高三语文教学计1
高三语文教师教学计划范文
高三语文教师教学计划范文教学计划范文如下：
教学目标：
1. 帮助学生养成良好的文学素养和文学鉴赏能力；
2. 提高学生的语言表达能力和文学写作水平；
3. 激发学生的学习兴趣和创造力。
教学内容：
1. 文言文阅读和理解；
2. 现代文学作品分析和评价；
3. 作文写作技巧和写作指导。
教学方法：
1. 多媒体教学法，结合图文并茂的教材和案例分析；
2. 小组合作学习，进行文学作品讨论和写作互评；
3. 实践教学，让学生参与剧本创作、文学作品解读等活动。
教学过程安排：
1. 第一阶段：基础知识学习和文言文阅读练习；
2. 第二阶段：现代文学作品分析和评价；
3. 第三阶段：作文写作指导和实践活动。
评价方式：
1. 日常作业和课堂表现评价；
2. 期中期末考试成绩评价；
3. 听课笔记和总结报告评价。
希望以上教学计划范文能够对您有所帮助。
高三语文教学工作计划【8篇】
高三语文教学工作计划【8篇】高三语文教学计划篇一一、指导思想根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。
二、工作目标1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
三、教学要求1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。
高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。
2、结合高三学生特点使用好教材。
上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。
3、狠抓落实语文专题复习。
抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。
突出作文技巧的系统训练。
4、教学中要做到三个结合。
课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。
对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。
四、具体办法1、备课深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。
根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
2、授课原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。
面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。
高三语文课教案 高三语文专题教案全集大全
高三语文课教案高三语文专题教案全集大全一、教学目标1.理解并掌握高中语文课程中的重点知识点。
2.培养学生的阅读理解、写作、口语表达及思维能力。
3.激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学内容1.文学名著阅读2.古诗文阅读与鉴赏3.现代文阅读4.作文训练5.口语交际【一】文学名著阅读1.教学内容：选择一部经典文学作品，如《红楼梦》。
2.教学步骤：（1）介绍作品背景及作者简介。
（2）让学生概括作品主要内容，分析人物形象。
（3）讨论作品中的主题思想。
（4）分析作品的艺术特色。
【二】古诗文阅读与鉴赏1.教学内容：选择一首古诗或一篇古文。
2.教学步骤：（1）让学生熟读并理解诗文内容。
（2）分析诗文的结构、修辞手法。
（3）品味诗文中的意象、情感。
（4）讨论诗文的主题思想。
【三】现代文阅读1.教学内容：选择一篇现代文。
2.教学步骤：（1）让学生快速阅读，概括文章主要内容。
（2）分析文章的结构、论证方法。
（3）讨论文章的主题思想。
（4）品味文章的语言特色。
【四】作文训练1.教学内容：根据高考作文要求，进行不同类型的作文训练。
2.教学步骤：（1）分析高考作文评分标准。
（2）讲解作文写作技巧。
（3）让学生进行作文练习。
（4）批改作文，给出修改意见。
（5）让学生根据修改意见进行二次创作。
【五】口语交际1.教学内容：训练学生的口语表达能力。
2.教学步骤：（1）讲解口语交际的基本技巧。
（2）进行口语交际练习。
（3）让学生分组进行话题讨论。
三、教学策略1.采用启发式教学，引导学生主动思考。
2.结合生活实际，提高学生的学习兴趣。
3.注重个体差异，因材施教。
4.创设情境，让学生在情境中学习。
5.定期进行检测，及时反馈教学效果。
四、教学评价1.评价学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况。
2.评价学生的阅读理解、写作、口语表达及思维能力。
3.评价学生在小组合作中的表现。
4.定期进行阶段测试，评估教学效果。
重难点补充：【一】文学名著阅读难点：分析人物心理变化及动机。
高三语文教学计划
高三语文教学计划高三语文教学计划汇总五篇高三语文教学计划篇1一、《考试说明》解读最新出台的《考试说明》较以往有了明显的变化，文体类由往年的“能写记叙类、议论类文章”变为“能写记叙类、议论类、抒情类文章”，终于给了抒情类散文以合法的地位。
这就给一些以优美的语言、饱满的情感为写作特长的学生以充分的发挥空间。
在平时的作文训练中，应加大对散文这一文体的训练力度，发掘出一批文笔精彩、感情丰沛的好文章。
二、我校高三学生作文问题剖析1．面对材料作文，许多学生不能认真审题，偏题现象仍较严重；不能紧扣话题中心，而是另起炉灶。
大多数学生阅读理解能力不足，综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的能力有较大差距，具体体现在：立意上容易宽泛，作文显得空疏、散漫；罗列材料的现象非常典型，不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想内容，分析流于表面化、零散化，甚至是游离化；选材分析不能紧紧围绕中心，想面面俱到却蜻蜓点水，或者浮光掠影，堆砌材料，难以体现一篇成型文章应该具备的整体性。
2．许多学生写作的热情不高，平时积累少，作文内容往往显得狭窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的体式，甚至出现不顾内容的套用；套话、空话的侵袭仍很明显，语言缺乏思维的活跃和青春的活力；语言功力欠缺，标点的使用也很随意，有的书写欠规范。
3．文体意识淡薄，文体特征不够鲜明。
文体单一化的趋势明显，选写记叙文的很少，能写规范的议论文的也不多，散漫、随意的散文体盛行。
