我国硕士研究生自我领导与主观幸福感的关系研究——基于广州市5

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硕士研究生主观幸福感及相关因素

硕士研究生主观幸福感及相关因素王玲玲;陈图农【期刊名称】《精神医学杂志》【年(卷),期】2010(023)002【摘要】目的了解硕士研究生主观幸福感及相关因素.方法采用campell编制的<幸福感指数量表>、Bradhurn编制的<情感量表>、Diener编制的<生活满意度问卷>及郑日昌编制的<人际关系综合诊断量表>对南京地区226名硕士生进行测查.结果硕士研究生幸福感指数存在显著的城乡差异(P<0.01),消极情感体验存在显著年级差异(P<0.01),有恋人或配偶者幸福感指数显著高于单身者(P<0.01),人际关系困扰中人际交谈困扰、待人接物困扰两个维度对幸福感指数为负向预测(B=-0.202,B=-0.201),人际交谈困扰、待人接物困扰及异性交往困扰三个维度对消极情感为正向预测(B=0.269,B=0.239,B=0.134).结论城乡来源、婚恋状况及年级差异对硕士生主观幸福感具有一定的影响,人际关系困扰对主观幸福感具有一定的预测作用.【总页数】3页(P110-112)【作者】王玲玲;陈图农【作者单位】210029,南京,南京医科大学附属脑科医院;210029,南京,南京医科大学附属脑科医院【正文语种】中文【中图分类】R395.6【相关文献】1.心理韧性在硕士研究生乐商与主观幸福感间的中介作用 [J], 王保健;贾林祥;2.心理韧性在硕士研究生乐商与主观幸福感间的中介作用 [J], 王保健;贾林祥3.体育类硕士研究生的核心自我评价与主观幸福感的关系研究r——以自我妨碍为中介 [J], 陈露露4.医学硕士研究生创新能力培养的相关因素研究(二)环境因素对医学硕士研究生创新能力的影响 [J], 高立5.医学硕士研究生创新能力培养的相关因素研究——制约医学硕士研究生创新能力培养的因素分析 [J], 高立;王洪恩;曹勇因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

大学生自我中心与主观幸福感的关系:自尊的中介作用

大学生自我中心与主观幸福感的关系：自尊的中介作用郭春涵【摘要】采用自我中心问卷、自尊量表、主观幸福感问卷对1020名大学生进行调查,考察了主观幸福感与自我中心和自尊的关系,以及自尊在自我中心与主观幸福感之间的中介作用.结果表明:(1)自我中心与主观幸福感、自尊两两之间显著正相关;(2)自我中心对主观幸福感有显著的预测作用,其中全能性和不可伤害性对主观幸福感有正向预测作用,独特自我和假想观众对主观幸福感有负向预测作用;(3)自尊对主观幸福感中的生活满意度和正性情感有显著正向预测作用,对负性情感有显著负向预测作用;(4)自尊在自我中心与主观幸福感间起部分中介作用.【期刊名称】《心理与行为研究》【年(卷),期】2019(017)004【总页数】7页(P546-552)【关键词】主观幸福感;自我中心;自尊;大学生【作者】郭春涵【作者单位】宝鸡文理学院,宝鸡 721013【正文语种】中文【中图分类】B8491 引言目前，心理健康受到了空前的重视。

个人“有幸福感”是其心理健康的重要标志之一（岳颂华, 张卫, 黄红清, 李董平, 2006）。

主观幸福感（subjective well-being）是以心理学的视角来评价个体生活质量和心理健康的一种综合性指标，是指个体根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，反映了个体的社会功能与适应状态（秦素琼,余欣欣, 2011）。

近年来，很多研究者对大学生的主观幸福感及其影响因素给予越来越多的关注（高爽, 张向葵, 徐晓林, 2015）。

大学生能够明确体验到主观幸福感的存在，但却发现当代大学生的主观幸福感水平较低（王焕贞, 江琦, 侯璐璐,2017）。

主观幸福感是心理健康的一个重要指标，它对大学生的健康发展有着举足轻重的作用，因此探讨大学生主观幸福感具有重要的现实意义。

自尊（self-esteem）是指个体在自我意象以及对自我社会价值的评估、理解的基础上，个体对自己所持有的特质的评价、感受和态度；自尊在很大程度上表现了个体对自我的一种态度—自我肯定还是否定，体现为个体对自己能力大小、重要性、价值感和成功感的自信程度。

