财经管理类专业程序设计课程教学改革的探索与实践

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高校经管类专业实践教学模式的探索与实践

一
面基本满足网络业务发展的需要。（）２实用性：系统设计严格国家有关标准和相应国际惯例，既要方便于现有的设备及习
惯，又体现出系统的适用性和优选性，考虑到使用对象的不同，界面设计将采用普通化平台。（）３经济性：目前，多数高校是由办学条件较好的职业技术学校升格而来，教学实训条其件一般都能与专业建设相匹配，形成规模。充分利用这些并实训资源及与之广泛联系的社会协作实训单位的资源，用较
少投入，通过精心构想、计、织、设组实施便可见成效，是高校实训基地建设的一条重要途径。通用性利用有限资源，最大限度地节约资金，尽可能使所建设的实训基地适用性强，能进行多学科的综合实训。
二、总体框架
实践教学也是高校教学工作的重要环节，根据经济管理专业的特色，区别于不同的专业对实践的要求，应合理制定实验教学，完善实践教学体系，展实践教学范畴。文章从提高拓专业人才能力人手，建了高校经管类专业实践教学的总体构框架，如图１所示。
能力的培养，固和加深学生理论知识的学习，来巩进而提高他们的独立工作能力和创新能力。在当今世界经济危机，大对学生就业带来直接冲击的时候，引发了热议的“ 学士后 ” 培养
模式，大学本科生毕业后，可继续留在学校，强实践教学进加行专业技能培训，对于人才培养也是一种有意的尝试。因此，实践教学环节在高校经济管理类专业培养方案中更具有非常重要的作用。

财经类院校“数据库基础与应用”课程教学改革探讨与实践

学基本要求 ” ．对计算机基础教育提出了 ”＋ ” 程体系方起学生的注意中针ｌＸ课对于操作性内容．比如各类文件的创建、询设计器的使用查案。根据这个方案．多数的财经类院校都选择了” 据库基础大数与应用 ” 门课程作为 ” 学计算机基础 ” 这大的后续课程． ” ｉａ等．如果在多媒体教室利用投影仪演示．后排学生根本看不清而Ｖｓ１ｕＦｘｒ程序设计 ”凭其简单易学的特点成为数据库类课程的首楚．但是如果在机房利用电子教室软件就可以很好地解决这个ｏＰｏ选。教学效果看．多同学编程能力比较弱，手能力欠佳，从许动学问题．学生可以在自己的电脑屏幕上清楚地看到老师在教师机印并习兴趣不够浓厚．乏创造性。因此，必要对传统的教学模式上所作的演示．象比较深刻，且讲完之后自己立刻就可以练缺有
革进行了探讨。【键词】财经类院校；据库；学改革关：数教
１引言．
时照 ” ” 科．致学生很反感，去学习兴趣。因此，好采片宣导失最
教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会在 ” 关用 ” 课件 ” ” 书 ” 结合的形式．于教学的主线以及重点、和板相对难再引于进一步加强高等学校计算机教学的意见暨计算机基础课程教点内容可以以板书形式写在黑板上．结合幻灯片进行讲解．

《基础会计学》课程教学改革的探索与实践

（）一、采用形式多样的教学方法采用多样化的教学方法，充分发
的教学成本获得最好的教学质量。教
２０４一
维普资讯
点，更加直观地表现一些相关会计要素之间的关系，将过去在课堂上难以演示的操作过程比如凭证填制或账簿登记的过程在屏幕上连续演示出来，既
济业务核算部分的内容体系。目前国内流行的按会计要素来讲述基本经济业基础会计学课程教学改革；学方法；学手教教务核算的体系安排，往往使刚刚接触段；践教学实会计学的学生对该部分内容难以理解和掌握。根据由浅入深的教学规律，这部分内容宜变更为按企业基本经济业务基础会计学是经济管理类专发生的本来面貌，即按资金筹集业业的一门重要的基础课程，其教学目务、物资采购业务、产品生产业务、的是使学生了解会计的基本理论，初利润计算及其分配业务等来展开。以步掌握会计核算的基本方法和基本技企业发生的经济业务为主线，来讲授能，同时为后续专业课程的学习以及企业基本经济业务的核算方法，理论今后从事经济管理工作打下基础。在密切联系实际，便于学生领会借贷记长期的教学实践中，我们发现该课程账法的具体运用，还有助于启发式教的教学却与这一目的相背离，在该课学方法的施行。最后，吸纳会计学科程的教学中存在一些问题：教学方式最新成果，更新陈旧过时内容。会计单一；教学手段落后；考评体系不尽学的最新研究成果表明，会计工作包合理，不重视操作能力的培养。因而括确认、计量、记录和报告等环节，不能满足培养实际会计人才的需要和经其中确认和计量是会计学的核心内容。济管理人才综合素质提高的要求。笔而现有基础会计学课程教学内容者通过参加学院的基础会计学课主要侧重于记录和报告这两个环节，程建设工作，对传统 “ 基础会计学 ” 讲述相关的基本理论、基本方法和基

