苏教四年级下册祁黄羊(第二课时)
祁黄羊(第二课时)
祁黄羊(第二课时)教学目标:1:正确流利有感情地朗读课文2. 借助课文具体的语言材料，读懂课文内容，能联系上下文体会＂外举不避仇，内举不避亲＂、＂出以公心＂的意思．领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重难点: 抓住祁黄羊与悼公的对话，让学生反复颂读，体会祁黄羊一心爱国、处事公正的精神.教学准备;简单课件教学过程;一.复习导入1通过上节课的学习,祁黄羊给你留下了什么印象?2.自由快速读课文,找找课文中是如何说的?教师板书:外举不避仇内举不避亲二,精读课文3-7自然段.1事情的起因是什么呢?祁黄羊为什么要举荐其他人呢? 用＂因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因.课文的哪些自然段讲了祁黄羊＂外举不避仇＂呢?(3—7)2.自由轻声读读3-7自然段,想想＂外举不避仇”是什么意思?(举荐外人不避开仇人,这里的仇人指的是解狐)3.学生自读悼公和祁黄羊的对话.①课件出示3-4自然段,指名学生朗读,说说体会.(从祁黄羊的“想了想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的).为什么他要这么郑重呢？读读第三自然段，想想：【出示】用“重”字组词填空：①中军尉职责（重大）。
②决定人选的事非常（重要）。
③对这件事，悼公很（重视）。
④悼公问的是，谁能担此（重任）。
⑤悼公对祁黄羊很（尊重）。
读出悼公对祁的信赖,祁黄羊认真严肃的语气.过渡:听了祁黄羊的回答,悼公有何反应?他是怎么说的?②课件出示5-7自然段,指名学生分角色朗读5-7自然段悼公深感意外,什么意思?为什么?＂解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”这个句子有何特点?指导读好反问句,疑问句.从祁黄羊的回答中,你觉得他是怎样的一个人?指导朗读6,7,体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德,悼公对他的信赖. 有感情地朗读3-74.同学们,如果解狐听到了祁黄羊的举荐,你们想象一下,他会怎么想,怎么说,怎么做呢?5.组织学生交流三,精读课文9-11自然段过渡:祁黄羊举荐解狐,结果怎样呢?一起读读第八自然段.1.课文哪些部分在写祁黄羊＂内举不避亲”的事?2.出示9-10自然段,自由朗读,说说体会.(从＂想了想,郑重＂体会出祁黄羊举荐儿子也是十分慎重的)悼公反映如何,为什么有此反映?这真是出人意料啊!一起来读(10),读好两个反问句和惊讶的语气. 过渡:祁黄羊先举荐自己的仇人后是自己的儿子,他到底是以什么标准来举荐人才的呢?(有军事才能的人)4.出示11自然段祁黄羊为什么要那么慎重得举荐替代他的人,是因为他懂得什么?(这事关国家安危)正因为祁黄羊以国家利益为重,所以他只是想----(引读),没去想----(引读)祁午听了别人的议论，心里会怎么暗暗下决心呢？故事读到这里,你觉得祁黄羊是怎样一个人呢?板书:(出以公心) 四.学习12自然段让我们一起怀着崇敬的心情和悼公一起来赞美祁黄羊吧!齐读12自然段.分角色读3-12自然段，再次感受祁黄羊的品质。
小学四年级语文9祁黄羊(第二课时)
9祁黄羊（第二课时）四年级语文教案教学目标：1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
2、指导朗读对话。
教学过程：一、复习。
１．师：今天我们继续学习第9课……（引读课题）2．师：谁能简单地说说课讲一件什么事？（祁黄羊因病辞职，两次推荐受到了悼公的称赞）师：是的，悼公听了很受感动，说……出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”（生齐读）3．在悼公的心里祁黄羊是个什么样的人？还有吗？（板书：出以公心外举不避仇内举不避亲）师：“出以公心”你怎么理解？生：从国家的角度出发，一心为国，考虑国家的安危。
师：那这段话，你还有什么疑问吗？生：“外举不避仇，内举不避亲”不理解。
师：想解决这些问题吗？是老师直接告诉你们还是同学们自己解决呢？解决问题的办法就是--认真读书。
好好地默读课文，课文的哪些自然段是两次举荐？生：§3-7是第一次举荐，§8-11是第二次举荐。
二、学习1．回忆读书的学法。
师：我们这篇课文的对话比较多，人在说话的时候都有丰富的表情，其实文字也也表情，你有什么好方法读好对话吗？生：抓住提示语，标点。
师：那没有提示语的时候呢？生：联系上下文，揣摩人物性格。
师：就用上你们的这些方法，静下心来好好的读一读对话。
多读一遍就会多一份收获。
2．自读课文§3-7。
△师：读完了吗？你最喜欢那句话，再读一读，呆会老师请你读给大家听听。
