2012--2013学年明水小学学生自主管理实施方案
小学学生自主管理工作计划
一、背景及目的随着我国教育改革的不断深入，培养学生的自主管理能力已成为小学教育的重要目标之一。
为了提高学生的自我管理能力，培养学生的独立性和责任感，我校特制定以下学生自主管理工作计划。
二、工作目标1. 提高学生的自我管理能力，使学生能够自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯。
2. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
3. 增强学生的责任感，使其能够自觉承担责任，为班级、学校做出贡献。
4. 提升学生的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、工作措施1. 制定自主管理规章制度（1）成立自主管理小组，负责制定和执行规章制度。
（2）组织学生讨论，广泛征求学生意见，确保规章制度符合实际需求。
（3）将规章制度纳入学生手册，要求学生认真学习并遵守。
2. 开展自主管理活动（1）定期开展班级自主管理活动，如卫生打扫、文明礼仪教育等。
（2）举办班级自主管理竞赛，激发学生参与热情，提高自主管理水平。
（3）组织学生参与学校自主管理活动，如校园巡查、公益活动等。
3. 加强教师指导（1）教师要关注学生的自主管理过程，及时发现和解决问题。
（2）教师要树立榜样，以身作则，为学生树立正确的价值观。
（3）教师要与学生沟通，了解学生需求，针对性地进行指导。
4. 家校合作（1）加强与家长的沟通，共同关注学生的自主管理情况。
（2）开展家长会，向家长宣传自主管理的重要性，争取家长支持。
（3）建立家校联系机制，定期反馈学生在校表现，共同促进学生成长。
5. 评价与激励（1）设立自主管理评价体系，对学生在自主管理方面的表现进行评价。
（2）对表现优秀的学生进行表彰和奖励，激发学生积极性。
（3）对表现不佳的学生进行帮扶，帮助其提高自主管理水平。
四、工作实施步骤1. 第一阶段：宣传发动，制定规章制度（1个月）2. 第二阶段：开展自主管理活动，加强教师指导（2个月）3. 第三阶段：家校合作，评价与激励（2个月）4. 第四阶段：总结经验，完善制度（1个月）五、预期效果通过实施本计划，预计学生在以下方面取得显著成效：1. 自我管理能力明显提高，纪律性增强。
学校小学自主管理实施方案
学校小学自主管理实施方案1.背景和目标随着教育的不断深入，小学教育也面临着重大的和提升的需求。
为了适应时代的要求，提高学校小学教育的质量和效果，以培养具有创新精神、实践能力和综合素质的学生为目标，我校决定推行小学自主管理实施方案。
2.实施内容和方式2.1设置管理团队为了保证有序的管理和运营，我们将成立一个专门的小学管理团队。
该团队由校长、教务主任、年级组长、班主任等组成，负责学校的日常管理、教学管理和教学等相关工作。
2.2制定管理政策管理团队将制定一系列管理政策和制度，包括教学管理规范、学生管理制度、教师发展规划等。
这些政策和制度将为学校的发展提供有力的保障和指导。
2.3建立教研平台为了提高教师的教学水平和专业能力，我们将建立一个教研平台，提供教学资源、教学经验和教研活动的支持。
教师可以在这个平台上进行交流和分享，共同提高教育教学质量。
2.4引进优质教育资源为了丰富学校的教育资源，我们将引进一些优质的教育资源，包括教材、教辅材料和教学设备等。
通过引进这些资源，我们将提高学校的教育教学质量和学生的学习效果。
2.5开展校本课程设计为了满足学生个性化发展的需求，我们将开展校本课程设计。
在教学内容和教学方法上，将根据学生的兴趣和特长进行灵活的调整和设计，以提高学生的学习积极性和主动性。
2.6加强家校合作家庭是孩子教育的重要环节，我们将加强家校合作，建立良好的沟通和合作机制。
通过家长的参与和支持，我们可以更好地关注学生的需求和发展，共同促进学生的全面成长。
3.实施措施和时间安排3.1第一阶段：准备阶段（两个月）在这个阶段，我们将制定小学自主管理实施方案，并组建管理团队。
同时，我们还将进行教师培训，提高教师的教育教学水平和自主管理能力。
3.2第二阶段：实施阶段（半年）3.3第三阶段：总结评估阶段（一个月）在这个阶段，我们将对自主管理方案进行总结和评估。
根据实施情况和效果，及时调整和改进方案，以不断提高学校的教育质量和学生的学习效果。
2012——2013学年度第一学期小学综合实践活动教学2012.9
2012—2013学年度第一学期小学综合实践活动教学指导意见2012.9一、课程目标综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我的内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力和社会责任感以及学生的良好个性品质。
二、课程理念综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。
与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
（二）开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。
综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。
综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。
（三）自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。
学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。
（四）生成性综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。
随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。
三、课程内容综合实践活动内容包括指定领域和非指定领域两个方面。
指定领域有研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术、信息技术等四大领域。
2012--2013学年明水小学学生自主管理实施方案
明水小学学生自主管理实施方案一、指导思想苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。