大学生社会支持_自尊和主观幸福感的关系研究_严标宾

文章编号:1001-4918(2006)03-0060-64中图分类号:B844.2 文献标识码:A大学生社会支持、自尊和主观幸福感的关系研究＊严标宾1,2　郑　雪1(1.华南师范大学心理系,广州　510631;2.肇庆学院教育学系,肇庆　526061)摘　要:采用量表法以300名大学生为被试研究了社会支持、自尊和主观幸福感(包括总体主观幸福感、生活满意度、积极情感和消极情感)的关系。

(1)相关分析表明,社会支持、自尊和总体主观幸福感、生活满意度以及积极情感两两显著正相关;社会支持、自尊和消极情感显著负相关。

(2)回归分析进一步表明:社会支持对自尊和主观幸福感各维度回归效应显著;自尊在社会支持基础之上对主观幸福感各维度回归效应显著,对社会支持与主观幸福感起到了中介作用。

(3)E QS5.7b 方法进一步验证了自尊是社会支持与主观幸福感的中介影响因素的结论。

关键词:社会支持;大学生;主观幸福感＊基金项目:教育部哲学社会科学研究重大课题委托研究项目《大学生心理健康教育理论与实践研究》成果.作者简介:严标宾(1976-),男,广东肇庆学院讲师,华南师范大学心理系博士研究生.E -mail :y -bb2000@1　问题提出前人的研究尽管考察了社会支持与主观幸福感的关系[1],但这些研究存在着一些不足,即仅仅在一定程度上考察了社会支持对主观幸福感的影响结果,忽视了社会支持是怎样通过调节人的情绪、情感、自尊等心理变量,最终影响主观幸福感。

换句话说,过去研究的一个缺陷是过分关注支持的变量而忽略了社会支持对幸福感的影响过程。

Baron 和Kenny 在探讨上述问题时认为社会支持和幸福感的内部关系之所以存在是因为在分析时没有考虑第三种因素———控制变量;因而,当在社会支持与幸福感之间加入控制变量时,这种关系就下降并且被控制变量间接地作用。

这种控制变量可以称为中介(mediator )变量,它在自变量(社会支持)和因变量(幸福感)之间发挥着驱动力的作用[2]。

大学生人际关系与主观幸福感的关系

4期2010收稿日期：2010-06-07基金项目：国家社会科学基金（GJ391－102）；广东省教育厅课题（2008ZZ0100）作者简介：甘雄（1985—），男，湖北孝感人，助理研究员，硕士，主要从事教育心理学和学校心理学研究。

大学生人际关系与主观幸福感的关系甘雄1，2，李承宗3（1.汕头大学高等教育研究所，广东汕头515063；2.长江大学教育科学系，湖北荆州434023；3.曲阜师范大学心理学系，山东曲阜273165）摘要：探讨大学生人际关系与主观幸福感的关系。

采用《人际关系综合诊断量表》和《总体幸福感量表》评定370名大学生的人际关系和主观幸福感，主要运用t 检验、相关分析和回归分析。

人际关系与主观幸福感呈显著负相关。

大学生人际关系对主观幸福感具有显著的预测作用。

关键词：大学生；人际关系；主观幸福感中图分类号：R195文献标志码：A文章编号：1674-490X （2010）-04-0053-04The research about relation of interpersonal relationships and subject well -being among university studentsGan Xiong 1,2，Li Chengzong 3（1.Institute of Higher Education of Shantou University,Shantou 515063,China ；2.Department of Educational Science,Yangtze University,Jingzhou 434023,China ；3.Department of Psychology of Qufu Normal University,Qufu 273165,China ）Abstract ：The interpersonal relationships and the subjective well -being condition and their relativity of university students were discussed.“Interpersonal Relationship Integrated Diagnosis Scale ”and “General Well-being Scale ”used to evaluate 370university students ’interpersonal relationships and subjective well-being.The results of interpersonal relationships and subjective well -being were significantly negative correlation.University students'interpersonal relationships had predictive effect to subjective well-being.Key words ：university students;interpersonal relationships;subjective well-being·预防医学·第27卷第4期医学研究与教育Vol.27No.42010年8月Medical Research and Education Aug.2010人际关系是指某一特定的群体内，人们在物质交往与精神交往过程中，发生、发展和建立起来的人与人之间的社会和心理上关系[1]。