三、写作实践上学期，我们高三语文备课组共进行了4次（连同修改后的二次作文）作文训练。
1．第一次采取的是20xx年全国卷《同学间的人际关系》，这也是一篇材料作文。
通过对这篇文章的写作，让学生能对材料型作文有一个相对清晰的认识，同时对于刚迈入高三的学生来说，前所未有的压力会让一部分同学不能很好适应，在处理同学关系时可能会出现问题。
2．第二次作文即是对第一篇作文的修改和完善。
由于是第一次写材料作文，很多学生觉得无从下手，尤其不知道如何写开头。
高三语文公开课教案(17篇)
高三语文公开课教案（17篇）高三语文公开课教案篇1一、教学目标(一)抓住贯穿课文的思想感情线索，领悟课文的深刻寓意，熟悉我们的人民、我们的民族不仅有着悠久的历史，更具备了无穷无尽的制造力，《难老泉》教案教案。
(二)了解课文组织材料方面的特色，了解课文引用史料传奇的作用。
(三)学习运用比拟阅读的方法阅读分析课文。
二、难点、重点分析(一)本文是怎样熔景物、传奇、古迹、新貌于一炉写景抒情的?分析：本文的最大特点是，熔景物、传奇、古迹、新貌于一炉，写景抒情。
文章开头两段运用比照手法，表现了山西的新旧变化，突出了今日山西的青春活力。
接着以“难老泉”为核心，以“难忘”精神为中心，既介绍了晋词的名胜古迹，又引用了有关历史典故、神话传奇以及名人诗文，多方面表现“难老”这一特点。
让读者感受到，这里有不老的清泉，不老的江山，更有不老的人民，不老的精神。
正是有这种精神，我们的民族、我们的人民，我们的文化才会像“难老泉”一样“永久是活泼泼的，青春常在的。
”源远流长。
(二)本文是一篇晋祠游记，题为“难老泉”，是从晋祠或难老泉起笔的吗?文章前后有什么内在联系?分析：本文没有从晋祠或难老泉起笔。
文章宕开笔墨，从山西写起，由山西而太原，由太原而晋祠，由晋祠而“晋祠三绝”，由“三绝”而难老泉。
前后内容由远而近、由大到小，并有着鲜亮的内在联系，看似散漫的笔墨，始终紧扣着“难老”二字。
开头写历史的新陈代谢，使山西“难老”，太原“难老”，一派“富强、“欢快”景象，实际是为下文抒写对“难老泉”的”观感张本。
写晋祠“三绝”，“宋塑侍女”好像仍在“召唤”“说笑”，青春常在，“古柏齐年”历经三千多年仍生气勃发，更是“难老”，这些记叙描写，连续为“难老泉”铺垫。
而“难老泉”自身，则长流不绝，“千年万年”造福一方;人民又借助水力“再制造”，“一手是工，一手是农”，取得令人“兴奋”的业绩，使难老泉更焕发青春。
文章就是这样以“难老泉”为核心，以“难老”精神为中心组合材料，熔景物、传奇、古迹、新貌于一炉，做到了形散而神聚。
高三语文第一学期教学工作计划
⾼三语⽂第⼀学期教学⼯作计划 ⾼三是个重要的阶段，语⽂作为重要的主课之⼀，怎么能不好好的提升成绩呢？作为⽼师，也要在这个学期准备好详细的计划去帮助学⽣学习。
下⾯是由店铺⼩编为⼤家整理的“⾼三语⽂第⼀学期教学⼯作计划”，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
⾼三语⽂第⼀学期教学⼯作计划（⼀） ⼀、学情分析 本⼈所教⾼三（x）、（x）班是学校的普通班，⼤部分学⽣成绩不太理想，语⽂基础较差，最令⼈尴尬的是部分学⽣根本不把语⽂学科当成⼀回事，普遍都有轻视语⽂的思想，极少在⾃学时间学习语⽂，更⽆暇顾及课外的阅读，故⽽造成阅读⽔平提⾼不快，知识⾯窄，思路阻塞，⽂章空洞。
⼆、教学设想 1、研究考试⼤纲，加强学习。
认真研究语⽂教学⼤纲和考试说明，并将近⼗年的⾼考语⽂试题认真做了⼀遍，试图从中寻找⼀些考试规律，准确把握⾼考动态，并且及时加以落实。
2、狠抓专项复习，夯实基础。
第⼀轮复习主要进⾏专项复习，夯实基础。
3、落实培优补差⼯作，分层教学。
根据不同学情，采⽤了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学⽅法。
4、落实问题教学，提⾼教学效率。
我们要抓住学⽣的问题进⾏教学，授课有明确的⽬的性，突出实效性。
三、具体的措施及注意问题 以最节省的时间换取最⾼效率，是我们的愿望。
1、复习以学年时间安排的内容为主线，将按照⾼考试卷结构分模块复习。
本学期完成第⼀阶段具体如下： ①先古诗⽂，先课内再课外，先基础再拓展拔⾼；②论述类⽂章专项阅读练习和选读类⽂本专项练习；③基础知识语⾔应⽤专项练习。
2、为学⽣精⼼挑选出质量较⾼的训练题，争取举⼀反三，提⾼效率。
3、引导学⽣掌握知识规律、解题规律、解题⽅法，特别是梳理知识点进⾏单项训练时，⽼师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学⽣主要实际问题，并将出题者的意图、⽬的、惯⽤的⼿法告诉学⽣，帮助学⽣理清解题思路，教会学⽣解题⽅法， 4、语⽂靠的是积累，能⼒的提⾼不是⼀朝半⼣的事，必须持之以恒⽽学⽣在繁忙的学⽣中总是忽视语⽂，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作⽂、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学⽣在紧张的学习中抽出时间来学习语⽂。
高三语文上学期教学工作计划4篇
高三语文上学期教学工作方案高三语文上学期教学工作方案精选4篇〔一〕高三语文上学期教学工作方案一是明确高三语文上学期教学任务：浓缩高考语文命题要点，总结归纳高考历年出题规律，构建考点网络，设计高考模拟考试卷；二是确立高三语文上学期教学对策：让学生阅读量和阅读深度到达高考标准要求；让学生写作才能到达高考程度标准，做到读•悟•写三步走；让学生细化全年的学习方案，分阶段分层次分重点，追求高分。
从上学期的教育教学工作方案来看，高三语文上学期教学内容的编排应是侧重于高考命题要点，针对高考的阅读理解、语言运用和作文三方面展开教学。
以三类作文为主线，即命题作文、文学作品写作和议论文。
分别编写三类作文的高考语文小作文热点分析、重点认识、语言特点和布局思路，开展作文应用课，练习各种写作题目，纠正和完善学生的写作才能。
在命题作文教学环节中，要重点强化高考作文五大主题：家国情怀、人生感悟、哲学思辨、知识见闻和艺术审美。
要通过丰富的读物背景，有重点的讲解，建立学生的知识制高点，提升作文的质量。
在文学作品写作环节中，老师还应讲授作文与文学之间的内在联络，传授作文与文学摄影的焦点和角度，强化文体转换才能，增加文学鉴赏及文学思维训练。
从阅读技能、阅读态度两方面出发，从语义解释循序渐进开场，面向高考编写阅读理解课程，依主题贯穿整个课程，需在庞大的素材库中采纳满足高考考点要求的课程题材。
从大量题型细化高考试题，逐一讲解上至题型特点，下至模拟练习浸透学习到各个局部，并对学生答题方法、技巧及考虑才能进展理论证明讲解。