英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。
”因此学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是在教师引导下让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。
我校本着让学生“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，积极开展学生自主管理活动。
二、活动背景班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。
常见班主任每天早来晚走，早操、晨读，课间操、上学放学，可谓兢兢业业、不辞劳苦。
结果却是班主任喊累，学生叫苦。
这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，制约了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。
叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，在此套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。
关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。
其次，有关研究表明：自主管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。
再次，通过学生自主管理方式的实施，进一步落实学校“自学、自育、自理、创新”办学理念的落实，培养学生的责任感和日常行为习惯的养成。
因此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，让学生自主管理，是一个值得深入研究的课题。
因此我们提出了“小学生自主管理”这一方案。
三、解决的问题坚持“以学生为本”的管理原则，探讨小学生自主管理的方法，获得最佳的管理效果。
1、突破传统教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，实践科学管理与人文管理相结合的管理理念，探索小学生自主管理的途径，有效地转变教师的教育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。
2、提高学生自主学习、自主管理、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。
小学自主管理方案
小学自主管理方案引言随着教育环境和需求的变化，越来越多的小学开始探索自主管理方案。
自主管理方案旨在培养小学生的自主学习能力、思考能力和管理能力，助力他们成为自主、积极、有责任心的学生。
本文将介绍一种小学自主管理方案的实施方法和预期效果。
自主管理方案的目标小学自主管理方案旨在通过建立学生自主管理的机制和培养学生的管理能力，促进学生的全面发展。
具体目标包括：1.培养学生的自主学习能力：通过自主管理，鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习意识和方法。
2.培养学生的思考能力：通过自主决策和问题解决，培养学生的思考能力和创新思维。
3.培养学生的管理能力：通过参与学校管理和课堂组织，培养学生的领导才能和责任感。
4.培养学生的社交能力：通过协作学习和自主管理，培养学生的团队合作意识和社交能力。
自主管理方案的实施步骤步骤一：制定自主管理方案学校领导和教师团队需要制定一个明确的自主管理方案，包括学生参与学校管理的具体内容和方式。
这个方案应经过全体教师和学生代表的讨论和决策，确保方案的可行性和公平性。
步骤二：培训教师和学生教师和学生需要接受相关的培训，以了解自主管理的意义和方法。
教师需要学习如何引导学生进行自主学习和管理，而学生则需要学习如何参与学校管理和发挥自主能力。
步骤三：设立学生自治机构学校可以设立学生自治机构，如学生会、班委会等，让学生参与学校管理的决策和实施过程。
学生自治机构的成员可以通过选举产生，并负责组织各项管理活动和项目。
步骤四：落实自主管理在课堂上，教师可以采用多种方式来促进学生自主管理的实施。
例如，设立班级规章制度，由学生一起商讨和制定；组织学生参与课堂活动的安排和管理，如课程设计、布置任务等；鼓励学生自主选择学习内容，提供不同层次的学习资源供学生选择等。
步骤五：评估和调整学校需要定期评估自主管理方案的实施效果，并根据评估结果进行调整和改进。
教师和学生的反馈意见应被充分听取，以进一步完善自主管理方案。
学校小学自主管理制度
一、概述为了提高学生的综合素质，培养学生的自主管理能力，我校特制定小学自主管理制度。
本制度旨在规范学生行为，培养学生的自律意识，营造良好的校园氛围，促进学生的全面发展。
二、组织架构1. 成立小学自主管理领导小组，由校长担任组长，分管德育副校长担任副组长，德育主任、各年级组长为成员。
2. 设立学生自主管理委员会，由各年级优秀学生代表组成，负责日常管理工作的监督和执行。
三、管理内容1. 学生日常行为规范管理（1）着装规范：学生需穿着整齐、干净、得体的校服，佩戴校徽。
（2）仪表规范：保持头发整洁，不染发、烫发，不留怪异发型。
（3）课堂纪律：认真听讲，积极发言，不随意离开座位，不交头接耳。
（4）校园文明用语：使用文明礼貌用语，尊重师长，团结同学。
2. 学生学习纪律管理（1）按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
（2）认真完成作业，积极参加课堂讨论，提高学习成绩。
（3）积极参加各类竞赛、活动，展示自己的特长。
3. 学生生活纪律管理（1）宿舍内保持整洁，遵守作息时间，不随意离校。
（2）节约用水、用电，爱护公物。
（3）用餐时保持安静，不浪费食物。
四、奖惩措施1. 表扬奖励（1）对遵守纪律、表现优秀的学生给予表扬和奖励。
（2）对在各类竞赛、活动中取得优异成绩的学生给予表彰。
2. 纪律处分（1）对违反纪律的学生进行批评教育，情节严重的给予警告、记过等处分。
（2）对屡教不改的学生，视情节给予留校察看、勒令退学等处分。
五、实施与监督1. 小学自主管理领导小组负责制度的制定、修改和实施。
2. 学生自主管理委员会负责日常管理工作的监督和执行。
