北师大版四年级数学下册 《小数的意义(三)》优质教案【新版】
小学数学北师大版四年级下册《小数的意义(三)》教学设计
北师大版四年级下册《小数的意义（三）》教学设计
1.创设情境
师：同学们，周末出去玩耍，你们一般乘坐什么交通工具？
课件出示教材情境图。
师：现在你能说说了吗？
反馈：北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时约为22.222米/秒。
师：读完后有什么感觉？
3.认识小数部分的数位和计数单位。
师：你知道22.222中的“2”分别表示多少吗？
师：你们知道整数部分的两个2表示的意义，是因为你们知道整数数位与计数单位，所以要想知道后面三个“2”表示的意义，我们需要认识小数部分的数位。
课件出示计数器。
师：大家观察这个计数器与原来的计数器有什么不同？
师：观察的真仔细！对于这个计数器你还知道什么呢？
师：拿出课前准备好的计数器，在计数器上拨出22.222。
师：十分位上的“2”表示多少呢？请翻开教材第6页自学，看看你知道了什么？
师：百分位位和千分位上的“2”分别表示多少呢？
反馈：
百分位上的“2”表示2个100
1
，也可以表示2个0.01；
千分位上的“2”表示2个1000
1
，也可以表示
2个0.001。
3．完善小数数位顺序表
师：如果在整数数位顺序表中加入小数部分的数位，应在什么位置？
师：中间怎样区分呢？
师：现在我们一起来完善这个数位表好吗？
反馈：从小数点开始，第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。
师：小数部分只有这些数位吗？
师：像这种情况，应该怎样表示？
师：你知道小数部分的计数单位分别是多少吗？回忆一下22.222中各个2所表示的意义。
反馈：十分位的计数单位是十分之一，百分位的计数单位是百分之一，千分位的计数单位是千分之一，…
【北师大版】四年级下册数学教案-1.3 小数的意义(三)
《小数的意义（三）》教学设计
教学内容：
北师大版四年级数学下册《小数的意义（三）》
教学目标：
1．经历操作活动，初步理解小数的意义，沟通小数与分数的内在联系，知道一位小数与十分之几、两位小数与百分之几、三位小数与千分之几之间的关系。
2．基于现实原型，理解和掌握小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一等及它们相邻单位之间的进率也是10，还渗透学习方法的指导；
3．通过富有现实性的情境和直观的图示，激发学生学习的兴趣，同时，渗透数域拓展、归纳思想以及数学精确性的感悟。
教学重难点：
1、掌握小数的表示方法和表示意义。
2、掌握小数之间的进率
教学过程：
一．导入环节
1.在三年级的时候，我们已经初步学习了小数，回忆一下，你知道了关于小数的哪些知识？还有什么问题？
2.请每位同学在作业纸上写下几个不同的小数？（选择性板书）
3.为了便于我们研究，我们需要把这些小数分分类。你们觉得可以按照怎样的标准怎样分类？
4.我们先从简单的开始研究，先来研究一位小数。
二．学习一位小数
1. 如果用一个正方形表示1，0.1怎么表示？
2.给定作业纸，让学生操作。给定正方形边上标上点；
3.引导学生发现：一张纸平均分成10份，表示这样的1份，可以用分数101
表示，也可以用小数0.1表示。
4. 刚才我们知道了1/10，可以用0.1表示，一个是分数，一个是小数，下图中，阴影部分可以用什么分数和小数来表示呢。（说明：1个大正方形表示1）
5.学生逐一填出小数(分数)。(根据学生回答板书：0.2=102、0.3=103、0.9=10
9 ) 6.逐一讨论：一份是多少？（1份就是这些小数的计数单位）(红笔描红0.1)
四年级下册数学教案-小数的意义(三) 北师大版
四年级下册数学教案-小数的意义（三）——北师大版
一、教学目标
1. 让学生理解小数的意义，能够正确读写小数，了解小数的组成及各部分的名称。
2. 使学生掌握小数的基本性质，能够进行小数的大小比较、加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。
4. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯，增强对数学学科的兴趣。
二、教学内容
1. 小数的意义及读写方法
2. 小数的组成及各部分名称
3. 小数的基本性质
4. 小数的大小比较
5. 小数的加减运算
6. 小数的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：小数的意义、读写方法、基本性质、大小比较、加减运算。
2. 教学难点：小数的意义、读写方法、大小比较、加减运算。