2024年工作与主观幸福感研究综述

2024年工作与主观幸福感研究综述一、引言随着社会的进步和经济的发展，工作已成为人们生活中不可或缺的一部分。

然而，工作的目的不仅仅是谋生，更多的是追求工作的满足感、成就感和幸福感。

主观幸福感作为评价个体生活质量的重要指标，受到了广泛的关注。

近年来，工作与主观幸福感之间的关系逐渐成为研究热点，对于理解工作与生活质量的内在联系，提升员工的心理健康和生活质量具有重要的理论和实践意义。

二、工作特性与主观幸福感工作特性是影响员工主观幸福感的重要因素之一。

工作的自主性、挑战性、复杂性等特性能够激发员工的内在动机，增强工作满意度和幸福感。

例如，当员工能够在工作中自由发挥，根据自己的兴趣和专长完成任务时，他们更容易感受到工作的乐趣和成就感，从而提高主观幸福感。

此外，工作的社会认同度也是影响主观幸福感的重要因素。

当工作被认为是社会所尊重和认可的职业时，员工会更容易获得满足感和自豪感。

三、工作压力与主观幸福感工作压力是工作环境中常见的心理现象，它对主观幸福感具有显著的影响。

过度的压力会导致员工产生焦虑、抑郁等负面情绪，降低工作满意度和幸福感。

然而，适度的压力也能够激发员工的潜能，提高工作效率和成就感。

因此，如何平衡工作压力与主观幸福感之间的关系成为研究的重点。

研究发现，个体的应对策略、社会支持以及组织的干预措施等因素都能够在一定程度上缓解工作压力，提高主观幸福感。

四、工作与生活平衡工作与生活平衡是近年来备受关注的话题。

随着工作节奏的加快和职业竞争的加剧，许多员工面临着工作与生活失衡的问题。

长时间的工作、加班以及职业发展的压力使得员工很难兼顾家庭和个人生活，从而导致幸福感下降。

因此，实现工作与生活平衡对于提高员工的主观幸福感具有重要意义。

研究表明，通过合理规划工作时间、培养健康的生活习惯以及寻求家庭支持等方式，可以有效地促进工作与生活平衡，提高员工的幸福感。

五、组织支持与主观幸福感组织支持是指组织为员工提供的工作资源、职业发展机会以及情感支持等。

经济困难生自我效能感与主观幸福感关系的实证研究——以中国某大学的研究为例

二一般自我效能感与主观幸福感的研究对象和工具本研究的目的是要实证验证一般自我效能感和主观幸福感
的方法对医院护士的工作压力、自我效能感以及主观幸福感的
关系进行了研究。得出自我效能感作为工作压力一主观幸福感之间的关系，并考察是否为经济困难生、性别、家庭收入水平的中介作用显著。佟月华（０３２０）对低收入大学生一般自我效等变量对这一关系的调节效应。能感与主观幸福感进行了研究，发现低收入大学生一般自我效
一
一
、
般自我效能感与主观幸福感
异。国内其他研究也大多表明低收入大学生一般自我效能感与主观幸福感之间存在显著的正相关关系。研究低收人大学生的
一
１一般自．我效能感与主观幸福感的研究近年来关于一般自我效能感与主观幸福感的研究越来越
般自我效能感和幸福感的特点及其关系对于揭示这一特殊群
黑龙江科技信息，０．８２９２）０（．
报，０９（２０，）１
［朱景华．５】刍议当代高校和谐师生关系的构建［太原大学教育Ｊ］
（责任编辑：王祝萍）
【］３朱谨瑞．谐教育视野下的师生关系［］论和Ｊ河南科技学院学学院学报，０９（．２０，）２
１研究对象．
能感与主观幸福感之间存在着显著的正相关性。汪依桃（０７２０）
本研究小组在东部某大学学生中选］ｉＲ／究样本，共有经济￣
采用了总体幸福感量表（ＷＢＧ）和一般自我效能感量表（Ｅ）困难生有效样本４ＧＳＳ５个、非经济困难生有效样本５０个。在选取男生４人、女生４人）８７。对高中生进行问卷调查，对他们的主观幸福感与一般自我效能样本时特别注意了男女比例的平衡（感的关系进行了研究。结果发现，一般自我效能感与高中生主

