2019四年级上语文教案11师恩难忘1北师大版语文
北师大版四年级上册语文教案：师恩难忘
北师大版四年级上册语文教案：师恩难忘教学重点：1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙教师田教师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对教师的理解、敬仰和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问习题，学做批注笔记。
3．学认生字13个，学写10个，在浏览中理解和积攒词语“娓娓动听、设身处地、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4．仿照田教师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5．学写摘录笔记。
第一课时一、预习课文要求。
1．自读课文，采用自己喜爱的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1．板书课习题，齐读课习题。
2．根据你预习的情况说说课习题的意思。
3．引导学生思考：让作者难以忘记的教师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1．带着问习题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙教师田教师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导仔细浏览，深入理解课文。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问习题。
2．小组报告本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问习题。
4．引导学生联络课文内容重点理解词语：娓娓动听、设身处地、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、必恭必敬鼓舞学生选择自己喜爱的成语造句。
5．引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田教师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗诵第七段，找出相应词语理解交流（出神、恍如、发愣、惊醒）。
请生分别扮演田教师讲故事，“我”听故事，再现场景，领会当时作者的心情。
6．过渡：田教师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7．引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓舞学生选一首学过的古诗编个故事。
《师恩难忘》教案设计方案
《师恩难忘》教案设计方案
教案设计方案《师恩难忘》
教学目标：
1. 了解并感受师恩的重要性；
2. 通过个人故事和亲身体验，培养学生对老师的感恩之心；
3. 培养学生通过文字表达感激之情的能力。
教学重点：
1. 学生对师恩的理解和感受；
2. 学生的情感表达能力。
教学难点：
学生的情感表达能力。
教学准备：
1. 幻灯片或图片展示；
2. 学生感恩感谢老师的书信或文字表达。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
使用师恩相关的图片或视频，引导学生回忆并讨论自己在学校里的老师对他们的影响与帮助。
Step 2：了解师恩（15分钟）
通过讲解师恩和师德的概念，让学生了解师恩的重要性。
可以引用名人名言或相关故
事来说明。
Step 3：个人故事分享（15分钟）
让学生分享自己在学校里受到过的师恩，并解释师恩对自己的影响和感激之情。
学生
可以用口头或书面形式进行分享。
Step 4：感恩之心的培养（15分钟）
根据学生分享的故事和经历，引导学生思考和表达对老师的感恩之情。
可以给学生以
书写感谢信或表达感激之情的方式，鼓励学生积极表达感谢之意。
Step 5：收尾（5分钟）
总结本节课的主要内容，强调师恩的重要性，并鼓励学生对老师的关心和支持。
教学延伸：
1. 给学生布置任务，让他们写一篇文章或制作一张海报，表达对老师的感恩之情；
2. 组织学生参观社区或学校内的教师办公室，并了解老师的工作环境和日常工作内容。
(北师大版)语文四年级上册师恩难忘教案
（北师大版）语文四年级上册师恩难忘教案教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法明白得新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，较好地明白得课文。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
重难点：1、学会用联系上下文等多种方法明白得新词。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教法：读书指导法学法：小组合作交流法课时打算：两课时第一课时教学过程：一、谈话导入，揭题质疑1、同学们，从幼儿园到现在,是老师无微不至地关怀着我们的生活，让我们强壮成长;是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。
今天，我们要学习一篇怀念老师的文章——《师恩难忘》。
（板书课题。
）2、介绍作者，激发爱好。
3、设疑：让如此一位大作家都难以忘怀的老师怎么说是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是如何样写他的老师的。
二、初读感知，自主学习1、请同学们自由读课文，要求读得正确、流利，并找出生字新词。
