10人教版最新《绿色植物与生物圈的水循环》(好)

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人教版七上生物《绿色植物与生物圈的水循环》知识点归纳及习题

第三章绿色植物与生物圈的水循环一、知识管理1．植物对水分的吸收和运输水分的吸收：植物体吸水的主要器官是__根__，其吸收水分的主要部位是__根尖__的__成熟__区，这个部位生有大量的__根毛__。

水分的运输：植物的根、茎和__叶__中都有相互连接的__导管__，根吸收的水分沿着__导管__运输到植物体的各个部分(水中溶解的__无机盐__也同时运往植物体的各个部分)。

2．植物的蒸腾作用(1)叶片的结构叶片的结构：写出各结构的名称：①__上表皮__；②__下表皮__；③__叶肉__；④__气孔__；⑤__叶脉__。

组成：叶片由__表皮__、__叶肉__和__叶脉__三部分组成。

功能：叶脉——作用是支持和输导；表皮——由[①]__上表皮__和[②]__下表皮__组成，起保护作用。

叶肉细胞内含有大量的__叶绿体__。

[④]__气孔__由一对半月形的__保卫__细胞构成，是__蒸腾作用__的“门户”，也是__气体交换__的“窗口”。

【注意】①陆生植物下表皮的气孔数多于上表皮，这样既能保证气体交换，又有利于减少水分的散失；水生植物上表皮的气孔数多于下表皮。

②在叶片的结构中，表皮细胞内无叶绿体，不能进行光合作用，而保卫细胞、叶肉细胞中有叶绿体，能进行光合作用。

(2)蒸腾作用概念：水分从活的植物体表面以__气体__状态散失到大气中的过程。

部位：主要器官是__叶__，主要结构是__气孔__，它的张开和闭合受__保卫细胞__控制。

意义：①拉动植物体对__水分和无机盐__的吸收和向上运输；②提高大气湿度，增加降水(参与生物圈的水循环)；③降低植物体叶片表面的温度。

影响因素：光照强度越__强__、环境温度越__高__、空气湿度越__小__、空气流动越__快__，蒸腾作用越强。

【注意】根从土壤中吸收的水分90%用于蒸腾作用。

二、例题解析【例】(临沂中考)如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。

下列说法错误的是(D)A．a表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区B．b表示水分由导管从低往高运输，动力主要来自蒸腾作用C．c表示水分的散失，“门户”是气孔D．绿色植物通过光合作用参与了生物圈的水循环，途径是：大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气解析：绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环。

生物人教版七年级(上册)第一节绿色植物与生物圈的水循环(2024版新教材)

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里？答：绿色植物。绿色植物制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。
1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 2.运用实验的方法检验光是光合作用的必需条件。 3.知道绿色植物制造有机物的重要作用。
光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。
筛管
1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官都含有有机物。
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
Hale Waihona Puke 小结：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
1.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” 的实验中，正确的试验顺序是_(_6_)(_2_)_(_5_)_(3_)_(_1_)_(4_)__ （1）向叶片上滴加碘液（2）将叶片的一部分进行遮光处理（3）用清水漂洗（4）观察颜色反应（5）用酒精脱色（6）暗处理一昼夜
绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
收获
这节课你学到了什么？
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
实验：绿叶在光下制造有机物
目的要求材料用具方法步骤结论
有机物用来构建植物体
1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官都含有有机物。

初中生物教学课例《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计及总结反思

的呢？
观察与思考：取一段带叶的芹菜茎，把ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ放在水里
剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水
的水里，并在阳光下照射 3-4 小时。你会发现，叶脉红
了，整个叶片都有些红了，而茎的表面并没有出现红色。
水是通过什么途径运到叶片中的呢？
1 绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降
水，参与了生物圈的水循环
思考问题：如果没有绿色植物，水循环还能进行吗？教师总结：1 绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，参与了生物圈的水循环 2 稳定了水循环 3 植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；落叶像海绵一样能够吸收大量的雨水，也使大量雨水渗入地下，补充地下水。可以说一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好好保护森林！问：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官
初中生物教学课例《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《绿色植物与生物圈的水循环》
称
认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的教材分析
意义，初步形成保护森林的意识。
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色
植物叶片的基本结构。教学目标
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植
2 稳定了水循环
3 植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地
面的冲刷；落叶像海绵一样能够吸收大量的雨水，也使
大量雨水渗入地下，补充地下水。
可以说一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好
好保护森林！
课例研究综
将课堂的主动权充分下放到学生的手上，提高学生
述
学习的主动性以及更好提高效率。
们的一个难点。

