人教新课标四年级上册语文教案：29、呼风唤雨的世纪
四年级上册语文教案29.呼风唤雨的世纪人教新课标
四年级上册语文教案2929呼风唤雨的世纪1．会认5个生字，会写12个生字。
正确读写〝改观、水平、依赖、寄予、梦想、洞察、潜入、联络、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云跨风、程控、归根究竟〞等词语。
2．有感情地朗诵课文，体会言语繁复、条理清楚的表达特点，能联络生活实践，谈出自己的感受。
3．了解20世纪迷信技术给人类带来的庞大变化，培育热爱迷信的情感和学习迷信、探求迷信微妙的兴味。
了解20世纪迷信技术给人类带来的庞大变化。
1．课前让先生查阅有关改动人类生活的严重科技发明的图片和文字资料，预备课上交流。
2．字词卡片。
第一课时一、提醒课题，激趣导入板书课题，启示先生质疑思索。
〝呼风唤雨〞是什么意思？在本课中〝呼风唤雨的世纪〞指的是哪一个世纪？在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗？(要求先生在查阅工具书的基础上，结合上下文的内容和自己的了解谈谈对词句的看法。
教员那么要引导先生明白：无论是迷信技术飞速开展的明天，还是充溢神奇的未来，人类虽不能为所欲为地改造自然，但能在现代迷信技术的引领下，顺应自然，应用自然，与自然到达谐和一致。
)二、资料展现与交流1．先生搜集的20世纪以来，人类应用迷信技术取得的发现、发明。
2．师补充的相关资料。
三、初读课文，全体感知1．初读课文，思索：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？2．找出本课生字，与同窗交流识字记字的方法。
3．出示本课应掌握的词语，反应同窗自学状况。
4．熟记田字格中的生字，教员指点书写，同窗提示易错的中央。
5．读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
四、当堂训练，稳固提高1．选择加点字正确的读音画〝√〞。
潜．入(qián qiǎn)船舶．(pō bó)中心．．(hé hè)耕．地(gēng gēn) 梦想(huàn yòu)归．类(guīhuī)2．选词填空。
改动改观改善a．20世纪，人类的生活大大()，其()的水平超越了人类历史上百万年的总和。
四年级上册语文教案29呼风唤雨的时代人教新课标
四年级上册语文教案29呼风唤雨的时代人教新课标
在农耕社会里，人们没有〔〕，只能〔〕。
〔日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便〕于是古人充溢了梦想，他们梦想有——
现代有哪些梦想变成了理想？千里眼——顺风耳——腾云跨风——千里马——嫦娥奔月
作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎样读？
四、写话训练。
20世纪的迷信发明和发现真是奇观，让人出人预料。
它让我们的生活温馨和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些温馨和方便呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！教员这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需悄然地按动遥控器，明晰的画面就会展如今眼前；当我……
交流先生写话。
小结：回忆20世纪的百年历程，迷信确实发明着一个又一个神话，它为我们发明着比以往任何时代都要美妙的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。
课前我们提的那个效果你明白了吗？
回文第一自然段，再读第一自然段。
〔自豪地读，自豪地读〕
20世纪曾经过去了，那就让我们带着神往，畅想21世纪吧。
四年级上册语文教案29呼风唤雨的世纪人教新课标
29 呼风唤雨的世纪课文详解第一课时教学目标1.认识生字,会写生字。
2.初读课文,了解大意,提出疑问。
教学过程一用幻灯片导入新课,直插主题利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片。
教师:生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果,今天我们学习《呼风唤雨的世纪》,来感受20世纪一百年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。
二初读课文,整体感知课文大意1.自由读课文,标画自然段。
2.画出课文中的生字、新词,并提出不懂的问题。
3.全文主要讲什么内容?用自己的话说一说。
三学习本课的生字、新词1.读准字音。
(1)潜:qián,不读qiǎn。
(2)核:hé,不读ké。
2.巧记字形。
(1)观察下面的字有什么共同特点。
程驾控哲(形声字。
通过分析形旁、声旁,快速记忆。
)(2)比一比,找不同。
架—驾幻—幼赖—懒该—核(通过比较,发现不同,记住字形。
)(3)找一找,错在哪儿。
(仔细观察,找出易错处,加深记忆。
)(4)指导书写。
①潜:两个“夫”的最后一笔不同。
②赖:左边的“束”不要写成“”。
3.提出自己初读后不理解的地方,交流对文章主要内容的感受。
课后反思1.陶行知先生说过,“没有生活做中心的教育是死教育”。
因此,应让语文课堂教学向生活化拓展,贴近生活。
课前,应组织学生通过多种途径了解农耕社会的生活状况,了解20世纪日新月异的社会面貌,让学生在鲜明、直观的对照中感受科技给人类社会带来的巨变,为学习课文铺垫认识,积累感情。
2.导入课文的形式可以多样化、个性化。
或置疑,或激趣,也可剪辑影像资料,制作成短片,以直观、新颖的方式导入本课。