2、交流反馈：检查学生对生字新词的把握情形；检查是否读准了字音。
三、再读课文，读词悟句1、再读课文，注意刚才强调的字词。
2、读词。
3、读句。
（假如把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。
（2）我听得入了迷，恍如_____________。
（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。
（4）我仍旧象40年前的小学生那样，______________地向他行礼。
4、设疑：40年前的小学生是如此恭尊敬敬地向老师行礼的（教师动作示范），而40年后的刘绍棠差不多年近半百，什么缘故还要像小学生那样恭尊敬敬地向田老师行礼呢?四、朗读感悟，体会情感。
1、自读三到五自然段。
2、交流，文中什么地点给你的印象最深刻？3、我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。
《师恩难忘》教学设计
《师恩难忘》教学设计
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解和把握文章的主要内容和情感，掌握文章
的重点词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的
表达能力。
3.情感目标：引导学生感恩师恩，珍惜学习机会，积极树立正确的学
习态度和人生观。
二、教学内容
1.文本解读：讲解文章内容，引导学生理解文章主旨和情感。
2.生词学习：分析文章中的生词，帮助学生掌握生词的词义和用法。
3.句式分析：分析文章中的重要句式和结构，帮助学生提高写作能力。
4.写作训练：引导学生通过写作练习，提升自己的表达能力。
三、教学过程
1.阅读文章《师恩难忘》，让学生先自主阅读，理解文章内容。
2.分组讨论：将学生分成小组，让他们根据自己的理解和感悟，分享
自己对文章的理解和感受。
3.教师点拨：在学生分享的过程中，教师及时点拨学生的理解和表达，引导学生深入思考。
4.生词学习：讲解文章中的生词，帮助学生理解生词的含义和用法，巩固词汇积累。
5.句式分析：分析文章中的重要句式和结构，帮助学生理解语法规则和提高写作能力。
6.写作训练：要求学生结合自己的经历和感受，写一篇感恩老师的文章，提升自己的表达能力。
四、教学反思
通过本次教学，学生对《师恩难忘》这篇文章有了更深入的理解，也对师生情谊有了更加深刻的认识。
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和表达，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，培养学生的感恩之心，珍惜学习机会。
通过此次教学，相信学生会受益匪浅，成为品德高尚、知识丰富的人才。
2019年四年级语文上册1.1师恩难忘教案1北师大版
2019年四年级语文上册1.1师恩难忘教案1北师大版课时:第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感知理清课文脉络。
教学重点：把课文读通顺。
教学难点：感知理清课文脉络。
教法：启发、引导、朗读法学法：自主探究、写一写课前准备：多媒体课件、彩色粉笔一、设境引入（3分钟）1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
（配音乐，范读）板书课文标题。
二、展示目标。
（1分钟）三、自主学习，初读感知（6分钟）1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，随机正音。
四、通读课文，整体感知（5分钟）1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）五、理清课文脉络。
（10分钟）1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。
一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
六、分段读课文。
（5分钟）七、课堂检测：（10分钟）1、抄写词语。
恭敬兄弟打扮培育仍然身临其境茂盛拐杖引人入胜娓娓动听戛然而止2、组词。
尾（结尾）炊（炊烟）恍（恍惚）娓（娓娓动听）吹（吹风）晃（摇晃）课题: 《师恩难忘》课时:第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：在语文品味中感知作者对教师的情感。
教学难点：感知理清课文脉络。
教法：谈话、引导学法：朗读、交流、感悟教具准备：多媒体课件、彩色粉笔教学过程：一、复习导入新课（2分钟）说说课文讲了一件什么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
四年级语文教案《师恩难忘》
四年级语文教案《师恩难忘》一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对老师的感激之情。
2.学习课文中描写人物的动作、语言和心理活动的表达方式。
3.培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对老师的感激之情。
2.教学难点：学习课文中描写人物的动作、语言和心理活动的表达方式。
三、教学准备1.课文《师恩难忘》2.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们有没有遇到过让自己难忘的老师呢？请用一个词语来形容这位老师。
（二）初读课文1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.根据课文内容，说一说你对老师的印象。
（三）分析课文1.请同学们找出课文中描写老师的句子，并用自己的话解释。
2.请同学们分享自己最喜欢的段落，并说出原因。
