自主学习的概念

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初中生如何进行自主学习？

初中生如何进行自主学习？摘要自主学习是初中生成长发展的重要途径，它能培养学生的独立思考能力、问题解决能力、学习兴趣和责任感。

本文将从自主学习的概念、重要性、方法和技巧等方面展开论述，旨在为初中生提供有效进行自主学习的指导，帮助他们成为独立、高效的学习者。

关键词：自主学习、初中生、学习方法、学习技巧一、自主学习的概念和重要性1.1 自主学习的概念自主学习是指学生在教师指导下，主动参与学习过程，独立思考、积极探索、自主掌握知识和技能的学习方式。

它强调学生的主动性、自觉性和独立性，与传统的被动接受式学习形成鲜明对比。

1.2 自主学习的重要性（1）培养独立思考能力：自主学习要求学生独立思考问题，寻找答案，形成自己的观点，这有助于培养学生的批判性思维和独立解决问题的能力。

（2）提高学习效率：自主学习强调学生根据自身特点选择学习内容和方法，并自主规划学习时间和进度，能有效提高学习效率，避免被动学习带来的时间浪费和精力分散。

（3）激发学习兴趣：自主学习允许学生根据自己的兴趣和爱好选择学习内容和方式，这能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

（4）增强责任感：自主学习要求学生对自己负责，对自己的学习结果负责，这能增强学生的责任感，培养良好的学习习惯和态度。

（5）适应未来社会发展：随着社会信息化程度的提高，未来社会需要具备自主学习能力的人才，自主学习能帮助学生适应社会发展的需求，提升自身的竞争力。

二、初中生自主学习的现状与问题2.1 自主学习的现状当前，我国初中生自主学习意识普遍不足，学习方式比较被动，依赖于老师的讲解和布置作业。

大多数学生缺乏主动学习的习惯，学习效率低下，学习兴趣不高。

2.2 自主学习存在的问题（1）缺乏学习目标和计划：许多学生没有明确的学习目标，学习缺乏方向和计划，导致学习效率低下，容易迷茫。

（2）学习方法不当：很多学生学习方法不科学，学习习惯不好，没有掌握有效的学习技巧，学习效率不高，难以取得好的成绩。

自主学习概述

自主学习概述[转载]（一）自主学习的几种观点自主学习（autonomous learning）也称为自我导向学习（self－directed learning）或自我调节学习（self regulated learning）。

显然，这些意义相近但差别细微的名称赋予自主学习一层神秘的面纱，使得研究者对其内涵和外延各有侧重，难以统一。

这些观点大致可以分为以下几类。

（1）从参与学习的心理成分角度出发，认为自主学习是某些体现了个体能动性和积极性心理品质的集合。

只要学习者在这些心理品质上的表现符合某种期望，那么，这种学习就可以被认为是自主学习。

美国心理学家齐默尔曼（B.J.Zimmerman）便是此种观点的代表。

齐默尔曼认为，当学生在元认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。

在元认知方面，自主学习的学生能够对学习过程的不同阶段进行计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价。

在动机方面，自主学习的学生把自己视为有能力、自我有效和自律者。

在行为方面，自主学习的学生能够选择、组织、创设使学习达到最佳效果的环境。

（庞国维：《自主学习理论的新进展》，载《华东师范大学学报》（教育科学版），1999（3）。

）为了进一步解释什么是自主学习，齐默尔曼又提出了一个系统的自主学习的研究框架（见表2－1）。

（B.J.Zimmerman（1994），Dimension of Academic Self Regulation.In D.H.Schunk & B.J.Zimmerman（Eds.）,Self.Regulation of Learming and Performance－Lawrence Erlbaum Association，p.8.）表2－1自主学习的理解维度科学的问题心理维度任务条件自主的实质自主的信念和过程1.为什么动机选择参与内在的或自我驱动的自定目标、自我效能感、价值观、归因等2.怎么样方法控制方法有计划的或习惯化的策略使用、放松等3.何时时间控制时限定时而有效的时间计划和管理4.学什么行为表现控制行为意识到行为和结果自我监控、自我判断、行动控制、意志等5.在哪里环境控制物质环境对物质环境的敏感环境的选择和营造齐默尔曼的观点对我国自主学习研究的启发是显而易见的。