师：谁来把你读的最好的那句话读给我们听听？生：悼公深感意外，说“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么回举荐他呢？”师：我们来评一评？你是用什么方法读好它的？生：抓住了提示语“深感意外”。
抓住了两个“？”。
师：那他意外什么呢？师：像他一样我们一起读出悼公的疑惑。
（齐读§5）过渡语：一边是自己的杀父仇人，不共戴天：一边是关系到国家兴亡的中军尉人选，祁黄羊想了想，郑重说……（引读§4）师：祁黄羊想了些什么呢？（联系上下文）生：中军尉职责重大到底选谁呢？解狐是我的杀父仇人，我该不该选呢？师：是啊，祁黄羊想了这么多，真可谓是深思熟虑啊！谁读一读？△同座分角色朗读。
《祁黄羊》第二课时教学设计
《祁黄羊》第二课时教学设计教材简析：课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。
全文课分为两个部分，第二部分是本课的重点，在举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。
抓住重点段，通过多形式的诵读和模拟现场采访，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点是联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：一、导入：1、中华民族的祖先一向有以国家利益为重的优良传统。
我们今天学习的《祁黄羊》讲的就是这样一个历史故事。
早上我们已经初步学习了课文，现在请大家来看填空。
课文记叙了祁黄羊因为（）而向悼公辞职，并且向悼公举荐（）和（）的故事。
3、弄清楚了祁黄羊为什么推荐这两个人后，晋悼公“很受感动”，他是怎样称赞祁黄羊的呢？同学们把有关语句读一读。
教师板书：外举不避仇出以公心内举不避亲二、学习“外举不避仇”1、课文哪几段写的是“外举不避仇”的事？同桌分角色朗读3―6自然段，指名读，指导。
2、请两个同学演一演这部分内容。
要点一：引导学生从“祁黄羊想了想”、“郑重”等词句中，领悟祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。
要点二：从悼公的话中感悟确定人选关系重大和悼公对祁黄羊的高度信任。
3、分角色读。
男生读悼公的'话，女生读祁黄羊的话，一生旁白。
4、a 现在你就是祁黄羊，《实话实说》的记者来采访你。
请问祁大人，常言道“杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢？（评价：好一个“大肚能容，容天下难容之事”的祁黄羊！）b 现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。
四年级下册语文教案-祁黄羊第2课时 苏教版
《祁黄羊》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、继续练习默读课文。
3、体会祁黄羊一心为国、做事出以公心的高尚品质。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
设计理念：抓关键词句来落实阅读教学的三个重点学习项目。
教学过程：一、开门见山地直接导入课题今天，我们继续学习《祁黄羊》这课。
二、学习过程：1、学生正确、流利地自由朗读课文，找出晋悼公赞美祁黄羊的一句话，读一读，并画下来。
2、祁黄羊是怎样做到“外举不避仇”的呢？学生默读课文1—7段，然后思考：（1）中军尉的职务有什么重要性？我们从晋悼公让祁黄羊推荐人才可看出什么？（2）祁黄羊推荐解狐时是怎样说的？我们从“郑重”一词可以想到什么？（3）祁黄羊的家人及周围的人如何看待这一问题？让学生（分别模仿同朝的官员、亲人及其他人）说一说。
（4）讨论：大家为什么不赞成他举荐解狐？（5）解狐是祁黄羊的杀父仇人，他为什么还要推荐解狐？我们从中可以体会到祁黄羊怎样的高尚品质？3、祁黄羊又是怎样做到“内举不避亲”的呢？默读课文8—11段，然后思考：（1）祁黄羊推荐祁午时是怎样说的？我们从“又郑重”一词又可以想到什么？（2）祁午的本事就地解狐一等吗？祁黄羊为什么不一开始就举荐祁午呢？（3）祁午是祁黄羊的儿子，他推荐自己的儿子，不怕别人说闲话吗？为什么？我们从中又可以体会到祁黄羊怎样的高尚品质？4、祁黄羊这种荐才不避亲与仇的做法让晋悼公非常大加赞赏，让我们都当一回晋悼公，也用这句话来赞美赞美他吧。
请同学们有感情地自由朗读最后一段，一会儿我们比一比，看谁读得有感情？（1）自由练习读。
（2）学生比赛读。
（3）集体读。
5、总结全文：祁黄羊真是一位好臣子，有这样一心为国。
办事出以公心的人才是晋悼公和晋国人民的福气。