四、教学方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现、总结小数的意义和性质。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解小数的概念。
3. 设计丰富多样的练习题，让学生在动手实践中掌握小数的读写、大小比较、加减运算。
4. 鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程
1. 导入：通过复习整数、分数的概念，引导学生思考小数的意义。
2. 新课导入：讲解小数的意义，引导学生正确读写小数，了解小数的组成及各部分的名称。
3. 探究活动：让学生通过观察、讨论、总结，发现小数的基本性质，如小数的位数、小数点的作用等。
4. 小数的大小比较：通过比较不同小数的大小，让学生掌握小数的大小比较方法。
5. 小数的加减运算：讲解小数的加减运算规则，让学生进行相关练习。
北师大版四年级数学下册优质教学设计 小数的意义(三)教案
《小数的意义（三）》教学设计
教学模式介绍：
“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
设计思路说明：
在本节课中，密切注重数学与生活的联系，不失时机地对学生渗透数学思想。1、以学生活动为主体。通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动。2、体现规律形成的全过程。教学中，教师不是简单的奉送结论，而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、猜测、操作、验证，发现、分析、归纳和巩固运用。3、坚持面向全体，以学生发展为本。教学中兼顾到不同层次的学生，尽最大的努力体现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。
本节课我尝试采用“自主合作探究”式的教学模式，贯穿观察、猜想、验证、总结的思路，让学生自主参与知识的形成过程。整节课的教学过程，注重了学习方法、思维方法、探究方法的获取。
教材分析：
《小数的意义（三）》是学生在学习小数的意义、小数的大小比较的基础上，进一步深入学习小数的有关知识，使学生加深对小数意义的理解。本单元是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。教材呈现不同的比较方法的途径，通过分数模型、数射线、推算等方法来得出结论，引导学生从不同的角度探究小数的性质。通过此内容的学习，让学生经历观察、猜想、归纳、总结和应用的过程，使学生拥有探究数学问题的体验过程，也为自主归纳总结学习小数点的移动规律以及小数的加减法的计算方法做铺垫，逐步提高学生比较、类比以及总结概括的能
四年级下册数学教案-1.3《小数的意义(三)》-北师大版
四年级下册数学教案 1.3 《小数的意义（三）》北师大版
教案：小数的意义（三）
一、教学内容
今天我要给大家讲解的是北师大版四年级下册数学的第三章小数
的意义（三）。这部分内容主要包括小数的计数单位以及小数位顺序表。我们要深入理解小数的组成，明确小数点的作用，以及掌握小数
的大小比较方法。
二、教学目标
1. 理解小数的计数单位，掌握小数点的位置和作用。
2. 能够运用小数进行简单的计算和描述。
3. 培养同学们的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让同学们理解小数的计数单位，掌握小数点的位
置和作用。难点是让同学们能够熟练运用小数进行计算和描述。
四、教具与学具准备
为了让大家更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、计数单位模型以及一些小数计算的练习题。
五、教学过程
1. 实践情景引入：请大家观察一下我们教室里的物品，试着用小
数来描述它们的价格。
2. 讲解小数的计数单位：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一等等，大家要学会用这些单位来表示小数。
3. 讲解小数点的作用：小数点是小数的核心，它将整数部分和小数部分分开，让我们能够清晰地看出整数和小数的位数。
4. 小数的大小比较：大家要学会比较两个小数的大小，可以通过比较小数的整数部分、十分位、百分位等来判断大小。
5. 例题讲解：我会给大家讲解一些小数的计算题目，让大家明白小数计算的规律。
6. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家运用所学的小数知识来解答。
六、板书设计
我会设计一个简洁明了的板书，包括小数的计数单位、小数点的作用以及小数的大小比较方法。
北师大版数学四年级下册第3课时 小数的意义(三)(1)教案与反思
准备