第二课时（四）深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，思考：课文为什么说“师恩难忘”？（五）学习描写人物的方法1.请同学们找出课文中描写老师的动作、语言和心理活动的句子。
（六）课堂小结1.本节课我们学习了《师恩难忘》，感受到了作者对老师的感激之情。
2.学习了描写人物的动作、语言和心理活动的表达方式。
第三课时（七）课后作业1.请同学们写一篇关于自己难忘的老师的小作文。
2.要求：运用本节课所学的描写人物的方法，表达自己对老师的感激之情。
第四课时（八）课堂讨论1.请同学们分享自己的作文，大家互相评价、学习。
（九）课后作业1.请同学们收集关于老师的名言，下节课分享。
2.要求：每位同学至少收集一句，写在一张纸上，下节课进行交流。
第五课时（十）课堂交流1.请同学们分享自己收集到的关于老师的名言。
1.本节课我们学习了关于老师的课文，感受到了作者对老师的感激之情。
2.学习了描写人物的动作、语言和心理活动的表达方式。
3.培养了同学们热爱老师、尊敬老师的情感。
五、教学反思本节课通过学习《师恩难忘》这篇课文，让学生感受到了作者对老师的感激之情，学习了描写人物的动作、语言和心理活动的表达方式。
(北师大版)四年级语文上册《师恩难忘》教学设计
作业布置注意事项：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，避免加重学生负担。
2.关注学生的个体差异，鼓励学有余力的学生进行拓展练习，提高能力。
3.家长参与作业，增进亲子关系，共同关注学生的成长。
5.针对四年级学生的年龄特点，教师应采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：正确认读和理解课文中的生字词，特别是那些易错字；理解课文内容，把握作者表达的情感；学会运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
4.学生能够熟练运用朗读技巧，有感情地朗读课文，增强语感和表达能力。
5.学生能够结合课文内容，进行课堂讨论和互动，提高自己的思维能力和合作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生掌握课文内容，培养独立思考和合作探究的能力。
2.运用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动发现课文中的语言美和情感美。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的记忆。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
（2）学生分享自己的学习心得，表达对老师的感激之情。
（3）教师对本节课的学习情况进行点评，强调尊敬老师、珍视师恩的重要性。
（4）布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“我的老师”的作文，巩固所学知识。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，结合学生的实际情况，特布置以下作业：
四年级语文上册第1单元《师恩难忘》教案北师大版(最新整理)
《师恩难忘》教学目标1.学会生字、生词.2.初步课文，了解大意。
3。
课文的作者是谁？师恩难忘是什么意思?教学重难点师恩难忘是什么意思？教具多媒体教学教学过程出示课件一、出示容易写错的字的笔顺.二、出示字及拼音组词。
摹（mó）（描摹）戛(jiá)(戛然而止）捅(tǒng）（捅破）三、出示单个字及拼音、词组。
纸 zhǐ滋zī牵 qiān 杖zhàng姥 lǎo 正 zhēng冒 mào 捅tǒng炊 chuī拄zhǔ歇 xiē诲huì叨 dāo恍 huǎng娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木，百年树人。
四、出示容易读错的词语。
念叨、恍如、捅了、开窍、河畔、拐杖、戛然而止、恭恭敬敬、起承转合.五、简介刘绍棠.刘绍棠，中国当代著名作家.13岁开始就发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖.《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。
《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版.六、初读课文,回答问题。
1.课文的作者是谁?2。
师恩难忘是什么意思?刘绍棠因为田老师给小时候的作者讲了上千个故事，在作者的心田播下了文学的种子，所以作者永远忘不了这份恩情！七、课堂作业。
把生字写到作业本上。
八、板书。
1.课文的作者是谁？2.师恩难忘是什么意思？九、课后反思：本教学设计围绕“师恩”展开，突出重点，便于学生阅读、感悟、深入理解,培养学生整体把握、个性化阅读的能力，于阅读中体情悟理。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
北师大版四年级上册《师恩难忘》语文教案课时一
北师大版四年级上册《师恩难忘》语文教案课时一
教材分析：
1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述我开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：
一、导入课题
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？
2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？
三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
五、布置作业
