学学科作为义务教育阶段的一门重要课程，其学习好坏将直接影响到一个人整体素质的提高和发展。

如果不加强对这部分学习困难生的教育，势必将影响到他们将来的学习和发展。

对于农村孩子而言，还有着与城里孩子所不同的地方，比如有的父母长期在外打工，根本谈不上对子女学习的检查和督促；还有的农村学生家长文化素质不高，对子女的教育只是偶尔落实在口头上，没有一个长期的、完整的、持之以恒的培养计划等等。

因此，我提出了《农村小学数学学困生成因及对策的个案研究》的课题，试图找到农村小学学困生的致差原因，并对症下药，一一加以解决。

二、核心概念的界定在教育词典中对“学困生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。

他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。

新课程理论认为：每一位学生都是金子，他们的潜力是巨大的，小学数学教师要观察、分析和研究数学学困生的形成原因、心理特点和生存现状，做到因材施教，采取相应的教学措施有效转化数学学困生，真正做到关心、关注每一位学生，让每一位学生和谐发展，健康成长。

三、国内外研究现状国外最早研究“学困生”这一问题的专家是摩根。

赞科夫从情感、意志等特点分析差等生；布德威克、韦纳等人研究“学困生”的失败归因特征；罗杰斯的人本主义理论认为，“学困生”的实质是学习个体自信心缺乏与自我概念的消极；布鲁姆信为“学困生”学业成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。

在国内，二十世纪六十年代以后开始重视对“学困生”的研究。

戴湘华，吴祥帧，王铁军，徐仁德等。

近年来，我国在“学困生”领域的研究已经进入一个新的阶段，研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国义务教育质量上来，同时也在更加深入地探讨如何指导帮助学习困难儿童成功地迈入社会。

高中数学学习困难学生的成因分析及解决对策的开题报告

高中数学学习困难学生的成因分析及解决对策的开题报告一、研究背景与意义高中数学是普通高中学生学习过程中必须掌握的一门基础课程，涉及的知识点相对较多、难度较大，对学生的思维能力和数学素养要求也较高。

然而，在实际学习过程中，很多学生容易出现数学学习困难的情况，表现为数学成绩低、考试紧张、学习兴趣降低等，这不仅会影响到学生的学业成绩，也会对其未来的学习和发展带来一定的影响。

因此，对于高中数学学习困难学生的成因进行深入分析，并针对这些困难提出有效的解决对策，对于提高学生的学习兴趣和学业成绩，促进其全面发展具有重要意义。

二、研究内容及方法1. 研究内容本研究将围绕以下内容展开：（1）高中数学学习困难的定义和表现形式。

（2）高中数学学习困难的成因分析。

（3）高中数学学习困难的解决对策。

2. 研究方法本研究将采用文献调研法、问卷调查法和个案研究法等方法进行研究。

其中，文献调研将对国内外有关高中数学学习困难的研究进行综合归纳和分析；问卷调查将以某市高中为例，调查其学生的数学学习情况和学习困难情况；个案研究将选取几名数学学习困难学生进行深入访谈和分析。

三、预期成果及其意义本研究的主要预期成果包括：（1）深入分析高中数学学习困难的成因和表现形式，为后续解决对策的制定提供依据和支持。

（2）建立高中数学学习困难的解决对策，如选择科学的学习方法、增强自信心、寻求帮助等，以提高学生数学学习的效果和兴趣。

（3）通过问卷调查和个案研究，验证高中数学学习困难学生的具体情况和解决对策的实效性。

本研究的意义在于，为进一步提高高中数学学习质量和学生学业成绩，提供有益的参考和帮助，并为后续相关研究提供借鉴和启示。

关于农村初中数学学习困难生的研究的开题报告

关于农村初中数学学习困难生的研究的开题报告一、研究背景和意义农村初中是我国基础教育中的重要部分，但与城市初中相比，农村初中教育资源较少、师资力量较弱，因此农村初中学生在数学学习方面很容易遇到困难。

