小学英语教学法
小学英语教学法：从理论到实践
小学英语教学法：从理论到实践近几年来，英语教学理论及实践改革受到了越来越多的关注，对小学英语教学法也催生了新的观念与理论，更加注重学习可能性、启发性和动机性，深入揭示英语学习过程及其规律。
本文从理论层面介绍小学英语教学法，并进一步结合教学实践，讨论它的实施原则以及存在的问题。
一、小学英语教学的理论基础小学英语教学的理论基础是建构主义教学理论、语言双层次理论以及可塑性理论，它们相互联系、相互促进。
1．建构主义教学理论建构主义教学理论认为学习是一个构建新知识和技能的过程，教师应该为学生提供良好的学习环境，让学生能够主动探索新领域，有趣而又有意义地学习，并且给他们提供尝试失败、反思与自我调整的机会。
因此，建构主义教育的重点落在课程的互动性、主动性和有趣性，强调师生共同构建新的知识，这是小学英语教学的基石。
2．语言双层次理论语言双层次理论认为，学习一门外语要有效掌握，一定要正确认识结构，并能够运用它们来表吟表达意思，即学习者要掌握语言的双层次：形式与功能的双层次，因此，教师要在小学英语教学中注重对语言结构及功能的教学，重视口语表达，让学生对考察任务有足够的准备。
3．可塑性理论可塑性理论强调，脑的发育及功能可“可塑”，也就是说，人的大脑更加容易受到外部、环境及学习等因素的影响。
在小学英语教学中，可塑性理论提供了一种重视学生焦点及发展的新思路，让教师了解学生的发展特征，为学生提供有尊重、个性化及灵活性的学习环境。
二、小学英语教学实践1．原则小学英语教学实践主要遵循以下原则：A．把英语学习置于语言使用的实际环境中，并给学生真实的机会去表达和沟通，增强学生的主动性；B．加强交流，以真实的交流及活动为导向，使学习更加自然，从而激发学生的学习兴趣；C．注重学生的个性发展，重视他们的结构能力及技能；D．发挥学生的活动思维，通过语言活动培养他们的想象力，鼓励学生不断求知，挑战新知识；E．结合情境来教学，给学生更真实的英语环境，促使他们用英语自如的思考和表达，增强使用英语的自信。
《小学英语教学法》读书笔记
《小学英语教学法》读书笔记《小学英语教学法》一书中指出,小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和谐的发展.作为一名小学英语教师,要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力,还必须学习有关英语教学的理论,提高自身的教学能力。
歌谣,充满童趣,合辙压韵,琅琅上口,迎合了少年儿童的心理与口味.简笔画,一种具有普遍推广意义的直观教学手段,它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征,用笔简练,形象简洁,应用简便.它有利于活跃课堂气氛,激发学生兴趣,化解教学难点,变抽象为具体,化复杂为简单,并能增强记忆,提高学习效果.运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一.用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂,无疑是符合儿童心理发展规律的,它具有以下作用:激发学习下去;提高学习效益;完善学习品质;充实文化知识等.我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟,唱词简单适合的歌曲等.当然还可以自己在学生很熟悉的旋律中配上当堂学习的主要句行型，让学生在轻松愉快的气氛中扎实的掌握所学知识，可以达到事半功倍的效果。
通过阅读这本书，让我对英语教学又有了许多新的想法。
以后，在课余时间应该多读一些专业的书籍。
《小学英语教学法》读书笔记
《小学英语教学法》读书笔记《小学英语教学法》读书笔记1小学英语教学中的语音问题的几个对策重视语音教学使学生形成良好的英语表达能力需要一个过程尤其针对小学英语初学者在没有音标的帮助下该如何掌握良好的语音呢？1、小学英语教师要不断提高自身的业务修养不仅是教育教学方面的也是语音方面的至少要做到与教材录音带在发音方面保持一致。
教师的发音是学生模仿的主要对象之一对学生的英语语音学习起指导和示范作用。