主要是从语言体系、词汇、语法等方面入手，通过语言技巧和理论策略提升语言运用才能。
阅读标准语言、文学语言、特定语言环节中，要求学生在阅读、写作等语言活动中，积累大量的单词和词汇，进步阅读理解的精度，培养细致和深度，拓展语言地图和语言意识。
应以“问题为导向”教学法，将语文根本原理的讲解作为维度，分析每道题目背后所有的问题，用语言高效地驱动正解。
高三语文教师工作计划
高三语文教师工作计划
工作计划：
1. 分析高三语文教学大纲，明确教学目标和要求。
2. 编写教学计划，确定每周教学内容、学习任务和考试安排。
3. 设计教学课件和教学材料，包括教材、习题、试卷等。
4. 组织教学活动，如课堂讲授、小组讨论、文学阅读、写作训练等。
5. 引导学生进行自主学习和思考，培养阅读、写作和分析能力。
6. 定期进行测验和考试，及时了解学生的学习情况。
7. 针对学生的学习情况，提供个性化的教学辅导和指导。
8. 与家长保持沟通，及时反馈学生的学习情况和观察到的问题。
9. 参加学校的教研活动，与同事交流教学经验和教学方法。
10. 不断补充教学资源和资料，跟进语文教学的最新动态。
11. 参加专业培训和学术研讨会，提高教学水平和专业素养。
12. 定期评估和总结教学工作，不断优化教学方案和教学效果。
以上是一个典型的高三语文教师的工作计划，内容可以根据具体的教学情况和学校要求进行调整和补充。
高三语文复习教学工作计划
高三语文复习教学工作计划
教学目标：
1. 复习高考语文所涉及的知识点，巩固基础知识。
2. 提高学生的阅读、写作和分析能力，为高考语文备考打下扎实的基础。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养。
教学内容：
1. 复习课文核心内容，强化对文本的理解和分析能力。
2. 复习古文、现代文、作文等各类题型，并进行答题技巧分析和训练。
3. 针对高考命题特点，讲解解题思路和答题技巧。
4. 开展文学作品赏析活动，提高学生的文学修养。
教学计划：
1. 每周安排一到两次复习课，围绕不同知识点展开讲解和练习。
2. 每月进行一次模拟考试，对学生进行查漏补缺。
3. 定期组织课外阅读活动，拓展学生的文学视野。
4. 鼓励学生多做练习题，提高应试能力。
评估方式：
1. 每周安排小测验，检查学生的学习情况。
2. 每月进行一次大测验，全面评估学生的掌握情况。
3. 平时学习表现综合评价，包括课堂表现、作业完成情况、参与度等。
以上是一个基本的高三语文复习教学工作计划，根据具体情况可进行适当调整和补充。
愿你的教学工作取得圆满成功！。
高中统编教材语文教学计划(5篇)
高中统编教材语文教学计划（5篇）高中统编教材语文教学计划 1一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水*和教育教学本事，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读本事、写作本事和口语交际本事，具有初步的文学鉴赏本事和阅读课外文言文的本事，掌握语文学*的基本方法，养成自学语文的*惯，提高文化品位，为高三学*打下扎实的基础。
二、情景分析：1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的本事。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学*还处在比较被动的状态下，对语文的学*兴趣欠佳。
语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作本事还有待加强。
三、工作重点：1、提高备课质量，继续学*新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和本事要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
2、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
3、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
4、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和本事，拓展学生语文学*空间。
四、教学目标与要求本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要异常注意选修课的教学安排，尤其应注意以下几个问题：1、加强积累，全面提高学生的语言素养。
语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的本事是高中语文课最重要也是最基本的任务。
我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。
教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流本事的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用本事和语感。
高三语文教师教学工作计划
高三语文教师教学工作计划一、教学目标1. 帮助学生全面掌握高中语文知识，提高语文成绩，为高考做好充分准备。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，使他们具备批判性思维和创造性思维。
3. 引导学生正确理解和应用语文知识，提高学生的人文素养和语文修养。
4. 激发学生对语文学科的兴趣，培养学生对语文学科的热爱，形成终身学习的习惯。
二、教学内容1. 经典文学作品的阅读与分析：通过分析经典文学作品，引导学生深入理解文学作品的内涵和意义，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 古代诗词文学的阅读与欣赏：通过教学古诗词、古文散文，培养学生的古文学修养，增强学生的语言表达能力。
3. 现代文学作品的阅读与理解：结合当代社会背景，引导学生理解和欣赏现代文学作品，培养学生对当代文学的鉴赏能力。
4. 语言文字的运用与表达：通过语法知识的讲解和实际运用，使学生掌握语言文字的正确使用方法，提高学生的语言表达能力和写作水平。
5. 课外阅读与写作：鼓励学生进行课外阅读，并引导学生进行写作实践，拓展学生的知识领域和写作能力。
三、教学方法1. 导学法：通过先导后引的方式，引导学生主动参与学习，提高课堂教学效果。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生互相交流、合作，增强学生的学习兴趣。