程序设计类课程教学体系的改革与实践

科技信息
。高校讲坛 Байду номын сангаас
ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＯＦＭＡＩＮＣＥＣＥＨＯＬＧＹＩＯＲＴＯＮ
２１０２年
第３期
程序设计类课程教学体系的改革与实践
宋人杰张洪业（东北电力大学信息工程学院吉林吉林１２１）０３２
研四位一体的实践教学体系及多元化考核机制．努力提升程序设计类课程教学质量和教学效果。【关键词】教学模式；实践教学体系；多元化考核
程序设计方法思想与实例，为认识程序世界得到新知。《数据结构》教材采用抽象数据类型和面向对象的新观点．突出数据组织方法与实现计算机专业程序设计能力是计算机及相关专业学生最重要的专技术构成，抓住抽象数据类型的中枢位置，以构造性思维训练为重点，业能力之一．程序设计类课程是培养学生程序设计能力的主要途径，强化程序抽象和数据抽象能力的培养。将教学内容分为基本概念、基其教学效果的好坏会对学生职业技能的培养、象表达和创造性思维抽本结构、基本技术三个层次，贯穿计算机科学中的一些重要的问题求等综合素质的培养产生深远影响。因此，进行程序设计课程的教学改解技术。革与建设具有十分重要的意义。本文从程序设计课程教学模式、教材建设、实践教学改革、考核方式改革等方面介绍我院课程教学体系改３实践教学体系的构建革与建设的一些做法。实践证明。这些改革能够有效地提高学生的程３１实验教学体系建设．序设计能力和创新实践能力．同时对其他计算机课程的教学也有一定建立了实验、实训、竞赛和科研四位一体的实践教学体系。的借鉴意义具体做法是 “ 以实验推动实训．用实训结合竞赛．以竞赛带动科研．以科研促进教学” 这样即拓宽了程序设计语言教学范围，．提升了１程序设计课程教学新模式学生综合动手能力和毕业就业能力．同时也提高了教师的教学质量和程序设计思想和方法的运用、数据结构设计与运用、算法分析与科研能力。设计、应用程序与开发等专业程序设计能力是计算机专业学生最重要３２改进实验、＿实践教学内容的专业能力培养．以程序设计能力培养为主要目标．整合教学内容。构（）１在设计课程实验教学内容时．心选用与主教材同步的实验精建新的课程体系．形成了“ 基础训练＋方法培养＋高能力＋展层面＋提拓项目．采用 “ 认识一模仿一组装一设计 ” 的结构组织实验内容．由浅入深，实践应用 ” 的程序设计教学新模式循序渐进基础训练环节着重程序设计类课程知识的积累和对程序设计基（）２将教师的实际课题、软件企业的开发项目为实训项目。作这样本思想的理解．从根本上培养学生的基本编程能力：编语言是衔接汇可以把教师的科研和教学内容紧密结合．教师按照现代软件工程开发软硬件知识的桥梁；语言简单易学且应用广泛，具有编程语言的基ｃ思想组织实践教学过程．采用 “ 需求分析一概要设计一详细设计一代本特性通过这两种语言的学习能够为进一步学习其它语言打下基码实现一软件测试” 的结构组织实践教学内容．学生可以提前体验到础。方法培养环节选择有代表性的《＋程序课程》ｃ＋作为教学课程，其企业软件开发过程．并逐步掌握软件工程的设计思想．这一点对学生目的在于对学生进行面向对象程序设计思想及方法的传授．培养学生毕业参加工作是非常有益的分析、设计和编写程序的基本技能。《数据结构》程着重对学生进行课注建算法设计能力的培养．通过学习该课程．学生能够体会并掌握结构选４改革考核方式，重过程考核，立多元化考核机制择和算法设计的思维方式及技巧．进而提高分析问题和解决问题的能课程考核作为教学过程的一个重要有机组成部分．是人才培养的力Ｊｖ，＃等语言是当今流行且应用广泛的语言．习这些语言为实ａａｃ学重要环节．传统的考核方式存在考试形式单一．考核内容片面．考核重践应用环节打下良好的基础。经过上述这些环节的学习．学生基本掌结果请过程等问题。为了解决这一问题，进学生知识的积累，促使学生握了程序设计的思想．并具有了一定的分析问题和解决问题的能力以真正学到知识．改革了考核方式．注重过程考核，建立多元化考核机及程序调试经验．但为了使学生全面掌握程序规范的开发流程和具有制。丰富的项目开发经验，以通过开设《可软件实训项目》课程来解决，以课程考核包括平时测验、作业、验和期末考试。实由于程序设计类实际项目开发过程让学生在实践环节中掌握技能．积累实际的工作经课程不同与理论性较强的课程．实践能力的培养是该类课程的主要培验，使学生走出校门后能够轻松就业。养目标之一．为加强实践考核力度．验成绩占总成绩的３％，实０实验考核采取 “ ＋ ” ＩＮ考试模式．１指必考题．Ｎ’ “” … 指学生从多模块中选做一２构建系列化程序设计教材体系题。了鼓励学生参加各类相关竞赛，为采取“ 替代化” 方式，即获校级以计算机技术极其显著的特点就是发展迅速、知识更新频繁．以所上竞赛奖励者可替代期末考试成绩。很多当前在课堂上讲授的内容其实已经较陈旧了．因此．序设计课程通过过程考核．教学效果显著．生的平均成绩得到了较大提高。学程的教学内容必须与时俱进。要随着新技术、知识的发展不断充实新学生普遍反映对知识真正做到了理解与掌握．且实践动手能力大大并和更新，决不能干篇一律、一层不变。另外，有些相关课程中重复的、陈提高旧的和繁冗的知识点也应根据实际情况进行适当删减和整合．进行合理取舍。５建设成效编写《ｃ语言程序设计》《、汇编语言程序设计》（ＡＡ程序设、ＪＶ经过几年建设．我院程序设计类课程建设取得了初步成效．课程计》《、数据结构》本教材，４形成“ 基础学习一典型技术一算法应用” 的体系中先后有－Ｉ课程被评为省精品课程．－＇１两门课程被评为省优秀课系列化程序设计教材体系。《语言程序设计》《ｃ、汇编语言》内容体系程。同时．我们以程序设计类课程建设为契机．全面提高了教师的教突出程序设计基本素质的培养和训练教材采用计算机基础、程序设学、科研能力．高了教学效率和学生学习效果，提学生编程设计能力、计基础、ｃ语言程序设计和汇编语言程序三大层面的内容框架．能够综合实践能力和创新能力有了明显提高．在近５年的大学生程序设计培养学生用计算机程序设计去解决问题的基本方法（ＡＡ程序设ＪＶ竞赛中多次获奖．并且学生一次就业率达到８％以上０计》考虑学生程序设计内容的前续基础，着眼与总结与提高，内容包括程序设计类课程建设是一项系统工程．是一个需要不断改革创新高级语言程序设计的实用技术、高级数据类型概念使用以及常用的程的过程。因此课程组还需要不懈的努力，持续的探索，下转第２５页）（１序设计方法三部分。着重介绍了穷举搜索法、递归法、贪婪法等常用的