课时
安排
1课时教学
环节
导学案
一、新课导入。
一、情境导入
（课件出示教材主题情景图）通过看图片我们知道，北京地铁的最高运行速度约为22.222米/秒，你知道像这样的小数每个数位上表示的意义是什么吗？这节课我们就来进一步学习小数的意义，进而解决这个问题。
板书：小数的意义（三）
二、探究新知
二、探索新知
（一）小数的构成、数位及计数单位
1.师：小数是由哪几部分组成的？
学生回答，老师板书：整数部分小数点小数部分
师抽生板书出整数部分的数位顺序表，教师补充小数部分的数位顺序表，并板书有序。
教师讲解小数数位顺序表上每个数位表示的意义。
2.抽生到黑板前写22.222，师生共观察其写得是否正确。
3.请同学们自己制作小数数位表并在数位表上写出30.402、0.098，完成后小组同学交流讨论每个数位上的数表示的意义。
4.认一认
5.归纳总结
教师引导学生根据刚才的小组讨论得出小数像整数一样，也是按照一样的顺序排列起来，它们所占的位置叫小数的数位。一个数所在的数位不同，表示的含义也不同。小数的计数单位也是“满十进一”。
（二）小数的基本性质
教师引导学生观察教材第7页“试一试”，并涂一涂，发现：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
三、巩固练习信同学们已经掌握的非常牢固了，让我们趁热打铁，来看几道巩固练习。
1.在计数器上画一画，再填一填。
（1）0.4里面有（）个0.1，0.025里面有（）
个0.001。
（2）14.24中，个位上的“4”表示（）个（）；
百分位上的“4”表示（）个（）。
2.看一看，填一填，说一说。
四年级数学下册《小数的意义(三)》教案-北师大版
小数的意义（三）
教学目标：
1、借助计数器，掌握小数的数位。
2、根据小数的数位顺序表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。
3、结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。 教学重点：
掌握小数的数位和计数单位。
教学难点：
掌握小数的基本性质。
教学准备：
课件、计数器
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
过渡：同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们掌握得怎么样？
（课件出示）1、填空。
0.4表示（ ）
10
3写成小数是（ ） 0.56表示（ ） 100
66写成小数是（ ） 0.625表示（ ） 1000678写成小数是（ ） 2、读一读下面一段话中的小数。
北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时，约为22.222米/秒。
师揭题：今天这节课，我们首先要来研究小数“22.222”中每个数字的含义。（板书课题：小数的意义（三））
二、动手操作，探究新知
1、认识数位。
出示计数器，师问：这个计数器有什么特点？
学生观察后汇报
师小结并引导学生拨数：同学们的观察都非常仔细，……百位、十位、个位、十分位、百分位、千分位……都是小数的数位。小数点的左边依次是个位、十位、百位……右边依次是十分位、百分位、千分位……那你们能在这个计数器上拨出“22.222”吗？学生尝试在计数器上拨数，师指名上台演示。
课件出示拨数情况，引导学生认识：
“22.222” 中有5个“2”，这5个“2”所表示的意义是不同的。小数点右边第一1个“2”在十分位上，它表示2个
北师大版四年级数学下册第一单元《小数的意义(三)》教学实用课件
请制作小数数位表并在数位表上写出30.402 和0.98，完成后小组同学交流讨论每个数位上的 数表示意义。
十分位上的数表示几个0.1，百分位上的数表 示几个0.01……0.1是十分位的计数单位，0.01是 百分位的计数单位……
22.222中每个2分别表示什么意义呢？ 小数点左边第一个2表示2个一，第二个2表示 2个十；小数点右面第一位是十分位，表示2个 十分之一，也可以表示2个0.1；小数点右面第二 位是百分位，表示2个百分之一，也可以表示2 个0.01；小数点右面第三位是千分位，表示2个 千分之一，也可以表示2个0.001。
整数部分
小
数
小数部分
点
数 位
…
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
.
十百千万 分分分分… 位位位位
这就是小数数位表。整数部分和我们学习 的整数数位是相同的，表示的意义也相同。
整数部分
小
数
小数部分
点
数 位
…
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
.
