2.2中古欧洲社会 教案5(历史人教版九年级上册)
九年级历史上册精品资料第5课 中古欧洲社会教学设计
九年级历史上册精品资料第5课中古欧洲社会教学设计【教学目标】1．知道查理·马特改革；西欧封建等级制；教皇教廷的地位；西欧城市的复兴及对西欧社会的影响；君士坦丁堡的陷落。
2．通过归纳西欧封建社会和罗马天主教廷的特点，培养学生归纳史料、分析历史问题的能力。
3．通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
【教学重难点】重点：查理马特改革；难点：罗马教廷的特点、西欧城市的兴起、拜占廷帝国衰弱的原因。
【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入新课，板书课题近代和现代的欧洲发达国家林立，但中世纪的欧洲却经历了漫长的黑暗时期。
西罗马帝国灭亡后，封建制度逐渐在欧洲形成和确立。
你知道西欧的封建等级制度是怎样形成的吗？它有哪些主要特点？它对西欧社会产生了怎样的影响？二、出示学习目标大屏幕展示学习目标1．知道查理·马特改革；西欧封建等级制；教皇教廷的地位；西欧城市的复兴及对西社会的影响；君士坦丁堡的陷落。
2．通过归纳西欧封建社会和罗马天主教廷的特点。
培养学生归纳史料、分析历史问题的能力。
3．通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
让一名普通话好的学生朗读，教师在学生读完后对重难点进行强化。
三、自主学习，夯实基础（一）自学指导1.通读课文，勾划、记忆“自学教材”问题并将疑难问题标出；2.请你将自学和测试中的疑惑写在横线上（要求：言简意赅，明确清晰，书写规范）学生自学教材，完成下列问题：知识点一等级森严的西欧封建社会：1.5世纪西罗马帝国灭亡后，什么人在它的废墟上建立起了一些国家，其中最强大的国家是哪个？2.查理.马特改革的时间、人物、内容、影响分别是什么？3.西欧封建社会时期，罗马教廷拥有怎样的地位？（从政治、经济、思想三方面分析）知识点二西欧城市的重新兴起1.西欧城市兴起的时间、主要城市有哪些？城市兴起的意义是什么？2.西欧争取城市自治权的原因、时间、斗争的方式分别是什么？斗争的典型例子是什么？争取自治权的斗争反映了的要求。
九年级历史上册 第二单元 第5课 中古欧洲社会教案 新人教版
中古欧洲社会
目了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，通过“西欧封建社会有什么特点？”等问题培养学生归纳
教学难
旁边，
主。
请学生根据课文谈一谈：罗马教廷在西欧封建社会
出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关，也与城市的重新兴起有关。
的是意大利和法兰西南部。
那里既有西罗马帝国
维持政治、
共同对付大贵族。
城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。
丹国。
到了奥斯曼在位时宣布独立，扩张领土，占领拜占廷帝国的布鲁萨，定为首都，迅速强。
九年级历史上册 第二单元 第5课 中古欧洲社会教案4 新人教版
《中古欧洲社会》课程标准1、以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
教材分析本课位于《世界历史》九年级上P28——33，涵盖了西欧的封建制度建立、教皇国、西欧城市重新兴起、拜占庭帝国灭亡四个问题。
西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。
在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位。
城市是文明形成的一个重要标志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造成的。
拜占廷帝国是一个曾经辉煌的古老文明，在如何面对新的环境挑战方面，拜占廷帝国的历史命运具有重大的典型意义和启示价值。
学情分析本课内容离学生生活很远，学生很难理解，教师应尽量指导学生读历史地图，使他们逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确识别历史地图的方法。
鼓励学生与他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，从中增强他们的团队协作意识。
引导学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题，加强对历史问题的理解力。
教学目标知识与能力：通过阅读课文、观看图片、读资料、看录像等，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
过程与方法：通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1 000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
九年级历史上册第二单元第5课中古欧洲社会教案4新人教版
九年级历史上册第二单元第5课中古欧洲社会教案4新人教版课程标准1、以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
教材分析本课位于《世界历史》九年级上P28——33，涵盖了西欧的封建制度建立、教皇国、西欧城市重新兴起、拜占庭帝国灭亡四个问题。
西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。
在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位。
城市是文明形成的一个重要标志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造成的。
拜占廷帝国是一个曾经辉煌的古老文明，在如何面对新的环境挑战方面，拜占廷帝国的历史命运具有重大的典型意义和启示价值。
学情分析本课内容离学生生活很远，学生很难理解，教师应尽量指导学生读历史地图，使他们逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确识别历史地图的方法。
鼓励学生与他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，从中增强他们的团队协作意识。
引导学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题，加强对历史问题的理解力。
教学目标知识与能力：通过阅读课文、观看图片、读资料、看录像等，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
过程与方法：通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1 000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
人教版 历史九年级上册 第5课《中古欧洲社会》教学设计