本课题旨在研究农村初中数学学习困难的生源、原因、影响和解决办法，为教育实践提供支持和参考，帮助农村初中学生更好地进行数学学习，提升教育质量。

二、研究内容和方法本课题将以农村初中学生为研究对象，通过文献调查、问卷调查、实地观察等方法，研究农村初中数学学习困难生的生源和原因，并分析其对学生学习和未来发展的影响。

同时，我们将探究在目前教育环境下，如何有效地解决这些问题，为学生提供更好的数学学习机会。

三、预期目标和成果通过本课题的研究，我们将深入了解农村初中数学学习困难生的生源和原因，探究他们的学习特点和需求，并提出相应的解决方案。

预期成果有：（1）揭示农村初中数学学习困难生的生源和原因，全面解析困难生的学习难点和挑战。

（2）提出有效的解决方案，包括教材改革、教学方法创新、家校合作等措施，帮助困难生更好地进行数学学习。

（3）对农村初中数学教育质量提升具有一定的理论和实践意义。

四、可行性分析和研究限制本课题的研究方案设计合理、资料来源可靠，且所需的调查工具与技术手段易于获取和操作。

但是，由于时间的限制和任务的复杂性，可能会存在一定的研究限制。

同时，因为调查的样本仅限于某个农村初中学校，样本容量相对较小，研究结果可能存在局限性。

综上，本课题的研究方向明确、目标具体，研究方法科学有效，预期成果意义深远。

虽然研究过程中可能会存在一定的不确定因素，但通过数据分析和结果验证可有效降低研究风险，完美地完成研究任务。

小学数学学困生的特征与管理对策的开题报告

小学数学学困生的特征与管理对策的开题报告一、研究背景小学数学是小学生学习中的重要学科，也是建立数学思维能力的重要基础。

但是，在小学阶段，许多学生对数学感到困难，成为数学学困生。

数学学困生的存在不仅影响了学生的学习成绩，还可能影响其对数学的兴趣和态度。

因此，对小学数学学困生进行研究和管理是非常必要的。

二、研究目的本研究的目的是探究小学数学学困生的特征，并提出管理对策。

具体而言，包括以下几点：1. 分析小学数学学困生的表现和原因；2. 探讨小学数学学困生的心理因素；3. 提出针对小学数学学困生的管理对策。

三、研究方法本研究采用文献资料法和问卷调查法相结合的方法进行研究。

首先，收集有关小学数学学困生方面的文献资料，并进行分析。

其次，设计问卷，通过对一定数量的小学生进行调查，获取小学数学学困生的相关信息。

四、研究内容1. 小学数学学困生的表现和原因小学数学学困生的表现主要包括以下几个方面：（1）数学基础薄弱，容易出现概念模糊、计算错误等问题；（2）缺乏自学能力，无法自主解决问题；（3）数学兴趣不高，缺乏对数学的热爱；（4）数学思维能力不强，习惯性依赖记忆。

小学数学学困生出现的主要原因有以下几点：（1）教学质量不高，教学方法单一、效果不佳；（2）家庭环境差，缺乏对数学的重视和关注；（3）学习习惯不佳，缺乏良好的学习习惯。

2. 小学数学学困生的心理因素小学数学学困生的心理因素主要包括以下几个方面：（1）焦虑：由于数学学习困难，容易产生学习上的不安和压力；（2）自卑：觉得自己的数学水平不如其他同学，影响自信心；（3）厌恶：由于数学学习枯燥无味，缺乏兴趣。

3. 管理对策（1）改善教学质量，采取多元化的教学方式，帮助学生解决数学学习中遇到的困难。

（2）家长要重视孩子的数学学习，定期进行数学辅导，增加数学学习的兴趣。

（3）学生要养成良好的学习习惯，培养自学能力，积极参加数学活动，提高数学思维能力。

五、研究结论小学数学学困生的存在是普遍的，主要表现为数学基础薄弱，缺乏自学能力，数学兴趣不高，思维能力不强等问题。

高中生数学学习困难的个案研究的开题报告

高中生数学学习困难的个案研究的开题报告
一、题目
高中生数学学习困难的个案研究
二、研究背景
数学作为一门基础学科，不仅在教育领域中占据着重要地位，而且在现代社会中有着广泛的应用。