十百千万 分分分分… 位位位位
小数部分数位上的每一位各表示什么呢？
在计数器上画一画，再填一填。
0.4
0.025
14.24
（1）0.4里面有（ 4 ）个0.1，0.025里面有（25）个0.001。
北师大版四年级下册《小数的意义(三)》数学教案_教学设计
北师大版四年级下册《小数的意义（三）》数学教案_教学设计
北师大版四年级下册《小数的意义（三）》数学教案
教学内容
小数的意义（三）教材P6~8页。
教学目标
1．知识目标：理解小数的意义，体会小数与分数的关系。
2．技能目标：理解并掌握小数的数位，计量单位及相邻两个计数单位间的进率。
3．情感目标：培养学生思维灵活性，激发学生热爱数学的兴趣。
重点难点
重点：知道小数各部分各数位的名称及其意义能够正确读小数。
难点：能够正确写出小数并能够进行分数和小数间的互化。
教具准备：课件、计数器。
教学过程
一、情境导入。
教师：同学们我们上节课认识了两位及三位小数，老师想看同学们掌握的怎样，咱们可以看课件上的说一说。
1．（出示课件。）
学生：1.8。
教师：为什么呢？
教师：小数1.8中左边的1在图中表示哪部分？右边的8又表示哪部分呢？
学生：1表示左边的1整块，8表示右边的8个小长条。这样就组成了1.8。
教师：真聪明，大家都是爱动脑的好孩子。
四年级下册数学教案小数的意义(三)北师大版
四年级下册数学教案1
1.明白得小数的意义,体会小数与分数的关系。
2.明白得并把握小数的数位、计数单位及相邻两个计数单位间的进率。
3.培养学生思维灵活性,激发学生热爱数学的爱好。
重点:明白小数部分各数位的名称及其意义,能够正确读小数。
难点:能够正确地写出小数同时能够进行分数和小数间的互化。
课件、计数器。
教师:同学们,上节课我们新认识了两位及三位小数,老师想看看同学们把握的情形,能经得起我的考查吗?
课件:看图说小数。(1.8,2.23,5.235)
(1)课件出示:
学生:1.8。
教师:你能说说方法吗?
学生:左边有1个正方形表示整数部分是1,右边的正方形平均分成了10
,写成小数确实是0.8,合起来确实是份,涂色部分占了其中的8份,也确实是8
10
1.8。
教师:小数1.8,小数点左边那个1在图中表示哪部分?
学生:左边的1整块。
教师:小数点右边的那个8在图中表示哪部分?
学生:右边的8个长条。
教师:1.8又是图中哪部分呢?
学生:1整块和8个长条组成1.8。
教师:第一能够确信的是同学们的回答差不多上正确的,看来同学们都
勇于自己动脑摸索问题,真了不得!
(2)出示课件:
学生:2.23。
教师:你能说说方法?
学生:左边两个正方形表示整数部分是2,右边的正方形平均分成了100
,用小数表示为0.23,合起来确实是份,涂色部分占了其中的23份,也确实是23
100
2.23。
教师:那个小数每一位上的数在图中分别表示什么?
学生:小数点左边的2表示2整块,小数点右边的23表示23个小格。
教师:小数点右边的2表示什么?
学生:20个小格。
北师大版数学四下《小数的意义(三)》word教案
小数的意义（三）
教学目标：
1、借助计数器，掌握小数的数位。
2、根据小数的数位顺序表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。
3、结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。
教学重点：
掌握小数的数位和计数单位。
教学难点：
掌握小数的基本性质。
教学准备：
课件、计数器
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
过渡：同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们掌握得怎么样？
（课件出示）1、填空。
0.4表示（ ） 10
3写成小数是（ ） 0.56表示（ ） 100
66写成小数是（ ） 0.625表示（ ） 1000
678写成小数是（ ） 2、读一读下面一段话中的小数。
北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时，约为22.222米/秒。 师揭题：今天这节课，我们首先要来研究小数“22.222”中每个数字的含义。（板书课题：小数的意义（三））
二、动手操作，探究新知
1、认识数位。
出示计数器，师问：这个计数器有什么特点？
学生观察后汇报
师小结并引导学生拨数：同学们的观察都非常仔细，……百位、十位、个位、十分位、百分位、千分位……都是小数的数位。小数点的左边依次是个位、十位、百位……右边依次是十分位、百分位、千分位……那你们能在这个计数器上拨出“22.222”吗？学生尝试在计数器上拨数，师指名上台演示。
课件出示拨数情况，引导学生认识：
“22.222” 中有5个“2”，这5个“2”所表示的意义是不同的。小数点右
边第一1个“2”在十分位上，它表示2个101，10
北师大版四年级数学下册《小数的意义(三)》教案2
北师大版四年级数学下册
《小数的意义（三）》教案2
教学内容：
北师大版四年级数学下册《小数的意义（三）》
教学目标：
1、结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
2、联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。
3、培养学生的观察、分析和概括的能力。
教学重点：
理解小数的意义。
教学难点：
经历探索小数的意义的过程。