经济管理类专业实践教学的创新路径

经济管理类专业实践教学的创新路径摘要：经济管理专业培养的重点是为社会提供高技能的社会经济型人才。

而要适应社会的需要就必须有充分的实践性教学，但是很多学校在实践性课程内容、设置结构、体系建立、实践合作基地上都很欠缺。

该文主要以中职财经院校的经济类专业作为实例来对实践教学上存在的问题做出分析，从而针对这些问题提出改进或者解决的策略。

关键词：中职；经管类专业；实践教学【中图分类号】g650目前，随着社会的发展，中职经济管理专业实践教学的过程中出现了一些新问题。

这就需要中职经济管理专业的教师要不断加强交流，相互沟通解决策略，通过不同的教学形式以及教学思路有效解决专业实践教学中出现的问题。

一、经管类专业实践性教学方面存在的问题1、课程体系的设置不合理，没有突出实践性教学经济管理类专业的课程体系很不合理，首先，绝大多数是理论课程和一些专业课程，而且主要是属于填鸭式或者是传授式教学为主，这样教学学生很难有很高的积极性和主动性，只是一味的理论灌输，而没有跟实际有机结合，没有把理论运用到”做”中来；其次，实践课虽然有开设，但是只是象征性的，不能起到真正的实践作用，尤其是实践性很强的课程更少，没有把学生带到一个”跟着我做到自己做的”过程中来，而要想把学和做结合起来的话，就必须要安排更多的课时才能达到效果的；最后就是课程漏设，很多实践性很强的课程甚至都没有设置到教学之中来。

