模块4-单元14-课时3 考点二 真理与认识过程
高三真理的知识点
高三真理的知识点由于真理是一个广泛而复杂的概念，涉及到哲学、科学、社会科学等多个领域，因此，在高三阶段学习真理的知识点时，我们需要了解和梳理相关的基本概念、理论和应用。
以下是几个关键的知识点：一、真理的定义与认识论真理是指与客观事物相符合的思想、观点或陈述。
从认识论的角度出发，真理的产生与主观与客观的关系密切相关。
理性主义认为真理源于理性思维，经验主义强调真理源于感官经验，唯心主义认为真理存在于意识中，而辩证唯物主义则强调真理的客观性和历史性。
二、真理的判定与检验在判定一个看似真实的观点或陈述是否符合真理时，我们可以采用不同的方法进行检验。
逻辑论证方法通过分析论证的结构和过程来确定真假；实证方法强调通过实验和观察来验证真理；历史方法则通过对历史事实的研究来判断真理。
三、真理与科学科学作为一种追求真理的方法论，在高三阶段的学习中也是一个重要的话题。
科学的真理具有客观性、可证伪性和可积累性等特点，科学方法包括观察、实验、归纳、演绎等。
四、真理与伦理真理与伦理有密切的关系。
伦理是关于人类行为和价值的规范，真理可以在伦理领域中发挥重要的作用。
例如，真理能够帮助我们确定什么是正确的行为，以及什么样的价值观是可持续和可接受的。
五、真理与社会真理对社会的发展和进步起到重要的推动作用。
科学真理为技术创新和社会发展提供了根据，社会科学真理能够指导社会管理和制度改革。
此外，公共知识和真理的传播也能够促进社会的进步和民主。
六、真理与艺术在艺术领域中，真理也起着重要的作用。
艺术作品可以通过表达个人对真理的独特理解，让观众产生共鸣和思考。
同时，艺术也可以帮助人们以不同的方式认识真理，通过审美体验来体悟真理的美。
总结：在高三学习阶段，我们需了解真理的定义、认识论以及真理的判定与检验方法。
此外，科学、伦理、社会和艺术等领域与真理紧密相连，通过对这些领域的研究和理解，我们能够更全面地认识真理的内涵和作用。
真理是人类思维的宝库，它引领我们不断向前，追求知识和智慧的辉煌。
必修四 第2单元 探索世界与追求真理 —认识论 (知识篇)
第二单元：探索世界与追求真理（认识论部分）第6课求索真理的历程[考纲再现]1.实践:实践的概念;实践的特点2.实践是认识的基础:实践是认识的来源:实践是认识发展的动力:实践是检验真理的唯一标准:实践是认识的目的3.真理，真理的客观性:真理的具体性:真理的条件性:真理和课误4.认识过程:认识的反复性:认识的无限性[考点突破]考点一实践与认识一、实践的概念实践是人们改造客观世界的物质活动。
它有两层基本含义：其一，凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
[提醒]不能扩大实践的外延，如不能认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”；也不能缩小实践的外延，如不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。
二、实践的特点及其关系实践具有客观物质性，实践具有能动性，实践具有社会历史性。
客观物质性这是实践活动与客观物质性人的认识活动的区别所在①实践的构成要素主体、对象和手段是客观的。
实践的主体是人，实践的手段是物质性的工具，实践的对象是客观事物。
②实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。
能动性这是实践活动与动物本能活动的的区别所在①实践是人有目的、有意识的活动。
②在改造自然的实践中，人创造出自然中原来没有的新物质生活资料。
③在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。
社会历史性这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在①实践的社会性:实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。
②实践的历史性:在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到-定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
联系实践的客观物质性、能动性和社会历史性，是相互联系不可分割的。
必修四真理的相关知识
必修四真理的相关知识可以包括以下内容：真理的定义：真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴，是一种客观的、绝对正确的、精确指导我们行为的理论。
真理的客观性：真理是受检验的，其正确与谬误通过实践被客观过程和主观所检验，只有实践才能冲破一定的认识障碍，恢复真理客观本色。
