江苏省沭阳县2017届高三语文高考复习之鉴赏诗歌标题+教案

蝉 （唐） 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 【解读】这是一首托物言志（咏物）的小诗，寓意品格高洁的人，并不需要某种外 在的凭借（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。
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另外我们学过的苏轼《念奴娇 赤壁怀古》，由怀古可推知，这首词的表达技巧为怀 古伤今。 三、课堂小结 通过以上事例，我们不难发现，关注题目有助于我们快速准确地理解诗歌的思 想内容、感情基调和思路。而这正是诗歌鉴赏的前提和基础。 四、课后作业
（一）【巩固训练】 阅读下列诗歌的题目，指出从题目中读出的内容。 1.[2014•江苏卷]《休暇日访王侍御不遇》 __________________________________________ ①点明了时间(休暇日)；②点明了事件(访王侍御)；③点明了事件的结果(不遇)。 2. [2014•安徽卷]《阮郎归•西湖春暮》 __________________________________________ ①点明了地点(西湖)；②点明了时令(暮春)。 3.《左迁至蓝关示侄孙湘》 __________________________________________ ①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙韩湘); ②暗示了诗的类别 (贬谪诗)。 4.《咏素蝶诗》 __________________________________________ ①交代了写作对象(素蝶)； ②点明了诗的类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言 志 )。 5.《征人怨》 _________________________________________ ①交代了写作对象(征人)； ②揭示了全诗的感情基调(怨)； ③暗示了诗的类别(边塞 诗 )。 6.《中夜起望西园值月上》 __________________________________________ ① 代了时间(中夜)；②地点(西园)；③人物动作(中夜起来后望着西园的月亮)。
（5）闻雁（韦应物）
“雁”在古代诗中是代表乡愁的意象，由标题可以看出这首诗抒发的是作者的思乡之 情。
2、 标题表露情感 有些题目想来也很有意味，即使不读诗，也可以约略看到诗人的神情。如《寻 隐者不遇》（惆怅）、李绅的《悯农（其一）》（同情）、王昌龄的《长信怨》（怨 恨）、杜甫的《春夜喜雨》（喜悦）、崔涂的《孤雁》（孤凄）。 3、 标题暗示题材 有些题目一看便可以看出诗歌的题材。 王维 汉江临眺
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让读者自己去领略其中的奥妙。所以“源头活水”当指从书中不断汲取新的知识。
近试上张水部
(唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿： 画眉深浅入时无？
【思考】诗的主旨是什么？ 【解读】此为干谒诗,类似于现代的自荐信，一些文人为了求得进身的机会，往往十 分含蓄地写一些干谒诗，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。 诗人以新妇自比，以夫婿、舅姑比张籍、主考官，含蓄表达考前担心作品不一定合 主考心意，求张指点。
教学案
科目:
语 文
主备人:
汤春光
备课日期： 2016/9/23
课
题
读懂诗歌始鉴赏
1 课时
计划上课日期
教学目标
分析标题作用：揭示内容、表露情感、暗示题材、揣摩技巧
教学重难点
1、审标题 2、反复品、抓关键语 3、明暗示信息
教学流程\内容\板书 关键点拨 加工润色
一、教学导入 高考试卷中的诗歌鉴赏，选用的基本上都是考生不熟悉的作品，要读懂这些古 诗，还得讲究方法。临场读懂一首诗的四种方法：一、审标题；二、晓作者；三、 品内容；四、明注释。 今天这节课先给大家介绍第一种方法：审标题。 题目是文章的眼睛，是理解诗歌思想内容的一个重要窗口。关注题目，有助于 把握作品的类别、线索、内容、感情基调等等，从而准确地把握作品的内在意蕴。 有些标题就是题眼、诗眼、词眼，通过标题就能了解诗歌的内涵。如王勃《江 亭月夜送别》、柳中庸的《征人怨》题目中有“送别”、“怨”等词，它们与诗歌 内容紧密相连，有明显的感情色彩和暗示性。若能带着这样的思考来读诗，一定会 收到事半功倍的效果。 二、具体分析标题作用 1、标题揭示内容 揣摩下面的诗题，看看它蕴含了诗歌思想内容哪些信息。 观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊， 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 【思考】诗的主旨是什么？ 【解读】这是一首有哲理性的小诗，借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不 断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。人们在读书后，时常有一种豁然开朗 之感，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
