左右教学设计
小学左右的数学教案
小学左右的数学教案
课题：左右
教学目标：学生能够正确地区分左右方向，掌握左右方向的基本概念。
教学重点：左右的区分和运用。
教学难点：左右的概念理解和准确运用。
教具准备：左右图片、左右指示物、小学生白板、彩色粉笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师向学生展示左右的图片，并问学生左右是什么，为什么要学习左右方向。
2. 让学生围绕左右的概念进行讨论。
二、讲解与示范（15分钟）
1. 老师用左右指示物向学生展示左右的区分方法。
2. 教师示范左右的操作方法。
3. 让学生模仿教师的动作，准确地区分左右。
三、练习与训练（20分钟）
1. 分发练习册，让学生进行左右的练习。
2. 让学生两人一组，互相练习左右的指示。
3. 老师巡视指导，纠正学生错误的操作方法。
四、巩固与拓展（10分钟）
1. 给学生出示多张左右的图片，让学生说出它们的左右位置。
2. 带领学生进行左右指示的游戏，增加趣味性和参与度。
五、总结（5分钟）
1. 老师与学生一起总结课堂内容，强调左右方向的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用左右方向。
板书设计：左右
教学反思：教师应关注学生对左右概念的理解和运用，及时纠正错误，建立学生正确的左右方向意识。
同时，鼓励学生在日常生活中多运用左右方向，巩固所学知识。
新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计一. 教材分析《左右》是新北师大版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生认识和理解左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系，并能用语言描述。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对左右的概念可能比较陌生。
他们的认知能力和动手操作能力正在发展中，需要通过大量的实践和操作活动来掌握左右的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系，并能用语言描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系。
2.难点：学生能够用语言描述左右的位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。
2.游戏教学法：通过左右手游戏等活动，让学生在游戏中自然地掌握左右的概念。
3.互动式教学法：引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：左右手模型、实物图片、卡片等。
2.环境准备：安静、整洁的教室，学生座位排列整齐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“大家能说出自己的左右手吗？”引导学生思考和回答。
然后，教师进行示范，展示自己的左右手，并解释左右的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实物图片，如小鸟、桌子、椅子等，让学生观察并指出图片中物体的左右位置关系。
同时，教师引导学生用自己的语言描述左右的位置关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行左右手游戏，如“左手抓右手放”、“左右手换位”等。
学生通过实际操作，进一步理解和掌握左右的概念。
4.巩固（10分钟）教师发放左右卡片，让学生两两分组，互相指认对方的左右手，并描述左右的位置关系。
《左右》教学设计、反思与点评1
《左右》教学设计、反思与点评〖教学目标〗1.相识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3.通过生动好玩的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
〖教材分析〗我所执教的内容是第五单元中继“前后”“上下”之后的第三课。
本课时的教学内容是依据学生已有的经历和爱好特点，从学生最熟识的左手和右手引入教学，让学生在详细的操作和探究中视察、感知“左、右”的含义及其相对性。
在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的学问应用于生活，激发学生探究数学的爱好。
教学时要留意结合学生已有的生活经历，组织学生亲身经验各种生动好玩的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义。
《标准》在根本理念中指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知开展水平和已有学问经历根底上。
”学生早已具有“眼前、背后、头上、脚下”的空间经历，对于前、后、上、下，学生一般不会搞错。
但是，人体是左右对称的，如：左手、右手；左脚、右脚；左耳、右耳；……在人体的这些外部器官中，左边和右边没有什么区分，所以识别“左右”比拟困难，即使成人有时也不能对“左”和“右”做出快速反响。
备课前经过了解，我发觉这些一年级的孩子已经能区分自己的左手和右手，但由于没有经过刻意的造就和训练，所以对左、右的反响比拟缓慢，大局部学生区分左右的方法是：先想想哪只手会写字，再判定哪边是右边，然后想另外一边是左边。
并且，据了解他们以前学做操时，体育教师为了便利教学，与学生面对面站，但所讲解的左右位置与依次却与学生是相同的，这给学生此时此刻学习左右造成一种误导，左右的相对性在他们的思维上还是一片空白，所以，“理解左右的相对性”是这节课的难点。
〖学校及学生状况分析〗我所执教的班级是县城旁边一所平凡农村小学的一年级班，学生共46人，其中男生30人，女生16人，有40名学生曾受过一年以上学前教育。