2、实践性教学体系不完善，实践性教学的实施受到限制实践性教学，是一个以理论和实践相结合才能到达效果的教学过程，如此就必须有一个完整的体系。

这样的一个体系必须包括实践教学内容的设计、组织实施的过程、具体的教学方法及方式、如何选择实践场所、参与实践的指导人员等等。

中职经济管理专业实践课程要求很强的实践性，而专业教师较少，社会企业中的人才也不便联系，所以导致很多指导老师缺乏实践指导能力。

而在硬件设施上，实践训练基地很少，资金投入也不够，这些都在一定程度上阻碍了经济类专业实践性教学的进展。

经管类专业Java语言程序设计课程教学改革与实践

０引言
１经管类专业Ｊａｖａ语言程序设计课程教学现状及存
参照教育部学科分类办法，经管类专业主要包括经济学与在的问题管理学两个大的一级学科下设的各专业。在经管类各专业的目前，多数经管类专业的计算机课程的教学是以计算机应教学中教授面向对象程序设计语言类的课程，一方面可以让学用为基础进行的，该课程的主要目的是让所有学生掌握计算机生掌握一门计算机编程语言，为其解决管理类问题提供有力的的基本操作，学会使用计算机；而Ｊａｖａ语言程序设计是在掌握工具基础；另一方面，可以增强其逻辑思维能力，进一步提升其该课程的基础上要求学生能利用计算机解决问题。在目前的管理水平ｎ。Ｊａｖａ语言作为面向对象程序设计语言的典型代教学过程中，尚存在以下问题。表，自推出以来即被看作最具生命力的计算机编程语言，特别１．１授课对象不明确是其 “ 一次编程，各处运行 ” 的特点，使其成为网络时代的重要教授Ｊａｖａ语言程序设计的教师大多是计算￣Ｌｅ－２相关专业的编程工具之一。我国经管类高校的相关专业也大多开设了程专业人员，在授课时往往采用的是针对计算机专业的教学形式，序设计课程，如：上海财经大学、南京财经大学、东北财经大学、重点讲程序设计的理论知识，课下让学生自主去完成练习。然西南财经大学以及南京审计学院等，。而，经管类学生认为财经管理类专业的学生今后不会从事程序目前，在经管类专业中开设Ｊａｖａ程序设计课程存在一定的设计工作，学习程序设计没有用处，所以课下自主练习根本不可能难度，特别是随着面向对象概念的引入，不论是教师还是学生完成，逐渐地对该课程失去兴趣，在教学的效果上将大打折手口【。均对这门课程产生了诸多怀疑，传统的教学模式亟需要改革以１．２教学内容太专业

经管类专业《管理信息系统》课程教学改革的思考与创新

经管类专业《管理信息系统》课程教学改革的思考与创新作者：赵阿平，彭海红来源：《教育教学论坛》2013年第42期摘要：通过对管理信息系统课程教学现状的分析，指明了经管类专业管理信息系统课程在教学中存在的问题，认为除了注重理论知识的讲授外，更要注意学生实际操作和应用能力的培养，而“任务驱动”教学法恰好适合管理信息系统课程的操作性和应用性，提供了逐层分解、由表及里、逐步深入的学习途径，让学生循序渐进地学好有关的知识和技能。

关键词：管理信息系统教学；改革信息管理；“任务驱动”教学；“项目式”实践教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0030-0321世纪是信息化的管理时代，随着全球经济竞争的加剧，人们对信息技术的重要性认识越来越深，信息的利用成为企业能否取得成功的关键因素。

如果企业要提高自己的信息管理优势，更好地实现科学化、规范化管理信息，就需要开发各种各样的管理信息系统，来提高企业信息管理竞争力。

特别是掌握现代信息技术的复合型人才是企业发展的迫切需求。

当然高校作为人才的培养机构，应当适应时代发展，努力实现人才供给和人才需求的完美结合。

目前许多高校大部分专业包括经管类专业把管理信息系统当作一门必修课程，但各专业由于专业性质不同、培养目标不同，其教学内容、教学方式差异较大，本文根据笔者对管信息系统课程几年的教学经验，对经管类专业管理信息系统课程教学中存在的主要问题进行分析，并探讨管理信息系统课程教学改革的方法。

一、MIS课程性质及特点管理信息系统是一门理论性和实践性都很强的学科，同时又与其他学科有着密切联系，它面向管理，利用系统的观点、数学的方法和信息技术的应用三大要素，形成自己独特的内涵，成为系统型、交叉型、边缘型的学科。

因此本课程具有以下特点：1.理论性强。

管理信息系统课程理论知识的阐述较多，理论性强，特别是计算机理论部分是学好这门课程的基础，学生必须在学习过程中有比较扎实的理论做指导。

《C#程序设计》课程教学改革实践

《C#程序设计》课程教学改革实践摘要:介绍了通过对《C#程序设计》这门课程进行教学改革实践,确定了本课程的课程目标、课程设计思路和考核内容与方法,并且从开设依据、设计理念、内容选择、编排顺序等方面对C#课程教学改革做了详细的说明。

通过将《C#程序设计》课程教学改革付诸实践后,结果证明效果还是很显著的。

关键词:项目任务驱动过程考核校企合作1 课程培养目标本课程的前序课程有:《JA V A程序设计》,为本课程软件产品的代码实现奠定面向对象的语法基础;本课程后续课程是《程序设计》,为后续软件产品设计和代码实现提供必要的知识和必要的技能。

通过本课程的学习,能读懂和编写C#程序代码,能对基于.NET平台的软件产品进行代码设计和开发。

学完后可以胜任初级程序员工作岗位,并逐步达到软件开发师的岗位需求。

课程的主要功能是:训练和培养学生使用C#语言,能读懂和编写C#程序代码,能对基于NET平台的软件产品进行代码设计和开发。

学完后可以胜任初级程序员工作岗位,并逐步达到软件开发师的岗位需求。

1.1 知识目标(1)掌握C#的编程语法。

(2)学会用面向对象思想来编写程序。

(3)学会使用类库进行快速开发。

(4)掌握C#访问数据库的编写方法。

(5)掌握用C#进行WEB程序设计的编程方法。

1.2 能力目标(1)具备用C#能够编写一些实现简单需求的的能力。

(2)具备能够将C#同数据库结合起来,完成一个基本的信息管理的项目的能力培养良好的表达能力、沟通理解能力。

(3)具备能够编写规范化、可读性、鲁棒性、可扩充性、可维护性的编程能力。

1.3 素质目标(1)有进行软件开发类文献检索、C#资料查找与阅读(含英文资料)的兴趣和习惯。

(2)具备软件项目设计中必须应有的团队精神与协作态度,善于协调人际关系,工作细心有条理,有较强责任心和抗压力。

(3)具有较强的学习主动性,有创新精神,有及时掌握快速发展的软件行业的最新动向的意识。

依据C#职业的工作流程和典型工作任务要求,分析所需的职业能力,结合职业教育的特点,分为16个学习情境、30个工作任务,共计120学时,教学内容与实际工作过程保持一致。

