狼专题
(精品课件)专题：狼
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思考：文学作品中，作者展示给 人们的狼的形象为什么会各不相同？
我的探究： 作者的创作意图、情感态度、写作角
度不同，就会用不同的笔触去写狼； 读者的情感、立场不同，就会用不同 的思维去理解狼。
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专题：
狼
七（3）班
姚山初级中学
巨
2014-9-12 稻草人语文工作室 制作
万
珠
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学习目标
一、客观、全面地认识狼。 二、形成对狼的正确态度。 三、学会辨证地看问题。
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2
认识狼
成语、谚语中的“狼” ：
狼狈为奸、狼吞虎咽、虎狼之势、 狼心狗肺、狼子野心、鬼哭狼嚎、
我只有咬着冷冷的牙
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报以两声长啸
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不为别的
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只为那传说中美丽的草原
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只为那传说中美丽的草原
七年级语文第五单元专题《狼》教学教案
《专题·狼》教案一．导入新课（由复习蒲松龄的《狼》导入）在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中，狼给我们的印象是贪婪、狡诈的，除此以外，我们还了解有关狼的什么知识呢？今天我们就来对狼这一动物作个小小的研究。
二．交流并讨论1．说起狼，身为语文老师的我，不禁要问问同学们，同学们知道那些关于狼的成语、谚语或者故事。
（同学们互相交流）2．同学们刚才说出了这么多谚语，而且是关于狼的，虽然说法大多很通俗，但无一不包含着做人处世的道理，用简单通俗的话反映出深刻的道理，这就是谚语的特征。
看来，我们的汉语真的是形象生圣动，包罗万象啊！不过其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。
比如英语，我们教材上就有这样的两句：The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。
）The wolf may lose his teeth ,but never his nature. （狼的牙齿会掉，本性却改不了。
）3.通过刚才交流的有关狼的成语、谚语、故事大家想一想人们对狼有什么样的评价呢？可以用那些词来形容？（贪婪、凶残、狡猾、狡诈……）三、多角度分析，思考质疑1.从同学们的话语中可以听出厌恶、憎恨的语气，长期以来，狼被人们看作是凶残、贪婪狡诈的动物代表，许多民族的古老故事传说、成语、谚语都把狼描写的非常坏，是人们痛恨的动物，狼真的那么坏么？在狼专题研究中，我们学习了蒲松龄的《狼》得知狼的形象是贪婪、狡诈的、那课本上毕淑敏的散文《母狼的智慧》对狼的态度是怎样的呢？（充满母爱，善良），为什么两位作者对同一事物会产生褒贬区别？我们能从中得到什么启示呢？明确：文学作品（作家）；感情色彩强烈，褒贬态度取决于作者的立场和态度。
2．再请看课本上《中国大百科全书·生物卷》“狼”词条。
