学生不尊重老师,班主任怎么办？

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给班主任的建议书

给班主任的建议书给班主任的建议书1尊敬的老师：学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。

学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的特殊位置。

班主任在以学生为主体的的班级管理模式中充当以下角色。

一、班主任常练“内功”，蓄锐自强。

俗语说“打铁全凭自身硬”。

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。

这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。

这正是班主任权威产生的前提。

如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

否则学生是很难同他积极合作的。

班主任树立的威信应从三方面努力。

一是加强道德修养，做学生的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。

他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。

班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。

就不可能有真正的教育工作。

”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的.阳光。

”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

二是用新知识充电，做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。

不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

教师资格证结构化

教师资格证结构化面试问答1、很多老师说，现在的学生不爱学习，你怎么看?参考解析：我认为要从辩证的角度来看待这个问题。

一方面，目前中小学确实有一部分学生会产生厌学情绪，甚至有少部分学生因为厌学而辍学;另一方面，产生这一现象的原因有很多，如社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望等等。

因此想要消除学生们的厌学情绪，还需要学校，家长，社会各方面的支持与配合。

第一，作为教师，应该帮助学生树立正确的学习观，帮助学生理解学习对于个人成长的意义;同时，教师也应该不断提升自己的教学能力，更新教学方法，增强课堂的趣味性; 第二，作为学校，要努力营造良好学风的校园氛围，让校园文化潜移默化的影响与感染学生，另学校也应该有意识的清理学校周边干扰学生学习的环境，给学生营造健康的学习环境;第三，社会应该保障学生受教育的权利，尤其是义务阶段的教育权利，对于无论因任何原因而导致的辍学现象，都应该及时处理;第四，家长要树立良好的学习榜样，给孩子做示范。

总之，孩子厌学不仅仅是孩子自身的原因，需要学校，家长，社会各方面力量合力改变。

2、家长反映孩子同桌太调皮，要求换座位怎么办?参考解析：面对家长提出给孩子调座位的问题，我会采取以下措施：首先，我会与孩子家长沟通，安抚家长的情绪，希望孩子家长能够理解教师排座位时是经过深思熟虑的;其次，我会与孩子的同桌沟通，告诉他活泼好动不是缺点，但是要是在不合适的场合活泼好动就不合适了，比如在课堂上因为自己影响其他同学学习就不合适，引导他在课堂上不调皮捣乱;第三，我会与孩子沟通，希望他能够对同桌有点耐心，给他改正自己错误的时间;最后，如果情况实在没有好转，再考虑调整座位。

总之，作为一名老师，在处理类似问题时，我会充分考虑家长的意见，也会充分尊重孩子，并以最小的伤害为原则妥善处理。

3、有人说学生是天生的科学家、发明家，老师要保护他们的创造力，你怎么看?参考解析：我认为这种说法是正确的，加德纳的多元智能理论表示每个孩子都有无限的潜能，都有自身的长处;第一，作为教师应该将学生看成独立发展的个体，尊重学生的个体差异性，善于发现每个孩子身上的闪光点，并加以正确的引导，充分发挥孩子的特长;第二，作为家长，要多给予孩子尝试新鲜事物的机会，对于他们的好奇心要予以鼓励，鼓励孩子多操作、多实践;第三，社会制度应该保护孩子们的受教育权利;第四，学校应开展多种形式的活动与课程，丰富孩子的学习生活，扩展孩子们的视野。

2.班主任与科任教师沟通技巧二(1)

班主任与科任教师沟通技巧二班主任如何与任课老师沟通的问题往往是班主任感到比较棘手的问题，但又是一个不容回避的重要问题。

如果处理得好，就会形成一股合力，使整个班集体蒸蒸日上；如果处理不当，不仅会影响和谐的师生关系，而且也会使同事之间关系紧张。

那么，作为我们班主任如何更好地与任课老师协调好关系，共同构筑育人合力呢？一、互相尊重一个班级里的任课老师，由于种种因素的制约，有时可能会出现有些学科偏弱，有些学科偏强。

如果班主任老师一味责怪和埋怨教学能力偏弱的任课老师。

我想，其结果只能是同事之间积怨愈来愈深，而问题却得不到实质性的解决。

相反，如果能真正站在这位同事的角度为其设身处地想一想，他何尝又不想把书教好？何尝不想得到同事和家长的认可呢？假如，我们能在他最困难的时候，伸出援助之手，送上一句贴心的话。

