幼儿园绘本评课稿
幼儿园小班绘本教育评课稿
幼儿园小班绘本教育评课稿幼儿园小班绘本教育评课稿一、课程背景与目标本节课是针对幼儿园小班的绘本教育课程，通过阅读绘本，帮助幼儿培养阅读、表达和理解能力。
本节课将围绕“家庭”这一主题展开，通过引导幼儿插话、互动、合作等方式，培养幼儿的口语表达能力和团队合作能力。
同时，通过讲解家庭中各种角色的特点，帮助幼儿理解家庭成员的关系和相互作用。
二、教学过程与方法1. 课前准备（5分钟）首先，教师将带领幼儿通过问答的方式回顾上一堂课的内容，温故知新。
然后，通过图片或实物展示的方式介绍本节课的主题“家庭”，引起幼儿的兴趣。
2. 绘本阅读（20分钟）教师将准备好关于“家庭”的绘本，并用幼儿可以理解的语言简要介绍绘本的内容。
然后，教师将绘本进行有声读物的形式，注重语调、声音的变化来吸引幼儿的注意力。
在阅读过程中，教师应适时停下来与幼儿互动，提问幼儿对绘本中人物的认知和推理能力。
3. 角色扮演（15分钟）在绘本阅读结束后，教师将组织幼儿进行角色扮演活动。
幼儿们将根据绘本中的角色扮演一家人的角色，自由表达自己的观点和情感。
教师要营造积极、和谐的氛围，鼓励幼儿之间的互动和合作。
4. 创作绘本（20分钟）为了巩固幼儿对家庭的理解和表达能力，教师将组织幼儿进行创作绘本的活动。
幼儿可以自由选取家庭中的一个角色，绘画和书写关于这个角色的特点、喜好等内容。
教师可以提供一些模板和素材供幼儿参考，以激发他们的创作热情。
5. 分享与总结（10分钟）最后，教师将组织幼儿轮流分享自己的创作绘本和阅读体验。
教师可以提问幼儿他们在创作绘本的过程中有哪些困难和收获，以及对家庭的理解是否有所改变等问题。
通过幼儿的分享与总结，教师可以评估幼儿对课堂内容的掌握情况，并做出相应的改进和调整。
三、教学资源与评价在教学过程中，教师需准备以下资源：- 与家庭主题相关的绘本（如《小狗找对象》、《爸爸忙不忙》等）- 图片或实物展示物品来介绍家庭- 创作绘本的素材和模板- 讨论和分享绘本的话题和问题针对本节课的评价，可以从以下几个方面进行评估：1. 参与度和合作能力：评估幼儿在课堂中的参与度和合作能力，包括插话、互动、帮助他人等方面。
绘本的评课稿
执教者吕婧学科数学班级二（2）上课内容《认识乘法》上课时间2015.9．23项目指标分值得分目标设计1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。
1010学习任务2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。
1515 3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。
1514 4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。
109交流互动5．教师及时巡视，捕捉典型资源。
1010 6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。
109 7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。
108总结提炼8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。
1010综合素养9．普通话好，表达能力强；媒体运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。
1010备注各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。
合计95评议人包琴总体评价1.作为第一次对绘本上课的尝试，吕老师这节课是很成功的！课前准备确实很充分，从8月份的选择书本，到9月底的展示绘本课堂仅用了一个半月。
期各个年临段的书籍，不同国籍的绘本进行翻阅。
了解到绘本可能涉及到的知识点很多，有的是一个单元，一个模块的教学，吕老师进行筛选，选出与本节课《认识乘法》有关联的内容，为了使绘本的价值最大化，听取4次磨课老师的建议，对练习巩固、拓展延伸的环节进行故事创编，更完整，更自然，更深刻的展示了绘本故事。
不容易！2.首先是课堂上与学生的互动方面收放自如，让学生摆一摆，画一画，写一写，同桌合作交流加深了学生对几个几的认识，学生在听、说、读、写、做数学，提升了数学思维能力，形成了良好的数学素养。
3.全课程以数学绘本为简报主题，吕老师开启了新的旅程。
问题诊断与重建1.上课时前半部分对几个几算式的阐述有点滞后，可以插入故事中的情境图帮助理解几个几就是几乘几；如：对比2乘4,4乘2有什么不同联系？以及改写加法算式成乘法算式的两个环节学生离开了情境图使得学生乘法意义的理解不够深刻，只是建立几个几相加和乘法的关联，比较容易混淆，结合图带着学生一起数清几个几本身就是对乘法意义的一进步理解，建立图、几个几相加和乘法的关联。
幼儿园大班绘本阅读活动评课稿
幼儿园大班绘本阅读活动评课稿1. 活动背景绘本阅读是幼儿园教育中重要的一部分，通过绘本阅读可以激发幼儿的想象力、培养语言能力、提升学习兴趣。
为了进一步提高幼儿园大班的绘本阅读质量和效果，我们开展了一次绘本阅读活动，并对活动进行了评课，以便从中总结经验，发现不足，进一步完善我们的绘本阅读教育。
2. 活动目的本次绘本阅读活动的目的是：•激发幼儿的阅读兴趣和学习动力；•培养幼儿的语言表达能力和想象力；•提升幼儿的思考能力和审美情趣；•建立良好的阅读习惯和阅读兴趣。
3. 活动准备为了保证活动的顺利开展，我们做了以下准备工作：•确定活动时间和地点，并做好相关物资的准备；•挑选适合大班幼儿的绘本，确保内容生动有趣，情节简单易懂；•编写活动方案，明确活动目标、流程和评估指标；•做好老师的培训，提高他们在活动中的指导能力；•做好家长的宣传工作，鼓励家长积极参与，与教师一同推广阅读的重要性。
4. 活动流程本次绘本阅读活动的流程如下：•活动开始前，老师和家长一同给幼儿解读绘本的内容和意义，激发他们的兴趣；•在活动中，老师引导幼儿一起朗读绘本，并让每个幼儿都参与到阅读中来；•在阅读过程中，老师还会提问，引导幼儿思考，培养他们的思维能力；•活动结束后，老师会与幼儿一起进行绘本的讨论和总结，加深对内容的理解和记忆。