收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：
师恩难忘
我田老师
描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣。
四年级语文教案《师恩难忘》
四年级语文教案《师恩难忘》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强语文词汇量。
（3）分析课文结构，理解课文中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：（1）通过阅读，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过讨论，培养学生表达自己观点的能力。
（3）通过写作，提高学生的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到老师的重要性，增强对老师的尊敬之情。
（2）培养学生感恩的心态，珍惜老师的教诲。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，增强词汇量。
（3）通过课文学习，感受作者对老师的感激之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）分析课文结构，理解作者情感。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于老师的话题。
（2）邀请学生分享他们对老师的感激之情。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生讲述自己对课文的理解。
（2）教师引导学生分析课文结构，理解作者情感。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于“我心中的老师”的作文。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）画一幅关于老师的画。
五、教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。
在课堂上，要注重培养学生的朗读能力和口头表达能力，也要关注学生的情感态度，使他们在学习的过程中，感受到老师的辛勤付出，培养感恩之心。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律表现，评价学生的学习态度和课堂行为。
2. 作业评价：对学生的家庭作业和课堂作业进行评价，关注学生的书写质量、回答准确性以及作文的逻辑性和表达能力。
北师大版四年级语文上册师恩难忘优秀教案及教学反思
北师大版四年级语文上册师恩难忘优秀教案及教学反思【教学设计学科名称】小学语文四年级《师恩难忘》【所在班级情形，学生特点分析】通过前三年的语文学习实践，学生已能“悟”出一些语文的规律，具有了必然的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，慢慢使自己对作品的感受和明白得接近作品本身转达的思想情感，从而受到情感熏陶，取得思想启发，享受审美乐趣。
学生已初步学会记摘录笔记，能独立识字、学词学句，但对一些语文基础知识的学习还需要进一步增强。
【教学内容分析】《师恩难忘》是闻名作家刘绍堂先生的一篇回忆录。
作者回忆了开学头一天田教师上课的情景，记叙了今年路遇教师的通过，抒发了尊重爱戴教师的思想情感，课文先写我读小学时碰到田教师，他是口才，文笔都专门好的好教师，再写田教师每讲一课都会编一个引人入胜的故事，“我”听得入了迷。
最后写田教师为“我”从事创作打下了基础。
“我”很感激他。
【教学目标】1．正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2．学会本课6个生字，明白得由生字组成的词语。
会用“娓娓悦耳”和“身临其境”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗诵体味，体会作者对教师的感激和怀念之情。
【教学难点分析】1．有情感地朗诵课文。
2．通过对课文语言文字的朗诵体味，体会作者对教师的感激和怀念之情。
【教学课时】1课时【教学进程】第一课时一、设境引入一、同窗们，在四年的学习生活中，你必然碰到过几位好教师，他们必然给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）什么缘故会让你难忘？二、指名作答。
3、揭题：下面，咱们大伙儿一路听一听闻名作家刘绍棠对儿时教师的回忆。
（配音乐，范读）板书课文题目。
二、初读感知一、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
二、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知一、学生通读课文。
二、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一名教师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）四、理清课文脉络。
北师大版小学语文四年级上册师恩难忘优质课教案完美版
师恩难忘优质课完美版教学目标1、学习课文,理解“师恩”一词,使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响。
2、在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等词语。
3、感受作者对老师的理解,敬佩和感激之情。
4、激发学生敬师爱师的情感。
2学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。