七年级生物上册第三单元3绿色植物与生物圈的水循环教案(新版)新人教版.doc

《绿色植物与生物圈的水循环》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说出植物体水分运输用的导管；（2）说出蒸腾作用的概念及意义；（3）尝试用徙于•切片的方法制作临时切片，认识绿色植物叶片的基本结构。

2.过程与方法通过实验操作，明确蒸腾作用发生的部位，培养学生的动手能力及合作学习能力。

3.情感态度和价值观认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林、保护环境的意识。

【教学重点】（1）叶片的基本结构；（2）蒸腾作用的概念及意义。

【教学难点】（1）临时切片的制作；（2）解释蒸腾作用的原理和意义，形成环保意识。

【教学方法】运川讲授法、实验法及分组活动相结合等教学方法。

【课前准备】教师准备：多媒体；实验器材；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。

学牛准备：阅读教材，收集相关信息资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入教师出示图片，捉问：绿色植物在水循环中起什么作用呢？引导学牛联系牛活实际去分析。

通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。

二、新课讲解1.植物对水分的吸收和运输采用温故知新的方法，提出问题：根尖结构中吸收的主要部位是什么？有什么特点？引导学回忆有关成熟区的相关知识。

教师进一步提问：水分如何到达植物体的各部分的呢？引出实验，出示要点，指导观察，学牛分组合作得岀结论。

教师岀示图片，捉问：导管有什么特点与运输功能相适应呢？方向是什么？引导学生凹忆植物体的什么部位吸收水分，然后口然过渡到运输方向。

出示图片，指导分析，得出水分和无机盐到达植物体各器官的途径。

出示叶脉中的导管，进一步理解导管的作用。

观察叶片的结构，实验要点提示，教师指导学生结合关键步骤来分析，同时出示操作提示图片，提问：叶的结构如何？引导学生分组完成操作，归纳总结出实验的结论。

2.蒸腾作用采用问题过渡方式，根吸收来的水分运输到植物体的各部位最终去向哪里？同时出示图片，提出问题：为什么说“大树底下好乘凉”呢？进一步提问：这个作川是怎样发生的呢？主要发生在哪一部位呢？教师出示实验关键点提示，指导学生分组完成操作，教师结合图片，指导学生阅读、分析，精讲气孔的开闭，引导学生明确蒸腾作用的概念。

人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思

人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。

•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。

•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。

1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。

•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。

1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。

•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。

•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。

1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。

2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。

1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。

2.引导学生了解地球上的水循环过程。

3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。

4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。

1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。

二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。

通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。

同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。

人教版七年级生物上册.绿色植物与生物圈的水循环课件

韧皮部树皮
形成层木本植物的茎髓
木质部 —导管
水和无机盐（从下到上）
水在植物体内是通过根茎叶中相通的导管运输的。
二、水在植物体内的运输
有机物（从上到下）韧皮部—筛管树皮形成层木本植物的茎髓
木质部 —导管
水和无机盐（从下到上）
二、水在植物体内的运输
韧皮部—筛管（运输有机物，从上到下）树皮
练习册P72第10题
（1）实验（一）探究的问题：蒸腾作用主要是通过叶进行的吗？
练习册P72第10题（2）实验（二）的结果：
Ａ、Ｂ、Ｃ三个塑料袋中水珠数：Ａ袋壁内水球最多；Ｂ袋壁内水球较少；Ｃ袋壁内水球最少。
（3）实验（二）的结论：蒸腾作用的快慢与叶片的多少有关。
6、保卫细胞的特点是（ A ）。
A.靠气孔腔的外壁厚，背气孔腔的内壁薄 B.靠气孔腔的内壁厚，背气孔腔的外壁薄 C.靠气孔腔的外壁薄，背气孔腔的内壁薄 D.靠气孔腔的内壁厚，背气孔腔的外壁薄
7、有一种裸子植物——巨杉，在其原产地
树高可达100多米。根吸取的水分能够顺利
到达其树冠顶端，其动力来自（ C ）。
大约有近99%的水失去了。
一、植物对水的吸取
植物吸水的主要器官是根。根吸水的部位主要是根尖的成熟区。因为成熟区有大量的根毛。
大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积，提高根吸水的效率，即增加单位时间的吸水量。
实验
二、水在植物体内的运输
韧皮部树皮
形成层木本植物的茎髓
木质部
二、水在植物体内的运输
2、环境温度：在一定限度内，蒸腾作用随温度的升高而加强。
3、空气湿度：在温度相同时，大气的相对湿度越大，蒸腾作用越弱；反之越强。