在英、美英语相互交融、美国英语盛行的今天作为英语教师学习并掌握美国英语乃大势所趋面对新形势要不断加强学习更新自己的知识结构找出英语和美语的主要差异如词汇、读音、拼写等方面。
词语方面之不同简单举例如下rpga学校中的班级formgradeclass商店shopstore厕所lavatorytoilet糖果sweetscandy油炸土豆条chipsfrenchfries长裤trouserspants而英国英语和美国英语的最大差别在于发音rp和ga之间在音素、单词发音、重音和句子语调方面均存在明显差异。
因此同时向学生灌输两种英语发音势必会给他们的学习造成混乱与困惑。
另外在母语的环境里开始学习一门外语很多学生本来就带有畏难情绪再让他们同时学习两种英语发音无疑会给他们增加不必要的负担挫伤他们学习英语的积极性。
读音方面简例如下1）在passbathaskcan’tfast这一类单词中rp念作/α：/而ga则为//成了/ps//bs//sk//knt//fst/。
2）字母o在重读闭音节中rp念为//ga念为/α/rpgashop/∫p//∫αp/box/bks//bαks/hot/ht//hαt/3）在ga中只要单词中有r字母就需发相应的/r/音但在rp 中/r/音只出现在元音前如：rpgawork/w:k//w:rk/《小学英语教学法》读书笔记2根据英语词汇教学的特点和学生的身心发展特点及学习英语的实际，要解决词汇教学难点，应从提高学生学习兴趣入手，尽可能增强课堂趣味性，努力吸引学生的注意力；同时应加强学法指导，尤其对反应迟钝、记忆力差的学生，首先要教会他们单词的读音及拼写的规律，读准、掌握好音标。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
小学英语教学法
听说训练在小学阶段是至关重要的,教师要广泛利用现代化教学技术手段来加强学生听说能力的培养.另外,听说法强调外部刺激对人的语言行为造成的反应,它认为的所谓学习无非是一系列刺激和反应的结果,说明了听说法是很注重语言环境的创设的.环境的创设对于小学生学习英语也是非常重要的.听说发在外语教学法发展史上具有划时代的意义.
小学英语教师 新课程教法专题培训
本次培训的主要内容
主要外语教学流派及其 在小学英语教学中的发展和运用.
主要外语教学流派及其在 小学英语教学中的发展和运用
1、主要外语教学方法 2、任务型语言教学 3、小学英语常用的教学技巧
一、主要外语教学方法
1、语法翻译法The Grammar-Translation Method 2、直接法The Direct Method 3、听说法The Audio-Lingual Method 4、情境教学法The Situational Approach 5、全身反应法TPR, Total Physical Response 6、交际法The Communicative Approach
听说法主要特点
1、重视听说、兼顾读写.在学生打下一定的听说基础之后,再进行读写教学,使读写促进听说.要严格地按照听说读写的顺序教学,没听的不说,没说的不读,没读的不写. 2、强调变换操练,反复实践,养成语言习惯.听说法强调语言学习要靠大量的刺激－反应－强化的反复操练,通过模仿、记忆、重复、交谈等实践练习,形成自动化的习惯.听说法还主张从一开始就让学生确切地理解、准确地模仿、正确地表达,尽量避免错误,发现错误及时纠正,以避免错误形成习惯.
全身反应法的主要优点
1、通过身体动作和其他直观手段创设语言环境,既有利于学生理解和掌握语言,又能活跃课堂教学气氛,激发学生学习英语的兴趣.让他们在身临其境的实际体验中学习英语. 2、强调学生学习语言的情感因素,认为学习第二语言要尽量降低学生学习的焦虑感,这同新课程中关注学生学习语言的情感态度是相一致的. 3、符合语言学习的规律.全身反应法认为语言学习要在大量的理解性听的输入基础上来培养说的能力,因为学生的理解先于表达,而且是在理解基础上才学会表达的. 4、主张以句子为教学单位,整句学、整句用,重视语言内容和意义,有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力.