学习中的自主学习能力

学习中的自主学习能力自主学习是指学习者在学习过程中能够主动地、自主地掌握学习目标、制定学习任务、选择学习资源，以及评估和调整学习策略等能力。

它是培养学生终身学习能力的关键，同时也是现代教育中非常重要的一项能力。

本文将就学习中的自主学习能力进行探讨。

一、自主学习的概念自主学习是指学习者在学习过程中具备独立思考、自我管理和自我监控的能力。

它要求学习者能自主地制定学习目标，主动地探究和解决问题，积极参与学习活动，并对学习的过程和成果进行反思和评估。

自主学习不仅仅是学习方法，更是一种学习的态度和习惯。

二、自主学习的重要性自主学习能力是学生终生发展所必备的重要能力。

具备自主学习能力的学生能独立思考问题，主动寻求学习资源，灵活运用学习策略，不仅能在学校取得好成绩，还能在工作和生活中持续成长和创新。

另外，自主学习能力也培养了学生的自信心和责任感，让他们更加积极主动地投入到学习中去。

三、培养自主学习能力的方法1. 培养学习兴趣：学习的动力来自于对知识的渴望和兴趣，教师和家长应该激发学生对学习的热情，通过创设良好的学习环境和氛围，培养学生的学习兴趣。

2. 培养自我管理能力：学习者需要具备良好的时间管理、目标管理和资源管理能力。

学习者可以制定学习计划，设定学习目标，并合理安排学习时间，充分利用各种学习资源。

3. 提供自主学习的机会：学校和家庭应该给学生提供自主学习的机会，鼓励他们自己去寻找和解决问题。

教师可以通过提供适当的问题和案例，引导学生进行探究性学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

4. 培养学习策略：学习者需要掌握一定的学习策略，如归纳总结、自主阅读、合作学习等。

学习者可以通过阅读相关的学习理论和方法，培养自己的学习策略并灵活运用。

四、自主学习的影响因素学习者的自主学习能力受到多种因素的影响。

其中，学习者的学习动机、学习目标、学习环境、学习资源、学习方法等都会对自主学习能力产生重要影响。

因此，教师和家长应该注重引导学生树立正确的学习态度和价值观，提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和动机。

什么是自主学习如何培养

什么是自主学习如何培养自主学习是当今社会对创新和实践人才的迫切需要,是新课改背景下学生学习方式的重大转变。

下面是店铺整理的什么是自主学习，欢迎阅读。

什么是自主学习现代化学习方式自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化(知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。

自主学习概念自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”传统的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式，21世纪的我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的、被动式的学习方式，一概采用自主学习的方式?根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。

自主学习目标自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。

对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者。

自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。

愿学、乐学调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。

自主学习的概念

自主学习的概念现代学习理论家主张把自主学习从学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境、学习社会性等八个维度加以界定。

如果学生在这八个维度均能自主并能作出选择和控制就被认为是自主的，即：1.学习动机是内在的或自我激发的；2.学习内容是自己选择的；3.学习方法由自己选择并能有效地加以利用；4.学习时间由自己进行计划和管理；5.对学习过程能够进行自我监控；6.对学习结果能够进行自我总结、评价，并据此进行强化；7.能够主动组织有利于学习的环境；8.遇到学习困难时能够主动寻求他人的帮助。

Brundage和MacKeracher（1980）将自主的发展划分为四个阶段。

第一个阶段是依赖阶段，这时学生的学习需完全依赖外部的准则。

第二阶段，学生认识到自己是独立地个体，开始发展自我认识，甚至很反对依赖，想在群体中进行独立地活动。

第三个阶段，学生独立性已经比较强，对群体内的合作也有了新的认识。

到最后就能够兼顾个人与群体，从而达到自主发展的第四个阶段。

国外学者杨四耕在《自主课堂的要义与操作》论文中援引学者齐莫曼关于“自主学习”的内涵维度阐述了齐莫曼对自主学习的看法，见下表。

齐莫曼自主学习观齐莫曼教授认为，当学生在元认知、动机、行为三个方面都处于一个积极的参与状态时，其学习就是自主的，也就是说自主学习的学生在元认知方面对学习过程的不同阶段、不同任务能进行计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价；在动机方面，能把自己视为有能力、自我有效和自律者，对完成学习任务不仅有充足的信心，而且还能通过成功的效能体验强化学习动机；在行为方面，能够对学习进行选择、组织、改造、变革，使学习达到最佳效果。

因而研究自主学习的构成要素，至少应该从以下四个维度去考虑：动机、方法、行为和条件。

“动机”解决的是“为什么学”的问题，属于学习的情感因素，它的任务条件是选择参与，表现在学习过程中就是自我设计目标、自我效能感、价值观和归因等。

obe理念用语 -回复

obe理念用语-回复OBE理念用语：自主学习自主学习是OBE（Outcome-based Education，基于结果的教育）的核心理念之一，它强调学生的自主性和主动性，让他们成为学习过程的中心和主角。