3. 全体师生共同参与，共同维护校园秩序。
六、总结通过实施小学自主管理制度，旨在培养学生的自律意识，提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定坚实基础。
我校将不断完善制度，加强管理，为学生的成长创造一个良好的校园环境。
小学班级自主管理方案
小学班级自主管理方案一、方案背景：小学班级自主管理，是指教师在一定的框架下，让学生参与到班级的管理中，通过此种方式培养学生的自我教育和自我管理能力，提高班级的整体管理水平。
小学班级自主管理旨在激发学生的参与热情和责任感，培养学生的自我管理能力，提高班级的凝聚力和积极性，形成良好的班风班纪。
下面是小学班级自主管理的具体方案。
二、方案内容：1.建立班级自治小组：每个班级设立班级自治小组，由若干个学生组成，负责班级自主管理的具体事项。
小组成员由班级全体学生通过民主选举产生，选出班长、副班长、组长等岗位。
2.明确班级自治小组的职责：班级自治小组负责制定班级学习计划，监督学生完成作业和课堂任务；组织开展班级文化活动，如班级联欢会、班级主题讲座等；协助班主任管理班级纪律，班级卫生和班级秩序等。
3.制定班级纪律和规则：班级自治小组成员共同制定班级纪律和规则，如上课要遵守纪律、按时完成作业、尊敬师长、彼此友善等。
纪律和规则应当符合学校的规定和学生的实际情况，落实到具体行动中。
4.制定奖惩机制：班级自治小组制定奖励和惩罚措施，对于班级中的优秀学生给予表扬和奖励，如班级积极分子称号、荣誉证书、班级奖杯等；对于违反纪律和规则的学生，进行批评教育和惩罚，如写检讨、议论班、罚站等。
5.推行班级评优制度：制定班级评优制度，对于表现优秀的班级和个人，进行定期的评选和表彰，给予奖励和肯定。
评优可以涉及到班级学习成绩、品德、卫生等方面，目的是激发学生的学习动力和班级凝聚力。
6.建立班级档案：每个班级建立班级档案，记录班级的重要事项和学生的表现。
班级档案包括班级会议记录、评优名单、班级计划和总结等。
班级档案由班级干部和班主任共同管理和维护，定期进行查阅和总结。
7.定期召开班级会议：班级自治小组负责召集并组织班级会议，会议内容包括班级工作总结、组织活动计划、优秀学生表彰、学生意见征集等。
班级会议由班长主持，要全员参与，每月至少召开一次。
小学生自主管理实施方案
小学生自主管理实施方案学校实施学生自主管理的目的在于将学生放在学校教育的主体位置，促进学生主动修身、求知、劳动、管理、健体和参与，最终达到主动发展的目的。
为了实现这一目标，学校制定了学生自主管理实施方案。
该方案的预期目标包括：培养学生具有自主管理意识和能力，实现人人都是管理的主人，形成集体凝聚力和强烈的集体荣誉感。
为了落实方案，学校成立了“学校学生自主管理委员会”和“班级学生自主管理小组”，并设立了多个执勤岗位，以有效开展校内学生的各项管理工作。
学生自主管理的工作范围包括日常言行、文明礼仪、仪容仪表、校园环境，“两操”和课间活动、安全和研究活动等。
实施主要从研究自主、人格自尊、行为自律和生活自理四个方面入手。
在成立“自管会”和“自管组”方面，学校制定了详细的工作程序，包括成立程序和工作程序等。
通过这些措施，学校将学生自主管理落实到实际行动中，为学生的全面发展打下坚实的基础。
1.学校的“自管会”由每班推选两名学生组成，包括原来的XXX干部和成员。
中心校在德育办的领导下开展工作，村小在校长的统一领导下开展工作。
2.“自管会”成员需要满足以下资格：1) 具有良好的道德品质和个人素养，热爱祖国和学校，乐于奉献。
2) 具有较强的自我控制能力，严格要求自己，能自觉、模范地遵守校纪校规。
3) 具有高度的责任心和较强的组织管理能力，认真对待并及时完成任务。
3.“自管会”成员根据工作岗位分工，依据《“自管会”检查登记表》中的项目对分管范围开展检查。
每周将职责范围内的情况填写在表格上，汇总上报德育办或学校统一登记、存档、公布。
4.“自管会”的职责和任务包括：1) 加强自身素质提高，以身作则，行为规范，自律严谨，注重模范带头作用。
2) 配合德育办，积极主动地参与学校各项学生自主管理工作。
团结全体同学，努力做到思想好、研究好、身体好、工作好。
在管理过程中不断完善自我，注重个人发展。
3) 在德育办的领导下，围绕学校的中心工作，进行管理和自我管理，教育和自我教育，服务和自我服务。
小学学生自主管理实施方案
明水小学学生自主管理实施方案一、指导思想苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。
英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。
”因此学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是在教师引导下让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。
我校本着让学生“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，积极开展学生自主管理活动。
二、活动背景班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。
常见班主任每天早来晚走，早操、晨读，课间操、上学放学，可谓兢兢业业、不辞劳苦。
结果却是班主任喊累，学生叫苦。
这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，制约了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。
叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，在此套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。
关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。
其次，有关研究表明：自主管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。
再次，通过学生自主管理方式的实施，进一步落实学校“自学、自育、自理、创新”办学理念的落实，培养学生的责任感和日常行为习惯的养成。
因此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，让学生自主管理，是一个值得深入研究的课题。
