Module_08制定单元实施计划
外研社三年级上册M8模块整体设计
三年级上册Module 8 模块分析单元教学课时划分安排表Module 8 第一课时Unit 1Is it a monster?语言知识目标：1.能够在听的过程中从语句中辨别出单词：no, not (isn’t = is not),yes, help, kite,monster.2.能够在句子中正确使用单词：yes, no, not, isn’t, help, kite.3.能够在图片的提示下、跟录音正确朗读单词：yes, no, not, isn’t, help, kite.语言技能目标：1.能听懂并运用句型Is i t a…?向他人询问物品。
并做出相应回答Yes, it is. No, it isn’t.2.能够在图片和录音的提示下看书朗读课文Is it a monster?教学重点：monster, kite.Is it a …? Yes, it is. No ,it isn’t.教学难点：运用句子Is it a …? 并做出相应回答Yes, it is.No ,it isn’t.学习策略：在生活实践中主动用Is it a…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。
情感态度：积极主动地用英语和同学进行交流。
教学用具：袋子，一些卡片和玩具。
教学过程：一、预习学案:判断下列句子与图片意思是否相符，相符的画，不相符的画.1. --- Is it a cat? --- No, it isn’t.2. --- Is it a bag? --- Yes, it is.3. --- Is it a cat? --- No, it isn’t.4. --- Is it a kite? --- Yes, it is.二、导学案I.小组探究1.听录音，读黑板上的单词：yes, no, not, isn’t, help, kite, monster.2.小组合作学习黑板上的生词，拼、读、译3.Group show：a、英汉互译b、齐读c、男女读d、升降调读4. 听录音，回答问题：Is it a cat?Is it a dog?Is it a monster?5.小组讨论，然后回答问题。
模块8活动2：设计教学实施计划
活动2：设计教学实施计划
第1步：观摩教学实施计划
阅读与讨论
请认真阅读“模块8 资源”→“教学实施计划”中的“教学实施计划案例”并认真思考，总结成功之处，指出不足，将意见汇总后完成下面的表格。
第2步：创建教学实施计划
1、创建教学实施计划应考虑的问题
学校教学是否具备软件和硬件环境；
您是否熟悉教学软件，是否能够熟练操作教学设备；
学生的活动是否需要分组，为保证学生学习小组的任务应该如何安排；
学生在学习之前应该掌握哪些技能；
如何处理教学环境出现的意外情况。
2、创建教学实施计划
打开自己的教学设计方案，参照“模块8 资源”→“教学实施计划”中的→“教学实施计划模版”，完成自己的教学实施计划，并保存在“教学实施”文件夹中。
注：可根据您教学设计方案对模版中的相关条目进行调整。
建议您下载您在前面模块学习中初步完成并提交过的教学实施计划
修改您的教学实施计划可以重新上传：教学单元实施计划.doc。
第八模块教学设计.doc
Module 8 Unit 1 Is it a monster ?教材分析;本模块主要学习一般疑问句Is it...?及回答，本单元的主要内容是学习一般疑问句Is it...?及其回答No,it isn't. / Yes, it is.是本模块中的重要内容，学好本单元，为后面的学习做好铺垫，教材以连环画的形式呈现出课文的内容与句型：Is it a cat/dog/moster?并给出回答No,it isn't. / Yes, it is.材料生动有趣，能激起孩子的求知欲。
学情分析本课的教学对象是三年级学生，他们刚刚接触英语，对英语的求知欲很强。
他们活泼好动，善于模仿，好表现，老师的肯定更能激发他们的学习热情。
他们对英语的发音仍需要多模仿，多听正音。
教学目标（-）知识目标1.能够听懂、会说并认读单词monster,new,kite,or,don't=donot,know,no,help.2.掌握句型：Is it…？并会用Yes, it is. / No, it isn't.进行回答。
（二）能力目标学生能口头运用Is it a...?这类语句进行关于物品的询问，并能用Yes, itis. / No, it isn't回答别人的询问。
（三）情感目标让学生在有趣的活动中体会到英语的魅力，感受到学习英语的乐趣，激发他们学习的热情，使他们树立起学好英语的信心，培养他们好的学习英语的习惯。