3. 实践探究法：通过实际案例分析和课外探究活动，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 归纳总结法：通过归纳总结教材内容，帮助学生巩固所学知识，提高学生的语文思维能力。
四、教学手段1. 多媒体教学手段：使用多媒体技术辅助教学，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
2. 课外读物：推荐给学生适合阅读的课外书籍，引导学生进行积极的课外阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 网络资源：通过网络资源进行课堂教学辅助，使学生能够更加直观地理解所学知识。
4. 案例分析：引导学生分析相关案例，帮助学生将所学知识融会贯通，提高学生的综合应用能力。
高中语文课程教学计划（精选5篇）
高中语文课程教学计划（精选5篇）高中语文课程教学计划篇1一、指导思想整体把握课程内容，以新课程标准为指导，按照学校，落实常规工作，夯实基础，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块《中国古代诗歌欣赏》的学习进一步提升学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，培养成学习语文的好习惯，为高三学习打下扎实的基础。
二、教学内容本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修《中国古代诗歌散文欣赏》的全部内容。
三、教学重难点散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力;鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。
而文言教学之积累是难点。
四、情况分析1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。
写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。
2、学生分析：大部分学生的语文学习不够主动，语文基础知识参差不齐，课外迁移能力不强，阅读和写作能力还有待加强。
有些学生学习态度不够端正，没有养成良好的学习习惯。
五、工作具体措施1、提高备课质量，学习课程标准，深入钻研教材，全面理解编写者的编写意图，探索新教法，根据实际情况认真分析学情，综合考虑学生高中三年学习、发展的需要，充分发挥教师的个性和优势，以现有的教材为基础，对课程内容进行合理的“二度开发”。
本学期语文组响应各级组织的要求而相应安排听课计划，同时进一步加大备课力度，促进相互间的交流与合作，加强对任课老师课堂教学的管理，确保教学质量稳步提升，我组还将进一步完善听课制度，加大听课、评课的力度。
高三语文教学计划
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2024高三语文教师教学计划(7篇)
2024高三语文教师教学计划一、指导思想随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。
我们应该顺应高考改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况;方案'范文,库.为您.搜集-整理/，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现]方案-范文'库.整理.来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为____年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。
二、教学内容1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。
2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。
3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。
4、第一轮复习：高中语文考点知识系统梳理、归纳。
扫除知识结构中理解`方案范#文.库整-理^的障碍。
5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。
6、第三轮复习：应用能力提高：研读考纲，回归课本，看纠错本，重温部分考点的重要内容，准备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。
三、教学设想这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效果：1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。
2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。
3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。
高三语文集体备课教学设计
高三语文集体备课教学设计一、教学目标本次集体备课教学的目标是帮助高三学生全面提升语文素养，包括阅读、写作、理解和运用语言等各方面能力。
通过教学设计的精心安排，旨在提高学生的文学鉴赏能力和文学表达能力，培养学生的批判性思维和独立思考能力，引导学生对文化遗产和当代文化现象进行深度思考和探索。
二、教学内容1. 诗歌鉴赏与写作：选取优秀古代和现代诗歌进行鉴赏分析，并引导学生进行创作。
通过学习古代诗歌，培养学生的审美意识和鉴赏能力，通过学习现代诗歌，拓宽学生的文学视野和表达技巧。
2. 文言文阅读与解析：选取古代经典文言文篇目，进行深入解读与分析。
通过对文言文的阅读，让学生熟悉古代文化和思想，提高学生的古文阅读理解能力和对古代文化的了解。
3. 小说鉴赏与写作：选取经典小说进行鉴赏分析，并引导学生进行创作。
通过学习经典小说，培养学生的文学鉴赏能力和故事构思能力，激发学生的创作热情和思考能力。
4. 理论学习与实践：通过学习语言学、修辞学和写作技巧等相关理论知识，引导学生将理论应用到实际写作中，提高写作水平和表达能力。
三、教学步骤1. 导入环节：通过引入一篇经典诗歌，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生对诗歌的情感和意义进行思考。