在这篇文章中，我将逐步介绍自主学习的概念、方法和实践，以及它对学生全面发展的重要性。

首先，自主学习是指学生能够在学习过程中主动思考、调整学习策略，并自主管理自己的学习进程。

与传统的教育模式相比，自主学习强调学生在学习中的主动性和积极性，而不仅仅是被动地接受知识和信息。

这种教育理念鼓励学生独立思考、自主学习和问题解决能力的培养。

那么，如何培养学生的自主学习能力呢？首先，建立积极的学习环境是关键。

教师应该为学生提供良好的学习资源和技术支持，激发学生的兴趣和好奇心。

其次，制定明确的学习目标和标准，让学生知道他们正在追求什么，并能够自我评估和反思。

此外，教师还可以通过个别指导、小组合作和项目学习等方式鼓励学生参与到学习活动中，培养他们的自主学习能力。

然而，自主学习并不仅仅是指学生在学习中的主动性，还涉及到学生的学习兴趣和动机。

因此，教育者应该积极调动学生的内在动机，激发他们对学习的热情。

当学生对所学知识感兴趣并认可其对自己未来发展的重要性时，他们更有可能成为自主学习的倡导者和实践者。

自主学习对学生的全面发展具有重要意义。

首先，它培养了学生的学习能力和技能，使其具备终身学习的能力。

通过自主学习，学生学会了如何获取和整理信息，如何思考和分析问题，以及如何解决实际问题。

这些能力将有助于他们在未来的工作和生活中不断适应和成长。

其次，自主学习促进了学生的自我成长和发展。

当学生能够自主地选择学习内容和方式时，他们可以更好地发展自己的兴趣和潜能。

他们有机会探索和发现自己的优势和特长，并通过学习不断提升自己。

这种自我发展将使他们在未来的职业和生活中更具竞争力。

最后，自主学习还培养了学生的批判思维和创新能力。

通过自主学习，学生学会了思考和质疑，能够独立分析和评估信息。

发展自主学习技能：培养学生终身学习能力

发展自主学习技能：培养学生终身学习能力引言学习是个人成长和成功的关键。

然而，很多学生在学校系统中，往往过于依赖老师的教导，缺乏自主学习能力。

发展自主学习技能是培养学生终身学习能力的重要一环。

本文将深入探讨自主学习的概念，自主学习的好处以及如何培养学生的自主学习技能。

自主学习的概念自主学习是指学生在学习过程中独立思考、主动探索和自律学习的能力。

它强调学生的主动性和自我管理能力，使他们能够充分利用资源和机会，进行深入学习。

自主学习不仅仅是获取知识和技能，还包括培养学生的批判思维和问题解决能力。

自主学习的好处1. 培养学生的兴趣和动力自主学习能够激发学生的学习兴趣和动力。

当学生发现自己可以独立进行学习和探索时，他们会更加乐于投入学习。

自主学习培养了学生的主动性，让他们对学习感到更加自豪和满足。

2. 培养学生的独立思考和批判思维能力自主学习有助于培养学生的独立思考和批判思维能力。

在自主学习的过程中，学生需要自己分析问题、解决问题，而不是依赖老师的指导。

这种独立思考的能力对于学生的终身学习和职业发展都至关重要。

3. 培养学生的问题解决能力自主学习鼓励学生积极参与自己学习过程中的问题解决。

通过自主学习，学生将面临各种挑战和问题，这需要他们主动寻找解决方案。

培养学生的问题解决能力，可以帮助他们在日常生活和职业中应对各种困难和挑战。

4. 培养学生的终身学习能力自主学习能够培养学生的终身学习能力。

终身学习是一个不断学习和适应变化的过程，对于个人的成长和职业发展至关重要。

通过自主学习，学生可以学会如何主动寻找自己感兴趣的知识和技能，从而在日后的学习和工作中具备成功的基础。

如何培养学生的自主学习技能1. 提供良好的学习环境和资源为了培养学生的自主学习技能，学校需要提供良好的学习环境和资源。

学校图书馆、实验室、电脑室等资源可以帮助学生进行自主学习。

此外，学校还可以鼓励学生积极参与课外活动，培养他们的兴趣和学习动力。

2. 引导学生设定学习目标学生需要学会设定学习目标，并制定相应的计划。

自主学习的概念

如果学生在这八个维度均能自主并能作出选择和控制就被认为是自主的，即： 1.学习动机是内在的或自我激发的； 2.学习内容是自己选择的； 3.学习方法由自己选择并能有效地加以利用； 4.学习时间由自己进行计划和管理； 5.对学习过程能够进行自我监控； 6.对学习结果能够进行自我总结、评价，并据此进行强化； 7.能够主动组织有利于学习的环境； 8.遇到学习困难时能够主动寻求他人的帮助。