因此我们提出了“小学生自主管理”这一方案。
三、解决的问题坚持“以学生为本”的管理原则，探讨小学生自主管理的方法，获得最佳的管理效果。
1、突破传统教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，实践科学管理与人文管理相结合的管理理念，探索小学生自主管理的途径，有效地转变教师的教育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。
2、提高学生自主学习、自主管理、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。
小学生班级自主管理实施方案
小学生班级自主管理实施方案一、背景和目的随着教育的深入，小学生的班级管理方式也逐渐发生了变化。
传统的单一管理样式已经不能满足学生的需求和时代的要求，而班级自主管理则成为了一种更加适应现代教育的班级管理方式。
本方案旨在通过建立小学生班级的自主管理机制，培养学生的自我管理意识和能力，提高学生的参与度和主动性。
二、实施内容1.学生议事会的建立学生议事会是班级自主管理的核心机制，由全班学生选举产生，负责讨论班级事务，并提出改进建议。
学生议事会每月至少召开一次，班主任或班级指导老师担任指导角色。
2.班级规章制度的制定学生议事会根据班级的实际情况，制定班级规章制度，包括纪律、学习、卫生等方面的规定。
规章制度需要经过全体学生讨论、表决并签字确认后执行。
3.班级工作小组的成立学生议事会根据需要，组建班级工作小组，负责不同方面的工作。
如：班级卫生小组、班级文化小组、班级活动小组等。
小组成员由学生自愿报名，由学生议事会选举产生。
4.班干部选举制度的传统的班干部选举由老师或班主任负责，而在班级自主管理下，班干部的选举将由学生议事会负责，通过全体学生的投票选出班长、副班长和各小组组长等。
5.民主班会制度的推行民主班会是学生自治能力的一次锻炼机会，通过班会可以让学生自主选题、自主表达并自主解决问题。
班级自主管理下，民主班会将成为重要的座谈和决策平台。
6.干部轮流制度的执行班级自主管理要求每位学生都能参与到班级的管理中来，因此，班级干部的管理时间应进行轮流制度安排。
每个学生都有机会参与到班级管理中来，增强学生的管理能力和责任感。
三、实施步骤1.成立班级自主管理筹备小组由班主任或班级指导老师成立筹备小组，负责制定班级自主管理实施方案和计划，并组织学生讨论。
2.召开班级大会由班主任或班级指导老师组织召开班级大会，向学生介绍班级自主管理的意义和目的，并征求学生对班级自主管理的看法和建议。
3.成立学生议事会由全班学生选举产生学生议事会成员，确定学生议事会的组织结构和职责，并选举产生班长和副班长。
学生自主管理实施方案
学生自主管理实施方案学生自主管理实施方案「篇一」行为准则：1.自觉遵守作息时间，不迟到，不早退，不旷课。
2.自习期间不在校园内喧哗，不进行球类、棋牌等娱乐活动，不随意使用教室电教设施上网、玩游戏、放光牒、聊天等。
3.认真做好两操，态度认真，节奏准确，动作到位，不无故缺席。
眼保健操期间不得随意离开教室4.保持环境卫生，不在教室内吃盒饭、包子、面皮、牛筋面、小食品等食品。
检查穿校服的情况：（升旗及其他要求穿校服的场合检查并登记校服的穿着情况）对踩踏、破坏草地的现象及时制止监督。
5.维护教室环境和教学秩序，不将篮球、足球、排球带入教学楼，不在走廊及教学区内打球，以免影响他人学习或休息。
6.使用文明用语，穿戴整洁，朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰项链，男生不留长发，女生不披头散发，不穿高跟鞋和拖鞋。
在校期间穿校服。
校服干净齐整，样式不擅自更改，上面不乱印图案。
7、热爱集体、团结同学、尊敬师长、礼貌待人、遇到老师及来校学习参观人员主动问好，不起哄。
值日纪检委员：每天早上、中午上课前做好迟到记载，放学前做早退记载，发动课代表课代表做好每节课的旷课记载。
每天针对两操情况做好文字记载，包括班级整体状况，缺席人姓名、缺席原因，做操不规范者班级甚至姓名、具体表现等。
负责自习期间教室及其附近是否安静，若发现有上厕所等违纪的同学及时制止并做好记录。
有教育本班同学遵守校纪校规的义务，制止同学在教室内用餐并做好相关记载每天课间不定期检查教室内外是否有球类存放，发现后就及时让持球同学将球放到指定位置，并做下文字记载。
采取谈心等方式规劝违规同学改正错误，营造和谐、友爱的年级氛围。
做好记载记录详实、具体。
协调学生自主管理委员会将对各班学生自主管理情况进行检查评比，并及时向全校通报检查结果。
学习准则：1.保证学习时间，不（少）请假，不旷课。
2.早读铃声一响，立即进入学习状态，如老师要求朗读时，认真读书，不讲话，不下位，不赶写作业，不允许不带课本。
小学学校学生自主管理实施方案
野雀小学学生自主管理实施方案学生是学习和生活的主人、也是班级管理的主人，现代教育要以学生为主体，培养学生的创新精神和实践能力；培养学生的道德品质、公民意识和社会责任感；提升学生的自主管理能力和适应时代发展的能力。
培养学生自主管理能力，是实现素质教育的内涵和要求，也是学校教育发展方向和内核。
为了提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力，让学生由被动管理走向主动参与，让同学养成讲文明、守纪律的良好习惯，共同营造和谐的气氛，提升班级的管理水平，根据学校小班化教育的总体部署和实施“精细化”管理的要求，结合班级实际，制定本方案。
一、目的意义。
现代教育管理理念是以学生为主体的全新理念。
是为了教育引导学生发展、挖掘学生的潜能。
学生自主管理是在教师的指导下依靠学生主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
施行学生自主管理，使学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是行为规范被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。
学生民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。
更能起到自律的模范作用。
二、组织体系和工作范围。
1、组织体系。
班级既是学生学习的场所，也是学生生活的乐园，它就像一个大家庭，每个学生都是它的主人。