让我们再次有感情地朗读晋悼公的这句话吧！“外举不避仇，内举不避亲。
原创苏教版小学四年级下 祁黄羊(教学设计)
祁黄羊（第二课时）一、复习导入1．上节课，我们有认识了一个历史人物——祁黄羊（板书课题）2.看到这个人的名字，我们想起一句话：外举不避仇，内举不避亲。
老师在黑板上写，大家在心里写。
板书：外举不避仇内举不避亲3.同学们一起读一遍。
我们知道“避”是什么意思？（避开）“举”是什么意思？（举荐、推举）4.这个故事，是在人物对话中展开的，这节课，我们就走进祁黄羊和晋悼公的对话，在对话中感受。
我们不仅要闻其声，还要感其心。
板书：闻其声，感其心二、外举解狐1．辞掉中军尉的职位后，祁黄羊首先向悼公推荐的是——解狐。
他又是怎样推荐的呢？请同学们默读课文的3－8自然段，画出祁黄羊与悼公的对话。
指名读画出的句子。
2. 课件出示两人第一次对话内容：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。
”“我看解狐就很不错。
”（1）请同学们先自己读读两人的第一次对话，然后同座间相互读读。
指名让一个读祁黄羊的语言，另一个读悼公的话。
其他同学听听他们读得像不像。
（2）悼公是晋国的国君，祁黄羊是他的臣子，他们说话是应用什么语气？不同身份的人说话的语气也不同。
（3）你从悼公的话中听出了什么？你知道中军尉担负着什么职责吗？简介（当时晋国军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练有方密不可分。
一旦中军尉用错，将削弱晋国势力，后果不堪设想）谁来再读读悼公的话。
（4）从祁黄羊的话你又听明白什么了？虽然这是平常的句子，仔细体会却能读出其中的味道。
从哪个字看得出来他非常真诚。
（“很”点红）指名再读祁黄羊的话。
指名让学生再读对话。
3.要想读好人物对话，我们除了读懂他的语言，还要关注什么？（提示语）（1）听了悼公的话，祁黄羊不是立刻就作出回答的。
课件出示：祁黄羊想了想，郑重地说。
祁黄羊会想些什么呢？填空：听了悼公的话，祁黄羊心想：（）祁黄羊可能会想：预设一：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。
预设二：现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？……（2）经过反复比较，深思熟虑，祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？看到“郑重”，我们又想到另外的一些词语：慎重、认真、严肃……是的，祁黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们带上表情一块儿郑重地读好这句话。
苏教版小学语文四年级下册课件：《祁黄羊》课件第二课时
﹒
﹒
﹒
√
√
√
√
解狐
上尉
祁连山
钦佩
二、看拼音，写词语。
bà
wáng
tuī
jiàn
zhào
jiàn
zhēng
fá
霸 王
推 荐
召 见
征 伐
shèn
zhòng
dào
niàn
duǒ
bì
jìn
guó
ān
wèi
慎 重
悼 念
躲 避
洁净
沉重
危险
上下
里外
来回
五、选出括号里能搭配的词语，用“——”画出来。 工作(负责 责任) (感想 感到)惊讶 职责(重大 严重) (举荐 举动)能人
——
——
——
——
六、在下列意思相同的句子后面打“√”。 解狐不是祁黄羊的仇人吗？ 解狐不是祁黄羊的仇人。 看来只有祁午能担当此任了。 看来担当此重任非祁午莫属了。 事关国家安危，我不能不慎重。 事关国家安危，我怎能不慎重？
一、给加点字选择正确的读音，在后面的括号里 打“√”。 xiè（ ） wèi（ ） jiě（ ） wéi（ ） qǐ（ ） qīn（ ） qí（ ） qīng（ ）
(1)“举”的意思有：A.往上托；B.推选；C.举动；D.全；E.提出；F.举人的简称。在文中“外举不避仇，内举不避亲”中“举”的意思是______。 (2)“外举不避仇，内举不避亲”的意思是什么？ ____________________________________________________________________________________________
虽然
但是
四下语文 9、祁黄羊 第二课时
★是呀，毕竟祁黄羊推举的是自己的仇人呀，难道亲友们想到的这些他就没有想到吗？（他也是有血有人的人，怎么会想不到呢？）
从那些文字可以看出他是认真考虑过的？
课件出示：想了想郑重
“郑重”？（严肃认真地）
看来他的确是认真思考过的，那么他当时会想些什么呢？
★课文读到这儿，老师产生了一个疑问，既然推举仇人解狐和儿子祁午都会引来争议，那么，祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他呢？（祁黄羊从大局出发，考虑到的是为国家出力的能人，在他的心中，解狐比祁午更适合担任中军尉。）