5. 活动评估本次绘本阅读活动的评估指标如下：•幼儿的参与度：衡量幼儿参与活动的积极程度，包括是否主动发言、能否专注听讲等；•幼儿的语言表达能力：观察幼儿在讨论和总结环节中的语言表达能力，包括用词准确性、语法正确性等；•幼儿的思维能力：通过提问和引导幼儿思考的方式，观察他们的思维敏捷度和逻辑思维能力；•幼儿的情感态度：观察幼儿对阅读活动的态度，是否积极投入、认真思考等。
6. 活动总结与改进通过对本次绘本阅读活动的评估，我们发现以下问题和不足之处：•幼儿的参与度不够高，需要进一步激发他们的学习兴趣；•幼儿的语言表达能力有所欠缺，需要加强相关的语言训练；•幼儿的思维能力有待提高，可以通过多样化的问题引导和训练来帮助他们；•部分幼儿对阅读活动的态度不积极，需要加强家长的引导和宣传工作。
幼儿园大班绘本阅读活动《克里克塔》评课稿
大班绘本阅读活动《克里克塔》评课稿大班绘本阅读活动《克里克塔》评课稿一、关于教材的选择：绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面发展，《克里克塔》中的人物形象鲜明，尤其是体现了人与动物相处的温馨与和谐，因此深深吸引这孩子们。
但是绘本故事情节较长，内容较繁琐，无法在一个活动时间内全部阅读、理解，所以本活动以导读为基准，着重突出书本前半部分对幼儿情感和行动的引导和熏陶。
二、关于教学目标教师在研讨教材的过程中，根据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本本身的内容，从阅读着手，以遵守规则为落脚点。
因此，本次教学活动目标有三：1.在看看、猜猜、说说中展开丰富想象，理解绘本画面所表达的意思。
2.感受人与动物之间的和谐相处的氛围，能创造性第用绳子进行艺术创作。
3.喜欢阅读分享，有继续看书的愿望。
三、关于教学过程的设计（一）看图讲述1.首先出示封面师：这本书的名字叫什么?教师在设计此环节时考虑到大班的孩子已经有了一定识字量。
第二次追问：你知道“克里克塔”是什么意思?让孩子带着悬疑看故事，能充分的提起幼儿的兴趣。
2.逐一出示图片进行观察讲述教师引导孩子根据图片内容发现线索，展开提问、讨论和分析。
首先介绍了露易丝奶奶——然后根据画面了解到她的儿子是研究爬行动物的——老奶奶先是看到蛇是什么反应——老奶奶喜欢上了蛇，并给蛇取了好听的名字：克里克塔。
到这里孩子才知道了封面上的克里克塔原来就是指这条蛇。
（二）纸绳创意教师引导孩子进行了观察蛇的变化，了解老奶奶的职业充分发挥了孩子的逆向思维。
接下来的环节，老师请幼儿创造性的用纸绳进行数字造型，使得孩子在疲倦的观察中进行动静交替，重新调动了孩子的积极性。
到底克里克塔跟小朋友是怎么友好相处的，教师又重新将幼儿引导画面中，让孩子根插克里克塔是如何变化着自己的身体和小朋友一起玩。
（三）设疑延续在整个故事结束之前，场景突然出现恐怖的声音，画面一一。
幼儿园评课稿范文
幼儿园评课稿范文评课时间，2023年5月10日。
评课地点，XX幼儿园。
评课老师，XXX。
评课课程，《小猫找妈妈》故事绘本。
评课内容：一、教学目标。
1.培养幼儿对动物的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
2.通过故事情节，培养幼儿的观察力和记忆力。
3.引导幼儿学会关心他人，培养幼儿的团队合作意识。
二、教学重点。
1.故事情节的理解和表达。
2.学习小猫找妈妈的过程，培养幼儿的耐心和毅力。
三、教学难点。
1.培养幼儿的观察力和记忆力。
2.引导幼儿学会关心他人，培养幼儿的团队合作意识。
四、教学过程。
1.导入，老师播放小猫找妈妈的动画片，引导幼儿观看，并提出问题，激发幼儿的好奇心。
2.故事情节讲解，老师讲解小猫找妈妈的故事情节，引导幼儿理解故事。
3.角色扮演，老师让幼儿分组进行角色扮演，模仿小猫找妈妈的过程，培养幼儿的团队合作意识。
4.绘本欣赏，老师给幼儿欣赏小猫找妈妈的绘本，让幼儿通过图画理解故事情节。
5.小组讨论，老师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对故事的理解和感受。
6.手工制作，老师让幼儿动手制作小猫和妈妈的纸板模型，培养幼儿的动手能力和创造力。
7.游戏互动，老师组织幼儿进行小猫找妈妈的游戏，让幼儿在游戏中体会故事情节。
五、教学反思。
1.教学目标达成情况，教学目标基本达到，幼儿对动物的兴趣得到了培养，想象力和创造力得到了激发。
2.教学方法效果，角色扮演和手工制作的教学方法得到了幼儿的喜爱，教学效果较好。
3.教学难点突破情况，通过绘本欣赏和小组讨论，幼儿的观察力和记忆力有所提高，团队合作意识也得到了培养。
4.教学改进方案，下一次教学可以增加一些音乐和游戏环节，更好地激发幼儿的兴趣和参与度。
六、评课总结。
通过本次评课，我对故事绘本教学有了更深入的理解，也发现了自己的不足之处，希望在今后的教学中能够不断改进，让幼儿们在快乐中学习成长。
同时，也感谢领导和同事们的支持和帮助，让我能够更好地开展教学工作。
大班绘本教学《我做哥哥了》评课稿
大班绘本教学《我做哥哥了》评课稿绘本教学是幼儿园里常见的教学活动，通过引导幼儿解读画面，理解画面，从而提高孩子的阅读能力。
看了纪老师的教学活动，我针对不同优缺点，进行评价：一、优点：本次活动的设计比较好，借“文学作品”为媒介，利用生动的故事调动幼儿社会情感的表达与感受，萌发情感共鸣。
同时以“探究操作”为载体，以情景体验“大带小”的方式为桥梁强化感同身受，引发幼儿思考探究，将情感认知演化为社会行为，积极引导幼儿社会性发展。
活动的.设计意图中，借用《我做哥哥了》这一故事的情景，配合PPT、故事讲述让幼儿从故事角色的分析中感受到角色的心理变化，增加对社会情感认知的认识，丰富自身经验，从愉快的体验、感受中获得哥哥姐姐应该要照顾弟弟妹妹的认知。
在环节中，注重的是幼儿对“野田”这一角色在面对自己做哥哥后出现的矛盾心理、情绪变化和一次次战胜自己不断成熟这一过程的引导。
用了更好地突出“野田”的心理变化，用“躲”、“逃”、“送”三个动词归纳“野田”想要逃跑的方法，而一次次的失败，让“野田”的内心起了变化，从而让幼儿正确理解把握角色“善良、有责任感“的形象特点，大胆的表述自己的猜想，为突破活动重点积累经验。
