2017年春季学期新人教版二年级语文下册5.17古诗两首教学设计1
人教版语文二年级下册第五单元第十七课《古诗两首》教案教学设计1(备课word版)
教学课题
17古诗两首
学案编写者
教学用课时Leabharlann 2学案使用者第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
１．会认12个生字，会写12个生字。
２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。
庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
用自己的话说说全诗的意思
总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落
诵读诗文，背诵诗文。
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习
二、初读感知，读通诗歌
三、品读诗句，感悟吟诵。
四、质疑问难，书写生字
一、复习
指名背诵《望庐山瀑布》，说说诗意。
二、初读感知，读通诗歌
3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
教学重点与难点
教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
教学难点：感受诗意，领悟诗情。
教学准备与手段
板书设计
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
（一）识字写字
1．在语境中整体识字。
2．调动生活经验识记生字。出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
你对他们还有哪些了解？
今天我们要学习的“古诗二首”就是这两位大诗人的名作。出示古诗题目：《望庐山瀑布》、《绝句》
二年级下册语文教案17古诗两首∣人教新课标
二年级下册语文教案17古诗两首∣人教新课标一、教学目的知识与技艺：看法〝庐、瀑〞等9个生字，会写〝吴〞〝含〞等12个生字。
背诵古诗，积聚词语。
进程与方法：正确流利有感情朗诵古诗，感受瀑布的宏伟绚丽，想象杜甫草堂生机有限的早春图。
情感态度与价值观：了解古诗内容，激起先生对古诗的兴味，体会诗句的神韵和美妙意境，激起对祖国大好河山的热爱。
二、教材剖析本课的两首古诗是由«望庐山瀑布»和«绝句»组成，两首古诗区分从不同角度描写了大自然的美丽风景，诗句情形融合，言语繁复。
其中«望庐山瀑布»动态结合，运用了夸张的手法，写出了庐山瀑布的雄奇迅猛，描写了一幅生机勃勃、气势宏伟的山水图。
«绝句»朴实自然的语句，一句一景，描画出了杜甫草堂多姿多彩、清爽开阔的自然景观。
三、教学重点1．有感情的朗诵课文，留意节拍，在了解诗意的基础上熟练、流利的背诵古诗。
2．了解诗人要表达的思想感情，感悟诗人对大自然美景的赞誉之情。
四、教学难点引导先生在读中感悟，在诵中生情，感受古诗共同的音韵和节拍美，培育先生自学的才干。
五、教学预备：1．布置先生搜集瀑布的资料和图片。
2．查找相关资料，了解李白、杜甫的写作背景。
六、教学进程第一课时：«草»〔一〕新课导入：1.效果导入，揭秘课题。
我国唐代有个诗人叫李白，你会背他的哪些诗？〔出示课件3〕抽同窗背一背诗人李白在五十岁隐居庐山时写了一首景色诗叫«望庐山瀑布»，明天我们一同来学习它。
〔板书课题：望庐山瀑布〕2.创设情境，了解作者。
我们一同走进伟大诗人李白。
〔出示课件4〕李白，字太白，号清莲居士。
号称〝诗仙〞。
唐代著名诗人，终身中写下了上千首诗歌，其诗作风豪迈，想象丰厚，言语流利，富有积极浪漫主义肉体。
〔二〕反省预习，理清课文条理。
自在读古诗。
反省生字认读状况。
要求读准字音，读通句子。
人教版二年级下册17课古诗两首教学设计
人教版二年级下册17 课《古诗两首》教学设计教学目标：1、会认9 个生字，会写12 个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
信息资料：1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学时数：两课时第一课时教学过程一、导入1、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。
问：在图中你看到了什么?试着把自己观察到的景物说一说。
在学生观察说话的基础上，引出课题。
( 诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。
）二、初读1、出示古诗《望庐山瀑布》。
引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
2、指读。
引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川应读“翘舌音” ; “瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。
”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
4、同伴练读诗句，争取背诵。
（充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。
夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。
）三、写字1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。
引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。
指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。
其他的字学生对照课本自行书写。
3、交流评价。
（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。
（及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。
)四、研读1、自学诗句。
借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
二年级语文下《古诗两首》优秀教案优秀教案
二年级语文下《古诗两首》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读、背诵两首古诗。
1.2理解两首古诗的大意，体会诗人表达的情感。
1.3掌握两首古诗中的生字词。
