第八章《电功率》五电功率和安全用电教案6

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《电功率》教案(精选16篇)

《电功率》教案（精选16篇）《电功率》教案篇1（一）教学目的1.把握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。

2.理解什么是额定电压、额定功率。

知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。

别。

（二）教具低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。

（三）教学过程1.复习，引入新课问：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。

）（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功棗一功率。

）（3）怎样比较电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。

）例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功120000焦。

问：①电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）②电流通过哪个电动机做功快呢？告知同学，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必需看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。

分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。

结论：电流通过电车的电动机做功快。

指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。

在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。

2.进行新课（1）电功率（师生共同争论下列的内容）①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。

②意义：表示电流做功的快慢。

表明：电功率等于电压与电流的乘积。

（留意：上述两个公式适用于任何电路）④单位：瓦、千瓦。

1瓦=1焦/秒=1伏·安，l千瓦=1000瓦。

⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。

W=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

《电功率》教案

《电功率》教案电功率教案本教案主要面对初中物理教师，通过课堂教学，让学生能够了解电功率的概念、单位、计算方法和应用。

在教学过程中，需要引导学生思考电功率的相关概念，通过实验和计算方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

一、引入教师可以采用引导学生提问、讲故事等方式，介绍电功率相关的问题，激发学生学习的兴趣和好奇心，引发学生思考，从而进入本课的主题。

二、电功率概念1.定义：电功率是电能转换为其他形式能量的速率，即单位时间内消耗电能的多少。

2.单位：瓦特（W）3.计算公式：P = UI4.实验介绍：可以通过实验仪器测量电功率，引导学生从实验中了解电功率的相关概念。

三、电功率的应用1.日常生活中，电灯、电扇、电视、电脑等电器的功率计算。

2.工业生产中，电机、炉子等设备的功率计算。

3.电力系统中，电力负荷的计算。

四、课堂练习1.计算练习：通过计算题目，让学生熟练掌握电功率的计算方法。

2.分析问题：在实际应用中，电功率的值不同，如何在不同条件下选择电器？五、课堂总结通过本节课的学习，学生已经初步了解电功率的概念、单位和计算方法，并且能够应用于日常生活和工业生产中。

教师可以通过问答、小结等方式，加深学生对电功率的理解和记忆。

六、课后作业1.听完教师讲解，学生通过电器的功率计算，列出自己家中常用电器的功率数值。

2.思考题：谈谈你如何在不同条件下选择电器，避免造成电费的浪费和降低安全事故的风险。

七、教学反思本节课通过具体实例和案例，引导学生理解电功率的概念和计算方法，通过互动式授课和互动课堂，提高学生的参与意识和思维能力。

教师在教学过程中需要注重教学方法的改进，活化课堂气氛，确保教学效果达到预期。

第八章第二节.电功率(教案)

彩田学校物理学案第八章电功率第2节.电功率班级：姓名：1二、电功率【学习目标】1. 知道电功率的定义、定义式、单位。

2. 理解额定电压、额定功率，会区分额定功率与实际功率。

3. 会用电功率公式P=W/t 进行简单计算。

【课前检测】1.电源是把其他形式的能转化为电能，用电器是把电能转化为其他形式的能。

电流通过用电器做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的的能。

2.电功：表示电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。

3.电功的计算表达式：公式中，U 表示电压，用伏特作单位；I 表示电流，用安培作单位；t 表示时间，单位用秒；W 表示电功，用焦耳作单位。

4.并联在电路中的两个电阻R 1＞R 2，在相同的时间内，电流做的功W 1 ＜ W 2。

（填＞、＜或=)【课堂导学】【学点一】电功率（阅读教材41-42页内容，回答下面问题。

）1.观察电能表铝盘的转动，你会发现，在使用灯泡时铝盘转的慢，而使用电热水器时转的快，说明铝盘转得快慢和用电器有关。

演示：分别拿一只60W 和一只200W 的灯泡，接在电路上，你会发现电能表铝盘走得快慢不一样。

2.电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样。

3.物理学中用“ 电功率（electric power ）”表示用电器消耗电能的快慢 (即电流做功的快慢)，其符号是“ P ”,单位是“ 瓦特 ”，简称“ 瓦 ”，单位符号是“ W ”，前面提到的60W 和200W 说的就是灯泡的电功率。

4.电功率更大的单位用千瓦来表示。

其符号是： kW ，换算关系：1kW= 1000 W 。

5.常见的电功率值：（阅读42页“小资料”）（1）功率达1000W 的大功率用电器有空调，微波炉，电炉，电热水器（2）功率为500W 左右的中等功率用电器有电吹风机，电熨斗，洗衣机（3）功率约0.5W 的用电器是手电筒（4）功率不足1mW 的用电器是计算器，电子表。

《电功率》教案优秀7篇

《电功率》教案优秀7篇《电功率》教学设计篇一教学目标知识目标1.会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。

2.理解计算实际功率的思路。

能力目标培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力。

情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识。

教学建议教材分析有关电功率的计算涉及的物理量较多，综合性较强，而且灵活性强，对学生来说有一定难度。

本节习题课就是要帮助学生解决问题。

教师在选择例题时应精心选择，要有目的性，如：课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时，应注意公式各个量的对应关系，熟悉电功率公式，为下道例题做铺垫。

例题2的目的是要学生掌握解电功率习题的思路，抓住解题中的变量和不变量，其中不变量在初中就是电阻不变。

电压变电功率、电流变。

教材(人教版)中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用。

重点·难点·疑点及解决办法理解计算实际功率的思路。

教法建议有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说，有一定难度。

在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式。

讲例题前应给学生一定的思考时间，要在教会学生独立思考上下功夫。

鼓励学生一题多解，教师也应在一体多变上下功夫。

计算涉及的物理量比较多，题目的难度比较大。

解题时要认真审题，理清解题思路，挖掘题目中的隐含条件，加深对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的认识和理解，提高运用知识的能力，弄清串、并联电路中电功率的特点，加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的认识。