学生的语言表达实力一般，合作沟通实力尚在造就之中。
小学数学《左右》教学设计5篇
小学数学《左右》教学设计篇5教学目标：1、在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置，认识左右的教学设计。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重点：理解左右的位置关系教学难点：理解左右的相对性教学方法：讨论法，实践法。
教学准备：课件教学过程：一、联系生活，感知左右师：小朋友们，你们喜欢上数学课吗?喜欢的请举起你漂亮的小手。
知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗?再看着另一只漂亮的小手，我们该叫它什么手呢?想一想：我们常用右手(左手)做哪些事?看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。
师：你身上还有许多这样的一对对好朋友，你能找出来吗?学生边做动作，边说明。
师：人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多知识呢！你想知道吗?那么我们今天就一起来认识"左右"。
二、积极参与，理解左右小游戏1师：同学们会玩指鼻子、指眼睛游戏吗?谁愿意到前面演示一下(选两个同学到前面演示，先指简单的，再增加左眼、右耳。
)师：看来，要作好这个游戏，我们要知道哪边是左哪边是右。
大家能不能说说，你是怎么确定的。
(让学生说)师：现在同学对左右分得比较清楚了，同桌一起做游戏。
(给学生充分的时间做游戏)小游戏2听口令，做动作：举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
三、体验左右的相对性，加强理解1.创设问题情境。
师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只手呢?师：同桌互相说一说：你是怎样想的?全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
《第2单元 位置：左右》教案、教学设计、课堂教学实录(共6篇)
第二单元位置《左、右》教学设计“左右”这节课是一年级上册第二单元位置中的一个内容，是在学生学习了上下、前后的基础上进行教学的。
能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。
体会左右的相对性是本课的一个难点。
遵循一年级儿童的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松、愉快的氛围中建构新知。
【知识与能力目标】1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性；2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
【过程与方法目标】培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。
【情感态度价值观目标】通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
【教学重点】认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
【教学难点】在具体情景中体会“左、右”的相对性。
课件、铅笔、尺子、笔盒等文具。
一、游戏激趣，导入新课师：今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。
前对（），上对（），多对（），左对（）左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”。
二、认识左右1、强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？（学生自由回答）2、大家观察得很仔细，既然大家对自己的左右手认识这么清楚，现在老师就来考考大家的反应速度。
师出口令：左手或右手。
3、找身体上的左右（1）师：左手、右手是对好朋友，配合力量可大了！可以帮助我们做很多很多的事情。
在我们的身体上还有许多器官也可以像“手”一样分为左和右。
请小朋友们自己在自己的身体上找一找，（学生活动，寻找身体上的左右）（2）师提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。
《左右》教学设计4篇
《左右》教学设计4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《左右》教学设计4篇《左右》教学设计1教学目标：1.通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领。
《左右》数学说课稿
《左右》数学说课稿一、教学目标本次数学课程的主题是“左右”，旨在通过直观的比较和分类活动，让学生理解“左”和“右”的概念，并能够在实际情境中正确地运用这两个方向词。
本节课的教学目标分为三个层次：1. 知识与技能：学生能够理解“左”和“右”的基本含义，并能在具体物品的摆放中辨别和使用这两个词汇。
2. 过程与方法：通过观察、比较和分类的活动，培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习和尊重他人观点的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“左”和“右”的概念，并能在日常生活中正确运用。
2. 教学难点：理解“左”和“右”的相对性，以及在不同情境下的变换。
三、教学准备1. 教学挂图或PPT，展示“左”和“右”的标识。
2. 物品准备：学生每人准备一些小物件，如铅笔、橡皮等，用于进行分类和摆放练习。
3. 教室布置：将教室布置成可以让学生自由移动的空间，以便进行小组活动。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过一个小游戏引入主题。