我想，这位同事一定会感动万分，或许会接受您我诚恳而坦率的建议。

譬如，与我搭班的政治学科吴老师，我就与他进行多次朋友式的谈话。

当时，吴老师因忙于操办婚事，在期初月考时，我们班的政治与其它班存在一定的差距，吴老师内心也十分焦急，觉得很没有面子，我主动寻他交流心得，为他消除顾虑，解除包袱，并与他共同分析原因，寻找对策。

由于大家的共同努力，在期中考试的时候，我们班的政治就与其它班明显缩小了差距。

也许有的老师会讲，会不会显得在摆老资格。

但我想，只要你是真诚的，的的确确是为这位同事着想的，那么，我想这位同事也一定会被你的诚挚所感动，会欣然接受你的一些合理性建议，并连同你那份真挚的友谊。

此外，班主任老师能在学生或家长面前，处处维护任课老师的尊严，树立任课老师的威信，这也是对任课老师充分的尊重。

反过来，任课老师也会对的班主任工作十分支持。

二、互通情况班主任老师作为班级的主要负责人，由于与学生和家长的接触较多，所以往往对学生有更全面和更深入的了解。

如果我们班主任老师能主动地向任课老师介绍学生的情况和存在的问题，及时地向任课老师反映学生的意见和要求，这对任课老师有针对性地制定自己的教育教学策略，有极大的帮助。

教师结构化面试题目及参考答案

教师结构化面试题目及参考答案教师结构化面试题目及参考答案1、你比较好说话，学生欺负你怎么办？【参考答案】做为一名老师教育学生要宽严相济。

第一：反思。

反思自己的教学方法是否得当。

是不是由于平时的一味无原则的宽容，使学生养成了今天的这种态度。

如果是，纠正教学方法。

第二：与学生沟通。

了解学生的真实想法。

针对原因进行解决。

第三，开主题班会。

讨论此事。

2、如果一个学生当面问你非常尴尬的问题你会怎么办？【参考答案】学生正处于身心发育期，充满好奇心，问一些尴尬的问题也非常正常。

我会正确的看待此类问题。

一如果是在公众场合或课堂上，我会巧妙机制地处理，转移话题，保证教学。

并肯定这位学生勤于思考的品质，并声明：这类问题不适宜在公众场合或课堂上讨论，私下里再交谈。

私下里：我也会表扬学生勇于发问，善于思考的精神，并告诉他，一些令人他人尴尬、探听他人隐私的问题是不适宜发问的，别人会受到伤害。

3、年轻教师觉得自己工资低工作哭想辞职你怎么办【参考答案】作为一名优秀的人民教师，不能把工资待遇放到第一位，教师可以说是一个举足轻重的人物，他的一言一行，教育方式和教育理念都影响着每一个“花朵”。

所以，教师责任重大，肩负着祖国的担子。

既然你是祖国的园丁，就要知道自己的职责所在，清楚教师的岗位职责；首先对于年轻教师来说，规划可以粗略一些。

年轻教师可以做3到5年的专业发展规划，其次，我们要对年轻教师不定时进行培训，沟通进行正确的制取化；总之，我们不希望年轻教师因为工资低而放弃，因为我们祖国教育需要我们这样的年轻知识力量，并且国家每年都给老师行业增强福利待遇。

4、有两名同学迟到了，老师让学习好的同学坐下了，让学习差的罚站，你怎么看？【参考答案】首先确认自己观点，老师的这个做法是不对的，差别对待学生是错误的。

然后作为教师我们在对待学生时应该公平平等关爱学生，师生相处也要讲究平等和关爱。

差别对待会给学生心里留下不好的影响，也会让优待的学生产生不好的心里暗示。

班主任如何对待学生犯错

班主任如何对待学生犯错俗话说：“人无完人”，成人尚且如此，何况是未成年人呢！学生要是什么都懂，那也就不用到学校来接受教育了，所以，做为班主任教师，要正解对待学生的错误。