明确目标会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。

培养学生的审题能力。

理解计算实际功率的思路。

培养学生的审题能力，通过一题多解、一题多变，训练学生思维的灵活性。

培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力。

进一步理解计算实际功率的思路。

培养归纳解题思路的能力。

电功率和安全用电学案

〖物理学案〗§8.5 电功率和安全用电【学习任务】 1.知道家庭电路中电流与用电器的总功率的关系。

2.明确家庭电路电流过大的原因和后果。

3.知道保险丝的材料、作用。

4、养成安全用电的意识。

【学习重点】1.明确家庭电路电流过大的原因和后果。

2.知道保险丝的材料、作用。

(1)灯泡的灯丝断了重新搭接后灯比原来亮是暗?解析：由于灯丝的总长度变，所以断了以后再搭接上，引起总电阻变是主要矛盾，即长度的损失是主要矛盾。

所以综合起来电阻变小，根据P= ，U 不变，实际功率变，所以灯变亮。

注意：灯丝断了再搭接上，搭接处与其它地方比较电阻变大，所以在搭接处能看到一个亮点，更容易烧坏。

这跟普通导线断了以后再接上的情况是一样的。

（2）小明家里正在使用的用电器有微波炉、电冰箱、洗衣机、电饭锅、电磁炉、电熨斗各一个，查阅资料可知这些用电器的总功率约是 w 。

则干路中电流为 A 。

如果家中干路导线的电阻为0.1Ω，则导线上的发热功率是 w 。

若这些用电器同时使用20min ，则导线上产生的热量是 J 。

（3）安全用电的原则：① ；② 。

指导一：电功率和安全用电阅读教材P51-P52完成下列1、2题1. （以下每空除公式外，填“越大”、“越小”或“不变” ）家庭电路中并联的用电器越多，干路中电流。

可以从两个方面考虑：（1）并联的用电器越多，电路中的总功率，家庭电路中电压，根据公式I= 可知干路中电流。

（2）并联的用电器越多，电路中的电阻，家庭电路的电压，根据公式I= 可知干路中电流。

干路电流越大，根据公式P= ，导线电阻一定，导线上的发热功率。

单位时间内产生的热量，容易引起火灾。

指导二：保险丝通过指导一可知，当家庭电路中干路中电流过大时，导线会过热老化或引起火灾。

为了防止电流过大造成伤害，都要在电路中安装保险装置。

阅读教材P52保险丝的作用，回答下列问题：1.保险丝是用电阻比较、熔点比较的合金做成的。

5电功率和安全用电 6 生活用电

线辨别零测线电和笔火笔尖
弹簧
螺丝刀形测电笔
测电笔的使用方法
手握笔尾金属体，笔尖金属体接触导线。
二、插座
给经常搬动的用电器供电
两孔插座接法：左零右火
三孔插座
三孔插座与插头
用电器外壳地
二、插座
给经常搬动的用电器供电
最近几年，我国城乡许多地区在进行供电线路的改造，内容之一就是把电线换成更粗的，电能表的标定电流换成更大的。
1.输电导线的长度和材料不变，将导线换成更粗，目的是为了减小导线的电阻。根据Q=I2Rt可知，在输电电流和输电时间一定时，输电线上产生的热量减小，这样可以减小输电线上的电能损耗。 2.根据U=IR可知，输电导线如果电阻大会分走一部分电压，这样用电器两端的电压就达不到220V，家用电器就不能正常工作。 3.输电导线越粗允许通过的最大电流就越大。现在家庭电路中使用的用电器越来越多，总功率P越来越大，而家庭电路中电压U是一定的，根据 I=P/U可知，总电流I越来越大，如果用细导线有可能引起火灾。
两孔插座接法：左零右火
三孔插座
三孔插座与插头
用电器外壳接地
用电器外壳没有接地
低压触电
双线触电
单线触电
四、安全用电的原则: 不靠近高压带电体，
不接触低压带电体。
五、触电的急救
首先切断电源，然后进行抢救或灭火。
电能表保险丝开关插座
保险丝
保险丝的作用
保险丝为什么能起到保险的作用？
保险丝利用电流的热效应工作，就像一个自动开关，当电流过大时，会自动熔断切断电路，起到保险作用。

初中物理《电功率》教案

初中物理《电功率》教案教学目标：1. 理解电功率的物理意义、定义和单位。

2. 学会使用电功率公式进行简单计算。

3. 掌握千瓦时与焦耳之间的换算关系。

4. 通过实验，了解用电器电功率与电能表表盘转动快慢的关系。

5. 培养学生的分析、概括能力和动手探究能力。

教学重点：电功率概念的理解和电功率公式的应用。

教学难点：电功与电功率的区别与联系。

教具准备：电能表、普通照明灯泡、电源、开关、导线、多媒体课件等。

教学过程：一、新课引入1. 复习电能的概念，让学生回顾电能的定义和单位。

2. 提问：我们在生活中经常听到“度”这个词，它与电能有什么关系？3. 讲解千瓦时的来历，以及与焦耳之间的换算关系。

二、电功率的定义和单位1. 讲解电功率的物理意义，引导学生理解电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量。