★中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？
老师还要告诉大家，其实祁黄羊为了国家常年征战，腿脚已经落下毛病，而且他认为自己年纪也大了，他怕自己不能再胜任如此重要的职位才请求辞职的，可见他时刻惦记的是国家的安危，一心为国、一心为公。
（祁黄羊你真偏心，竟然好意思选自己的儿子；祁黄羊你是不是想父子联手，图谋造反啊？）
★明知会引来非议，祁黄羊为什么还要举荐自己的儿子呢？提示：文中祁黄羊自己的话
就像他自己说的，出示第11小节，引读
好一个忠臣祁黄羊啊！只在乎国家的利益，根本不在意别人的流言蜚语，这再一次表现了他做事——出以公心。
★分角色朗读8—12小节
教学内容
9、祁黄羊
教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第2课时
课型
新授
教学目标
理解课文内容，联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学重点
能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学难点
通过对话，领会祁黄羊一心爱国、处事公正的精神。
苏教版四年级语文下册第9课祁黄羊第2课时公开课教学设计
苏教版四年级语文下册第9课《祁黄羊》第2课时公开课教学设计苏教版四年级语文下册第9课《祁黄羊》第二课时公开课教学设计五指山市红山学校王丽曼教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，并练习复述课文。
二、理解课文内容，体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
3、体会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复朗诵，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学进程：一、把我内容，设疑引入。
谈话：祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为何要推荐他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为何又推荐祁午担任军中慰呢？带上这些疑问咱们进一步学习课文。
二、品读课文，分析人物，领悟情感。
一、外举解狐。
（1）学生自由读课文第3–8自然段，思考：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是如何向悼公推荐解狐的？画出有关句子和重点词语，读一读想一想：你从中体会到了什么？（2）引导学生讨论交流。
（3）课件出示：“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
①祁黄羊首先选了解狐，从哪个词可以看出他是通过再三考虑的？（想了想）②此时，祁黄羊会想些什么呢？学生思考交流。
③“郑重”是什么意思？（慎重、认真、严肃……）（4）是的，祁黄羊是通过沉思熟虑后，才推荐解狐的，咱们一路郑重地读一读这段话。
（5）听了祁黄羊的推荐，悼公的表现是—“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为何“深感意外”呢？（6）太让人感到意外了，祁黄羊竟然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，他的亲友老友听到这个消息，可能会纷纷找上门来，猜猜他们会说些什么。
解狐听到祁黄羊推荐他，又会怎么想、怎么说？（7）是啊，祁黄羊推荐的可是自己的杀父仇人啊，很多人都不睬解他，为何要这样做。
（8）分解色朗诵这一部份。
二、内举祁午。
（1）解狐病逝后，祁黄羊向悼公推荐自己的儿子祁午，他又是如何推荐的？请同窗们读一读课文第9–11自然段，画出有关段落和词语。
四年级下册语文教案祁黄羊第2课时2 苏教版
?祁黄羊?〔第二课时〕教学设计教材简析：苏教版第八册的?祁黄羊?是一篇历史故事，课文着重讲了祁黄羊推荐人才的事，用人物对话来展开故事情节，表现了祁黄羊一心为国、处事公正的高尚情操。
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助详细的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：联络上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：一、导入新课1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比方成语“卧薪尝胆〞能让我们想起——越王勾践；“三顾茅庐〞能让我们想起——诸葛孔明；“虎门销烟〞我们会想到——林那么徐，那么这词，出示：“外举不避仇，内举不避亲〞今后让我们想到的将是这样一个名叫祁黄羊的人。