幼儿讲述氛围也较宽松，能让幼儿自由讲述，调动幼儿讲述的积极性，注重了氛围的创设。
二、缺点：教师自身的语言素质。
活动组织者对原有作品内涵的把握，对于她整个活动的调控，有着很重要的左右性。
既然是绘本教学，教师较好地语言素质是不可缺少的，在整个活动中，纪老师的语言总让人感觉简短、贫乏、不够味道。
还有语言的紧凑型，教师在活动中一而再出现一些调控班级纪律的词语，但是过多的这种词汇反而干扰了幼儿对作品的注意力。
一些细节的把握。
如遮掩文字这个环节，是不可少的。
因为大班孩子有了一定的识字量，第一次自我阅读时就出现文字，就会干扰幼儿自己对作品的理解和想像。
【精编范文】绘本评课稿-word范文模板 (7页)
我们在研讨教材的过程中，根据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本本身的内容，从阅读着手，以遵守规则为落脚点。该绘本是以小猫旅行线路为主线，以小猫不遵守规则造成做苦工为核心内容，小猫巧设圈套战胜怪兽，最后小猫改掉了不良习惯。引导幼儿阅读绘本，在理解故事内容的过程中，感知遵守规则的重要。因此，本次教学活动目标有二：
如：对比2乘4,4乘2有什么不同联系？以及改写加法算式成乘法算式的两个环节学生离开了情境图使得学生乘法意义的理解不够深刻，只是建立几个几相加和乘法的关联，比较容易混淆，结合图带着学生一起数清几个几本身就是对乘法意义的一进步理解，建立图、几个几相加和乘法的关联。 然后在板书上
问题诊断与提炼归纳出几个几相加就是几乘几的乘法意义。 重建
7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。 8．师生归纳 总结 水平高，内容有延续性。
提炼 综合 素养
9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。
15 14 9 10 9 8 10
交流ห้องสมุดไป่ตู้互动 总结
10
10
各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—合计95
60为中，60分以下为差。 评议人 包琴
得分
10
1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。
设计 学习 任务
2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。
3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。
4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。 5．教师及时巡视，捕捉典型资源。
6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。
总体评价 了绘本故事。不容易！ 备注
2.首先是课堂上与学生的互动方面收放自如，让学生摆一摆，画一画，写一写，
评课稿 绘本 My Dad
评课稿——My Dad 绘本阅读
尊敬的专家、亲爱的老师们，大家好。
我要点评的课是由连冰晶老师执教的绘本阅读——My Dad.这是一堂清新有趣、动静结合、系统扎实的课。
老师以新课标理念为指导，充分考虑学生的年龄特点和绘本材料的优势，在课堂教学设计和组织上注重了以下几个方面：
一、英语歌曲导入，充分调动学生积极性
好的开始是成功的一半。
本课一开始，教师就用《爸爸去哪儿》的英文版导入，在最短时间里吸引了学生的注意力，也自然而然地导入围绕Dad这一主题的Free Talk，达到良好效果。
二、关注教学方法，体现了一个活字
连老师的教学方法灵活多变，新单词呈现形式多样，在整堂课中，教师在引入新词时，都比较自然而又新颖，而且注重学生的参与性。
如soft（柔软）这一单词的引出，教师用一个玩具泰迪熊让学生捏一捏，感受其柔软度，然后教学soft一词，让学生真实感受到，发挥了学生的学习主体作用。
三、用中学、学中用、学用结合、学以致用
在英语课中，活动的开展，还应该有利于学习英语知识，发展语言能力，从而提高学生的综合语言运用能力。
如根据听到的读音gorilla，猜所缺字母o,i,a.同时教师很好地贯彻了：在用中学、学中用、学用结合、学以致用的原则。
如学完as strong as a gorilla, as soft as a teddy后，让学生自己造不同的句子，鼓励大胆创新的想法。
以上是我对这节课的点滴感受，谢谢大家。
绘本课评课稿
绘本课评课稿绘本课评课稿篇一：绘本《小黑鱼》评课稿《小黑鱼》评课稿---王晓旦周虹老师执教的绘本《小黑鱼》，仿佛把我们带进了神奇的海底世界，让我充满好奇。
本课的亮点颇多：1.多媒体的运用在导入环节，利用一段视频动画片，让我们身临其境地遨游在海底世界，怎能不被吸引呢？一年级的学生顿时兴致勃勃地边欣赏，边在说，很热闹！2.不同轻音乐的多次渲染在每个小黑鱼出现的时候，都配乐。
开始，小黑鱼跟红鱼们一起在无忧无虑时的那种快乐、轻松的轻音乐；突然，恐怖的音乐出现了，原来是一条可怕的金枪鱼来了，吃掉了所有的小伙伴；接着，伤心无助的音乐环绕在大海的四周，伴随着孤独的小黑鱼；??这样起伏不定的音乐，震动着我们的神经，让我们也成了故事中的角色。
3.剖析问题形式多样本课提问形式多样，如：小黑鱼在这么大的大海里，它的心情会怎么样呢？闭上眼睛想一想，如果你是那条小黑鱼，你的心里会怎样？小黑鱼又孤独，又伤心，又难过。
小黑鱼还会遇到谁，还会看到些什么？让我们自己接着往下看。
它为什么要变成海里最大的鱼？怎样才能变成一条大鱼，变成大鱼的时候要注意些什么？4.课堂语言、语调儿童语言周虹老师的本课课堂语言很活泼、很卡通，符合小学一年级学生的语言，这样很容易贴近学生，走进学生。
使得这堂课学生气氛始终活跃。
5.情感升华到位及时通过勇敢、肯动脑筋的小黑鱼，延伸到我们班级里的“小黑鱼”和我校的“小黑鱼”，让每个学生体会到，其实自己也可以做个“小黑鱼”。
当然，也存在几点不足：1.在结束语的时候，可以说：孩子们，让我们学一学小鱼他们紧紧地、团结在一起，游到班上去吧！2.在板书设计上，尤其在弄小黑鱼当眼睛时，欠妥当，这堂课绘本教学是成功的，很多都是值得我去学习的。