一、学会理解。

班主任教育学生的过程本身就是一个情感的过程，教育目标常是在教育与被教育者感情的交流、融合与升华中实现的。

因此，教育过程中和谐、融洽的气氛便显得至关紧要。

而这种气氛的形成，也只有当班主任从情感上理解学生的言行时才会有可能。

一个新上任的班主任总喜欢把犯错误的学生叫到办公室苦口婆心地说教，劝其改正，结果十有八九要失败：学生不是沉默不语，便是顶撞老师。

这是因为在师生之间还没有建立起双向的情感联系，这种情况下，一般的说教是无济于事的。

二、学会调整自己的情绪。

当自己想发脾气或训斥的时候，别忘了提醒自己：他（她）还是个孩子，是具有独立人格，充满激情和希望但还未成熟的的鲜活个体，我们有责任有义务呵护他们。

当学生犯错时，最有效的调整自己情绪的方法是，先让学生写300字的反思（让他们写清事情的经过和自己的态度……），这样有利于我们保持冷静和理智的头脑，选择一种理想的批评教育方式。

三、学会尊重学生。

在工作中对犯错误的学生，我一直坚持“六个不批评”：早晨不批评；在办公室里不批评；反映情况时不批评；提问题时不批评；无意做错事不批评；当着家长面不批评。

其次，允许犯错误的学生“讲条件”——给学生留下改正错误的机会。

只要学生真诚地认识到了错误，并决心改正，教师就应给以条件上的接纳，因此学生都比较喜欢我，建立师生间相互信任的情感。

总之，无论是哪一类学生犯了错误，我们都应给予无限的关怀，要相信只有爱才可以改变一切。

从情感上接纳犯错误的学生，然后对学生进行宽容而不失严格的教育。

教育学生时，要力争不和学生站在对立面，叫学生该怎样，不该怎样。

而应和学生站在同一面，以学生的心理为出发点，让学生觉得我们需要怎样，我们怎样做才能更好。

这样，学生会感到你不是在批评他，而是在帮助他，心灵被沟通了，他还会犯错误吗？在教学过程中，我们所接触的犯错误的学生大致可化为三类：偶尔犯错误的；隔三岔五犯错误的；经常犯错误的。

怎样建立和谐的师生关系（5篇）

怎样建立和谐的师生关系（5篇）第一篇：怎样建立和谐的师生关系和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。

但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。

师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。

怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：一、尊重学生，乐于奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。

这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。

这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。

因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。

教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。

真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。

如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说“对不起。

”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。

二、“信任”是赢得学生心灵沟通的关键人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。

信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。

学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。

信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。

信任本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。

所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。

班主任要有平常心

班主任要有平常心一、班主任要有平常心平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。

班主任的平常心建立在爱心和责任心的基础上。

因为爱心是一切教育的基础，责任心是工作取得成功的保障。

然而，有很多极具有爱心和责任心的班主任，工作却不如人意，甚至得不到学生的理解和尊敬。

原因何在呢？缺少平常心。

一位班主任缺少平常心，他就会提出过高过严的要求；就可能失去耐心、细心、冷静和理智。

平常心影响着班主任的心理状态，是决定教育成效的重要因素。

因此，为了把工作做好，班主任应该拥有一颗平常心。

二、正确的学生观有助于平常心的产生1、班主任要尊重学生的个性。

学生是客观存在的独立的个体，具有其自身的特点和发展规律，即个性。

班主任只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。

这就意味着要把学生当作独立自主的人看，面不是任人摆布的物品零件；意味着忽视差异性、多样性，把学生培养成千人一面的作法是违背客观规律的；意味着学生不会完全以老师的意志为转移。

所以，班主任应该放弃‘我乃万能者’和‘我可以独裁’的观念，这两种观念都使班主任无法平常心态。

2、班主任要用联系的观点去分析学生。

纷繁复杂的社会犹如一口大染缸，身处其中却一色不染是不可能的。

学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的，尽管他本身也存在一定问题，但他们也可能是受害者。

因此，班主任要理解同情有问题的学生，多一些宽容，少一些苛刻，没有必要对他们的错误缺点大惊小怪，应该从各方面找一找责任。

3、班主任要用发展的观点去对待学生。

学生的发展有两个趋势，变坏的毕竟是极少数。

班主任要坚信绝大多数学生的好的发展前景，给学生自由的空间，把顺其自然和约束控制结合起来，有所为又有所不为。

学生时时刻刻都在变化发展，班主任不要用老眼光看待学生，对后进生其要注重这一点，看到发展，就有希望；充满希望，就会耐心细致地去工作，用一颗平常心去关注学生的变化。

4、班主任要用全面的观点去评价学生。

学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体，因此要从总体上评价学生。

班级中个别学生没有规则意识,从不听老师的话,怎么办？

班级中个别学生没有规则意识，从不听老师的话，怎么办?一、教育全班其他学生班主任应该教育全班其他学生，让他们了解不能控制情绪、有暴力倾向的学生所面临的问题，并告知他们如何正确应对这种情况。