这篇文章对狼的态度是怎么样的呢？由此，我们可以看出科学家（动物学家）和文学家的不同之处：（科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，明确：科技作品（动物学家）：客观公正四.辩论那么，我们应该怎样来评价狼呢？大家眼中的狼是象蒲松龄笔下的狼那样贪婪，凶残呢，还是象毕淑敏笔下的狼那样赋有善性？看来大家对狼的态度是各执己见，不过稍作分析，就发现大家之所以对狼褒贬不一，无非是对狼的本性众说纷纭。
《狼》专题复习
七年级语文下册文言文复习题解之《狼》【学习目标】1.知识与技能：积累文言词汇。
理解文章内容，把握文章主旨。
2.过程与方法：通过利用课文注释和工具书读懂课文，培养自学文言文能力。
3.情感态度与价值观：从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【重点难点】1.掌握重要实词虚词的用法和意义。
2.能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【知识链接】本文作者蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
一、解释加点词语，翻译文句。
原文：一屠晚归，担中肉尽，止（）有剩骨。
途中两狼，缀（）行甚（）远。
译文：屠惧，投以（）骨。
一狼得骨止（），一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
译文：骨已尽矣，而（）两狼之（）并（）驱如故（）。
译文：屠大窘（），恐前后受其敌（）。
顾（）野有麦场，场主积薪其中，苫蔽（）成丘。
译文：屠乃（）奔倚其下，弛（）担持刀。
狼不敢前（），眈眈（）相向。
译文：少时（），一狼径（）去（），其一犬（）坐于前。
久之（），目似瞑（），意（）暇（）甚。
译文：屠暴（）起，以（）刀劈狼首，又数刀毙（）之（）。
译文：方（）欲行，转视积薪后，一狼洞（）其中，意（）将隧（）入以（）攻其后也。
译文：身已半入，止露尻（）尾。
屠自后断其股（），亦毙之。
乃悟（）前狼假寐（），盖（）以（）诱敌（）。
译文：狼亦黠（）矣，而顷刻（）两毙，禽兽之（）变诈（）几何（）哉？止（）增笑耳（）。
七年级语文《狼》专题
七年级语文《狼》专题课前准备：1、预习古文《狼》，根据课文注释，疏通文意并熟读全文。
2、搜集汉语中有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的狼的故事说一说人们心目中的形象。
3、有上网条件的学生，老师可推荐有关《狼》专题的给学生。
以下是本人查阅网络资料中发现最全面的：教学目标：1、知识目标：（1）、重点了解文学作品中狼的形象；（2）、学会收集和整理材料；（3）、培养学生辨证看问题的态度；（4）、激发学生自主探究、合作学习的愿望2、情感目标：理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、能力目标：①培养学生迅速获取、处理和交流信息的能力。
提高学生获取新知识的能力和分析问题、解决问题的能力，培养学生自主协作学习的能力。
②培养学生网络学习的兴趣，提高学生围绕课题收集资料进行研究性学习的能力，提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。
教学重难点：1、对情节和主题的把握2、名词活用和一词多用教学课时：三课时（建议：辩论《是猎狼还是护狼》也可另作一个课时完成）教学过程：第一课时一、教学内容：学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
二、教学步骤：1、图片激趣导入。
2、介绍交流有关狼的成语，说说狼在人们心目中的形象。
3、作者介绍4、听课文录音，注意字音和节奏。
5、检查预习效果复备栏目6、小组交流，请一位同学翻译全文，教师作指导。
7、朗读全文并理清故事情节（每一个情节用一个动词概括）屠夫：（遇）狼——（惧）狼——（御）狼——（杀）狼8、共同学习“遇狼”（1）“缀行甚远”可看出狼的什么特点? （凶狠）（2）请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。