【板书课题】师：老师在黑板上写，大家在心里写。
2、这是世人赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！【出示】当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！二、理解“外举〞和“内举〞1、“外举不避仇〞中“举〞是什么意思？“避〞、“仇〞怎样理解？〔“举〞是推举、推荐；“避〞是避开、回避；“仇〞是仇敌、仇人，文中指解狐〕连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲〞的意思。
〔推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。
〕2、经过前一节课的学习，你知道推荐人选是由什么事情引起的？〔学生口头说原由〕3、练习：用“重〞字组词【填空】：在军队中，中军尉职责〔重大〕，所以决定人选的事非常〔重要〕。
对于这件事，悼公非常〔重视〕，悼公〔尊重〕祁黄羊的意见，问的是谁能担此〔重任〕。
4、还有哪儿用到了含有“重〞的词语？〔祁黄羊的两次“郑重地说〞以及“不能不慎重〞〕5、【出示】：——“我看解狐就很不错。
〞祁黄羊想了想，郑重地说。
——“看来只有祁午能担当此任了。
〞祁黄羊想了想，又郑重地说。
《祁黄羊》(第二课时)
《祁黄羊》教学设计（第二课时）教学目标1、能理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”，出以公心的意思。
2、能分角色有感情地朗读课文。
3、凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。
教学重难点：凭借具体的语言材料理解“外举不避仇，内举不避亲”，“出于公心”的意思，感悟人物形象。
教学重难点突破：品读祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的故事，深刻体会他是怎样的人？教学过程一、复习导入师：同学们，上节课我们学习了祁黄羊，初步理清了文章的脉络，谁来说说祁黄羊是怎样的人？生：是一个心胸开阔的人生：是一个不计前嫌的人师：文中有一句话是怎样评价他的？生：外举不避仇，内举不避亲，出于公心（板书）师：我们知道“避”是什么意思？（①避开，设法躲开②防止）“举”是什么意思？（推荐，推举）二、感悟人物品质（学习3—12自然段）过渡：师：“外举不避仇，内举不避亲”这句话又是什么意思（举荐人才对外不避开仇敌，对内不避开亲属，通常用来形容以大局为重，一心为国的贤才）（一）师：通过典型事例感受人物品质（出示主问题）今天我们继续品读祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的故事，深刻体会他是怎样的一个人？师：这篇课文最明显的写作手法什么？（对话描写/语言描写）（二）交流并指导朗读1、师：请同学们打开课文自由朗读第3—12自然段，用“_____”画出祁黄羊与悼公对话的内容，并用“﹏”画出人物说话时的神态、动作。
2、师：祁黄羊的两次举荐分别举荐的是谁？（解狐、祁午）（三）引导学生理解“外举不避仇”。
1、师：文中那几自然举荐解狐？（3-7自然段）其他同学也划对了吗？师：你来给我们读一读他推荐解胡的对话？其他同学边听边看他们一共进行了几次对话？2、师：你们找到了吗？这里一共有几次对话？（生答：两次）（一问一答叫做对话）3、师：先看第一次对话（课件出示）你扮演悼公，你是祁黄羊（分角色朗读）。
“中军尉职责重大，你在军中多年，心目中一定有合适的人选。
祁黄羊祁黄羊教案第二课时
【《祁黄羊》】祁黄羊教案第二课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：一、导入：1、民族的祖先一向有以XX利益为重的优良传统。
我们今天学习的《祁黄羊》讲的就是这样一个历史故事。
早上我们已经初步学习了课文，现在请大家来看填空。
课文记叙了祁黄羊因为（）而向悼公辞职，并且向悼公举荐（）和（）的故事。
3、弄清楚了祁黄羊为什么推荐这两个人后，晋悼公“很受”，他是怎样称赞祁黄羊的呢？同学们把有关语句读一读。
教师板书：外举不避仇出以公心内举不避亲二、学习“外举不避仇”1、课文哪几段写的是“外举不避仇”的事？同桌分角色朗读3—6自然段，指名读，指导。
2、请两个同学演一演这部分内容。