教学重点和难点（一）教学重点1.新词的monster,new,kite,or,don't=do not,know,no,help.识记2.句型Is it…？的灵活运用及回答Yes, it is. / No, it isn't。
（二）教学难点能正确认读新单词，能灵活运用新句型并做出相应回答，能准确地模仿课文的语音和语调。
教学过程Step 1: Warming-up1.G reeting2.Say a chant.Step 2:Lead inListen , point and say.1.Listen to the tape.2.Talk about the text.3.Listen and point to "Is it a ...?"4.Listen and repeat n Is it a ...?"Step3 Text teaching.1.Watch CD-ROM .Have students look and listen .2.Underline the new words /Try to read.3.Listen and think about the sentence'' Is it a ...?" Step4: Practice1.Listen and repeat.2.Read in pairs.3.Look at the picture .4.Game.Step5： SummaryStep6 : homework1.Read the text for your family.e'' Is it a make five sentences.。
最新版外研社五年级英语下册Module8教学计划(精)
Module8教学计划一、单元名称:Module8二、单元教材分析1、本模块的教学内容是表达请求和意愿,谈论过去的行为。
2、重难点重点:一般将来时和一般过去时。
难点:全体学生能运用已学语言表达请求和意愿,谈论过去的行为。
三、学情分析本模块的任务是讨论和介绍制作某事物的步骤。
这一任务要求学生能够选择恰当而简洁的英语进行介绍,对学生的综合能力要求较高。
四、单元教学目标(一、语言知识目标:全体学生能运用:I’ll make a kite.Will you help me? I made a k ite.(二、能力目标:1、全体学生能理解:paper,so,word,drew,cut,piece,paint,put,string,stick,tied, Chinese2、全体学生能听懂:I’ll make a kite.Will you help me? I made a kite.(三、情感目标:1、注意观察生活中或媒体中使用的简单英语。
2、在学习和日常交际中,能进一步注意到中外文化异同。
3、乐于接触外国文化,增强祖国意识。
五、单元教学的设计思路、教法、学法和措施1.设计思路:认真备课,钻研教材,进行课堂的有效教学,提高课堂效率,做到当堂内容当堂掌握。
2.教法:课堂上,运用各种不同英语教学法来辅助教学,开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3.学法:“辅导学困生,让优等生帮助他们,采取合作学习的方式,让学生互相学习,互相帮助,使他们共同提高。
4.措施:鼓励学生大胆说英语,肯定他们的进步,树立学生的信心,培养学生朗读和书写的习惯。
六、单元教学准备1.教具:点读笔、单词卡片等。
2.学具:Work books.七、课时分配Unit1 Will you help me? 1课时Unit2 I made a kite. 1课时。
【英语教学设计】Module8单元备课
Module 8单元备课
一、单元分析：
本模块学习的主要内容是：一般疑问句的问与答。
通过本块的学习要求学生能够利用一般疑问句进行问答并且能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。
本课时的教学目标是掌握句型：Is it a ?Yes, it is .No, it isn’t .及单词dragon, kite ,我认为重点是掌握句型并运用它。
难点是dragon, kite这两个单词的发音。
对于重点我想利用已经学过的句型：It’s
a .来导入并突破，尽量从学生学过的东西来入手让学生进行学习，这样学习会让学生感到容易接受并且学习的质量可以提高。
关于难点我想还是利用游戏法来进行突破，让学生在玩中学，学中玩，把枯燥的单词学习变的有趣。
二、单元目标：
知识目标：
1.掌握生词：no,not(isn’t=is not),yes,help,kite.
2.了解并会说生词：monster
3.掌握句型：Is it a…?以及回答Yes,it is./No,it isn’t.
4.能够听懂并口头运用语句：I don’t know.