绘本课评课稿篇二：《我爸爸》评课《我爸爸》评课聆听陈林老师《我爸爸》一节课感受如下：（一）重视学生想象能力的发展今天这节课的教学中教师始终关注学生想象能力的发展。
教师都是引导学生一边欣赏画面，一边猜测内容，一边核实故事情节。
绘本《爷爷一定有办法》评课稿
绘本《爷爷一定有办法》评课稿今天张老师和我们一起分享了《爷爷一定有办法》这本非常好看的图画书。
它讲的是一个充满智慧、爱孙子的爷爷，他巧用心思，把孙子心爱的毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣的故事。
作者采用重复而有节奏的文字来叙述整个故事，既简单温馨又朗朗上口。
整本书的图画部分更为丰富传神。
在课前，我相信张老师也是反复去读了这本书，希望能给孩子带来更多的惊喜。
在本课的教学中，她重点引导学生去：一、观察画面，捕捉细节。
为了帮助孩子能感受故事的奇妙，课上，张老师引导孩子从纷繁的色彩里，去寻找简单的童真，去读懂那些画面中蕴含的细节。
如约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？小妹妹的白云毯子舍得送给哥哥吗？***怀里怎么多了一个宝宝？在图中找找看，宝宝是从哪里来的？知道爸爸做的鞋子、奶奶织的毛衣是为谁准备的了吗？从图中你能知道纽扣哪里去了吗？……太多文字没有提及的细节孩子们用自己的眼睛在图中发现了，并在这些细节中丰富着故事，更能体会那故事的奇妙以及蕴含的浓浓的情感。
二、猜测情节，阅读期待。
故事中，爷爷一共有五次变，在前两次爷爷说到“这块料子还够做……”时，老师让学生大胆猜测，还够做什么？当约瑟穿着他的外套，他的朋友会对他说什么？当约瑟穿着奇妙的背心，他的同学和老师会说些什么？当他的外套背心老旧时，他的朋友又是什么样的表情、动作、又会说些什么？猜一猜，演一演，在这演绎中，不断激活了孩子们对故事内容的期待，孩子们收获的是互动的精彩，是一种对故事中爷爷的默认，是一种惊喜情绪的体现。
更是对文本内容更深层次的解读。
故事中那轻快的剪裁声，总能让人惊喜地发现一次次奇妙的变化。
而那边角料成为了一个新的故事，也是这本书的奇妙之处，所以最后张老师又鼓励学生去编老鼠一家发生的故事。
听完这个故事，孩子们和老师仍然是意犹未尽，我想这就是绘本的无穷魅力吧！。
小豌豆与大青虫评课稿
小豌豆与大青虫评课稿《小豌豆与大青虫》是一本适合幼儿阅读的绘本故事书，由卡罗琳·李勒维斯和埃里克·卡尔合著。
该故事以小豌豆和一只大青虫在花园中的互动为主线，透过故事内容引导孩子了解大自然和人与自然之间的关系。
下面将对这本书进行评课。
首先，本书在绘画和设计方面表现出色。
绘本故事书的特点在于图文并茂，而《小豌豆与大青虫》通过精美的插图和色彩搭配，将故事情节展现得栩栩如生。
例如，书中描绘的花园场景色彩鲜艳，给人一种生机勃勃的感觉。
绘画风格简洁明了，易于小孩子理解和接受。
此外，书中插图设计独特，每个页面都设计有一个小折页，小孩子翻开折页可以发现隐藏的图案，增加了阅读的趣味性和互动性。
其次，本书故事内容简洁明了，寓意深远。
故事以小豌豆和大青虫的相遇和互动为主线，通过他们的交流和合作展现出生态平衡的重要性以及人与自然的和谐关系。
例如，小豌豆原本感到大青虫是一只害虫，但后来他们相互了解并合作起来，最终证明了大青虫的价值。
这种积极的情节引导孩子从小就学会尊重和保护自然界的生物，培养他们的环保意识。
此外，本书通过富有节奏感的语言和重复的句型，增加了故事的可读性和记忆性。
例如，书中多次出现“小豌豆和大青虫变成了好朋友”的表达方式，这种语言方式既容易理解又容易被吸收记住。
故事文本中的对话生动形象，通过简单的词语和句子，展示了小豌豆和大青虫之间的情感变化和友谊的建立。
总的来说，《小豌豆与大青虫》是一本适合幼儿阅读的绘本故事书。
书中精美的插图和折页设计为孩子带来视觉上的享受，故事内容简洁明了，寓意深远，能够引导孩子了解生态平衡和人与自然的和谐关系。
同时，书中使用的节奏感强的语言和重复的句型，增加了故事的可读性和记忆性。
这本书不仅可以作为阅读故事的素材，还可以作为教育孩子保护环境和拓展想象力的工具。
幼儿园绘本教研活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景绘本是幼儿园教育中一种重要的教学资源，它以图文并茂的形式，为幼儿提供了丰富的想象空间和情感体验。
为了提高幼儿园绘本教学的质量，促进教师专业成长，我园于近期开展了一次绘本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课研讨等形式，提升教师对绘本教学的理解和实施能力。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的目标和原则。
2. 探索绘本教学的有效策略，提高绘本教学的质量。
3. 增强教师之间的交流与合作，促进共同成长。
三、活动过程1. 集体备课在活动开始前，全体参与教师共同阅读了一本绘本《小兔子找耳朵》，并针对绘本内容进行了深入研讨。
教师们从绘本的主题、情节、人物、语言等方面进行分析，探讨如何将绘本内容与幼儿生活实际相结合，设计出适合幼儿年龄特点的教学活动。
2. 课堂展示在集体备课的基础上，一位教师代表进行了绘本教学课堂展示。
她以《小兔子找耳朵》为教学内容，通过情景模拟、角色扮演、游戏互动等形式，引导幼儿理解绘本内容，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 评课研讨课堂展示结束后，全体教师进行了评课研讨。
首先，展示教师进行了自我反思，分析了教学过程中的优点和不足。
接着，其他教师针对教学活动的设计、实施、效果等方面进行了点评，提出了改进意见。
四、活动评价1. 教学目标明确，内容丰富本次绘本教学活动围绕《小兔子找耳朵》这一主题，引导幼儿了解兔子耳朵的作用，培养幼儿的观察力和想象力。
活动内容丰富，贴近幼儿生活，有助于激发幼儿的学习兴趣。
2. 教学方法多样，形式活泼教师采用了情景模拟、角色扮演、游戏互动等多种教学方法，使绘本教学过程生动有趣，充分调动了幼儿的积极性。
3. 教师团队协作，共同成长在本次绘本教研活动中，全体教师积极参与，共同探讨绘本教学的有效策略。