四要素：时间：晚地点：途中人物：一屠，二狼起因：一屠晚归，两狼缀行9、共同学习“惧狼”（1）、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？（迁就退让）（2）、从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。
狼专题
南极狼 (1875年灭绝)
南 美 洲 特 有 的 鬃 狼
狼的独白（一）
“我”是一只狼，生 活在无垠的旷野中， 虽然“我”生性残忍， 但也是生活所迫。何 况“我”也曾为人类 的语言做出过不可磨 灭的贡献，你知道吗？
活动一：中西方语言中狼形象探究
1、交流关于狼 的成语； 2、交流关于狼 的谚语； 3、交流英语中 关于狼的谚语； 4、交流关于狼 的歇后语。
活动三：辩证地看待狼
辩论规则：
1、每小组选择一位同学担任辩手，其 他同学是他（她）的智囊团。 2、双方各设主辩一名，副主辩手三名， 设专家组一个，成员五名。 3、辩手用语要文明，论据要充分； 4、一方在二十秒内对对方的问题没有 反应时视为失败； 5、辩论时间：15分钟左右。 6、辩论结束后，请专家组发表评论。
小组讨论： 1、组长有序安排，每人发言，记录员将关键词记录下 来。
2、随机抽出两个小组，每组派一位代表发言。（发言 时要有理有据，既讲结论，又讲理由。）
给人印象：
贪婪、凶残、冷酷
狡猾……
人们对它态度：
惧怕、厌恶、憎 恨……
狼的独白（二）
听完了你们的讨论，“我”的内 心无法平静。虽说“我”对人类 的语言做出了不可磨灭的贡献， 但由于“我”在生物界英勇无比， 绝大数人还是会“谈狼色变”， 对“我”充满恐惧与厌恶，因此 “我”常常受到人们不公正的对 待。 其实，我也有值得推崇的地方啊。 不信请你来看看毕淑敏的文章 《母狼的智慧》和聂还贵文章的 《野狼》吧。
课后你也一定
读过其他的文 章，请你说说： 狼还有哪些特 点？
质疑：
为什么在不同 作家的笔下， 狼的形象各不 相同呢？
由于写作目的和主 观感受不同，作品 中的动物往往被作 者赋予一定的立场 和情感态度，导致 了写作的侧重点不 同，产生刻画的形 象的差异。
狼专题
狼 专题
思索讨论以下几个问题： 1 提名学生回答有关狼的成语和谚语，解释成语的意思 提示：狼吞虎咽 狼狈不堪 中山狼 狼心狗肺 狼狈为奸 狼子野心 如狼似虎 豺狼当道 狼烟四起 成语、谚语、故事中的狼的形象应该用哪些词语来刻画，从这些词语中可以看出人们对狼的态
以《狼三则》为例： 狼：狡诈、贪婪、凶残、愚蠢、可笑 3 《狼》中屠夫和狼谁强谁弱，最后如何决出胜负，这故事寄托了作者怎样的思想感情？ 毙，屠夫因为勇敢和机智杀死了狼，这故事告诉人们，对待像狼一样的恶人，不能存有幻想或
4 《母狼的智慧》中，称仅次于人聪明的是狼，作者这样说有依据吗？你同意吗？ 在《中国大百科全书.生物学》的狼的词条中，作者在描写狼时是不是也带有一些感情色彩？ 资料三”描绘了怎样的一幅生物生存关系图，这里面蕴含着十分深刻科学道理，你能给大家作
畜造成了不少伤害，应该把
狼苏教版七年级下册狼专题文言文导学稿
《狼》导学稿一屠．晚归，担中肉尽，止．有剩骨。
途中两狼，缀．行甚远。
〔屠〕这里指屠夫，宰杀牲畜卖肉的人。
动作名。
〔止〕同“只”，仅仅。
〔缀〕连结，这里是紧跟的意思。
【译文】有个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完，只剩下点骨头。
路上遇到两只狼，紧随着走了很远。
屠惧，投（之．）以骨。
一狼得骨止．，一狼仍从．。
复．投之．，后狼止/而前．．狼又至。
骨已尽矣．，而两狼之并．．驱如故．。
〔投以骨〕把骨头丢给狼。
倒装句，“以骨投”。
之：代狼。
止：停止，停下。
〔从〕跟随。
复：再，又。