能力目标：
1.培养学生在交际语境中整合信息、熟练运用语言交流的能力。
2.培养学生在实际中针对不确定的物品进行问答。
情感目标：
1.通过对学生的小组合作学习，培养学生的合作意识
2.在教学中培养学生善于感受、观察身边的事物。
三、单元重难点：
重点：正确运用句式Is it a …?以及回答Yes ,it is./No, it isn’t.难点：对于不确定的物品的询问
四、教法：以任务型教学法为主，其它法为辅。
英语1基础模块第八单元教学设计方案
阿克苏职业技术学院单元教学设计方案教学过程设计（II）（按照两课时的教学内容任务编写）教学过程设计（III）（按照两课时的教学内容任务编写）后记：步骤教学内容时间分配明确任务Vocabulary Practice and Unit task 总结本单元关于交通标识；所涉及的关键句型及其运用情景，掌握音标[e], [], [], [],[][k][g]以及相关的字母、字母组合。
完成单元任务。
5’项目引导教师提前让学生搜集更多的实际生活中的路标进行讨论交流，以此导入新课。
10’知识讲解⑴本单元关于生日聚会交谈所涉及的关键句型及其运用情景，⑵能掌握音标[e], [], [], [], [][k][g]以及相关的字母、字母组合。
⑶能够运用本单元所学语言完成一个真实方位指示任务，即相信同学介绍学校附近的场所。
⑷学生能在日常交流中正确使用比较级。
⑸学生掌握正确的音标学习策略。
25’操作训练Activity14. Look and complete.Activity 15. Talk and guess.Acticity 16. Look and complete.30’知识深化Pronunciation practice Students murmur the chant after the tape in the firsttime. In the second time students read after the tape loudly and pay specialattention to the words with the pronunciation of [e], [], [], [],[][k][g].Unit task: Plan a birthday party for your classmates.15’归纳总结通过本单元的学习，学生应该能理解并掌握形容词性物主代词的用法，能掌握音标[e], [], [], [], [][k][g]以及相关的字母、字母组合。
Module8大单元整体备课(教学设计)-2023-2024学年外研版(三起)英语四年级下册
5.游戏和活动：通过游戏和活动，增加学生的参与度和兴趣，同时巩固所学知识。
整个教学过程注重学生的主动参与和互动，旨在提高学生的英语学习兴趣和能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。
核心素养目标
本章节的教学设计旨在培养学生的语言运用能力，提高学生的思维品质，培养学生的文化意识。通过学习描述动物特征和行为的词汇和句型，学生能够运用所学知识进行实际交流和表达，提高学生的语言运用能力。同时，通过听力练习和写作练习，培养学生的思维品质，提高学生的分析、判断和表达能力。此外，通过对不同动物的了解和描述，学生能够更好地理解和尊重不同文化，培养学生的文化意识。
- The dog is very friendly. It likes to play with people.
- The cat is very lazy. It likes to sleep all day.
- The bird is very colorful. It likes to sing beautiful songs.
3.改进措施
（1）针对词汇掌握不足的问题，增加词汇学习和练习的课时，提供更多的词汇学习资源和练习机会。
（2）针对句型运用不够熟练的问题，设计更多的句型练习和运用场景，让学生在实际语境中学习和运用。
（3）针对课堂活动组织不够合理的问题，重新设计课堂活动，确保每个学生都有机会参与和展示，提高课堂活动的针对性和有效性。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
庄华丽模块八项目学习计划书
《爬天都峰》项目学习计划书单位江城十一小学科语文作者庄华丽、项目概述1.适用年级：小学三年级2.涉及学科：小学语文3.项目简介：（1）内容：文章是按事情发展的顺序写的。
课文开头简单地交代了我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。
讲了两点：一是山峰的高”，二是山峰的陡”第二层讲爬天都峰前的情况。
先讲我”担心能否爬上，接着讲我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。
第三层讲我” 和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。
先讲在鲫鱼背前我”和老爷爷照相留念，接着我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对我”和老爷爷讲的话进行总结。
（2）背景：该班学生学习目的性明确，学习积极主动，思维活跃，发言踊跃，在老师的培养和指导下，已形成了“小组合作学习”的良好习惯。
本次所学课文《爬天都峰》是九年义务教育三年级第一学期语文教材。
通过这篇课文的教学，不仅要教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格，而且要使学生运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。
/在教学过程中，尽可能地让学生自我活动，去读书、去思考，参与交流，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好的地去感知课文，理解课文。