“Visual Basic程序设计”课程教学模式的探讨和实践

章案例涉及的知识点VB 概述显示窗体文字窗体、标签、文本框、命令按钮、定时器控件循环结构简单的学生成绩统计循环结构数组简易计算器数组、控件数组、命令按钮、文本框过程汉诺塔子过程、函数过程、递归内部控件两位或三位数四则运算(扩充)单选按钮、列表框、复选框文件管理图片浏览器;文字处理软件通用对话框、M DI 窗体、工具栏绘图阿基米德螺线;sinx 曲线坐标系、画图属性和方法、鼠标事件多媒体多媒体播放器多媒体控件数据库学生管理系统菜单、D 控件、D O 控件、数据库管理器窗体及相关操作分支结构简单记事本;倒计时两位数四则运算自测窗体、标签、文本框、命令按钮、定时器控件分支结构、随机函数1.引言Visual Basic (简称VB)程序设计是大多数高等院校的公共基础课,属于教育部提出的高等学校计算机基础教育体系中的第二层次课程,同时它已成为国家和许多省市计算机二级等级考试的科目。

在教学过程中,尽管我们老师下了很大功夫,想了很多办法,仍存在学生主动性不强,普遍感到难学,学后编程能力难以提高的问题。

近年来,笔者给几届本、专科学生主讲了该课程,在此,结合本人的教学,从教学内容、教学方法、实验教学、课程设计等方面来探讨VB 程序设计课程的教与学,进一步提高教学效率和教学质量。

2.明确教学目标和教学内容2.1教学目标VB 程序设计是我校非计算机专业的公共选修课。

其教学目标是使学生掌握用VB 开发Window s 下应用程序的程序设计思想和设计方法,培养学生具有利用计算机解决实际问题的能力,能够利用VB 开发较简单的应用程序,并为后续课程的学习打下基础。

2.2教学内容结合我校“VB 程序设计”课程的教学目标,其教学内容包括以下三部分:(1)基础部分。

包括VB 的开发环境、面向对象编程的基本概念、语法基础和算法、流程控制结构、数组、过程、常用控件的使用。

(2)应用部分。

主要是窗口界面设计中需要的对象,包括菜单应用、图形控件与方法、公用对话框、控件数组、文件管理等内容。

经管类实践教学改革研究

文化视野449经管类实践教学改革研究刘　帅长春师范大学摘要：鉴于经管类实践教学改革严峻形势，高校要对经管类专业人才培养进行科学定位，优化教学目标；加强宏观设计，优化实践教学体系；适度增加投入，优化实践教学保障机制；突出一师多能，优化师资建设；强化教学监控，优化教学管理，提升经管类实践教学效率。

关键词：经管类；实践教学；改革中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2016)030-000449-01随着中国经济发展方式的转变，一方面社会对经管类专业人才的需求日益加剧，一方面却是经管类专业人才就业形势严峻。

究其原因，经管类实践教学环节薄弱是一个重要原因，迫切需要经管类专业积极推动经管类实践教学改革，提升实践教学效率，为社会培养优质经管类专业人才。

一、高校经管类实践教学改革背景实践教学的重要意义已经得到教育界的普遍认同。

它是培养学生应用能力的重要途径，也是促进学生经管类专业知识与理论内化的重要渠道。

然而经管类实践教学中，学生学习缺乏兴趣，参与实践学习的主动性不强，运用专业知识解决实际问题的实践技能没有得到有效提升，创新能力、创业能力不强；高校培养的经管类人才社会适应性不强，不能满足社会对经管类专业人才的需要；教师在实践教学中，缺乏必须要的实践经验，对学生实践学习指导作用不显著；企业在参与校企合作时，缺乏主动性，往往是消极应对，大大制约了经管类专业实践教学效率提升。

高校经管类专业实践教学现状，迫切需要推动改革的步伐，为经管类专业实践教学注入新鲜活力。

二、高校经管类实践教学改革思考１．科学定位，优化教学目标高校经管类人才培养出现同质化现象，不少高校经管类实践教学缺乏特色。

这一现状与高校经管类专业人才定位有关，经管类专业必须要对专业目标进行科学定位，优化实践教学目标。

经管类专业必须要加强市场调研，及时把握经管类专业人才需求动向，根据市场需求及时调整实践教学，优化实践教学目标；要结合高校实际，包括学情与经管类人才培养特色，要从高校生源素质与既有经验出发，不能不顾学情，不顾校情，盲目定位，目标过低或过高都难以达到改革的预期目标。