2. 介绍电功率的定义和单位，让学生掌握电功率的表示方法。

三、电功率的计算1. 讲解电功率的计算公式，让学生理解公式中各量的含义。

2. 示例计算，让学生通过实际例子学会使用电功率公式。

四、实验探究1. 安排学生进行实验，观察不同电功率用电器的电能表表盘转动快慢。

2. 让学生根据实验现象，分析用电器电功率与电能表表盘转动快慢的关系。

3. 引导学生概括出电功率与用电器消耗电能的关系。

五、总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，让学生明确电功率的概念、计算方法和物理意义。

2. 提问：电功率在生活中有哪些应用？引导学生思考电功率在实际生活中的重要性。

3. 安排课后作业，让学生巩固本节课所学知识。

教学反思：本节课通过讲解、实验和练习，让学生掌握了电功率的概念、计算方法和物理意义。

在教学过程中，注意引导学生思考电功率在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

实验环节让学生亲身体验电功率与电能表表盘转动快慢的关系，增强了学生的实践操作能力。

但在教学过程中，也要注意加强对学生的个别辅导，帮助解决学生在学习过程中遇到的问题。

人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁第八章电功率五、电功率和安全用电》教案_8

人教版八年级《中学生安全用电常识》教学设计【教学目标】一、认知目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。

技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。

2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。

三、情感态度与价值观这节内容是学生学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的，而且学生都已经生活在电气化时代。

通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。

【教学重点】重点：安全用电的原则。

【教学难点】难点：触电事故的类型。

【教学过程】学生课前自学《安全用电》，并通过网络查询相关知识。

活动1展示图标（高压危险），问“学生在哪些地方见过这个图标，它给我们什么启示？学生各抒己见。

引出：电压越高越危险。

活动2人体的安全电压值通过仿真物理实验室，再一次让学生体验电压越高，通过的电流越大。

从而引出学生对人体安全电流、安全电压的了解。

活动3触电的原因及类型课件展示:再引导学生观察课本图触电类型的图片，并请学生指出图甲和图乙中电流的回路，然后教师指出触电的几种形式：单线触电（图甲）：站在地上的人触到火线，则电流由火线进入人体到地，经地线形成回路，造成触电事故。

双线触电（图乙）：站在绝缘体上的人若同时触到两根电线时，电流将由火线进入人体到另一根线（零线）而形成回路，造成触电事故。

指出：为了安全用电，绝对不要接触没有绝缘皮的火线以及跟火线连通的导体。

高压电弧触电：当人体靠近高压带电体到一定距离时，高压带电体和人体之间会发生放电现象。

这时有电流通过人体，造成高压电弧触电。

跨步电压触电：高压输电线落在地面上，地面上与电线断头距离不同的各点存在着电压，当人走近断头时，两脚位于离断头远近不同的位置上，因而两脚之间有了电压（跨步电压）。

电功率与安全用电教学设计

五、《电功率与安全用电》教学设计梁家湾九年制学校杨艳红三维目标：一、知识目标1.知道电功率和电路中电流的关系,理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大。

2.知道电路中安装保险丝,为什么能够"保险"。

二、能力目标1.通过观察体验保险丝怎样保险,培养学生的观察能力,初步的分析和概括能力。

2.通过联系生活实际,培养学生利用物理知识解决简单问题的能力。

三、情感态度与价值观1.通过本节课的学习,使学生进一步体验安全用电的重要性.增强学生安全用电的意识。

2.通过学习本节内容,进一步激发学生对学习物理的兴趣、培养学生严谨的科学态度。

教学重点：1．用电器总功率过大是家庭电路中总电流过大的原因；2．保险丝“保险”的作用。

教学难点：保险丝“保险”的作用。

教学方法：探究法、讨论法、讲授法、实验演示法。

教学准备：多媒体课件、保险丝、空气开关、打火机。

教学过程：一、导入新课师：电给我们的生活带来了极大的方便，促进了人类的文明，但是如果不注意安全用电，所造成的危害和损失让人触目惊心。

师：讲述故事，引出安全用电的重要性（激发学生的兴趣）二、推进新知（一）家庭电路中电流过大的原因（板书）1、总功率太大（板书）师：近几年来，我国许多地区对供电线路进行了改造。

将电线换成更粗的，电能表的额定电流换成更大的。

为什么要这样做呢？根据你对家用电器的了解，你能推出电功率和电流之间的关系吗？生：讨论交流（培养自主探究能力）师：根据电功率，电流，电压的关系P=UI得I=P/U，家庭电路中的电压是一定的U=220V,所以用电器的电功率P越大，电路中的电流I就越大。

（课件展示）2、电路出现短路（板书）师：引导学生分析电路师：根据欧姆定律的计算公式：I=U/R，当电路中出现短路时，导线的电阻很小，家庭电路中电压是一定的U=220V，当电阻R减小时，电路中的电流I就越大。

（课件展示）师：总结家庭电路中电流过大的原因课件展示课本图片，出示问题生：根据问题交流，发表自己的看法（培养学生解决实际问题的能力）（二）保险丝（板书）师：我们如何避免家庭电路中因电流过大而烧坏用电器？（引出保险丝）师：对于保险丝大家知道那些知识？生：自主交流师：既然大家已经知道了这么多关于保险丝的知识，那么我们一起交流一下看看下面的问题能不能解答。