新人教版七年级上册生物《绿色植物与生物圈的水循环》PPT教学课件

× 费。（
）
（２）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很
× 小。（
）
（３）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉
√ 动的。（
）
2019/10/25
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1、叶的结构由组成。
表皮叶肉叶脉，
2、气孔是植物蒸腾失水的“
的“
窗 ”口。
以控制气孔的开闭。
门户” ，也是气体交换保卫细胞的形态变化可
__下表皮细胞染色
吸水纸
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观察叶片的下表皮
取镜和安放对光
观察
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叶片的结构
2019/10/25
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用显微镜观察叶片横切面的临时切片。
角质层栅栏组织海绵组织
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叶的表皮结构图
气孔保卫细胞表皮气细孔胞
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• 保卫细胞呈半月形，靠近气孔一侧的壁厚，远离气孔一侧的壁薄。当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。
材料用具：略。方法步骤：一、练习徒手切片，制作叶片横切面
的临时装片。二、观察叶片的结构。三、观察叶片的上、下表皮。
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练习徒手切片
刀片
培养皿
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1.
实验: 观察叶片的结构
1.用镊子取出最薄的一片，制成临时切片。
2.右手捏紧并排的两片刀片，沿着横切的方向，迅速切割。
• 当太阳升起，温度升高时，气孔张开，植物的蒸腾作用加强，降低了叶表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。同时，随着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进植物根部吸水，使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，甚至停止，这时，大多数气孔也关闭了。

绿色植物与生物圈的水循环课件(共18张PPT)人教版生物七年级上册

④植物进行蒸腾作用时叶片进行蒸腾作用时，气孔开放的，开放的气孔便成为二氧化碳进入叶片的通道。
对环境的意义
①降低环境温度 ②增加空气湿度 ③促进生物圈的水循环
蒸腾作用与生物圈的水循环
整理、巩固！
蒸腾作用
蒸腾作用是水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程
主要器官是叶片Leabharlann 叶柄和幼茎也能进行微弱的蒸腾作用
蒸腾作用与蒸发过程不同，蒸腾是活的植物才能进行的
蒸腾作用
大气气孔
叶肉细胞
蒸发根茎叶内的导管根内各层细胞
根毛细胞
土壤中的水分
蒸腾作用的主要器官——叶片
徒手制作叶片横切临时玻片
导管
叶脉
筛管
是细胞的骨架，有支持和输导的作用
将两个枝条(如左图处理)插入有水的试管中，在试管中滴加油滴，让油滴铺满水面。分别用透明的塑料袋套住试油管扎紧袋口，然后将装置放在温暖的阳光下，一段时间后，观察实验现象。
预测:这两个塑料袋上会出现什么现象? 带叶的装置塑料袋壁上会有更多的水珠出现; 另- -个袋壁上没有或几乎没有
①制作临时装片的材料必须是薄而透明的 ②在切割时要迅速，缓慢的切割有可能使叶片撕裂，造成切面不平整，破坏了细胞的结构。 ③注意刀片锋利！
蒸腾作用的主要器官——叶片
表皮
表皮细胞只有一层排列紧密、无色透明的表皮细胞组成
气孔
思考：树叶下落时哪面朝下？
叶
片结构
叶肉
栅栏组织接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列整齐，叶绿体较多海绵组织接近下表皮细胞形状不规则，排列较疏松，叶绿体少
探究学习
运输水分的蒸腾作用疑
通道及其特的定义及问