班主任应该强调，当与该同学发生争执时，一定不要私自处理，要第一时间找老师进行处理，避免伤害。

这样可以确保其他学生在遇到类似情况时能够采取正确的应对措施，避免事态升级。

二、引导学生保持冷静对于不能控制情绪、有暴力倾向的学生，班主任应该引导他们学会保持冷静。

班主任可以与这样的学生单独谈话，帮助他们认识到自己的问题，并教给他们一些控制情绪的方法，如深呼吸、数数等。

同时，班主任还可以鼓励他们参加一些放松身心的活动，如运动、听音乐等，以帮助他们缓解情绪。

三、建立支持系统班主任应该与其他教师、校警、心理辅导老师等密切合作，共同建立支持系统，为不能控制情绪、有暴力倾向的学生提供全方位的帮助。

这个支持系统可以提供心理辅导、学习辅导、行为纠正等方面的服务，以帮助学生克服自己的问题。

同时，班主任还应该鼓励家长参与进来，共同关注学生的成长。

四、营造和谐氛围班主任应该努力营造和谐的班级氛围，让不能控制情绪、有暴力倾向的学生感受到集体的温暖和关爱。

班主任可以组织一些班级活动，增进学生之间的友谊和团结，让学生明白集体的力量和合作的重要性。

同时，班主任还应该注重培养学生的道德品质和公民意识，让他们学会尊重他人、关心集体。

五、加强家校合作对不能控制情绪、有暴力倾向的学生的教育需要家长的支持和配合。

因此，班主任应该加强与家长的沟通与合作，让家长了解孩子在学校的情况和教育计划，并鼓励家长参与到孩子的教育中来。

通过家校合作，可以更好地关注孩子的成长需求，提供全方位的支持和服务。

对不能控制情绪、有暴力倾向的学生进行教育需要班主任综合考虑多种因素，采取多种措施。

通过教育全班其他学生、引导学生保持冷静、建立支持系统、营造和谐氛围和加强家校合作等方面的努力，可以为不能控制情绪、有暴力倾向的学生提供全方位的帮助和支持，促进他们的健康成长和发展。

教师面试结构化必背100题

1、校长说你和孩子们在一起天天嘻嘻哈哈的，能教好学生吗?【参考答案】教师与学生之间应该是亦师亦友的关系，这样更有利于师生关系的发展。

针对这种问题，我一定会先进行反思，我这样做是否真的如校长所言，影响了我的教学以及和学生之间的关系。

首先，我会利用合适的机会委婉地跟校长进行交谈。

如果我的行为确实影响到教学和学生关系，我会向校长认错，感谢校长中肯的批评。

并且，我一定会改正错误，一切以学生和教学为中心。

其次，我也要了解一下，是不是校长对我的行为有一些误会。

如果我的行为只是在课外的表现，没有影响到教学，并且也有利于与学生之间的相处，我会和校长解释。

并且请校长放心，我在课堂上并非如此，只是在课外把学生当成好朋友来相处。

为了解开校长这个误会，我还可以邀请校长来我的班级听课，或者以期中、期末班级的平均成绩作为参考。

同时，我也可以向校长解释，这样做有利于形成民主平等的师生关系，从而带动学生学习的积极性等等，一切还是以教学和学生为重，希望得到校长的理解。

如果校长坚持不能这样做，我一定会听从校长的教导，改正自己和学生的相处模式。

总而言之，我会注意自己的说话方式，尊重校长，明确自己以学生为本、为学生着想的工作原则，一切以做好本职工作为出发点。

2、有学生犯错了，教师奚落他，作为同事你怎么看?【参考答案】首先，教师的这种做法是不正确的，是不尊重学生人格的表现，违背了教师职业道德规范中的关爱学生的原则。

其次，作为同事，我要用委婉的方式指出该教师的错误，学生犯了错误教师有责任有义务指出学生的错误，并且帮助学生改正，但是应该注意方式和方法，对待学生犯错要以教育为主，不应该以奚落、讽刺的方式对待犯错误的学生，这样容易伤害到学生的自尊心。