在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。
喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。
3重点难点1、声情并茂的读,读出自己的感受。
2、体会作者通过选取平常、普通,但却典型、具体的事例,抒发自己的真情实感。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”“黑发积霜治日月,粉笔无言写春秋。
”------这些诗句都赞美了老师的敬业和奉献精神。
今天我们一起来学习关于老师的一篇文章——《师恩难忘》。
板书课题,齐读课题。
活动2【讲授】作者简介多媒体展示作者简介,学生读:刘绍棠(1936-1977)中国作家。
北京通县人。
1955年入北京大学学习。
1956 年在团中央工作。
1956年回乡从事专业创作。
曾任中国作协理事。
中国时代即开始文学创作。
写有《青枝绿叶》《运河的浆声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、散文。
作品以家乡农村为生活题材,格调清新,语言纯朴,乡土气息浓郁。
读后说一说对介绍的内容,印象最深的是什么?活动3【活动】整体感知思考:本课主要讲了一件什么事?小组讨论,指名回答。
北师大版语文四年级上册《师恩难忘》教学设计
北师大版语文四年级上册《师恩难忘》教学设计北师大版语文四年级上册《师恩难忘》教学设计教学目标：1、2、3、重点难点：1、2、教法学法：读书指导法小组合作交流法第一课时教学过程：一、谈话导入，揭题质疑1、2、3、二、初读感知，自主学习1、2、三、再读课文，读词悟句1、2、3、（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。
（2）我听得入了迷，恍如_____________。
（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。
（4）我仍然象40年前的小学生那样，______________地向他行礼。
4、四、朗读感悟，体会情感。
1、2、3、（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。
B、给“娓娓动听”换个词语。
（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……）C、从这个词你能感受到什么？（2）联系课文内容想一想，怎样的故事会“引人入胜”呢？（3）如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受？（引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。
（4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。
4、5、6、7、2、五、布置作业，延伸拓展1、2、第二课时一、复习检查，回顾文本1、2、二、精读课文，读恩悟情1、我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
2、3、三、对比阅读，加深思考1、谈起往事，我深深感念老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。
”十年树木，百年树人。
插柳之恩，我怎能忘？2、3、四、以情激情，深入心灵。
1、2、老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。
2019-2020年四年级语文上册教案 师恩难忘 1教案 北师大版
2019-2020年四年级语文上册教案师恩难忘 1教案北师大版一、教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
二、教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
三、教学准备：生字卡、师生情课外阅读文章。
四、教学课时一课时五、五、教学过程：一、导入，激发学生兴趣1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。
2、师生交流刘绍棠的情况。
二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？4、小结。
三、学习课文，理解重点部分。
（一）解决故事：1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。
请一位同学到前边讲给其它同学听一听。
你喜欢这个故事吗？说说理由。
3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。
4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。
板书：入了迷。
5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。
学习理解最后两个自然段。
师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘）7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”四、总结全文1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?2、说一说你这节课最深的感受是什么。
3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
北师版四年级上《师恩难忘》教学设计
北师版四年级上《师恩难忘》教学设计教学目标：一、理解课后第2题中所填词语的意思。
二、感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺。