然而在实际的教学过程中，不少高中生存在着数学学习困难的问题，这不仅影响了他们的学业发展，也影响了他们未来的职业发展。

因此，对高中生学习数学困难的原因进行深入探究，有助于找到相应的解决方法，提高高中生的数学学习兴趣和成绩，促进他们的全面发展。

三、研究目的
本研究旨在探究高中生数学学习困难的个案，找出导致其出现学习困难的原因，分析其根源，并提出相应的解决方案，帮助高中生解决数学学习困难问题。

四、研究内容
（1）调查高中生数学学习情况
通过问卷调查与访谈的方式，探究高中生在学习数学方面的表现，包括学习欲望、学习成绩、自信心等方面。

（2）分析造成学习困难的原因
通过对高中生数学学习数据进行分析，结合教师和家长的反馈，找出导致学生学习困难的原因，包括认知因素、情感因素和行为因素。

（3）提出针对性的解决方案
针对不同原因造成的学习困难，提出相应的解决方案，包括调整学习方法、增强自信心、提高学习兴趣等。

五、研究方法
本研究主要采用问卷调查、访谈、数据分析等方法。

其中，问卷调查和访谈主要用于了解高中生数学学习情况和问题，数据分析用于分析数据并找出问题的原因。

六、研究意义
本研究将深入探究高中生数学学习困难的原因及其解决方案，有助于教师、家长和学生更好地理解这一问题的本质，帮助学生克服学习中的障碍和困惑，让他们充满信心和热情地学习数学，提高知识水平和素质，为未来的发展奠定基础。

同时，也对数学教育的改进提供了一定的参考。

初中数学学习困难学生的心理研究及教学策略的开题报告

初中数学学习困难学生的心理研究及教学策略的开题报告
一、研究背景及目的
随着教育改革的不断深入，数学作为一门重要的学科，已经成为了中小学生学习的必修课程之一。

然而，由于每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，有些学生在数学学习过程中会出现困难，导致他们不能够顺利地掌握数学知识和技能，从而影响他们的学业成绩和未来的发展。

本研究旨在探讨初中数学学习困难学生的心理特点和成因，分析学生在数学学习过程中出现的各种困难，了解学生对于数学学习的态度和动机，最终提出可以有效帮助学生克服困难、提高学习成绩的教学策略。

二、研究方法及步骤
本研究采用文献阅读法、问卷调查法、访谈法等方法，分为以下几个步骤：
1. 文献阅读：对已有的文献进行搜集、整理和归纳，认识初中数学学习困难学生的心理特点和成因，以及针对这些学生的教学策略和方法等。

2. 问卷调查：通过设计问卷，调查初中数学学习困难学生的心理状况、数学学习态度和动机等，了解学生的具体情况和问题。

3. 访谈法：通过访谈一些数学学习困难学生，了解学生的学习情况、学习方法和思路，分析出学生在数学学习过程中所遇到的各种困难。

4. 教学策略的设计：根据上述调查和分析结果，设计适合初中数学学习困难学生的教学策略，以达到促进学生数学学习能力提升的效果。

三、预期成果
通过本次研究，预期可以得到以下成果：
1. 全面了解初中数学学习困难学生的心理特点和成因，分析学生在数学学习过程中出现的各种困难。

2. 增进对于数学学习困难学生的了解和认识，更加深入地探讨如何帮助这类学生提高数学学习水平。

3. 设计出一系列有效的教学策略和方法，从而帮助初中数学学习困难学生提高学习成绩，提高他们对于数学学习的兴趣和积极性。

关于学困生课题的开题报告（通用3篇）

关于学困生课题的开题报告（通用3篇）关于学困生课题的篇1一、课题的现实背景及意义随着新课程的不断深入，对学生学习知识的要求、能力不断提高，学困生课题开题报告。

越来越多的学生对学习态度消极，兴趣淡薄，信心缺乏，导致了"学困生"的产生。

但是，"学困生"并不是一成不变的，它具有相对性、暂时性、可变性。

"学困生"面对学习问题，当现有知识的水平与问题解决所需要的水平距离比较大，在一定时间内不能解决，需要他人的帮助而解决，在问题解决之后，"学困生"解决问题的水平也会相应地提高。