领导者的自尊和自我效能感对其主观幸福感的影响

Advances in Psychology 心理学进展, 2016, 6(10), 1083-1092Published Online October 2016 in Hans. /journal/ap /10.12677/ap.2016.610138文章引用: 唐梓轩, 潘孝富(2016). 领导者的自尊和自我效能感对其主观幸福感的影响. 心理学进展, 6(10), 1083-1092.The Influence of Leadership’s Self-Esteem and Self-Efficacy on Their Subjective Well-BeingZixuan Tang, Xiaofu Pan *School of Culture and Social Development, Southwest University, ChongqingReceived: Oct. 10th , 2016; accepted: Oct. 25th , 2016; published: Oct. 28th , 2016Copyright © 2016 by authors and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY)./licenses/by/4.0/AbstractQuestionnaire survey is used to examine the influence of leadership’s self-esteem and self-efficacy on their subjective well-being. This survey covers 237 leaders from government offices, public se-curity department, procurator organs and people’s courts of different administrative levels in Chongqing. Statistics collected are studied by multi-level regression analysis, mediating effect examination and advantage analysis. The result shows that leadership’s self-esteem and self-effi- cacy work as forward prediction variables of subjective well-being and that self-efficacy has a sig-nificant part of the mediating effect on leadership’s self-esteem and subjective well-being. Contri-bution of the role of self-esteem is significantly greater than the role of self-efficacy in the influ-ence of leadership’s subjective well-being. Enhancement of leadership’s self-esteem and self-effi- cacy is helpful to promote their subjective well-being.KeywordsSelf-Esteem, Self-Efficacy, Subjective Well-Being, Leadership领导者的自尊和自我效能感对其主观幸福感的影响唐梓轩，潘孝富∗*通讯作者。

大学生自尊与主观幸福感的关系研究

大学生自尊与主观幸福感的关系研究李明湜【摘要】本文以307名大学生为被试,采用问卷法考察了自尊与主观幸福感的关系.结果表明:大学生总体上表现出比较高的自尊,总体主观幸福感和正性情感水平较高,且男大学生的生活满意度和正性情感显著地高于女大学生,而其负性情感显著地低于女大学生.自尊会对主观幸福感的各指标产生影响,正性情感和负性情感分别对自尊产生正面和负面的影响,而总体主观幸福感和生活满意度不影响大学生的自尊水平.【期刊名称】《山西高等学校社会科学学报》【年(卷),期】2018(030)001【总页数】6页(P62-66,86)【关键词】大学生;自尊;主观幸福感【作者】李明湜【作者单位】山西医科大学人文社会科学学院,山西太原 030001【正文语种】中文【中图分类】G64自尊是指个体对自己作出并通常持有的评价，它表达了一种肯定或否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的，是一个人在对待自己的态度上表现出来的对自我价值的判断。

主观幸福感(subjective well-being, 简称SWB)是指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价，包括生活满意度和情感体验两个基本成分。

生活满意度是个体对生活总体质量的认知评价，即在总体上对个人生活作出满意判断的程度；情感体验是指个体生活中的情感体验，包括积极情感(愉快、轻松等)和消极情感(抑郁、焦虑、紧张等)两方面。

当前自尊与主观幸福感的关系研究主要集中于自尊对主观幸福感的影响这一领域。

大多数自尊研究表明，低自尊和低主观幸福感存在着内在的联系。

Baumeister等认为，高自尊的个体往往从积极方面看待自己，相信自己在很多方面优于他人，在面临失败时更为自信，同时倾向于改变环境，能较好地应对各类问题，达致较高的主观幸福感水平。

自尊和主观幸福感都是总体评价性变量，主观幸福感涉及对个体生活的总体评价，自尊涉及个体对自身的总体评价，二者之间呈现出复杂的关系。

影响研究生主观幸福感的心理因素分析与对策

屡见不鲜。由此可见，研究生心理健康状况因心理压力而引发
的恶性事件屡屡发生，已经引起了学校的社会的广泛关注和慎
思考。心理学研究得出心态积极乐观的人拥有较高的主观幸福
大，研究生在就业、学业和生活等方面面临的压力越来越大，日
３．３以评价促发展
现宝鸡地区教育信息化和区域教育均衡化发展具有重要意义。处于欠发达地区的宝鸡市农村教师要正学观念，提高自身信息素养水平，为推进学
校教育的现代化进程、加快教育信息化步伐而努力。
驱力。
［１］钟志贤，王佑镁．关于中小学教师信息素养状况的调查研究［Ｊ］．电化
教育研究，２００３（１）．
［２］孙广利．江西省中学数学教师信息素养现状的调查研究［Ｄ］．南昌：南
昌大学，２０１２．
［３］刘凤娟．信息素养相关问题研究综述［Ｊ］．陕西理工学院学报，２０１２，３０（１）．［４］何杨请．贵州省民族地区高师院校信息素养教育研究一以黔西南师专
因此，加大对高校研究生群体主观幸福感的关注力度以及开展
施，鼓励教师采用信息化教学手段上课，同时学校领导要起到表率和带动作用，激发教师们利用信息技术开展科研、教学、反思
和学习的意识、积极性、自觉性和主动性。
认为“ 幸福是一种美好德行的现实活动，主观幸福感是个体根据自身标准对其生活质量的整体性评估，是衡量人们生活质