之：代词“它”，指骨头。
而：连词，表转折，可是。
前：形容词，前面的。
〔矣〕相当于“了”。
之：用在主谓之间取消句子的独立性，可不译。
并：一起。
故：旧，原来。
【译文】屠户很害怕，拿起块骨头扔过去。
一只狼得到骨头停下，另一只狼仍紧跟上来。
又投了块骨头，后面的狼停下来但前面的狼又跟上来。
骨头已扔完了。
但是两只狼像原来一样一起追赶。
屠大窘．．（于）其．中，苫．（shà．．有麦场，场主积薪．．。
顾野．．（jiǒng），恐．/．前后受其敌n）蔽．成丘．。
屠乃．奔倚（于）其．下，弛．（chí）担持．刀。
狼不敢前．，眈眈（dān）相向．．。
大：副词，大，非常。
〔窘〕紧张为难。
〔恐〕恐怕、担心。
其：代词，代狼。
〔敌〕敌对，这里是胁迫、攻击的意思。
名作动。
〔顾〕转头看，看见。
野：田野，旷野。
〔积薪〕堆柴草。
积：堆积。
〔薪〕柴草，这里指麦秸。
其：代词，代麦场。
〔苫蔽成丘〕覆盖成小山似的。
〔苫〕盖上。
〔蔽〕遮蔽。
丘：小土山。
〔乃〕于是，就。
其：指柴草堆。
〔驰〕放松、这里指卸下。
持：拿起。
前：上前，动词。
〔眈眈相向〕瞪眼朝着（屠户）。
眈眈：注视的样子。
相向：对着他（屠户）。
相：指代性副词，这里表示一方对一方有所动作，即狼对屠夫眈眈而视，有指屠夫的意思。
向：介词，对着。
【译文】屠户非常紧张，担心前后同时受到狼的攻击。
他看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆积在那里，覆盖成小山似的。
期末专题复习-狼
期末专题复习-----狼1、专题与综合实践（5分）学了“狼”这个专题以后，请根据你所学到的知识完成下面任务。
① 觉得狼的习性及品质有哪些值得人们学习？（3分）答：勇敢、聪明、团结、合作、富有爱心、锲而不舍②每种生物都是地球村中不可或缺的一部分，狼在地球生态环境中也有很大作用，请你为“保护狼”写一份宣传标语。
（2分）答：与狼共舞，让生命永恒；生态平衡也有狼的功劳；对狼也要刮目相看。
2、综合性学习。
（4分）光明中学初一（1）班学习了“《狼》专题”内容，假如你也是其中一位，请完成：（1）请你写出两个有关狼的成语和谚语。
（2分）成语：狼狈为奸、狼吞虎咽、狼狈不堪、狼心狗肺、狼子野心、鬼哭狼嚎、杯盘狼藉、狼烟四起、引狼入室、狼奔豕突谚语：舍不得孩子套不到狼。
狗怕弯腰狼怕蹲。
狼到天边不改性。
狼行千里吃人，狗到天边吃屎。
狼披羊皮还是狼。
（2）班上举行辩论会，对是否该保护“狼”这种野生动物发表自己的看法。
请阐明你的观点和理由。
（2分）（2）答案示例：观点：A应该保护“狼”这种野生动物。
理由：因为狼也是大自然中的一员，它对维持自然界生态平衡有着不可估量的作用，我们应该和它和平相处。
动物是人类的朋友。
任何人都没有权利对哪一种动物进行屠杀；狼身上有很多优秀品质值得我们赞美。
B不该保护“狼”这种动物。
因为狼这种动物太凶残了，对其他生物造成伤害，狼的活动甚至危及人类安全。
为了避免后患，我们应该消灭它。
（有观点，有理由，能自圆其说即可）3、学习了“狼专题”之后，同学们对“狼文化”有了更深的理解。
为了把“狼专题”学习引向深入，语文老师把班级同学分为四个研究小组，每个小组确立一个小课题开展独立研究。
如果你是第一小组组长（承担课题：《流行歌曲中的狼形象》），你该如何对你的组员扼要阐述你们组课题研究的大致步骤？（3分）示例：首先上网或查阅期刊，检索含“狼”或与“狼”有关的流行歌曲，（1分）然后将其歌词进行分析比较，归纳出“狼”在流行歌曲中的不同形象，（1分）撰写出相关小论文。
期末专题复习-狼
期末专题复习-----狼1、专题与综合实践（5分）学了“狼”这个专题以后，请根据你所学到的知识完成下面任务。
① 觉得狼的习性及品质有哪些值得人们学习？（3分）答：勇敢、聪明、团结、合作、富有爱心、锲而不舍②每种生物都是地球村中不可或缺的一部分，狼在地球生态环境中也有很大作用，请你为“保护狼”写一份宣传标语。