三、体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：1、体味作者细腻的描写手法。
学习作者先叙事后抒情的写作方法。
2、学习作者借典型事例，融真情实感，字里行间流露出对田老师的敬爱之情的写作方法。
教学难点：理解句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”教学过程：一、谈话熟悉，拉近距离1、问好，自我介绍。
2、彼此略谈第一印象，增加印象。
二、揭题导入，奠定基调。
1、让我们举起写字的手，一起书写课题。
“师”老师的“师”，“恩”恩情的“恩”，(师边说边板书)齐读“师恩”。
2、师接着板书“忘”，问:“难忘”能否改为“不忘”，为什么?板书“难”(让我们一笔一划，情真意切地写下这个字“难”)3、齐读课题《师恩难忘》。
三、整体感知，敏化感悟1、自由朗读课文，读后想一想，你知道了什么?2、读后交流，在交流中深入感悟课文。
(1)、针对第一自然段简述，时间、地点。
(2)、针对第二自然段A：抓“只有”“才”，用擦除的方法体悟，对老师敬佩之情。
B:怀着敬佩的心情齐读此段。
(3)、针对三至六自然段A：知道老师为什么要这么问吗?(这是一个整体、一个典型事例。
提示把握全文结构层次和选取典型事例表达的方法)B：接着学生的回答追问，田老师讲课怎样?哪个词来形容?(板书：)C：”娓娓动听”什么意思?怎样的娓娓动听呢?诗、文对照。
抽生分角色朗读。
先读文再配诗。
边读边品。
第一句有意思吗?①想象成“一个小孩子”，符合儿童关望同伴的心理。
②“牵着妈妈的衣襟儿”：胆小。
③“一口气”：好奇天真，想早点看到美丽世界的心情溢于言表。
第二句：一个小村子，四五户人家，家家冒炊烟。
可小孩子不饿，他顾不上这些，他很兴奋。
第三句：走累了，歇歇脚，人之常情。
第四句：有问题吗?省略号多在句末，这省略号省略了什么?为什么放在句首?(为了与诗文吻合)第五至第七句：为什么又加了三句?合理吗?老师的意图是什么?(前人在花后人欣赏，小学生从小要爱护花草。
《师恩难忘》教学案例及反思_教案教学设计
《师恩难忘》教学案例及反思_教案教学设计一、教学目标1.了解《师恩难忘》的主题和作者意图。
2.掌握散文阅读的基本技巧，提升阅读理解能力。
3.培养学生感恩师恩、珍惜师生情谊的意识和情感。
4.启发学生思考人生的意义和价值，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重难点1.教学重点：了解散文的主题和作者意图，提升学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生深入感悟师生情深的主题，培养学生感恩师恩的情感。
三、教学过程1.导入：教师播放一段视频，展现师生情深、感恩师恩的场景，引导学生思考师生关系的重要性。
教师引导学生阅读全文，了解散文的大意和主题。
学生可分组合作，相互讨论交流，共同理解文章内容。
3.逐段解读：教师对文章进行逐段解读，解释生僻词汇和难句结构，帮助学生理解文章细节。
4.情感体验：教师引导学生回顾自己在学校学习生活中受到的师恩，分享自己的感悟和体会，激发学生感恩师恩的情感。
5.课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，探讨师生关系的重要性和师恩的意义，引导学生多角度思考和表达自己的看法。
6.拓展延伸：教师引导学生思考文章中传递的人生哲理和思考，通过举一反三，拓展学生的思维，启发学生感悟人生的意义和价值。
7.归纳总结：教师进行归纳总结，强调师恩的珍贵和重要性，鼓励学生要珍惜身边的师生情谊，感恩师恩。
四、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在阅读《师恩难忘》这篇散文的过程中，不仅加深了对文章内容的理解，还培养了感恩师恩、珍惜师生情谊的情感。
在课堂讨论和个人分享环节，学生积极参与，表达了对老师和家人的感激之情，体会到师生情谊的珍贵。
通过本节课的教学实践，加深了学生对师生关系的认识，培养了学生感恩的美德，提升了学生的综合素养。
在今后的教学中，可以结合更多优秀文学作品，引导学生感悟人生的意义和价值，培养学生正确的价值观和人生观。
同时，要注重引导学生表达和思考，激发他们的创造力和想象力，培养学生综合素质的提升。
希望通过教学的努力，可以更好地启发学生思考和成长，帮助他们走向更加美好的未来。
最新审定北师大版小学语文四年级上册《师恩难忘》优质课教学设计1(精编)
《师恩难忘》教案教学目标一、知识与技能1．正确流利地朗读课文2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
二、过程与方法边读边感受师恩的方法三、情感态度和价值观1．初步感知课文大意，理清文章脉络。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点正确流利地朗读课文，掌握生字词教学难点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学方法多媒体与讲授相结合课前准备搜集老师的歌曲和故事课时安排1课时教学过程一、导入新课在我们的成长过程中，渗透了许多老师的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的老师，著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里就深切地表达了对自己儿时老师的感激和怀念之情。
板书课题，齐读。
二、新课学习（一）初读课文，学习词语1.读一读课文，看一看文章主要写了哪些内容。
2.读后交流：谁来概括一下文章的主要内容？3.文章有许多词语运用得非常贴切，能不能准确地把它读出来？（1）出示第一组词语：姥姥炊烟歇息念叨恍如惊醒滋润拐杖自由读，指名读，评价后齐读。