《电功率》教学设计5篇

《电功率》教学设计5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.>教学设计1知识目标:1.知道电功率和电路中电流的关系,理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大;2.知道电路中安装保险丝,为什么能够〝保险〞.过程方法:1.通过观察体验保险丝怎样保险,培养学生的观察能力,初步的分析和概括能力;2.通过联系生活实际,培养学生利用物理知识解决简单问题的能力.情感目标:1.通过本节课的学习,使学生进一步体验安全用电的重要性,增强学生安全用电的意识;2.通过学习本节内容,进一步激发学生对学习物理的兴趣.培养学生严谨的科学态度.学习重点用电器总功率过大是家庭电路中总电流过大的原因;保险丝学习难点保险丝的构造与原理教学方式演示法.观察法.讨论法.教具与媒体电源.小灯泡(带座)若干.电流表.保险丝(粗细不同).铜丝.滑动变阻器.导线若干及多媒体等.教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一.创设情境,引入新课(5min)〖师〗1.在第六章的欧姆定律学习中,我们知道了使电流过大的原因是电压过高,你还知道这是为什么吗?因为欧姆定律的表达式是,在电阻r不变的情况下,u增大,所以电流会增大.2.由此我们得出安全用的原则是什么?不接触低压带电体,不靠近高压带电体.3.现在学习了电功率,知道了电流还与电功率的大小有关,即p=ui,那么从电功率方面考虑,安全用电该注意些什么问题?(引入新课)二.进入新课,科学探究(一)电功率和电路中电流的关系(8min)1.对单个支路来说:由电功率公式p=ui公式的变形可得,,即在电压不变的情况下,电流与电功率的大小成正比.【结论】对某一个用电器来说,用电器的功率越大,则电路中的电流也就会越大.2.对并联的多个支路来说【演示】三个小灯泡并联,电流表测干路电流,则每接通一个支路,使小灯泡发光,电流表的示数就增大一些.【解释】在家庭电路中,这些用电器都是并联的,根据并联电路的特点,用电器两端电压相等,干路中电流等于各支路电流之和.每增加一个用电器,就增加一条支路,干路中电流就增大一部分,所以并联的用电器越多,干路中电流就越大. 【结论】电路中接入的用电器过多,也容易使电路中的电流过大.(二)电流过大所造成的危害(8min)1.由上节课所讲的电热公式p=i2r可得,引起电热功率过大的因素有两个,一是电流过大,另一个就是导线的电阻过大,所以要减小导线上电热的产生,就应尽量减小电流和减小电阻.2.电热过多易引起电线老化,电线间绝缘层失去作用而引起短路.3.大家看刚开始课题下的大问号:为了改善城乡居民特别是广大农村地区的用电条件,最近几年,我国城乡的许多地区在进行供电线路的改造,改造的内容之一就是把输电线换成更粗的,将电能表的额定电流换成更大的,这样做有什么意义呢?4.电流如果不容易减小的话,至少我们应该做到在电路中电流过大容易造成危害时能自动切断电路,而起到保护作用,于是就产生了能够对电路起保护作用的装置——保险丝.(三)保险丝(_min)1.原理【实验】课本上的图7.5—3实验,教师演示.【现象】保险丝先熔断,而铜丝则安然无恙.【解释】通过保险丝和铜丝的电流是一样的,由p=i2r可知,电阻大的保险丝产生的热多,它的温度很快升高,达到自己的熔点从而使之熔断.2.结构:因为它要有一定的电阻,所以它是由电阻率较大的铅锑合金制作的;因为它能及是断,所以它的熔点比较低.3.规格:越粗的保险丝允许通过的电流大呢?还是越细的保险丝?保险丝越粗,其电阻越小,使保险丝达到熔断温度所需的电流就越大,所以允许通过的电流大就会越大.故保险丝的规格是通过它的粗细来确定的.4.额定电流和熔断电流我国的标准规定:保险丝的熔断电流是额定电流的2倍.当通过保险丝的电流超过额定电流时,保险丝不一定立即熔断,而是超过得越多,熔断得越快.当通过保险丝的电流为额定电流的1.45倍时,熔断的时间不超过5min;当通过保险丝的电流为额定电流的2倍(即等于熔断电流)时,熔断的时间不超过1 min.(四)新型保护装置(8min)【空气开关作用】空气开关也就是断路器,在电路中作接通.分断和承载额定工作电流,并能在线路和电动机发生过载.短路.欠压的情况下进行可靠的保护.【漏电保护器作用】又称漏电开关,是一种新型的电气安全装置,其主要用途是:(1)防止由于电气设备和电气线路漏电而引起的触电事故;(2)防止用电过程中的单相触电事故;(3)及时切断电气设备运行中的单相接地故障,防止因漏电而引起的火灾事故;(4)随着人们生活水平的提高,家用电器的不断增加,在用电过程中,由于电气设备本身的缺陷.使用不当和安全技术措施不力而造成的人身触电和火灾事故,给人民的生命和财产带来了不应有的损失.而漏电保护器的出现,对预防各类事故的发生,及时切断电源,保护设备和人身的安全,提供了可靠而有效的技术手段.【区别】漏电保护器是一种利用检测被保护电网内所发生的相线对地漏电或触电电流的大小,而作为发出动作跳闸信号,并完成动作跳闸任务的保护电器.用于照明.动力配电系统作过载和短路保护,以及线路的不频繁转换之用.>教学设计2课题第八章:电功率第三节:测量小灯泡的电功率学习目标知识目标:1.通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解;2.通过学生动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能;3.通过实验.比较,进一步理解额定功率和实际功率的区别.过程方法:1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力;2.通过实验,培养学生的观察.实验能力及分析.概括能力.情感目标:1.通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度;2.通过实验中的观察和比较,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯.学习重点会测定小灯泡的功率学习难点电流表.电压表及滑动变阻器的正确使用教学方式演示法.观察法.讨论法.教具与媒体三个人为一组,每组配有:电源(电池组).电流表.电压表.滑动变阻器.小灯泡(带灯座).开关.导线若干.投影仪.一.创设情境,引入新课(3min)〖师〗如何测小灯泡的电功率呢?上课我们学过了哪两种方法?它们分别根据什么公式进行测量.计算的?【提出问题】怎么测电功率?【方案1】可以利用电能表和钟表测.【方案2】也可以利用公式p=iu测出电压和电流,计算出电功率.如果我们要测〝小灯泡〞的电功率,用哪种方法呢?小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测.二.进入新课,科学探究〖师〗额定电压下工作时的功率叫额定功率,如果小灯泡不是在额定电压下,它的电功率叫什么功率,你想要测量的是什么功率?(一)【测量要求】(3min)小灯泡的实际电压有很多,对应的实际功率也有很多,为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况,我们需要测量多种情况下的实际功率大小.测哪些功率有代表性呢?学生回答学生回答师生讨论师生讨论类比并结合实际情况得出对电功率的测量为测量什么做好铺垫分别测量以下三种情况下的实际功率即可:(1)使小灯泡在额定电压下发光,测出其功率,观察小灯泡亮度.