3.讲解过程中,如果学生对20世纪的起讫存在疑惑,应适当讲解一下(20世纪通常指1901年至2000年这100年),并简单介绍一下公元纪年的知识。
第二课时教学目标1.读懂课文,了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2.分析重点语句,体会内在含义。
教具准备1.学生搜集的各种资料。
四年级上册语文教案29呼风唤雨的世纪 人教版新课标
四年级上册语文教案29呼风唤雨的世纪人教版新课标课题29呼风唤雨的世纪教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写词语。
2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化教学难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子教具学具Ppt教学流程设计理念集体智慧第一课时一、创设情景，导入新课。
同学们，我们先来看一组镜头。
老师随画面内容旁白：孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候……你是否感受到了科学技术的威力？你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话？你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪）二、解释课题，质疑牵引1、理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？2、看了课题，你有问题想提吗？（是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？）（一百年为一个世纪，2019年属于2l世纪) 3、过渡：下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。
三、初读课文，整体感知1、读熟课文，自学字词。
现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺、读准，读不好的地方多读几遍。
一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。
（生用自己喜欢的方式自由读课文）2、检查自读情况：（1）出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：（2）随机书写课堂生字。
一些怎样的神话故事，创造了一些怎样的神话人物。
鼓励学生能调动大脑储备，说出一些在课外看到的神话人物或传说。
四年级上册语文教案29呼风唤雨的世纪人教新课标版
“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。
不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。
其实《国策》中自己就有“先生长辈，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与此刻“先生”的称号更靠近。
看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并不是具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
《呼风唤雨的世纪》教课方案教课目的 :1.认识 5 个生字 ,会写 12 个生字。
正确读写“呼风唤雨、预料之外、第1页/共9页核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文,认识科技创建的奇观及威力,感觉科学技术发展的惊人速度及变化 ,激发热爱科学的感情以及学习科学、研究科学神秘的兴趣。
3.学习文章的说明方法 ,提升阅读能力。
4.能联系生活实质 ,畅聊自己的感觉及将来。
教课要点 :唐宋或更早从前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士”，这与此刻“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。
“教授”和“助教”均原为学官称呼。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。
“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。
唐朝国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
四年级上册语文教案29呼风唤雨的世纪人教版新课标
话题〔1〕没有电灯、电视、 我们的生活会怎样？
话题〔2〕没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢？
话题〔3〕假设让你生活在那样一个时代，你该怎样办呢？
3、每个小组推选一个代表停止交流，在交流中鼓舞同窗之间相互补充，互提建议，然后填空。人类在上百万年的历史中，不时生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有〔 〕，没有〔 〕，没有〔 〕，也没有〔 〕，真是〔 〕！
〔 〕寄予着人类〔 〕的美妙愿望。
3、我们的祖先大约做梦也不会想到，这些美妙的愿望如今都完成了，靠的是什么？是现代迷信技术。
〔三〕 一百年来天翻地覆的变化1、在短短一世纪中，我们的生活由于迷信技术的应用和迷信技术的不时创新发作了天翻地覆的变化。读课文第3自然段，找找哪一句话可以描画这一切。2、朗诵诗句〝忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞，体会诗句原来的意思。联络课文了解后填空。 〝春风〞指的是——〔迷信技术〕〝梨花〞指的是——〔应用迷信技术取得的许多奇观般的发现和发明。如电视……〕在课外搜集资料的前提下，鼓舞先生说出更好的新方面和新发现。