同时，客观存在通过人脑活动形成信息，当这些信息经过一系列的认识和思维过程达到反映和认识者的统一时，便产生了对事物的一定认识，真理是对客观事物及其本质的正确反映。
真理的绝对性：首先，它是客观的，它不会因时空的变化而变化，如相对论在新的历史条件下展现了其真理性；其次，它又是无条件的，在一定条件下具有普遍性的正确反映。
再次，人类的认识可以不断深化、扩展、向前推移。
真理的前进性和上升性是人类追求真理的永恒主题。
真理的条件性：任何真理都有自己的使用条件和范围，如果超出这个条件和范围，它就不再适用，并转化为谬误。
真理的条件性和具体性是由事物的矛盾特性和认识的特点所决定的。
实践在认识中的基础地位：实践是检验真理的标准，这是由实践的特点决定的。
实践具有直接现实性的特点，可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
任何真理只有在实践中才能得到验证、运用、丰富和发展。
探索真理的反复性和无限性：追求真理是一个过程，这个过程是反复性和无限性的统一。
探索真理需要经过多次反复的认识才能获得正确认识的“真理性”，但真理并没有终极价值，它是相对的，我们要在实践中不断追求新的真理并勇于自我否定、与时俱进。
关于“坚持与时俱进”的哲学思考：我们要坚持与时俱进，思考如何面对新的历史条件和社会环境的挑战，如何在实践基础上不断开拓新的发展思路和发展道路，如何从理论上作出合乎实际情况的科学总结，从而不断推进我们的事业发展。
总之，在必修四的学习中，理解并掌握真理的相关知识可以帮助我们更好地理解世界和认识世界。
高考政治第十四单元探索世界与追求真理课时3求索真理的历程核心考点一实践是认识的基础课件新人教版必修4
不能
一切认识都 来源于实践
个人知识可以 通过学习获取
认识的产生问题（源） 知识的传播问题（流）
•认识的来源只有一个
----实践
•获得认识的途径可以有两个： 直接经验，间接经验
启示：
读书与实践相结合
12
考点精讲 （1）实践是认识的来源
认识是主体
人 注意区分：
对 客体的能动的反映
实践
霾 (客观物质)
（1）获得认识的途径：亲身实践获得直接经验
能动性
受客观事物及其运动规律制 约
一定社会关系中的人的活动
客观物质性
构成要素是客观的 受历史条件的制约
社会历史性
10
考点精讲 二、实践是认识的基础
1、实践是认识的来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的
11
考点精讲
认识从哪里来？
能不能说：认识有两个来源？
目录页
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课时3 求索真理的历程
核心考点一 实践是认识的基础
1.考点精讲
2.命题探究 3.视野拓展
1
2
考点精讲
一、实践及其特点 1、实践的含义 一、实践的含义
≠主观思维活动
主体
对象
范畴
人
改造客观世界
客观物质性活动
能动性
引起变化
≠认识
表现
实践是人类所特有的活动，
对象：
实践不同于人的
社会性：
这是实践活动与孤立 的活动的区别所在
实践不是单个人的孤立的活动，而是处于一
定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的 纯粹的个人的实践活动是根本不存在的。
高考政治 一轮复习 单元14 求索真理的历程 考点二 真理与认识过程
1.定考点：真理的客观性
2.抓关键：明确漫画的内涵
3.析选项：依据图一，书中作者把
古人右手所持工具理解为菜刀，并 把图一称为“剁肉图”，研究者结 合图二、图三，把古人所拿东西理 解为中国古扇，从而把图一称为 “烤肉图”，这表明，虽然对同一 事物的理解可以仁者见仁、智者见 智，但对同一对象的认知，真理只 有一个，B选项正确；A、C、D三项 表述正确但与材料无关，不选。 。
【典例1】(2013·天津卷，8)在《集安高
句丽壁画》一书中，作者称图一为“剁肉 图”，把古人右手所持工具看作菜刀；后 有研究者结合该书图二“烤肉串”和图三 “厨师扇风”，认为古人右手拿的是史称 “便面”的中国古扇，因此图一应叫“烤 肉图”。对文物图像命名中存在的不同见 解，应坚持的正确观点是( )
①真理是具体的、有条件的 ②认识具有无 限性、上升性 ③违背规律会受到规律的惩 罚 ④人们可以发挥主观能动性获得真理性 认识 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析：选C。
由“科学家对 这一长期令人 困惑的现象作 出了合理解 释”，可知② ④正确。①③ 不符合题意。
视野拓展
意识、认识、真理、理论、科学理论有何异同？ （1）区别A、意识和认识都是人脑对客观存在的反映，