七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案(新版)新人教版

学生学习效果
1. 学生能够理解绿色植物在水循环中的作用，认识到绿色植物通过蒸腾作用将水分从地面输送到大气中，促进水循环的重要性。
2. 学生能够掌握蒸腾作用的概念及其对水循环的影响，理解蒸腾作用是水分从植物体表面以水蒸气形式散失到大气中的过程，以及其在水循环中的关键作用。
3. 学生能够理解水循环过程及其受绿色植物影响的情况，认识到绿色植物通过根系吸水、蒸腾失水等过程参与水循环，影响水循环的各个环节。
1. 结合本节课的内容，思考如何在家中节约用水，提高水的利用效率。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
【教学评价】
核心素养目标
1. 形成绿色植物在水循环中重要性的生命观念，理解生物与环境相互依存的关系。
2. 发展科学思维，通过观察和分析绿色植物的蒸腾作用，推理水循环的过程和机制。
3. 掌握科学探究方法，通过课堂讨论和实例分析，探究绿色植物对水循环的影响。
- 突破方法：利用图表、实例分析，结合学生的生活经验，解释植物体内水分的运输和转化过程。
- 认识到绿色植物对水资源的保护意义：学生可能对保护水资源的重要性认识不足，缺乏行动上的自觉性。
- 突破方法：通过案例分析、小组讨论，让学生认识到绿色植物在保护水资源、调节气候、减少水土流失等方面的积极作用，激发他们的环保意识。
- 学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，探讨绿色植物的作用。
- 提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。
- 教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解知识点。
- 实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
3. 培养学生保护环境、节约水资源的意识。

人教版(新课程标准)绿色植物与生物圈的水循环课件(21张PPT)

B．吸收作用 D．光合作用
3.下图为显微镜下菠菜叶横切面示意图，请据图回答下列问题：
（1）图中[ 1 ]和[ 3 ]合称表皮，属于保护组织。（2）叶能够进行光合作用，光合作用的场所是，叶绿体该结构主要集中在叶片的[ 2 ] 叶肉部位的组织细胞内（3）蒸腾作用所散失的水分是通过[ 4] 保卫细胞形成的[ 6 ] 气孔来完成的。（4）根据叶片的结构和功能特点，可以判定叶所属的器官。结构层次是
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤

人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》原创精品套件(教案)

讨论、交流
演示实验：测量植物的蒸腾拉力
观察、分析了解蒸腾作用与
植物吸水力有关
讲授：蒸腾作用为植物体内向上运输水分提供了动
力
讲授新课展示图片文字，资料分析：
阅读、分析、使学生认同绿色
提问：蒸腾作用对于植物自身以及生物圈的意义？讨论、交流植物通过蒸腾作
用降低区域温度
改善局部小生态
环境、参与生物
观察蚕豆叶下表皮细胞永久装片
表皮细胞结
构
演示实验——实证叶片的气孔是水分散失的门户
观察
明确气孔是植物
体水分散失的门
户
播放视频——叶片气孔视频
讲解气孔工作原理——失水和吸水过程
结合视频和认同气孔控制水
图片理解气和二氧化碳进出
孔工作原理叶片
课堂小结讲授：蒸腾作用概念
倾听
明确蒸腾作用概
念
拓展空间习题巩固
思考并完成落实教学重点
习题
进一步课堂留疑：古语有言“人往高处走，水往低处流。” 思考
为第二课时的授
探讨在植物体内我们讲到了蒸腾作用，是将由根吸收的水
课打下伏笔
通过叶片的气孔散失的过程，这样一来植物体内的水
完成了由低到高移动，这是什么原因导致的？并且水在植物体内移动的途径又是什么呢？
圈水循环的过
程。
课堂小结书后习题
思考并完成习落实教学重点
题
拓展空间阅读资料——节水农业
阅读
了解农业科技新
进展
进一步提问：留在植物体内的水又有哪些用途呢？
思考
为后续光合作用
探讨
学习做铺垫
学生在本课之前的教学过程中已经认识到植物的根负责吸收水分并学习了根尖结构，对于生物体结构与功能相适应的生物学观念有了一点认识，小学阶段科学课对于植物的蒸腾作用也有简单介绍，这些都会是学生参与本节课学习活动的课前积累。