二、解释课题，质疑牵引1、了解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时分，你首先想到什么？在这里又作何了解呢？2、看了课题，你有效果想提吗？〔是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？〕〔一百年为一个世纪，2021年属于2l世纪) 3、过渡：下面就让我们一同带着各自的疑问走进«呼风唤雨的世纪»，一同去看看人们是怎样应用迷信来控制、支配自然吧。
呼风唤雨：原指神仙应用法力能使天刮风下雨，如今引申为〝可以支配自然的一种庞鼎力气。〞
板书设计
教学反思
三、初读课文，全体感知1、读熟课文，自学字词。 如今请大家自在读课文，把课文读通、读顺、读准，读不好的中央多读几遍。一边读，一边留意自己的感受，假设有不懂的中央，可以在旁边注上问号。〔生用自己喜欢的方式自在读课文〕
人教新课标四年级语文上册29《呼风唤雨的世纪》教学设计
具体教学设想如下：
（1）导入新课：通过展示世纪之交的科技发展图片，引发学生对本课主题的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，并提出相关问题，引导学生关注课文中的重点词语和成语，提高学生的阅读理解能力。
3.组织学生进行口头表达练习，让学生用自己的话总结课文内容，培养学生的表达能力和逻辑思维。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结科技发展对社会变革的影响，巩固所学知识。
2.让学生谈谈对本节课主题的认识和体会，激发学生热爱科学、积极进取的情感态度。
3.教师针对学生的表现给予评价和鼓励，强调学生在学习过程中要关注科技发展，关注社会进步，培养学生的责任感。
4.通过对课文内容的深入剖析，引导学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《呼风唤雨的世纪》，激发学生对我国科技进步的自豪感，培养学生的爱国情怀。
2.使学生认识到科技发展对人类生活的影响，培养学生关注社会、关爱他人的责任感。
3.培养学生尊重科学、追求真理的精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
1.注重启发式教学，引导学生主动探究、发现问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.加强对重点词语和成语的解释和举例，帮助学生理解和运用，提高学生的词汇水平。
3.通过生动的教学手段和实践活动，让学生感受科技发展给生活带来的变化，提高学生的认知能力。
4.针对不同学生的学习差异，给予个性化的指导和关爱，鼓励学生积极参与课堂，培养学生的学习自信。
人教新课标四年级语文上册29《呼风唤雨的世纪》教学设计
《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标：1.明确单元学习专题，了解本单元的学习要求。
2.引导学生理解课题，整体感知全文，体会作者激动、自豪的心情。
3.认识“赖、耕、潜、舶、哲”5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
4.从具体事例中了解20世纪的重大发现和发明，在进一步区别“发现”与“发明”的同时，感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发课外阅读与搜集相关资料的兴趣。
教学重点：1.理解课题，围绕“20世纪”这个词，读通课文中的几个长句，并结合学习字词。
2.从提供的具体事例中辨别“发现”和“发明”，加深对课题的理解。
教学难点：联系生活，从课文简洁的语言中读出自己的发现和疑问，理解第2小节。
教学准备：自制PPT课件教学预设：一、直接揭题，介绍作者1.同学们，这节课开始，我们将走进本册课文的最后一个单元，去了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化？2.我们先来认识一位科学家，请学生读资料。
（出示作者图片、文字简介：路甬祥，1942年出生，浙江慈溪人。
中国科学院院长，中国科学院院士，中国工程院院士。
（简介“院士”：院士是某些国家所设立的科学技术方面的最高学术称号，是学术界给予科学家的最高荣誉称号，一般为终身荣誉。
在中国，院士通常是指中国科学院院士或中国工程院院士，“院士”这一称谓用来命名国家最杰出的科学家。
）今天我们要来学习的课文就是他写的。
读题《呼风唤雨的世纪》。
3.（世纪下面加横线）同学们，一个世纪是多少年？（100年）我们现在生活在几世纪？（21世纪），上个世纪就是（20）世纪，（板书：（20））通过预习，你知道20世纪是一个怎样的世纪？（呼风唤雨的世纪）（呼风唤雨下面加波浪线）“呼风唤雨”原指什么？（使刮风下雨，原指神仙道士的法力）现在出现在这篇课文中到底是什么意思呢？（现指能够支配自然的力量）（出示意思）4.人类真了不起，都能够呼风唤雨了，那你觉得应该怎么读课题呢？（自豪、激动）再读课题。
人教新课标四年级上册语文教案：29、呼风唤雨的世纪
3.学习第4自然段。
（1）科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就？请默读第四自然段，并思考。人类取得了巨大的成就，使我们的生活有了怎样的变化呢？句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
四年级
时间
主备人
蒋丹丹
学科
语文
课题
29、呼风唤雨的世纪