（2分）答：与狼共舞，让生命永恒；生态平衡也有狼的功劳；对狼也要刮目相看。
2、（1）请你写出两个有关狼的成语和谚语。
（2分）成语：狼狈为奸、狼吞虎咽、狼狈不堪、狼心狗肺、狼子野心、鬼哭狼嚎、杯盘狼藉、狼烟四起、引狼入室、狼奔豕突谚语：舍不得孩子套不到狼。
狗怕弯腰狼怕蹲。
狼到天边不改性。
狼行千里吃人，狗到天边吃屎。
狼披羊皮还是狼。
（2）班上举行辩论会，对是否该保护“狼”这种野生动物发表自己的看法。
请阐明你的观点和理由。
（2分）（2）答案示例：观点：A应该保护“狼”这种野生动物。
理由：因为狼也是大自然中的一员，它对维持自然界生态平衡有着不可估量的作用，我们应该和它和平相处。
动物是人类的朋友。
任何人都没有权利对哪一种动物进行屠杀；狼身上有很多优秀品质值得我们赞美。
B不该保护“狼”这种动物。
因为狼这种动物太凶残了，对其他生物造成伤害，狼的活动甚至危及人类安全。
为了避免后患，我们应该消灭它。
（有观点，有理由，能自圆其说即可）3、读下面一则材料，仔细思考，结合所学的《狼》专题，写下你的发现。
（3分）有位动物学家在对生活在非洲奥兰沿河两岸的动物进行考察中，发现了一个奇怪的现象：生活在河东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，并且奔跑能力也不一样，东岸的羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊快13米。
对这些差别，动物学家百思不得其解，因为除了东岸有狼群活动以外，其他的生活环境和食物都相同。
在这位动物学家的倡议下，动物保护协会做了一个实验，在河东西岸各提了10只羚羊送到对岸，结果，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的只剩下了3尺，另外7只都被狼吃掉了。
第18课《狼》课内外比较阅读专题训练
《狼》课内外比较阅读专题训练[一](16分)狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
狡兔行苏拯秋来无骨肥，鹰犬遍原野。
草中三穴无处藏，何况平田无穴者。
1、请解释下列加点词在文中的意思。
(4分)(1)一狼仍从从： (2)顾野有麦场顾：(3)弛担持刀弛： (4)何况平田无穴者平：2、请把下面的句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)途中两狼，缀行甚远。
(2)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
3、《狼》《狡兔行》两诗文分别描写了“狼”"兔”两种动物。
你所知道的与“狼”有关的成语有，与“兔”有关的成语有。
(每处各填1个成语即可，2分)4、《狼》《狡兔行》两诗文分别描写了怎样的“斗争”场面?从《狼》中，你得到了什么启示?(6分)『参考答案』1、(1)跟从(2)看，视(3)解除，卸下(4)平坦的【解析】(1)“从”是动词，跟从。
(2)“顾”是动词，看，视。
(3)“弛”是动词，解除，卸下。
(4)“何况平田无穴者”的意思是“更何况没有洞穴的平原呢？”，“平”是“平坦的”的意思，作形容词。
2、(1)(屠户)在路上遇到两头狼，(它们)紧跟着走了很远。
(2)(他)才明了白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
【解析】(1)重点词语：缀，连接、紧跟；甚，很。
(2)重点词语：悟，明白；假寐，假装睡觉；盖，表示推测，大概，原来是。
3、示例：狼心狗肺。
狡兔三窟【解析】解答此题，调动自己平时的知识积累即可。
专题05《狼》(真题专练)-备战2024年中考语文·课内39篇文言文阅读