绿色植物与生物圈的水循环教案

绿色植物与生物圈的水循环教案一、教学目标1.让学生了解绿色植物在生物圈水循环中的作用。

2.培养学生通过观察、实验、讨论等方法，掌握绿色植物蒸腾作用的基本原理。

3.培养学生关注环境保护，提高环保意识。

二、教学重难点重点：绿色植物蒸腾作用的基本原理及其在生物圈水循环中的作用。

难点：绿色植物蒸腾作用的过程及与生物圈水循环的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）展示一组绿色植物蒸腾作用的图片，引导学生关注绿色植物与水的关系。

（2）提问：你们知道绿色植物是如何参与生物圈水循环的吗？2.理论讲解（1）介绍绿色植物蒸腾作用的概念、过程及影响因素。

（2）讲解绿色植物蒸腾作用在生物圈水循环中的作用。

3.实验探究（1）分组进行绿色植物蒸腾作用的实验。

（2）观察实验结果，讨论绿色植物蒸腾作用的过程。

（2）讲解绿色植物蒸腾作用与生物圈水循环的关系。

5.案例分析（1）分析我国水资源状况，引导学生关注水资源保护。

（2）讨论绿色植物在保护水资源、改善生态环境方面的作用。

6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。

四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。

2.实验操作能力：观察学生在实验过程中的操作技巧、观察能力、分析能力等。

3.知识掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，评价学生对绿色植物蒸腾作用及生物圈水循环知识的掌握程度。

五、教学反思1.本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学效果。

2.关注学生的学习反馈，了解他们在课堂上的学习状态，调整教学进度和难度。

3.结合课后作业，了解学生对绿色植物与生物圈水循环知识的掌握程度，为下一节课的教学做好铺垫。

六、教学资源1.图片：绿色植物蒸腾作用的过程、实验装置等。

2.视频：绿色植物蒸腾作用的动画演示。

3.文献：关于绿色植物与生物圈水循环的研究论文。

七、教学时间1课时八、教学场地教室、实验室九、教学工具1.电脑、投影仪2.实验器材：绿色植物、烧杯、温度计、湿度计等3.作业纸、铅笔、橡皮等十、教学效果评价1.学生对绿色植物蒸腾作用的基本原理及生物圈水循环的理解程度。

人教版初一生物上册绿色植物与生物圈的水循环

其余的水 Nhomakorabea8.9%
实验：观察水分从植物体散失
实验：观察水分从植物体散失
探究：水分主要是从植物体的哪个器官散失的？
• 作出假设：叶（依据：形态特征—数量多，面积大）
• 设计方案：
• 思路：对照组—带叶片的枝条实验组---不带叶片的枝条
•
如果散失掉的水一样多则说明……
•
如果散失掉的水不一样多则说明……
人教版初一生物上册绿色植物与生物圈的水循环
年级：初中一年级
学科：生物（人教版）
绿色植物的生活需要水
• 需要水来做什么？ • 需要多少水？ • 水是如何进入植物体内的？
为什么植物缺水会出现萎蔫现象？这对植物的生活会产生怎样的影响？
施肥
烧苗现象
小结—植物需要水做什么？
• 水是构成细胞的重要物质，让植物挺拔、舒展，保持固有姿态 • 水是植物进行光合作用的原料之一 • 水溶解无机盐，辅助无机盐的吸收和运输。
植物对水分的吸收和运输
萝卜幼根
植物对水分的吸收和运输
成熟区伸长区
分生区根冠
实验：会变色的花
几小时后
导管的形成
叶片叶柄
实验：观察叶中的导管
芹菜叶柄横切
芹菜叶柄纵切
实验：观察茎中的导管
玫瑰茎的横切
玫瑰茎的纵切
木本植物茎横切显微图
实验：观察花中的导管
几小时后
实验：观察花中的导管
导管的纵切显微图
导管的功能
小结—植物体内运输水的结构是导管
• 植物体内各个器官中都分布着连续的导管
• 根吸收的的水通过导管形成的管网被送到植物体的各个部分
• 溶解在水中的无机盐也搭着便车通过这个管网被运输到了植物体的各个部分