第（1）课时
三维目
标
知识与能力：1.认识生字,会写生字。
2.初读课文,了解大意,提出疑问。
过程与方法：认识生字,会写生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
情感态度价值观：搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。学习文章的说明方法,提高阅读能力。
3.学习生字，积累词句。
（1）自学生字，教师点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。
（2）写字时，请注意“赖、幻、耕、核”的笔画。
（3）词语解释：呼风唤雨、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、归根到底
（4）近、反义词
近义词：依赖——依靠洞察——洞悉
反义词：紧密——松散
4.教师引导学生梳理文章脉络。
全文分为四段：
归纳：①千里眼是电脑上安装的显示屏，不管人们相隔多远，都可以通过电脑视频对话看见对方。可视手机、程控电话更神奇便捷。千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方；还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。②天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾，载人航天飞船更了不起。③电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了。可视电话还可以同时实现“千里眼”和“顺风耳”。
四年级上册语文教案29.呼风唤雨的世纪 人教新课标
四年级上册语文教案29.呼风唤雨的世纪人教新课标第八单元29呼风唤雨的世纪1．会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根到底”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
1．课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2．字词卡片。
第一课时一、揭示课题，激趣导入板书课题，启发学生质疑思考。
“呼风唤雨”是什么意思？在本课中“呼风唤雨的世流利。
四、当堂训练，巩固提高1．选择加点字正确的读音画“√”。
潜．入(qián qiǎn)船舶．(pōbó)核．心(héhè)耕．地(gēng gēn) 幻想(huàn yòu)归．类(guīhuī)2．选词填空。
改变改观改善a．20世纪，人类的生活大大()，其()的程度超过了人类历史上百万年的总和。
b．这条公路修好后，人们的生活()了。
第二课时一、复习旧知，引入新课1．读课文，检查生字认读情况。
听写本课词语，同桌相互批改。
2．20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变？同时又告诉我们什么呢？这节课让我们继续学习课文。
二、学习第一自然段1．指名读第一段。
2．结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪？(在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪为现代科学技术的进步而进入一个新的时代。
)3．小组合作交流。
三、学习第二自然段1．指名读第二段。
思考这一段讲了几层意思。
2．读第一句话，体会其含义。
思考：全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处？3．小组合作交流。
人教新课标四年级语文上册呼风唤雨的世纪教案
人教新课标四年级语文上册呼风唤雨的世纪教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握课文结构，了解20世纪科技的发展。
1.2学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，培养阅读理解能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1感受科技发展的魅力，增强民族自豪感。
3.2培养热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握课文结构。
1.2学习课文中的修辞手法。
1.3运用生字词。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1利用多媒体展示20世纪科技发展的图片，引导学生关注。
1.2提问：同学们，你们知道20世纪有哪些重要的科技发明吗？2.自主学习2.1让学生自由阅读课文，理解课文内容。
2.2提问：课文主要讲述了什么？请用简洁的语言概括。
3.课堂讨论3.1分组讨论，每组挑选一位代表汇报讨论成果。
4.学习课文4.1学习课文第1-3段，理解“呼风唤雨的世纪”的含义。
4.2学习课文第4-6段，了解20世纪科技的发展。
5.课堂小结5.2布置课后作业：熟读课文，积累生字词。
第二课时1.复习导入1.1复习上节课的学习内容。
1.2提问：同学们，你们知道20世纪科技发展的原因吗？2.学习课文2.1学习课文第7-9段，了解科技发展的原因。
2.2学习课文第10段，了解21世纪的科技展望。
3.课堂讨论3.1分组讨论，每组挑选一位代表汇报讨论成果。
4.学习修辞手法4.1学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.2让学生举例说明这些修辞手法在课文中的运用。
5.课堂小结5.2布置课后作业：运用本课所学修辞手法，写一篇短文。