2.过程与方法2.1通过图片、故事等方式，激发学生对古诗的兴趣。
2.2采用多种阅读方式，帮助学生理解古诗内容。
2.3通过讨论、分享，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对古诗的热爱，传承我国优秀传统文化。
3.2感受诗人对自然、生活的热爱，培养学生的审美情感。
二、教学重难点1.教学重点1.1正确朗读、背诵两首古诗。
1.2理解两首古诗的大意，体会诗人表达的情感。
2.教学难点1.1生字词的认识与书写。
1.2古诗的意境理解。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示两首古诗的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这两首诗的作者是谁吗？”1.2学生回答后，教师简要介绍两首古诗的作者和背景。
2.学习《静夜思》2.1教师带领学生朗读《静夜思》，注意停顿和节奏。
2.2学生自读《静夜思》，体会诗人的情感。
2.3教师解释生字词，引导学生理解诗句大意。
2.4学生讨论诗人为何会“床前明月光，疑是地上霜”。
2.5学生分享自己对诗句的理解和感悟。
3.学习《春晓》3.1教师带领学生朗读《春晓》，注意停顿和节奏。
3.2学生自读《春晓》，体会诗人的情感。
3.3教师解释生字词，引导学生理解诗句大意。
3.4学生讨论诗人为何会“夜来风雨声，花落知多少”。
3.5学生分享自己对诗句的理解和感悟。
4.课堂小结4.2学生自由发言，谈谈自己对两首古诗的理解。
5.课后作业5.1学生回家后，向家长分享两首古诗的内容和自己的感悟。
5.2家长协助学生完成生字词的书写练习。
四、教学反思1.本节课通过图片、故事等方式，激发了学生对古诗的兴趣，达到了预期的教学效果。
3.教师在课堂上应更多地关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。
4.课后作业的布置应注重培养学生的动手能力和表达能力，提高学生的综合素质。
2017年春季学期语文S版二年级语文下册5.17古诗两首教学设计1
古诗二首教学设计1【内容简析】这两首古诗都富有童趣。
《小儿垂钓》写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。
《夜书所见》通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。
【设计理念】通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。
【教学目标】1 认识9个生字，正确书写“垂、借、挑”等6个字。
2 指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3 引导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。
【重点难点】重点：识字写字；朗读课文。
难点：体会诗的意境。
【教学准备】生字卡片、教学挂图。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时（教学《小儿垂钓》）一、启发谈话，揭示课题1 谈话引入。
师：我们已经学过很多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的知识，今天我们又要学习两首古诗。
2 揭示课题，板书课题。
二、学习《小儿垂钓》，了解诗人1 理解诗题：“垂钓”是什么意思？你从诗题想到什么？2 介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。
年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“胡钉铰”。
诗却写得很好。
他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田。
他留下的诗传至今天仅剩四首。
三、自读古诗，了解大意1 学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜欢的方式解决。
（如问同学、问老师或查字典。
）2 老师示范读，学生跟着读，注意停顿和重音。
蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。
路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。
3 学生自由练习朗读，并在小组内讨论：自己读懂了什么？4 通过小组学习或查找工具书，师生共同交流理解重点词语。
·蓬头：形容头发蓬乱。
·稚子：儿童，幼小的孩子。
·垂纶：纶，指丝线；垂纶，就是钓鱼。
·侧坐：身体歪斜着坐。
二年级下语文《古诗两首》优秀教案优秀教案
二年级下语文《古诗两首》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意，体会诗人表达的情感。
3.学会生字，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.正确朗读和背诵古诗。
2.理解古诗的大意。
3.学会生字。
三、教学难点1.理解古诗中的修辞手法。
2.体会诗人表达的情感。
四、教学准备1.课件：古诗的图片、生字卡片。
2.黑板：用于板书生字和古诗。
五、教学过程（一）导入1.利用课件展示古诗的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
2.邀请学生分享他们对古诗的初步理解。
（二）学习第一首古诗1.教师带领学生朗读第一首古诗，注意节奏和韵律。
2.学生自读古诗，注意生字的读音。
3.教师讲解古诗的大意，引导学生理解诗人的情感。
4.学生用自己的语言复述古诗的大意。
5.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
6.学生组内交流，分享对古诗的理解和感受。
（三）学习第二首古诗1.教师带领学生朗读第二首古诗，注意节奏和韵律。
2.学生自读古诗，注意生字的读音。
3.教师讲解古诗的大意，引导学生理解诗人的情感。
4.学生用自己的语言复述古诗的大意。
5.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
6.学生组内交流，分享对古诗的理解和感受。
（四）巩固与拓展1.学生互相背诵两首古诗。
2.学生用自己的语言描述古诗中的画面。
3.学生尝试用学到的生字造句。
4.教师出示一些与古诗相关的图片，引导学生进行观察和描述。
1.学生分享自己在学习古诗过程中的收获。