专题05：《狼》（解析版）真题专练【1-2023年四川省广安市中考语文真题】下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（）A. 属予作文以．记之投以．骨《狼》B. 揖西山之．白云予尝求古仁人之．心C. 其．流奔放肆大其．正色邪D. 或异二者之为．乌睹其为．快也哉【答案】B【解析】本题考查一词多义。
A.连词，来/介词，把；B.两个“之”都是助词，的；C.代词，代指长江/副词，或许；D.名词，指心理活动,即两种心情/动词，是；故选B。
【2-2023年四川省南充市中考语文真题】下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（）A. 人多以．书假余徒以．有先生也（《唐雎不辱使命》）B. 俟其．欣悦其．真无马邪（《马说》）C. 当余之．从师也而两狼之．并驱如故（《狼》）D. 必须自．首至尾自．三峡七百里中（《三峡》）【答案】C【解析】考查对文言词语一词多义的理解。
A.以：介词，把/介词，因为；B.其：代词，他/加强反诘语气，相当于“难道”；C.之：都是“用在主谓之间，取消句子独立性，不译”；D.自：介词，从/介词，在；故选C。
【3-2023年陕西省中考语文真题】下列句子中加点的“乃”，与“乃使水工郑国间说秦”中“乃”的意义和用法不同．．的一项是（）A. 蒙乃．始就学B. 屠乃．奔倚其下（《狼》）C. 陈胜，吴广乃．谋曰D. 乃．不知有汉，无论魏晋【答案】D【解析】本题考查虚词。
“乃使水工郑国间说秦”句意：于是命水利工匠郑国做间谍劝说秦国。
乃：连词，于是；A.句意：于是吕蒙开始学习。
乃：连词，于是；B.句意：屠户于是奔向麦场，倚靠在柴草堆下。
乃：连词，于是；C.句意：陈胜吴广于是商量说。
乃：连词，于是；D.句意：他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
乃：副词，竟然；故选D。
【4-2021年天津市中考语文真题】阅读《狼》一文，完成下面小题。
狼蒲松龄①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀．行甚远。
②屠惧，投以骨。
专题《狼》教案 苏教版七年级语文上册
专题《狼》教案苏教版七年级语文上册材料共同点不同点作者的态度《狼》聪明智慧贪婪凶残对狼的嘲讽《母狼的智慧》母爱勇敢对狼智慧称颂1.作者看狼都从自己的角度出发的，都包含了自己对狼的感情。
都在一定程度上反映了人们对狼的看法。
2.我们看事物，要从多个角度去观察，去思考，从而得出全面得结论，不能盲人摸象。
3、原因：是由文学家的立场、情感态度决定。
狼被文学家赋予了人的品格.六、布置作业学生在学习信息技术课的基础上，通过学校计算机房查找关于狼的资料（包括文字、图片、歌曲、视频等），下节课的讨论作准备。
第三课时教学目标：学习《思索质疑》，培养学生自我探究，知识积累的习惯。
一、导入蒲松龄笔下的狼，凶残、狡猾;毕淑敏笔下的狼却是智慧而富有伟大母爱。
这到底是一种什么样的动物呢？二、自然界中的狼阅读187页的词条狼是食肉目犬科犬属。
外形似狗,但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲，尾挺直状下垂；毛色棕灰。
分布于欧亚大陆和北美洲。
栖息范围广，适应性强。
既耐热，又不畏严寒。
夜间活动。
嗅觉灵敏，听觉良好。
生性残忍而机警，极善奔跑。
以羊兔等为食。
一般群居生活。
三、比较：文学作品中的狼与科学家笔下的狼，从中你发现了什么？文学家带有个人的情感色彩。
科学家比较客观地看待狼，尽量避免情感色彩。
以便读者能更清楚更真实地了解这些事物。
四、了解狼的文化（一）、关于狼的成语：狼狈为奸、狼心狗肺、狼狈逃窜、狼子野心、狼狈不堪、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼狈不堪、狼狈失据、狼奔豕突、狼烟四起……（猜成语）1.形容大声哭叫，声音凄厉。