第三课时1.复习导入1.1复习上节课的学习内容。
1.2提问：同学们，你们觉得20世纪的科技发展给我们的生活带来了哪些变化？2.课堂讨论2.1分组讨论，每组挑选一位代表汇报讨论成果。
新课标人教版小学语文四年级上册29《呼风唤雨的世纪》教学设计
新课标人教版小学语文四年级上册29《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教具学具准备：1、学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料2、教学课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、游戏导入：今天我们来做一个小游戏“比眼力”，请大家看课件，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
（课件播放人类登上月球、人造卫星、程控电话、高速火车等画面）在刚刚过去的20世纪，出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。
今天，我们就来学习第29课。
师板书，生读题。
2、质疑课题：“呼风唤雨”是什么意思？人们为什么称20世纪是“呼风唤雨的世纪”？就让我们带着这个问题走进课文。
二、合作交流1、自读课文，同桌互相检查自学生字情况。
2、课件出示生字词，指生读，注意纠正易错字的字音。
如“潜”读二声，不是三声；区别“驾”与“架”的字形、字义；注意“幻”左半部分的笔画。
3、交流自读课文体会：通过自读课文，你了解到什么？还想知道什么？三、品读体验（一）学习第1、2自然段1、（课件出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
）分组朗读，感悟设问句的作用。
2、读句子体会“发现”和“发明”、“改观”和“改变”两组词语的不同意思。
3、再读课文，为人类创造的奇迹而自豪。
（二）学习第3、4自然段1、二十世纪前后，一边是漫长的百万年间，一边是短暂的一百年中，人们的生活状态分别是怎样的？请同学们默读课文三、四自然段，把相关的句子画下来。
四年级上册语文教案-29呼风唤雨的世纪 人教新课标版
《呼风唤雨的世纪》教学设计教材简析：《呼风唤雨的世纪》是课程标准实验教科书人教版四年级上册的一篇精读课文。
20世纪是科学技术迅猛发展的世纪，文章作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生接受科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
阅读本文，一是了解科学技术创造的奇迹，感受20世纪科学技术发展给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感；二是学习文章的说明方法，提高阅读和表达能力。
教学目标：1.认识5个生字，会写12个生字。
2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3.感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：教学重点:是感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；教学难点:理解文中一些含义深刻的词语和句子。
教学过程：一、解题导入，直奔中心1.看到“呼风唤雨”一词，你立刻会想到什么？（神仙、法力）在本文中它还是“法力”的意思吗？借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。
然后说说“呼风唤雨的世纪”实际上说的是什么样的世纪？（人类能够利用高科技改造自然、改善生活的世纪）2.“呼风唤雨的世纪”说的是哪个世纪？（20世纪）你能将课题补充为一句完整的话吗？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）全班齐声朗读这句话，要读出“呼风唤雨”的气势。
3.学生各自默读课文，边读边勾画出特别能让人感受到20世纪呼风唤雨、20世纪了不起的句子。
4.组织交流，简要谈谈感受。
二、重点段切入，体会巨大成就，学习说明方法1.提问：通过读课文，你了解20世纪取得了哪些科技成就？（生答）2.课件出示第4自然段，根据学生回答勾画出现代科学技术所取得的巨大成就（改为红色显示）：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船3.相机补充：其实成就何止这些。
四年级上册语文教案29呼风唤雨的世纪人教新课标
四年级上册语文教案29呼风唤雨的世纪人教新课标学习目的：1、看法生字，正确朗诵、了解新词。
2、能有感情地朗诵课文，了解课文中含义深入的句子。
3、读通课文，能联络生活实践，谈出自己的阅读感受。
4、能说出20世纪迷信技术给人类带来的庞大变化，激起先生热爱迷信的情感以及学习迷信、探求迷信微妙的兴味。
教学重点：了解20世纪迷信技术给人类带来的庞大变化。
教学难点：了解课文中一些含义深入的词语和句子。
教学预备：课件；先生搜集20世纪迷信技术开展成就的相关资料。
教学课时：第一课时教学进程：一、说话引入、揭题质疑1、同窗们一定都看过«西游记»吧？你最喜欢外面的哪团体物呢？为什么？师小结：教员知道了，同窗们之所以喜欢这些神仙，是由于他们法术高强、能上天上天。
尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。
相机了解〝呼风唤雨〞。
2、明天，我们就跟随中国迷信院院长路甬祥先生一同走进这〝呼风唤雨的世纪〞。