通过集体备课、课堂展示、评课研讨等环节，教师们相互学习、取长补短，实现了共同成长。
五、改进措施1. 加强绘本阅读指导，提高幼儿阅读兴趣教师应关注幼儿的阅读需求，结合绘本内容，开展丰富多彩的阅读活动，引导幼儿爱上阅读。
猜猜我有多爱你绘本评课稿
《猜猜我有多爱你》评课稿
听了郭盼云老师的《猜猜我有多爱你绘本创编》，给我留下了深刻的印象：
一、关注细节，渗透习惯养成
课前活动师生共唱《弟子规》，郭老师用《弟子规》中的内容规范孩子的日常行为习惯，时时处处不忘渗透习惯养成，值得学习。
在给孩子们讲故事时，郭老师对孩子们阅读习惯的渗透，对孩子们认真倾听习惯的培养，真是独具匠心。
从郭老师的举措，可以看出她平时对孩子在这方面习惯的重视程度。
二、以情动人，感染幼儿
“猜猜我有多爱你”中的“爱”，给人以温暖、和谐的感觉。
课堂上郭老师的语气语调始终温柔得体并带有浓厚的情感，以次来带动、激发学生的情感体验，真正理解绘本的内涵，产生发自内心的爱。
郭老师又通过自身的情感体验，来帮助学生有感情地说出对“妈妈”的爱。
如，当学生述说小兔子对妈妈爱的语句时，一开始是直白的，郭老师巧妙地引导“我觉得你们对我的爱不够浓、不够多，我感觉不到”。
在她的引导下，学生第二次的表白绘声绘色，语气跌荡起伏，投入了感情。
这两方面是我对这次听课印象至深的，都是我学习的地方。
当然，郭老师的课还有很多亮点，如，独具匠心的教学设计，丰富的情感，幽默的语言，机智灵活的教学智慧，轻松和谐的教学氛围，等等。
幼儿园绘本评课稿
幼儿园绘本评课稿所谓评课顾名思义即评价课堂教学是在听课活动结束之后的教学延伸对其执教教师的课堂教学的得失成败进行评议的一种活动下面是小编为大家整理的幼儿园绘本评课稿欢迎阅读一、评亮点1、教师思路清晰每一个环节的设计、提问的设计、最后到幼儿操作的设计都围绕绘本《月亮的味道》进行而设计2、教师能够与幼儿进行互动我们可以看到从集体的教师与幼儿互动、到个人的互动体现了以幼儿为主题地位并且还体现教师的新理念和教育方式3、教师的基本工示范画的操作技能还是较熟练的二、评教材1、教材符合幼儿的年龄特点根据中班幼儿已有生活经验、认知规律以及心理特点在已有的背景下让幼儿大胆想象设计森林里的动物来尝月亮的味道使幼儿的创造力与情感方面同时得到发展2、教材新颖根据中班幼儿的作画技能要想画面布局、色彩丰满还是有一定的难度那么教师让幼儿在已有的背景下进行想象创作突出教材的新疑使整体画面具有美感（磨课）1、为什么要选这个教材现今社会普遍存在着一个现象自私、不会合作、不合群等现象针对中班的幼儿应该对合作、交往、互助有初步的概念与认知那么我们通过绘本本身的情感价值就是团结互助的精神来发展孩子的社会交往能力懂得与同伴相互帮助其实帮助别人也就是快乐自己还有我们要发展幼儿的创造能力在我们的眼里月亮就是月亮除了形状有时候会变它一直都挂在高高夜晚的天空上但我们的孩子想象力是无边无际、天马行空的他可以想象到他熟悉与不熟悉的事物从这本绘本的封面月亮就可以让幼儿根据已有生活经验进行想象再从教师设计的背景大象当底座帮助动物们尝月亮的味道时也让幼儿大胆想象不同的动物尝月亮的情景从每个细小的环节到操作都让幼儿发挥自己的想象力与创造力（磨课）2、如何运用教材教材每节课教师都必备的而我们要突破老教材方式我把这个突破的方式叫“减去添加”为什么要减去就是不符合幼儿操作为什么要添加就是要符合幼儿年龄特点来创造我们让幼儿在已有的背景下大胆进行想象创作突出教材的新疑和美感在情感提升的同时既提升幼儿的作画技能又发展幼儿的想象能力和语言表达能力三、评目标：我们的绘本是以绘本的本身价值为主而通过与美术整合方式的应该以三方面为主：语言故事的本身价值为主、情景为主和美术为主那么在制定目标应该围绕美术、语言（绘本相关的句式）、情感来实现目标要根据三维的目标来制定出以下三点：1、以大象、梯子、月亮、为背景内容大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景2能用连贯的句式学说“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮它说月亮的味道真好”3、体验团结的力量最大懂得助人为乐、也会快乐自己目标的第一点会在活动过程的第二个环节体现而第二点目标学习句式会在第三个环节体现出而第三点目标贯穿整个活动过程（如：而这里的达程度不是很好应该在XX环节体现出）四、评重难点；这节课的重点是目标1、大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景（为什么要设计这一点因为发展幼儿技能我们可以看到作品的成效幼儿还是大胆设计出有不同的动物来尝月亮情景）难点是目标2学习句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮它说月亮的味道真好”难点是怎样突破的教师在提问的设计上有两点突破1、“你们想帮助只小动物去尝月亮的味道它是尝的（引导幼儿了解绘本句式）提问2、你们还想帮助些没尝过的小动物来尝月亮的味道（引导幼儿想出不同的动物来尝月亮的味道学说绘本句式）还有一个互动方式你们还想帮助些没尝过的动物请你们跟自己的好朋友讲讲（引导幼儿学说句式）到最后的作品展学说句式都是突破难点的关键五、评过程教学的脉络是清晰的从提问的简单到难、从讲解的浅到操作的深到最后的讲评一整个脉络的主线思路也都是清晰的但是教师在每一个环节或某个环节（总共有6个环节）处理的还不是很到位如第一环节是让幼儿看到月亮会想到什么好吃（了解月亮会像什么好吃的或什么好吃的想圆圆的月亮）这里是启发幼儿联想到已有的生活经验进行想象（而周老师在这里一直追问幼儿问题问题的重复语过多并没有层次性的引导第二个环节是帮助动物尝月亮的味道（整个环节应该突出情感的目标教师应该营造一个情感帮助的氛围如：大象当底座来帮助小动物尝月亮你想帮Xx动物尝而这里没有引导出帮助导致下面的过程中都没有达到目标3）缺少启发性的引导（如）第三个环节是教师讲解操作第四个环节是幼儿操作教师有进行来回指导第五个环节是讲评（讲评是应该先讲亮点）第六个环节是总结（这里应该突显大象的功劳最大在生活中我们也要学会团结互助的精神和回归绘本也有不同的办法尝到月亮）六、不足之处1、引导语在那几个（第几个）环节的不足之处我的调节是以下调节方式2、回应幼儿的总结不是很到位如：（你是用什么办法尝到月亮的开飞机的可引导交通工具、或高科技或叠罗汉的方式或使用道具楼梯等3、应变能力不够灵活：在那几个（第几个）环节出现我将进行以下调节4、教师语言重复性过多或情景语不到位：5、教师预设的不够对孩子的了解不够：或者教学思路不清楚导致在活动中遇到情况无法很好的处理如：6、师幼互动：看幼儿个人活动小组活动和集体活动时间分配是否合理有没有集体活动过多关注个体的时间过少的现象。