2. 鉴赏分析：选择一首古代诗歌进行鉴赏分析，导读作者背景、作品背景和主题，同时引导学生从诗歌的字句、格律等方面分析其美感和意境。
3. 创作训练：根据学生的理解和感悟，引导学生进行创作，可以是写一首仿古诗歌或自由诗。
在创作过程中，教师可以提供指导和反馈，帮助学生提升创作水平。
4. 文言文阅读：选取一篇古代文言文进行阅读和解析，讲解文言文的基本语法、病句改正和古代文化背景知识等，引导学生正确理解和欣赏文言文的美感。
5. 小说鉴赏：选择一部经典小说的片段进行鉴赏，引导学生分析小说的情节、人物塑造和主题思想等，培养学生对小说的深度理解和文学思考能力。
6. 创作训练：根据鉴赏的小说片段，引导学生进行创作，可以是写一篇小说续写或自由创作。
2024年高三语文教学工作计划(四篇)
2024年高三语文教学工作计划一、坚持“学生的发展高于一切”的办学理念。
积极推进分层教学，切实提高语文课堂教学效率。
面向全体学生，促进学生语文素质的全面发展。
针对学生基础薄弱情况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。
根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。
二、认真组织实施分层教学，狠抓基础。
对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。
做到针对个性特点，有针对性的辅导。
另外，对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。
对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。
部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极，能在这一阶段的复习中让他们形成良好的答题习惯。
对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯。
具体安排如下：首先，整体常抓不懈。
虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。
这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。
作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。
其次，临界生重点辅导。
对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。
再者，帮助差生进步。
平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正。
故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。
对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识。
首先，提高士气。
学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔。
故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。
三、提高学生的表达能力，狠抓作文教学。
作文是普通班的弱项，在我所上的两个班里，有不少学生的文章要么是思路混乱，要么是语言不规范，错别字多。
高三语文教学工作一二三
月， 学生就有了好的学习习惯。 其 实 ， 后进 生 经指 导 出 了成 绩 ， 某个 其他学生就会主动找老师给 自己 指导 ， 个 大好 时机 一定 得抓 住 ， 这 有多忙都得先指导学生。 不然， 一
旦学 生 的积极 性受 挫 ，那 就难 以
中上或中下等的学生。 以， 所 对中 上或中下等学生平时要多留心一 些， 把他们 中真正有问题 的学 生 摸排 出来 ， 予帮 助 ， 到适合 他 给 找一Βιβλιοθήκη ２ ８ ｏ／ ｏ４｜
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教 ｌ 视ｌ 学ｌ 点
高 三 语 文 教 学 工 作 量 大 而 面广 ，如 何在 有限 的时 间里 搞好 此 项工作 呢 ？我 的做法 是 ：一信 “ 念 一计划 ” 即必胜 信念 和注 重计 ， 划 ； 二选 ” 即选 好所 用 资 料 ， “ ， 选 好运 用资 料的 方式 ；三 抓 ”即抓 “ ， 基础 ， 阅读 ， 作 。 抓 抓写 个必胜 信念包括 教师 的 必胜信念和学生的必胜信念 。作 为教 师 ， 须 确定一 个 高考 成绩 必 目标 ，即根 据本地 区高考 第一 名 的学校 的人 均成 绩 和本学 校学 生 实 际情 况 确定 自己 的高考 人 均成 绩 ，同时确 定所 带优 秀学 生 高分
个人 的学 习方式 和 方法 。学 生有
再提 升 了 。 外 ， 另 对资 料必 须有所 侧重 和取弃 ，不 可 将一 本资 料上 的题 全让学 生做 ，这样 学生 会 因 负担 过重 而产 生负 面效 应 。高三 语 文 复 习中 ，还 必 须 区别对 待 复 读 生 和应届 生 。 不管 学 生的实 际 ， 只 会事 倍功 半 。在整 个 复 习过 程 中 ，必 须按 月依据 高考试 题七 大 题 的实 际 ， 五个 关键 ， 抓好 突破 三 个 难点 。五个 关键 就 是现 代文 小 阅读 、 文言文阅读 、 古诗欣赏 、 现 代文大阅读、 汉语语言基础运用 ； 三个 难点 就是 古诗 欣赏 、现 代 文 大 阅读 、 汉语 语 言基础 运用 。 过程 中有成 就感 。如 此便 会 形成 良性循环 ， 教师轻松地教 ， 学生轻 松地学 。 到那时 ， 也许我们就不会 发出 “ 学生 不学 气死 人 ” 的感叹
高三语文工作计划10篇
高三语文工作计划10篇高三语文工作计划 (1) 在冷静的思考了许久以后，我想还是必须借助现象学哲学鼻祖胡塞尔的一句话："回到事情本身"。
各色打着"趋势"之类招摇过市的考试评论本身显露出的正是对学生能力塑造的漠视与极尽投机的浮躁心态，与其如此，我宁可在此让知识本身落地，将那些大而无当的宣传剔除，真正为学生做点踏实的点拨。
可讲的内容颇多，权衡许久，还是将重心落在阅读(古诗文、现代文)与作文两项，这关涉到语文最重要的能力。
一、古诗文阅读一直以来并将持续下去的基本命题理路依然是遵循"反命题"，有意规避押题的可能性。
我们把话题稍稍岔开一笔，其实，花点时间稍微理解诗歌本体的特质和源流乃是切入古诗解题的正途。