主观幸福感研究对幸福的实证探索

主观幸福感研究对幸福的实证探索主观幸福感研究：对幸福感的实证探索与未来展望随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对于生活质量和幸福感的需求逐渐增强。

幸福感已成为心理学、社会学、经济学等众多学科的热点话题。

在追求幸福的过程中，了解主观幸福感及其影响因素对于提高个体幸福感具有重要意义。

本文旨在探讨主观幸福感的概念、特点、研究方法及现有成果，以期为主观幸福感的实证探索提供借鉴。

主观幸福感（Subjective Well-being，SWB）是指个体对自身生活质量的主观感受和评价，主要包括认知评价和情感体验两个方面。

主观幸福感具有以下特点：主观性：SWB是个体的主观感受，不同于客观标准，主要依赖于个体的价值观、期望和经验。

整体性：SWB是对生活质量的整体评价，包括情感、认知、社会和身体健康等多个方面。

相对稳定性：SWB具有相对稳定性，但也会随着时间、情境和个体差异而发生变化。

影响因素：SWB受到多种因素的影响，如人格、社会关系、健康状况、经济状况等。

主观幸福感研究的方法主要包括问卷调查、访谈、行为实验等。

问卷调查：通过发放问卷，让被试者对自己的SWB进行评估。

问卷内容包括对生活满意度的评估、积极和消极情感体验的测量等。

访谈：通过一对一或小组访谈的方式，了解被试者的SWB及其影响因素。

访谈内容可以涉及被试者的生活经历、价值观、心理健康状况等方面。

行为实验：通过操纵实验条件，观察被试者的情感反应和行为表现，从而评估SWB的影响因素和作用机制。

主观幸福感研究已取得了一系列成果。

研究发现SWB与个体的心理健康、生活质量和幸福感呈正相关关系。

SWB受到多种因素的影响，包括人格特质、社会关系、经济状况、健康状况等。

研究还发现SWB具有相对稳定性和动态性，可以作为个体心理健康和幸福感的重要预测指标。

然而，主观幸福感研究还存在一些不足。

研究方法有待进一步完善。

虽然问卷调查、访谈和行为实验等方法在SWB研究中得到广泛应用，但仍存在一定的局限性。

女硕士研究生主观幸福感分析

女硕士研究生主观幸福感分析
徐晶晶;陈莉;刘清杰
【期刊名称】《软件导刊·教育技术》
【年(卷),期】2014(000)004
【摘要】国家对于硕士研究生的招生力度不断加大，研究生已经成为一个很大的
群体，但是相对于大学生和中学生而言，对于女硕士研究生的主观幸福感的研究相对较少，在查阅以往的研究文献资料、问卷调查的基础上，从社会关系、自身状况、自我态度、压力状态、对未来期许和总体幸福感等方面进行问卷调查，分析女硕士研究生主观幸福感，从而更加准确地帮助女硕士研究生把握人生的幸福感。

【总页数】4页(P42-45)
【作者】徐晶晶;陈莉;刘清杰
【作者单位】华中师范大学教育信息技术学院，湖北武汉 430079;华中师范大学教育信息技术学院，湖北武汉 430079;华中师范大学教育信息技术学院，湖北武汉 430079
【正文语种】中文
【中图分类】G451
【相关文献】
1.女硕士研究生婚恋观调查分析--基于成都理工大学的调查 [J], 李兴桥
2.女硕士研究生消费存在的误区及对策分析 [J], 范琳琳;褚津笙
3.广州大学城高校女硕士研究生体育锻炼情况的调查与分析 [J], 刘少青;吴家琳;苗
田
4.工科女硕士研究生就业择业状况与问题分析 [J], 张雪琴
5.高校女硕士研究生就业困境的自身原因分析及对策研究——基于西北农林大学2016-2018年毕业女硕士研究生的问卷调查 [J], 靳红;罗建峰
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社会支持与主观幸福感关系研究_邢占军