3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问？二、自主学习，全体感知1、请同窗们自在朗诵课文，看看：你能解开心中的什么疑问？还有什么不懂的？要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的中央多读几遍。
2、反省课前自学状况，相机了解含义深入的词语。
〔1〕认读新词：奇观〔ｊì〕依赖〔ｌàｉ〕潜〔ｑｉáｎ〕入洞察适〔ｓｈì〕用梦想哲学家因特网农耕社会程控腾云跨风出人预料〔2〕了解〝农耕社会、程控、因特网〞3、生回答前面提出的效果，处置复杂效果〔呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？〕三、研读课文、了解内容20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
为什么这样说呢？明天我们就一同去验证一下吧！1、齐读最后一自然段中的〝回忆20世纪的百年历程，迷信确实是在发明着一个又一个神话，迷信正在为人类发明着比以往任何时代都要美妙的生活。
〞2、迷信发明了怎样的神话？发明了怎样美妙的生活？默读课文2-4自然段，用〝﹏﹏〞划出相关语句。
新课标人教版小学语文四年级上册29《呼风唤雨的世纪》精品教案
新课标人教版小学语文四年级上册29《呼风唤雨的世纪》精品教案学习目标：1、识记生字、会写生字，正确读写词语。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
课前诵读古诗教学过程：一、预习探究1、揭示课题同学们，这节课我们学习第29课，和作者路甬祥爷爷一起走进《呼风唤雨的世纪》（板书课题），去感受生活的精彩。
请大家齐读课题。
2、从题目中你想知道什么？生说。
大家想知道的问题真不少，那让我们从文中寻找答案吧。
3、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
想一想课文围绕哪句话写的？二、合作交流1、检查字词。
出示小黑板。
2、指生读，说意思3、指读课文.4、小组内交流自学情况（20世纪的科技成就）5、文章围绕哪句话写的？出示。
齐读三、品读体验、1、现在我们以前来细的品读课文吧。
看看20世纪都取得了哪些成就？指名说说自己画出的句子。
（第四自然段的第一句）这么多成就给我们的生活带来了什么？引读“人类生活的······物质生活”对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。
指读、齐读。
（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气）大家发现没有，这段话用什么方法在告诉我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？2、还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）小组交流。
齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪3、回顾了20世纪科学技术带给我们的变化，那我们祖先生活得农耕社会是什么样的？生说。
他们的的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？出示句子（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）“千里眼、顺风耳”旧社会指能看得很远和听的很远的人。
人教版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案三篇
人教版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案三篇1、理解6个生字。
2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
【学习重难点】一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。
【学习时间】1课时。
【教学过程】一、导入1、从择山洞而居，到结茅而往;从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢?今天让我们结识一座电脑住宅。
2、引入新课，板题：电脑住宅3、读了课题后，你想知道些什么?(师对生提的问题在黑板上板出来)二、初读感知1、你想了解这座电脑住宅吗?请你自读课文，读准课文的字音。
2、检查生字的读音：cāngchǔpēngrèndàozōngpàn仓库储存烹调烹饪防盗综合判断三、默读理解默读课文思考下面的问题：1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?2、那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?⑴过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象?⑵指名汇报，指导朗读。
四、小组合作探究1、学习小组选择喜欢的方式实行交流、讨论：以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。
2、小组汇报，集体交流：⑴根据室外的气象资料实行调节，为主人提供舒适的家居环境。
⑵大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
⑶通过电脑，能够调运屋内自己需要的物品。
⑷厨房有一套教人做菜的电脑装置。
⑸主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
⑹浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。