绘本阅读《我妈妈》评课稿
阅读《我妈妈》评课稿《我妈妈》评课稿《我妈妈》是一本名副其实的经典绘本。
张银仙老师立足绘本与说话的融合，让学生初步领悟绘本的魅力，通过读写说画结合的方式，激发学生阅读和说话的热情，课堂教学精彩连连。
在听这节课之前，我对绘本教学的理解是带领学生阅读一本有精美插图的课外书。
现在我才知道，原来绘本中文字与图画共同担当了讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。
它是图书的生命，甚至有些绘本全是图画。
“不需要文字，图画就能讲故事。
”，绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，给师生共同的学习带来了鲜活的生机。
绘本可以用点滴时间读完，但需要用一生来回味与咀嚼。
妈妈的衣服在绘本的每一页上都出现，衣服上的爱心更代表着妈妈的爱。
所以在开头呈现“花布”的课件图片，请孩子们说说对这块花布的感受，自主发现上面的爱心图案，让学生在活动的最初感受一种温暖。
中间环节，画面不断出现的爱心。
封底的爱心更让孩子们的情感体验的到了升华。
张老师挖掘了绘本中的美术元素，引导学生更好地欣赏理解绘本。
在本案例中，张老师根据绘本中语言特点对绘本中的图文进行了筛选，剪接，注意选择了比较有趣的图片作为重点阅读，更好地为自己的教学目标服务。
绘本《我妈妈》这个故事是借着孩子天真、自豪的口吻，并运用了很多比喻的手法来描绘一个无所不能的妈妈的。
比如说，妈妈像蝴蝶一样美丽，妈妈像沙发一样舒适。
张老师很巧妙的运用到这个点，张教师的语言具有趣味性，表情也很生动活泼。
其次，在孩子回答出了很棒的问题后，张老师都给予正面的回应并合理地引导。
通过这次的学习，让我对语言教学有了新的认识，在感悟的同时，也给了我很大的触动。
反思自己的教学，要学习的还有很多。
幼儿园大班绘本教育评课稿
幼儿园大班绘本教育评课稿幼儿园大班绘本教育评课稿一、绪言本节课以绘本教育为主线，旨在通过绘本阅读，培养幼儿的阅读兴趣和表达能力，提高他们的语言表达能力和思维发展。
通过这堂课的设计，让幼儿在阅读中获得乐趣，同时培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。
二、课程重点本节课的重点是通过绘本阅读促进幼儿的语言表达和思维发展。
通过阅读绘本故事，幼儿能够感受到人物情感、理解故事情节，培养他们的想象力和创造力。
三、教学目标1. 培养幼儿热爱阅读的兴趣，提高他们的阅读能力；2. 培养幼儿的语言表达能力和思维能力；3. 培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。
四、教学内容1. 绘本故事《小鱼跟我玩》。
2. 通过讲故事、讨论故事情节、角色情感等，培养幼儿的语言表达能力和思维发展。
3. 创设情境，让幼儿动手制作小鱼手偶，培养他们的观察力和动手能力。
五、教学过程1. 导入教师向幼儿介绍本节课的内容，激发幼儿的学习兴趣并预告今天将要讲解的绘本故事《小鱼跟我玩》。
2. 故事讲解教师通过适当生动的语言，引导幼儿一起欣赏绘本故事《小鱼跟我玩》。
教师可以展示绘本图片，讲述故事情节，并给予幼儿足够的时间观察和思考。
在讲解过程中，教师可以适时停下来，与幼儿一起讨论故事的情节、角色的感受等。
3. 小组活动将幼儿分成小组，要求每组选择一段故事情节，通过角色扮演的形式，表演出来。
教师可以给予适当的指导和帮助，引导幼儿进一步理解故事情节，同时培养他们的语言表达能力和合作能力。
4. 动手制作活动教师向幼儿展示如何制作小鱼手偶，并引导幼儿动手制作。
幼儿可以根据自己的想象力和创造力来制作小鱼手偶，教师可以在制作过程中提供适当的指导和帮助，同时鼓励幼儿表达自己的想法和创意。
5. 总结教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容，让幼儿分享自己的收获和体会。
通过总结，帮助幼儿巩固所学知识，加深对绘本故事的理解和记忆。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的积极参与程度，包括对故事的理解和回答问题的能力；2. 根据幼儿在小组活动和制作活动中的表现，评价他们的合作能力、创造力和动手能力；3. 针对幼儿的优点和不足，给予适当的评价和鼓励，以促进他们的进一步发展。
幼儿园绘本评课稿（精选10篇）
幼儿园绘本评课稿幼儿园绘本评课稿（精选10篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动。
下面是小编为大家整理的幼儿园绘本评课稿，欢迎阅读。
幼儿园绘本评课稿篇1一、评亮点1、教师思路清晰，每一个环节的设计、提问的设计、最后到幼儿操作的设计都围绕绘本《月亮的味道》进行而设计2、教师能够与幼儿进行互动，我们可以看到从集体的教师与幼儿互动、到个人的互动，体现了以幼儿为主题地位并且还体现教师的新理念和教育方式。
3、教师的基本工示范画的操作技能还是较熟练的。
二、评教材1、教材符合幼儿的年龄特点，根据中班幼儿已有生活经验、认知规律以及心理特点，在已有的背景下让幼儿大胆想象设计森林里的动物来尝月亮的味道使幼儿的创造力与情感方面同时得到发展。
2、教材新颖，根据中班幼儿的作画技能要想画面布局、色彩丰满还是有一定的难度，那么教师让幼儿在已有的背景下进行想象创作，突出教材的新疑使整体画面具有美感。
1、为什么要选这个教材？现今社会普遍存在着一个现象自私、不会合作、不合群等现象，针对中班的幼儿应该对合作、交往、互助有初步的概念与认知，那么我们通过绘本本身的情感价值，就是团结互助的精神来发展孩子的社会交往能力，懂得与同伴相互帮助其实帮助别人也就是快乐自己。