教学方法：
自主探究式学习、实际操作法。
教学设计：
一、创设情境，导入新课。
1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。
2、教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体重48.5千克；身高1.57米；眼镜的厚度0.003米。师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？
学生尝试读数，并思考。
3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。
教师并强调写小数时应注意什么。
4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究。
二、动手操作，探究新知。
（一）具体感知小数的意义。
1、师引导并提问：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？请同学利用附页1，做一做并进行小组交流。
2、全班交流、汇报。
（二）建立模型，体会小数的意义。
1、自学小数的意义。
2、小组交流
3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01；把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001
四年级数学下册《小数的意义(三)》教案-北师大版
小数的意义（三）
教学目标：
1、借助计数器，掌握小数的数位。
2、根据小数的数位顺序表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。
3、结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。 教学重点：
掌握小数的数位和计数单位。
教学难点：
掌握小数的基本性质。
教学准备：
课件、计数器
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
过渡：同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们掌握得怎么样？
（课件出示）1、填空。
0.4表示（ ）
10
3写成小数是（ ） 0.56表示（ ） 100
66写成小数是（ ） 0.625表示（ ） 1000678写成小数是（ ） 2、读一读下面一段话中的小数。
北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时，约为22.222米/秒。
师揭题：今天这节课，我们首先要来研究小数“22.222”中每个数字的含义。（板书课题：小数的意义（三））
二、动手操作，探究新知
1、认识数位。
出示计数器，师问：这个计数器有什么特点？
学生观察后汇报
师小结并引导学生拨数：同学们的观察都非常仔细，……百位、十位、个位、十分位、百分位、千分位……都是小数的数位。小数点的左边依次是个位、十位、百位……右边依次是十分位、百分位、千分位……那你们能在这个计数器上拨出“22.222”吗？学生尝试在计数器上拨数，师指名上台演示。
课件出示拨数情况，引导学生认识：
“22.222” 中有5个“2”，这5个“2”所表示的意义是不同的。小数点右边第一1个“2”在十分位上，它表示2个
4年级数学北师大版下 册教案第1章《小数的意义(三)》
教学设计
小数的意义（三）
教学目标:
1理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系
2:理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质
教材分析：
本课时内容，是前两节课知识的延续，学好这部分知识有助于学生进一步认识小数，掌握小数的计数单位和数位顺序。这部分知识，既是数的重要环节，又是进一步学习小数的基础内容。
教学分析：
学生已经有了学习整数数位顺序表的经验，因此学习数位表中的小数部分已经不难了。教学中可让学生在比较它们的异同中领悟小数数位顺序表的意义。
教学重点：
小数的数位顺序表
教学难点：
小数的组成
教学过程：
一、复习导入
想一想，你能独立完成下列填空吗？
0.25 0.87 1.05 33.333
0.25=（）×0.1+（）×0.01
0.87=8×（）+7×（）
1.05=（）×1+（）×0.1+（）×（）
33.333=（）×1+（）×0.1 +（）×（）+（）
×（）
你能说说上面各小数的组成吗？
二、创设情境，探究新知
1.通过计数器，认识数位
课件出示：北京10号地铁列车最高运行速度是80千米/每时，约
22.222米/每秒。
师：你知道这个小数每一位上的数表示的意义吗？能在计数器上拨一拨吗？
师：现在，让我们来一起认识计数器。
师：在计数器上的这个圆点，我们叫它小数点。小数点左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。注意，我们读小数的时候，读整数部分要跟上计数单位，小数部分只读出数字的名称。
师：小数点右边第一位是十分位，十分位上是数字几，就表示有
几个十分之一。
小数点右边第二位是百分位，百分位上是数字几，就表示有几个百分之一。
【教学设计】《小数的意义(三)》(北师大)
【教学设计】《小数的意义(三)》(北师大)《小数的意义(三)》教学设计
一、教学内容