五、导语激励同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人!你们愿意做这样的人吗?那我们该怎样做呢?……六、小结同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。
四年级上册语文教案-29 呼风唤雨的世纪∣人教新课标
4、再读课文第一句话。你想怎么读？
谈收获
朗读全文
在此环节中，引导学生谈出自己的学习收获，理清思路，回顾课文的内容，感受文章的特点。
板书设计：
29、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
科学 → 发现、发明
↖↙
人类
作业布置：
1、抄写生字词
2、课下，同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。
（2）评价朗读。
2、检查生字掌握情况。
（1）出示生字：指名读生字。
（2）全班交流。
3、检查词语理解情况。
（1）出示词语：指名读词语。
（2）交流“出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语的意思。
4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。
（4）课件展示20世纪的一些科技成就：用心看，谈感受。
（5）如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么？
（6）再读诗句，加深体会。
4、学习写法。
课文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的改变的？
5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。
学习三四自然段
C、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中；现在，很多愿望都实现了。
（课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一号”图片对比）
（5）指导朗读。
3、句子：
“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
（1）课件出示诗句。理解诗句的意思。
（2）指导朗读。
（3）从这句诗中能感受到科技发展的什么特点？
四年级上册语文教案29呼风唤雨的世纪 人教新课标
四年级上册语文教案29呼风唤雨的世纪人教新课标教学目的：〔一〕知识与技艺1、看法〝赖、耕、潜、舶、哲〞5个生字；会写12个生字；了解〝出人预料、腾云跨风〞等词语。
2、有感情地朗诵课文，了解课文中含义深入的句子。
3、读懂课文内容，了解20世纪迷信技术给人类带来的庞大变化。
〔二〕进程与方法经过品读词句和资料展现体会科技带给人类的变化。
〔三〕情感态度和价值观发生热爱迷信的情感以及学习迷信、探求迷信微妙的兴味。
教学重点：了解科技给我们带来的庞大变化，发生热爱迷信的情感和兴味。
教学难点：有感情地朗诵课文，了解含义深入的句子和词语。
教学进程：一、激趣导入1、你觉得如今我们的生活怎样样，有没有到达你想要的生活呢？那就让我们先来看一段视频吧，看看视频中的生活，你想完成吗？〔播放视频〕这是我们未来的生活，其实我们如今的生活也曾经很高科技了，置信古人是基本想象不到的。
2、那就让我们看看如今我们所到达的生活吧。
〔出示图片一〕我们可以登上月球，去研讨月亮了，是不是很难想象？〔出示图片二〕我们还可以深化海底，去探求海底的秘密，是不是很奥秘？〔出示图片三〕这张图片是因特网的，就是我们如今不用出门就可以从网上了解各种旧事，还可以和很远的冤家面对面似的聊天，还可以从网上买到你想要的东西，是不是很神奇？明天我们要学的这篇课文就向我们引见了如今迷信技术的威力。
〔板书课题：29、呼风唤雨的世纪〕先生齐读课题。
二、初读课文，全体感知〔一〕自读课文，出示要求：1、用自己喜欢的方式读课文，留意读准字音，读通句子，留意一些援用的含义深入的词语。
思索：这篇课文的主要内容是什么？2、标注好自然段，大体了解课文内容。
3、留意读书姿态要端正。
〔二〕交流汇报：1、生自在说说这篇课文的主要内容是什么？〔师留意鼓舞先生敢说并引导先生相互补充〕2、总结整理：这篇课文讲述了20世纪百年间的迷信技术开展历程，展现了迷信技术的迅猛开展给人类生活带来的庞大变化和绚烂前景。
四年级上语文教案29呼风唤雨的世纪_人教新课标
四年级上语文教案29呼风唤雨的世纪_人教新课标[教学设计]教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的庞大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探究科学隐秘的爱好。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的庞大变化。
教学难点：明白得课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学过程：一、导入1、小游戏：比眼力、比嘴力师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。
看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探究隐秘。
生：人造卫星。
生：程控。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……2、导入课题师：你明白这些事物差不多上什么时候显现的吗？生：20世纪。
生：对，刚刚过去的20世纪。
师：20世纪显现了这么多新生事物，人们发觉了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。
