思想政治教育向法学教育的渗透研究
法学专业课程思政教学改革探究
法学专业课程思政教学改革探究摘要：法律是一个国家治国的根本。
党和国家强调法学专业课程应当与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
具体来看，法学专业教育应当实现“立德树人、德法兼修”的培养目标。
当前，法学专业“课程思政”教学效果不佳，亟待改革。
法学专业教师应当把马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论带入课堂，在教学过程中将思想政治教育与法学专业教学有机融合。
关键词：法学；专业课程；思政教学引言高校法学教育旨在为国家法治建设事业培养“德法兼修”的高素质法治人才。
法学专业开展“课程思政”改革，使专业课与思政课同向同行协同育人，对于构建“大思政”格局具有重要意义。
1法学专业“课程思政”教学改革的价值考量“课程思政”是高校思想政治教育工作的一种新理念，指在以思想政治理论课作为思想政治教育主渠道的前提下，将思想政治教育融入专业课程教学的知识传授过程中，使专业课与思政课同向同行，共同构建育人格局，实现立德树人的教育目标。
高校法学专业开展“课程思政”教学改革具有现实的重要性和迫切性。
高校法学专业要为我国社会主义法治事业培养高素质的有用人才，必须坚持正确的政治方向。
随着互联网技术的迅速发展，青年大学生通过互联网等渠道可以广泛接触西方文化，拓宽视野；同时，西方发达资本主义国家也一直利用其在网络技术领域的霸权地位对我国进行意识形态渗透，其手段和形式都具有较强的迷惑性。
当前高校法学专业的大学生多为“00后”一代，他们是“网络的原住民”，思想活跃但缺少社会经验，思维能力尚未成熟，缺乏足够的辨识能力。
因此，一些大学生在学习过程中对于西方价值观，如“天赋人权”“三权分立”等，缺乏全面的认识，理解不够深刻，非常容易受到迷惑，从而产生对西方法治文化的盲目崇拜。
针对这种情况，高校法学专业教师应在教学中引导学生辩证地看待西方法学理论，旗帜鲜明地用马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论教育指导大学生，保证社会主义法治人才培养的政治方向。
法学专业课程思政
法学专业课程思政一、法学专业的特点和使命法学专业作为培养法律人才的重要学科，其使命是培养具有法律素养和道德情操的法律人才，为社会提供公正、公平的法律服务。
因此，法学专业的教育应该注重培养学生的思想道德素养，使其具备正确的法律观念和职业道德。
二、法学专业课程与思政教育的关系1. 法学专业课程是思想政治教育的重要内容之一。
通过法学专业的课程教育，可以培养学生的法治意识，使其具备正确的法律观念和法律素养，增强学生的法治意识和法律意识。
2. 法学专业课程可以通过案例分析、讨论等教学方法，引导学生思考社会问题和法律问题，培养学生的批判思维和创新能力。
同时，通过教授一些法律制度和法律规范的背后的思想原理和价值观念，可以引导学生形成正确的道德观念和价值观念。
3. 法学专业课程还可以通过教授一些重大法律案例和典型案例，引导学生学习和思考法律的公正性、公平性和正义性，培养学生的人文精神和社会责任感。
1. 设置思政教育模块：在法学专业的课程中，可以设置一些思政教育模块，如法律伦理与职业道德、法律人文精神等。
通过这些模块的教学，可以引导学生对法律背后的思想原理和价值观念进行深入思考和理解。
2. 引入案例教学法：通过引入一些典型案例和重大法律案例，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的批判思维和创新能力。
同时，通过对案例的分析和讨论，可以引导学生思考案例背后的法律原则和价值观念，培养学生的法律素养和道德情操。
3. 组织专题讲座和研讨会：可以邀请相关领域的专家学者来进行专题讲座，或者组织学生进行研讨会，让学生深入了解法律背后的思想原理和价值观念，拓宽学生的思维广度和深度。
4. 鼓励学生参与社会实践活动：通过鼓励学生参与法律援助、社区服务等社会实践活动，可以让学生亲身感受法律为社会带来的正义和公正，培养学生的人文精神和社会责任感。
四、总结法学专业课程思政教育的重要性不可忽视。
通过法学专业课程的教育，可以培养学生的法治意识和法律素养，引导学生形成正确的法律观念和职业道德。
论法制教育与思想政治教育的关系
论法制教育与思想政治教育的关系在当今社会，法制教育和思想政治教育都具有至关重要的地位。
它们不仅影响着个人的成长与发展，也对整个社会的稳定和进步发挥着不可或缺的作用。
深入探讨两者之间的关系，有助于我们更全面地理解教育的本质和目标，从而更好地推进教育事业的发展。
法制教育主要侧重于传授法律知识，培养人们的法律意识和法律素养，使人们能够知法、守法、用法。
通过学习法律法规，人们了解到自己的权利和义务，明确了行为的边界，从而能够在法律的框架内规范自己的行为。
例如，了解交通法规可以让我们在道路上安全行驶，避免交通事故的发生；知晓消费者权益保护法，可以在我们的消费权益受到侵害时，有效地维护自己的合法权益。
思想政治教育则更注重培养人们的价值观、道德观和世界观，塑造良好的思想品质和行为习惯。
它引导人们树立正确的人生目标，培养积极向上的人生态度，弘扬社会主义核心价值观。
比如，倡导爱国、敬业、诚信、友善，让人们在社会生活中秉持正义、关爱他人、奉献社会。