为了发挥主人翁的精神和作用，成立“家庭管理小组”，由“事务大家长”、“卫生小管家”、“文体小管家”、和“学习小管家”组成。
2、工作范围及分工。
学生自主管理主要包括学生的日常言行，教室环境，“两操”及文艺表现和体育活动等方面。
具体分为12项内容：考勤，集会秩序，课间、午休纪律，仪容仪表和行为规范（事务大家长负责）；营养餐，教室及个人卫生（卫生小管家负责）；广播操和眼保健操，“阳光体育一小时”活动，文艺展示（文体小管家负责）；自习、早读的检查，作业的收缴和发放，图书的管理（由学习小管家负责）等。
三、“家庭管理小组”的成立和工作程序。
小学生自主管理实施方案
小学生自主管理实施方案（试行）一、指导思想班级是学校的组成单位，而学生在班级建设中又是主体，承担着重要的角色。
为进一步提高学生的自我管理水平，培养学生分析问题与解决问题的能力，帮助学生实现自主管理、自我服务、自我完善，培养学生良好的行为、学习和生活习惯，创造和谐班级，使班级自主化管理常态化、制度化、规范化，特制定本实施方案。
二、实施过程根据本班实际，制定班规。
班规的内容包括本班的制度、要求、计划、方法等，班规的制定必须遵循“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的原则，必须由全班学生商量、讨论制定并表决通过。
制定班规的同时也要制定相应合理的处罚制度，奖励制度等。
建立健全班委会班委会的设置：班长设置人，体育、卫生、学习、文艺委员各人，共有人组成。
班委会的成员必须通过投票产生。
实行评分考核制按照本班班规班纪，班委会根据成员的分工对每个同学的学习、纪律、卫生、文体活动等方面的表现进行周考核、月考核、学期考核，班委会接受同学和班主任的考核。
考核实行积分制，基础分分。
班级事务实行“包干负责制”具体负责分配如下：（）学习方面（学习委员监督）①监督上课注意力是否集中②课下能否按时完成作业③回答问题是否积极踊跃（）纪律方面（班长监督①餐厅就餐、路队监督②午休、晚上宿舍秩序监督③课间追逐打闹、大声喧哗监督④课间追逐打闹、大声喧哗监督（）卫生方面（劳动委员）①教室前后门窗②清洁工具整理③黑板讲台④多媒体设施⑤墙壁、墙裙各⑥地面（室内人、楼道人）卫生区⑦桌椅摆放⑧室内衣物、水杯整理三班学生班规班纪（试行）一、思想和仪表1、尊敬师长，团结同学，一切听从老师安排，如违反有关规章应谦虚接受批评，并做出书面检查。
2、言谈举止要文明，不骂人、不打架、不给其他同学取绰号。
3、放学出校门要排队，上下楼靠右走。
二、纪律1、自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不做小动作。
2、在宿舍不许打闹，按时休息。
3、损坏公物者,应予以赔偿。
4、、课间时间不要在教室里大声喧哗或在教室走廊上相互追逐、推搡。
小学2012---2013学年度上学期工作要求.终稿
小学2012—2013学年度上学期教学工作重点及工作要求时间：2012年9月18日地点：五楼会议室参加人员：全体教师主持人：主讲人：培训学时：2学时本学期全市小学教学工作要围绕教研室整体工作部署，以落实“育人为本、全力提高教育教学质量”为核心，以提高课程实施水平、课堂教学效益为重点，继续深化“五三”高效课堂，创新“研讲评一体化”工作机制，努力促进全市小学教育教学质量的均衡发展。
对本学期的重点工作提出如下要求：一、狠抓课堂教学改革，促课堂教学效益的提高要认真学习教研室下发的《关于进一步深化全市普通中小学课堂教学改革的意见》，深化课堂教学改革，要以推进“五三”高效课堂建设为突破口，将改革措施融于教学教研活动之中。
重点组织好以下教学活动：1.高效课。
各单位业务领导以学校课题研究为载体，以课堂教学为主阵地，采用“研讲评一体化”教研模式，指导学科骨干教师（市级精英团队成员）引领该区域教师积极深入研究，构建“五三”优质高效课堂教学模式（个性教学法），以点带面全面提高课堂教学水平。
研究达到一定深度、具有一定影响力的课堂教学模式，由镇域各教管办或城区业务干部成立专门团队对模式课进行评选验收，每学科最多推选一个教师代表本区域最高研究水平参加教研室的验收。
教研室将在教学调研中分城区或镇域进行验收，优质模式在全市推介，并颁发公开课证书。
2.赛课活动。
各学校要紧密结合课堂教学效益年活动，及本校教学实际，创新课堂教学模式，认真落实“五三”高效课堂教学要求，深化“研讲评一体化”教研工作机制，以发展学生能力为着眼点，以自主学习、合作学习、探究学习为主要方式，以课堂教学高效化为价值追求，大力开展课堂教学创模、建模赛课活动。
各单位业务干部要引导教师针对不同课型和不同授课内容的教学要求，充分发挥自己的教学个性，寻找和创造适合自己（或本校）的课堂教学方式与方法，打造出一批新课程背景下的有价值、有特色、有影响的教学模式和流程。
教研室针对课堂教学创模、建模继续组织全市的学科赛课活动，赛课的看点在于课堂教学模式的特色性、价值性。
小学生自主管理实施方案
小学生自主管理实施方案导语：实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，是应用写作的一种文体。
为了提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力。
根据学校的德育工作和实施“精细化”管理的要求，让学生由被动管理走向主动参与，让一部分学生做全校文明行为的榜样，带动全校同学养成讲文明、守纪律的良好习惯，共同营造和谐的校园气氛，提升我校的管理水平，结合学校实际，特制定本方案。
一、指导思想学生自主管理，以自我管理，自我教育，自我成长为目的，培养学生的组织管理能力和协调能力。
学生自主管理，加强学生行为习惯的养成教育，为生本教育在我校顺利推进奠定坚实的基础，为学生的未来发展做准备。
学生自主管理是在教师的指导下依靠学生自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
施行学生自主管理，增强学生民主意识，因而焕发出管理的积极性和对学校的责任感，起到自律的模范作用。
二、组织体系和自主管理范围1、组织体系：学校成立“学生自主管理委员会”：简称“学生自管会”，设主席1名，副主席2名，设文明监督岗7人，卫生流动岗7人，在政教处、少先队、值周教师的领导下有效开展校内学生的各项常规管理。
班级班委和队干部必须民主选举产生，各班将学生按四至六人分为一组成立“学生自主管理小组”，对自主管理小组成员在学习、纪律、清洁卫生、安全等方面进行捆绑考核；班级要“按人人有事做，事事有人做”的原则将班级事务细化，分配给每个班级成员，并建立定期考核、评比、轮换机制。