(2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍,测出其功率,并观察小灯泡亮度.(3)使小灯泡两端电压低于额定电压,测出其功率,并观察小灯泡亮度.(二)【设计实验】(6min)1.要使小灯泡发光,该如何连接?2.要测量小灯泡的电压和电流,该如何设计电路图?3.要使小灯泡两端达到额定电压,电源电压应该是多大,需要几节干电池串联?4.要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个什么器材?5.怎样知道小灯泡在额定电压下发光,和不在额定电压下发光?看谁?通过谁来调节?(三)【进行实验】(25min)强调几个问题:1.连接电路过程中开关应始终处于断开状态;2.根据小灯泡的额定电压值,估计电路中电流.电压的最大值,选择合适的量程,并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法.3.合上开关前,应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并调整.4.调节滑动变阻器的过程中,要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小,怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小.>教学设计3教学目标(一)知识目标1.知道电功是指电场力对自由电荷所做的功,做功的过程是电能转化为其他形式能量的过程.2.理解电功.电功率的概念及表达式的物理意义并能用电功的公式进行有关的计算.3.了解额定电压.额定功率.实际功率的意义.4.知道电功率.热功率的联系和区别.(二)能力目标1.通过灯泡工作功率的演示,培养学生观察能力和利用实验分析和处理实际问题的能力.(三)情感目标1.通过演示实验,加强学生对物理实验的重视,培养学生严谨求实的科学态度.2.通过电能和其他能的转化和守恒规律的讲解进一步渗透辨论唯物主义观点的教育和节约能源勤俭节约的优良传统.3.通过灯泡实际功率的演示,对学生进行安全意识教育.教学建议1.在推导电功的公式时,应该注意讲清楚,在时间内,只是相当于把电荷由电路的一端移至另一端(两端的电压为 ),这与在真空中把某一电荷由某处移至另一处有区别,但效果是一样的,即所做的功相同.2.可用类比的方法向学生说明:电场力对自由电行做功时,在真空中电势能转化为动能,这相当于物体在真空中自由下落时,重力势能转化为动能;在电阻元件中电势能转化为内能,这相当于物体在粘滞性较大的液体中匀速下落时,重力势能转化为内能.3.教材只要求学生知道电功率和热功率的区别和联系,而不要求对这个问题作进一步讨论.4.对于这两个导出式,要明确它的使用条件和适用范围,即:纯电阻电路.教学设计方案电功.电功率一.教学目标1.理解电功.电功率的概念,公式的物理意义.2.了解实际功率和额定功率.3.了解电功和电热的关系.4.了解公式 ( )和 ( )的适用条件.5.知道非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系,电功大于电热.6.能运用能量转化与守恒的观点解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题.二.重点.难点分析1.教学重点在于区别并掌握电功和电热的计算.2.难点主要在学生对电路中的能量转化关系缺乏感性认识,接受起来比较困难.三.主要教学过程(-)提出问题,引入新课1.通过前面的学习,可知导体内自由电荷在电场力作用下发生定向移动,电场力对定向移动的电荷做功吗?(做功,而且做正功)2.电场力做功将引起能量的转化,电能转化为其他形式能,举出一些大家熟悉的例子.电能→机械能,如电动机.电能→内能,如电热器.电能→化学能,如电解槽.本节课将重点研究电路中的能量问题.(二)教学过程设计1.电功(1)定义:电路中电场力对走向移动的电荷所做的功,简称电功,通常也说成是电流的功.(2)实质:能量的转化与守恒定律在电路中的体现.电能通过电流做功转化为其他形式能.上一章里学过电场力对电荷的功,若电荷在电场力作用下从a搬至b,ab两点间电势差为 ,则电场力做功 .对于一段导体而言,两端电势差为 ,把电荷从一端搬至另一端,电场力的功 , 在导体中形成电流,且 ,(在时间间隔内搬运的电量为 ,则通过导体截面电流为 , ),所以 .这就是电路中电场力做功即电功的表达式.(3)表达式:说明:①表达式的物理意义:电流在一段电路上的功,跟这段电路两端电压.电路中电流强度和通电时间成正比.②适用条件: . 不随时间变化——恒定电流.(4)单位:电流单位用安培(a),电压单位用伏(v),时间单位用秒(s),则电功的单位是焦耳(j).(5)电功率①表达式:物理意义:一段电路上功率,跟这段电路两端电压和电路中电流强度成正比.②单位:功的单位用焦耳(j),时间单位用秒(s),功率单位为瓦特(w).1w=1j/s这里应强调说明:推导过程中没用到任何特殊电路或用电器的性质,电功和电功率的表达式对任何电压.电流不随时间变化的电路都适用.再者,这里是电场力做功,是消耗的总电能,也是电能所转化的其他形式能量的总和.电流在通过导体时,导体要发热,电能转化为内能.这就是电流的热效应,描述它的定量规律是焦耳定律.学生一般认为, ,又由欧姆定律, ,所以得出 ,电流做这么多功,放出热量 .这里有一个错误,可让学生思考并找出来.错在 ,何以见得电流做功全部转化为内能增量?有无可能同时转化为其他形式能?英国物理学家焦耳,经过长期实验研究后提出焦耳定律.2.焦耳定律——电流热效应(1)内容:电流通过导体产生的热量,跟电流强度的平方.导体电阻和通电时间成正比.(2)表达式:对于导体而言,根据欧姆定律, ,所以 ,电流做功完全用来生热,电能转化为内能.(3)说明:焦耳定律表明,纯电阻电路中电流做功完全转化为内能,同时,有电阻的电路中电流做功会引起内能的增加,且电热 .(4)简单介绍产生焦耳热的原因:金属中自由电子在电场力作用下定向移动,由于电场做功,电子动能增加,但不断地与晶格(原子核点阵)碰撞,不断把能量传给晶格,使晶格中各粒子在平衡位置附近的热运动加剧,从而温度升高.(5)纯电阻电路中的电功和电功率①电功 ,对所有电路中电阻的生热都适用.结合纯电阻电路欧姆定律 ,②电功率 ,对所有电路中电阻的电热功率都适用.结合纯电阻电路欧姆定律3.非纯电阻电路中的电功和电功率(以含电动机电路为例)非纯电阻电路中,电能与其他形式能转化的关系非常关键.以电动机为例,电动机电路如图所示,电动机两端电压为 ,通过电动机电流为 ,电动机线圈电阻为,则电流做功或电动机消耗的总电能为 ,电动机线圈电阻生热 ,电动机还对外做功,把电能转化为机械能, 是电动机输出的机械能.考虑每秒钟内能量转化关系,即功率,只要令上述各式中 =1s即可,可得总功率 ,电热功率 ,输出功率 ,三者关系是 .4.额定功率和实际功率为了使用电器安全.正常地工作,对用电器工作电压和功率都有规定数值.(1)额定功率:用电器正常工作时所需电压叫额定电压,在这个电压下消耗的功率称额定功率.一般说来,用电器电压不能超过额定电压,但电压低于额定电压时,用电器功率不是额定功率,而是实际功率.(2)实际功率 , . 分别为用电器两端实际电压和通过用电器的实际电流.