最后，我会以交流经验为话题，和这位老师展开对待学生犯错误的情况，怎样做才是正确的做法的讨论，比如可以用幽默的语言化解，多站在学生的角度考虑，私下对学生进行思想教育等等，以此来委婉纠正这名老师的行为。

班主任在工作中常遇到的36个问题及应对建议

班主任在工作中常遇到的36个问题及应对建议1、当发现学生早恋时应该怎么办？（1）教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。

如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。

（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观…1、当发现学生早恋时应该怎么办？（1）教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。

如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。

（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。

让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。

2、面对追星族的学生应该怎么办？（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。

要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。

（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。

（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。

3、当学生上学佩带手机时应该怎么办？（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。

教师资格证面试结构化试题

【真题回忆一】如果班里的学生上课积极性不高，作为班主任，你怎么办?【参考答案】1.学生上课积极性不高，长期下来会影响他们的学业进步。

作为班主任，我会寻找原因，引导他们在课堂上积极表现。

2.耐心沟通，了解原因。

我会在课下单独与学生交流，了解他们上课积极性不高的原因，以判断是学生的自身问题还是老师的问题。

3.针对情况，采取措施。

如果学生是对学习缺乏兴趣，我会让学生自主组建学习小组，组内同学相互探究、互帮互助，共同提升进步。

如果学生是不喜欢老师的授课方式，那么我会与其他任课老师一起提升教学技能，加强理论学习，并尝试采用多样化的教学手段来促进教学，提升他们的积极性。

4.与家长沟通。

我会告诉家长对孩子要有耐心，当孩子有了进步后，要大力地给予表扬和鼓励，激发他们学习的积极性和主动性。

【真题回忆二】班上一名女生收到一名男生的情书，并且女生把情书交给你。

作为班主任，你怎么办?【参考答案】1.当有女同学把男同学写给她的情书交给我时，我不会粗暴干涉，更不会严词训斥，而是会对学生进行疏导教育，引导他们正确看待和处理异性之间的交往问题。

2.安抚女同学。

我会向她解释能够获得异性的欣赏，说明她很优秀，希望她不要因此而产生负担。

我还会建议女同学自己处理此事，并告诉她如何与男同学沟通，有任何问题可以随时找我。

3.开展主题班会。

在班会上，我会告诉学生如何看待和与异性交往，并分享之前学生早恋的事例，使他们认识到早恋的危害，并告诉学生要以学习为主，同学间要互相帮助。

4.家校合作。

我会积极和家长取得联系，告诉家长如何引导处于青春期的孩子，希望他们不训斥、不辱骂孩子，多给予孩子关心、尊重和信任。

【真题回忆三】对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理?【参考答案】1. 表明态度，要更关心这些孤僻、胆小的孩子，帮助他们走出自我封闭的内心，获得阳光的心态。

2. 阐述具体做法。

首先，从情感上去亲近他们，给予关爱，走进他们的心灵。

我会多跟他们沟通，取得他们的信任，走进他们的内心，多倾听他们的内心想法，跟他们成为好朋友。

班主任大赛-学生不尊重老师-模拟情景答辩

班主任大赛-学生不尊重老师-模拟情景答
辩
8.学生不尊重老师（包括但不限于当面顶撞、恶搞、背后议论等）主要原因有以下几个方面：
一是老师自身的原因，也许是教师本身对待工作不负责，教学随意，教学方法落后，缺乏应有的教学魅力和人格魅力，因此很难赢得学生的尊重。

二是少数学生自身的因素，可能以自我为中心，也可能是一些孩子正于逆反期，对许多的事情都要和老师和家长对着干，于是造成了一种“不尊重”的现象。

三是家长的影响。

有些家长对教师可能有一些不满或者意见，可是有些家长并不注意方式，总是在孩子的面前说老师的不是，久而久之，这样的家庭教育就影响了学生对老师的尊重。

四是社会的影响。

现在社会对老师提出了很高的要求，一不小心就是被投诉、被曝光，于是，老师有时候是谨小慎微，学生也好像就抓住了这点，对老师的“敬畏”心大不如以前，以至于影响到了最起码的尊重。