解析：选C。 中央 对经济的发展在不同的 时期有不同的要求，说 明真理都是具体的、有 条件的，①正确。“从 “又快又好”到“又好 又快”、再到“持续健 康”，”说明追求真理 是永无止境的，④正确。 正确的认识才是理论与 实践具体的历史的统一， ②错误；③正确，但材 料不能体现。
新课标2024年高考政治一轮总复习第14单元课时3求索真理的历程教案必修4
课时3 求索真理的历程[考纲展示]1．实践：实践的概念；实践的特点。
2．实践是相识的基础：实践是相识的来源；实践是相识的动力；实践是检验相识的真理性的唯一标准；实践是相识的目的。
3．真理：真理的客观性；真理的详细性；真理的条件性；真理和谬误。
4．相识过程：相识的反复性；相识的无限性。
课前八分钟记忆填一填，背一背，想一想授课提示：对应学生用书第187页授课提示：对应学生用书第187页考点一实践[抓教材·夯基础——自主扫描]1．实践的概念和特点(1)实践的概念实践是人们改造客观世界的物质活动。
①实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。
②实践是一种干脆现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
[温馨提示](1)实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。
(2)实践不是思维活动、相识活动，如学生的学习不是实践。
(3)实践是改造世界的活动，范围不能扩大或缩小。
不能扩大实践的外延，如认为“实践是人们相识世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”；也不能缩小实践的外延，如认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。
(4)实践是连接主观和客观世界的桥梁，是主观见之于客观的活动。
(2)实践的特点人类基本的实践活动有三种：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探究世界规律的科学试验活动，其中，生产实践是最基本的实践活动。
2．实践是相识的基础(1)实践是相识的来源①相识是主体对客体的能动的反映。
②相识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。
③干脆阅历和间接阅历都是实践的产物。
[温馨提示]相识的来源≠获得相识的途径。
相识的来源只有一个，即实践。
个人获得相识的途径有两个，即干脆阅历和间接阅历。
(2)实践是相识发展的动力①相识产生于实践的须要。
②实践的发展为人们供应日益完备的相识工具。
③实践熬炼和提高了人的相识实力。
(3)实践是检验相识的真理性的唯一标准①实践处在主观和客观的交汇点上。
2019年高中政治学业水平考试专题复习课件十四考点6真理与认识过程
2．下列关于真理的说法不正确的是( ) A．真理都有自己适用的条件和范围 B．真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴 C．真理是人们对客观事物及其规律的正确反映 D．真理和谬误是无法相互转换的 解析：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超 出这个条件和范围，真理就会成为谬误，故 D 说法错误， 符合题意；ABC 说法正确，不选。 答案：D
3．原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推 翻。
[错因分析] 那些经过实践反复检验的、已经确定的 真理并没有被推翻，而是不断向前发展。
4．真理是永恒不变的，世界上存在终极真理。 [错因分析] 世界上没有永恒的真理，也不存在终极 真理，追求真理是一个永无止境的过程。
5．对同一确定的对象，正确的认识可能不止一个。 [错因分析] 对同一确定的对象，只能有一种正确的 认识，即真理只有一个。
专题十四 探索世界与追求真理
考点 真理与认识过程
1．真理的客观性 (1)真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲 学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 (2)真理的属性：最基本的属性是客观性。对同一个 确定对象的真理性认识，真理面前人人平等。
2．真理的具体性和条件性 (1)真理是具体的：任何真理都是相对于特定过程来 说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 (2)真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件 和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会成为谬误。