本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第50页。主要学习了小数的组成，小数点的作用以及小数的数位顺序。通过本节课的学习，使学生掌握小数的意义，理解小数点的作用和小数的数位顺序，能够正确地读写小数。
二、教学目标
1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解小数的意义，掌握小数的数位顺序和小数点的作用。
2. 培养学生的数感，提高学生用小数表示事物的兴趣和能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点
重点：小数的数位顺序和小数点的作用。
难点：理解小数的意义，掌握小数的数位顺序和小数点的作用。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、尺子、铅笔。
五、教学过程
1. 情景引入：创设小动物交朋友的情景，引入小数的学习。
2. 自主探究：让学生观察、分析例题，通过小组合作，探讨小数的意义和小数点的作用。
3. 引导讲解：教师根据学生的探究结果，讲解小数的数位顺序和
小数点的作用。
4. 实践操作：让学生用小数表示身高、体重等，进一步理解小数
的意义。
5. 巩固练习：学生独立完成课后练习，教师及时进行反馈和指导。
六、板书设计
小数的意义
小数点：左边的数位依次为个位、十位、百位……，右边的数位
依次为十分位、百分位、千分位……
小数的数位顺序：个位、十位、百位、千位、十分位、百分位、
千分位……
七、作业设计
1. 完成课后练习第1题：用小数表示身高、体重等。
答案：身高1.65米、体重45.0千克等。
北师大版小学数学四年级下册第一单元《小数的意义(三)》教学设计教学建议
小数的意义（三）（认识小数的计数单位）
学习目标
1.理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。
2.理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。
编写说明
本节重点是通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性质。为了帮助学生理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各数位的计算单位及其进率关系，教科书提出了三个问题：第一个问题是结合实例，认识小数的十分位、百分位与千分位等数位上的计数单位与数字的意义；第二个问题是在数位顺序表上认识小数点所起的指示个位位置的作用，小数数位的计数单位；第三个问题是解释两个相邻小数数位之间的十进关系。
·在计数器上拨出22.222，并说一说其中的“2”分别表示多少，再填一填。
这个问题主要涉及两个方面，一是通过观察在计数器上拨出22.222的过程，初步认识小数的数位：小数点右面第一位是十分位、第二位是百分位、第三位是千分位，以及在计数器上表示小数的方法，为后面学习小数数位顺序和各个数位的位值意义做好必要的铺垫；二
是在计数器上拨出了22.222的基础上，借助于计数器进一步理解：22.222中不同数位上的“2”所表示的不同的数值意义。渗透了小数的计数单位，也为学生学习小数数位顺序表的知识奠定了基础。
·认一认。
教科书在这里呈现了包括整数部分在内的小数数位顺序表，通过“认一认”的活动，使学生认识小数的数位和所对应的计数单位，以及小数计数单位的分数表示方法和小数表示方法，并在体会小数与十进分数关系的过程中，进一步鼓励学生提出小数计数单位“好像也是满十进1”的猜想。
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10011小数的意义（三）
教学目标：
1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。
教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义， 教 法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。 学 法：小组合作交流法
教学准备：学生、老师准备尺子。小黑板
教学课时：1课时
教学过程
一、检查预习
2.你能说一说小数的读法和写法吗？
3.把下面的数改写成对应的小数或分数。
＝ 0.8＝ 0.021＝
二、展示交流。
1、提出自己的疑问供小组成员讨论。
2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。
3、教师精讲。
三、探究新知
1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？
2、小数点后面的每一位都表示什么？
3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。
4、精讲例题。
四．课堂总结：今天你有什么收获？
五．当堂训练。
1.填空。
4分米＝（）米
52厘米＝（）米
450克＝（）千克
69克＝（）千克
5元6角7分＝（）元
1米5分米＝（）米
2.（1）0.4的计数单位是（），它有（）个这样的单位。
（2）0.36的计数单位是（），它有（）个这样的单位。
（3）0.1米表示把1米平均分成（）份，有这样的（）份。
0.4米里有（）个0.1米。
（4）0.5元表示把1元平均分成（）份，有这样的（）份。