特别处于判逆期的孩子，有时是用一种故意顶撞的方式，目的是为了引起他人的注意，引起老师的关心。

所以要深入分析不尊重的原因到底在哪。

我以为有以下的几点方法：
1.与家长加强联系，做到家校合作，培养孩子良好的行为惯。

2.进行感恩教育，利用典故、有趣味性的故事教育孩子。

开展主题活动，让孩子们去实践，帮父母干家务活。

3.教师也要以身作则，身教胜于言传。

4.黉舍要塑造一个和谐的氛围，给学生一个良好的影响。

5.更具体的做法就是蹲下来和孩子讲话。

尊重是一种惯，不应该只对于老师，对于所有人都一样。

所以，我觉得日常生活的影响很大，在学校中可以组织一些相关的主题活动或者社会实践活动来培养学生这一惯。

小孩子不懂得尊敬老师,不知道感恩怎么办

小孩子不懂得尊敬老师，不知道感恩怎么办小孩子大人对老师要有感恩情节前些年，我一直在教学第一线工作，长期在中小学担任中小学校语文老师，兼任班主任，并负责学校团组织和“文学社”的工作。

因此，对有些孩子“不尊敬老师”的事情耳闻目睹，而且自己也有不少喜怒哀乐酸甜苦辣的亲身经历。

学校里，学生用砖块踢翻老师办公室窗玻璃学生家长的，用弹弓打碎老师接待室灯泡的，用棍棒隔窗弄倒老师办公桌上墨水瓶、粉笔盒类似于的类似事件时有发生。

更严重的，还有学生往老师水桶水桶脑子里倒垃圾，等等。

而我本人直接经历的此类事件也不在少数。

记得有一次，上课前去开办公室的门取教科书和教案，钥匙几次插不进锁孔，我一看锁，原来是有学生往锁孔里塞进了粘合剂梗，还灌满了细沙。

当时上课铃将响，我急得满头大汗，但不管怎样努力，就是开不了锁。

无奈，只好临时和数学老师调换了课……这几年，我虽不在教学第一线了，但由于不断一下学校检查去工作，孩子不尊敬老师的事情听到不少。

有一次某乡镇中小学联合组织师生看电影，由于影院小座位不够，学生们一入院便一个个争先恐后地找座位，而当时在场的老师们几乎全都站着。

有几位学生觉得不好意思，便教师主动站起来硬让老师先坐，结果事后还被一些学生雅雷骂得狗血淋头。

某年的高考更是发生了一件令人震惊的事。

河北省某县一位考生的数学得分被阅卷老师扣掉了30分，并得到了阅卷委员会的一致同意。

其原因是“该学生在卷面上以漫画为形式、用污辱功能性语言攻击机能性自己的数学老师”。

原来，这名教师数学成绩不太好，对自己的中学老师心存不满，在高考中答写数学试卷时，他便在卷面上偷偷画了一个人头，并在旁边写着：“看，这个丑陋的人就是我的数学老师。

”家长中也有一些人常说：“人民教师所从事的职业，属于萨德基最光辉的事业。

”这话说得一点儿不错。

教师中所许多人兢兢业业中学教师又默默无闻，几十年如一日，为国家培养了一批又一批合格人才。

这些年，在社会上有些热衷于人能热衷于公关和交际，在追求舒适和享乐的同时，许多老师却能安于清贫和寂寞，白天站在黑板前，晚间伏于案桌头，为那些求知的献出孩子们奉献着自己的青春年华。

班主任如何处理学生与科任教师的矛盾冲突

班主任如何处理学生与科任教师的矛盾冲突架设心灵间的桥梁【案例故事】这是一个普通高中的一个平行班，大多数学生上高中是抱着对大学的渴望来的，在城市中能考上高中的学生基本上在初中还是比较要求上进的，他们对老师还是比较尊敬的，但也有一些学生是家长逼进高中的，或者是择校进高中的，他们原先的文化与要求就与大多数学生有差距，在老师的统一管理与要求下，尤其是在现在的教育背景下，高考的压力转化为升学指标由社会传递到学校，由学校分解到班级，对于那些不学或者与班级整体差距较大的学生，老师的严格管理就变成了对他们的歧视与敌意，师生的冲突在所难免，这时班主任如何协调，用什么办法协调，这就是一件富有挑战的工作了。

