生物专业英语微课教学模式探索

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生物专业英语教学方法之探讨

方式教学方法
８０４）３０６
生物专业英语是高等院校开设的一门专业基础课，其设置目的是为了强化巩固基础英语并进行实践应用，从而掌握科技英语技能。最基本的目标是使学生能够熟练阅读国外相关的专业文献，以掌握国内外本专业发展前沿的最新动态，并具有一定的科技英语写作能力 …。专业英语顾名思义是兼顾专业知识和英语知识的课程，正因为这样的特点．对于授课的教师还是上课的学生开始都有点无处下手，教授与专业相关的英语，充专业词汇，是补还是在学生英语的过程中强化专业知识。学方案定位模糊，教教学方法单一，生学习无趣，往一学期下来就会出现教师上学往课无力．生听课乏味，学效果甚微。我认为专业英语教学学教目标就是基于学生专业知识，导学生阅读英文文献．引补充专业知识．化英语的读写能力。就说明，程的主体是学生，强这课

生物技术专业英语教学模式及对策探析

作者：杨翠凤

来源：《安徽农学通报》2018年第02期

摘要：针对地方本科院校生物技术专业学生英语基础薄弱，英语学习兴趣不高，英语水平普遍不高的现状，探讨了如何改进生物技术专业英语授课内容及授课方式，旨在激发学生学习专业英语的积极性，提高专业英语阅读、写作及听力水平。

关键词：生物技术；专业英语；科技论文；第二学堂

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2018）02-0125-02

Abstract：According to the biotechnology major students from newly-upgraded local university exist the status quo of weak foundation， lacking interest and low literacy on English， how to improve the course contents and teaching methods of Biotechnology Professional English were discussed in this study， aiming at arousing the students' interest in learning professional English and improving the reading， writing and listening skill at the same time.

生物技术专业英语教改实践与探讨

随着生物技术的迅速发展，越来越多的学生选择了生物技术专业。大部分学生在学习

生物技术专业时，面临着英语能力的挑战。针对生物技术专业的英语教学进行实践和探讨，是当前急需解决的问题之一。本文将就生物技术专业英语教改的实践与探讨进行深入探

讨。

一、生物技术专业英语教学现状分析

生物技术专业的学生主要学习分子生物学、生物信息学、生物工程、生物医学等课程，需要掌握大量的生物学专业词汇和知识。许多学生在学习这些课程时，面临着英语能力不

足的困扰，导致他们在课堂上的学习效果不佳。当前生物技术专业的英语教学主要以词汇

和语法为主，缺乏实践性和灵活性，无法满足学生的学习需求。

面对生物技术专业英语教学现状的问题，我们认为有必要对生物技术专业的英语教学

进行改革。改革能够提高学生的英语综合应用能力，使他们能够更好地理解和运用生物技

术领域的知识。改革也可以激发学生的学习兴趣，促进他们更加积极地参与到生物技术专

业的学习中。改革还能够提高学生的就业竞争力，使他们更具备适应未来社会发展需求的

能力。

1. 丰富课程内容

在生物技术专业的英语教学中，可以通过丰富课程内容来提高学生的学习兴趣。除了

传统的词汇和语法教学外，还可以引入一些生物技术前沿知识和案例分析，帮助学生更深

入地了解生物技术领域的发展和应用。

2. 引入实践性教学

为了使学生能够更好地掌握生物技术的知识和技能，可以将实践性教学引入到英语教

学中。可以组织学生进行实验报告的撰写、科技论文的阅读和翻译等活动，从而提高学生

的实际应用能力。

3. 强化英语应用能力训练

浅谈微课在生物课堂精讲中的应用

浅谈微课在生物课堂精讲中的应用【摘要】

本文主要探讨了微课在生物课堂精讲中的应用。首先介绍了微课在教学中的重要性和生物课堂精讲所面临的挑战。随后详细讨论了微课在生物课堂精讲中的应用方式，以及微课带来的教学效果提升和对学生学习兴趣的激发。还探讨了微课如何提升生物课堂精讲的效率，并通过案例分析展示了微课在生物课堂中的实际应用效果。结论部分强调了微课在生物课堂精讲中的重要性，并展望了微课在生物教学领域的未来发展。通过本文的研究，可以进一步探讨如何更好地利用微课提升生物课堂教学效果，促进学生的学习和成长。