（3）意义：学了这篇课文，告诉我们，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难都可以克服。
在人与人的相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。
学习如登山一样，我们只要不怕困难，知难而上，凭着坚强的毅力、非凡的勇气，就能攀上知识的高峰。
我要在今后的人生道路上，面对困难，面对挫折时，要懂得从别人身上汲取力量，鼓足勇气，去战胜困难，取得成功。
4.学习团队(1) 教师：庄华丽(2) 学生：小学三年级学生、学习目标、对象、策略与任务分析1. 目标分析:认谕6个生字.会写111^字2. 学习者特征分析： 1) 智力因素：《语文课程标准》中对三年级学生提出了 用普通话正确、流利、有感情地朗读”、能初 步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。
模块教学实施方案
模块教学实施方案一、实施目标本实施方案的目标是：通过模块教学的方式提高学生的学习效果和兴趣，促进学生能力的全面发展和知识的掌握。
二、实施内容1. 选择适宜的模块根据学生的学习情况和学习需求，选择适宜的模块教材，确保教学内容与学生的实际情况相符合。
2. 设计详细的教学计划针对每个模块，制定详细的教学计划，明确每节课的目标、内容和教学方法，并安排适当的时间进行教学。
3. 提供多样化的学习资源为了增加学习的趣味性和效果，教师可以提供多样化的学习资源，如教学视频、教学网站、实践活动等，以满足学生的不同需求。
4. 激发学生的主动学习通过引导学生提出问题、解决问题的方式，激发学生的主动学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
5. 进行评价和反馈每个模块教学结束后，进行评价和反馈，总结学生的学习成果和不足之处，为下一步教学提供指导。
三、实施步骤1. 确定教学目标针对每个模块确定教学目标，明确学生需要达到的知识和能力。
2. 设计教学计划根据教学目标，设计详细的教学计划，明确每节课的内容、教学方法和评价方式。
3. 准备教学资源根据教学计划，准备教学资源，包括教材、教具、多媒体教学资源等。
4. 实施教学按照教学计划，进行模块教学。
教师可以采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和能力。
5. 进行评估和反馈每个模块教学结束后，进行评估和反馈，评价学生的学习成果和不足之处，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
四、实施要点1. 注重学生的主动学习通过引导学生提出问题、解决问题的方式，激发学生的学习兴趣和能力，培养学生的自主学习能力。
2. 创造良好的学习环境为了促进学生的学习效果，教师需要创造一个积极、活跃的学习环境，营造良好的学习氛围。
3. 提供充足的学习资源教师应提供充足的学习资源，为学生提供多样化的学习材料和方法，以满足学生的不同需求。
4. 引导学生合作学习通过组织学生进行小组合作学习的方式，激发学生的合作意识和团队精神，培养学生的合作能力。
Module8Storytime单元整体教案
1.理论介绍：首先，我们要了解故事背景和基本词汇。一般现在时态是描述故事中正在进行的动作或状态的基础。它是英语交流中非常重要的时态。
2.案例分析：接下来，我们来看故事中的具体情节。这个情节展示了如何运用一般现在时态描述公园中的场景和互动。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成。对于难点部分，我会通过故事中的例句和对比来帮助大家理解。
（4）跨文化交际意识：在故事中，涉及到不同文化背景下的行为习惯，学生可能难以理解。教师需要在此方面进行详细讲解，提高学生的跨文化交际意识。
举例解释：
1.教学重点举例：
在讲解词汇时，教师可以结合故事场景，让学生在图片和语境中学习词汇。如：展示公园的图片，引导学生学习"park"和"bench"等词汇。
1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时态在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现语言使用的规律，分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事《Module 8 Story time》的基本情节、一般现在时态的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对词汇和语法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(模块八)项目学习计划书
《He’s a doctor.》项目学习计划书单位 XXXX小学学科英语作者 XX一、项目概述1.适用年级：小学三年级2.涉及学科：英语3.项目简介：（1）内容：He’s a doctor是的标题。
课文主要学习6句包含不同职业的英语句子，从而让学生掌握这些名词。
课文配有可爱的插图和栩栩如生的磁带录音，更能引起学生学习的兴趣。
（2）背景：不同的职业，在各自岗位上各司其职。
因为恪守各自的本分，所以，世界才能有条不紊。
新标准英语三年级上册Module 9 Unit 2就是围绕职业而展开的一个课题。
刚开始接触英语的小学生，对英语都有浓烈的兴趣，伴随着还有一定的炫耀心理。
他们希望自己能够利用自己学到的有限知识来描述他人。
而职业名词的学习，更能吸引他们的兴趣。
（3）意义：沙漠中没有方向的人们只能徒劳地转着一个又一个圈子，生活中没有目标的人们只能无聊地重复着自己平庸的生活。
对沙漠中的人群来说，新生活是从选定方向开始的；而对于学生们来说，学习是从确定目标开始的。
现阶段的小学生对于未来没有明确的目标。
本课时的学习，让他们对职业有一定的了解，对未来，在头脑中有了一定的追求。
教会学生，职业没有贵贱之分，兴趣不同，责任相同，贡献相同。