而且不同性格的班主任的处理的方式方法也不同，有强硬派的，也有温和派的。

好药不能治百病“老班，不好了，王刚和物理老师要动手打起来了，你快去看看。

”班长冲进办公室就喊。

我赶紧放下手上的事，和班长一路小跑来到教室门口，只见物理老师拉着王刚的胳膊，表情严肃，“不许走，我们把问题说清楚。

”王刚在拼命的挣脱，喊道：“放开我，不是你逼我走的吗？现在拉住干嘛？老子不读了，你凭什么不让我走，再不放手，我就动手了。

”我赶忙上去，抓住王刚要挥动的拳头，“王刚，有问题先和我谈谈，你这一拳头下去，问题的性质就变了。

”同时，我对物理老师说：“这件事我先处理，你继续上课，问题不大，王刚和我还是很好沟通的。

”一场风波终于没有闹大。

我把王刚带到学校的长廊，问他：“这里没有人，你把事情的详细情况说给我听听。

”此时的王刚情绪仍很激动。

“老班，我反正是不读书了，读也读不下去，你也别管我了，过几天，我就来办退学。

”“这么小的一件事，你就不读书，放弃了，后面还有更大的挑战呢!亏你还是一个男孩!今天到底是怎么一回事?你说给我听听”。

“今天，我上物理课实在是困的不得了，就睡觉了，物理老师几次把我叫醒，又说再睡就出去，我就问他烦不烦，不就睡个觉吗？反正我又听不懂。

班主任应如何处理好学生与科任老师之间的矛盾

班主任应如何处理好学生与科任老师之间的矛盾以下是关于班主任应如何处理好学生与科任老师之间的矛盾，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

班主任工作是学校工作的主要部分，班主任工作的好坏也直接影响着学校教育的好坏，影响着学校教育的生存和发展，因此，班主任工作在学校起着至关重要的作用。

班主任工作特别繁琐，除了要处理班级和学生方面的事情，有时还要处理学生与科任老师之间的关系，而要处理好这个关系可以说是一个非常举手的问题，处理得不好，要么就会得罪科任老师，影响科任老师的威信，影响科任老师上课的情绪；要么就会伤害学生的自尊心，影响学生的学习积极性。

科任老师有经验丰富的老教师，也有初出茅庐的年轻教师。

对老教师来说一般都非常正统，很严肃，教书方面没什么说的，但有时又不能容忍学生的那种太活跃或活跃过头的做法，这样是别就会产生点矛盾，老师认为学生不尊重他（她），可能会让学生站起来，或让学生站在讲台旁边，严重时可能会发生争吵，从而将学生罚在门外，……。

而年轻教师由于刚跨出大学校门，认为自己文化高，在课堂上学生一切都得听自己的，学生稍微做得不如自己的意，可能就会拿学生兴师问罪，总想·把学生“镇压”下去，然而，现在的学生多数都不吃这一套，发生这样的事情往往会弄得自己下不了台，最终还得由班主任出面去摆平。

在上一届高二时，我班就发生了这样一桩事，在上生物（是一个年轻的女教师）课时，我的物理科代表王来跟同桌的讲话（实际上是在小声的讨论问题），被生物老师发现，生物老师就点名批评他，结果王来不服气，就与老师顶撞了几句，这位老师就伙了，大声说到：“你还不服气说”，王来“我对你就是不服气”，老师“你哪一点不服气？”，王来“我对你哪点都不服气”，……。

完了，老师和学生你一句我一句的吵过不停，老师一肚子的气，课也上不下去了。

下课后生物老师跑来告状，要我处理这件事。

而我的物理科代表，平时学习非常努力，物理成绩是班上最棒的，各科总成绩也是班上的前几名，我平时对他的关照也是最多的，想不到他竟然会跟科任老师发生这样大的顶撞。

面对屡教不改的学生,班主任该怎么办？

面对屡教不改的学生，班主任该怎么办？作为班主任的我们，肯定也遇到过类似的管理困境。

班级里总有那么一小撮学生很难管理，老师提醒教育多次可是学生依旧我行我素，让我们很有教育挫败感。

像这种屡教不改的学生，我们该怎么办？还是那句话：想要真正解决问题，必须先搞清楚问题背后的成因，到底是哪些因素造成了学生的屡教不改。

在这，结合我的教学经验再加上部分教育同仁的智慧，我把学生屡教不改的原因简单梳理一下，后面再附上我的个人看法，希望对大家有所帮助！成因一：学生对班级的某项纪律、规定，有自己的见解和看法（说直白点，就是不认可这项纪律）。