【关键词】

微课, 生物课堂, 精讲, 应用方式, 效果提升, 学习兴趣, 效率, 案例分析, 重要性, 未来发展

1. 引言

1.1 微课在教学中的重要性

微课在教学中的重要性体现在多个方面。微课可以为学生提供灵活的学习方式。学生可以在自己的时间和地点进行学习，充分利用碎片化时间，提高学习效率。微课能够为学生提供多样化的学习资源。通过微课，学生可以接触到不同领域的知识，拓展视野，提高综合能力。微课可以激发学生的学习兴趣。视频、动画等多媒体形式的展示

方式更容易引起学生的好奇心，让学习更加生动有趣。微课还可以促

进学生的自主学习能力。学生可以根据自己的学习情况选择观看适合

自己的微课，提高学习效果。微课在教学中的重要性不可忽视，它为

教学提供了新的可能性和机遇，有助于提升教学质量和学生学习成

效。

1.2 生物课堂精讲的挑战

在生物课堂精讲中，教师面临着诸多挑战。生物知识本身就相对

繁杂和抽象，需要通过大量的实验和案例来加以说明和理解，这给教

微生物学专业英语教学模式的探索与思考

【收稿日期］２１００—１０２—１
专业英语是学生在完成公共英语学习后，在初步掌握专业基础课和部分专业课的基础上开设的一门用于对已学习的专业知识从英语的角度再学习的重要辅助课程，基础英语的拓展和专业是课双语教学的准备和过渡。从大学英语、专业英语与双语教学的关系来看，大学英语是基础、专业英语是纽带、双语教学是具体应用，者是一种相三辅相成、互相补充又互相促进的关系。微生物学专业英语的教学目的是使学生在掌握一定的微生物学专业词汇的基础上，熟练阅读微生物学的能英文原著和期刊、型仪器、物试剂、剂盒说大生试明书等英文资料；准确翻译微生物学专业文献能和撰写微生物学英文专业学术论文；能同国外并
［作者简介］姜巨全（９７一）男，１７，山东招远人，东北农业大学生命科学学院微生物与生物化工系教授；究方向：研微
生物的分子生物学抗逆机制和微生物学有关的生物制药
第３期
姜巨全：微生物学专业英语教学模式的探索与思考

《生物专业英语》课程教学模式初步探讨

效果理想。
教材作为教师教学和学生学习的基本依据，其与专业结合的紧密度及实用性至关重要。目前，高等院校使用的生物专业英语教材大多为蒋悟生、钱国英、姜巨全等编著Ｉｌｌ，，［３］，基本涵盖生物学各分支学科．具有广适性。笔者比较教学效果后。选择一种教材作为教学主要教材。同时，结合本学院专业设置情况．引入发酵工程、生物制药及基因工程等领域研究型论文作为练习资料，力求让学生在普及生物专业英语基本知识的同时．掌握具有本专业特色的英语表达形式。教材是基础知识的载体．网络是学科前沿知识传播的最佳媒介。生物专业英语教学不能局限于基础知识的普及，还要教会学生如何运用基础知识了解生物科学日新月异的发展，检索需要的信息。笔者在教学过程中向学生介绍在线生物信息学分析网站如ＮＣＢＩ，ＥｘＰＡＳｙ，ＲＤＰ等，以及文献检索网站如ＰｕｂＭｅｄ，Ｓｐｉｒｎｇｅｒ，ＳｃｉｅｎｃｅＤｉｒｅｃｔ，Ｗｉｌｅｙ等。许多生物学网站常用缩写字母代替具体功能含义．￣ＩＮＣＢＩ中序列比对分析常用的功能ＢＬＡｓＴ，其具体名称为 “ ＢａｓｉｃＬｏｃＭＡｌｉｇｎｍｅｎｔＳｅａｒｃｈＴｏｏｌ ” 。让学生详细了解这些缩写的含义．为他们快速利用网站检索相关信息提供便利。此外，在学习检索信息的同时，还能锻炼学生专业英语应用能力，一举两得。