4.学习团队（1）教师：XX（2）学生：三年级学生二、学习目标、对象、策略与任务分析1.目标分析：2.学习者特征分析：1）起点能力水平：小学三年级的学生，掌握的英语单词和句型比较少。
所以，单纯要他们读单词，背句型，是行不通的。
而且，作为农村小学，对计算机的操作还很陌生。
所以，上网搜索资料对他们来说，具有一定的难度。
2）认知结构：三年级学生刚接触英语不久，对英语还停留在一个“好奇”阶段，他们会对声音、图画比较感兴趣。
3）学习风格：他们活泼好动，对于英语中的游戏教学非常感兴趣，学习热情高涨。
4）学习动机及态度：三年级学生对于新鲜事物，都抱有积极的心态。
学习目标明确。
3.教学模式与策略分析：本课时，我主要使用情境——陶冶教学策略。
Moudle8单元目标
Moudle 8单元目标一、知识目标1、巩固本模块词汇：能听、说、认读本模块的重点单词：often，clean，always，never。
2、能听懂、能实际运用句型Do you want to …?Yes,I do./ No, I don’t。
二、能力目标、学生通过对单词、句型的学习和操练，能够比较熟练地询问Do you often.......?并对别人的询问给出正确的回答。
三、感情目标：学生们通过分组合作进行小组之间的比赛，锻炼大家的领导能力、分工协助能力。
主备人：辅备人：教研组长：教研主任：Unit 1 Looking at photos主讲人：授课时间：一、知识目标:a) 能听, 说, 读并正确使用单词often, cleanb) 能理解并灵活掌握句型:1. Do you often…? Yes, I do./No, I don`t.2. Do you like…?Yes, I do./No, I don`t.c) 能听懂理解课文并回答相关问题。
二、教学重难点:1. 能听,说, 读并正确使用单词：often , clean2. 能理解并掌握句型: 1. Do you often…? Yes, I do./No, I don`t.2. Do you like…?Yes, I do./No, I don`t.3. 能听懂理解课文并回答相关问题。
4. 通过学习本课, 进行知识的延伸。
三、教学过程（1）Warm-up1. Sing a song.2. Greeting with students.(2) Preview1. Shows some pictures of herself , for example:in a park, in a shop, or doing something. Ask the students to talk about them. (Gives some advice)2. Divide the class in groups. Let them talk about what they do on weekends and what they like doing every day.(3)TaskTeacher puts a timetable on the blackboard.T : On Monday I play computer games .On Tuesday I go shoppingOn Wednesday I watch TV.On Thursday I speak English.On Friday I swimOn Saturday I go to Sanya.On Sunday I often help my mum.Do you often help your mum?Ss: I often …They can answer as they like.Use the words they have learned so far.(4)Lead-inT: What are these?Ss: They are some pictures of Amy and Lingling.T: Let’s look at the pictures.Let’s find out what Amy and Lingling like.（教学理念：课文整体呈现，为学生提供使用语言的环境。
五年级下册英语第8模块单元计划
教学内容
Unit1:通过学习Daming和Fangfang讨论他将要去拜访Simoin给Simoin带什么礼物征求芳芳的意见,引导学生学习如何给别人意见？.Unit2:通过学习Daming讲述他做龙的风筝过程学习如何描述过去做的事情。.
计划课时
2
单元教材作用地位及联系
过程与方法目标：能口头运用I’ll make a kite. Will you help me? I made a kite.
情感态度目标：通过学习,引导学生注意到中外文化异同，乐于接触外国文化，增强祖国意识
教学重难点
学会使用这些句子
Whatpresent can I take? What about……?I’ll make a kite. Will you help me? I made a kite.
教学措施及设想
语篇教学：整体输入法：引导学生观察对话中的人、物、环境，通过文字、插图等信息理解课文。
根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我采取了以任务型教学模式为主，游戏、歌曲等多种方法并用的方式组织教学。同时让学生分小组竞赛、互相找搭档练习对话等活动
单元课时分配
Module8UnitБайду номын сангаасWill you help me?
1.让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣
2、 培养学生开口大声说英语的良好习惯，激发学生对英语学习的兴趣
教学目标
语言知识目标：学习并能识别单词:paper、Chinese、dragonso、word、drew、cut等.学习目标语句:Whatpresent can I take? What about……?I’ll make a kite. Will you help me? I made a kite.