Brundage 和 MacKeracher（ 1980）将自主的发展划分为四个阶段。

第一个阶段是依赖阶段，这时学生的学习需完全依赖外部的准则。

第二阶段，学生认识到自己是独立地个体，开始发展自我认识，甚至很反对依赖，想在群体中进行独立地活动。

第三个阶段，学生独立性已经比较强，对群体内的合作也有了新的认识。

到最后就能够兼顾个人与群体，从而达到自主发展的第四个阶段。

国外学者杨四耕在《自主课堂的要义与操作》论文中援引学者齐莫曼关于“自主学习”的内涵维度阐述了齐莫曼对自主学习的看法，见下表。

齐莫曼自主学习观科学的问题心理维度任务条件自主的实质自主过程1. 为什么学动机选择参与内在的或自我激发的自我目标、自我效能、价值观、归因等2. 如何学方法选择方法有计划的或自动化的策略使用、放松等3. 何时学时间控制时限定时而有效时间计划和管理4. 学什么学习结果控制学习结果对学习结果的自我意识自我监控、自我判断、行为控制、意志等5. 在哪里学环境控制物质环境对物质环境的敏感和随机应变选择、组织学习环境6. 与谁一起学社会性控制社会环境对社会环境的敏感和随机应变选择榜样、寻求帮助齐莫曼教授认为，当学生在元认知、动机、行为三个方面都处于一个积极的参与状态时，其学习就是自主的，也就是说自主学习的学生在元认知方面对学习过程的不同阶段、不同任务能进行计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价；在动机方面，能把自己视为有能力、自我有效和自律者，对完成学习任务不仅有充足的信心，而且还能通过成功的效能体验强化学习动机；在行为方面，能够对学习进行选择、组织、改造、变革，使学习达到最佳效果。

中小学教师面试如何回答关于学生自主学习的问题

中小学教师面试如何回答关于学生自主学习的问题在中小学教育中，学生自主学习是一个重要的教育理念和目标。

教师面试中，面试官常常会问及关于学生自主学习的问题，考察教师对于该问题的理解和应对方法。

本文将分享一些回答关于学生自主学习的问题的技巧和思路。

一、理解学生自主学习的概念学生自主学习指的是学生在学习过程中积极主动地参与、主导和管理自己的学习。

教师在回答问题前，首先要明确对自主学习的理解，强调学生在学习中的主动性和自我管理的重要性。

二、强调学生自主学习的价值自主学习有助于培养学生的学习兴趣和学习能力，提高他们的独立思考和问题解决能力。

教师需要在回答问题时，强调这些价值，并阐述学生自主学习对于他们未来的发展和成功的重要性。

三、阐述创设自主学习环境的方法教师应该创设一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。

可以提及以下几种方法：1. 培养学生的学习兴趣：通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，如生动有趣的课堂讲解、互动游戏和实践活动等。

2. 提供学习资源：教师可以提供多样化的学习资源，如图书馆书籍、网络学习平台和实践活动资料等，激发学生的学习欲望和动力。

3. 赋予学生决策权：教师可以让学生参与学习目标的制定和教学设计的决策过程，让他们有更多的自主权，培养他们的学习自觉性和自我管理能力。

4. 提供反馈和指导：在学生自主学习的过程中，教师要及时提供反馈和指导，帮助学生发现问题和解决问题，引导他们不断调整学习策略和方法。

四、强调教师的角色转变教师在学生自主学习中的角色是引导者和辅导者，通过提供资源和指导，帮助学生实现自主学习的目标。

在回答问题时，教师应强调自己在学生自主学习中的角色转变，并阐述自己如何在教学实践中充当这一角色。

五、举例说明学生自主学习的案例面试中，可以通过举例说明学生自主学习在教学实践中的具体案例。

可以涉及学生自主选题的研究报告、自主完成的实验项目、自主组织的课外活动等，以此展示自己对学生自主学习的理解和实践经验。

学生自主学习的概念与实践

学生自主学习的概念与实践自主学习是指学生在学习过程中具有自我管理、自我指导、自我评价和自我调整的能力。

在传统的教育模式中，学生通常是被动接受知识，而在自主学习中，学生能够根据自己的需求和兴趣主动地获取、理解和应用知识。

自主学习的实践不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的终身学习能力和自主发展能力。

一、自主学习的概念自主学习是一种能够激发学生主动性和创造性的学习方式。

它突破了传统教育中教师主导、学生从属的模式，强调学生在学习过程中的自主性和自我管理能力。

自主学习注重培养学生的主动性、合作性和批判性思维，使他们成为具有自我学习和自我发展能力的终身学习者。

自主学习的核心是学生的主动性。

学生需要有一定的学习目标，并制定计划和策略来实现这些目标。

他们需要主动收集和整理学习材料，积极参与讨论和交流，并自主评价和调整学习进程。

自主学习注重个体差异和多样性，鼓励学生独立思考、自由表达和创新实践。

二、自主学习的实践在教育实践中，自主学习可以通过以下方式来实现：1. 创设适合自主学习的环境为学生提供良好的学习环境是实施自主学习的先决条件。

学校和教师可以创设多样化的学习场所和学习资源，如图书馆、自习室、实验室等，使学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习空间。