1. “以人为本”的生物专业英语教学模式的初步探讨

“以人为本”的生物专业英语教学模式的初步探讨*

庄丽田丽萍

（石河子大学生命科学院，新疆石河子市 832003）

摘要：在高校教学改革的实践中，笔者尝试在学生心理疏导、鼓励学生参与教学活动、将思想品德教育融入课堂教学、充分利用多媒体教学资源以及选择合适的考试方式等几个方面将“以人为本”的教育理念充分渗透到生物专业英语的教学过程中，初步取得了可喜的教学效果，证实了“以人为本”的教育模式是理念实现传统教育向素质教育转变的有效途径。

关键词：“以人为本”；教学模式；素质教育

21 世纪的教育是“以人为本”的教育，强调以培养学生的可持续发展能力为中心，通过尊重、赏识、关爱、个性激发等教育方式，开发学生的潜能，调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神与实践能力，使其成为个性化与社会化相统一的人。“以人为本”是高校教学的灵魂，而大学课程是高等教育的核心，只有将“以人为本”的教育理念充分渗透到各门课程的教学过程中，才能从根本上实现传统教育向素质教育的最终转变。

基于这一理解，我在承担生物专业英语教学工作的过程中，着重从以下几个方面在教学模式上进行了初步尝试和探索，无论从学生的反应还是学校教学督导组专家的反馈意见都说明这是一条可行之路，值得继续坚持和深入下去。

（一）设法减轻或消除学生对英语学习的畏惧心理

从高中升入大学，英语学习的内容和任务都增大了很多，而且，在紧接着本科毕业之后的就业和继续进行研究生学习的选择中，英语学习成绩可以说是一把非常重要的、甚至是决定学生“命运”的衡量标尺，由此导致英语这门课成为大多数高校学生学习的重中之重，在校园里随处可见挑灯夜读英语的身影，但是随之也带来了一些负面效应，其中之一就是造成了很多学生对英语学习的恐惧和害怕：在一次又一次的学期末考试以及一轮又一轮的过级考试中，学生的自信一点一点地被销蚀掉，取而代之的是嫌恶和畏惧心理。现在从大学英语转到专业英语的学习，我估计会出现两种倾向：一种是有些学生对英语学习的抵触心态可能会延续到专业英语学习过程中；另外一部分学生可能会有一种如释重负的感觉，从而不重视专业英语的学习。为此我精心准备了第一节课的开场白，用比较诙谐幽默的语言讲述了我在大学和硕士研究生期间参加英语四、六级考试的心理历程，目的是告诉他们很多人包括老师都

生物工程专业英语教学探索

阅读，并且归纳其中的知识点，总结文章中的主要词汇、
语意，通过课堂微型报告或者读书报告的形式在课堂上
有限的图书馆纸质资源检索的单一性。另外，可以通过
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一
学园ＩＸＵＥＹＵＡＮ
慕课等现代化教学的方式，将一部分教学上难以在短时
间内理解掌握的内容在网络上呈现。可以让学生发挥自主学习的能力，课后通过方便快捷的学习方式增加课程学习的机会。传统课堂的延伸虽然极大地丰富了老师的教学内
２０１５年第２２期
物工程专业是一个发展迅速的学科，知识和技术的更新
都比较迅速。目前生物工程专业英语相关的出版教材都相对比较陈旧，另外，教材编写到出版的时间周期也导
致了知识更新的滞后。因此，生物工程专业英语的教材
的交流途径，丰富了教学方式，也大大克服了通过传统
科发展的最前沿资讯必须通过查阅相关英文文献获得。
因此，在教学过程中，除了对教材中的基本教学要求进
行讲述外，还给学生布置课外阅读练习，通过提供几个研究领域的文献供学生选择自己感兴趣的方向进行课外