33.68＊＊
R2 =0.025 0.158＊＊ 0.041 0.021
78.39＊＊
R2 =0.027 0.057 0.022
0.123＊＊ 2.72＊＊
R2 =0.007 0.083＊＊ -0.024 -0.001
21.07＊＊
R2 =0.051 0.113＊＊ -0.05＊ 0.174＊＊ 56.01＊＊
能正向预测社会支持, 一般情况下, 个体家庭收
入上存在完全中介效应 , 在性别和受教育程度上
入越高 , 获得的社会支持也就越多;年龄对社会
不存在中介效应, 性别对主观幸福感的影响完全
支持具有显著的负向影响, 年龄越大 , 个体获得
通过社会支持来实现 , 受教育程度直接对主观幸
的社会支持越少。同时 , 社会支持对主观幸福感具有显著的正向预测作用 (0.27), 个体获得的
R2 =0.009 0.034
0.061＊＊ 0.054＊＊ 15.18＊＊
R2 =0.013 0.083＊＊ 0.018
0.048＊ 21.33＊＊
R2 =0.019 0.103＊＊ 0.026
0.053＊ 30.50＊＊
R2 =0.034 0.129＊＊ 0.106＊＊ -0.045＊ 37.19＊＊
受教育程度
0.191＊＊ -0.341＊＊
0.036＊ 0.127＊＊ 0.025 0.074＊＊ 0.129＊＊
年人均收入
-0.023 0.084＊＊ 0.074＊＊ 0.099＊＊ 0.102＊＊ 0.112＊＊
年龄
-0.085＊＊ -0.206＊＊ -0.052＊＊ -0.136＊＊
(二)人口统计学变量、社会支持和主观幸

体育类硕士研究生的核心自我评价范文与主观幸福感的关系研究

体育类硕士研究生的核心自我评价范文与主观幸福感的关系研究究的是社会心理学家Bergla&Jone（1978），他们将自我妨碍（Self-handicapping）定义为“在成就情境中，个体为了回避或降低因不佳表现所带来的负面影响，而采取的任何能够增大将失败原因外化机会的行动和选择”[2]。

主观幸福感被定义为个体依据其主观标准对自己生活质量的整体感受和判断，具有主观性、稳定性和整体性等特性[3]。

该文对体育专业硕士研究生的核心自我评价、自我妨碍以及主观幸福感展开了研究，为提高体育专业硕士研究生综合能力提供一定的借鑒。

1研究对象与方法 1.1研究对象该文以广州体育学院体育专业硕士研究生为研究对象，有效回收问卷为162份。

研究对象包括男生60人，女生102人。

1.2研究工具 1.2.1核心自我评价量表采用Judge等人编制，杜建政、张翔等人（2007）修订的核心自我评价量表（CSES），具有良好的信效度，共有10个标准化的题目，量表采用李克特5点计分。

1.2.2自我妨碍量表采用Jone和Rhodewalt编制的自我妨碍行为倾向量表，共有14个项目，采用5点计分，其中有2题为反向计分题目。

该量表信效度良好。

1.2.3主观幸福感量表采用Campell1976年编制的幸福感指数量表，包括总体情感指数和生活满意度两个问卷，前者由8个项目组成，权重为1；后者仅1项，权重为1.1。

均为7点计分，两者的得分进行加权相加即为总体幸福感指数，该量表信效度较好。

2结果与分析 2.1体育专业硕士研究生核心自我评价、自我妨碍、主观幸福感的相关分析由结果可知，核心自我评价与自我妨碍之间存在显着负相关，r1=-0.5某某（P<0.01）；核心自我评价与主观幸福感存在显着正相关，r2=0.282某（P<0.05）；自我妨碍与主观幸福感不存在显着相关。

说明高核心自我评价得分者的主观幸福感得分较高，而自我妨碍得分较低；反之，主观幸福感得分较低，而自我妨碍得分较高。

主观幸福感现状及影响因素的调查研究

ｅｅｔｏｓｂｃｖｗｌｂｉ，ｈｐｓｉｆｅａｏｆｃｎｊｔｅｌｅｇｗｔａｉｅｃｔｗｉｐｃｅｅａｄｓｕｅｉｅ－ｎｉｏｔｏｓｎ讯ｈｅｉｎｓｎｖｒｌｒｓｓｅ
ｅｏｏａｗｒｏｐｉｌｍｔｎｌｋｏｔｙｉｉｏｐｓｅ．ｙｔ
包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。与我一同工作的同事对本研究所
做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。如不实，本人负
全部责任。
论文作者（签名）：
竺年２毕日至‘月
学位论文使用授权说明
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响。因此作为主观幸福感的重要影响因素人格，对女研究生的主观幸福感究
竟起到什么样的作用，也是本研究的主要目的所在。本研究应用总体幸福感量表、幸福感指数量表和中国大学生人格量表，采用ＳＳ数据处理技术，对南京四所高校、一至三年级的３４ＰＳ０名女研究生主观幸福感与其人格特征的相互关系进行了实证研究。研究结果表明：（）研究生主观幸福感在性别，１以及女研究生在学历、
摘要
主观幸福感是专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，
它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标，反映人们在生活中大部分时
间或持续较长时间内的生活状态，而人格作为个体在长期的生活实践中形成的特有的行为方式，具有跨时间和跨情境的稳定性，对幸福感具有强烈的影
１Ｄｆｒｅｉｅｇｎｅ，ｄｍｃｌｉｔｎ，ｅｗｓｇｅａｅｃｓｓ，ｄｒａａｅｉｑａｆａｏｓｈｍｔｎａｄｄｓｒｈｒ．ｅｎｎｅｓｃｉｅｘｕｉｃｉｏｏｎｒ，ａｔ