3.学生反思自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。
六、作业布置1.背诵两首古诗。
2.用学到的生字造句。
3.家长签字确认。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生学习了两首古诗。
在教学过程中，注意到了学生的个体差异，给予了不同的关注和支持。
学生在课堂上积极参与，对古诗的理解和感悟有了较深的认识。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强对学生的管理。
同时，要加强家校合作，共同促进学生的学习进步。
二年级语文下册《古诗两首》教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的内容，体会诗中的意境。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等资源，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵味，提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的内容和意境。
2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的认读和理解。
（2）古诗意境的感悟和表达。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等资源，营造有利于古诗学习的氛围。
2. 小组合作学习法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
1. 教学课件：包括两首古诗的原文、译文、图片、音频等资源。
2. 教学道具：古诗相关图片、卡片等。
3. 教学环境：安静、舒适的课堂环境。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示古诗相关图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师播放古诗的音频，让学生初步感受古诗的韵律和意境。
2. 学习古诗一（1）教师引导学生跟读古诗，注意发音和节奏。
（2）学生自读古诗，边读边思考。
（3）教师讲解古诗中的生僻字词，帮助学生理解古诗内容。
（4）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解和感悟。
3. 学习古诗二（1）教师引导学生跟读古诗，注意发音和节奏。
（2）学生自读古诗，边读边思考。
（3）教师讲解古诗中的生僻字词，帮助学生理解古诗内容。
（4）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解和感悟。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结两首古诗的主题和意境。
（2）学生展示自己制作的古诗相关手工作品或画作。
（3）教师布置课后作业：正确朗读和背诵两首古诗。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的重要性和韵味，激发学生对古诗的兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
人教新课标二年级下册语文教案 古诗两首一教学设计(1)
（人教新课标）二年级语文教案《古诗两首》课前透视本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。
两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。
其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。
《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。
教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。
二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。
教学目标1、会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：两课时第一课时切入举偶1、挖掘积累。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）先来学习《草》。
对话平台自学1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
感悟1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
人教版新课标二年级下册17古诗两首教案教案
17、古诗两首教学目标：1.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
课前准备1.课文插图的实物投影。
2.课件。
（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）3.生字卡片。
第一课时教学过程：（学习《望庐山瀑布》）一、情境导入，理解诗题1.（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。
同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。
2.理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。
（注意“瀑”的读音）3.齐读诗题。
二、吟诵感悟，想象画面1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。
自己读完以后再读给同桌同学听。
2.结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？3.伙伴之间交流，老师随机点拨。
4.组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。
5.老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）6.指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。
三、图文对照，熟读成诵1.让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。
2.练习背诵，可同桌之间互相背。