小学英语教学法教程
小学英语教学法教程
一、课堂环境创设：
提供一个积极、活跃、愉快的语言学习氛围，布置课堂环境时，可以在黑板上展示一些英文单词、图片等，吸引学生的注意力。
二、多媒体辅助教学：
利用图片、卡片、录音机、PPT等多媒体设备辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
三、情境教学法：
运用情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。
可以通过角色扮演、图片讲解等方式，将英语知识融入到真实的情境中，让学生在实践中学习。
四、游戏教学法：
通过丰富多样的游戏活动来教授英语知识，如拼图游戏、说故事游戏等。
这些有趣的游戏可以增加学生的参与度，让他们在游戏中温故知新，提高他们的英语口语表达能力。
五、竞赛教学法：
组织各类英语竞赛，如英语拼字比赛、口语对话比赛等，激发学生学习英语的积极性，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
六、故事教学法：
通过讲述英语故事来教授英语知识，帮助学生理解单词、句子的用法和意义，培养他们的阅读能力和想象力。
七、趣味教学法：
在教学中加入一些趣味元素，如唱歌、跳舞、手工制作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和参与度。
八、个别辅导教学法：
根据学生个体差异和学习需求，进行个别辅导，帮助学生解决困惑，巩固学习成果。
以上是一些小学英语教学法的介绍，教师可以根据学生的实际情况和自身教学经验选择适合的教学方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中取得更好的学习效果。
《小学英语教学法》读书心得
《小学英语教学法》读书心得《小学英语教学法》使我学到了很多教学方法和教学设计。
本书从小学英语教学的特点和原则开始，介绍了外语教学法主要流派在小学英语教学中的应用，分四章讲解了怎样教语音，怎样教词汇，怎样教语法和怎样教听说读写，然后是教学方法：分简笔画教学、英语童谣歌曲教学和小学英语课堂教学的组织等几个部分。
书中指出：小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着及其重要的作用。
一、游戏提高学习兴趣根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计出多种形式的交际性活动。
如学习“Whois…？Ishe/she/it…？”时，用“听音猜人”的游戏；学习“Whereis/are…？Isitin/on/under…？”时，用“藏物猜地点”的游戏；学习“What'sthis?It'sa…”时，用“蒙眼摸物”的游戏等。
游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
二、教具烘托课堂气氛小学生模仿力强，活泼好学，对具体形象的内容较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。
在这一方法中，简单易寻的事物，我们可以直接利用实物教学。
如，苹果、梨、钢笔、小刀等；难找的事物我们可以利用卡片和挂图教学。
如，各种珍贵的动物。
课堂上再配以幻灯、投影仪、录音机等的使用，可以烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得语感。
也可以制出一些手工制品来作教具。
如，各种动物、人物的头饰等。
学到颜色时，可以把自己叠的各种颜色的纸鹤放进盒子里，让学生做“猜颜色”的游戏，谁猜到了就把纸鹤送给谁，这样可以大大提高学生的学习兴趣。
三、歌谣展现英语魅力在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积累一些儿歌和顺口溜，让学生读起来朗朗上口，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记。
《小学英语教学法》课件
口语教学的重要性
口语教学
口语教学的基本原则
口语教学的方法与技巧
口语教学的实践应用
阅读与写作教学
阅读教学的目的和重要性 阅读策略和技巧 写作教学的目标和要求 写作技巧和训练方法
教学目标：明确课程目标，确定教 学内容和教学方法
课堂教学设计
教学步骤：介绍教学流程，包括导 入、呈现、练习、反馈等环节
PPT,a click to unlimited possibilities
汇报人：PPT
目录
小学英语教学法定义
小学英语教学法是 针对小学生学习英 语的教学方法
旨在培养小学生 的英语语言能力 和兴趣
包括听说读写四 个方面的教学
注重实践性和互动 性，以游戏、活动 等方式进行教学
小学英语教学法重要性
完善教材和教 学方法
加强教师培训 和交流
关注学生个体 差异和需求
汇报人：PPT
小学英语教学法是小学教育的重要 组成部分
小学英语教学法对于培养小学生的 综合素质具有重要作用
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小学英语教学法对于提高小学生英 语水平具有重要意义
小学英语教学法对于推动小学教育 的发展具有积极影响
小学英语教学法基本原则
直接法：通过直接呈现和操练英语，使学生直接理解和掌握英语 听说法：注重听力和口语训练，通过模仿和反复练习，提高学生的听说能力 交际法：强调语言交际功能，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握英语 TPR教学法：通过全身反应的方式，让学生在游戏中学习和掌握英语