外研版英语三年级下册第八模块单元计划
外研版英语三年级下册第八模块单元计划全文共3篇示例，供读者参考篇1Module 8 Unit PlanUnit 1: At the BookstoreObjectives:1. Students will be able to recognize and name different types of books.2. Students will be able to communicate with a bookseller to ask for specific books.3. Students will practice using polite language when asking for assistance.4. Students will develop their listening and speaking skills.Lesson 1: Introduction to Books- Introduce different types of books (fiction, non-fiction, picture books, comic books, etc.) through flashcards and real-life examples.- Have students identify and categorize different books.- Practice pronunciation of book names.Lesson 2: At the Bookstore- Role-play scenarios where students visit a bookstore and ask the bookseller for specific books.- Teach key phrases such as "Excuse me, can you help me find a picture book?" and "Where can I find the non-fiction section?"- Practice dialogues and speaking skills in pairs.Lesson 3: Reading Time- Have students choose a book from a selection provided in class.- Spend time reading quietly and independently.- Discuss the books they chose and share their thoughts with the class.Unit 2: Traveling to the BeachObjectives:1. Students will be able to describe activities they can do at the beach.2. Students will learn vocabulary related to the beach and summer activities.3. Students will practice using present continuous tense to describe ongoing actions.4. Students will develop their reading and writing skills.Lesson 1: At the Beach- Introduce vocabulary related to the beach (sunscreen, sandcastle, seashells, etc.) through pictures and flashcards.- Play games to reinforce vocabulary learning.- Practice using the present continuous tense to describe actions at the beach.Lesson 2: Beach Activities- Have students brainstorm different activities they can do at the beach.- Practice writing sentences using the present continuous tense to describe ongoing actions.- Create a class chart of beach activities and present it to the class.Lesson 3: Beach Trip- Have students imagine they are going on a beach trip and write a short paragraph about it.- Have students share their paragraphs with a partner and provide feedback.- Encourage creativity and imagination in their writing.Assessment:- Weekly quizzes on vocabulary and grammar.- Speaking assessments through role-plays and dialogues.- Writing assessments based on creative writing prompts.Homework:- Vocabulary practice through flashcards and worksheets.- Reading assignments from the class library.- Writing prompts to practice grammar and sentence structure.Overall, this unit plan aims to engage students through interactive and communicative activities while building their English language skills in a fun and engaging way. By focusing on practical language use and real-life scenarios, students will beable to apply what they learn in the classroom to everyday situations.篇2Module 8 Unit Plan for Grade 3 in Primary SchoolUnit Title: At the ZooLesson 1: Welcome to the ZooObjectives:- To introduce students to the theme of the unit- To teach vocabulary related to animals- To develop listening and speaking skillsActivities:1. Greet students and introduce the unit theme.2. Show pictures of different animals and teach their names.3. Listen to the teacher naming animals and repeat after.4. Play a game where students need to guess the name of the animal based on its sound.Lesson 2: Let's Learn about Zoo AnimalsObjectives:- To continue building vocabulary related to animals- To practice describing animals using adjectives- To develop reading skillsActivities:1. Review vocabulary from the previous lesson.2. Teach adjectives to describe animals (big, small, furry, etc.).3. Show pictures of animals and have students describe them using the new vocabulary.4. Read a short passage about a zoo animal and answer questions about it.Lesson 3: A Visit to the ZooObjectives:- To improve listening skills through a listening activity- To develop writing skills by writing about a zoo visit- To encourage creativity through a