四、巩固生字出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。
五、学写生字1.出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。
2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。
3.重点指导“流”字。
（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）4.学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。
第二课时教学过程：（学习《绝句》）一、复习导入1.小组比赛背诵《望庐山瀑布》。
2.填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3.揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。
二、自读课文，初步感知1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。
二年级下册15古诗两首【人教版语文二年级下册第17课古诗两首教案设计】
《二年级下册15古诗两首【人教版语文二年级下册第17课古诗两首教案设计】》摘要：人教版语二年级下册7课《古诗两首》教案设计，、板课题指名拼生庐(l)、瀑()，、板课题指名拼生庐(L)、瀑()人教版二年级语下册7课《古诗两首》分别是李白《望庐山瀑布》和杜甫《绝句》编二年级语老师整理了《古诗两首》教案设计希望有所收获!人教版语二年级下册7课《古诗两首》教案设计教学目标、会认9生会写、有感情地朗古诗背诵古诗感悟诗人对然美景赞美情3、激发学习古诗兴趣积累古诗名句教学重识、写有感情地朗背诵古诗教学准备、生卡片、课件或插图适合诗配乐音乐、收集曾背李白和杜甫诗句教学流程课、导入新课今天我们学习《古诗两首》这两首诗都是唐代著名诗人写二、学习首古诗《望庐山瀑布》、板课题指名拼生庐(l)、瀑()、简介作者这首诗是我国唐朝诗人李白写他诗风雄奇豪放想象丰富具有积极浪漫主义色彩3、题()望是什么思?(远看)()庐山是山名学们没有亲庐山或听别人说或从电影、电视里看谁能说说庐山风景怎样?(指出瀑布是庐山美景) 三、学生初诗句说说己理了哪些词义及诗句思、由诗句准遥、尺、疑3生音、通、你理了哪些词义及诗句思?四、再诗句想象画面、行诗说说还有哪些词语不理(教师拨)围绕烟指云雾紫烟因有太阳光照射云雾显出紫红色光彩生产生生紫烟发出种紫色烟雾这行你觉得哪词用得特别!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾情景指名说说诗句思、二行诗理遥看、川讨论遥看川水道、河流挂形象地写出了瀑布外形壮观3、三、四行诗句理飞流直下水流飞泻三千尺不是真三千尺而是种夸张说明瀑布极长挂得高流得急瀑布声势这样它声响会怎么样?(想象)用己话说说三行诗思你能把诗人心里想话说说吗?(这哪里是瀑布只怕是银河从高高天上直落下)你觉得这句诗哪词用得?(落)这落像写出了天上突然发生了变化天裂了银河从天上陡然到了人这是多么胆、新奇想象啊!、用己话说说全诗思5、总结全体会感情(抓住生、挂、飞、落)6、诵诗背诵诗望庐山瀑布日照︱香炉‖生︱紫烟遥看︱瀑布‖挂︱前川飞流︱直下‖三千︱尺疑是︱银河‖落︱九天五、指导写遥、瀑写得左窄右宽疑右上方是匕不是厶练习用钢笔描红二课、复习、背诵《望庐山瀑布》、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样思想感情?二、学习二首古诗《绝句》、板课题题绝句是我国古诗种它特是每首诗共四句每句般五或七每句五叫五绝每句七叫七绝、简介作者及写作背景三、初诗句说说理了哪些词义及诗句思、由诗句准鹂、鹭两生音、通你理了哪些词义及诗句思?四、精诗句想象画面、学习、二两行诗句轻声由诗句想想诗人这样写是了表达己什么样感情?谁能用己话说说这两行诗思?指导学生出舒畅愉悦心情、学习三、四两行诗句指名诗句其他学思考三行写诗人看到了什么?(西岭教师随手用蓝色粉笔画起伏山峰千秋雪教师讲千秋就是千年不是实指是极言年代长千秋雪就是终年不化积雪并随手用白色粉笔山峦上画雪)诗人是透什么看到西岭上积雪?(窗户教师讲窗户像画框镶这幅千秋雪画儿四周诗人用了含包含思很生动很形象并随手用褐色粉笔画方框把雪山图框起)是谁透窗框观赏这幅特殊画呢?(是诗人己)诗人有这么种闲情逸致观赏窗外景色说明他刻心情怎样?(心情舒畅愉悦)诗人向门外瞥可以看到什么?东吴指什么地方?什么说是万里船?谁用己话说说这两行诗思?3、指名说说全诗思、总结全诗体会感情()这首诗行写景诗人是按照什么顺序安排呢?()结这首诗先写近景写远景有动有静色彩明丽勾画出草堂附近各具特然景象表达了诗人无比舒畅欢快心情5、指名朗练习背诵候要停顿和重音反复练练习背诵6、指导写鹂左右结构鹭上下结构写田格各占半、用钢笔描红、背诵课3、写词语人教版语二年级下册7课《古诗两首》教案设计教材分析有两首古诗首是唐代诗人李白《望庐山瀑布》首是唐代诗人杜甫《绝句》前者抓住瀑布动态用夸张比喻手法写出了磅礴气势表达了作者对祖国壮丽山川热爱者以轻快笔调描绘了浣花溪风物景色与幽雅环境表现了诗人重归草堂暂留蜀地喜悦地也表现了他对重游故地向往和盼望回乡心情学情分析这两首古诗语言琅琅上口便记诵也可能多数学已会背但诗不定理教师必须教学进行拨让学生悟体会感受理让他们串讲诗要不宜高不搞落实只要能说出诗即可教学要、正确、流利、有感情地朗课背诵课、学会课7生能理诗句思并能用己话说说《望庐山瀑布》这首诗描述情景3、理诗容使学生受到热爱然教育和美熏陶教学两课课今天我们学习《古诗两首》这两首诗都是唐代著名诗人写二、学习首古诗《望庐山瀑布》、板课题指名拼生庐(L)、瀑()、简介作者这首诗是我国唐朝诗人李白写他诗风雄奇豪放想象丰富具有积极浪漫主义色彩3、题()望是什么思?(远看)()庐山是山名学们没有亲庐山或听别人说或从电影、电视里看谁能说说庐山风景怎样?(指出瀑布是庐山美景) 三、学生初诗句说说己理了哪些词义及诗句思、由诗句准遥、尺、疑3生音、通、你理了哪些词义及诗句思?四、再诗句想象画面、行诗说说还有哪些词语不理(教师拨)围绕烟指云雾紫烟因有太阳光照射云雾显出紫红色光彩生产生生紫烟发出种紫色烟雾这行你觉得哪词用得特别!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾情景指名说说诗句思、二行诗理遥看、川讨论遥看川水道、河流挂形象地写出了瀑布外形壮观3、三、四行诗句理飞流直下水流飞泻三千尺不是真三千尺而是种夸张说明瀑布极长挂得高流得急瀑布声势这样它声响会怎么样?(想象)用己话说说三行诗思你能把诗人心里想话说说吗?(这哪里是瀑布只怕是银河从高高天上直落下)你觉得这句诗哪词用得?