(三)复习巩固某一用直流电动机提升重物的装置如上图所示,重物质量 kg,电源提供恒定电压 ,不计各处摩擦,当电动机以的恒定速度向上提升重物时,电路中电流强度=5a,求电动机线圈电阻( )(4ω)探究活动1.调查电路设计中采用了那些方法来减小导线上的电能损耗.2.实验设计:验证>教学设计4教学目标知识目标1.会根据用电器的额定电压.额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻.2.理解计算实际功率的思路.能力目标培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力.情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识.教学建议教材分析有关电功率的计算涉及的物理量较多,综合性较强,而且灵活性强,对学生来说有一定难度.本节习题课就是要帮助学生解决问题.教师在选择例题时应精心选择,要有目的性,如:课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时,应注意公式各个量的对应关系,熟悉电功率公式,为下道例题做铺垫.例题2的目的是要学生掌握解电功率习题的思路,抓住解题中的变量和不变量,其中不变量在初中就是电阻不变.电压变电功率.电流变.教材(人教版)中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用.重点·难点·疑点及解决办法理解计算实际功率的思路.教法建议有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说,有一定难度.在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式.讲例题前应给学生一定的思考时间,要在教会学生独立思考上下功夫.鼓励学生一题多解,教师也应在一体多变上下功夫.计算涉及的物理量比较多,题目的难度比较大.解题时要认真审题,理清解题思路,挖掘题目中的隐含条件,加深对额定电压.额定功率.实际电压.实际功率的认识和理解,提高运用知识的能力,弄清串.并联电路中电功率的特点,加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的认识.明确目标会根据用电器的额定电压.额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻.培养学生的审题能力.理解计算实际功率的思路.培养学生的审题能力,通过一题多解.一题多变,训练学生思维的灵活性.培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力.进一步理解计算实际功率的思路.培养归纳解题思路的能力.教学设计方案重难点:重点电功率公式的运用,难点是灵活运用电功率.欧姆定律公式解决问题.教学过程:一.引入新课方案一.复习引入新课问:(1)欧姆定律的内容是什么?(2)串联电路的电流.电压.电阻有什么特点?(3)什么叫电功?什么叫电功率?(4)用电器在什么情况下正常工作?(5)实际功率和额定功率之间有什么关系?方案二:直接引入课题二.进行新课解决问题:1) 已知用电器铭牌,求用电器正常工作时,电流.2)已知用电器铭牌,求用电器实际工作时,电压或电流或功率.3)电功率在串联.并联电路中的应用.例1:课本中的[例题1].例题小结:① 若已知用电器的额定状态,可求出用电器正常工作时的电流I=P额/U额和用电器的电阻R =U额2/P额.(一般地说,应当把用电器上所标明的额定条件,理解为给出了用电器的电阻.不考虑温度对电阻的影响.)② 额定电压相同的灯泡,额定功率大的灯泡电阻小,灯丝粗.分析:当电灯两端电压发生变化时,可认为灯丝的电阻没有改变,根据欧姆定律I=U/R可知,I随U的变化而变化,所以灯泡实际发出的功率也变化.解题思路:① 根据额定状态求出灯泡的电阻.② 根据I=U/R求出灯泡在新电压上的电流.③ 根据P=UI求出新电压下的功率.请两位同学上黑板分别算出灯泡在2_伏和230伏电压下的功率P1和P2,其他同学在课堂作业本上解此题.讨论:本题还有没有其他解法?学生回答,教师指出:用比例法P1∶P额 =(U_∶U额)2求P1较为方便.例题小结:① 用电器的实际功率是随着它两端的实际电压的改变而改变的;② 求实际功率的思路.例3:将灯L1(PZ2_-25)和灯L2(PZ2_-60)并联接在2_伏的电压上再将它们串联接在2_伏的电路上,两种情况下哪盏灯泡亮些?为什么?分析:要判断两灯的亮与暗,只要比较二灯的实际功率大小就可以了.解:并联时,每盏灯的实际电压均为2_伏,则其实际功率就等于灯的额定功率,因此可直接判断出灯L1比灯L1亮.串联时,因每盏灯两端的电压均小于2_伏,所以两灯均不能正常发光,根据例1的结果知道,灯L1的电阻R1大于灯L2的电阻R2,又因为两盏灯串联,所以通过它们的电流一样大.因此可根据P= UI = I2R判断出P1 P2,L1这盏灯亮些.例题小结:在并联电路中,电阻大的用电器消耗电功率小;在串联电路中,电阻大的用电器消耗的电功率大.例4:标有 6V 3W 的小灯泡能不能直接接到9伏的电源上?若要使小灯泡接上后正常发光,应怎么办?分析:学生根据已有的知识不难判断,因为9伏已大于灯泡的额定电压6伏,如果直接接上去,因实际功率比额定功率大得多,灯泡会烧坏,所以不能直接接入.若要接,应和灯泡串联一个电阻R再接入,让电阻R分担3伏的电压.解:不能直接接入.应和一个阻值是R的电阻串联后再接入.I = I额 = P额/ U额 = 3瓦/6伏 = 0.5安.∴R = (U - U额)/I = (9伏 - 6伏)/0.5安=6欧.讨论此题还有哪些方法求R.例题小结:当加在用电器两端的实际电压比额定电压大许多时,用电器可能会烧坏,应和它串联一个电阻再接入.探究活动【课题】观察比较两只灯泡灯丝的粗细,判断额定功率的大小.【组织形式】学生分组或个人【活动方式】1.提出问题2.仔细观察3.讨论分析>教学设计5>一章是初中电学的重要内容,是初中电学知识学习的核心.而本节内容是本章的重点,学好本节内容是掌握好本章知识的关键.本节内容较多,包括:建立电功率的概念;根据P=Wt公式进行有关计算;额定功率和实际功率;电功率的测量和利用公式P=UI的计算.本节教学可分为4部分:1.电功率.在学生的潜意识中,常认为用电器的瓦数越大越费电,即将消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆.教学中可通过将不同瓦数的灯泡分别接入电路中进行实验现象的观察,引导学生对实验现象进行细致的分析,使学生正确理解电功率的概念.在此基础上可通过问题引出电功率的计算,引导学生认识电功率的单位.教材通过小资料介绍了常用〝家用电器的电功率〞,这些数值对很多学生来说非常陌生,应使学生通过阅读对用电器的电功率分类了解,尤其要知道哪些用电器属于大功率用电器.2.〝千瓦时〞的来历.对于此知识点,教材通过公式W=Pt直接介绍〝千瓦时〞的来历,简单易懂.教学中可让学生推导千瓦时与焦耳的换算关系,加深对这两个单位的理解.还要让学生知道通常在哪些情况下使用公式W=Pt,并增加适量练习,以提高学生正确使用该公式求解某些问题的能力.3.〝额定功率〞和〝实际功率〞.看似很简单的知识点,但学生接受起来却有一定的困难,是初中电学中的难点之一.突破方法:充分利用好演示实验.实验一:分别观察同一灯泡在额定电压.略高于。