还有我们要发展幼儿的创造能力，在我们的眼里，月亮就是月亮除了形状有时候会变，它一直都挂在高高夜晚的天空上，但我们的孩子想象力是无边无际、天马行空的，他可以想象到他熟悉与不熟悉的事物，从这本绘本的封面月亮就可以让幼儿根据已有生活经验进行想象。
再从教师设计的背景大象当底座帮助动物们尝月亮的味道时也让幼儿大胆想象不同的动物尝月亮的情景，从每个细小的环节到操作都让幼儿发挥自己的想象力与创造力。
2、如何运用教材？教材每节课教师都必备的，而我们要突破老教材方式，我把这个突破的方式叫“减去添加”为什么要减去就是不符合幼儿操作，为什么要添加就是要符合幼儿年龄特点来创造。
幼儿园大班绘本教学《我做哥哥了》评课稿.doc
大班绘本教育《我做哥哥了》评课稿绘本教育是幼儿园里常见的教育活动，经过引导幼儿解读画面，了解画面，然后进步孩子的阅览才能。
看了纪教师的教育活动，我针对不同优缺陷，进行点评：一、长处：本次活动的规划比较好，借“文学著作”为前言，使用生动的故事调集幼儿社会情感的表达与感触，萌生情感共识。
一起以“探究操作”为载体，以情形体会“大带小”的办法为桥梁强化感同身受，引发幼儿考虑探求，将情感认知演化为社会行为，活跃引导幼儿社会性开展。
活动的规划意图中，借用《我做哥哥了》这一故事的情形，合作 PPT、故事叙述让幼儿从故事人物的剖析中感触到人物的心理改变，增加对社会情感认知的知道，丰厚本身经历，从愉快的体会、感触中取得哥哥姐姐应该要照料弟弟妹妹的认知。
在环节中，重视的是幼儿对“野田”这一人物在面临自己做哥哥后呈现的对立心思、心情改变和一次次打败自己不断老练这一进程的引导。
用了更好地杰出“野田”的心思改变，用“躲”、“逃”、“送”三个动词概括“野田”想要逃跑的办法，而一次次的失利，让“野田”的内心起了改变，然后让幼儿正确了解掌握人物“仁慈、有责任感“的形象特色，斗胆的表述自己的猜测，为打破活动要点堆集经历。
幼儿叙述气氛也较宽松，能让幼儿自在叙述，调集幼儿叙述第 1 页 / 共 2 页的活跃性，重视了气氛的创设。
二、缺陷：教师本身的言语本质。
活动组织者对原有著作内在的掌握，关于她整个活动的调控，有着很重要的左右性。
既然是绘本教育，教师较好地言语本质是不行短少的，在整个活动中，纪教师的语言总让人感觉简略、匮乏、不行滋味。
还有言语的紧凑型，教师在活动中一而再呈现一些调控班级纪律的词语，可是过多的这种词汇反而搅扰了幼儿对著作的注意力。
一些细节的掌握。
如讳饰文字这个环节，是不行少的。
由于大班孩子有了必定的识字量，第一次自我阅览时就呈现文字，就会搅扰幼儿自己对著作的了解和想像。
第 2 页 / 共 2 页。
绘本阅读《我爸爸》评课稿
绘本阅读《我爸爸》评课稿概述本评课稿针对绘本阅读《我爸爸》进行评价和总结。
《我爸爸》是一本以父亲为主题的绘本，旨在向孩子们展示父爱的伟大和重要性。
内容介绍该绘本通过描绘一个孩子对父亲的深情表达，生动而感人。
故事中，孩子描述了父亲的各种品质和行为，例如勇敢、慷慨、关心和支持。
绘本中呈现了父爱的温暖和力量，为读者提供了一个情感上的触动。
教学目标通过阅读《我爸爸》，我们希望达到以下教学目标：1. 培养孩子对父爱的感知和理解；2. 触发孩子对父亲的情感回忆和体验分享；3. 培养孩子的语言表达能力和创造力；4. 引导孩子思考家庭成员之间的关系，并体会到父爱的重要性。
教学准备为了更好地实施《我爸爸》的绘本阅读教学，我们需要做以下准备工作：1. 为每个学生准备一本《我爸爸》绘本；2. 准备相关的问答和讨论问题，以引导学生参与互动和思考；3. 提前了解学生的家庭情况，以便在教学过程中与学生个人经历联系起来；4. 准备一些相关的图片或视频素材，以增强学生的理解和兴趣。
教学步骤1. 引入故事：通过展示绘本封面或相关图片，引发学生对父爱的思考和想法；2. 分发绘本：给每个学生分发一本《我爸爸》绘本，让他们自由阅读；3. 读绘本：老师朗读绘本内容，并鼓励学生跟着读；4. 互动讨论：提出问题，引导学生分享与父爱相关的经历和观点，鼓励学生积极参与讨论；5. 创作活动：要求学生以《我爸爸》为题材，创作一幅绘画或写一篇小作文，表达对父亲的感激和理解；6. 展示和分享：学生将自己的作品展示给全班，分享自己对父爱的理解和体验；7. 总结和反思：与学生一起总结绘本阅读的内容和收获，鼓励他们思考父爱的重要性和影响。
教学评价在教学结束后，我们可以通过以下方式对学生的研究与表现进行评价：1. 观察学生在讨论和创作过程中的积极参与程度；2. 收集学生创作的绘画或小作文，评估表达能力和理解深度；3. 听取学生对课程的反馈和理解，了解他们对父爱认识的变化。
小班社会主义《小熊,你好!》评课稿
小班社会主义《小熊,你好!》评课稿本文将就小班社会主义教育教学中的经典读物《小熊,你好!》进行评课，从内容、形式、教学策略等方面进行分析和总结，以期为教师在小班社会主义教学实践中提供一些借鉴和启发。
一、内容分析《小熊,你好!》是一本反映社会主义价值观的儿童绘本，通过一个小熊在森林中寻找自己的家的故事，向孩子们传递了团结、友爱、助人为乐等价值观念。
这本书叙事简单、情节明快，而且色彩鲜艳，具有很强的吸引力，适合小班级的幼儿阅读。
书中的主角小熊非常可爱，与孩子们的生活息息相关，孩子们很容易就能产生共鸣。
另外，这本书还通过助人为乐的情节以及小熊与小鹿建立的友谊，向孩子们传递了团结、友爱、互助的社会主义精神，对幼儿心灵的培养有着很大的推动作用。
二、形式分析这本书的图画非常生动，色彩鲜艳，配合着简单明了的文字，读起来十分流畅。
此外，书中的情节朴实无华，让孩子们更容易理解和接受，同时也更能引起他们的情感共鸣。
三、教学策略1.引导学生表达感受，生活经验与故事情节的联系。
当孩子们阅读这本书时，教师可以引导他们在情节中找到与自己生活经历有关的内容，让孩子们和故事情节产生情感上的共鸣，从而更好的理解和接受其中的价值观念。
2.通过情感呼应，引导学生形成自觉的正确价值观。
通过编排一些情感共鸣话题，引导学生参与每个故事的分析与情感体验，让孩子们自我感知到情感中所内含的宝贵的价值观，对孩子们的人格教育和心理健康培养具有积极的影响。
3.鼓励学生模仿主人公的行为方式，培养良好品德。
孩子们的价值观和品德，与他们的童年阶段密不可分。