2.象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。
比喻野心很大。
3.比喻把坏人或敌人引入内部。
4.比喻胆小怕事，顾虑太多。
5.比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。
6.比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
7.四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
8、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
9.象豺狼一样凶恶残暴成了习性，形容为人残暴。
10.比喻坏人当权。
（二）、关于狼的谚语歇后语披着羊皮的狼——假装好人意大利谚语：“狼可以掉毛，但改不了本性”狼肚子里没有好心肝狼披羊皮还是狼舍不得孩子套不住狼狼给羊羔领路最危险不开猎枪，打不住狼可怜狼的人要被狼吃掉可怜狼的牧人，羊群不会增多。
苏教版 《狼》有关文言字词练习
苏教版《狼专题》有关文言字词练习
而
1、后狼止而．前狼又至：连词，表转折，相当于“可是”“却”
2、而．两狼之并驱如故：连词，表转折，相当于“可是”“却”
3、而．顷刻两毙：连词，表转折，相当于“可是”
之
1、复投之．：代词，代指骨头
2、而两狼之．并驱如故：结构助词，主谓之间取消句子独立性，
无义
3、久之．：在句中调节音节，没有实在意义
4、又数刀毙之．：代词，指狼
5、亦毙之．：代词，指狼
6、禽兽之．变诈几何哉：结构助词，“的”
以
1、投以．骨：介词，用
2、以．刀劈狼首：介词，用
3、意将隧入以．攻其后也：来，用来
4、盖以．诱敌：用来
其
1、恐前后受其．敌：代词，他们的
2、场主积薪其．中：代词，指麦场
3、屠乃奔倚其．下：代词，指草堆
4、其．一犬坐于前：代词，指两只狼
5、一狼洞其．中：代词，指草堆
6、意将隧入以攻其．后也：代词，指屠夫
7、屠自后断其．股：代词，指另一只狼
乃
1、屠乃．奔倚其下：于是，就
2、乃．悟前狼假寐：才
其他字词
1、缀行甚．远：副词，很
2、亦．毙之、狼亦．黠矣：副词，也
3、骨已尽矣．、狼亦黠矣．：语气词，相当于“了”
4、意将隧入以攻其后也．：语气助词
5、禽兽之变诈几何哉．：语气助词，相当于“啊”“呢”
6、止增笑耳．：语气词，罢了
7、眈眈相向
．．：相，彼此，互相。
向，面对
8、盖．以诱敌：这里有“原来”的意思
9、止．有剩骨：同“只”。
语文苏教版七年级上册专题 狼
与狼有关的歇后语：
狼头上长角—— 装样（羊） 狼行千里吃肉—— 本性难移 狼借猪娃—— 有去无回 狼给羊献礼—— 没安好心
1、The death of wolves is the safety of the
sheep.
狼死羊安
2、The wolf may lose his teeth,but never his
专题
1、探究中西方文化中狼的形象； 2、探究文学作品中狼的形象； 3、学会多角度地看待狼。
今天,我们课
上有幸请到了 一位神秘嘉宾， “他”是谁呢？
“我”是一只狼，生活
在无垠的旷野中。“我” 来自于一个优秀的种族。 造物主赋予“我”矫健 的体魄，敏捷的身手。
“我”与人类关系密切， 在人类的文化中到处有 我们狼的影子，你知道 吗？
其实，我也有温情的一面啊。 不信请你来看看毕淑敏的文章《母 狼的智慧》和赵青林的《一条无野 心的狼》吧。
活动二：文学作品中狼形象探究
阅读《狼》（蒲松龄） 阅读《母狼的智慧》（毕淑敏） 阅读《一条无野心的狼》（赵青林）
为什么在不同
作家的笔下，
狼的形象各不 被作者赋予特定的 情感，因而产生形 象上的差异。
“不积跬步，无以至千里”，再深奥的知识也来源于 平时的积累，所以留给大家的作业是编一本班级 “狼百科全书”。
专题参考：
1、生物学中的狼 2、文学作品中的狼 3、狼的生态保护
nature.