法制教育与思想政治教育之间存在着密切的联系。
首先，它们的目标具有一致性。
两者都是为了培养具有良好道德品质和行为规范的公民，促进社会的和谐稳定。
法制教育通过法律的强制力规范人们的行为，而思想政治教育则从思想道德层面引导人们自觉遵守社会规范，二者相辅相成，共同致力于构建一个文明有序的社会环境。
其次，法制教育是思想政治教育的重要内容和保障。
在思想政治教育中，法制观念的培养是不可或缺的一部分。
只有当人们具备了正确的法制观念，才能更好地理解和践行社会主义核心价值观。
同时，法律作为一种强制性的规范，为思想政治教育提供了有力的保障。
对于那些违反道德规范但尚未构成违法犯罪的行为，法制教育可以起到警示和约束的作用，防止不良思想和行为的蔓延。
再者，思想政治教育为法制教育提供了思想基础和内在动力。
良好的思想政治素质能够促使人们更自觉地接受法制教育，提高法律意识。
一个具有高尚道德情操和正确价值观的人，往往更愿意遵守法律法规，将法律要求内化为自身的行为准则。
课程思政融入法学课堂教学的研究
229作者简介：白洋（1984— ），女，汉族，山西晋中人，硕士。
主要研究方向：经济法。
课程思政融入法学课堂，提高了法律文化教育水平，加强了学生法律职业道德素养，教师在研究提高课程思政融入法学课堂效率的对策过程，要结合学生学习情况，科学的制定更加完善的教学方案，进一步帮助学生提高法学学习水平。
一、课程思政融入法学课堂教学的思路（一）法律文化教育在我党的十九大报告中指出，文化自信主要可通过下述途径获得：一是我国历代的文化传统积淀；二是我党开展革命工作所总结的经验，主要在近代至今我党抵御外敌，争取独立进行的斗争所积累的经验；三是党和人民在实施国家建设的过程中所积累的经验及成果。
实施法律文化教育工作，需侧重下述三方面的工作内容：一是加大对法制历史和法律传统相关内容的教育，以理解历史和文化教育为基础，深化对古人思维的把握。
二是要更为重视并发展我国的法文化，以我国传统的思维方式来对法文化进行解释，深化理解我国古代的法律制度和思维。
三是需正面看待我国在实施法制建设的历程中所遇到的困难和障碍，以积极的态度进行妥善处理[1]。
（二）法律职业道德教育理想的法律道德教育需完成下述三个层面的认知：法律知识、社会认知及法律道德教育。
其中法律道德教育可作为基础，即将其视为法律职业道德的前提。
法律道德还可细化为法律思维和道德两方面内容。
道德与思政教育所具有的紧密关系不必赘述。
单就法律思维的教育来说，通常将法律人应具备的职业素养划分为下述五个方面：一是要熟练通过术语来完成独立的观察和判断。
二是需运用程序完成思考，形成总结过去的习惯，表现倾向于稳妥。
三是能够通过使用缜密的逻辑思维慎重处理情感问题。
四是能够深度挖掘程序中与科学真理的不同点。
五是需进行客观权衡，准确衡量利弊。
上述五种能力相结合，便是对真善美的追求目标。
法学教育课堂也需以教育学生形成真善美的素养作为目标。
法律是治国的主要衡量依据，社会主义法治便是在民本思想的指导下，不断追求公平和正义的过程[2]。
法学专业课程思政化实施小结
理论与实践经济与社会发展研究法学专业课程思政化实施小结甘肃政法大学法学院 张峰摘要：2016年12月全国高校思想政治工作会议上提出高校“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，“课程思政”就成为高校教育工作者创新教育理念、改革教学方式的新起点。
现将本人在法学专业课程教学过程中课程思政化的一些做法进行归纳。
关键词：法学专业；课程思政；实践理念；具体做法一、法学专业课程与思政教育的关系法学教育与思想政治教育联系最为紧密，良好的公民道德是建设法治社会的重要基础和前提，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，才能为推进法治建设培育成熟的法律文化氛围。
法学是与思想政治教育联系最为紧密的学科之一，法学是以法律现象及其发展变化规律为研究对象的学科。
它既研究法的产生、发展及其规律，也研究法的性质、特征以及各种法现象之间的相互关系；既研究法的内部联系和调整机制，也研究法与其他社会现象的联系、区别及其相互作用。
法学以法为研究对象，先有法律，后有法学。
法学家们千百年来思考、探讨和争论的一个核心问题就是法律与道德之间究竟有没有本质上的、必然的联系。
马克思主义法律观认为，法律从形式上来讲就是出自国家权威立法机关的规范性法律文件，从这一点来看，我国的立法机关性质、产生方式等无一不体现上述联系。
从内容上来看，中国特色社会主义的法律体系，绝大部分都体现了社会主义核心价值观，是社会主流价值观、道德观的法律化、制度化、规范化。
2016年12月全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
“课程思政”就是坚持以马克思主义学科为引领，构建哲学社会科学学科和其他各学科协同一致、合力育人的思想政治工作格局，使学校各方力量、各种资源、各类课程都能发挥育人功能，实现“协同效应”。
2023年法学专业课程思政教学改革研究
2023年法学专业课程思政教学改革研究随着时代的发展和社会的进步，高校普遍将“思政课”作为一门必修课程，旨在培养学生的思想道德素质和文化素养，引导学生正确树立“国家利益至上、服务人民”的思想观念，塑造良好的价值观。