请几位学生上台，做一个简单的指令游戏，如“举起你的左手”，“用你的右脚跳一下”。
通过游戏，让学生初步感受“左”和“右”的概念。
2. 引导学生观察教室内的物品摆放，提问：“你们能指出黑板的左边有什么？右边有什么？”通过实际观察，让学生对“左”和“右”有一个直观的认识。
（二）新课讲解1. 利用挂图或PPT，向学生展示“左”和“右”的标识，明确这两个方向词的含义。
2. 通过实物演示，让学生理解“左”和“右”的相对性。
例如，将一本书放在桌子上，让学生观察并描述书的左边和右边分别有什么物品。
3. 组织学生进行小组活动，每组学生用自己带来的小物件进行分类和摆放，然后描述每个物件相对于其他物件的位置关系，如“铅笔在橡皮的左边”。
（三）巩固练习1. 通过填空题和选择题的形式，让学生练习辨别“左”和“右”。
例如：“小明的左手边是窗户，右手边是门。
一年级《左右》集体备课
一年级《左右》集体备课一、教学目标让学生在实际情境中，初步认识左和右，并能在日常生活中正确地运用左右。
让学生通过观察、操作、交流、合作，初步确定物体的左和右。
在认识左和右的学习活动中，使学生初步发展空间观念。
培养学生初步的学习能力，让学生在学习中体会数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣。
二、教学重难点重点：认识左和右，能正确区分左右。
难点：能正确区分左右，并能在日常生活中灵活运用。
三、教学过程创设情境，导入新课。
通过学生喜爱的动物形象“喜羊羊”引入课题，并让学生伸出双手，感知左和右。
自主探究，合作学习。
（1）初步认识左和右。
让学生自己独立思考左右的情况，并与同桌互相说一说，指一指自己的左和右。
（2）探究左和右的相对性。
通过师生互动、同桌合作等不同形式的活动，让学生感知左和右的相对性。
（3）联系实际，理解左和右的相对性。
通过观察、思考、交流等活动，让学生进一步理解左和右的相对性，并能初步判断物体或人体的左右位置关系。
（4）通过多种形式的练习，巩固所学知识，加深学生对左右的认识。
拓展应用，提升能力。
（1）联系生活实际，解决实际问题。
让学生通过回忆生活中的情境，感受左和右在生活中的重要性，并学会运用所学知识解决实际问题。
（2）通过“想想做做”，培养学生的创新能力和应用能力。
让学生在开放的环境中自主探索，拓展思维，提高解决问题的能力。
四、小结反思本节课通过有趣的动物形象“喜羊羊”引入课题，激发了学生的学习兴趣。
通过自主探究、合作学习等不同形式的活动，让学生初步认识左和右，并能在日常生活中正确地运用左右。
同时，通过多种形式的练习和拓展应用，巩固所学知识，提升学生的能力和思维品质。
在认识左和右的学习活动中，学生初步发展空间观念，并感受到学习数学的乐趣。
一年级《左右》集体备课
一年级《左右》集体备课本文是基于一年级《左右》集体备课的教案，内容包括教学目标、教学重难点、教学过程设计等。
【教学目标】1.认识和掌握汉字“左”、“右”的书写形态；2.认识和掌握汉字“左”、“右”的基本意思；3.通过游戏和活动，培养学生观察力、动手能力和想象力；4.培养学生正确的左右概念，提高学生的空间方位感。
【教学重点】1.认识和正确书写汉字“左”、“右”；2.培养学生的观察力和动手能力；3.培养学生的空间方位感。
【教学难点】1.培养学生正确的左右概念；2.培养学生观察力和想象力。
【教学过程设计】一、导入（5分钟）1.师生互动问答：请学生手指左边和右边的物体。
2.展示图片：展示一幅左右对比的图片，让学生观察并说出左右的物体。
二、正文（20分钟）1.学习“左”字：教师向学生展示汉字“左”的部首，让学生猜测这个字的意思，并引导学生感受“左”字的形态。
-拿出纸和笔，教师向学生展示“左”字的笔画及书写顺序，并让学生跟着教师一起书写。
-教师引导学生读出“左”字并带着学生一起大声读。
-练习：“左”字书写练习，要求学生认真书写。
2.学习“右”字：同样的方式，教学生学习“右”字。
-展示“右”字的部首，让学生猜测这个字的意思。
-教师向学生展示“右”字的笔画及书写顺序，并让学生跟着教师一起书写。
-教师引导学生读出“右”字并带着学生一起大声读。
-练习：“右”字书写练习，要求学生认真书写。
三、拓展活动（15分钟）1.掌握左右概念：教师出示多个物体的图片，让学生说出物体所在的位置是“左”还是“右”。
-学生可以互相组队，比赛看谁说得更准确。
2.游戏活动：“左右跑跳”：教师在教室中放置多个卡片，上面标有“左”和“右”的字样，让学生按照卡片上的指示快速跑到相应的方向上。
-可以逐渐增加难度，利用多个动作指令让学生不仅要正确判断，还要做出相应的动作。
四、总结（5分钟）1.教师带领学生回顾学习的内容，让学生自己总结“左”和“右”的意思以及书写形态。
幼儿园左右游戏教学设计
幼儿园左右游戏教学设计引言：左右是幼儿在日常生活中常用的方位词之一，对于幼儿的空间意识和方向感的培养具有重要意义。
通过设计幼儿园左右游戏教学，可以在游戏中培养幼儿的空间方位感知能力、增强他们的左右判断能力，促进幼儿的身体协调与大脑发展。
本文将从游戏目的、游戏内容、教学过程等方面，进行幼儿园左右游戏教学设计的详细讲解。
一、游戏目的1. 培养幼儿的空间方位感知能力：通过游戏的方式，引导幼儿认识左右方位，掌握左右概念，并能够在日常生活中正确运用。
2. 增强幼儿的左右判断能力：通过游戏的体验，培养幼儿对左右的辨识能力，提高他们的左右方向判断的准确性。
3. 促进幼儿的身体协调发展：游戏中的左右动作，可以锻炼幼儿的身体协调能力，培养他们的动作灵敏度和反应能力。
4. 促进幼儿的大脑发展：游戏中不断进行左右判断和操作，可以开发幼儿的大脑功能，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。
二、游戏内容1. 左右观察游戏：教师会向幼儿展示一张图片，然后让幼儿观察其中的细节，通过问题的方式引导幼儿判断图片中的事物在左边还是右边。