要点一：引导学生从“祁黄羊想了想”、“郑重”等词句中，领悟祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。
要点二：从悼公的话中感悟确定人选关系重悼公对祁黄羊的高度信任。
3、分角色读。
男生读悼公的话，女生读祁黄羊的话，一生旁白。
4、a现在你就是祁黄羊，《实话实说》的记者来采访你。
请问祁大人，常言道“杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢？[ （评价：好一个“大肚能容，容天下难容之事”的祁黄羊！）b现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。
当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的，你有何感想？（评价：“苟利XX生死以，岂因祸福避趋之”，好一个顾全大局的祁黄羊！）c你是祁黄羊的叔叔，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？难道祁黄羊就没有想到这些吗？他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把个人的恩怨放在一边，以XX的利益为重，正是体现了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心“吗？事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。
四年级语文教案——祁黄羊2
四年级语文教案——祁黄羊2第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学过程：一、复习检查：一、复习。
１、朗读字词，注意加点字的读音。
晋悼公人选举荐慎重兴亡合适召慎重解狐２、读通重点句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、听写下列词语：兴亡慎重举荐当此重任二、理清文章脉落。
１、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？２、讨论，板书：因病辞职外举解狐内举祁午根据上述顺序，把课文分为三段。
三、导读课文。
第一段．１、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？２、讨论、交流。
３、指名朗读第二自然段，用因为......所以......的句式说说祁黄羊辞职的原因。
第二段．１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。
２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）指导朗读悼公的话。
３、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在想了想、郑重的下面加上着重号）指导朗读祁黄羊的话。
４、指名分角色朗读第五、六自然段。
（１）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在深感意外下面加着重号）。
（２）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明心胸宽阔不计前嫌）５、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。
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祁 黄 羊
悼公深感意外，说： “解狐不是你的仇人吗？
你怎么会举荐他呢？”
悼公十分惊讶：“祁 午不是你的儿子吗？你举 荐他难道不怕人家说你偏 心眼儿？”
当时的人都很钦佩祁黄
羊，说他外举不避仇，内 举不避亲，做事如此出以 公心，真是难得呀！”
读一读并思考：
１、“外举不避仇”是什么意思？ 从课文中，你们知道说的是怎么一 回事？
“外举不避仇”是指推荐外边 的人不避开仇敌。
读一读并思考： 2、“内举不避亲”是什么意思？ 这又指哪件事？ “内举不避亲”是指推荐家 里的人不避开亲属。
读一读并思考：
3、什么叫“出以公心”？ “出以公心”是指从国家 的、公众的利益考虑。
课文学到这里，你觉得祁 黄羊是个怎样的人？
祁黄羊Biblioteka 大公无私 一身正气 一心为国 光明磊落 的人。 正大光明 公私分明
复述全文
填空：
当时的人都称赞祁黄羊“外举 不避仇，内举不避亲”，是指祁黄 羊举荐了 仇人 解狐和 儿子 祁午。 从中可以看出祁黄羊做事确实是出 于 公心 为 国家 着想。
1、把《祁黄羊》的故事讲给家里人 听。