(落)这落像写出了天上突然发生了变化天裂了银河从天上陡然到了人这是多么胆、新奇想象啊!、用己话说说全诗思5、总结全体会感情(抓住生、挂、飞、落)6、诵诗背诵诗望庐山瀑布日照︱香炉‖生︱紫烟遥看︱瀑布‖挂︱前川飞流︱直下‖三千︱尺疑是︱银河‖落︱九天五、指导写遥、瀑写得左窄右宽疑右上方是匕不是厶练习用钢笔描红二课、复习、背诵《望庐山瀑布》、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样思想感情?二、学习二首古诗《绝句》、板课题题绝句是我国古诗种它特是每首诗共四句每句般五或七每句五叫五绝每句七叫七绝、简介作者及写作背景三、初诗句说说理了哪些词义及诗句思、由诗句准鹂、鹭两生音、通你理了哪些词义及诗句思?四、精诗句想象画面、学习、二两行诗句轻声由诗句想想诗人这样写是了表达己什么样感情?谁能用己话说说这两行诗思?指导学生出舒畅愉悦心情、学习三、四两行诗句指名诗句其他学思考三行写诗人看到了什么?(西岭教师随手用蓝色粉笔画起伏山峰千秋雪教师讲千秋就是千年不是实指是极言年代长千秋雪就是终年不化积雪并随手用白色粉笔山峦上画雪)诗人是透什么看到西岭上积雪?(窗户教师讲窗户像画框镶这幅千秋雪画儿四周诗人用了含包含思很生动很形象并随手用褐色粉笔画方框把雪山图框起)是谁透窗框观赏这幅特殊画呢?(是诗人己)诗人有这么种闲情逸致观赏窗外景色说明他刻心情怎样?(心情舒畅愉悦)诗人向门外瞥可以看到什么?东吴指什么地方?什么说是万里船?谁用己话说说这两行诗思?3、指名说说全诗思、总结全诗体会感情()这首诗行写景诗人是按照什么顺序安排呢?()结这首诗先写近景写远景有动有静色彩明丽勾画出草堂附近各具特然景象表达了诗人无比舒畅欢快心情5、指名朗练习背诵候要停顿和重音反复练练习背诵6、指导写鹂左右结构鹭上下结构写田格各占半五、作业、用钢笔描红、背诵课3、写词语人教版语二年级下册7课《古诗两首》教学反思《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽景象我首先谈话揭趣揭示课题然让学生由练学生按照己喜欢方式由地无拘无束地既活跃了课堂气氛又可使我发现学生练出现问题下步正音探清虚实理诗我只让学生初步体会感情学古诗确有难所以教师只要学生初步体会感情我只是抓住古诗凝练语言表达丰富感情基特把对学生情感引发激荡升华贯穿教学全程以情主线把活动教学以贯从由练到品析美再到深情诵使学生逐步加深对诗歌理并不知不觉熟成诵积累语言《绝句》写得有动有静有声有色色彩明快境开阔全诗通对明媚春光描绘折射出作者愉快心情四独立景色营造出幅生机勃勃图画诗人陶醉其望着东吴船只不觉勾起了乡愁细致心活动然而然地流露出教学由学生已有了学习首古诗验和方法了我就启发学生用己喜欢方式学习如有感情地朗诗句品诗说说用己话感受诗句阐述诗画画根据己对诗理用画笔表现、画出诗议议根据己感受和理评价诗然通精感悟组学习汇报学习成汇报学习成气氛非常活跃他们有用朗方法向汇报得很有感情从他们朗能够感受到他们对诗理程有用画画方法看他们边看着己画边讲述着诗非常流畅和贴近诗使我们全班学受到了次美熏陶有用说说方法你句我言把诗说得头头是道还有既又说把首古诗嚼得滚瓜烂熟堂课下首诗部分学生都能背诵说出诗学会运用了但由己对古诗理程很肤浅所以学生理也没有更深层次猜你感兴趣人教版学语二年级下册7课古诗两首教学设计二年级语下册7课古诗两首3二年级语下册7古诗两首人教版学语二年级下册古诗两首教学设计5人教版二年级语上册古诗两首教案设计。
人教课标版二年级语文下册教案17《古诗两首》教学设计
由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
（四）这首诗表达了作者的什么感情：
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
（五）指导学生有感情地朗读古诗。
教师要给学生范读，要读出语气、感情。
（六）学习有关的生字，教师重点指导。
“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。
“日照”与“紫烟”的因果关系？
“飞流”、“直下”对流速水势的观察。
“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？
丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。
本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。
学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。
长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
诗句的意思是什么？
疑：怀疑。
1.日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？
“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
二、检查“预习”，作者简介
（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
新部编人教版二年级语文下册《古诗两首》优秀教案
1.《古诗两首》学案【学习目标】1.正确、流利、有感情朗诵古诗，读出古诗的节奏感、韵律美。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容。
通过想象，能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好。
3.有背诵古诗的兴趣。
【重点难点】通过想象，能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好。
【新知预习】一、自读诗歌（至少3遍），圈画生字新词。
二、借拼音识认生字，并给它们标上注音。
莺、拂、堤、柳、醉、咏、妆、丝、绦、裁、剪三、给下列生字分别组两个词（不会的字可以用拼音代替）。
莺（）（）咏（）（）拂（）（）妆（）（）堤（）（）丝（）（）柳（）（）裁（）（）醉（）（）剪（）（）四、读一读，填一填。
莺飞，拂堤杨柳醉。
不知细叶谁裁出，。
【课堂探究】探究1：《村居》描写了春天怎样的情景？探究2：《咏柳》中诗人将什么比作什么？【达标练习】一、想象自己就是诗人，说一说眼前的美景。
1、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
二、读一读，记一记，并把它们积累下来。
河堤堤岸杨柳柳条吹拂春风拂面化妆梳妆打扮【学习评价】自评：☆☆☆☆☆师评：☆☆☆☆☆参考答案【新知预习】一、自读诗歌（至少3遍），圈画生字新词。