教师可以引导孩子们扮演故事中的角色，鼓励他们模仿主人公身上充满人性美好的可爱品质和感知社会主义，同时通过这种方式陶冶孩子们的品格。
4.构建帮助学生构建之间理解、互助的机会。
教师还可以通过策划团结合作、互相帮忙的活动，让孩子们从中学会团结和互助的道理，发现自己身边充满了爱和希望。
总之，小班社会主义教学需要适合幼儿阅读的教材来传递价值观和精神，而《小熊,你好!》作为小班级的经典读物，具有生动的形式和深刻的内涵，对孩子们情感和价值观的养成有积极的带动作用。
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幼儿园绘本评课稿
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之
后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动。
下面是为大家的幼儿园绘本评课稿，欢迎阅读。
一、评亮点
1、教师思路清晰，每一个环节的设计、提问的设计、最后到幼儿操作的设计都围绕绘本《月亮的味道》进行而设计
2、教师能够与幼儿进行互动，我们可以看到从集体的教师与幼儿互动、到个人的互动，体现了以幼儿为主题地位并且还体现教师的新理念和教育方式。
3、教师的基本工示范画的操作技能还是较熟练的。
二、评教材
1、教材符合幼儿的年龄特点，根据中班幼儿已有生活经验、认知规律以及心理特点，在已有的背景下让幼儿大胆想象设计森林里的动物来尝月亮的味道使幼儿的创造力与情感方面同时得到发展。
2、教材新颖，根据中班幼儿的作画技能要想画面布局、色彩丰满还是有一定的难度，那么教师让幼儿在已有的背景下进行想象创作，突出教材的新疑使整体画面具有美感。
（磨课）1、为什么要选这个教材？现今社会普遍存在着一个现象自私、不会合作、不合群等现象，针对中班的幼儿应该对合作、交往、互助有初步的概念与认知，那么我们通过绘本本身的情感价值，就是团结互助的精神来发展孩子的社会交往能力，懂得与同伴相互帮
助其实帮助别人也就是快乐自己。
还有我们要发展幼儿的创造能力，在我们的眼里，月亮就是月亮除了形状有时候会变，它一直都挂在高高夜晚的天空上，但我们的孩子想象力是无边无际、天马行空的，他可以想象到他熟悉与不熟悉的事物，从这本绘本的封面月亮就可以让幼儿根据已有生活经验进行想象。
再从教师设计的背景大象当底座帮助动物们尝月亮的味道时也让幼儿大胆想象不同的动物尝月亮的情景，从每个细小的环节到操作都让幼儿发挥自己的想象力与创造力。
（磨课）2、如何运用教材？教材每节课教师都必备的，而我们要突破老教材方式，我把这个突破的方式叫“减去添加”为什么要减去就是不符合幼儿操作，为什么要添加就是要符合幼儿年龄特点来创造。
我们让幼儿在已有的背景下大胆进行想象创作，突出教材的新疑和美感。
在情感提升的同时，既提升幼儿的作画技能又发展幼儿的想象能力和语言表达能力。
三、评目标：
我们的绘本是以绘本的本身价值为主，而通过与美术整合方式的应该以三方面为主：语言故事的本身价值为主、情景为主和美术为主。
那么在制定目标应该围绕美术、语言（绘本相关的句式）、情感来实现目标，要根据三维的目标来制定出以下三点：
1、以大象、梯子、月亮、为背景内容，大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景。
2能用连贯的句式学说“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它说月亮的味道真好”。
3、体验团结的力量最大，懂得助人为乐、也会快乐自己。
目标的第一点会在活动过程的第二个
环节体现，而第二点目标学习句式会在第三个环节体现出，而第三点目标贯穿整个活动过程（如：而这里的达程度不是很好应该在XX环节体现出）
四、评重难点；
这节课的重点是目标1、大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景（为什么要设计这一点因为发展幼儿技能我们可以看到作品的成效幼儿还是大胆设计出有不同的动物来尝月亮情景）难点是目标2学习句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它说月亮的味道真好”。
难点是怎样突破的，教师在提问的设计上有两点突破1、“你们想帮助哪只小动物去尝月亮的味道？它是怎么尝的？（引导幼儿了解绘本句式）提问2、你们还想帮助哪些没尝过的小动物来尝月亮的味道？（引导幼儿想出不同的动物来尝月亮的味道学说绘本句式）还有一个互动方式你们还想帮助哪些没尝过的动物，请你们跟自己的好朋友讲讲。
（引导幼儿学说句式）到最后的作品展学说句式都是突破难点的关键。
五、评过程
教学的脉络是清晰的，从提问的简单到难、从讲解的浅到操作的深到最后的讲评一整个脉络的主线思路也都是清晰的但是教师在每一个环节或某个环节（总共有6个环节）处理的还不是很到位。
如第一环节是让幼儿看到月亮会想到什么好吃（了解月亮会像什么好吃的或什么好吃的想圆圆的月亮）这里是启发幼儿联想到已有的生活经
验进行想象。
（而周老师在这里一直追问幼儿问题，问题的重复语过多并没有层次性的引导，第二个环节是帮助动物尝月亮的味道（整个环节应该突出情感的目标教师应该营造一个情感帮助的氛围如：大象当底座来帮助小动物尝月亮你想帮Xx动物尝而这里没有引导出帮助导致下面的过程中都没有达到目标3）缺少启发性的引导（如）第三个环节是教师讲解操作第四个环节是幼儿操作教师有进行来回指导第五个环节是讲评（讲评是应该先讲亮点）第六个环节是总结（这里应该突显大象的功劳最大，在生活中我们也要学会团结互助的精神和回归绘本也有不同的办法尝到月亮）
六、不足之处
1、引导语在那几个（第几个）环节的不足之处我的调节是以下调节方式
2、回应幼儿的总结不是很到位如：（你是用什么办法尝到月亮的开飞机的可引导交通工具、或高科技或叠罗汉的方式或使用道具楼梯等，
3、应变能力不够灵活：在那几个（第几个）环节出现，我将进行以下调节
4、教师语言重复性过多，或情景语不到位：
5、教师预设的不够对孩子的了解不够：，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理如：
6、师幼互动：看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。