例如，“图片中的小猫在哪个方向？”2. 左右排序游戏：将一堆具有左右方向属性的物品呈现给幼儿，让幼儿根据其左右方位进行排序，如按左右顺序排列动物玩具。
3. 左右追踪游戏：幼儿跟随教师示范进行左右动作的追踪，如教师高举右手，幼儿迅速高举右手模仿。
4. 左右运动游戏：幼儿根据教师的指令进行左右移动，如“向左跳一步”、“向右跳一步”，通过游戏的方式锻炼幼儿的身体协调能力。
5. 左右筛选游戏：在一堆左右方位的物品中，让幼儿只选择其中的左边或右边物品，以考察幼儿对左右方位的辨识能力。
三、教学过程1. 导入阶段：通过和幼儿简单的互动，引起他们对左右方位的兴趣，激发他们的学习积极性。
例如，教师可向幼儿提出问题：“大家知道左边和右边吗？左边在哪里呢？”2. 游戏规则介绍：教师向幼儿介绍游戏的规则和目的，确保幼儿能够理解游戏的要求和目标。
《左右》教学设计、反思与点评
左右教学设计、反思与点评一、教学设计1. 教学目标•帮助学生理解并掌握左右的概念及用法；•培养学生的观察能力和思维逻辑能力；•提高学生的语言表达能力和合作意识。
2. 教学内容•左右的定义和基本概念；•左右在生活中的应用；•左右的相关词汇和短语；•左右的比较和对比。
3. 教学过程步骤一：导入新知识•引导学生回忆左右的含义，并与日常生活中的实例进行联系；•利用图片或实物向学生展示左右的概念，并让学生进行分类。
步骤二：学习并掌握左右的概念•通过教师讲解、示范和互动问答等方式，帮助学生全面理解左右的具体含义；•让学生观察教室中不同物体的左右位置，并进行描述。
步骤三：应用左右的概念•将学生分为小组，让每个小组员对教室中的物体进行左右描述，并和小组成员进行交流和对比；•引导学生观察自己坐在教室中的位置，并描述自己在哪一侧，自己的左手、右手、左脚、右脚分别在哪一侧。
步骤四：拓展训练•布置作业，要求学生观察身边环境，写出几个左右相关的句子；•下节课时，让学生带来自己找到的左右相关的实例，进行展示和分享。
4. 教学评价•在教学过程中，教师可以通过与学生互动、观察学生表现、作业批改等方式进行评价；•注重评价学生的观察能力、语言表达能力和合作意识是否得到提高；•鼓励学生发表自己的观点，鼓励学生积极参与课堂活动。
二、教学反思本次教学设计以左右的概念为主题，通过多种形式的教学活动，使学生能够理解并熟练应用左右的概念。
在教学过程中，我注意到了以下几个方面的反思：首先，在导入新知识的环节，我应该根据学生的实际情况和理解能力，选择更贴近学生生活的例子和图片，使他们更容易理解并记忆左右的概念。
其次，对于学生观察和描述教室中物体左右位置的练习，我应该给予更多的指导和示范，以免学生描述的不准确或不完整。
同时，我也应该提供更多的反馈和鼓励，激发学生的积极性和参与度。
最后，在拓展训练环节，学生的作业要求可能存在难易程度不一的问题。
下次可以根据学生的实际情况进行差异化布置作业，以满足不同学生的需求。
《左右》教学设计
《左右》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册语文第11课《左右》。
本课主要让学生认识和掌握左右方位，通过学习，使学生能够正确运用左右方位描述物体的位置，提高学生的空间认知能力。
二、教学目标1. 让学生掌握左右方位的认知，能够正确辨别和描述物体在空间中的左右位置。
2. 培养学生的观察能力、表达能力和空间想象力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：让学生能够熟练掌握左右方位的认知，并能够运用到实际生活中。
难点：让学生能够准确描述物体在空间中的左右位置，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、实物等。
学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中物体的左右位置。
2. 知识讲解：教师讲解左右方位的概念，让学生初步认识左右方位。
3. 例题讲解：教师通过展示例题，让学生理解并掌握如何描述物体在空间中的左右位置。
4. 随堂练习：教师给出练习题，让学生独立完成，检验学生对左右方位的掌握程度。
6. 作业布置：教师布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：左右方位的认知板书设计：左右方位——物体位置描述七、作业设计1. 作业题目：请用左右方位描述下列物体的位置。
（1）桌子在电视机的_____边。
（2）书包在椅子的_____面。
（3）太阳在地球的_____面。
2. 答案：（1）左边（2）上面（3）上面八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际情境中认识和掌握左右方位，通过例题讲解和随堂练习，让学生巩固所学知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
拓展延伸：教师可以组织学生进行小组活动，让学生在小组中相互描述物体的左右位置，培养学生的合作意识和表达能力。
同时，教师还可以引导学生将所学知识运用到日常生活中，提高学生的实践能力。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《左右》这篇课文，主要让学生通过观察、体验、模仿和游戏等途径，掌握左右方位的认知，并能够正确辨别和描述物体在空间中的左右位置。
一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计
一年级数学“前后、上下、左右”教学设计教学目标：1. 让学生能够识别和理解“前后、上下、左右”的概念。
2. 培养学生运用空间观念进行观察和描述的能力。
3. 培养学生合作意识和团队精神。
教学重点：1. 让学生掌握“前后、上下、左右”的概念。
2. 培养学生能够运用空间观念进行观察和描述。
教学难点：1. 让学生能够准确地运用“前后、上下、左右”描述物体的位置。
2. 培养学生合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教具：小动物图片、卡片等。