此外，教师还可以提供多样化的学习工具和技术，如电子教学资源、在线学习平台等，增强学生的自主学习能力。

2. 培养学生的学习兴趣和动机学习兴趣和动机是自主学习的重要推动力。

教师可以通过选取与学生兴趣相关的学习内容和案例，引导学生从中获取乐趣和成就感。

同时，教师还可以通过给予学生一定的学习自主权，如选课自由、学习项目选择等，激发学生的学习动机和责任感。

3. 提供学习指导和支持对于学生来说，自主学习并不意味着完全独立于教师的指导和支持。

教师在自主学习中应起到引导者和指导者的角色，帮助学生制定学习目标、规划学习过程，并提供必要的学习资源和指导。

教师还可以定期与学生进行学习反馈和评价，帮助他们发现问题、分析原因，并进行相应的调整和改进。

第三章自主学习概述

第三章自主学习概述自主学习是指个体根据自身的兴趣、需求和能力主动进行学习的一种学习方式。

相对于传统的教师主导的学习模式，自主学习更加注重学习者的主体地位，鼓励学习者积极主动地参与学习过程，并根据自己的学习目标和方法进行自我管理和调节。

自主学习的重要特征之一是学习者的主动性。

学习者在自主学习中扮演着积极的角色，发挥主体作用。

他们具有自我调控学习的能力，能够根据自己的学习情况和需要制定学习目标和计划，并对学习过程进行监控和评估。

自主学习还鼓励学习者积极主动地获取和处理新的信息、发展自己的学习策略并与他人进行合作和交流。

自主学习还强调学习者的个体差异和多样性。

每个学习者都具有自己的兴趣、需求和能力，因此自主学习应该根据学习者的特点和需求制定个性化的学习方案。

学习者可以选择自己感兴趣的学习内容和方式，并能够根据自己的学习目标和能力进行调整和改进。

在自主学习中，学习者还要具备一定的学习策略和技能。

学习策略包括信息处理策略、记忆策略、问题解决策略等，学习者通过学习策略能够更好地组织和管理学习过程，并提高学习的效果。

学习技能则是指学习者通过学习过程中获得的技能和知识，如信息检索、学习技术、学习方法等。

这些技能和知识可以帮助学习者更好地适应不断变化的学习环境，并开展自主学习的实践。

自主学习对于学习者的发展具有重要意义。

通过自主学习，学习者能够培养自主思考、解决问题和创新的能力。

自主学习还能够提高学习者的学习动机和学习兴趣，增强学习者的学习能力和学习自信心。

自主学习还能够培养学习者的自我管理和自我调节能力，提高学习者的自主学习能力。

在实践中，教师可以通过创设有利于学生自主学习的学习环境和学习机会，如提供多样化的学习资源和学习任务，鼓励学生参与学习小组或社区活动，开展学习分享和合作等。

同时，教师还应该提供指导和支持，帮助学生理解和掌握自主学习的理念和技能。

总而言之，自主学习是一种重要的学习方式，强调学习者的主动性和自主性，鼓励学习者根据自己的兴趣和需求进行学习。

自主学习的概念

自主学习的概念学习旁人只能做个监督，更多时候都是要靠自主，那么自主学习的概念是什么，下面是店铺为你搜集到的相关内容，希望对你有所帮助。

自主学习的概念一、自主学习的含义自主学习包括三个方面的含义:1、自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。

2、自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。

3、自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。

自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

二、自主学习的特点自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。

自主学习具有能动性，独立性和异步性三个基本特点：1、自主学习的能动性。

自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。

能动性的表现形式有：自觉(自律)与主动(积极)。

自主学习是一种自律学习，一种主动学习，这一转，转出了学生无可推诿的主体责任，也转出了原来处于压抑状态时的那种不能自己决定、自己判断的智慧。

自主学习使学生的学习状态发生了根本变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。

2、自主学习的独立性。

自主学习把学习建立在人的独立性基础上，自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的灵魂，姜求学生能够不依赖教师和别人，自主独立地开展教学活动。

3、自主学习的异步性。

自主学习尊重学生的个别差异，学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估。

自主学习理论

自主学习理论一、自主学习概念自主学习（Self-Regulated Learning,简称SRL）自主学习指学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程（单志艳定义）。