但是，在法学专业中，往往由于理论与实践结合不足，实用性不强等原因，学生对思政课程容易产生疲劳和抵触情绪，因此为进一步提高思政课程的效果，将思政教学融入法学专业课程体系成为一个重要课题。
一、背景分析法学专业需要掌握严密的逻辑思维和较高的文化素养，以及强烈的社会责任感和担当精神。
因此，思政教育在法学专业课程中起着至关重要的作用。
然而，在实际进行思政教学过程中，很多同学存在认为思政课程无法提升自己的法学理论和实践应用的想法，甚至存在疲劳、抵触的情绪，影响了思政教育的效果。
为了改变这一现状，我们需要创新思政教育的内容和形式，使之更加贴近法学专业的学科特性，更加符合学生的实际需求，以提高思政教育的实效性和针对性，助力法学产业的发展。
二、问题分析1.思政课程与法学专业课程之间缺乏紧密联系。
法学专业在教学中注重学生对法律理论的学习与掌握，而思政课程更多的是凝练国家利益至上、服务人民等思想观念。
因此，很多学生可能会认为思政课程无法提高法学专业课程的学习难度，以及对毕业生未来工作的实际应用带来贡献。
2.思政课程缺乏实践体验。
很多思政教育内容侧重于理论研究，难以给学生带来有意义且亲身参与的实践体验。
因此，在思政教育中融入实践课程可以提高学生的参与性、学习兴趣和效率，同时也可以促进学生的思维能力、判断力和批判性议论能力等方面的提升。
3.教学方式和手段较为单一。
大多数学校的思政教育仍停留在“接受式”教育阶段，将教育内容和方式简单粗暴地灌输给学生，忽略了多样化和个性化的学习方式，从而使教育效果大打折扣。
因此，需要创新教育理念，采用更多元化的方式来启发学生思考、感受思想教育的价值与意义。
三、改革建议1.强化课程之间的联系。
“法律职业伦理”课程 渗透式课程思政实施路径研究
“法律职业伦理”课程渗透式课程思政实施路径研究作者：刘伟来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2024年第03期摘要：思政教育融入“法律职业伦理”课程具有重要意义，但需突出其渗透性。
“法律职业伦理”课程渗透式思政教育的教学目标是实现思政教育与法律专业教育同向同行，其效用目标是使思政教育与法律专业教育双双落地。
“法律职业伦理”渗透式课程思政应从明晰教学内容、夯实实践路径、细化指标化评价体系和完善保障机制等方面予以构建。
同时，也应该注意区分思政教育内容与法律职业伦理教育内容的差异性，让学生认识到形成道德判断的认知和结构力量有助于为他们的决策提供信息和依据，培养学生认识和解决道德困境的能力，克服法律职业伦理的发展困境。
关键词：法律职业伦理；渗透式；思政教育；实施路径中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2024）03-0068-06在新一轮高等教育教学改革大潮背景下，法学教育改革同样实现了新突破——“德法兼修”理念得到根本性确认，法学课程思政如火如荼开展，法律职业伦理教育受到前所未有的重视。
以上改革均是党中央国务院审时度势作出的重要决策，是实现立德树人教育目标的必然选择。
在现代社会形势中，法治人才培养有了新要求、新标准，高校思想政治教育也面临新环境、新对象，强化思政教育和提升“法律职业伦理”课程地位均有着现实必要性，而将两者相结合，即将思政教育融入“法律职业伦理”课程，更是有着重要意义。
一、思政教育融入“法律职业伦理”课程的重要意义课程思政是落实高等教育立德树人根本任务，构建“三全育人”格局的重要表现形式，而法律职业伦理建设对于立德树人，培养明法笃行、知行合一的新时代高素质法治人才起着重要作用。
将思政教育融入“法律职业伦理”课程，实施“法律职业伦理”课程思政，是实现法律职业伦理“德法兼修”教育目标的本质要求，有利于推动思政教育内化式持久性发展。
早在20世纪30年代，我国著名法学教育家孙晓楼先生在讨论法律职业人的合格标准问题时就指出，法治人才至少需要具备三个要件，即同时具有法律学问、社会常识和法律道德等三方面素质。
将思政教育融入法学课程的创新举措
宣传、法律援助等，增强学生的社会责任感和使命感。
加强与社会、企业的合作，提供实践平台
校企合作育人
与相关企业建立合作关系，共同 制定人才培养方案和教学计划， 提供实习实训和就业机会，实现 人才培养与市场需求的有效对接
。
社会实践基地建设
积极争取政府和社会支持，建设 一批法学专业社会实践基地，为 学生提供实践锻炼和志愿服务平
强化过程性评价
注重对学生学习过程的评价，关 注学生在课程学习中的态度、参 与度、合作精神等方面的表现， 促进学生的全面发展。
04
创新举措二：改进法学课程教 学方法
采用案例教学、情景模拟等教学方法
案例教学法
通过引入具有代表性、真实性的 法律案例，引导学生分析、讨论 和解决问题，培养学生法律思维 和法律实践能力。
01 引言
背景与意义
贯彻党的教育方针
将思政教育融入法学课程，是贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要举措。
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
法学教育不仅要传授法律知识，更要注重学生的思想道德素质培养，使其成为德智体美劳 全面发展的社会主义建设者和接班人。
适应新时代发展需要
随着社会的不断发展，对法学人才的要求也越来越高。将思政教育融入法学课程，有助于 培养具有高尚品德、创新精神和实践能力的法学人才，适应新时代发展的需要。