面对这种情况，小学教师在教学中采取行之有效的策略，转化已有的"学困生"，使"学困生"和普通生公平地学习，这对于推进学校的素质教育，提高数学学科教育质量，具有十分重要的现实意义。

二、本课题国内外研究现状和发展趋势关于"学困生"，国内外有很多相关研究。

国外最早研究"学困生"这一问题的专家是摩根，他是英国的一位眼科医生，源于他在工作中发现了"词盲现象"；赞科夫从情感、意志等特点分析差等生，布德威克、韦纳等人研究"学困生"的失败归因特征；罗杰斯的人本主义理论认为，"学困生"的实质是学习个体自信心缺乏与自我概念的消极，布鲁姆信为"学困生"学业成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。

在国内，二十世纪六十年代以后开始重视对"学困生"的研究，真正引起重视是在1978年以后。

戴湘华，吴祥帧，王铁军，徐仁德等人对差生的心理特点进行了较为详细的经验型或分析型研究。

钟启泉从国外差生研究的理论与实践成果为依据，从原因诊断的角度、治疗的角度、教学论和性格学分析的角度以及预防教育的角度，综合地考察差生问题，揭示现代差生概念的内涵，并提出相应的教学方略。

小学数学课堂指导学困生有效学习开题报告

小学数学课堂指导学困生有效学习开题报告篇一：关注小学数学学习学困生的个案研究课题实施方案《关注数学学习学困生的实践研究》课题研究方案教学中，教师经常会碰到这样一些学生：上课注意力不集中，接受力差，反应迟钝，学习效果不理想，学业滞后，从而出现厌学、畏学情绪。

考试常常挂红灯，不能适应正常的教学进程。

而对这样的学生，教师如何帮助他们摆脱学习上的困难，跟上全班同学的步伐呢？本课题通过对常规课堂教学中小学数学学困生的研究与交流，结合人们对小学数学多年的课堂教学，就学困生与其他同学学习差异的对比、个人的特点、以及成为学习困难生的成因分析，根据这些原因提出相应的解决策略。