陆机《文赋》中讲"悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春"，又言"诗缘情而绮靡"，都涉及到一个"情"的问题。
做题如探究，必须先走正路，很多人费心背诵了很多意象，比如月、日、江、海等各自在古诗文中表征着的内涵，虽对理解古文化有些助益，但发现做题时往往无法真正用好。
解古诗文题目的"第一义"在于对诗歌情感基调的判断，俗化一些，即诗人情感究竟是喜、怒、哀，积极亦或是消极，循此路径再结合注解或所谓"诗眼"--实际上往往是表情感的形容词大概可以判断其方向。
人们的一般判断是诗歌要优美、情感要积极，但"反命题"的思路往往要于此设下陷阱。
事实上，与故人时空的相隔最容易让人用今天的价值判断去曲解古人。
考生备考时一定要特别注意在课堂所学那些基本古诗常识之外--这些常识可能包括李白的雄浑壮阔、苏轼的豪放旷达等等，必须深切体会那些不被人重视的看似消极的思想或情感，这些反而最有可能在考试中出现。
消极情感--古人对于人生的悲天悯人与对时间流逝的无可奈何之情--往往成为重点："被落叶于劲秋，喜柔条于芳春"--伤春悲秋之情;孤寂愁闷之情;仕途失意之情--此种典型的"反命题"思维是考试必须具备的。
高三语文教学计划
高三语文教学计划高三语文教学计划集合7篇高三语文教学计划篇1一、学生情况分析：本学年学生的学习情况有以下问题：文班的成绩不错，理班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。
思想意识方面，文班大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很强的积极进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，有时不能完成老师的要求。
理班的学生学习积极性不是很高，只有部分学生能够认真学习语文，并能完成老师留的作业。
但从考试情况总体来说学生存在以下问题：(1)没有构建完整的知识体系;(2)基础知识掌握不够;(3)见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺。
二、主要教学内容计划安排第一轮复习从八月底到三月中旬，依据学校已经下发的《20xx高考核按钮语文复习用书》，按照考点针对性地复习，主要目的是基础能力过关;第二轮复习从三月下旬到五月初，主要目的是综合能力突破;第三轮复习从五月初到高考，主要目的是提高应用能力。
第一轮复习即全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
在这一基础上，对语文知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。
同时配以单元训练，提高应用能力。
本期的重点在第二轮和第三轮复习。
第二轮复习，首先带领学生深入研读20xx年安徽省高考语文学科考试大纲及其说明，进行综合能力的复习训练，主要目的是综合能力突破。
《考试大纲》是高考命题的依据，也是复习备考的依据。
解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。
它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。
其次明确重点、难点。
深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。
同时进行解题训练，提高应战能力。
近两年来，语言知识和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。
2024高三语文教学工作计划(5篇)
2024高三语文教学工作计划一、指导思想：成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。
1.紧密结合高考形势，吃透《课标》和《考纲》精神，明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞好知识点全面复习。
以《考试说明》为行动指南，以____至____宁夏海南卷、____至____年新课标卷为实践样品，借鉴其他省市新课标卷命题理念及特点，揣摩____年新课标卷的命题趋势，探讨各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践。
2.以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实：要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走。
3.以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性：要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构，培养学生清晰审题能力、感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力、清晰规范的语言表述能力。
教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。
二、教学目标：1.从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度培养学生语文学科的知识和能力体系，巩固学生的语文基础知识，提高综合应用能力。
2.不遗漏任何一个知识点，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统，力争做到小块不丢分，大块得高分。
3.梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。
4.强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。
三、学情分析：1.对过去已学的知识掌握不牢固，遗忘率高;缺少完善的知识储备。
2.语文学习的方法、解题应试的技能欠缺。
3.见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托。
4.语文答题的审题、信息筛选整合、语言表达能力欠佳，答题规范意识欠缺。
5.写作素材缺乏，部分学生写作仍不够规范，错别字多，书写差。
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高三语文教学计划新的学期即将开始，思考近年的高考形势、题型变化和今年新的课程特点，高考的命题一直在进行改革，语文教学势必紧跟这一形势，如何带领学生做好复习和备考工作，进一步提高学生的语文能力，如何进一步体现对中学教学的积极导向作用，将是本期教学计划的主要内容。