drawing activityActivities:1. Listen to a dialogue between two friends visiting the zoo and answer comprehension questions.2. Write a paragraph about a visit to the zoo, using the vocabulary and adjectives learned.3. Draw a picture of a zoo scene and describe it to the class.Lesson 4: Let's Play with AnimalsObjectives:- To review vocabulary and adjectives related to animals- To practice speaking and listening skills through a role-play activity- To develop cooperation and teamwork skillsActivities:1. Review vocabulary and adjectives related to animals.2. Divide students into pairs and assign them roles of zookeeper and animals.3. Have the zookeepers ask the animals questions and give them commands.4. Encourage students to use the new vocabulary and adjectives.Lesson 5: My Favorite Zoo AnimalObjectives:- To encourage creativity and self-expression- To practice speaking and listening skills through a show and tell activity- To promote critical thinking through a discussionActivities:1. Have students think about their favorite zoo animal and write a few sentences about why they like it.2. Each student presents their favorite animal to the class and answers questions from their classmates.3. Discuss as a class why different animals are popular choices.Assessment:- Students will be assessed on their participation in class activities, vocabulary retention, listening and speaking skills, and completion of written tasks.- Formative assessment will be ongoing throughout the unit, with feedback provided to students to help them improve.Materials:- Pictures of zoo animals- Flashcards with animal names and adjectives- Reading passages about zoo animals- Drawing materials- Role-play cards for the zookeeper and animalsOverall, this unit plan aims to engage students in learning English through a fun and interactive theme of visiting the zoo. The activities are designed to develop various language skills while fostering creativity and critical thinking. By the end of the unit, students should feel more confident in their English abilities and have a better understanding of zoo animals.篇3Unit Plan for Module 8 of Grade 3 English textbook (New Standard Edition)Introduction:Module 8 of the Grade 3 English textbook focuses on the theme of "In the Ocean". This unit aims to introduce students to different sea creatures and their habitats while learning newvocabulary and language structures. By the end of the unit, students should be able to identify and describe various ocean animals, understand their habitats, and use basic English phrases to talk about the ocean.Week 1:Lesson 1: Introduction to the Ocean- Introduce the topic of the ocean and discuss what students know about it.- Teach new vocabulary related to the ocean such as fish, shark, whale, dolphin, jellyfish, etc.- Read a short passage about the ocean and ask students to answer comprehension questions.Lesson 2: Underwater Animals- Introduce different types of underwater animals through pictures and videos.- Teach vocabulary related to underwater animals such as octopus, crab, seahorse, etc.- Have a group discussion about students' favorite underwater animals and why they like them.Week 2:Lesson 3: Coral Reefs- Introduce the concept of coral reefs and their importance in the ocean ecosystem.- Teach vocabulary related to coral reefs such as coral, clownfish, sea anemones, etc.- Watch a video about coral reefs and discuss with students about the different animals that live there.Lesson 4: Ocean Habitats- Teach students about the different habitats in the ocean such as the deep sea, coral reefs, and the seashore.- Introduce vocabulary related to ocean habitats and the animals that live in each habitat.- Have a role play activity where students act out different animals in their habitats.Week 3:Lesson 5: Protecting the Ocean- Discuss the importance of protecting the ocean and the different ways we can help conserve marine life.- Teach vocabulary related to protecting the ocean such as pollution, conservation, recycling, etc.