自我控制能力对个体幸福感的影响研究

自我控制能力对个体幸福感的影响研究引言：幸福感一直是人类关注的焦点之一。

人们总是追寻着幸福，而自我控制能力在这个过程中扮演着重要的角色。

自我控制能力是指一个人在面对诱惑和挑战时，能够自我约束和控制自己的行为和情绪的能力。

本文将探讨自我控制能力对个体幸福感的影响以及可能的原因。

自我控制能力与幸福感的关系：研究表明，自我控制能力与个体幸福感之间存在密切的关系。

拥有较高的自我控制能力的人更有可能拥有更高的幸福感。

这是因为自我控制能力对于实现个人目标和满足个体的欲望和需求非常重要，而这些正是幸福感的重要组成部分。

首先，自我控制能力使个体能够更好地管理自己的行为。

在日常生活中，我们面临着各种各样的诱惑和冲动，例如购物、吃零食等。

一个有自我控制能力的人能够更好地抵制这些诱惑，避免不必要的消费和负面后果。

这种行为的管理能力带来了一种积极的心态，从而增强了个体的幸福感。

其次，自我控制能力对情绪的调节也起到重要的作用。

个体在面临挫折和压力时，能够更好地控制自己的情绪和情感反应，从而避免情绪的消极化。

例如，一个有较高自我控制能力的人在遇到挫折时能够更好地调整自己的心态，从而更积极地面对问题，而不是过度消沉。

这种情绪调节能力有助于个体维持正面的情绪状态，从而提升幸福感。

自我控制能力的培养：自我控制能力是可以培养和提升的。

虽然在个体发展的过程中，个性和基因也会对自我控制能力产生一定的影响，但环境和教育的作用也是重要的。

以下是一些培养自我控制能力的方法：1. 设立目标和计划：明确自己的目标和计划，并制定实现目标的具体步骤和时间表。

这样做可以帮助个体更好地集中注意力和自我约束，以实现目标。

2. 自我监控：个体可以通过记录自己的行为和情绪变化来进行自我监控。

这样做不仅可以让个体更加了解自己的行为模式，还能够及时发现和纠正不良的行为和情绪。

3. 增加自制力的训练：参加一些能够培养自控能力的训练活动，例如冥想、瑜伽等。

这类活动可以帮助个体更好地控制自己的思维和情感，提高自我控制能力。

大学生自我评价、父母教养方式与主观幸福感相关研究

主观幸福感；个人评价；父母教养方式
中图分类号：４Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：６１１８（０００ —０２ —０１７ — ５０２ｌ）８００２
一
、
前言
近年来，有关大学生群体的主观幸福感的研究日益引起社会的关注。主观幸福感（ＷＢ）指评Ｓ专价者根据自定的标准对其生活质量整体性的评价 … 。它是衡量个人生活质量的综合性心理指标，
大学生自我评价、父母教养方式与主观幸福感相关研究
陈琴陈伊莉姜，，琳胡靖宜４，
（、，、．广州科技贸易职业学院，东广州５１４）１２３４广１４２
摘要：男女大学生的主观幸福感与个人评价存在显著的性别差异；父母对不同性别的子女采用的教育方式存在些差异；大学生主观幸福感与其所感受到父母温暖和理解存在显著的正相关，主观幸福感与其所感受到父母亲惩罚和严厉、拒绝、否认存在显著的负相关，主观幸福感与个人评价有极其显著的正相关；自我评价和母亲的情感温暖和理解因子可进入回归
（）三统计方法对全部问卷质量进行审核的基础上，除无效剔问卷，获取有效问卷３０份，据研究分析目的，共８根将采集到的样本数据通过ＳＳ１．ＰＳ３０统计软件进行
数据统计分析。
收稿日期：ＯＯ０一ｌ２１— ３１作者简介：陈琴（９２），，１７一女江西人，广州科技贸易职业学院心理咨询中心主任，讲师，硕士，研究方向：大学生心理健康教育和心理咨询。基金项目：本研究获广州科技贸易职业学院２００８年校级重点科研课题资助。２０