教学资源的利用：充分 利用各种教学资源，如 多媒体、网络等，以丰 富教学内容，提高教学 效果。
小学英语教学法
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第五节 认知法
认知法（Cognitive Approach）是一种经过改革的现代 语法翻译法，是把认知心理学的理论用于外语教学的 方法体系，即在外语教学中发挥学生智力作用，重视 对语言规则的理解，着眼于培养既实际又全面地运用 语言能力的一种外语教学法体系。认知法是在20世纪 60年代科学飞速发展，资本主义国家在科技领域竞争 更加突出，需要高水平的外语人才的背景下产生的。 认知法是针对听说法的缺陷提出来的。
第三节 听说法
1、强调以句型为中心进 行听说训练，围绕句型 安排语言内容，培养语 言技能。 6、语言材料的选编、训练的 方式都从语言的结构出发，缺 乏语言的真实性，不利于培养 学生连贯表达和灵活运用外语 进行交际的能力。 5、过分重视机械性训练， 忽视语音规则的指导作 用，造成教学过程枯燥 乏味。 2、主要操练方式是模仿 记忆，通过大量机械性 的句型操练以形成自动 化的习惯。
二、理论观点：
● 外语教学法的临近学科的发展，为直接法的产生和形成提 供里理论基础。以语言学家保罗（H.Paul）和心理学家旺 特（W.M.Wundt）为代表的理论认为语言心理中其主要 作用的不是思维，而是感觉。 ● 现代教学论的奠基人卡米尼厄斯（enius）强烈 主张“每种语言必须通过实践学习，而不应通过语言规则 来学习”，并提出了一系列教学原则，这也为直接法提供 了理论依据。直接法于20世纪20年代在法、德、俄等国 普遍试用。在20世纪30年代和40，我国一些教会学校也 采用直接法教学。直接教学法的产生，使外语教学法科学 的学术思想十分活跃，它在外语教学法史上起了积极的促 进作用。
3、排斥或限制母语，反 对用母语讲解和翻译。
三、教学特点 与评价: 4、重视语音、句型教 学，及时纠正错误，培 养正确的语言习惯。
小学英语教学法：教材分析
通过研读课程标准，有利于教师明确教学方 向，正确把握标准要求，处理教材内容。
先通读本阶段教学所选用的教材，理解教材 编写的思路与内容的逻辑关系，分析语言知 识和语言技能的表达方式和程序。
首先，教师要准确把握教材的思想内容；其 次，要把握教材的表达特点；最后，要准确 把握教材的重点和难点。
小学英语教材分析的 基本方法
Hale Waihona Puke 4.1 知识分析法知识分析法是以分析教材知识体系为主的方法。知识分析首先要确定 教材内容中的一般知识、重点知识和应用性的知识，并根据这些知识 的内在联系，形成知识网络。
案例分析
【教材分析】
本课时主要学习Let’s learn中的单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable，以及句型 What would you like? I’d like some...要求学 生能够正确地听、说、读、写这些单词，并能熟 练运用上述句型征求和表达用餐意愿。
2.5 活动
分析活动是为学生学习掌握语言点设计 的，通过不同的活动让学生感知、体验 语言，进而内化、学习语言，培养学生 的语言技能。
2.6 检测
检测是指教学过程中师生检测学习效果 的练习活动，是教师获取教学效果反馈 的途径。现行教材都为学生提供检测学 习效果的练习活动。
教材分析的步骤
教材分析的步骤
4.3 方法论分析法
方法论分析法是运用物理学发展中的基本研究方法对比、剖析与挖 掘，总结教材中的方法论因素。
案例分析
【教材分析】
本节课的内容是整个单元的第6课时。本单元的主题是询问某 处是否有某物，并作出回答，主要句型是Is there a...? Are there any...的问答。在第1-5课时已经学习了There is...和 There are...等表达方式。本课时的内容是一篇阅读课文，大多 数词组和句型都是前面已经学过的。学习这篇文章旨在帮助学 生在阅读的过程中快速获取关键信息，运用所获取的信息绘图， 从而达到培养学生获取信息的能力，激发阅读兴趣，提高欣赏 美和创造美的能力。所以，学习本篇课文首先要引导学生整体 阅读课文，理解细节信息，然后复述文章，根据文章内容画出 一幅美丽的自然风景图，以强化对文章的理解。
常用小学英语教学法在教学中的运用
常用小学英语教学法在教学中的运用目前小学英语的教学，还处于启蒙和入门阶段，农村小学更处于这一阶段的薄弱地带。
基于这样的教学背景，身为一线的英语教师，我们一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面要想方设法激发和保持学生的学习兴趣。
这就需要我们把英语各个教学法融会贯通到平时的教学中去，积极调动孩子们上课积极性，使她们愿意学，喜欢学，乐在其中。
我们小学英语老师一个重要任务的就是尽量让学生保持学习英语的热情。
下面分享一下，我了解的并且一直在教学中使用的一些英语教学法。
1.T.P.R教学法（Total Physical Response）:即由学生的肢体动作来反映学习的成效，并透过右脑控制肢体反应的刺激，帮助左脑的发展和提高语言学习的效果。
2.沟通式教学法（Communicative Language Teaching）:强调沟通技巧的训练，因为良好的沟通能力不仅是表达意见，或者具备语法能力，还要具备语言的多样功能，运用信息互补（Information Gap）,自由选择（Choice）,响应（Feedback)等方式，来达到语言的真正目的。
3.自然教学法（Natural Approach）:提供语言学习环境，如：视觉和听觉等，同时使用学生能理解的语言教学，设计有趣的教学活动引起学生的学习兴趣，着重有意义的灌输而非机械式的练习。