思政教育元素的加入，使得法学课程不再局限于单一的法律知识传授，而是涵 盖了更广泛的社会、政治、道德等领域，课程内容更加丰富多彩。
总结本次创新举措的成果与不足
• 提高了法学教学效果：思政教育与法学课程的有机结合，使得 学生在学习法律知识的同时，也能够深入思考法律背后的价值 观和社会意义，提高了教学效果。
法学专业教育与思想政治教育的关系及融合发展
２０２１年６月第４０卷第６期黑龙江教师发展学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅａｃｈｅｒＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＪｕｎ．２０２１Ｖｏｌ．４０Ｎｏ．６ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６ ８５３１．２０２１．０６．０１４ 收稿日期：２０２０ ０６ １７作者简介：黄笑鹤（１９８１—），女，湖南醴陵人，副教授，硕士，从事终身教育、劳动与社会保障法研究。
法学专业教育与思想政治教育的关系及融合发展黄笑鹤（株洲广播电视大学，湖南株洲４１２０００） 摘 要：当前我国法学专业教育与思想政治教育处于相对独立的状态，仅注重法学专业学生知识与技能传授，却忽视了思想政治教育的有机融入。
通过深入分析两者之间的辩证关系，以及深度融合发展的必要性，从多个维度提出将思想政治教育融入法学专业教学的可行性路径，以期进一步提高人才培养质量，为我国法治社会建设提供人才保障。
关键词：法学专业教育；思想政治教育；融合中图分类号：Ｇ６４２ 文献标志码：Ａ 文章编号：２０９６ ８５３１（２０２１）０６ ００４２ ０３ 法学专业始终是我国高等教育的热门专业，近年来，法学专业生源人数不断增加，随之法学专业教育问题逐渐凸显，将大部分侧重点放在法律知识灌输上，却忽视了培养学生法律道德，以及解决大学生心理健康问题。
因此，探析两者有机融合的发展道路具有重要意义。
一、法学专业教育与思想政治教育关系辨析（一）思想政治教育是法学专业教育的基础思想政治教育指的是社会或社会群体运用正确的思想价值观念、政治观点以及道德规范，对广大社会成员进行有组织和有目的的教育活动，最终使其形成符合社会道德规范的思想品格。
思想政治教育过程中十分注重对于社会主体的道德观念培育和思想价值观引导，这是从事一切社会活动的基础和前提，同时也是促进人的全面发展的必然要求。
只有在良好的道德规范约束下，法律人才能够充分凸显法律的公平和正义，避免出现对于法律真谛的误解，以及知法犯法的不良社会现象，才能为我国建设社会主义法治社会奠定坚实基础［１］。
浅谈思想政治教育中的渗透式灌输教育
定 的载体 ， 领导 、 有 有计 划地对 受教 育者进 行正
面教育 ， 使他们 在 耳 濡 目染 和 潜 移默 化 中 自觉 或 不 自觉 地生发 出教 育者所倡 导 的世界 观 、 生观 、 人
“ 灌输” 式的人 ， 方 以及 那些仅 仅把它看作 注入
式 、 鸭式 、 迫式灌 输而无 端 指责它 的人 。它 不 填 强
的形 式 和 方 法 。从 我 国思 想 政 治 教 育 的历 史 来
育， 它既符合了现代社会教育尊重多样化 的包容
性特 征 ， 又考虑 到 了受 教 育 者在 强 制 教育 下 可 能 产生 的逆 反心理 ， 给予 其一定 的选择 空 间． 对 于灌 输教 育 的有些 问题 ， 年来有些 争议 。 近 “ 输 ” 词《 灌 一 现代 汉语 词典》 中是这 样表述 的 “ ①
第 ４卷 第 ４期
２０ ０ ８年 ｌ ２月
河 南工业 大学学报 （ 社会科 学版 ）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｎ ｎＵ ｉ ｒｉ ｆ ｅｈ ｏ ｇ （ ｏｉ ｃ ｎ ｅ ｏ ｒａ ｏ ａ ｎｖ ｓｙｏ ｃｎ ｌ ｙ Ｓｃａ Ｓｉ ｃ ） Ｈｅ ｅ ｔ Ｔ ｏ ｌ ｅ
Ｖｏ ． Ｎｏ ４ １ ４， ． Ｄｅ ． ０ ｃ ２ ０８
括。 这种渗透式灌输教育其实是传统 的灌输教育
的在 现代社 会 中 的演变 ， 以说 是 传统 灌 输观 念 可
与现代教育手段的完美的结合 。它与传统灌输思
想 的联 系就在 于 ， 渗透 式 灌输 仍 旧是 一种 正 面教 育， 只不过 是一 种演变 式 的 ， 潜移默 化式 的正面教
动。要 达到思 想政 治 教 育 的 目的 ， 要 采取 不 同 就
Hale Waihona Puke 把流水引导到需要水分 的地方 ： ②输送（ 思想 ， 知
大学生思想政治专业法学概论教学研究重点
大学生思想政治专业法学概论教学研究重点前言大学生思想政治教育一直以来都是学校教育的重中之重，而法学概论作为大学生必修的学科之一，其教学也有着不可忽视的重要性。
本文旨在介绍大学生思想政治专业法学概论教学中需要关注的重点问题。
一、教学目标法学概论作为大学生必修的学科之一，其教学的目标主要是启迪学生对法治的认识和理解，培养学生法律意识，提高学生的法律素养，培养学生学习法律的兴趣，提高学生的法律素质，为未来从事法律或者其他相关职业的学生奠定合理的法律基础。
此外，法学概论的教学目标还包括：1.启发学生学习法学、法律、法治的兴趣与好奇心；2.提高学生学习法律、法治的能力和素质；3.使学生了解和掌握基本法律知识和方法；4.培养学生的法律思维、逻辑思维和创新精神。