（略）二、借拼音识认生字，并给它们标上注音。
（略）三、给下列生字分别组两个词（不会的字可以用拼音代替）。
莺（黄莺）（夜莺）咏（歌咏）（咏赞）拂（吹拂）（拂面）妆（化妆）（美妆）堤（河堤）（堤岸）丝（丝带）（吐丝）柳（杨柳）（柳树）裁（剪裁）（裁纸）醉（醉酒）（陶醉）剪（剪刀）（剪开）四、读一读，填一填。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【达标练习】一、想象自己就是诗人，说一说眼前的美景。
1、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
孩子们放学回来得早，赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。
2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
高高的柳树好像用碧绿的玉石打扮起来的一样，无数条柳枝低垂摇荡，好像根根丝织的带子。
古诗两首人教新课标二年级下语文教学设计
-引导学生朗读古诗，体会押韵的特点，学会欣赏古诗的韵律美。
3.通过对古诗意境的描绘，引导学生深入理解古诗的寓意，培养学生的想象力。
-利用图像、音乐等辅助手段，帮助学生沉浸在古诗的意境中，感受作者的情感。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
4.学生能够运用所学知识，创作简单的古诗，培养文学素养和语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示、教师讲解、学生互动等形式，引导学生感受古诗的韵律美，培养学生对古诗的兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究古诗中的画面和寓意，培养学生的想象力和思维能力。
3.通过小组合作、讨论交流，让学生在互动中学会倾听、表达、分享，提高学生的合作能力。
1.将学生分成若干小组，每组针对古诗中的某一问题进行讨论，如词汇理解、意境感受等。
-为每组提供讨论提纲，引导学生有序地展开讨论。
2.各小组汇报讨论成果，分享学习心得，促进学生之间的交流与互动。
-鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的观点，倾听他人的意见。
3.教师针对学生的讨论情况进行点评，给予鼓励和指导，巩固所学知识。
古诗两首人教新课ห้องสมุดไป่ตู้二年级下语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地认读、书写本章节所学的两个古诗词汇，理解词汇在句子中的含义，并能运用到实际情景中。
2.学生能够流利地朗读两首古诗，掌握古诗的基本节奏和韵律，了解古诗的押韵规律。
3.学生能够通过观察、思考、总结，理解古诗中所描绘的画面和寓意，提高对古诗意境的感受力。
-定期组织课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，激发学生的思维活力。
二年级语文下册《古诗两首》教案设计
二年级语文下册《古诗两首》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗。
理解两首古诗的主题和意境。
学会生词和词组，并能够运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，培养学生的语言表达能力和记忆力。
通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
通过写作和展示，培养学生的写作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的文学兴趣和审美情趣。
培养学生的文化素养和爱国情怀。
培养学生的合作精神和团队意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：教材中的两首古诗，每首诗都具有独特的主题和意境。
每首诗都配有一幅插图，可以帮助学生更好地理解和想象。
2.2 学情分析：二年级的学生已经具备了一定的阅读和表达能力，但仍有待提高。
学生对于古诗可能比较陌生，需要通过教师的引导和讲解来理解。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：能够正确地朗读和背诵两首古诗。
理解两首古诗的主题和意境。
学会生词和词组，并能够运用到实际情景中。
3.2 教学难点：理解古诗中的意境和情感。
运用生词和词组进行表达和创作。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲解法、问答法、讨论法、写作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过朗读和背诵，培养学生的语言表达能力和记忆力。
通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
通过写作和展示，培养学生的写作能力和表达能力。
4.2 教学手段：利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和记忆古诗。
使用插图和图片，帮助学生更好地想象和感受古诗的意境。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
通过提问方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
5.2 讲解：讲解每首古诗的主题和意境，引导学生理解诗中的意象和情感。
解释生词和词组的意思，帮助学生更好地理解古诗。
5.3 朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵每首古诗，注意语音语调和节奏的准确性。
人教课标版小学语文二年级下册教案第17课古诗两首
人教课标版小学语文二年级下册教案第17课古诗两首《古诗两首》教学设计【教学学科】小学语文第四册。
【教学内容】１７、古诗两首【教学时间】２课时。
【教学重点难点】认识新字，书写生字。
有感情地朗读诗歌，受到美好的情感熏陶。
了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。
【总课时目标】１、会认“庐、瀑、炉”等９个生字，会写“吴、含、窗”等１２个字。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
３、激发学生对学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