2. 学具：学生自带的小玩具或图片。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 引导学生关注游戏中的前后、上下、左右概念。
二、导入新课（10分钟）1. 教师通过展示小动物图片，引导学生观察并说出小动物的前后、上下、左右位置。
2. 邀请学生上台演示并解释前后、上下、左右的概念。
三、课堂探究（10分钟）1. 教师发放卡片，学生分组进行观察和描述，锻炼学生运用空间观念进行观察和描述的能力。
2. 学生分组进行实践活动，互相描述并指出组内成员的前后、上下、左右位置。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师设计前后、上下、左右的练习题，学生独立完成。
2. 学生互相交换答案，检查并纠正错误。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对前后、上下、左右概念的掌握程度。
2. 课后收集学生的练习答案，分析他们的理解程度和运用能力。
教学反思：根据学生的反馈和教学效果，教师需要调整教学方法，以提高学生对前后、上下、左右概念的理解和运用能力。
注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在课堂活动中能够更好地与他人合作。
六、课堂活动：寻找隐藏的宝藏活动目标：1. 让学生在实际操作中运用前后、上下、左右的概念。
2. 培养学生团队合作和解决问题的能力。
活动准备：1. 教具：藏宝图、小奖品等。
2. 学具：学生自带的小玩具或图片。
左右-北师大版一年级数学上册教案
左右-北师大版一年级数学上册教案教学目标1.认识左右方向2.学习左右方向的表示方法3.学习左右方向的应用教学重点1.认识左右方向2.掌握左右方向的表示方法3.熟练掌握左右方向的应用教学准备1.教师准备：板书、教学PPT、教案2.学生准备：教科书、文具教学过程1. 集体活动1.教师指向西方，问学生这是哪个方向，引导学生回答“左边”。
2.教师指向东方，问学生这是哪个方向，引导学生回答“右边”。
3.教师引导学生说出身体左右两侧的部位，如“左手、右手”等。
4.教师请一名学生上台，向左转、向右转，让学生熟悉“向左、向右”的含义。
2. 导入新知1.教师介绍左右方向的表示方法：向左的箭头表示左边，向右的箭头表示右边。
2.教师在黑板上画出向左箭头和向右箭头，让学生模仿画出来。
3.教师介绍数字“1、2”的左右位置表示方法：数字“1”左边是数字“2”，数字“2”右边是数字“1”。
3. 活动实践1.教师拿出一张地图，让学生指出地图上“北京”“上海”两个城市的位置，并用箭头表示两城市之间的方向。
2.教师分发练习册，让学生根据图示中箭头的方向填写相应的数字，巩固数字的左右方向表示方法。
3.教师设计游戏，让学生按照指令向左或向右走，如“向左走一步”，“向左走两步，向右走一步”等，让学生运用左右方向表示方法。
课堂总结1.总结上课重点，强调左右方向的基本概念和表示方法。
2.结合实际生活，让学生思考左右方向的应用场景，如过马路、骑车等。
3.鼓励学生积极运用左右方向表示方法，提高自我认知和生活能力。
课后作业1.完成练习册中关于左右方向的题目。
2.回家后观察实际生活中的左右方向，并整理成一份笔记。
幼儿园中班数学教案《左右》
幼儿园中班数学教案《左右》教学目标1.让学生正确区分和理解“左右”概念。
2.培养学生的观察能力和记忆能力。
3.学会用自己的话描述和表述左右方位的概念。
教学准备1.教师准备左右方位示例物品。
2.教师准备带有左右方位的图片。
3.学生每人准备橡皮筋或者绳子。
教学内容导入让学生站在教室前面，教师问孩子们：如果你站在我面前，我左边的是哪边？我右边的是哪边？请大家看一下。
通过这种方式，让孩子们有一个初步的认识。
引入教师拿出自己左右手各一个物品（比如水杯和书），放在自己的左右两边，让孩子们看一看这两个物品，看看你们是否都明白左右的概念了？操作1.先让学生模仿：让学生模仿教师动作，向左或向右转，分别说出左或右，反复练习；2.之后，可以让孩子们自己尝试：教师给出一些动作词，让学生们按照提示的动作，自己说出“左”或“右”，练习时，可以逐渐加强难度：速度快一些，老师喊的动作词增多、变化多样等等；3.最后，让孩子们运用：通过各种练习，让孩子们巩固左右的概念，并可以应用到实际生活中。
教师拿出左右不同的物品，让学生根据提示来区分放在左边还是右边，例如：我把牙刷和鞋子拿出来，你们观察一下，哪个放在左边，哪个放在右边？实践让每个学生准备一条橡皮筋或绳子，教师根据要求来指挥学生的左右，例如说：大家一起举起绳子，向左边拉，向右边拉等等。
温故知新教师拿出带有左右方位的图片，要求同学们说出图片中的方向，并且可以对图片进行简单描述，例如：这张图的左边是一辆车，右边是一栋楼房。
课后延伸让家长和孩子们一起寻找左右的景象和物品，观察并标出左右方向，例如：门、椅子、书柜、钟等等。
总结通过这节课，孩子们能够对左右的概念有一个深入的认识，以及能够掌握和运用在实际生活中中。
教师引导学生通过不断练习，并可以将学习到的知识运用到实际生活中。
区分左右教学设计
区分左右教学设计区分左右教学设计【篇1】一、活动目标：1、感知左右的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的左右方位。
二、活动准备：小红花贴纸，小动物图片三、活动过程：《一》区分左右手导语：小朋友们，我们班的小朋友都非常聪明，今天我要来考考小朋友们，看看你们能不能被我的问题难住。
1、猜谜语导入。
2、每个人都有两只手，一只左手，一只右手，那你们能分清自己的左右手吗？幼儿交流。
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手。
（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）我们的两只手能帮我们做很多事情，请小朋友们想想你们的左右手都帮你们做些什么事情啊？4、小结。