第八章《电功率》复习教案

彩田学校物理复习学案八年级下册第八章《电功率》班级：姓名：1快乐学习，主动思考第八章《电功率》【知识要点回顾】1、电能（1）电能的单位有焦耳和千瓦时 ,它们的换算关系是 1k W ·h=3.6×106J 。

（2）电能表是用来计量__ 电能____的仪表。

如图所示电能表上标有“220V 5A2500r/kW ·h ”其中“220V ”表示该表应在 220V 交流电路中使用，“5A ”表示该表允许的最大电流是5A , “2500r/kW ·h ”表示每消耗 1k W ·h 的电能，电能表转动 2500 圈。

（3）图1所示，电能表的读数为 931.6 k W ·h 。

（4）小雄家用该电能表计量电能，那么允许接入电路的最大功率为 1100 W 。

2、电功（1）定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。

（2）实质：电流做功的过程，实际就是电转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。

电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。

（3）规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。

（4）电功的计算公式：W= UIt ；对于纯电阻电路可推导出：W= I 2Rt = U 2t/R（5）单位：国际单位是焦耳（符号 J ）；常用单位：度（学名千瓦时符号 k W ·h ） 1度=1千瓦时=1 kW ·h= 1000 W× 3600 s= 3.6×106 J（6）无论用电器串联或并联，计算一定时间内两用电器所做的总功：W 总= W 1 + W 2 。

3、电功率（1）电功率表示电流做功快慢的物理量，用符号 P 表示，国际单位是瓦特，常用的单位还有千瓦。

人教版九年级物理下册第八章第二节《电功率》教学设计

人教版九年级物理下册第八章第二节《电功率》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解电功率的定义，掌握电功率的公式及变形公式，能够运用相关公式解决实际电路问题。
2.使学生掌握电功率的计算方法，包括串联和并联电路中的电功率分配。
3.培养学生运用电能表、电功率测试仪等实验器材进行电功率测量，并能够分析测量结果。
（四）课堂练习，500字
设计以下练习题，让学生巩固所学知识：
1.计算给定电压和电流条件下的电功率。
2.根据电路图，计算串联和并联电路中的电功率分配。
3.应用电功率知识，解决实际电路问题。
学生在完成练习题的过程中，教师进行个别辅导，帮助学生掌握电功率的计算方法，提高知识运用能力。
（五）总结归纳，500字
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，首先向学生展示一些生活中常见的用电器，如电风扇、电冰箱、洗衣机等，并提出问题：“这些用电器在消耗电能方面有什么不同？如何衡量它们消耗电能的快慢？”通过这个问题，引发学生的思考，进而引出本节课的核心概念——电功率。
接着，简要回顾已学的电流、电压、电阻等基本概念，为学生理解电功率打下基础。在此基础上，介绍电功率的定义：电功率是电流在单位时间内做功的多少，它是衡量用电器消耗电能快慢的重要指标。
在课堂总结环节，引导学生回顾本节课所学内容，梳理电功率的定义、公式、计算方法以及在实际电路中的应用。同时，针对学生在课堂练习中遇到的问题，进行解答和归纳。
此外，强调电功率知识在日常生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。最后，布置课后作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握。
五、作业布置
为了巩固学生对电功率知识的掌握，提高学生的知识运用能力，特布来自以下作业：二、学情分析