二、教学内容法学概论的教学内容主要包括：1.法律的概念、历史与发展；2.法的属性、功能和原则；3.法的主体与客体、权利与义务；4.法的制度与法的作用；5.法的内容、形式与结构等等。
在讲解这些内容的时候需要结合实际案例，让学生能够具体地了解法律在社会中的应用与实践。
三、教学方法在法学概论的教学中，教学方法有着基础性的作用。
良好的教学方法是提高学生主动性、积极性和创造性，促进学生知识的深入和扩展的基础。
推荐以下教学方法：1.提倡学生参加互动式的讨论课和小组讨论课；2.多给学生思考题与案例分析，精心设计研究报告等；3.利用现代多媒体网络教育手段，提高教学质量；4.加强与社会实践的联系，鼓励学生四处实践，完善实体化教育，提高学生的实践能力。
四、教学评价教学评价是必须重视的问题，它是教学质量的重要标准之一。
法学概论教学评价的内容主要包括：1.学生自我评价；2.教师评价；3.教学效果评价；4.教学流程评价。
其中，学生自我评价、教师评价是评价的基本要素，教学效果评价可以以学生成绩为依据。
五、教学管理法学概论的教学管理是很重要的环节之一，它既是指在教学过程中的管理，也是指在学科建设中的管理。
法律教育中的思想政治教育与法治素养培养
法律教育中的思想政治教育与法治素养培养一、引言法律教育是培养法律人才的重要环节，而思想政治教育和法治素养培养是其中不可或缺的组成部分。
本文将从不同维度探讨法律教育中的思想政治教育与法治素养培养，旨在有效地促进法律人才的全面发展。
二、思想政治教育的意义及实践1. 培养法律人才的核心思想政治教育在法律教育中所起的作用不容忽视。
作为法律人才的培养者，必须注重道德伦理的塑造、公民意识的培养和社会责任的承担，从而增强其法律职业的使命感和担当精神。
2. 促进法治理念的树立思想政治教育还有助于培养学生正确的法治观念。
通过教育，学生能够深入了解法治的内涵和价值，增强对法律法规的尊重与遵守，提高自觉维护法治的能力。
三、法治素养培养的策略与方法1. 开设相关课程为了加强法治素养的培养，学校可以专门开设与法治相关的课程，如宪法与行政法、刑法与诉讼法等。
通过系统学习和探讨，学生能够建立起完整的法律知识框架，并培养扎实的法律基础。
2. 引入案例教学案例教学是培养法治素养的重要方法之一。
通过深入研究真实案例，学生能够从中了解法律原则的运用和司法实践的具体过程，提高逻辑思维和问题解决能力。
3. 加强实践教学法律教育不应仅仅停留在理论层面，更应通过实践教学来培养学生的法治素养。
例如，组织模拟法庭活动、参观法院开庭等，让学生亲身体验法律实践，锻炼法律思维和辩证能力。
四、法律教育中的思想政治教育与法治素养培养的挑战1. 教学资源的不足由于思想政治教育在法律教育中的重要性被误解或忽视，导致相关的教学资源相对匮乏。
为了解决这一问题，学校和教育部门应加大投入，提供充足的教材和教学设备。
2. 师资队伍的不足思想政治教育和法治素养培养需要具备丰富实践经验和理论素养的教师队伍。
然而，目前许多学校缺乏高水平的法学教师，这限制了相关教育工作的开展。
因此，培养合格的法学教师是一个当务之急。
五、结语对于法律人才而言，思想政治教育和法治素养培养是不可或缺的。
论法制教育与思想政治教育的关系
论法制教育与思想政治教育的关系【摘要】法制教育与思想政治教育是培养学生正确法治观念和思想政治观的重要途径。
法制教育主要着力于法律知识和法治意识的培养，引导学生遵纪守法；思想政治教育则注重政治观念和思想品德的培养，引导学生树立正确的政治立场和世界观。
两者在目标和内容上有所不同，但是在实践中相互交融，相辅相成。
法制教育与思想政治教育的互动作用促进学生全面发展，提升综合素质。
两者的关系密切，共同促进学生成长成才，在培养社会主义建设者和接班人中发挥着重要作用。
最终，法制教育与思想政治教育的关系应当在教育实践中得到更好的结合和体现，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
【关键词】法制教育、思想政治教育、定义、内涵、目标、内容、联系、区别、互动作用、重要性、关系。
1. 引言1.1 概述法制教育与思想政治教育的重要性法制教育与思想政治教育是培养公民素质、推动社会进步的重要组成部分，对一个国家或地区的长远发展具有重要意义。
法制教育旨在使公民了解和尊重法律，遵纪守法，维护社会秩序和法制权威；而思想政治教育则着重引导公民树立正确的思想观念，增强爱国主义、社会主义意识，维护国家政权和意识形态安全。
法制教育与思想政治教育的重要性体现在多个方面：它们是社会主义核心价值观的传播与弘扬者，有利于增强公民的文明素质和社会责任感；它们有助于规范公民的行为规范，加强社会秩序的建设与维护；它们对于维护国家政权和社会稳定至关重要，可以防范各种法律风险和思想危机的发生；它们有助于促进社会发展，推动民族精神和文化自信的建设。
法制教育与思想政治教育的重要性不可忽视，它们是培养合格公民、构建和谐社会的重要保障。
只有加强法制教育与思想政治教育，才能进一步提升全民的法治意识和思想道德水平，实现国家长治久安、民族振兴的宏伟目标。
2. 正文2.1 法制教育与思想政治教育的定义与内涵法制教育是指通过法律法规、制度和规范来教育人们遵守法律、维护法律的权威和尊严的一种教育活动。
论法学教学情境中的思想政治教育
力 提 高 他们 的思 想 政 治 素 质 。” 对 大 学 生 进 行