5、教师出示右手，手上贴有小红花，提问，你知道老师手上有什么吗？它在老师的左手还是右手上呢？请你举起你的右手来。
教师观察幼儿举手的情形，对于举错的幼儿，教师站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照是不是举对了。
师强调，幼儿按指令做动作，请把你的右手举起来，你现在举得是什么手？（右手）思考：为什么你的右手在这边，而我的右手在那边呢？交流后，教师总结：站的方向不一样，举得手就不一样，你们的左边就是我的右边，你们的右边就是我的左边，如果方向一样了我们举得左右手就一样。
《二》以自身为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你们，你们的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以区分左右呢？（耳朵、严眼睛，脚，腿，眉毛等）。
2、老师的左右脚，左右耳朵和你们的左右脚，左右耳朵方向一样吗？为什么？3、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手，摸摸你的左耳朵，摸摸你的右耳朵，加大难度，如左手摸右耳朵等（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都做得对。
）《三》通过看图来区分左右1、刚才小朋友们玩的开心吗？有几个小动物看到我们玩的这么开心，也来凑热闹了。
瞧，谁来了？2、出示动物图片，提问有几个小动物？谁的左边是谁？谁的右边是谁？其实不管什么时候我们的左右边都有人或东西，你们能说一说你的左右边都有什么？或者你的左边坐着谁？右边坐着谁？《四》请三个小朋友上来，面向大家站，区分左右，（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。
一年级左右教案6篇
一年级左右教案6篇一年级左右教案篇1教学目标1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右．教学难点体会左和右的相对性．教学设计一、初步认识左和右．（一）活动一：认识汉字．1．教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的．3．教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？（二）活动二：通过左和右介绍自己1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）（三）活动三：找朋友游戏．1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好．2．教师说明游戏规则我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．3．放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……（四）活动四：找位置．教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．1．看见什么了？2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果?（五）活动五：找同学家．教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．1．出示图片：找朋友教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．（一）活动一：讨论．1．指定学生和老师一起玩．2．老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？3．把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？4．怎么办？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）（二）活动二：帮一帮．1．出示图片：上学路口教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．（三）活动三：上下楼梯．1．出示图片：少年宫1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？2．展开讨论．3．学生体验．五人模仿上楼，五人模仿下楼．想想靠哪边走．中途停．（1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？（四）活动四：找球．游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们．三、小结．你喜欢上这节课吗？为什么？教案示例二教学目标1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．3．使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会左右的意义．教学重点使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．教学难点在活动中体会左右的相对性．教学过程一、活动一：通过学生已有的.经验认识左右（一）教师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？1．学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右．教师板书：左右（二）在游戏中初步认识左右教师：我们来一起做个游戏好不好？1．游戏（师说生做）（1）请举起你的左手，右手（2）谁愿意和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．2．