2、学校“学生自管会”常规管理范围：学生自主管理主要包括清洁卫生、纪律、安全、学习等方面的常规管理。
具体分工如下：2、副主席一负责卫生流动岗的具体分工：安排新教学楼、旧教学楼、男生楼、女生楼每天的开关灯（共4人）；厨房前乱倒饭菜执勤（2人）；安排早晚分水（1人）。
卫生流动岗所有成员共同负责教室、公共区、寝室的清洁卫生、内务整理的检查考核并负责学生三餐就餐常规的督查。
小学生自主管理实施方案
**学校小学部学生自主管理实施方案学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。
这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与，最后达到主动发展的目的。
一、指导思想在班集体建设中，学生是主体，而且应当承担起主要角色。
为进一步提高我校学生自我管理水平，培养学生们分析问题与解决问题的能力，切实提升班级管理的效率与质量，确保学生们能拥有文明卫生、安静有序、安全和谐的生活环境，帮助同学生实现自主管理、自我服务、自身完善，培养学生良好的行为、学习和生活习惯，积极创建和谐班集体。
为使我们班级自主化管理常态化、制度化、规范化，我校小学部特制定本方案。
二、培养目标1、突破传统教育中“保姆式”、“警察式”管理的局限，实现科学管理与人文管理相结合的管理理念，探索出适合我校小学生自主管理班集体、学校事务的途径、方法，有效转变教师教育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。
2、培养学生：（1）主人意识。
使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。
（2）民主意识。
使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。
（3）责任意识。
使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。
进而达到对社会负责。
（4）荣誉意识。
使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。
3、提高学生：（1）自控能力。
通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。
（2）处事能力。
通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。
（3）学习能力。
通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。
小学校自主管理制度
一、引言为提高小学生的自主管理能力，培养他们的独立思考和自我约束意识，我校特制定本自主管理制度。
本制度旨在通过明确责任、规范行为、优化流程，营造一个和谐、有序、向上的校园环境。
二、制度目标1. 培养学生良好的学习习惯和行为规范；2. 提高学生的自主管理能力，增强团队协作精神；3. 优化校园环境，营造文明、和谐的校园氛围；4. 增强学校的管理效能，提高教育教学质量。
三、组织机构1. 成立自主管理领导小组，由校长担任组长，副校长、各班主任、辅导员为成员；2. 设立自主管理办公室，负责制度的制定、实施和监督；3. 各班级设立自主管理小组，由班主任担任组长，学生代表为成员。
四、管理制度1. 课堂纪律管理：（1）学生按时到校，不迟到、不早退、不旷课；（2）课堂发言积极，认真听讲，不做小动作；（3）保持教室整洁，爱护公物。
2. 课间活动管理：（1）课间休息时间，不追逐打闹，不喧哗；（2）有序进出教室，上下楼梯靠右行；（3）爱护公共设施，不损坏花草树木。
3. 午餐管理：（1）按时就餐，不浪费粮食；（2）保持食堂卫生，不乱扔垃圾；（3）排队等候，不插队。
4. 住宿管理：（1）按时作息，不熬夜、不早睡；（2）保持宿舍整洁，不乱扔垃圾；（3）爱护公共设施，不损坏宿舍物品。
5. 活动管理：（1）积极参加学校组织的各项活动，展现自我风采；（2）遵守活动纪律，服从组织安排；（3）团结协作，共同完成活动任务。
6. 评比表彰：（1）设立“优秀学生”、“文明班级”等荣誉称号；（2）对表现突出的学生和班级进行表彰；（3）对违反制度的学生进行批评教育。
五、实施与监督1. 各班级自主管理小组负责制度的实施和监督；2. 自主管理办公室定期对各班级的自主管理情况进行检查；3. 学校领导定期召开会议，研究解决自主管理工作中存在的问题。
六、结语本制度旨在提高小学生的自主管理能力，培养他们的良好习惯和行为规范。
希望通过全体师生的共同努力，营造一个和谐、有序、向上的校园环境，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学学生自主管理实施方案
小学学生自主管理实施方案尊敬的家长们：为了促进学生的自主管理和培养他们的自律精神，学校制定了以下小学学生自主管理实施方案。
一、目标和意义：1.目标：培养学生的自律、自主管理能力，提高他们的自信心和责任感。
帮助学生树立正确的行为价值观和自我约束意识。
2.意义：学生通过自主管理，能够更好地适应学习和生活环境，养成良好的学习习惯和行为规范。
对学生成长成才起到积极的促进作用。
二、实施内容和步骤：1.自主安排时间：学生自己制定每天的学习计划和活动安排。
在每天起床、上学、放学、做作业等时间点上，要求学生按照提前制定的计划有序进行。
2.自主学习：学生在学习过程中，自主选择合适的学习方式和学习资源。
老师在课堂上引导学生合理规划学习时间，并鼓励学生自主解决学习难题。
3.自主管理作业：学生负责完成作业，认真对待每一个作业任务，并按时提交。
老师不再批改每一道作业，而是通过点评、小组讨论等形式，促进学生自主独立思考和改进。
4.自主评价学习成果：学生在完成作业后，自己做评价和反思，总结自己的优点和不足，制定下一步的学习计划。
老师需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们培养良好的学习态度和方法。
5.自主解决问题：学生们在遇到困难和矛盾时，尽量主动寻找解决方法，并在必要时寻求老师的帮助。
学校通过班级讨论、学生会等形式，鼓励学生讲求思考、勇于表达和分享自己的观点。
6.自主组织活动：学生们可以自主组织各种形式的活动，如读书分享会、科学实验展示、文化节等。
学校提供必要的支持和指导，帮助学生培养组织、策划和协作能力。