- Have a class discussion about what students can do to help protect the ocean.Lesson 6: Ocean Scavenger Hunt- Have a class scavenger hunt where students search for pictures or objects related to the ocean.- Encourage students to use the vocabulary they have learned to describe the items they find.- Review the vocabulary and language structures learned throughout the unit.Assessment:- At the end of the unit, students will be given a quiz to test their knowledge of the vocabulary and language structures learned.- Students will also be asked to create a poster about their favorite sea creature and present it to the class.Overall, this unit plan aims to engage students in learning about the ocean in a fun and interactive way, while also expanding their English vocabulary and language skills. By theend of the unit, students should have a better understanding of the ocean and the creatures that call it home.。
2023-2024学年上学期初中八年级英语Module8U2教学设计(外研版)
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有外研版初中英语八年级Module 8 Unit 2 “Why don’t you talk to your parents?”的教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。
2023-2024学年上学期初中八年级英语Module8 U2教学设计（外研版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2023-2024学年上学期初中八年级英语Module8 U2教学设计（外研版）
教学内容
本节课的教学内容为外研版初中英语八年级Module 8 Unit 2 “Why don’t you talk to your parents?”。本节课主要让学生掌握一般现在时的被动语态，能够运用一般现在时的被动语态描述日常生活中的人和物。通过本节课的学习，学生能够进一步理解文章内容，提高阅读理解能力，并能够运用所学知识进行日常交流。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的被动语态。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的被动语态。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解一般现在时的被动语态，掌握相关语法知识。
模块教学实施方案
模块教学实施方案一、教学目标本教学方案旨在通过模块教学的方式，提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的综合能力和创新思维。
具体目标包括：1. 帮助学生深入理解课程内容，掌握相关知识和技能；2. 培养学生的问题解决能力和团队合作精神；3. 激发学生的学习动力，提高学习自觉性和主动性；4. 提升学生的创新能力和实践能力，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 教学内容的选择根据课程要求和学生实际情况，选择适合的模块教学内容，涵盖课程重点和难点，具有一定的实践性和应用性，能够激发学生的学习兴趣和培养学生的创新思维。
2. 教学内容的组织将教学内容分解成若干个模块，每个模块具有一定的完整性和独立性，便于学生理解和掌握。
同时，模块之间存在一定的联系和衔接，形成完整的教学体系。
三、教学方法1. 合作学习采用小组合作学习的方式，让学生在团队中相互合作、相互学习，共同完成模块任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。
2. 问题驱动通过提出具体问题或情境，引导学生主动探究和解决问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 实践教学引导学生通过实践活动，将理论知识应用于实际问题中，培养学生的实践能力和创新能力。
四、教学过程1. 教学准备教师需要对教学内容进行充分准备，包括教学材料的准备、实验设备的准备、教学环境的营造等，为学生的学习活动提供良好的条件。
2. 教学实施根据教学计划和教学内容，组织学生进行模块学习活动，引导学生进行合作学习、问题驱动学习和实践教学，促进学生的全面发展。
3. 教学评价通过观察学生的学习情况、听取学生的意见和建议，进行教学评价，及时调整教学策略，提高教学效果。
五、教学评价1. 学生评价学生通过自我评价、小组评价和互评等方式，评价自己的学习情况和学习成果，反思学习过程，提高学习效果。
2. 教师评价教师通过观察学生的学习情况、听取学生的意见和建议，进行教学评价，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 教学成果评价通过学生的学习成绩、学习兴趣和学习态度等方面的评价，评估教学成果，为教学改进提供依据。
人教版三年级英语上册第八模块教学设计
Module 8 Unit 1Is it a monster?
Is it .....??
Yes, it is. / No, it isn’t。
Module 8 Unit 2 Where’s the cat?
Where’s the cat? It’s in / on /under…
Is it the yellow bag?
1.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。
2.再放录音，让学生跟读。
3.分角色朗读课文
作业设计
1.Listen to the tape then read Unit 1 for three tim
2.画一张自己房间的图，把它描述给你的朋友听。
3. 正确流利朗读课文。
4. 画一张自己在四季的活动图，并向家人、朋友或同学进行描述。
3.能理解课文中讲述的故事
教学过程：
Step1、Warm up and revision
1) Sing the song and say the chants.SongBiblioteka 1,2,3,4,stand up!
Chant: Pen and pencil.
2) Greetings.
T: Good morning, boys and girls.
2.看谁反应快：老师说in /on/under
3.TPR游戏：教师向学生发出指令，例如“Put your book on your desk. Put your pencil in your bag. Put the ruler under your pencil-box.”由学生根据听到的
Step 4Learn the text
Yes ,it is. / No ,it isn’t.
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模块8 制定单元实施计划
二○○九年七月
模块八概述
•结对共享：在模块七中创建的教师支持材料•教法研讨：在机房管理学生的最佳技巧•活动1：创建实施计划
•活动2：创建管理文档
•活动3：修订单元计划
•回家作业
•活动1：修订单元作品集
•活动2；为教育者查找网络资源
•活动3：填写培训日志
•与你的同伴交流在模块7中创建的教师支持材料
•在教材8-3上填写对你的单元计划的修改建议
说明：在机房里管理学生，与在教室内管理学生相比，需要不同的策略。
讨论：在机房里管理学生的最佳技巧。
活动1：创建实施计划
步骤一：观看实施计划范例
•观看配套光盘上module_8\activity1中的实施计划范例
活动1：创建一个实施计划
步骤二：准备计划的实施
•思考模块8_5页上的问题
•阅读模块8_6--7页表格内的问题
活动1：创建一个实施计划
步骤三：创建实施计划
•用Microsoft Word 制定你的实施计划和实施时间表
活动2：创建管理文档
•创建管理文档来辅助单元实施•创建管理文档,例如：
•计算机使用情况表
•硬件情况检查表
•外围设备使用指南
•……
活动3：修订单元计划
•在这个活动中，你将打开单元计
划，增加一些必要的过程。
回家作业
•活动1：修订单元作品集
•活动2：为教育者查找网络资源•查找其他职业培训机会
•查找免费或共享的软件资源
•活动3：填写培训日志。