思 想 政 治 教 育是 高 校各 学 科 甚 至 各 门课 程 的 任 务 。高 校 不仅 要 让 广 大青 年 学 生 掌 握 专 业 知 识 和 技 能 ，更 为 重要 的是 要 弘扬 民族 精 神 ，培 养
胡锦 涛 同志 在 全 国加 强 和 改 进 大 学 生 思 想
政 治 教 育 工 作 的 职 责 ，发 挥 法 学 的思 想 政 治 育 人 功 能 ，将 其 有 机 统一 在 法 学 教 学 与 实 践 的各
环节 中。
一
政 治 教 育 工 作 会 议 上 强 调 ： 培 养 什 么 人 、 何 “ 如
中 图分 类 号 ： ６ ２４ １ Ｇ ４． ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ９ ２６ （ ０ ０） ３ ０ ２ — ４ １ ０ — ４ ３ ２ １ ０ — １８ ０
Ｏｎ Ｉ ｅ ｌ ｇ ｃ ｌａ ｌｔｃ ｌＥｄ ａ ｉ ｎ ｉ ｗ ａ ｈ ｎ ｔ ａ ｏ ｄ ｏ ｏ ｉ ａ ｎｄ Ｐｏ ｉ ａ ｕｃ ｔｏ ｎ Ｌａ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｓｉｕ ｔ ｎｓ ｉ ｉ
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法律专业课程思政教学设计
一、引言法律专业作为高等教育体系中的重要一环，承载着培养法律人才的使命。
然而，单纯的法律知识学习已经不能满足现代法律专业人才培养的需求，思想政治教育也渐渐成为法学教育中不可或缺的一部分。
本文将围绕法律专业课程思政教学的设计进行探讨。
二、背景介绍法律专业是培养法治国家建设所需的专门人才的重要途径。
随着我国社会主义法治体系建设的深入推进，法学教育的要求也日益提高。
思想政治教育在法学专业中的地位和作用也得到了极大的重视。
因此，如何将思政教育与法学知识相结合，设计合理的思政教育课程，对于培养具有坚定政治信仰和职业道德的法学人才具有重要意义。
三、思政教育与法学教育的融合1. 培养学生的崇高政治理想思政教育的核心目标之一就是培养学生坚定正确的政治信仰和道德修养。
在法学专业中，我们可以通过教授法律伦理学、宪法学等课程，引导学生了解法律的社会功能和价值，进而树立正确的法治观念，培养对法律事业的崇高理想。
2. 培养学生的法治观念和法律素养法学专业的主要任务是培养学生具备扎实的法律理论知识和实践能力。
在思政教育中，我们可以通过授课和讨论的方式，引导学生深入理解法治的概念和原理，提高其法律意识，培养法律素养和法治思维方式。
3. 培养学生的职业道德和人文精神作为法学专业的学生，他们将来将成为执法人员、律师、法官等法律从业者。
他们的职业道德和人文精神的培养非常重要。
通过思政教育，我们可以教育学生遵守法律职业道德规范，注重社会责任感，培养高尚的职业道德和人文情怀。
四、法律专业课程思政教学的设计1.选择合适的思政教育课程对于法学专业来说，思政教育不应仅仅局限于一些通识思政教育课程。
学校和专业可以设置一些专门的思政教育课程，如法律伦理学、法治与法律教育、法律职业道德教育等，以特别强调思想政治教育对法学专业人才培养的重要性。
2. 教材和教学方法的选择在选取教材时，应兼顾法学专业知识与思政教育的要求，选择既有严谨法学理论又能体现思政教育内容的教材。
法学课程思政
法学课程思政
法学课程思政是指在法学课程教学中，将思想政治教育与法学教育相结合，通过对法律的学习和研究，培养学生的思想政治素养和法治意识。
在法学课程思政中，教师可通过法律案例分析、法律道德教育、法律与社会问题讨论等方式，引导学生思考法律与道德、法律与社会的关系，使学生能够树立正确的法律观念和价值观，增强法律意识和法治意识。
法学课程思政的目的是培养学生遵纪守法、守法自律的意识，提高学生的法律素养和法律思维能力，培养学生的判断力、分析能力和解决问题能力，使其具备良好的法律素养和社会责任感。
通过法学课程思政的教育，学生能够更好地理解和运用法律知识，增强自我约束能力，提高法律意识和法治意识，能够在法律框架内合法行为，维护社会公平正义。
同时，也可以引导学生树立正确的法律观念，增强法律的权威性和公信力，促进社会的法治进程。
论法制教育与思想政治教育的关系
论法制教育与思想政治教育的关系在现代社会的教育体系中，法制教育和思想政治教育是两个至关重要的组成部分，它们相互关联、相互影响，共同为培养全面发展的个体和构建和谐社会发挥着不可或缺的作用。
法制教育侧重于向人们传授法律知识和法律意识，使人们了解法律的规定、权利和义务，以及如何在法律框架内行事。
通过法制教育，人们能够知晓什么是合法的，什么是违法的，从而避免违法犯罪行为的发生，并能够运用法律武器来维护自己的合法权益。
思想政治教育则更关注于塑造人们的价值观、道德观和人生观，培养人们的社会责任感、爱国主义精神和集体主义意识等。
它旨在引导人们树立正确的世界观和方法论，提高人们的思想道德素质，使人们能够在复杂的社会环境中做出符合社会主流价值和道德规范的选择。
法制教育与思想政治教育在目标上具有一致性。
它们都致力于培养具有良好道德品质和行为规范的公民。
法制教育通过明确法律的底线和规范，让人们在行为上有所遵循；思想政治教育则从道德和价值层面引导人们自觉追求高尚的品德和行为。
两者相辅相成，共同促进个体的全面发展和社会的和谐稳定。