4.情景教学法（Situational Language Teaching）:通过真实的情境来表达教学内容，让学生能够将所学的语言实际运用到日常生活中去，进而培养学生对于所学内容的认同感，并在真实情境下能运用所学展现出流利的口语能力。
5.字母拼读法（Phonics）:拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。
此教学法可以大大提高单词拼读的准确率，使学生达到见字拼音，听音拼字的目的。
这也是在平时的教学中运用最广泛的教学法之一。
6.歌谣韵文教学法（Songs&Rhymes）:也就是由与主题相关的歌曲或韵文，既可以帮助学生复习学过的单词或句型，也使她们更熟悉英语的语调，节奏和韵律，同时可以提高学生学习英语的兴趣，并引起学习动机。
学习小学英语教学法的意义及方法
学习小学英语教学法的意义及方法整理：伴你一程小学英语教学法课是一门理论与实践相结合的专业课。
要学好这门课，必须讲究学习方法。
不是会讲英语的人就能教好英语。
语言教学既是一门科学，又是一门艺术，对不同阶段、不同目的的学习者应有不同的教学方法。
教师要做到“会教”小学生英语，不仅要具有坚实的英语基础知识和运用英语的能力，还必须学习有关英语教学的理论，提高自身的教学能力。
小学英语教学法是研究小学英语教学的理论和实践，研究英语教学过程及其规律的科学。
小学英语教学法将儿童心理学、教育学、社会学、语言学和哲学等社会科学和自然科学综合运用于小学英语教学中。
它对小学英语教学实践中出现的问题或现象进行总结，概括出具有普遍意义的规律、原理和原则，进而指导小学英语教学实践，使英语教学过程中所采用的教学方法更加符合小学生的心理特征，符合英语教学规律，以求得英语教与学的最佳效果。
我们要学习的主要内容有：（一）基本观点。
基本观点是教学法的总的指导思想，体现着一定的教学理论，是运用、创造具体教学方法、学习方法的准则。
（二）基本原则。
基本原则是对教学中一些核心问题的认识，也是基本观点在教学全面而具体的体现。
教学法的原则上对编选教材、处理教学活动中的各种矛盾等有原则性的说明。
（三）基本知识。
基本知识主要指的是在各种不同情况下教师进行英语教学的组织可采用的各种具体的教学方法、方式和手段。
（四）基本训练。
基本训练主要指的是对教师上岗任教前或进行继续教育时在各项教学组织工作中技能、技巧的训练，它包括学习教学大纲、分析教材、编写教案、试做教具、试讲、听课、评课及进行英语教学实习等。
我们所学的教学理论来源于前人多年的教学实践，是前人教学实践的总结。
只有认真学习好教学理论，才可能在实践中自觉地用理论指导实践和检验实践的实际效果。
小学英语教学法是在英语教学实践中发展起来的，它还应在教学实践中不断发展、探索、充实和完善。
因此在学习中必须加强理论与实践的联系：一是把书中的理论和教学具体实例联系起来进行分析、理解；二是边学习边联系自己的的思想实际，进行对比，加深认识；三是要用所学的理论指导自己的教学实践。
小学英语教学法试题
小学英语教学法试题一、选择题1、在小学英语教学中，哪种教学方法最常被使用？A.情境教学B.合作学习C.任务型教学D.直接法2、下列哪个选项不是小学英语的教学目标？A.培养学生的语言运用能力B.提升学生的跨文化意识C.提高学生的阅读理解能力D.激发学生的英语学习兴趣3、在小学英语的教学过程中，下列哪个方法最有利于提升学生的口语能力？A.角色扮演B.小组讨论C.个人演讲D.课堂提问二、简答题1、请简述在小学英语教学中，如何有效地利用情境教学的方法？2、请描述一下合作学习法在小学英语教学中的应用方式及其优点。
3、请说明如何通过任务型教学法提升小学生的英语运用能力。
4、请阐述直接法在小学英语教学中的使用方法和优势。
三、论述题请论述一下你对于小学英语教学中，如何合理运用游戏教学法的观点。
需要包括以下内容：1、游戏教学法在小学英语教学中的重要性；2、游戏教学法在实际教学中的具体应用方法；3、游戏教学法的优点和可能存在的问题；4、对游戏教学法在未来小学英语教学中的应用的建议。
以上就是我对小学英语教学法试题的回答，希望对大家有所帮助。
小学英语教学法试题小学英语教学法试题一、选择题1、以下哪个单词不是表示颜色的单词？A. redB. blueC. greenD. yellow正确答案：B. blue解释：在英语中，red表示红色，green表示绿色，yellow表示黄色，而 blue表示蓝色。
因此，B选项不是表示颜色的单词。
2、下列哪个词组不是表示位置的常用表达？A. on the tableB. in the boxC. under the bedD. next to the door正确答案：A. on the table解释：在英语中，on the table表示“在桌子上”，这是一个表示位置的常用表达。
而其他选项 in the box、under the bed、next to the door都是表示位置的常用表达。
《小学英语教学法》课件
Collect feedback from students on their learning experience, including the effectiveness of the course in enhancing their English skills and knowledge
Encouraging active learning
promoting student participation in class ions, role playing, and other interactive activities
Assessing student progress