【分课时目标】〖第一课时〗１、会认《望庐山瀑布》中的生字，会写这首诗中的字。
２、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌大意。
３、体会到诗人笔下的瀑布雄伟壮观，生发对大自然的赞美之情。
〖第二课时〗１、会认《绝句》中的生字，会写这首诗中的字。
２、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。
３、体会到诗人描写的景色的美丽，感受到作者的愉悦心情。
【教学过程】第一课时一、谈话引入教师引导活动：１、说到古代大诗人，你会想到谁？２、想学习他们的诗歌吗？今天我们就要学习两位大诗人的诗歌。
３、通过查找资料，你知道了哪些关于李白、杜甫的情况？４、我们今天要学习哪两首诗呢？谁能把诗的题目读出来？学生学习活动：１、说说自己知道的古代大诗人的名字。
２、产生学习愿望，齐读课题，知道作者是李白和杜甫。
３、交流自己知道的关于李白、杜甫的情况。
４、个别读诗题，认识“庐、瀑”二字。
二、自读第一首诗教师引导活动：１、你想怎样来学习古诗？根据学生回答点拨。
２、自由地、轻声地读一读，把古诗读通顺，看谁读得正确。
３、能弄懂这首诗的意思吗？把不懂的地方注上符号。
４、在学习中，你有了哪些收获，有哪些不明白的地方，告诉你的同桌吧。
学生学习活动：１、交流自己的学习方法和目的：读准字音、看插图、了解诗歌意思、朗读吟诵、表达感情。
２、自由轻声读，认识古诗中的新字，把古诗读通顺。
３、边读边想诗意，标注不懂的地方。
人教版小学二年级语文下册《古诗两首》教学设计
人教版小学二年级语文下册《古诗两首》教学设计古诗两首教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
2、初步学会运用四步古诗自学策略尝试古诗自主学习。
3、在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇景色的描绘，以及对祖国大好河山的赞美之情”。
4、背诵两首古诗。
教学重点：1、借助多媒体展示理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读、背诵。
教学难点：掌握四步法古诗自学策略，并能用自己的话讲出诗文的内容。
教学程序：一、课前谈话：师：之前我们已经学过了不少古诗，谁愿意展示一下自己的才能，为大家朗诵一首生：“”师：还有谁想展示师：这几个同学的朗诵，融入了自己的情感。
真棒！让我们像他们一样带着激情走进今天的课堂，上课！二、文本解读，学法指导望庐山瀑布(一)资料交流，了解诗人：师：刚才我看有不少同学背的是李X的诗，今天这节课呀，我们要再次走近李X。
谁能来谈一谈，你对李X有哪些了解生：生：师：很好，课前下功夫了。
我们学古诗啊，第一步就是要首先来了解诗人的生平和写作背景，这样会有助我们更好地理解古诗表达的意境。
（板书：熟知诗人）(二)板书课题，理解题意：师：当年，二十六岁的李X游览至庐山的黄岩XX时，不禁豪情大发，提笔写下了一首诗，名为望庐山XX。
（板书）谁能看着图，告诉老师题目的意思是什么（理解诗题）生：李X 在看庐山瀑布。
师：那为什么不叫看庐山瀑布，为什么叫望庐山XX 呢望和看有什么区别生：师：对，“望”指的是远远的看，这既点明了作者当时站的位置，而且也让我们充分感受到了瀑布的壮观。
那谁见过真的瀑布你能用自己的话说说瀑布是什么样子的吗师：对，一说到瀑布就想到从高山陡峭的地方，水流如暴雨般飞落下来，所以这个瀑字的偏旁就是三点水。
拿起小手跟老师写“瀑”那李X笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢让我们一起进入文本，一探究竟。
(三)想象意境，品悟诗意1、整体感知：课件播放望庐山XX配乐朗诵音频及图画师：这瀑布，美吗那我们也来美美的读一遍，注意带拼音的字可一定要读准确！生：谁能用一句话说一下，听了这首诗，你有什么感受生：是啊，短短的二十几个字却描绘出了一幅壮丽的山水景色，这样的千古名作，是值得我们一读再读的。
人教版语文二年级下册第五单元第十七课《古诗两首》教案教学设计2(备课word版)
人教版语文二年级下册第五单元第十七课《古诗两首》教案教学设计1（备课word版）教材分析：本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《望庐山瀑布》，并背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
教学过程：一、创设情境１、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？２、今天跟老师去领略一下庐山瀑布的美，好吗？二、初读古诗１、自由朗读本课的古诗。
要求：把字音读准，庐、紫、川。
２、指名学生分行读诗句，注意正音。
３、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”。
（学生很容易读成“破”）说说在读这４个字时，你发现了什么？如：“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读音节。
给生字扩词。
４、齐读古诗。
三、朗读感悟１、生自读，说说自己读懂了什么？什么地方有疑问？小组内互相交流。
２、全班交流：（随学生回答相机点拨和引导）如：日照香炉生紫烟：理解“香炉”。
人教版本小学二年级下册的语文《古诗两首》学习教案
人教版二年级下册语文《古诗两首》教课方案(一)学习目标1、认识6个字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓;会写6个字：惜、柳、丝、照、泉、柔，以及“泉眼”一词。
2、朗诵课文，背诵课文。
3、认识古诗的大概意思。
4、经过学习，初步领会汉语丰富的表现力，赏识祖国语言文字的优美。
教课重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教课方法：采纳朗诵感悟法，情形教课法。
预习作业：朗诵古诗;查词典或资料先认识古诗粗心。
教具准备：课文课件、图片、生字卡教课过程：一、自主学习1、借助拼音读古诗，把诗句读流畅。
1.2、识字，用自己喜爱的方法识记汉字。
3、读古诗，想：a两首古诗分别写的什么季节?b联合插图，分别谈谈图上画了什么?用自己的话赞叹。
细读古诗，画出不懂的词语，和同桌沟通，或讨教老师，或查工具书。
想象小池的美景，进一步认识诗句的意思。
想象诗句的意思，试背诵。
二、怀疑定向(小组长检查)三、自主合作研究《咏柳》(一)诗人是怎么赞叹柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