教师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）（一）情境引入今天，一些同学要去看电影，他们准备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）（二）老师说，小组合作摆．1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．（1）出示图片：水果图片12．桃子摆在从左数的第二个．（1）出示图片：水果图片2（2）观察这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）（1）出示图片：水果图片3（2）出示图片：水果图片4（3）出示图片：水果图片54．讨论：为什么这三种摆法都对？（三）练习1．教师：观察你座位的左边都有谁？右边都有谁？2．自由活动还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性．（一）出示图片：找朋友1．教师：我们帮同学们整理好水果，准备出发了，可是一检查还少小明没有来，于是就派小刚去请，但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！2．集体反馈3．拍一拍、想一想（1）教师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗？（2）拍手游戏小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．（3）提出问题：通过刚才的游戏，你发现了什么？4．做一做，动动脑（1）教师：认识左右，可以帮助我们解决许多实际问题．（2）出示图片：练习3（3）小结：由于方向不同，左右就不同，判断时应把自己当作走路的人．平时我们上下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走．（4）出示图片：练习4四、课堂总结今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜欢这节课吗？在我们的生活中，认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！游戏目的1．通过游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义．2．培养学生的动手能力和反应能力．游戏歌词冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．游戏过程1．教师介绍拍手游戏的歌词，并教会学生．2．要求学生根据歌词加上手上的动作．3．学生以两人为一小组，分组进行表演．4．选出最好的一组作为班级课间休息的游戏．一年级左右教案篇2教学内容：左右（第3页）教学要求：1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。
左右数学教案小学
左右数学教案小学
主题：小学数学
年级：小学
课时：1节课
教学目标：学生能识别和理解左右，并运用左右的概念来解决问题。
教学内容：左右的概念及运用
教学重点：左右的概念辨认和运用
教学难点：运用左右的概念解决问题
教学准备：黑板、彩色粘纸、标识左右箭头
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一张图片，上面有一个小动物在向左走，询问学生这个小动物向哪个方向走。
2. 引导学生回答，并解释左右的含义。
二、学习（15分钟）
1. 教师在黑板上绘制一个左右箭头，并让学生分辨箭头的方向。
2. 教师出示一些图形或图片，让学生判断图形中的小动物是向左还是向右移动。
3. 学生观察图片后，回答问题并解释答案的理由。
三、练习（15分钟）
1. 教师让学生用手指表示左右，进行左右的练习。
2. 教师出示一些横向排列的图片，要求学生按照图片中的指向做出左右判断。
四、巩固（10分钟）
1. 教师出示一些简单题目，让学生运用左右的概念解决问题。
2. 学生上台展示如何用左右的概念描述自己的位置。
五、总结（5分钟）
1. 教师回顾本节课的内容，让学生总结左右的概念及运用方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，增强左右概念的运用能力。
教学反思：在教学过程中，要积极引导学生思考和表达，激发他们对数学的兴趣，培养他们观察和分析问题的能力。
同时，要注重巩固和练习，让学生在课后能够灵活运用所学知识。
《第9课 左右、左中右结构的伸展避让》教学设计教学反思
《左右、左中右结构的伸展避让》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解摆布、左中右结构的汉字书写特点。
2. 掌握摆布、左中右结构的伸展避让原则，能够正确书写。
3. 提高学生对汉字的审美能力，培养良好的书写习惯。
二、教学重难点：1. 重点：掌握摆布、左中右结构的伸展避让原则，能够正确书写。
2. 难点：在实际书写中灵活运用所学知识，达到美观、匀称的书写效果。
三、教学准备：1. 准备黑板、粉笔、田字格纸等书写工具。
2. 准备相关视频、图片等教学资源，帮助学生理解汉字结构。
3. 准备练习册，供学生课后练习。
四、教学过程：本节课是《摆布、左中右结构的伸展避让》小学书法课程第一课时的教学，具体内容如下：1. 导入新课：起首通过展示一些具有摆布、左中右结构的汉字，让学生观察并思考这些字的特点和书写要点。
通过引导学生观察和分析，引出本节课的主题——摆布、左中右结构的伸展避让。
2. 讲解知识：在导入的基础上，详细讲解摆布、左中右结构的书写要点和伸展避让的技巧。
可以通过举例示范，让学生了解如何根据字形特点进行调整，使字形更加美观。
3. 练习书写：让学生进行练习，通过书写实践掌握摆布、左中右结构的书写技巧。
教师巡视指导，针对学生的问题进行有针对性的指导。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在书写过程中的经验和技巧，互相学习，共同提高。