总体思想仍然是全面培养学生对语文基础知识的驾驭能力，有利于提高学生的素质，从而使高考和教学在发展方向上一致起来。
高考语文主要测试几个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用（包括口语交际）和作文。
高考语文考试内容为基础知识（音字词、文化常识、口语交际）、现代文阅读、文言文阅读、表达与交流、写作五个方面。
（一）指导思想树立进步的思想意识，端正工作态度，了解学生所需，了解高考动向，勤劳务实，以提高教学成绩为目标，以教书育人为己任，以十二分的耐心和热情进行教育教学工作，以期2012年无愧于己心，无愧于学生，无愧于学校。
（二）复习计划1．指导思想: 紧扣“考纲”，立足课本，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力。
2．操作方法:先课本后考纲，先讲后练，小专题练为主。
二月份结束课本复习加练习，三月四月考纲加练习，五月全综合。
3. 做好早自习作业督促检查，练习天天有（三）加强教研，切磋共学促进步（四）师生同鼓励，勇闯高考关。
第二轮复习：明确重、难点，把握内部联系（3。
17——5。
15）。
第三轮复习：回归课本，查缺补漏（5。
16——5。
31）。
七、教师具体要求：1、备课（1）坚持每周一次的集体备课，发挥资源优势，避免内耗，力求高质高效（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
（3）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
2、授课（1）原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。
面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
（2）充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写。
（3）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。
加强阅读指导，上好每两周的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
（4）狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手中的复习资料，注重课后教学信息的反馈和回复。
严肃课堂纪律，优化课堂教学秩序。
3、听课。
同组教师之间互相听课，每人每学期至少上一节公开课，老教师先上。
尽力营造浓厚的教研氛围。
4、辅导（1）鼓励学生质疑问难。
（2）专题辅导讲究梯度和系列性。
（3）分层培优补困，定人定时间定地点定内容。
（4）对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。
（5）关于培优补困。
鼓励语文“跛脚生”和“希望生”树立学好语文的信心，关注他们的进步，适时适当进行辅导。
具体办法是：一抓二提示三检查。
抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行爬黑板、听写训练，检查知识点。
5、作业与考试坚决贯彻学校对高三“有作业就有批改” 的要求，对学生作文一定做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。
做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。
6、试卷收集编排配置：为了合理配置人员，特把本组成员分为四组，按照新老搭配，每组有一位至少教过一轮的老师负责把关。
试卷收集时每组成员为主要负责人，其他组成员也要起协助作用，不宜置身事外。
要团结合作，共同夺取考试胜利。
【具体工作】第一阶段：一模前（开学~4月初）第二轮复习阶段特点：进一步落实好双基，根据各学科不同的特点,分知识点、分考点进行训练, 做到题题落实,点点过关。
1．练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。
评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练，作业要尽量全批全改。
要有错题本。
做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。
辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。
加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。
2．早读和下午第九课要认真设计，合理运用。
每两周进行一次大型综合训练，要让学生树立紧迫感。
3．两周召开一次教师会，交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；使各科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。
4．开设考试“应考策略”的专题讲座，班主任要组织好相应的主题班会。
5．开好健康心理、健全人格培养学生健康心理的辅导课，让学生懂得健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用。
第二阶段：二模前（5月）阶段特点：做好专项练习的复习计划，落实各科复习计划及其相关工作措施；了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议，确保教学的有的放矢。
1．组织教师总结教学情况,分析一模测验显示出的问题,提出改进措施。
2．各学科回归课本，鼓励学生树立信心，确立奋斗目标；克服浮躁，落实时间个别辅导，切实帮助。
3．要积极寻求家庭对学生教育培养的支持，召开第三次家长会。
让家长明确对此阶段高三学生的教育和管理的特点及方法，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。
4．开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座。
5．开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。