因为看法、认识不同，所以学生对老师的管理有抵触情绪，进而导致不服管。

个人看法：现在的学生都很有个性，对身边的事情都有自己的看法。

管理这种类型的学生，最有效的办法就是静下心找他去沟通交流，和他去讲一讲为什么制定这条纪律、这条纪律对班级整体和学生个人有什么积极促进作用等等···把纪律掰开了、揉碎了给他讲。

只有学生对纪律规定真正认可之后，教育管理才能正常开展。

成因二：或许学生被曾经的老师伤害过，学生对老师这一身份很排斥，自然也不信任老师，ta甚至还认为老师对其教育是在针对ta。

个人看法：因为此类学生对老师这一身份的排斥，所以他排斥老师的一切教育行为。

在管理此类学生时，班主任千万别想着以暴制暴，这非常容易激化矛盾。

管理此类学生的有效办法就是让学生先接受、认可老师。

只有学生真正认可老师后，他才能听得进去老师的教诲。

比如：在日常的学习生活中，我们多关心他；经常性找他谈话谈心；多表扬、多肯定他的小进步···管理就是管心，管心就是关心。

成因三：学生认为自己无可救药，开始自我放弃、破罐破摔。

个人看法：这类学生一般都是在学习生活中看不到任何希望的人，其实他们也很可怜。

学习上不如意，我们可以给他们安排一些班级事务，让他有事做，让他在班级事务中找到一些乐趣、自我价值。

教育叙事——宽容与尊重,智慧班主任的法宝

宽容与尊重，智慧班主任的法宝我1991年师范毕业参加教育工作，18年来始终拼搏在教育教学的第一线，并一直担任着异常辛苦的班主任工作。

时间长了，就容易形成一个思维定势：和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误……这样的做法，无一不是作为班主任的职责。

可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝教师说教，走到事物的反面。

随着新课程的深入，我逐渐明白，课程实施是师生间的一种对话，师生地位应该是平等的，没有绝对的权威，这对班主任的管理水平就有了更高的要求。

通过几年来的不断实践、反思、总结，我渐渐意识到：制定条条框框，凭借高压政策，与学生斗智斗勇的班级管理时代一去不复返了，那样只能是既辛苦忙碌又无所收获。

只有在和谐、平等的师生关系中，班主任才能真正感受到学生们的纯真与可爱；只有把学生放在心中、充满爱意，蹲下来与学生交流时，班主任才能发现学生们的内心世界是这般的丰富多彩；宽容孩子、尊重学生，才能走进学生心灵，激发他们的兴趣，博得他们的认可，得到预期的教育效果。

做班主任，就要做有智慧的班主任。

20xx年9月，由于工作需要，我又新接了一个毕业班：2006级10班。

经过一段时间的磨合和相互了解，感觉整个班级外表上看纪律平稳，成绩居中，但学习积极性一般。

课堂上学生表现多是沉默寡言，没有激情，与推行的“三环自主式〞教学模式的课堂气氛要求相差甚远。

为此，我苦苦思考，采用了多种调动学生情绪的方法，都收效甚微。

就在我无计可施时，一个可遇而不可求的教育契机出现了：中午最后一节是自习课，我轻轻走进教室，同学们都在认真写作业。

我猛然看见平时比拟淘气的学生小杰〔化名〕低头在看着什么。

难道他又在玩？上周刚在课堂上由于用发短信而没收了他的，批评教育后把交给家长才几天？于是我快步走过去，果不其然，又是，上次是红色的，这次是黑色的！我抓过并狠狠地瞪了他一眼，转身走到了讲台上，思考着如何处理这件事。

当老师应该注意的细节

1. 不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。

2．不要因一点小事就生气地离开教室。

你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。

你的责任是教育学生，是标准学生行为，而不是丢下学生不管。

3．不要用大声吼叫的方式批评学生。

吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。

让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关心。

4．不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。

这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。

5．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。

一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。

一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。

6．不要在批评学生时翻旧账。

成长中的学生犯错误在所难免。

如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。

7．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。

过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。

实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

8．不要在饮酒后批评学生。

酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。

9．不要从窗外或后门窥视学生。

这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。

10．不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。

因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。

11．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。

老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。

轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。

12．不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。

不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。