3．列宁说：“真理哪怕是向前迈出一小步都会变成 谬误。”这表明( )
A．真理是绝对的 B．真理是客观的 C．真理是有条件的 D．真理是永恒的 解析：本题考查真理的条件性。任何真理都有自己适
用的条件和范围，如果超出这个条件和范围，真理就会成
为谬误，故 C 符合题意。
6.2真理与认识过程
A.认识的对象具有多重属性 B.认识受主体自身状况的影响 C.意识是移入人脑的客观存在 D.意识是对客观存在的正确反映
D
8.(2015·四川卷)观察图2.漫画蕴含的哲理有（
）
①人们可以根据事物的固有联系建立新的联系 ②人的认识受主客观因素影响具有主体差异性 ③人们实践水平的高低决定其认识能力的高低 ④人们的意识归根到底是客观存在的主观映像 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
9.(2015·天津卷)漫画《塑造》所蕴含的哲理是 （ ）
A.①②
B.②③ C.①④
D.③④
D
5.下列名言警句中体现相近哲理的是（ ） ①为学之实，故在践履 ②学如不及，犹恐失之 ③为学患无疑，疑则有进 ④物有甘苦，尝之者识 A、①② B、①④ C、②③ D、③④
B
6.某实验团队通过对细胞凋亡发生和调控机制的 研究，揭示了细胞凋亡通路中的一系列分子过程。 根据其研究成果研发的治疗癌症新药，已进入临 床试验阶段。这表明（ ） ①意识能够直接改造客观世界 ②思维和存在具有同一性 ③发挥主观能动性就能认识规律 ④实践是认识的目的和归宿 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④
D
3.图2漫画揭示的哲理是
A.人的认识受主客体因素制约 B.人的主观认识影响客观环境 C.经实践检验的正确认识就是真理 D.思想的高度决定认识的深度
A
4.《元史》中记载：“风霾蔽都城数日，帝 恐天神之怒，遣礼部焚香祭天，祈神灵驱风霾而 散。”可见，古人认为雾霾是天神之怒，试图通 过祭天驱散雾霾。现代科技则告诉我们，雾霾是 一种因大量烟、尘等微粒而形成的现象，是大气 长期污染造成的结果。这意味着( ) ①人们对雾霾的认识体现了主观和客观的具体 的统一 ②不同历史时期的人对世界本质的认识不一样 ③世界没有不可认识之物，只有尚未认识之物 ④思维和存在具有同一性，思维能正确认识存 在
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A．真理是客观的，是对客观对象的认识 B．对同一确定对象的认识，真理只有一 个 C．真理是有条件的，都有自己的适 用范围 D．真理是具体的，是相对特定 的过程而言的
2017版高三一轮政治教学实用课件
第22页
命题探究
【训练1】中央对经济的发展在不同的时 期有不同的要求，从“又快又好”到 “又好又快”、再到“持续健康”，反 映的是中国经济发展理念的一次次转变 和创新，即由过去更多地强调发展的速 度，转为更注重发展的质量和效益，实 现科学发展。这说明( ) ①真理都是具体的、有条件的 ②认识都是理论与实践的具体的历史的 统一 ③真理和谬误往往是相伴而行的 ④人类追求真理是一个永无止境的过程 A．①③ B．②④ C．①④ D．③④
第15页
认识 的无 限性
认识 的上 升性
与时俱进， 开拓创新， 在实践中 认识和发 现真理， 在实践中 检验和发 展真理。
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易错剖析
1.没有正确理解真理的含义及特点
[2015·广东卷，35] 漫画 （作者： 歪曲真理的含义及特点 彭长征）蕴涵的哲学道理是，在认 2.应对策略：真理是标志主观同客 识事物时（ ）
解析：人类对物质结构的深入认识体现了认识的无限性、反复性和上升 性，在这一过程中真理得到发展和深化，人们就是在不断实践中勇于追求真 理和发展真理，由此可知，C项符合题意，可以入选；材料体现了实践是认识 的动力，A项没有体现，排除；“彻底认识世界是不可能的”没有正确认识到 意识的能动性，B项说法是错误的；真理是具体的正确的，D项中认为“真理 是错误的”观点本身错误，排除；故答案为C项。
行的
真理与谬误是一对矛盾，它们往往相伴而行。新的真 理不是一开始就得到理解和承认，新的真理往往为错误的、 传统的观念、偏见、习惯势力所不容，有时反而被当做谬 误遭到反对。 人们在探索真理的过程中，出现错误总是难免的，所 谓吃一堑，长一智，失败乃成功之母，正确对待错误。
犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