程序设计课程的改革与实践

机试、题库设置和网络辅助教学等方面进行了一系列的探索和实践，为程序设计课程教学改革提供一定
参考。
［关键词］程序设计；教学理念；网上机试［中图分类号］Ｎ４［文献标识码］Ａ［文章编号］１７６３—１０２１）Ｏ —Ｎ３４２４９（００ｌ３ —０
程序设计课程的改革与实践
刘华蓥，衣治安，卢爱平（庆油院算与息术院，龙大石学计机信技学黑江大３）庆１１６３８
［要］程序设计是非计算机专业本科生的一门重要的基础课程，对该课程在教学理念、教学管理、网上摘
第７第１：理工卷期
刘华蓥等：程序设计课程的改革与实践
・３５・３
不积极、不及时、不到位的教师要进行批评教育。考试结束后，对每位任课教师所教班级的平均分、优
秀率、不及格率等都要做出统计，按平均分进行由高到低的排序，然后张榜公布。这些制度和规定的建
立和贯彻执行，激励了教师之间的公平竞争，形成了比学赶帮超的局面，确保了教学质量的稳定和提
高。
３形成合理方案，全面实行机试
为了加强学生的上机实践能力，应提高程序设计课程成绩中机试所占比例。机试时每个学生随机抽取的试卷基本上都不相同，这需要保证每张试卷的覆盖面基本相同、难度基本一致。因此，要认真研究
师在每周１的答疑室答疑之外，要及时进行网上答疑。系领导每周至少检查一次答疑情况，对于答疑次

财经类高校实践教学问题探讨

能力的重要途径。在大众化高等教育背景下，高校的毕业生在获取知识的同时，更应具备创造和运用知识的能力。
这些能力的培养离不开实践性教学环节的训练，作为财经
类高校必须结合学科专业特点和实际，从优化专业培养过程的角度出发，将学生创新意识和实践能力的培养贯穿到整个实践教学过程之中，逐步构建起层次结构清晰，环节衔接紧密，循序渐进地激发和发展学生创造性思维，能有效地培养学生创新意识和实践能力的一个内容相对完整新
经济管理类学科为主，辅以其它不同学科协调发展是财经类高校学科专业结构的显著特点。特有的人才培养目标
定位和学科专业特点，决定了其实践教学改革的特殊性。本文结合我校多年进行实践教学的探索与实际，按照整体优化、分层分类的总体设计思路，以实践教学活动的功能为标准，遵循由低到高、由简单到综合的认知规律，尝试构建了由实训、实验、实习和毕业论文（设计）四类实践教学活动组成的实践教学内容和教学平台体系。
养提出了更高的要求，培养的学生不仅要具备一定的理论
知识，更重要的是要具备相应的专业技能和技术素养，具备较强的创新意识和动手能力，能快速、有效、创造性地解决工作难题，对新技术、新业务有超前的敏感性和较强的适应能力，具备可持续发展的潜力。从学科专业结构特
决定了财经类高校在加强课堂教学内容和教学方法改革的
同时，更要重视实践教学环节的改革，更好地发挥实践教

浅论经济管理类专业计算机教学的实践与改革

一
三、经济管理类学生应具备的计算机技能高校经济管理类计算机教育的特点与问题与高校计算机学科相区别的是。对经济管理类学科学生进行计算机教育的目的并不是把他们全部培养成为计算机软硬件系统开发的学科技术人员，而是以计算机应用为目标。将计算机作为辅助工具，目的在于培养学生具备运用计算机及相关知识解决专业领域中的实际应用问题的能力，经济管理类专业学生应提升以下基本计算机技能。１．计算机基本操作能力方面。学生应了解计算机系统的基本结构，计算机系统的主掌握要配置方法，了解计算机的基本工作原理，能够对计算机系统的主要部件进行基本的维护，熟练应用各种常用软件。并２网络应用能力。学生应具备基本的计算＿机网络知识，了解常用的网络设备，掌握通用的网络应用技术，并具有信息检索、发布和传
种服务。
３．加强经济管理类专业计算机实践教学环节。计算机学科是一门实践性很强的学科。在努力提高课堂理论教学质量的同时，必须进步加强对实践教学的规划与指导。① 强化
● 教改纵横
《经济师｝０９２０年第７期
基础应用层。设置这个层次的目的。主要是针
浅经管类业算教的践改论济理专计机学实与革
●江若玫
摘要：随着我国高等教育的发展。养培高质量、高素质的大学人才已经成为目前各个高校人才培养的一个目标，成为衡量一个高校办学质量的重要标志。但多数高校经济管理类专业在计算机教学上仍然沿用普通理工类高校计算机教学的教学内容与教学方法。文章首先分析高校经管类专业计算机教学存在的问题；其次分析了经济管理类学生应具备的技能；着从课程体系、学手段等方面提接教出了相应的解决方法，以推进经济管理类专业计算机教学的改革，从而全面提高学生的计算机综合应用能力。关键词：经济管理类专业计算机教学中图分类号：６２Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：０４４１（０９）７１４０１０ — ９４类专业学生来讲。．计算机课