例如，一个具有良好思想政治素质的人，通常会更自觉地遵守法律法规，因为他们内心有着对正义和公平的追求；而一个接受了充分法制教育的人，也会在法律的约束下，更加注重自身道德修养的提升。
在内容上，法制教育和思想政治教育相互渗透。
法制教育中蕴含着丰富的思想政治教育元素。
法律的制定和实施本身就反映了一定的政治立场和价值取向，例如宪法所体现的国家的根本制度、基本原则以及公民的基本权利和义务，就是思想政治教育的重要内容。
同时，在学习法律知识的过程中，也能够培养人们的理性思维、逻辑推理能力和公正公平的观念，这些都是思想政治教育所追求的目标。
思想政治教育也为法制教育提供了思想基础和价值引领。
正确的价值观和道德观能够促使人们更加尊重法律、信仰法律，从而提高法制教育的效果。
例如，诚实守信、尊重他人权利等道德观念，与法律所倡导的原则是一致的。
法学专业课的思政教育改革与实践
通过思政教育，提高学生思想道德素质，培养学 生具有高尚的道德品质和良好的职业操守。
3
培养学生创新精神和实践能力
通过法学专业课思政教育改革，培养学生创新精 神和实践能力，鼓励学生勇于探索、敢于创新， 提高解决实际问题的能力。
改革原则
坚持党的领导
法学专业课思政教育改革必须 坚持党的领导，确保改革方向 正确、内容科学、方法有效。
社会实践教学
组织学生参加社会实践、志愿服务 等活动，让学生在实践中感受社会 现实和法治精神，增强学生的社会 责任感和法治意识。
04
CATALOGUE
法学专业课思政教育改革的实践与探索
课堂教学实践
融入思政元素的课程设计
结合法学专业课程特点，挖掘和充实课程的思政教育资源，将思 政元素有机融入课堂教学。
法学专业课思政教育改革的内容与方法
教学内容改革
强化法学理论教育
在法学专课中，加强马克思主 义法学理论、中国特色社会主义 法治理论等内容的教学，引导学
生树立正确的法治观念。
融入思政元素
结合法学专业课程内容，挖掘和 融入思想政治教育元素，如法治 精神、公平正义、社会责任等， 实现专业课程与思政教育的有机
通过社会调查、媒体报道等方式，了解社会公众对法学专业毕业生的评价，包括法律意 识、法律素养、社会责任感等方面。
法学专业毕业生对社会的贡献
通过统计法学专业毕业生在政法系统、律师事务所、企业法务等领域的就业情况，评估 法学专业毕业生对社会的贡献。
持续改进方向
01
深化思政教育与专业 教育的融合
进一步探索思政教育与专业教育的融 合方式，将思政教育贯穿于专业教育 的全过程，提升思政教育的针对性和 实效性。
浅谈高校法学专业学生思想政治教育工作的几点思考
125校园公关理论版作为一门应用性很强的社会科学，法学学科吸引了广大学生。
2018年，全国已有610所高校开设法学专业，法学专业每年毕业生超过10万人。
十七大报告将“社会主义法治理念”和“弘扬法治精神”写入了党的纲领性文件。
十八届四中全会专题研究部署全面推进依法治国基本治国方略。
高校法学专业学生逐渐成为中国特色社会主义法治建设的重要后备军。
法学专业因其专业特性，就业方向主要为公、检、法等政府部门或企业法务、律师事务所，肩负着依法治国、维护社会公平正义的重任，若不具备过硬的思想政治素养，保持高度的政治纯洁，将极大影响甚至危害我国的法治建设。
因此，法学专业教育的目标应立足于多元立体结构，在重视专业知识传授的同时加强法学专业学生的思想政治教育。
一、法学专业学生思想特征1.理性认识大于感性认识，人际关系淡薄在专业学习与法律知识熏陶下，高校法学专业学生抽象思维能力较强，理性认识大于感性认识，表现为遇事冷静沉着。
但较强的理性认识不利于人际关系的建立与维护，容易导致人际关系紧张。
就目前情况来看，高校法学专业学生容易出现人际关系问题，具体表现为宿舍关系紧张、同学情谊淡化等现象。
2.容易将权利绝对化、自我化，集体利益观薄弱在学习和生活中，法学专业学生往往表现出法律人的思维方式，在思想上表现为强烈的权利、自由、公平等观念。
这对学习、理解法律知识是有益处的。
但是，部分高校法学专业学生往往将权利绝对化，动辄就与老师讲法律、讲自由，忽视甚至是无视应履行的义务。
如在评奖评优过程中只关心自身利益，不关注他人感受，导致同学关系紧张；在处理人际关系时，只站在自身角度指责他人侵犯自身权利，不会客观、全面的处理与同学的矛盾，同理心薄弱等等。
种种行为都表现出部分法学专业学生将易权利绝对化和自我化，集体利益观淡薄。
3.“双业”压力大，易产生消极情绪高校法学专业学生需要学习大量的文化知识，法学学科基础课程多且繁杂，概括性、抽象性较强，法学专业学生在确保上课质量的基础上，还需要花费大量课余时间理解掌握知识。
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高等 院校思想政治教育教学的课堂表现来 看也是需要改进 的。由于传统 的教学模式是填鸭式教学 、灌输式课堂。学生 才是 课堂 的主体 ，教 师应 起引 导 的作用 ，把 课堂 还 给学 生 ，
采用 多种 教 学方 式 ， 把课 堂 的氛 围搞 活 ， 让学 生 在表 演和 玩 的过 程 中接 受思 想政 治教 育 。例 如可 以采用 媒体 案例 、 法 律 讲堂 等形 式 ， 调动 学生 学 习的积 极性 ， 让学 生学 会 自主学 习 。 （ ３ ） 加 强 思想 政 治教 育 的时效 性 ，与法 制领 域 紧密 联 系 ， 紧跟 法学 内容 的发展 。 为 了提 升思 想政 治 教育 的时效 性 ， 务 必要 在 思想 政治 教育 内容上 结合 法学 内容 ， 加强 时代 性 ， 让 学生 从 法学 角度 及 时 了解 社会 的思想 政治 发展 动 向 ， 及时 调 整 自己的思 想 ，在 思想 政治 教育 动态 中 了解社 会法 学 内容 ， 把握 法 学 当 中的思想 政 治教 育思 想 。