学生自由读，认读生字。
检查自读生字状况。
重读“咏、妆、绦”三个字。
要修业生会读，读正确。
学生再自由读古诗，要求读通畅，读准每个字音。
指名读，请其余学生正音。
全班齐读。
(二)、指导朗诵，认识诗意指导第一、二句。
(l)( 放远看柳树的图片或录像)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)诗人从远处看到柳树，发出了这样的叹息：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(课件出示该句)他感觉高高的柳树像是碧玉妆饰成的同样。
碧玉但是葱绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞叹。
人教版二年级下册语文《古诗两首》教课方案(二)一、教材简说本课是唐朝和宋朝诗人写的两首描绘春季的诗，内容和察看角度不一样，但都能看出作者专心发现的特色，与本组教材主题特别符合。
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《古诗两首》
教学目标
1.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
课前准备
1.课文插图的实物投影。
2.课件。
（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）
3.生字卡片。
教学过程
第一课时
一、情境导入，理解诗题
1.（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。
同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。
2.理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。
（注意“瀑”的读音）
3.齐读诗题。
二、吟诵感悟，想象画面
1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。
自己读完以后再读给同桌同学听。
2.结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？
3.伙伴之间交流，老师随机点拨。
4.组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。
5.老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）
6.指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。
三、图文对照，熟读成诵
1.让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。
2.练习背诵，可同桌之间互相背。
四、巩固生字
出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。
五、学写生字
1.出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。
2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。
3.重点指导“流”字。
（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）
4.学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1.小组比赛背诵《望庐山瀑布》。
2.填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3.揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。
二、自读课文，初步感知
1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。
2.同桌互读。
3.指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。
（如“行”不读xíng；“泊”不读pò）
三、图文对照，理解诗意
1.老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树，黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船）
老师在学生回答后板书：黄鹂白鹭雪船
2.看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）
3.学生质疑，师生共同释疑。
（先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑）
4.看图读课文，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
（让学生带着感情再读课文）
四、活动激趣，记诵诗句
1.找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
（如两个—一行黄鹂—白鹭翠柳—青天窗—门西岭—东吴千秋雪—万里船）
2.师说生读。
（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）
3.读词连诗。
（老师出示诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句）
4.情境背诗。
（让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗）
5.集体背诵。
五、识字、写字，完成课后练习
1.出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”，引导学生交流记字方法，练习组词语。
2.出示要求会写的生字：“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”。
3.启发学生说说自己记忆方法，识记字形。
4.重点指导“窗”与“柳”的笔顺。
5.老师范写。
（注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字）
6.学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。
7.完成课后“我会填”的第2道填空题。
六、课外延伸
回家收集有关描写春天的古诗，试着背一背。