从激发数学学困生的数学兴趣及培养数学学习的方法入手，同时也从加强数学老师自身的教学上帮助数学学困生摆脱学习数学困难的境地。

一、课题的提出素质教育是培养全方位、多层次适应社会主义现代化建设事业的人才，是面向整体学生，从而使学生得到全面、和谐发展的教育。

这就要求基础教育必须面向每一个家庭，每一个学生，为整体学生身心素质全面和谐的发展提供充分、均等的机会和条件，不让一个学生掉队。

但事实是学困生（即在学习上有困难的学生）问题仍旧是一个困扰着世界教育发展的问题。

据日本松原达哉的调查，日本的学困生存在率约为20%。

我国台湾省的学困生存在率也在20%左右。

上海学困生存在率小学为%±%。

对于处于西部薄弱地区的宁夏，学困生的存在更是阻碍学校发展、提高学校整体教学水平的重要因素之一。

在我县由于实行小学就近入学，地域的差异造成生源的差异，教育发展的不均衡，这是客观存在也是不容回避的事实。

靖边县处于城乡结合部，生源结构比较复杂，多年来，我校生源有“三多”的情况：外地民工子女多、个体户子女多、困难户子女多。

有相当一部分学生没有受过学前教育，家庭文化背景较差，导致了部分学校生源素质低、学生学习状况差，也由于教育和其它因素的影响，导致一部分学生学习困难。

随着新课程的不断深入，对学生学习数学知识所要求的能力也在不断提高。

高中数学学习学困生个案研究的开题报告

高中数学学习学困生个案研究的开题报告一、选题背景高中数学学习是中学数学学科的重要组成部分，也是孩子们接触到的最为抽象、理论性最强的学习内容。

相对于初中阶段，高中数学难度更高、内容更多，很多学生难以适应，成为了数学学困生。

学困生现象广泛存在于中学各个学科中，也是中学教育和管理需要重点关注的问题。

高中数学学困生的原因较为复杂，不仅包括教学内容的难度和适应性，还与学生自身认知方式、学习方法、心理素质等方面有关。

因此，针对高中数学学习学困生的个案研究具有现实意义和理论价值，有助于分析学生的学习问题和原因，帮助教师和家长更好地制定教学和辅导方案，提高学生的学习效果和自信心。

二、研究目的本研究旨在通过对数学学习学困生的个案研究，探究其学习问题的症结，并分析其成因，以期为高中数学的教学和学生的学习提供有效的启示和参考。

具体研究目的包括：1.探究高中数学学习学困生的共性特征和个体差异；2.分析学习困难原因，探究数学学习困难背后的心理调节机制；3.总结有效的帮助学习困难学生克服困难的教学和辅导策略，提出相应的建议和措施，促进学生的成长和发展。

三、研究内容和步骤本研究将选取数学学习困难学生的个案，采用问卷调查、个体访谈等方式，从学生的学习特征、学习策略、情绪状态、个人信念等方面进行深入分析和探究，以期突破学生的学习障碍，提高其学习效果和兴趣，得出有效的教学策略和辅导方法。

具体研究步骤如下：1.确定研究目标和内容，制定研究方案；2.收集相关文献与资料，先对学科背景做了解；3.选取数学学习困难学生进行个案研究，对学生的学习情况及问题进行调查和分析；4.对学生进行个体访谈，了解学生的学习特点、困难点、学习策略和心理状况；5.通过数据分析和总结，探究学生学习困难的症结，分析成因；6.总结有效教学和辅导策略，提出相应建议和措施。

四、研究意义本研究主要探讨高中数学学习学困生的个案研究，旨在揭示学生学习困难的特点和成因，并对当前存在的教育问题提出有效的对策和建议。

初中数困生数学理解障碍及转化研究的开题报告

初中数困生数学理解障碍及转化研究的开题报告一、研究背景与意义初中数学是学生学习数学的重要阶段之一，也是后续学习数学的基石。

然而，近年来，不少学生在初中数学学习中出现了数学理解障碍，其中数困生占比较高。

数困生指的是在数学学习中出现较大困难的学生，他们可能对数学知识掌握不够扎实，也可能缺乏数学思维能力，更有可能是缺乏数学学习兴趣。

解决数困生的问题，是初中数学教学和学校教育工作者需要面对的一个重要问题。

为此，本研究旨在探究初中数困生数学理解障碍的成因，以及如何更好地帮助他们克服困难，提高数学学习成绩，进一步促进初中数学教学质量的提升。

二、研究目的和内容本研究的主要目的是探究初中数困生数学理解障碍的成因，寻找解决方法，降低初中数困生的存在率。

为此，将从以下几个方面展开研究：1.初中数学课程特点分析初中数学的知识内容相对较为简单，它的难点主要体现在抽象思维和逻辑思维方面。

深入分析初中数学的学习特点，可以为我们分析数困生的形成原因提供重要思路。

2.初中数困生数学理解障碍成因分析通过问卷调查、实地访谈等方式，了解初中数困生学习数学的情况、存在问题，分析数学理解障碍所在；探究初中数困生数学理解障碍的成因是由于知识掌握不够扎实，还是由于思维能力不够，或者是由于兴趣不高等原因造成。