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第13页
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考点精讲 3、追求真理是一个过程 （1）认识具有反复性 （2）认识具有无限性 （3）认识具有上升性（真 理是不断向前发展的）
人的认识运动不是圆圈 式的循环运动，而是波浪 式前进或螺旋式上升
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第14页
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“仁者见仁， ≠ 智者见智” 对同一客观对象的真理 可以有多个
真理是与客观事物及其规律相符合的认识。
在同一时间、地点、条件，对同一事物的真理性 认识只有一个！
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第6页
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考点精讲
三角形的内角在任何情况下都等于180度吗？
思考：1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧 几里得定理不再是真理？ 2、这说明了真理具有什么特征？
人的主观因 素会影响人 们的认识
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第5页
为什么在同一 地点、时间， 对同一对象有 不同的看法？
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考点精讲
特别提醒：
认识的主体差异性
由于人们的立场、观点、和方法不同， 每个人的知识结构、认识能力和认识水平 也不同，对同一个确定的对象会产生多种 不同的认识。
真理与谬误的界限不容混淆！ 谬误
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们 对客观事物及其规律的正确反映。是与客观对象相符 合的认识。
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第3页
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考点精讲
2、客观性是真理的根本属性
如何理解“真理的最 基本属性是客观性” 呢？
（1）真理所反映的内容是客观的。
真理是主观形式与客观内容的统一。
（2）真理的检验标准是客观的。
实践是检验认识真理性的唯一标准。 （3）“真理”是客观的,正确就是正确,它不以人的意志(包 括权力、地位)为转移。 真理面前人人平等。
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第4页
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考点精讲
下 雨 好 不 这是否就意味着在同一条件下存在 着多个真理？ 好？
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考点精讲
3、真理是有条件的
任何真理都有自己的适用条件和范围。
B
a
C
c
b
A
三角形内角和180º
条件：平面
只要再多走一小步，哪怕是相同方向迈出的一 小步，真理就会变成谬误。 —— 列 宁
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第8页
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考点精讲
观相符合的哲学范畴，是人们对客 观事物及其规律的正确反映。真理 最基本的属性是客观性，对同一确 定对象的真理性认识只有一个。真 理是具体的，任何真理都是相对于 特定的过程来说的。真理是有条件 的，都有自己适用的条件和范围。 如果超出了一定条件和范围，真理 就会变成谬误 1.设计陷阱：通常的设陷方式故意
课时3
求索真理的历程
1.考点精讲
2.易错剖析
2.真理与认识过程
3.命题探究 4.视野拓展
1.考点精讲
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考点精讲 一、真理
1.含义
正确反映客观对 象，主观与客观 相符合
歪曲反映客观对 象，主观与客观 不相符合
人 的 认 识
真理
任何政党，任何个人，错误总是难免 的，我们要求犯得少一点。犯了错误则要 改正，改正得越迅速，越彻底，越好。