Evaluate one's own delivery of instructions, including language clarity, ability to engage students, and utilization of effective teaching techniques
Detailed description
Summary
Learning language by completing practical tasks, emphasizing the practical application of language and problem-solving abilities.
Summary
Teaching language by simulating real-life scenarios to help students understand and apply language.
Detailed description
小学英语教学法主要方法和流派
小学英语教学法主要方法和流派英语语教学法主要方法和流派一、语法翻译法1、语法译者法就是一种通过自学语法规则和词汇，并且按照规则用本国语和目的语展开对译去教授语言的方法。
2、教学过程阅读/朗读――句子翻译――讲解语法/语言点――书面回答――理解性问题3、原则和技巧原则：（1）书面语重要，重视写作和阅读（2）熟记语法规则和单词（3）教师的绝对权威（4）本族语的中介作用技巧：（1）书面翻译/互译（2）阅读理解性问答（3）演绎法讲解语法规则（4）填空题、诵读、造句、作文等4、评价：（1）使用方便（2）自学语言科学知识多于语言技能掌控（3）改进式的语法译者法：填补口语的听闻训练、注重交际能力的培育、注重调动学生自学的主动性。
二、直接法1、轻易法就是一种通过实物、图画、动作、表情等手段把外语和其对应的意思紧密联系，从而达至轻易认知和轻易应用领域的外语教学法。
2、教学步骤用目的语讲解――提问――回答用归纳法教导语法：例子――总结规则――稳固性练――拼读练3、原则与技巧原则：（1）先听闻后书面语言（2）通过有意义的上下文来学习单词和句子（3）禁止使用本族语翻译（4）自我更正来促进语言学习技巧：大声朗诵、猜谜练、自我更正、可以话、填空题、拼读段落、画图传授、实物模拟等。
4、评价：（1）强调语言实践和运用，有利于听说（2）学习用外语思考，重视语言的交际作用（3）排挤本国语，有时花费很长的时间去表述，或者表述不确切（4）对教师口语、教学技能建议低三、听说法1、听到观点就是一种运用句型训练形式学习外语的方法。
其理论基础为结构主义语言学和行为主义心理学。
2、教学步骤听外语对话――模仿――纠正语音语调――逐句背诵――对话练习――看书面材料――语法点归纳――替换/回答练习3、原则与技巧原则：（1）教师示范，学生模仿。
（2）掌握结构句型和词汇。
（3）语言学习是形成习惯的过程，教师的正确肯定有助于强化正确的语言习惯。
（4）本族语掌控至最高限度。
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小学英语教学法
随着英语教学的普及，孩子英语学习从小学就开始了，越来越多的家长开始重视对孩子英语学习的培养，小学英语老师应该好好培养孩子学习英语，打好孩子的基础，作为笔者，我总结了几种小学英语教学方法和大家分享一下。
方法与步骤
1.愉快教学法
教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。
同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。
其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。
如：唱歌、游戏、饶口令等。
运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。
在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。
那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。
2.演示法
演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。
丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。
例如：在学习字母时要充分利用卡片；在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。
在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。
3.模仿练习法
学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。
因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。
另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。
因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
4.讲授法
英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。
而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。
所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。
但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。