3.初中数困生数学理解障碍转化策略研究根据初中数学课程的特点和初中数困生数学理解障碍成因的分析，制定适宜的数困生数学理解障碍转化策略。

这些策略可以是基于纸笔计算的数学方法，也可以是基于情境教学的学习策略。

三、研究方法本研究采用多元化方法，包括文献研究、问卷调查、实地访谈等方式。

通过文献研究对初中数困生数学理解障碍的成因和解决方法进行分析和探究，通过问卷调查和实地访谈了解数困生的数学学习情况、心理状态，进一步分析数学理解障碍所在。

同时，还将对采用的数学教学策略进行探究和评价。

四、研究预期结果通过本研究的深入探究和研究策略的有效实施，预期取得如下成果：1、探究初中数困生数学理解障碍的成因和解决方法，提出跨学科的数学教育解决方案；2、探究初中数困生数学理解障碍的根源——学习态度、学习习惯、个人兴趣等，为后续学习提供方向指导；3、为初中数困生数学教育提供有效的教学方法和策略，为学生提供更加具有针对性的教学服务；4、进一步提升初中数学教育质量，降低数困生的存在率，为广大学生提供更加高质量的数学教育服务。

数学学习困难学生的工作记忆训练研究的开题报告

数学学习困难学生的工作记忆训练研究的开题报告引言数学学习困难是一个特殊的学习困难，指的是学生在数学学习中出现的困难，如理解数学概念、记忆数学公式和算法、解决数学问题等方面。

据统计，数学学习困难学生约占学生总数的10%~15%。

同时，许多科学研究都表明数学学习困难与工作记忆有一定的关系。

因此，本研究旨在探讨通过工作记忆训练，提高数学学习困难学生的数学学习表现的可行性和有效性。

研究问题本研究的两个研究问题分别是：1. 工作记忆训练对数学学习困难学生的数学学习表现是否有显著提高？2. 工作记忆训练的方式对数学学习困难学生的数学学习表现有何差异？研究目的本研究的主要目的是：1. 通过对数学学习困难学生进行工作记忆训练，探讨提高其数学学习表现的方法。

2. 比较不同方式的工作记忆训练对数学学习困难学生的效果，为教育教学实践提供参考。

研究内容本研究的重点内容包括：1. 文献综述：回顾与数学学习困难、工作记忆和数学学习困难与工作记忆的关系有关的文献，总结相关研究成果。

2. 实验设计：设计两组实验组和一组对照组，对数学学习困难学生进行工作记忆训练，比较不同方式的工作记忆训练对数学学习困难学生的效果。

3. 实验实施：在实验室或教室内对实验组和对照组进行数学学习测试和工作记忆训练。

4. 数据分析：对实验结果进行统计分析，比较不同方式的工作记忆训练对数学学习困难学生的效果。

5. 结果讨论：根据数据分析结果分析各组实验的有效性和局限性，并探讨工作记忆训练对数学学习困难学生的数学学习表现的影响机制。

6. 结论与建议：根据实验结果提出相关结论和建议，为数学学习困难学生的教育教学提供参考。

研究方法本研究采用实验研究，通过对数学学习困难学生的工作记忆训练，探讨提高其数学学习表现的有效性和可行性。

具体实验方式包括：1. 设计两组实验组和一组对照组，对实验组进行工作记忆训练。

2. 在工作记忆训练前，对实验组和对照组进行数学学习测试，记录其学习成绩。

新课标下村镇初中数学“学困生”的成因及转化的开题报告

新课标下村镇初中数学“学困生”的成因及转化的开题报告1. 研究背景随着新课标下村镇初中数学教学的不断推进，学生们对数学知识的理解和掌握程度也在不断提高。

然而，在这个过程中，也存在一定数量的“学困生”，即不能很好地理解和掌握数学知识，导致学习成绩较差的学生。

因此，本研究旨在通过对“学困生”产生的原因进行深入探讨，寻求有效地解决方法，推动数学教育的发展。

2. 研究目的本研究旨在通过分析村镇初中“学困生”的产生原因，确定有效的解决方法，改善数学教育的质量和效果。

具体研究目的包括：1) 调查“学困生”在数学学习中存在的问题，分析其原因；2) 探讨数学教师对“学困生”的认识和帮助方法；3) 分析村镇初中“学困生”数量的变化趋势和原因；4) 提出有针对性的教学解决方案，改善“学困生”数学学习困难。