单志艳根据齐莫曼的自主学习理论，提出了自主学习能力培养的六个方面内容，即：（一）学什么：自主安排学习内容的能力——会设定适合自己的学习目标；会根据情况自己安排学习内容……（二）何时学：时间管理能力——会合理安排学习和作业的时间；会合理分配学习时间、能够根据学习任务的难度不同分配不同时间……（三）如何学：运用和选择学习方法（或策略）的能力——会预习和复习的方法；会概括和分类学习内容等等……；会选择和运用适合自己的学习方法……（四）学什么、如何学：学习过程监控与调节能力——学习时能排除掉分心和干扰的事情；学习过程中检验自己做得对不对、在学习过程中时时监控自己的学习过程……（五）学什么：学习结果的评价与强化能力——对一天或一堂课的学习做总结并分析得失；会自我鼓励……（六）哪里学、和谁学：学习环境的控制能力——会向老师、同学和其他人请教问题；会到图书馆或网上查找学习资料；会迅速运用各种方法找到自己需要的资料……说明：如果培养自主学习能力，前提是让学生对自己的学习有信心，即首先要提高学生学习的自我效能感。

否则，自主学习能力培养就是空谈。

二、自主学习的必要条件现代心理学认为，学生要做到自主学习，必须具备三个条件:其一是心理要达到一定的发展水平，其二是要具有内在的学习动机，其三是应具备一定的学习策略。

首先，自主学习必须以一定的心理发展的水平为基础，也就是说必须“能学”。

自主学习在很大程度上依赖于自我意识的发展。

一般说来，小学一、二年级的学生由于自我意识没有发展起来，对学习的自我监控能力比较差。

掌握的学习技能比较少，因此对这个年龄段的学生，不宜把培养自主学习能力作为主要的教育目标。

小学三年级以后，学生的自我意识有了一些发展。

自主学习发言稿

自主学习发言稿标题：自主学习发言稿引言概述：自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习内容、学习方法和学习时间，主动参与学习活动，培养自主学习能力。

自主学习对于学生的成长和发展具有重要意义，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的自主思考能力和解决问题能力。

本文将从自主学习的定义、重要性、实施方式、影响因素和建议五个方面进行详细阐述。

一、自主学习的定义1.1 自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习内容。

1.2 自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习方法。

1.3 自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习时间。

二、自主学习的重要性2.1 提高学生学习的积极性和主动性。

2.2 培养学生的自主思考能力和解决问题能力。

2.3 增强学生的学习兴趣和学习效果。

三、自主学习的实施方式3.1 提供多样化的学习资源和学习机会。

3.2 鼓励学生参与学习活动和学习讨论。

3.3 激发学生的学习动机和学习兴趣。

四、自主学习的影响因素4.1 学生自身的学习态度和学习动机。

4.2 学校教育环境和教学管理制度。

4.3 家庭教育环境和家长的教育方式。

五、自主学习的建议5.1 培养学生的学习自觉性和学习主动性。

5.2 鼓励学生多参与学习活动和学习项目。

5.3 提供良好的学习资源和学习环境，激发学生学习的兴趣和热情。

结语：自主学习是培养学生终身学习能力和自主发展能力的重要途径，学生应该在学习过程中注重培养自主学习的意识和能力，教育者和家长也应该共同努力，为学生提供良好的学习环境和学习资源，共同促进学生自主学习的发展。

希望通过自主学习，每位学生都能够实现自己的学习目标，取得优异的学习成绩。

大学生自主学习

2023-12-01•自主学习概述•自主学习的能力与素质•自主学习的环境与资源•自主学习的实践与方法目•自主学习的挑战与对策•自主学习案例研究录自主学习概述01自主学习是指学习者能够自我激发学习动机，自我规划学习目标，独立完成学习任务，并能够自我评估学习成果的一种学习方式。