（二）【强化训练】
阅读下面一首宋词，完成下面两题。 鹧鸪天 辛弃疾 唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难！ 送人
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1、浮天水送无穷树，带雨云埋一半山 蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现 手法? 解答：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；山高水 长，前程迷茫的郁闷之情。 作者借景抒情（寓情于景）。先写水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方； 后写空中之云，乌云挟带着雨水，把重重的高山掩埋了一般，而情感蕴含其中。 2、这首词以送人为题, 下片写出了哪两层新意? 解答：不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远比路 途风波险恶得多。
即时训练【看诗题
（1）黄鹤楼送孟浩然之广陵 （李白） （2）行军九日思长安故园（ 岑参）
想内容】
岑参的这首五绝，表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民 疾苦的关切。
（3）晚春江晴寄友人（韩琮）
这首小诗主要写景，而情隐景中，驱遣景物形象，传达了怀乡、思友的感情
（4）劳劳亭（李白）
劳劳亭据说始建于三国东吴时期，故址在今南京市区南，是古时送别之所。借劳劳 亭主要抒发人间的离情别恨。
诗歌鉴赏专题是较早进入一轮复习的，在高二的时候，其实已经花了大半个学期的时间， 分别从诗歌的语言、形象、表达技巧、思想感情以及答题规范等方面系统的讲过。可能由 学情 于当时是以新授课的形式，而非针对高考复习考试的讲解，所以学生的积累不够深厚，那 分析 么也就导致进入高三一轮复习时，有一种无力的感觉，抓不住诗歌鉴赏的关键，还是存在 很多的问题。 古代诗歌是一种以高度凝练的语言形象地表达作者丰富的思想感情、集中地反映社会生 活、具有一定的节奏和韵律的文体，它是祖国文学宝库中一颗最璀璨的明珠。唐诗、宋词 是中国古代诗歌大花园中最为灿烂的两朵奇葩，体现了我国古代诗歌创作的最高成就，具 教材 分析 有极大的社会认识意义和审美价值。 因此， 近几年江苏高考卷以考查唐宋时期的诗词为主。 古代诗歌阅读复习的重点不仅仅是帮助学生建立答题模式，而且是帮助学生读懂诗歌，特 别是在考试环境下让学生如何快速准确读懂诗歌。因为读懂诗歌是做题的前提和基础。诗 歌标题是诗歌内容和形式等丰富信息的载体，是诗歌鉴赏的一个重要切入点，看看标题， 或许会有意想不到的收获。 再遇诗歌鉴赏，眉毛胡子一把抓的复习方式就显得浪费时间了。因此，在诗歌鉴赏的一轮 复习中，要让学生做到学即能会，会即能用，希望能将学生在诗歌鉴赏中遇到的疑难点各 个击破。 教情 首先，要求学生课下依据考纲梳理本专题的知识点，并向老师反馈梳理过程中遇到的疑难 分析 点；其次，老师根据学生反馈情况，设计教学内容，争取做到对症下药，有的放矢，有效 利用课堂学案，在课上及时跟进，当堂训练；最后，在课后认真检查，找出难点，帮助似 懂非懂的学生，强化知识点。
楚塞三湘接，荆门九派通。 襄阳好风日，留醉与山翁。 题目表明这是登临游赏诗。 王维 山居秋暝
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 题目表明这是田园诗。 山坡羊·潼关怀古 （元） 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处。 宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 题目表明这是怀古词。 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 题目表明这是边塞诗。 4、 标题揣摩表达技巧 春行即兴 （唐）李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 【解读】即兴，对眼前景物有感，临时产生兴致而创作。由标题可预知用借景抒情 法。诗中透露伤春、凄凉之情。