3. 研究方法本研究采用问卷调查和分析的方法，对村镇初中“学困生”的产生原因进行深入探讨。

首先，通过对学生进行问卷调查，了解学生在数学学习中存在的问题，包括难点、疑惑以及个人认为难以理解的知识点等方面，以此找出影响学生学习的因素。

其次，对于教师角度，通过访谈的方式，了解教师对于“学困生”的认识和帮助方法，学生缺失的关键知识点，以及如何针对“学困生”进行改善教学，提高教学效果等方面进行探讨。

最后，通过数据分析等方法，对村镇初中“学困生”数量的变化趋势和原因进行分析，并提出有针对性的教学解决方案，改善“学困生”数学学习困难。

4. 研究意义通过本次研究，可以更加深入地了解村镇初中“学困生”的存在原因以及数学教学中可能存在的问题，不仅可以帮助教师更好地理解学生的学习需求，提供更为有效的帮助和指导，还可以进一步改善数学教育的质量和效果，为孩子们的未来发展打下更加扎实的基础。

同时，本研究也利于村镇初中数学教师拓展教学思路，从而进一步促进数学教育的发展和进步。

农村初中数学学困生的情感特征及转化策略的开题报告

农村初中数学学困生的情感特征及转化策略的开题报告一、研究背景和意义农村初中数学学习困难是当前教育研究中的一个热点问题，这种情况不仅危害了学生的学习兴趣和信心，同时也影响了其后续的学业发展。