6．科任教师要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。
总之，面对实际问题我们还要在每个阶段的工作中不断完善，我们相信，有学校领导的大力支持和教育教学主管领导的强大指导，把握航向，有全校教职员工的支持，有全体高三教师的团结一致，奋力拼搏，有全体高三学生的勤奋努力，我们一定能取得优异的高考成绩。
二轮复习计划1．指导思想: 紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力。
2．操作方法:采用切大块分小块复习的方法。
语言知识及运用:对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则，要结合实例讲解。
耍根据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。
语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。
阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。
复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。
讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，耍练出能力，练出信心，练出水平；悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的能力。
3．复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练。
阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心，克服为难发愁思想。
写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求个性。
（三）三轮复习计划1．指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。
2．操作方法:教师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，精编3套左右的试题，进行模拟训练。
并以提高学生的应试信心为目的，加强讲评。
回扣课本阶段要明确告诉学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。
3．复习要求:要控制复习节奏，让学生有充足的时间“反刍”。
（四）写作可以作为一个专题，有计划地贯串于整个高三复习中。
⑴加强文体训练。
⑵突破重点、难点。
⑶重视技巧训练。
⑷读写结合，学以致用。
（五）主要措施今年语文复习应考可注意这么几点：(1)全面复习，夯实基础能力。
高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。
而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。
(2)加强阅读能力的培养。
这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的解题钥匙。
(3)重视“语用”训练。
语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。
(4)作文训练要到位。
在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。
注意以下几点：①注意训练审题能力。
即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；④加强思想修养，进行思想感情训练；⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。
（六）如何提高复习效率一、强调精讲,变抢时间为比效率。
二、强调精选，变多练习为巧练。
三、强调学法，变学会为会学。
四、学习高考试卷、试题首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一个整体，有比较、有分析地加以研究。
再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。
在使用试卷中，我们提倡多种方式：拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段"只取一瓢"。
事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是"高考考过"，格外引起重视。
微变法：即根据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新闻记者的素材进行分段，了解结构；抓住重点语句，归纳中心；对语言、表达方面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析；语病诊断的选择题变为修改病句题……五、有效地使用课本1．抓准训练点，淡化"基本篇"。
抓住每课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。
2．力主自学。
高考试题的作答，从一定意义上说就是对自学水平的检查--阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后交出答卷，以供评定。
六、有效地使用练习1．语言知识与能力宜分散。
语言知识与语言运用能力，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。
以往的训练有两个偏差：一是过于追求系统化，抠名词术语；二是集中一段时间反复训练。
此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟能力，有利于迁移。
2．重视分类训练，少搞综合训练。
3．练习应注意分析以下几个方面：（1）试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与《考试说明》紧相挂钩。
（2）立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。
例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征的准确认识及作者的感情倾向；通过关联词的选择，理解句间的关系；通过语句的转换，考查对文意的理解。