三、实施方式和监督机制：1.实施方式：学校将通过开展班级会议、学生议事会等形式，让学生们参与制定和评估自主管理方案。
老师将以身作则，做好榜样，引导学生培养良好的自主管理意识和行为习惯。
2.监督机制：学校将建立学生自主管理档案，包括学生的计划、作业完成情况、学习反思等内容。
每学期末，班主任和学生会代表将对学生的自主管理情况进行综合评估，并给予相应的奖励和鼓励。
小学生班级自主管理实施方案
小学生班级自主管理实施方案班级自主管理是指小学生班级在教师的指导下，组织学生自主参与班级管理，促进学生的自治、自律、积极性和主动性的一种管理方式。
班级自主管理的实施方案如下：一、确定管理目标1.培养学生良好的品德素养。
通过班会、主题班会等形式，让学生了解和树立正确的价值观，培养学生的道德情操和品德修养。
2.增强学生的主人翁意识。
通过推选班干部、设立班级奖励制度、树立集体荣誉感等方式，让学生主动参与班级的管理，在管理中体验到主人翁的责任和乐趣。
3.培养学生的自律能力。
通过制定班级管理规范、建立班级纪律制度等方式，规范学生的行为，培养学生的自我约束和自控能力。
4.提升班级的凝聚力和团队合作精神。
通过组织各类班级活动、培养学生的团队合作和协作精神，增强班级的凝聚力和向心力。
二、组织形式1.班会制度：每周一次班会，通过班会的形式，讨论班级管理中的问题，让学生参与管理决策和规章制度的制定。
2.班级干部选拔机制：每学期开展班级干部选拔，学生通过自荐、自我展示、同学评议等方式选拔出班长、副班长等干部，负责班级的组织管理。
3.班级制度和规章制度：制定班级管理规范和班级纪律制度，包括考勤、作业、行为规范等内容，学生必须按照规定执行，并参与规章制度的制定和修改。
4.班级活动：定期组织班级活动，如趣味运动会、班级演讲比赛、班级义务劳动等，增强班级的凝聚力和团队合作精神。
三、管理方式1.示例引导法：教师通过自身的言行示范，引导学生遵守班级规定，养成良好的习惯和行为。
2.学生议事会：定期组织学生议事会，让学生就班级管理的问题进行讨论和决策，并向教师汇报和反馈。
3.倡导自我管理：教师鼓励学生自主管理，培养学生的自我约束能力，让学生在班级中有更多的自主权力和责任。
4.建立奖励制度：制定班级奖励制度，对积极参与班级管理、表现优秀的学生进行嘉奖，激励学生积极参与班级管理。
四、管理内容和措施1.考勤管理：学生按时到校和返校，不早退、不旷课，如果确有事由请假，需事先请假并事后向班主任说明缘由。
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明水小学学生自主管理实施方案一、指导思想苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。
英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。
”因此学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是在教师引导下让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。
我校本着让学生“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，积极开展学生自主管理活动。
二、活动背景班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。
常见班主任每天早来晚走，早操、晨读，课间操、上学放学，可谓兢兢业业、不辞劳苦。
结果却是班主任喊累，学生叫苦。
这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，制约了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。
叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，在此套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。
关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。
其次，有关研究表明：自主管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。
再次，通过学生自主管理方式的实施，进一步落实学校“自学、自育、自理、创新”办学理念的落实，培养学生的责任感和日常行为习惯的养成。
因此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，让学生自主管理，是一个值得深入研究的课题。
因此我们提出了“小学生自主管理”这一方案。
三、解决的问题坚持“以学生为本”的管理原则，探讨小学生自主管理的方法，获得最佳的管理效果。
1、突破传统教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，实践科学管理与人文管理相结合的管理理念，探索小学生自主管理的途径，有效地转变教师的教育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。
2、提高学生自主学习、自主管理、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。
3、培养学生的责任心，为学生搭建一个平台，为他们创造自主管理的条件和机会。
为此学校开展“给学生一个岗位，让学生学会负责”活动，做到人人有事干，事事有人干；人人皆负责，事事有人负，以此培养学生的责任心和日常行为习惯的养成。
四、活动意义1、引导小学生自主管理，可以提高他们自我教育的能力。
2、引导小学生自主管理，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。
3、引导小学生自主管理，可以促进学生责任感的提升和良好习惯的养成。
4、引导小学生自主管理，可以培养学生独立的个性，有利于学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。
五、活动目的（一）总目的：实现学生自主管理，达到“管是为了不管”的目的。
（效果体现）（二）具体目的：1、积极探索出一条为学生终身发展奠定基础“学生自主管理”的有效途径。