管理类专业实验教学体系的探索与实践

养；次类推。如图１中以五角星表示的节点为强相关的依
１引言随着社会对管理类技能创新性人才的大量需求，统传课程教学的模式已越来越不能解决管理类学生动手能力不足的问题。国内本科教学中实验教学越来越受到各类高等学校的高度重视。近几年来，院以培养学生的动手能我力为本位，充分发挥实验室在培养学生学习、实践、创新能力方面的主导作用，展管理类专业实验教学内容、式、开形方法的探索和研究，大实验室的投入，善各专业实验加完室的功能，培养 “ 基础、用、创新 ” 在厚重应求高素质创新人才的实践过程中培育自己的特色，成了具有创新性的实形验教学体系… 。管理实验教学中心作为我校管理学科类的专业实验和实践基地．下设各专业实验室和大学生创业计划科技创新基地，业实验室分别是中央与地方共建项目 — 管理专 — 决策与信息系统实验室、校级实验教学示范中心（信息管理实验室、营销与电子商务实验室）财务管理与会计市场、模拟实验室、管理实验室。实验用房面积８０２有＿Ｔ程５ｍ，拥价值４１３７．万元的仪器设备６２套）各类教学与实验５２台（，室管理软件１套。承担了信息管理与信息系统、电子商２务、工商管理和市场营销等８本科专业２０个０多名学生７相关课程的实验、训、习等教学任务和面向全校开设实实的６门公共选修课程的实验教学。经过多年在实验教学改革和实验室建设上努力探索和实践，已经形成培养服务地方经济的具有创业意识的复合型、应用型管理人才的基

新工科背景下《C语言程序设计》课程教学体系改革探索

新工科背景下《C语言程序设计》课程教学体系改革探索随着新工科背景下的教学理念不断深化，C语言程序设计课程的教学体系改革也成为了教育界关注的热点。

在传统的C语言程序设计课程中，学生主要学习C语言的基本语法和编程技巧，缺乏实际项目的实践环节，导致学生对于编程实践的理解和应用能力不够。

为了满足新工科背景下对于工程实践能力的培养需求，C语言程序设计课程的教学内容和教学方法亟待改革和探索。

一、新工科背景下的教学理念二、教学内容的改革与探索1. 引入实际项目案例新工科背景下的C语言程序设计课程需要引入更多的实际项目案例，让学生从实际问题出发，在学习C语言的过程中通过解决实际问题来提升编程能力。

教师可以挑选一些实际的问题，如简单的游戏开发、嵌入式系统设计等，让学生利用所学的C语言知识，自己动手设计并实现一个小型的项目，从而培养他们的实际工程能力。

2. 开展跨学科合作C语言程序设计课程可以与其他专业课程进行跨学科合作，引入更多的实际工程实践项目。

比如与机械设计、电子电气、自动化控制等专业进行合作，开展跨学科的项目设计和实施，让学生在实际项目中学习C语言的应用，同时也了解其他专业知识，达到全面培养学生工程技术能力的目的。

3. 强化实验教学环节在C语言程序设计课程教学过程中，要加强实验教学环节，让学生通过实际操作来掌握编程技巧和解决问题的能力。

实验教学环节不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高他们的工程实践意识。

1. 采用项目驱动性教学C语言程序设计课程的教学方法可以采用项目驱动性教学，即以项目为导向，通过设计和实施项目来引导学生学习C语言知识。

教师可以设计一些具有实际意义的小型项目，让学生围绕项目展开学习，通过项目的实施来提升编程能力和解决问题的能力，培养学生的工程实践意识。

2. 实施问题驱动教学C语言程序设计课程可以开展团队合作式教学，让学生组成小组，共同参与项目设计和实施。

财经商贸类专业新课程建设的实践和探索

促进教育教学创新
新课程建设是教育教学创新的重要途径，有助于推动教育教学理念、模式、方法的改革，提高教育教学的针对性和实效性。
提升学生综合素质
新课程建设注重学生综合素质的培养，通过跨学科、跨领域的知识融合，提高学生的综合素质和就业竞争力。
02
财经商贸类专业新课程建设的实践
课程建设实践概述
课程目标明确
改革教学方法和手段，引入案例教学、实践教学、翻转课堂等多样化教学方式，提高教学效果。
课程建设探索案例
某高校财经商贸类专业新课程建设
该高校针对行业发展趋势和市场需求，开设了一系列新课程，如跨境电商、互联网金融、大数据分析等，同时对传统课程进行更新和优化，加强实践教学环节，取得了良好的教学效果和社会反响。
05
结论
研究成果总结
财经商贸类专业新课程建设在实践中取得了显著成果，包括课程结构优化、教学内容更新、教学方法改革等
方面。
输标02入题
新课程建设注重培养学生的综合素质和创新能力，通过引入案例教学、实践教学等方式，提高了学生的实际操作能力和问题解决能ห้องสมุดไป่ตู้。
01
03
新课程建设对推动财经商贸类专业的教育教学改革具有重要意义，为培养适应社会需求的高素质人才提供
教学资源有限
02
由于师资力量和教学设施的限制，一些必要的课程无法开设，
影响了教学质量。
教学方法单一
03
传统的教学方法以讲授为主，缺乏互动和实践，难以激发学生
的学习兴趣。
对策建议
01
02
03
优化课程结构
增加实践课程的比例，强化理论与实践的结合，提高学生的实际操作能力。
整合教学资源