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考点精讲
小结：真理与谬误的关系
真理 区别 谬误
对客观事物及其规律的正 对客观事物及规律的错误 确反映 反映 1、两者相互依存，互为前提没有谬误比较就无所 谓真理，没有真理比较就无所谓谬误。 2、两者相互转化：一方面真理是具体的，如果超 出范围和条件就会变成谬误；另一方面谬误在一定条 联系 件下也可以转化为真理
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第19页
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易错剖析
对应训练：(2014·浙江卷，30) 不久前，研究人员发现，把健 康成年小鼠置于黑暗中一周后，它们辨别音高的能力也可显著 提高。此前，科学界通常认为这种变化主要发生在幼年阶段， 且需要更长的时间。这表明( ) ①科学的价值在于造福社会 ②认识与实践的统一是具体 的历史的 ③真理具有反复性和相对性 ④认识的真理性需要 不断经受实践的检验 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 解析：把成年小鼠置于黑暗中一周后，它们的辨音能力也可 显著提高，一个“也”字体现了观点④；材料中“此前，科学界 通常认为这种变化主要发生在未成年阶段，且需要更长的时间” 说明认识与实践的统一是具体的历史的，②当选；①不符合材料 意思，排除；真理具有客观性、具体性和条件性，不能说成反复 性和相对性，因此③观点错误，排除。故答案为D项。
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考点精讲
2、认识具有无限性
思考：（1）为什么说认识具有无限性？
A、认识的对象(物质世界) ：是无限变化的
B、认识的主体（人类） C、认识的基础（实践）
：是世代延续的
：是不断发展的
（2）什么是认识的无限性 ？
人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止 境的过程。每个时代、每个人的认识发展是有限的， 但整个人类的认识发展是无限的。
A.否认事物的客观性，就不能全面 看问题B.立场不同，价值判断和价 值选择就不同C.着眼于全局的认识 就是真理性认识D.认识结果的差异 受主体认识方法的影响
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第17页
3.典例剖析：就本题而言，C项说法 错误，着眼于全局的认识不一定就 是真理性认识
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易错剖析
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命题探究
命题点二：认识发展的过程
【典例2】 (2014·新课标Ⅰ卷， 22)2013年8月，《十万个为什么》 第六版出版，开放性、探索性是其 突出亮点。对于科学界没有定论的 问题，该书汇集了多家观点，以引 导读者进一步思考。在一些问题上 不设标准答案，其合理性在于对复 杂事物的认识( ) ①往往是一个具有反复性和无限性 的过程 ②是一个不断克服片面性 甚至错误的过程 ③是一个仁者见 仁、智者见智的永无定论的过程 ④往往是一个在实践基础上推翻和 超越已确定的真理的过程
第一、谬误的发生是因为超出了真理存在的条件， 只要在回到真理适用范围，谬误就会转化成真理。 第二、指人们从错误的认识中引出真理性认识，错 误认识就成为正确认识的先导。
2017版高三一轮政治教学实用课件
第11页
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考点精讲
二、追求真理是一个过程 1.认识具有反复性
实践 认识 再实践 （条件的限制）
2017版高三一轮政治教学实用课件
第23页
解析：选C。 中央 对经济的发展在不同的 时期有不同的要求，说 明真理都是具体的、有 条件的，①正确。“从 “又快又好”到“又好 又快”、再到“持续健 康”，”说明追求真理 是永无止境的，④正确。 正确的认识才是理论与 实践具体的历史的统一， ②错误；③正确，但材 料不能体现。
1.定考点：真理的客观性
2.抓关键：明确漫画的内涵
3.析选项：依据图一，书中作者把
古人右手所持工具理解为菜刀，并 把图一称为“剁肉图”，研究者结 合图二、图三，把古人所拿东西理 解为中国古扇，从而把图一称为 “烤肉图”，这表明，虽然对同一 事物的理解可以仁者见仁、智者见 智，但对同一对象的认知，真理只 有一个，B选项正确；A、C、D三项 表述正确但与材料无关，不选。 。