（操作流程）2、学校尽力为全校学生提供全面展示才华的空间和舞台，让学生成为学校的主人、学习的主人、生活的主人、国家的主人。
（理想远景）3、培养学生的自我管理能力，切实做到“以生为本，自主管理，自我发展”（原则要求）六、机制保障：1、成立领导工作小组组长：李荣标副组长：胡建萍成员：许凤霞康与凤孙洪斌闫永军李桂民袁传刚李如盈张玉婷袁丽华各班班主任2、具体分工李荣标：负责学生自主管理的全面工作。
胡建萍：组织协调学生自主管理各项工作，搜集有关数据。
许凤霞：具体负责5、6年级学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
康与凤：具体负责1、2年级学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
孙洪斌：具体负责3、4年级学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
李如盈：具体负责学校卫生方面学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
（教学楼）袁传刚：具体负责学校卫生方面学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
（校园）李如盈：具体负责大课间两操学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
张玉婷：具体负责学生自主管理各种数据的整理。
闫永军：具体负责学校文化版面学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据和学生自主管理表彰工作事务的处理。
袁丽华：具体负责少先队主管的学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
各班班主任：具体负责本班学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
4、组织体系结构图如下：指导学校分管领导督察评定督察评定结构图说明：（1）首先成立学生督察会，由总务处少先队组成实施。
各个班级在班主任的指导下，建立各班的自主管理体系。
（2）督查会成员，轮流督察全学校的纪律卫生情况，包括每个班级，在检查出问题时，督促每个班及时整改，并将督察结果记入每个班的量化评估。
（3）学生督察会则负责督察评定轮值班，将督察的结果直接作为该轮值班的督察成绩，计入班级量化评估。
（4）班主任负责本班自主管理岗位的落实，对学生各个岗位的落实情况作出评判，作为五星级学生评选和其他优秀学生评选的条件。
（5）班主任负责本班的全面管理工作，根据督察内容和岗位设置，在班内建立学生自主管理体系，自觉接受督查会成员的督察评价。
学生督察会成员要及时与班主任沟通有关的信息。
整体工作由总务处和少先队负责。
（6）分管领导对分管级部班级的学生自主管理情况进行综合评估，并写出评估报告单通知到班主任，评估成绩列入班级评估。
（一周一次）5、具体要求（1）合理分工、责任到人、明确要求、按时完成。
（2）制定明确的奖惩条例，加大落实力度。
（3）督查落实情况，及时反馈整改。
（一日一查一反馈一整改，一周一汇总一反思）（4）分管领导每周主持召开一次学生自主管理情况分析会。
（5）学校每月召开一次学生自主管理情况总结会（6）学期末学校召开一次学生自主管理经验交流会和表彰会。
七、操作流程：(一)设岗定员：1、岗位类别：组织类：设班委会和中队委会。
学习类：设学习委员岗、各学科课代表岗、学习大组长岗（8人一组）、学习小组长岗（4人一组）、学习对学岗、学习帮扶岗、作业监督岗、纪律类：设纪律委员岗、课前纪律岗、课堂纪律岗、课间纪律岗、两操纪律岗、放学纪律岗、考勤管理岗、卫生类：设卫生委员岗、桌洞检查岗、讲桌维护岗、扫除工具整理岗、卫生区清扫岗、课桌整理岗、洗手间维护岗、门窗清理岗、桌布维护岗、黑板擦拭岗、个人卫生督查岗、花坛清理维护岗、墙裙维护岗、垃圾清理岗、版面擦拭岗、仪表类：校服督察岗、红领巾督察岗、日常行为监察岗、文明用语监察岗、零食监督岗、文体类：设文艺委员岗、体育委员岗、课前活动岗（每周一歌等）、体育安全保护岗、广播宣传岗、升旗护卫岗、其他事务类：水瓶管理岗、日光灯电扇管理岗（室内和走廊、楼梯、大厅）、钥匙保管岗、2、岗位职责与要求：组织类：班委会职责：中队委会职责：学习类：学习委员岗：各学科课代表岗：学习大组长岗：学习小组长岗：学习对学岗：学习帮扶岗：作业监督岗：纪律类：纪律委员岗：课前纪律岗：课堂纪律岗：课间纪律岗：两操纪律岗：放学纪律岗：考勤管理岗：卫生类：卫生委员岗：桌洞检查岗：讲桌维护岗：扫除工具整理岗：卫生区清扫岗：课桌整理岗：洗手间维护岗：门窗清理岗：桌布维护岗：黑板擦拭岗：个人卫生督查岗：花坛清理维护岗：墙裙维护岗：垃圾清理岗：版面擦拭岗：仪表类：校服督察岗：红领巾督察岗：日常行为监察岗：文明用语监察岗：零食监督岗：负责监督班级内外的学生吃零食情况。
文体类：文艺委员岗：体育委员岗；课前活动岗（每周一歌等）：体育安全保护岗：广播宣传岗；升旗护卫岗：升旗督查岗：负责周一升旗的到场、列队、站姿、服饰、退场等。
其他事务类：水瓶管理岗：督促同学在既定位置按要求摆放好水瓶，并使之摆放的有序、美观。
1、根据打分评选出优秀岗位管理员。
2、优秀比例占岗位的10%。
3、优秀一月一评选一表彰（下月的第一次升旗仪式上表彰）。
4、优秀岗位管理员作为学校其他优秀评选资格条件之一。
（五星级学生、十佳少年、示范标兵、感动人物、济南市三好学生、优秀干部等）。
5、打分表保留存档，一月一上交，分管领导保存。
6、工作完成情况作为作为班级评估的依据之一。
通过学生的自主管理，可以打破传统的“我说你听，我管你服从”的教师为主体的班级管理方式，将教师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在主动发展的位置上来，让学生在班级自主管理的活动中认识自己，发展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，为将来走向社会打下坚实的基础。
通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自主管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑将极大地提高了教育管理的实效。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。