定义自主学习具有自主性、能动性、独立性、自我监控性和自我评估性等特点。

学习者能够根据自己的兴趣和需求选择学习内容，制定学习计划，并能够自我监控和调整学习进程，同时能够自我评估学习成果。

特点定义与特点自主学习能够使学习者更加专注于学习，减少外界干扰，提高学习效率和学习成绩。

提高学习效果自主学习能够帮助学习者培养自学能力，提高自我学习能力和解决问题的能力。

培养自学能力通过自主学习，学习者能够更加自信地面对学习和生活中的挑战，并能够在挑战中获得更多的成就感和自信心。

增强自信心自主学习的意义历史自主学习起源于古希腊哲学家苏格拉底的启发式教学法，强调学习者在学习过程中的主动性和自我探索性。

近代以来，随着教育心理学和认知心理学的发展，自主学习逐渐成为教育领域的重要研究和实践对象。

发展近年来，随着信息技术和互联网的快速发展，自主学习得到了更多的关注和应用。

许多教育机构和教育者开始重视培养学习者的自主学习能力，以适应未来社会的发展需求。

同时，自主学习也成为了大学生必备的一项重要能力。

自主学习的历史与发展自主学习的能力与素质0201大学生应具备根据个人情况制定合理学习计划的能力，包括时间安排、任务分解等。

制定学习计划02自主学习需要较强的自我约束和自我激励能力，能够保持学习动力并克服学习困难。

自我约束与激励03面对学习压力和挑战，大学生需要具备情绪管理能力，保持积极心态和情绪稳定。

情绪管理自我管理能力大学生应具备通过各种途径获取所需信息的能力，如查阅文献、网络搜索等。

信息获取能够评价信息的真实性和可靠性，并整合不同来源的信息。

信息评价与整合将所获取的信息应用于实际问题解决和创新性思维中。

培养学生自主学习能力的重要性

培养学生自主学习能力的重要性近年来，教育领域对于学生自主学习能力的培养日益重视。

作为教师，我们应该认识到自主学习对学生终身发展的重要性，积极探索培养学生自主学习能力的有效途径。

本文将从学生自主学习的概念、意义、培养方法等方面展开论述。

一、学生自主学习的概念学生自主学习是指学生在教师的指导下，根据自身学习需求和兴趣，主动参与学习活动，管理和控制学习过程以达到学习目标的一种学习模式。

自主学习注重学生的主体地位，鼓励学生提出问题、思考解决方案、拓展知识领域，培养学生的学习兴趣和学习动力。

二、学生自主学习的意义1. 自主学习提高学习效果。

学生通过自主学习，能够根据自身情况有针对性地选择学习内容和学习方法，提高学习效率和学习成果。

2. 自主学习培养学习能力。

学生在自主学习中，需要积极思考和解决问题，锻炼了独立思考、创新思维和问题解决能力。

3. 自主学习促进终身学习。

学生通过自主学习，在学习过程中培养了信息获取、分析和运用的能力，为日后的终身学习奠定了基础。

三、培养学生自主学习能力的方法1. 创设良好的学习环境。

教师要为学生创造积极主动的学习氛围，提供丰富的学习资源和适应学生个性化需求的学习空间。

2. 激发学生兴趣。

了解学生的兴趣爱好，将学习内容与学生感兴趣的话题进行关联，增加学习的吸引力和参与度。

3. 培养学生的学习方法和学习策略。

教师应该指导学生学习如何制定学习计划、使用学习工具、应对学习困难等，帮助学生培养科学高效的学习方法和策略。

4. 提供适当的学习支持。

教师能够提供参考资料、学习指导和实时反馈，帮助学生从错误中学习，不断完善自主学习能力。

5. 培养学生的学习自信心。

教师应该给予学生肯定和鼓励，为他们创造成功学习的机会，增强学生对自主学习的信心。

总之，培养学生自主学习能力是一项持续而重要的工作。

学生自主学习能力的培养是教育改革的方向之一，也是学校教育的目标之一。

通过创设良好的学习环境、激发学生兴趣、培养学生学习方法和学习策略、提供适当的学习支持以及培养学生的学习自信心，我们能够更好地促进学生的综合素质发展，为他们的未来打下坚实的基础。

浅谈自主学习

浅谈自主学习一、自主学习概念自主学习是指学习者根据自己的条件和需要，依据学习目标，对学习内容或材料，以自己的方式，用自己的方法进行掌控的一种学习形式。

二、自主学习特点1、个体性自主学习的主体是学生。

学生对学习内容、学习方法、学习进度拥有选择权和决定权。

建构主义特别重视学生的主体地位，认为知识是由主观建构的。

传统的学习，学生只是作为教师实施教学计划、完成教学任务的工具，教师是通过学生来实现教学目标的，因此，真正的课堂主体不是学生，学生的学习行为是被动的，而自主学习则改变了这一切，因为学习的主体是学生自己，且由学生自己说了算，即学生拥有掌控权。

教师所做的一切必需围绕学生主体来考虑、设计和进行，学生可以充分地感受到主人翁的地位，感受到自己的权力、自由。

2、主动性自主学习是基于尊重、信任和发挥个体地主动性为前提的学习方式，这也是自主学习有效性的先决条件。

自主学习不是由教师直接告诉学生应如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，让学生自主探究解决，从而发展学生的自主学习能力。