高职院校财务管理专业项目化课程教学改革研究

高职院校财务管理专业项目化课程教学改革研究一、引言随着市场经济的不断发展，财务管理作为企业经营管理中的重要组成部分，其专业人才的培养也变得越发重要。

而高职院校作为培养应用型人才的重要渠道，也需要不断改革教学内容和方法，以适应社会的需求，提高教学质量。

本文旨在对高职院校财务管理专业的项目化课程教学改革进行研究，探讨如何通过项目化教学方法来提高学生的实践能力和创新能力，为财务管理专业学生提供更加高质量的教学。

二、项目化课程教学的概念和意义项目化课程教学是一种基于实践和问题解决的教学模式，其旨在通过学生参与实际项目，培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。

在财务管理专业教学中，项目化课程教学可以让学生在实际项目中学习并应用财务管理知识，培养学生的实际操作能力和问题解决能力，使学生更好地适应未来工作和市场的需求。

三、项目化课程教学改革的实施及效果评价1. 项目化教学内容的设计及安排在设计项目化课程教学内容和安排时，需要充分考虑财务管理专业的特点和学生的实际情况。

需要结合财务管理专业的课程要求和学生的实际水平，确定适合项目化教学的课程内容和项目任务。

需要明确项目化教学的安排和任务分工，确保项目的顺利进行。

需要制定项目化教学的评价标准和方法，对学生的实际表现进行评价。

2. 项目化课程教学的实施实施项目化课程教学需要充分调动学生的积极性，提供良好的项目环境和资源支持。

在教学过程中，需要指导学生独立思考和解决问题，引导学生发现和解决实际问题，培养学生的实践能力和创新能力。

需要引导学生加强团队合作，互相协作，共同完成项目任务。

3. 效果评价在项目化课程教学结束后，需要对学生的实际表现进行评价。

评价可以从学生的实际操作能力、创新能力和团队合作能力等方面进行。

通过评价结果，可以了解学生在项目化教学过程中的表现和进步情况，为今后的教学改革提供参考。

1. 学生参与意愿不足由于传统的教学模式下，学生习惯了被动接受知识，对于项目化课程教学的主动参与意愿不足。

新文科背景下经管类专业数智化升级改造的研究与探索以为例

新文科背景下经管类专业数智化升级改造的研究与探索以为例一、简述随着科技的飞速发展，数字化、智能化已经成为当今社会的显著特征。

新文科背景下，经管类专业面临着数字化、智能化的转型升级需求。

本文将以《新文科背景下经管类专业数智化升级改造的研究与探索为例》，探讨新文科背景下经管类专业的数智化升级改造。

我们将通过文献综述、案例分析、实证研究等方法，全面剖析新文科背景下经管类专业数智化升级改造的内涵、目标、路径及其面临的挑战和机遇，以期为相关领域的理论研究和实践应用提供有益的参考和借鉴。

1. 新文科背景下的经管类专业发展现状随着时代的飞速发展，新文科背景应运而生，为人文社会科学领域注入了新的活力。

作为其重要组成部分的经管类专业，不仅要顺应时代潮流，还要在数字经济的大背景下，寻求创新与发展。

经管类专业正经历着数字化转型和升级的浪潮。

这不仅体现在教育方式、课程体系的改革上，更主要体现在培养模式、评价体系的创新上。

新文科要求经管类专业不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质、创新思维和问题解决能力。

在实际操作中，经管专业的数字化转型还面临着诸多挑战。

传统的教学模式和方法难以满足新文科的要求；数字化教学资源相对匮乏，制约了教学质量的提升；学生在进行数字化转型时缺乏有效的指导和支持等等。

为了应对这些挑战，经管类专业需要积极探索数智化转型升级的新路径。

这包括加强与新兴技术领域的交叉融合，引入大数据、人工智能等先进技术，改进教学方法和手段，提高教学质量和效率；还需要加强校内外实习实践基地的建设，为学生提供更多的实践机会和职业发展支持。

新文科背景下的经管类专业发展机遇与挑战并存。

只有不断创新、积极转型，才能在新形势下取得更加辉煌的成绩。

2. 数智化升级改造的背景和意义在当今数字化、智能化的时代浪潮下，新文科背景下的经管类专业正面临着前所未有的机遇与挑战。

随着大数据、人工智能、云计算等前沿技术的迅猛发展，传统的经管类专业教育模式已经难以适应新时代的需求。