电功率教案6篇

电功率教案6篇一个系统的教案可以帮助教师在教学中合理分配时间和资源，提高教学能力，教案根据学生的学习需求，提供有针对性的学习任务和作业，XX小编今天就为您带来了电功率教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

电功率教案篇1教学目的：1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。

3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。

教学重点难点：1、电功率的定义、公式和单位；2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。

教具准备：36v40w电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、电压表各1只，变阻器、电源各1个。

教学方法：复习引入、演示实验、归纳总结。

教学过程：一、复习引入：1、怎样比较物体运动的快慢？2、怎样比较物体做功的快慢？3、怎样比较电流做功的快慢？[例题1]电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功7xxxxj；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40000j，电流通过哪一个电动机做功多？二、讲授新课：1、电功率（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。

用p表示。

注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

（2）公式：根据定义：p=w/t，w=uit所以，p=w/t=uit/t=ui上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。

（3）单位：瓦、千瓦，1kw=1000w由公式得w=pt得w=pt=1kw×1h=1kw·h=1000w×3600s=3。

6×106j即：1kw·h=3。

6×106j[例题2]一盏电灯边在电压是220v的电路中，灯光中通过的电流是68ma，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？（4）演示实验：（运行课件）实验数据比较：三、作业：1、课本本节的练习3、4。

2、预习下节实验：⑴实验的目的是什么？⑵必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？⑶需要哪些实验器材？⑷实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？⑸怎样组成电路？请画出实验电路图。

第八章第五节《电功率和安全用电》教学设计

第8章第5节《电功率和安全用电》教学设计学习目标：1.知道家庭电路中电流与用电器的总功率的关系2.观察体验保险丝的作用3.增强安全用电的意识重点：家庭电路中总功率过大使电流过大；保险丝的作用难点：分析造成保险丝熔断的原因及安全用电知识应用课前预习学案【温故知新】1.电功率P是表示的物理量，与电流I、电压U之间的关系是。

2.电流通过导体产生的热量跟成正比，跟的成正比，跟成正比。

这个规律叫做。

3.下图为小明在家中拍到的一张电能表的照片，仔细观察，你能得到哪些信息？4.家庭中的电灯、电视机、电风扇、空调等用电器都是联在电路中。

5.一只“220V 40W”白炽灯，在额定电压下工作时的电阻是，在额定电压下通电10 min产生J的热量。

【自主预习】预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本，完成以下内容：1.随着经济的快速发展，各种电器进入普通家庭，我国城乡许多地区在进行供电线路的改造，改造内容之一就是把电线换成更粗的，电能表的标定电流换成更大的。

为什么？2.家庭电路中的电压是一定的，U= V,所以用电功率P越大，电路中的电流。

3.由于各种用电器都是联的，家里用电线路上的总电流会随着用电器的增加而。

4. 家庭电路中的电流不能超过家里供电线路和电能表所允许的，否则容易烧坏。

5.（1）不同粗细的保险丝有不同的额定电流，的保险丝不能起到有效的保险作用。

（2）铁丝、铜丝用来代替保险丝。

6.新建楼房的供电线路已经不再使用保险丝，而用带有保险装置的代替。

当电流过大时，开关中的起作用，使开关，切断电路。

通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。

课内探究学案一、自主学习，交流预习情况。

（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）二、合作探究任务一：电功率与安全用电1.演示实验：用电流表测试干路电流。

先连入一个灯泡，观察电流表的示数，然后并联第二个、第三个灯泡……，观察电流表的示数。

第八章第五节.电功率和安全用电(教案)

彩田学校物理学案第八章电功率第5节.电功率和安全用电班级：姓名：五、电功率和安全用电【学习目标】1、知道电功率和电路中电流的关系,理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大；2、知道电路中安装保险丝,为什么能够“保险”。

【课前检测】1.电功的计算公式：W=Pt 、W=UIt 、W=U2 t / R 、W= I 2 R t2.电功率的计算公式：P=W/t 、P= UI 、P=U 2 / R 、P = I 2 R3.电能（电功）的国际单位是焦耳简称焦，单位的符号 J ；另外还有“度”，学名叫做千瓦时，符号 kW·h 。

它们之间的换算关系是： 1kW·h=3.6×10 6J。

4.物理学中用“电功率”表示用电器消耗电能的快慢，该物理量的符号是P ,其单位有瓦特（单位符号W ）、千瓦（单位符号kW ），单位间的换算1kW=1000W 。

5.焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。

用公式表示为： Q =I2Rt 。

在纯电阻电路中，电流产生的热量Q等于消耗的电能W，即Q=W=P t = U I t = I 2 R t = U2 t / R 。

【课堂导学】【学点一】电功率和安全用电（阅读课本51页“电功率与安全用电”部分，回答下列问题）1.通过公式P=UI,你能推导出I= P/U 。

因为家庭电路中的电压为 220 V保持不变，所以用电器的功率越大，通过用电器的电流越大。

2.家庭电路中各用电器是并联的，如果多个用电器同时使用，总功率会比较大，那么总电流会比较大。

因此，一定注意不要让总电流超过家里供电线路和电能表所允许的最大值。

3.电路中同时使用的用电器不能太多，否则容易烧坏保险丝，甚至引起火灾。

4.讨论右图电路，用电流表测干路电流。

先连入一个灯泡，然后并联第二个、第三个灯泡……，观察电流表示数，可以看到，电流表示数变大，当连入的灯泡达到一定数目时，保险丝会熔断。