出强调专业性的法学领域知识教育 ， 并没有把法学专业与思
想 政治 教育 结合 开展 ， 而是 单纯 地依 靠学 生 自身 的理解 与心 得 把 两 门学科 的知识 进 行连接 ， 从 而造成 法 学教 育和思 想政 治教育 的结合不全面， 知识 的衔接性不强 ， 造成了法制教学 中 的智 高 德不 足 的现状 。 二 思想 政治 教 育 向法学渗 透 的要 求和意 义 思 想政 治 教 育 向法 学 渗 透 不 是简 单 地 把两 门学 科 相 同 或者相 通 的知识 进 行叠 加 ， 而是 把思 想政 治教 育领 域 中 的法
改革。由于社会 已经进入 了新媒体时代 ， 这就意味着高等院 校的教育方式与手段也应该随着时代 的进步而发展， 采用大 学 生 喜 闻乐 见 的 网络 和 新媒 体 等 先 进 方式 开 展 思 想政 治 教
育教 学 的工作 ， 这 样 的教学 才会 达到 事半 功倍 的效 果 ，让学 生更 快地 接受 渗透 在法 学 知识 当 中的思 想政 治教 育 。 （ ２） 就
进 行有 机 的整 合 。
在思 想政 治教 育 中渗透 法学 内容 ，是时 代 的发展需 求 ， 也是思想政治教育的内在需要。 为思想政治教育注入法学 内
容， 是思想政治教育发展的新领域 ， 也是开展思想政治教育 的新方 向。 希望通过对于思想政治教育 向法学渗透的意义分 析以及对策的研究 ， 可以指导各大高校在开展思想政治教育 时结合法学领域 ，对思想政治教育中的法学知识进行补充 ，
从 而 可 以更好 地开 展教 学 活动 ， 完善 教学 内容 ， 把思 想政 治 教 育提 升 至 Ｕ 一个 新 的 层次 。 ［ 责任 编辑 ：庞 远 燕 ］
中的不 足 ，使 得教 学 质量 进一 步提 高 。 三 思想政 治教 育 向法 学渗透 的研 究
１ ． 恩 想政 治教 育向 法学教 育渗 透的 策略 思 想政 治 教育 向法学 渗透 是一 项 系统工 程 ， 不 仅要 把思 想 政治 教育 的 知识 与法学 知识 相连 接 ， 还需 要 对这 两 门课 程
学科 开 展教 学活 动 的 ， 并未 与其 他学 科结 合 。中 国现下 采用 的 法学 教学仍 然是 以法 制 内容 为重 ， 知识 性 比较强 ， 更 是突
开展教学活动 ， 应该努力做到以下几点： （ １ ） 就高等院校开
展 思想 政 治教 育 的模 式 来看 ， 应该 结合 法制 内容 进行 系统 的
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 ２ ６期
思想政治教 育Βιβλιοθήκη 向法学教育 的渗透研 究 高 兴 周 口师 范学院政 法 系
【 摘 要 】 随着素质教育的深入开展，各大高校对教学质量和教育模式都积极进行 了改善。各个学科之间相互联系、相
互渗透 有利 于 各个 学科 的交 叉 学 习，更 可 以弥补 学科 自身 的不足 之处 。本文 从 法学教 育 的特性 入手 ， 结 合 思想政 治教 育 的 内 容 ，对 思想政 治教 育 向法 学教 育 的渗透进 行分 析 与探讨 。
【 关键词 】思想政治教育 法学教育 渗透与交叉
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ １
一
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ －４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） ２ ６ －０ ０ ８ ２ －０ １
教 科书 中 的实 际案例 。 最后 ， 还 需要 把这 两 门学科 的教 材进 行 整合 ， 重 新 编制 和选 取具 有代 表意 义 的案例 以及 知识 点加
四 结 束语
学思想和法学教育 中的思想政治知识进行有机整合。 对 于共 同的马 克思 主 义哲 学 和理论 进行 贯穿 ， 将思 想政 治教 育 中的
世 界观 、 人 生观 、 价 值观 和法 学课 程结 合 ， 培育 学生 的社 会 主 义法律 思想 ，提 升法 律道 德修 养 。 对 于思想 政治 教育 向法学 教学 渗透 的过程 ， 是对 法学 教 学 活 动 的全 面 改 革 和创 新 ，是对 法 学教 学 内容 的完 善 和 补 充， 也是 为 了更好 地开 展思 想政 治教 育活 动 ， 也 是 为了 思想 政 治教 育 自身 的发展 和更新 ， 弥 补高等 院校 在开 展法 学教 育
以科学 的改 造 ，这样 才能 更好 地 开展 教学 。 ２ ． 渗透 法 学的 思想政 治教 育 开展 教 学 的对 策 渗 透法 学 的思想 政治 教 育更 加具 有针 对性 ， 为 了更好 地
思 想政 治教 育和 法学 教学 现状
从 目前整个高等院校教育的宏观局面来看 ， 思想政治教 育方 面取 得 的进展 是值 得 肯定 的 ， 思 想政治 教 育一 直是 高等 院校教育的重点之一。但是 ， 思想政治教育一直是作为单一