因此，深入探究农村初中数学学困生的情感特征及转化策略具有重要的研究意义。

对于此类学生的情感特征，我们需要了解他们的内在体验和感受，用正确的方法去调整他们的情感状态，促进他们的积极学习情绪。

同时，转化策略的研究，也可以为学生创造一个更加友善和有益的学习环境，为他们的学习提供有效的支持和帮助。

二、研究目的和内容本论文旨在探究农村初中数学学困生的情感特征以及转化策略，具体内容包括以下两个方面：1. 分析农村初中数学学困生的情感特征。

通过案例分析、调查问卷等方式，考察农村初中数学学困生的心理特征，包括学习动机、态度、情感、认知等，以及他们的学习瓶颈和心理障碍。

2. 探究农村初中数学学困生的转化策略。

结合心理学、教育学等相关理论，制定有效的转化策略，包括积极心理暗示、情感调节、认知重构等，帮助学生转变消极情绪和心态，建立正确的学习态度和信念，提高学习效果。

三、研究方法和技术路线本论文采用问卷调查、案例研究、专家访谈等方法，具体步骤如下：1. 收集农村初中数学学困生的有关资料和文献。

2. 制定情感特征问卷并进行问卷调查，统计分析得出学生的情感特征。

3. 通过个案分析和专家访谈的方式，深入了解学生情感特征、学习心态和心理障碍。

4. 根据学生的情感特征，设计相应的转化策略，并进行实验验证。

5. 结合实验结果，论证所提出的转化策略的可行性和有效性。

四、预期成果和意义通过本论文研究，预期能够得到以下几个方面的成果：1. 分析和总结农村初中数学学困生的情感特征及成因，增进对此类学生的认识和了解。

2. 制定合理有效的转化策略，为学生的学习教育提供指导和支持。

3. 推动“以人为本”的教育理念得以更好的落实，为教育教学工作提供理论和实践的借鉴。

高中数学学困生自主学习能力培养研究的开题报告

高中数学学困生自主学习能力培养研究的开题报告开题报告一、选题背景高中数学学科作为高中教育中的重要学科，对学生的综合素质培养有着重要作用。

但是，在实际教学中，很多学生存在学习麻烦的情况，特别是数学。

学习的挫折和迷茫往往导致他们在学习上逐渐产生了依赖心理，难以自主学习。

而自主学习正是未来高中数学课程中一个重要而必不可少的重点，如何培养学生自主学习能力，是当前高中数学的一大挑战。

本研究将围绕如何培养高中数学学困生的自主学习能力展开研究。

二、主要研究内容和目标本研究将以高中数学学困生的自主学习能力为研究对象，以以下问题为目标：1.自主学习的内涵和特点分析；2.分析高中数学学困生学习中的问题与困难；3.归纳高中数学自主学习的方法与技巧；4.分析高中数学学困生自主学习的影响因素；5.探讨如何培养高中数学学困生的自主学习能力；6.设计高中数学自主学习教学模式，探索提升学困生自主学习能力的有效途径。

三、研究方法本研究将采用文献分析法、调查法、实验法等方法探索高中数学学困生自主学习能力的培养。

文献分析法主要用来对有关自主学习、教育心理学、高中数学教育等方面的研究进行梳理和分析；调查法旨在了解高中数学学困生的真实情况、存在的问题和需求；实验法则通过实验验证教学方法的可行性，并进一步明确不同自主学习方式对学习效果的影响。

四、研究意义本研究意义在于：1.提出一套高中数学学困生自主学习培养模式，为教师以及其他教育工作者提供一些切实可行的参考。

2.通过本研究，能够帮助高中数学学困生树立自主学习信心，有效提高学习成绩和综合素质。

3.丰富高中数学教育领域的研究，为未来探索提供一些参考和借鉴。

五、预期成果本研究的预期成果包括：1.高中数学学困生自主学习能力培养模式。

2.高中数学学困生自主学习影响因素分析。

3.如何开展高中数学自主学习的有效途径和教学策略。

小学数学学困生成因及对策研究的开题报告

小学数学学困生成因及对策研究的开题报告本课题《小学数学学困生成因及对策研究》于2017年1月向XXX总校申报立项，请总校领导评审，准予立项，现开始实施研究。

一、问题的提出数学学科是学校教育中非常重要的一门基础学科，数学技能在儿童的研究和生活中有着至关重要的作用。

由于其抽象性、准确性等特征容易导致学生在研究过程中产生畏惧心理，此外，随着新课程改革的不断深化，对学生的研究能力有了更高的要求，这就导致越来越多的学生数学成绩差，产生了大量的学困生。

学困生的存在不仅对学校的教学管理带来很多问题，更多的是对学困生本身产生的心里伤害。

作为小学素质教育中不可忽视的重要问题，数学特困生的产生不是某个原因单独造成的，而是社会、学校、家庭和学生个体本身相互作用的结果。

因此本课题旨在找出小学数学特困生的形成原因，并提出有效的转化对策，以期帮助他们重拾对研究的信心，健康快乐的成长。

二、数学学困生的界定本课题所说的学困生在智力方面不存在任何缺陷，都是由社会、学校和家庭环境的不利因素造成的。

此外，学困生仅限于在数学学业方面存在研究困难，其不能学会基本的数学算法和技巧，从而导致其学业成绩较低。

在教育界有个生动的比喻：学生比作种子，教育比作施肥，只要肥料充足，不管什么种子都会茁壮成长。

这也就是说，即便学生之间智力存在一定差异，只要教育的方式手段得当，所有的学生都会一样的优秀出色。

这也和新课程理论认为每个学生都有巨大的潜力相一致。

因此，了解了不同学困生个体的形成原因，心理问题后，可以因材施教，通过相应的教育手段和措施来帮助学困生重拾对数学研究的兴趣，让每一个学生健康全面的发展。

三、国表里研究现状一）国外研究现状国外对于学困生的成因以及转化策略已经有了较多的研究。

早在1896年XXX就从神经学的角度对学困生进行了研究。

后来随着心理学的发展以及义务教育的普及，对学困生的研究由神经学模式转换到心理学模式。

到20世纪七八十年代，研究者的方向首要聚焦于学困生的心理特性以及社会背景等方面，应用社会心理学的观点和办法对学困生的成因进行了商量，并取得了一定的效果，形成可归因理论和脚色理论两大理论。