5. 作品展示：挑选部分学生的优秀作品进行展示，给予鼓励和必定。
同时指出一些常见的问题，引导学生注意改正。
6. 教室小结：对本节课的内容进行总结，强调摆布、左中右结构的伸展避让要点，鼓励学生继续保持对书法的热爱和坚持。
7. 安置作业：让学生回家后继续练习摆布、左中右结构的书写，并适当拓展一些其他结构的汉字书写要点，为后续课程做准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 了解摆布、左中右结构的书写特点，掌握其书写规律。
2. 能在书法作品中正确运用伸展避让原则，使作品布局合理、美观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《左右》教学设计
一、教学目标
1 通过有趣的活动，领会“左”“右”的意义。
2 能确定物体“左”“右”的位置与顺序，能用语言描述物体的“左”“右”位置关系。
3 能在实际的情境中，初步体会“左”“右”位置的相对性。
二、教学重点、难点
1、能确定物体“左”“右”的位置与顺序，会用“左”“右”来描述物体的相对位置。
2、初步培养学生的空间观念和按顺序观察的习惯。
三、教具准备
1、实物：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、铅笔刀。
苹果、桔子、梨、香蕉、西瓜
2、课件
四、教学设计：
（一）激情引入
同学们，今天谁是值日生，请站出来，老师想和你握握手，（伸出右手和值日生握手），伸出左手谁愿意和老师握手？提问：刚才老师握手时分别用了哪两只手？（学生回答，左手、右手）
通过左和右介绍自己
1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右．（让学生亲身体验，初步感知左右）
（二）探究新知
1 、体验自身的左右。
师：大家说说，我们用那只手写字？请你举起来。
生：用右手写字。
师：大家说说，我们常常用右手做哪些事？
生1：用右手拿筷子吃饭。
生2:上课发言时,举右手。
师：我们常常用左手做哪些事？
生1：写字时用左手压本子。
生2：吃饭时用左手拿碗。
师：左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
你身上还有这样的一对好朋友吗？
生1：左眼，右眼。
生2 ：左耳朵，右耳朵
﹙要求学生摸着说﹚
师：我们来做一个游戏好吗？听口令做动作。
（1）用你的右手摸摸你的左耳，再用你的左手摸摸你的右耳。
（2）把你的左脚抬起来，你的右脚跺一下地。
（3）用你的左手摸左腿，右手摸右腿。
(设计思路：做游戏对于儿童来说很有吸引力的，此活动让学生通过自己的实验，在亲历、体验的过程中，来感受“左”“右”位置的想对性。
)
2 、感知身边的“左右”
﹙1﹚左边的同学向左转，右边的同学向右转。
﹙2﹚左边的同学向右转，右边的同学向左转。
﹙3﹚请你说说你的左边都有谁，你的右边都有谁。
﹙4﹚同学之间互换位置，这时你在看看你的左边是谁，右边是谁。
﹙5﹚请10个同学排成一排，从左边数李维同学排第几？从右边数她又排第几？李维的左边有谁？右边有谁？
﹙设计思路：让学生进一步感受“左”“右”的位置与顺序，此活动激发了学生学习数学的兴趣。
﹚
3 、找位置．
同学们爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．
1．看见什么了？
2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)
教师提问：最左边是什么？最右边是什么？
3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？
4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果?
（设计思路：让学生通过找位置进一步来理解左、右，能够让学生用语言描述谁在谁的左边，谁在谁的右边，同时训练了学生的语言表达能力。
）
4、摆一摆，理解左边与右边
师：按顺序摆好铅笔、橡皮、尺子、文具盒、铅笔刀。
﹙同桌可以合作﹚师：提问摆在最左边的是什么？
生：回答摆在最左边的是铅笔。
师：摆在最右边的是什么？
生：回答是铅笔刀。
师：从左边数橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？
生：;回答
师：有不同意见吗？
师：大家说的很好，请你们重新摆一摆，同桌互相说一说。
﹙设计思路：通过摆一摆、说一说活动让学生体会“左”“右”位置是相对的，学活确定物体位置的方法﹚
5、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．
（1）活动一：讨论．
1．指定学生和老师一起玩．
2．老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？
3．把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？
4．怎么办？
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）
（设计思路：让学生和老师一起来玩，让学生在玩中来学，拉近了学生和老师之间的距离。
调动了学生学习的积极性。
）
（2）、练习：靠右行
师：生活中也有这种情况，走路时靠哪边行走？靠谁的右边？（靠走路人的右边）
课件展示：
1、提问：他们都是靠右边走的吗？小丽应该走哪边？
（同桌互相说说）把你的想法说给同桌听！
2、演示两种情况：小丽靠右行！
小丽不走右边！
小结：你们看，如果不靠右边行走，就会发生碰撞的事情，所以平时走路都应该靠右行走，而且还要有次序！
三、课堂小结
今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。
在我们生活中还有许多关于左、右的问题，让我们用自己的眼睛去发现吧！。