心理学领域幸福感与主观幸福感的关系研究

心理学领域幸福感与主观幸福感的关系研究心理学领域一直在探索人类幸福感的神秘，并试图理解主观幸福感与幸福感之间的关系。

幸福感是指个体对自身幸福感受的主观评价，它与个体的生活满意度、积极情绪和主观幸福感密切相关。

本文将探索心理学领域中幸福感与主观幸福感之间的关系，并分析这种关系对个人的心理健康和幸福度的影响。

一、幸福感的定义和维度幸福感在心理学中的定义并不唯一，不同的学派和研究者对其定义有所差异。

大多数研究者将幸福感分为主观幸福感和客观幸福感两个维度。

主观幸福感是指个体根据自身生活体验和感受对幸福的主观评价，客观幸福感则是指个体在社会和经济方面的状况与幸福感之间的关系。

二、幸福感与主观幸福感的关系心理学领域的研究表明，幸福感与主观幸福感之间存在着重要的关联。

一方面，幸福感是主观幸福感的一个关键组成部分，个体在对自身生活的评价中会考虑到积极情绪、满意度和幸福感等因素。

另一方面，主观幸福感则反映了个体对其幸福感受的评价，包括对满意度和积极情感的主观评价。

三、幸福感与主观幸福感的影响因素幸福感和主观幸福感的形成受多个因素的影响，包括个体的基本生活状况、社会关系、个体心理特征等。

其中，积极情绪是幸福感和主观幸福感的重要影响因素之一。

正向心理状态和积极情感可以提高个体的幸福感和主观幸福感水平。

此外，社会支持网络、身份认同和自我概念等因素也对幸福感和主观幸福感产生重要影响。

四、心理健康与幸福感的关系心理健康状况被证实是影响幸福感和主观幸福感的重要因素之一。

强健的心理状况有助于个体积极应对生活中的挑战和压力，增强幸福感和主观幸福感水平。

相反，心理健康问题如焦虑、抑郁等不仅会降低个体的幸福感和主观幸福感水平，还可能导致其他的负面影响。

五、心理幸福感的培养和提升幸福感和主观幸福感是可以通过一系列的方法和措施来培养和提升的。

其中，积极心理干预、情感调节和心理健康教育是常见的提升幸福感和主观幸福感的方法。

此外，积极参与社会活动、保持身体健康和与他人建立良好的社会关系也是提高幸福感和主观幸福感的重要途径。

硕士生社会支持、应对方式与主观幸福感的关系研究

硕士生社会支持、应对方式与主观幸福感的关系研究摘要：为了考察硕士生的社会支持、应对方式与主观幸福感之间的关系，本研究采用领悟社会支持量表、简易应对方式问卷和总体幸福感问卷对200名硕士生进行调查研究。

结果表明：研一与研二学生在社会支持与消极应对上存在显著的差别；主观幸福感与应对方式、社会支持呈显著相关；应对方式与社会支持能有效的预测主观幸福感。

关键词：硕士生社会支持应对方式主观幸福感一、引言硕士生是一个比大学生更为特殊的群体，他们比大学生具有更高的知识水平且承担着多重社会角色。

有研究表明：硕士生身上所承受的压力严重影响了他们的生活和学习[1，2]。

因此，对硕士生的幸福感研究就显得十分重要。

当前对幸福感的研究很少涉及研究生这个群体。

主观幸福感（subjective well-being，简称swb）是个人对自己是否幸福的一种主观感受，它包括对生活满意度和个体情绪状况的综合性评价[3]。

应对方式（coping style）是个体对环境或内在需求及其冲击所做出的恒定的认知和行为努力。

它包含两个维度：积极应对和消极应对[3]。

社会支持是指个体接受外界给予的物质上和精神上的帮助、指导和建议[3]。

本文从个体的外部影响因素社会支持和内部影响因素应对方式两个方面对主观幸福感的影响进行研究[4]，为我校研究生心理健康提供必要的依据。

二、研究方法（一）被试采用随机抽样法在云南师范大学在读研究生中选取被试200名，共计发放问卷200份，回收有效问卷171份，有效率85.5%。

被试的分布情况如表所示：（二）研究工具与材料（1）领悟社会支持量表（psss）：是由姜乾金编制，本研究所用的量表将“领导、亲戚、同事”改为“老师、同学、亲戚”。

该量表共12个条目，由家庭支持、朋友支持、其他支持（老师、同学、亲戚）三个分量表组成，社会支持总分由三个指标的分数相加而成，分数越高，得到的总的社会支持程度越高。

本次社会支持来源测量的克隆巴赫α为0.90[5]。