3、开放性由于自主学习的主体是学生，学生对于学习的时间、地点、材料等拥有自主权，因而具有开放性。

自主学习重视学生自主选择学习的时间、地点，自主选择学习的方法、内容，自主制定学习计划，自主进行学习反馈和评价，学习更加开放。

4、独立性自主学习是基于学生个体的学习方式，是基于个体对学习内容和目标的需要而进行的学习，是基于个体的兴趣、爱好和发展方向而进行的学习。

可见，自主学习主要是指个体依据自己的需求以独立的形式完成学习内容的学习方式。

所以，具有独立性的特点。

5、合作性自主学习虽然具有独立性的特点，但它绝不是个体绝对封闭式的学习。

学生可以根据自身的学习情况、特点和需要选择学习伙伴。

在学习过程中遇到问题时，可以与同伴进行自主的交流和互助，以提高学习效率和质量，同时也是吸取他人之长，弥补自身不足的有效途径。

6、差异性由于学生的先天禀赋不同，学生的学习基础和对学习内容的掌握情况不同，学生的学习习惯等等方面存在诸多的不同，因此学生在学习的积极性主动性，以及学习效果上都会存在很大的不同。

自主学习研究报告

自主学习研究报告自主学习研究报告引言自主学习是指学习者在没有教师的指导下，依靠自己的兴趣和动机，自律地进行学习的一种方式。

在现代社会中，自主学习能力已经成为个人发展和持续学习的重要能力。

本研究旨在探讨自主学习的概念、发展和对个人学习能力的影响。

一、自主学习的概念自主学习是指学习者主动掌握学习的过程和内容，能够根据自己的需求和目标进行学习，并能够评估和反思学习的结果。

自主学习强调学习者的自主性，注重自主思考、自主决策和自主管理。

二、自主学习的发展自主学习的发展需要培养学习者的自主性和学习能力。

首先，学习者应具备一定的自主意识，能够主动参与到学习活动中。

其次，学习者要具备自主选择学习资源和策略的能力，能够根据学习目标和需求选择适合的学习资源和学习策略。

最后，学习者应具备自主评估和反思的能力，能够评估自己的学习效果并进行反思和调整。

三、自主学习对个人学习能力的影响自主学习对个人学习能力的影响主要体现在以下几个方面。

首先，自主学习能够培养学习者的自我管理和自律能力，提高学习者的学习效率。

其次，自主学习能够培养学习者的自主思考和创新能力，激发学习者的学习兴趣和学习动机。

再次，自主学习能够培养学习者的自主评估和反思能力，提高学习者的学习能力和学习质量。

结论自主学习是一种重要的学习方式，可以提高个人的学习能力和学习效果。

自主学习的发展需要培养学习者的自主性和学习能力，而自主学习对个人学习能力的影响主要体现在自我管理和自律能力、自主思考和创新能力以及自主评估和反思能力等方面。

因此，我们应该积极培养自主学习能力，提高个人的学习效果和学习质量。

培养孩子的自主学习意识

培养孩子的自主学习意识在当今社会，教育被视为孩子成长道路上至关重要的一环。

而培养孩子的自主学习意识，则是教育中一个至关重要的方面。

自主学习是指学生在学习过程中，能够独立地、主动地进行学习活动，包括目标设定、学习方法选择、资源获取、学习过程控制和效果评价等方面。

如何培养孩子的自主学习意识，成为了家长和教育工作者们共同关注的焦点。

为什么要培养孩子的自主学习意识培养孩子的自主学习意识，有助于激发他们的学习兴趣和学习动力。

当孩子能够主动参与到学习过程中，制定自己的学习计划并且按照计划执行时，他们会更加专注、投入，从而提高学习效果。

此外，自主学习还有助于培养孩子的解决问题能力、创新思维和团队合作能力，这些都是未来社会所需要的核心素质。

如何培养孩子的自主学习意识1. 培养独立思考能力家长和老师可以通过给予孩子更多的选择权和决策权来培养他们的独立思考能力。

在日常生活中，可以让孩子参与到一些决策中，比如让他们选择晚餐菜单、安排周末活动等，逐渐培养他们做出决策的能力。

2. 提供适当的指导和支持在培养孩子的自主学习意识过程中，家长和老师需要给予适当的指导和支持。

他们可以帮助孩子设定明确的学习目标，教导他们如何有效地利用时间和资源，同时也要给予他们在遇到困难时的支持和鼓励。

3. 鼓励积极反馈和自我评价为了激发孩子对学习的积极性，家长和老师可以给予他们及时的积极反馈，并引导他们进行自我评价。

通过及时表扬和鼓励，可以增强孩子对学习的信心和动力；而通过自我评价，可以帮助他们更好地认识自己的优点和不足，进而调整学习策略。

4. 培养问题解决能力在日常生活中，家长和老师可以引导孩子面对问题时冷静分析、勇于尝试，并且不轻易放弃。

通过解决问题的过程，可以训练孩子的逻辑思维能力、创新能力和团队合作精神。

结语培养孩子的自主学习意识是一个长期而复杂的过程，需要家长、老师以及社会各界共同努力。

只有让孩子在学习中感受到快乐、获得成就感，才能真正激发他们对知识的渴望和追求。