高中生物教学中微课应用探究

随着科技的发展和教育理念的更新，微课已经成为了当今教育领域中一种新兴的教学手段。微课具有便捷灵活、内容丰富、形式多样等特点，受到了广大教育工作者的青睐。在高中生物教学中，微课的应用也逐渐受到了越来越多的重视。本文将从微课的特点、高中生物教学的需求和微课在高中生物教学中的应用等方面进行探究，旨在为高中生物教学中微课的应用提供一些借鉴和参考。

一、微课的特点

1.便捷灵活。微课具有时间短、内容精简的特点，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，极大地提高了学习的便捷性和灵活性。

2.内容丰富。微课可以通过多媒体、互动等形式呈现内容，能够更加生动形象地展现知识点，提高学生的学习兴趣和学习效果。

3.形式多样。微课可以采用动画、视频、PPT等形式，能够更好地满足学生的多样化学习需求，使学习更加生动、多彩。

二、高中生物教学的特点和需求

高中生物教学是培养学生科学素养、提高学生创新精神和实践能力的重要环节。高中生物课程内容较为丰富，涵盖了细胞生物学、遗传学、生态学、生物技术等多个领域，要求学生在短时间内掌握大量的知识点和实验技能。学生的学科认知和学习习惯也在这一时期逐渐形成，对于生物知识的接受和理解也有一定的特点。

对于高中生物教学的需求来说，一方面是要求教学能够将抽象难懂的生物知识变得形象生动，引起学生的浓厚兴趣；另一方面是要求教学内容能够贴近生活、贴近实际，通过举例、案例等方式引导学生将所学知识应用到实际生活中。

1.拓展知识点。通过微课的形式，学生可以在课余时间进行知识点的拓展学习，形象生动的展示形式可以帮助学生更好地理解课堂上可能比较抽象的知识点。

基于微课的情境教学模式在生物信息学专业英语教学中的应用

作者：王理李晶赵红颖

来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第01期

【摘要】随着大数据时代的到来，生物信息学的研究方法及成果在生命科学类研究以及临床实际治疗过程中尤为重要。生物信息学作为当前高新学科之一，近些年在国际杂志上发表的高影响力学术论文日益增多。生物信息学专业英语的教学目的主要是为了帮助学生熟练掌握生物信息专业词汇及习惯用法，使得学生具备正确、轻松地阅读、理解生物信息学专业英文科技文献的能力，熟练掌握生物信息学专业论文的写作方法与模式。相比日常英语来讲，专业英语词汇及用法相对比较晦涩，难以记忆和运用。因此，本文通过分析了当前生物信息学专业英语课程教学现状，结合学生自身的需要及特点，以情境教学模式作为核心的教学方式，调动学生学习热情从而提高教学质量，推进传统教学模式改革。

【中图分类号】Q811-4；H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0023-02

一、当前生物信息学专业英语的教学现状

1.课堂教学教材

目前高等院校大多数学生已经达到大学英语四级、六级水平，但由于他们刚刚接触专业领域，往往缺少阅读和撰写专业科技论文的经验。目前专业英语没有规范化的教材，因此很多老师会直接选择已经发表的科技论文或者国外的科普文章作为教材来教授学生，但这些论文会出现大量的专业词汇以及复杂的句式，由于科技论文原始用途并不是用来课堂教学，因此论文本身不存在知识的重点、难点等，这无疑使得学生在以科技论文作为教材的学习过程中增添了很大的难度。

生物专业英语课程教学改革实践

地方高校转型视角下生物专业英语学习课程优秀教学改革与实践

地方高校转型视角下生物专业英语课程教学改革与实践-生

物论文

地方高校转型视角下生物专业英语课程教学改革与实践

摘要：本文简要阐述了地方高校转型下生物专业英语课程地教学目标、教学内容，讨论了生物专业英语课程地现状及当前主要存在地问题，提出了教学过程应以学生为本地教育理念，培养学生学习生物专业英语主动性，选取合适教材，探索改革教学方法，重视实践性教学，提高对科技英文地实际运用能力.