你听到过谁“念叨”吗？怎样地说叫“念叨”？“歇息”找一个近义词（休息）“歇息”是口语化的说法。
“歇”提醒注意右边是“欠”，不要写成反文旁。
指导“醒”字。
“酉”与酒有关。
补充：你还知道哪些“酉”部的字？指导书写，学生描红。
（2）出示第二组词语：娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜春雨点点恭恭敬敬十年树木百年树人自由读，指名读，齐读。
（3）出示两组词语。
作者每当想到田老师，想到田老师上的课，回忆起田老师讲的故事就想起了这些词语——齐读词语。
长大后，作者成了了不起的作家，每当他获得成绩受到表扬都会情不自禁地想起田老师，想起这些词——齐读词语。
4. 如果让这些词语回到文章的句子中去，相信也会读得更好！出示课后第二题，学生完成练习。
（二）、再读课文，初步感知1.《师恩难忘》这篇课文是作者回忆四十年前儿时上学的情境，课文可以按照四十年前和四十年后分为两大段，怎么分呢？快速读读课文。
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第一单元师生
课题: 《师恩难忘》
课时:第一课时
教学目标：
1、通读课文，整体感知大意。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感知理清课文脉络。
教学重点：把课文读通顺。
教学难点：感知理清课文脉络。
教法：启发、引导、朗读法
学法：自主探究、写一写
课前准备：多媒体课件、彩色粉笔
一、设境引入（3分钟）
1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
（配音乐，范读）
板书课文标题。
二、展示目标。
（1分钟）
三、自主学习，初读感知（6分钟）
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，随机正音。
四、通读课文，整体感知（5分钟）
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）
五、理清课文脉络。
（10分钟）
1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、学生讨论分段，概括段意。
一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
六、分段读课文。
（5分钟）
七、课堂检测：（10分钟）
1、抄写词语。
恭敬兄弟打扮培育仍然身临其境
茂盛拐杖引人入胜娓娓动听戛然而止
2、组词。
尾（结尾）炊（炊烟）恍（恍惚）
娓（娓娓动听）吹（吹风）晃（摇晃）
课题: 《师恩难忘》
课时:第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：在语文品味中感知作者对教师的情感。
教学难点：感知理清课文脉络。
教法：谈话、引导
学法：朗读、交流、感悟
教具准备：多媒体课件、彩色粉笔
教学过程：
一、复习导入新课（2分钟）
说说课文讲了一件什么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了
一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）
二、展示目标。
（1分钟）
三、合作学习，略读课文第一部分（4分钟）
1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
四、细读课文第二部分（10分钟）
1、课文是怎样描写田老师是怎样给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。
出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
”
(1)读。
(2)这首诗指哪首诗？
(3)请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？
(4)田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？
(5)田老师是怎样讲故事的？
(6)先理解“娓娓动听”，再指导用词造句。
2、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？
（1）理解“身临其境”并造句。
（2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。
3、指导朗读。
五、朗读课文第三部分（6分钟）
1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、学生找相应的句子读一读，说一说，突出重点词“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”。
理解“十年树木，百年树人”的意思。
3、引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”（简介“刘绍棠”。
）
4、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
5、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
六、总结全文，升华认识（5分钟）
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深
情。
七、课堂检测：（10分钟）
八、布置作业：（2分钟）
1、小练笔
写一写师生相逢会是怎样的一个动人情景，我会对田老师说些什么样的感谢的话。
2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
板书设计：师恩难忘
娓娓动听编故事
感激、怀念身临其境。