今天，我们就来连续学习第29课。
师板书，生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段1、师：通过上一节课，你对课文的了解，你能用一句完整的话来说说题目吗？2、交流————20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：请大伙儿齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评判。
期望大伙儿学完这节课后能读得更好。
学习第二自然段。
师：谁来呼风唤雨？生答：因此是人类。
师：靠什么来呼风唤雨？生答：靠的是现代科学技术。
师：读到那个地点，请你们对课文提出你们的疑问。
生：什么缘故说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？生：20世纪有哪些了不得的成就？生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？如何样的变化？生齐读第二自然段。
3、师对学生的提问进行点评、小结。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。
还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
明确：作比较。它是通过鲜明的对比，来说明事物的情况及特点，从而给读者留下更深刻的印象。本文作者就恰当地运用了比较的方法。从无到有，从幻想到现实，对比鲜明，说理透彻。有力地说明了20世纪是一个“呼风唤雨的世纪”。
1.联系实际讨论感受。现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品？科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？与小组同学讨论交流。
情感态度价值观：搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。学习文章的说明方法,提高阅读能力。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：1.理解课文中一些含义深刻的词语和句子。2.理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
教学方法：合作、引导、交流
1.学生自读课文，画下感悟深刻的地方，提出不明白的问题。
2.自主思考，交流反馈。
3.教师归纳问题，引导学生思考。
（1）人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，那么，大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？
（2）如何理解课文最后一段最后两句中的“的确”“必将”两个词？
明确：“的确”强调人类美好生活要依靠科学。“必将”肯定了科学技术一定会继续造福人类，不断提高人类的生活水平。
学习这篇课文我们知道了20世纪一百年间的科学技术发展历程及给人类带来的巨大变化和灿烂前景。同学们，你们有没有被科学的力量折服呢？利用课余时间查阅更多资料来探索科学奥秘吧！
作业设计
1.小练笔：把你对21世纪的美好畅想写下来。
2.办一张科技手抄报。
板书设计
教学反思
课型：新授课
教学准备：收集相关材料
教学过程与方法
教学环节
教学活动
个性化调整
专题教育
一、复习导入
二、句段解读
三、质疑探究
四、体验与反思
五、课堂小结
交通教育三分钟
20世纪真是一个呼风唤雨的世纪啊！人们可以上天入海、登月球游太空……科学的发展令人惊叹！今天，让我们继续来攀登科学的高峰吧！
世纪是一个呼风唤雨的世纪。
明确：这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自然的美好愿望。
世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
明确：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
2.畅谈收获。居里夫人说：“我要将生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”同学们，学习了这篇课文你获得什么启发呢？
明确：从现在开始，好好学习科学文化知识，长大以后为科学事业作贡献。
3.畅想未来。现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
四年级
时间
主备人
蒋丹丹
学科
语文பைடு நூலகம்
课题
29、呼风唤雨的世纪
第（1）课时
三维目
标
知识与能力：能正确读写“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语。
过程与方法：有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
明确：“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。
2.正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
明确：“发现”和“发明”，从字面上看，两者很相近，但仔细推敲，却又不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”是本来存在的，但我们不了解的事物或规律；“发明”是本来不存在的事物，是新的创造。3.人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。