关键词：生物专业英语；教学改革；教学实践；实践性教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0088-02

生物专业英语课程是我校生物技术、生物工程两个专业开设地专业必修课，共48学时，其目地是使本科学生掌握一定地专业词汇，提高专业英文研究成果地阅读、翻译能力，初步具备撰写科研论文地能力，培养获取本专业地专业技术前沿信息及跟踪发展动态地能力.生物专业英语作为知识和信息地交流与传播媒介，在本科阶段开设生物专业英语课程就显得非常必要.结合我校本科转型发展特点，依据自身教学体会，本论文对生物专业英语课程在本科学生地特点、教学内容、教学方法及存在地主要问题进行思考讨论，并针对存在地问题开展相应地改革与实践.

一、地方转型高校生物专业英语课程教学现状及主要存在地问题

1.教材内容体系零散，缺乏系统性.目前本科院校所采用地教材绝大多数内容零散，主要表现在两个方面，其一，每课地内容各自独立，自成孤立地体系，每课地内容之间互无必然联系，系统性不强，致使学生感觉乱而杂，很难复习把握；

其二，每课篇幅较长，授课学时少，致使教师每课地讲授及课上学生地学习过程非常匆忙，极大地影响了学生地理解消化，教学效果不甚理想.

生物类专业英语实践性教学的思考

摘要：生物类专业是一门实践性强的专业，其专业英语教学也同时应具备较强的实用性。本文以生物类专业分子生物学内容为例子，提出了专业英语的实践性教学思路，包括阅读专业英文文献、使用专业软件、阅读实验工具的说明书、专业网站的解析等方面，以期提高学生运用专业类英语的能力。

关键词：生物；专业英语；实践性教学

中图分类号：g642.0？摇文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）25-0070-02

生物类专业英语课是面向生物科学和生物技术专业高年级本科生开设的必修课程，其先修课为大学英语及一些专业基础课程，教学目标为拓宽学生专业词汇量，帮助提高学生阅读专业英语的能力，熟练使用一些英文版本的专业工具，为专业科技论文的书写打下良好的基础。但是，该课程很容易停留在生物科普英语文章的阅读上，从而成为大学英语教学的简单延伸。笔者认为，生物类专业英语的教学应该加强其实践性，其上课方式应有机地结合专业课和英语课的教授方式，使学生不仅掌握专业英语词汇，并且能够对已经学习过的专业基础课进行有效的复习及进一步的加深理解，而且能够基本掌握英文版本的专业工具。分子生物学是生命科学发展过程中产生的对生物在分子层次上进行研究的一门课程，其研究领域涵盖了遗传学、生物化学和生物物理系等学科，是生物科学和生物技术专业本科生非常重要的专业基础课，同时也是一门理论性和实

践性紧密结合的课程。

本文以分子生物学的内容作为例子，来探讨生物类专业英语教学的一些思路，以期对生物类专业英语的教学改革起到抛砖引玉的作用。该部分教学内容可包含以下几个部分。

教学模式课题研究论文(五篇)：小学英语课堂互动教学模式、微生物学虚拟仿真实验教学模式探析…

教学模式课题研究论文（五篇）

内容提要：

1、小学英语课堂互动教学模式

2、微生物学虚拟仿真实验教学模式探析

3、PBL教学模式在大学物理教学的应用

4、任务型教学模式在公共英语教学的探索

5、导师制教学模式在护士培训中的效果

全文总字数：16189 字

篇一：小学英语课堂互动教学模式

小学英语课堂互动教学模式

【摘要】随着教育体制的深化改革，传统填鸭式的教学模式已经不能与新的教学理念相匹配，互动教学的模式逐渐进入小学英语课堂。简述互动教学的内涵及优势，探讨如何在小学课堂中发展实践互动教学模式，通过互动的模式，营造良好的学习氛围，让学生积极参与到课堂学习中，提高英语学习的趣味性。