狼的牙齿会掉，本性却改不了
3、A wolf in sheep's clothing. 披着羊皮的狼。
从搜集到的有关成语、谚语、歇后语中看出：狼 历来在人们心目中的形象如何？ 贪婪、凶残、冷酷、狡猾……
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1、《母狼的智慧》一文中的母狼是 怎样的形象？ （请结合文章说说理由。） 2、完成书本上“思考质疑八”
课后你也一定
读过其他的文 章，请你说说： 狼还有哪些特 点？
我们的内心可能会想， 狼生性残忍，该赶尽 杀绝，可是狼的身上 也有值得学习的地方， 而且在我们共同赖以 生活的地球上， 狼也 起着重要的作用，也 该好好保护啊。
考考你：对于
“他”，你知道 多少？ （可以从习性及 种类等谈起。）
狼的档案
科目 外形 分布 习性
从搜集到的有关成语、谚语、
歇后语中看出：狼历来在人们 心目中的形象如何？ 人们对狼的态度又可以用哪些 词语来形容呢？
给人印象：
贪婪、凶残、冷酷
狡猾……
人们对它态度：
惧怕、厌恶、憎 恨……
狼的独白
课后作业：“狼百科我来编”
“不积跬步，无以至千里”，再深奥的知识 也来源于平时的积累，所以留给大家的作业是 编一本班级“狼百科全书”。 专题参考： 1、生物学中的狼 2、文学作品中的狼 3、新的狼形பைடு நூலகம் 4、狼的生态保护
辩题
对狼：杀无赦还是放归山？
斩尽杀绝乎？
放狼归山乎？
辩
论
正方：
反方： 放狼归山
斩尽杀绝
辩论程序：
1、主辩发表本组观点；（1分钟以内） 2、自由辩论；（10分钟左右） 3、主辩总结陈词；（1分钟以内）
专家组评论
1、评价正反方；
2、评价辩手。
探究
世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有 的民族崇拜蛇……也有的民族非常崇拜狼。在 蒙古和我国的新疆，一些故事和谚语中，狼是 英雄的象征，有人喜欢以“狼”为人名；在欧 洲一些国家的传说中，狼还被尊为人的保护神。 请你比较各民族对狼的态度，你能从中获得怎 样的启示？
小结：
通过狼专题的学习，我们到底应该如何正确地 看待狼呢？
从“狼”这个形声字来看，反犬旁说明狼毕竟
是一种动物，我们不能过多地苛求，它有它的自 然属性，不能说它吃羊就是贪婪，凶狠；“良” 是音旁，说明狼身上也有一些优点值得我们人类 借鉴：面对困难的冷静、坚韧、团结等等，这些 本应该属于世界上最高等的动物－－我们人类的 一些优秀品质却在逐渐流失，这不得不引起我们 的沉思。
听完了你们的讨论，“我”的内 心无法平静。虽说“我”对人类 的语言做出了不可磨灭的贡献， 但由于“我”在生物界英勇无比， 绝大数人还是会“谈狼色变”， 对“我”充满恐惧与厌恶，因此 “我”常常受到人们不公正的对 待。 其实，我也有值得推崇的地方啊。 不信请你来看看毕淑敏的文章 《母狼的智慧》和胡勘平文章的 《狼和鹿》吧。
专题
关于“狼” 的成语
狼狈为奸 杯盘狼藉 狼狈不堪 狼心狗肺 豺狼当道 狼吞虎咽 狼子野心 鬼哭狼嚎 狼烟四起 与狼共舞
关于狼的谚语
舍不得孩子套不到狼。 狗怕弯腰狼怕蹲。 越是怕，狼来吓。 空手套白狼，肉少狼多。 狼到天边不改性。
狼最喜欢离群的绵羊。
狼剩一口气时，还想吃羊。
狼吃狼—— 对着嚎； 狼借猪娃—— 还不了； 狼啃青草—— 装羊（洋）； 狼群里跑出羊—— 不可能； 狼看羊群—— 越看越少； 狼给羊献礼—— 没安好心； 狼崽进羊圈—— 没好事。