【关键词】小学英语课堂教学互动教学模式

一、互动教学的内涵与优势

在２０世纪７０年代，在西方教学社会学中就出现了互动教学的模式，主要指的是教师和学生之间通过一定的媒介进行沟通，从而进行显性或隐性的情感互动的一种新的教学过程。互动教学的模式就是在课堂教学中教师与学生之间发生的一切能够相互作用相互影响的

活动。这种互动能丰富课堂的教学活动，促进整个教学过程向前推进。互动教学是小学英语教学重要的一环，它的教学优势主要有两点。第一，提高教学效果。英语作为一门语言一种交流的工具，学习的主要目的就是进行交流和沟通，在老师与学生一来一往的互动中，让学生开口讲话，老师帮助学生纠正发音及口语的表达，这种师生间科学的有意义的互动有助于提高教学的效果。第二，培养良好的师生关系。在小学英语教学过程中，学生与老师围绕教学重点内容进行深入的研究与讨论，通过互动教学模式，老师对学生的参与表示鼓励及肯定，促使学生更加积极的投入到老师组织的各项课堂活动中，在良好的互动教学的氛围里，让师生关系更加和谐。

生物专业英语教学案生物技术与生物制药

Title: Teaching Plan for Biotechnology and Biopharmaceuticals in Biological Science

I. Introduction

Biotechnology and biopharmaceuticals are rapidly evolving fields within the realm of biological science. With the advancements in these fields, it is imperative to develop a comprehensive teaching plan that encompasses both theoretical knowledge and practical applications. This teaching plan aims to provide students with a solid foundation in the principles, techniques, and applications of biotechnology and biopharmaceuticals.

II. Objectives

The objectives of this teaching plan are as follows:

1. To familiarize students with the fundamentals of biotechnology and biopharmaceuticals.

开启生物微课模式，全面提升课堂实效

教育研究

新教师教学（接上页）生、学校、家庭、企业、社会共同发挥作用，形成“五位一体”的合力。经过前三个阶段的学习锻炼后，学生对自己的职业生涯有了充分的认识和准备，形成比较完善的、可行性高的职业生涯规划。在实践完成期内，学生可能会遇到家庭对学生的职业期望与学生自我期望不一致的情况，家庭作为职业生涯规划中一个不可或缺的主体，应该与学生进行充分沟通，在尊重学生自主性前提下理性表达家庭的职业期望，不能粗暴干涉学生，以免引起逆反心理。学生为主体在通过一系列考试、面试、政审等环节进入就业单位，在进入单位初期，可能与理想中的工作环境有较大差距，这时企业、社会要及时发挥舆论引导和思想工作，使初入社会的大学生能够较快的调整好心态，尽快融入到工作当中，调整好自身工作状态，从一名大学生尽快转变到一名社会工作者角色，这当中需要学生、企业、社会共同努力，使学生安心工作，平息浮躁心情适应新的工作环境。为学生能成为工作岗位上的优秀能手提供有利发展空间。

三、结束语

职业生涯规划是一个贯彻职业生涯整体的过程，在大学期间进行职业生涯教育要充分利用好学生、学校、家庭、企业、社会五方主体的力量，形成“五位一体”的合力，从入学开始，在宏观探索期充分借助两个平台帮助大学生树立宏观职业生涯规划意识，学校、家庭密切配合完成学生的自我探索；进入定向强化期

后，企业、社会在实践平台让学生充分接触工作世界，尽早根据

实际情况确定并修正自己的职业规划；在阶段实践期，学校、家庭、企业和社会四方鼓励学生大胆求职，实践完成阶段性的职业规划目标并树立终身职业规划意识，科学地规划人生，促进个人职业生涯的顺利发展，实现人生价值。这既是大学生自我完善、全面发展的需要，也是高校帮助大学生实现就业、健康成才、早日成才的需要，也是高等教育教学改革，提高人才培养质量，主动适应社会发展的需要。