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2．通过引导学生思考：“西欧封建社会的特点”和“拜占廷帝国由盛转衰”等问题，逐步培养学生归纳史料、分析历史问题的能力。
3．通过本课学习，使学生认识：拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
二、教学重难点教学重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位。
理由：西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。
整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，思想文化方面形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位。
教学难点：西欧城市兴起的历史意义。
城市是文明形成的一个重要标志，东西方文明在许多方面存在着明显差异的根源因素有很多就是城市造成的。
三、教学策略材料展示，问题驱动；合作探究法。
四、教学准备教师查阅相关资料，制作多媒体课件。
学生根据导学问题学习课文五、教学过程（一）导入新课【教师】出示图片《中古西欧集市》以及文字介绍（如下），教师用语言加以渲染，引导学生体味故事。
背景：8世纪中古法兰克南部沿海的一个集贸市上。
两个苏格兰人：嗨！哪一位需要知识，请到我这里来取。
老汉：知识是什么？它到底在哪里？苏格兰人：知识是一种看不见、摸不着的东西，它藏在我的心中，比任何东西都值钱。
老汉：哦！原来如此啊。
它对我可一点用处都没有。
【过渡】为什么会出现这种视知识无用的现象呢？因为当时许多人都目不识丁，在这片文化荒漠中，只有教会的神职人员属于“知识分子”，他们垄断着西欧封建社会的宗教、文化与教育。
今天我们学习第5课“中古欧洲社会”各个方面的发展情况。
九年级历史上册第5课中古欧洲社会教案新人教版
第5课中古欧洲社会教学目标：1.知识与能力：以查理.马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位.2.过程与方法：通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义.3.情感态度与价值观：讲述君士坦丁堡的故事，探讨拜占庭帝国衰落的原因。
教学重点：西欧封建等级制的特点与罗马教廷的地位，西欧城市兴起的历史意义，拜占庭帝国的灭亡。
教学难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响，西欧城市重新兴起的意义，拜占庭帝国衰落的原因板书设计：导入新课：学生简单叙述上节课所学的内容。
今天我们来了解欧洲的封建社会，导入新课。
一、自学展示：1、先检查学生预习情况。
1、学生齐读教材，对本课重点的时间、人物、内容、进行标记。
2、教师可提出以下问题考查学生。
（1） 8世纪前期，法兰克王国推行土地分封制度的改革，史称“”从而西欧形成制度。
（2）西欧城市兴起的时间___________,最早出现城市的国家有 .等，斗争的方式，典型代表。
（3）395年,罗马帝国分裂，东罗马帝国又叫。
首都在，灭亡时间，被所灭。
二、合作学习：1、本课知识点较多，学生学习起来有一定困难，教师先讲述，理清脉络，便于学生掌握，学生认真做好笔记，把板书记在书上。
在此基础上，教师提出以下问题，由学生合作完成。
（1）如何理解西欧封建社会流行的一条常规“我的附庸的附庸，不是我的附庸”？（2）合作完成练习册第9页第6题。
2、指导学生完成练习册第二板块。
三、质疑导学：拜占庭帝国衰败的原因及给后人留下的启示？四、学习检测：1、探索题："当任何人……和国王的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：'大人，现在为了某某采邑……我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫您，反对一切人……""下面是附庸对其主应履行的义务……依领主的召唤，必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法院成员地位上应该做的一切其他事务。
"（1）以上材料是哪一地区封建社会的写照？（2）该地区封建制度确立于何时？此时中国正处于什么朝代？2、指导学生完成创新练、必刷练。
人教版九年级历史上册第5课《中古欧洲社会》教案.doc
第5课中古欧洲社会【教学目标】知识与能力：通过阅读课文、观看图片、读资料、看录像等，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
过程与方法：通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1 000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
【教学重点】西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
【教学难点】罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起的意义：拜占廷帝国衰弱的原因。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：教师：老师今天给大家介绍i本世界名著一一《唐•吉可德》，书中描述了主人公唐•吉可德，由于爱读骑士文学，入了迷，他骑着瘦马、穿着盔甲，手持一根长矛，前后三次外出历险, 把风车当成巨人，把羊群当做军队，到处“行侠仗义”，做了许多可笑之事，吃尽了苦头。
在骑士文学中，骑士往往是勇敢、忠诚的象征，每一位骑士都以骑士精神作为守则，是英雄的化身。
这节课就让我们一起走进骑士的“英雄时代”一一中古欧洲社会。
二、讲授新课：你知道“中古时期”指的是哪段时间吗？指西罗马帝国灭亡后，约从公元476年到1640年之间一千年来的欧洲历史.也就是封建制度占统治地位的时期。
一、等级森严的西欧封建社会教师出示《法兰克王国形成》示意图，指导学生阅读教材P28,明确法兰克王国是在西罗马帝国的废墟上诞生的。
［教师讲述］法兰克人原来居住在莱茵河下游，后来纷纷进入罗马帝国定居。
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第5课中古欧洲社会
预习提示
1、8世纪前期，宫相进行改革，实行土地分封制。
这次改革，在封建贵族内部形成了。
直击中考
一、选择题
1、西欧封建社会时期，欧洲最大的封建土地所有者是（）
A.教会
B.国王
C.大封建主
D.农奴
2、在西欧城市市民争取自治权的斗争中，最典型的城市是（）
A.伦敦
B.巴黎
C.佛罗伦萨
D.琅城
3、在西欧封建等级制度中，生活在社会的底层的是（）
A.教会
B.国王
C.大封建主
D.农奴
二、读下面材料：
材料一：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”
材料二：见右图
请回答：
①上述材料反映了西欧封建社会的什么制度？这种制度最先形成于哪一个国家？
②在这种制度里，上下级之间是一种什么关系？这种关系是以什么为纽带形成的？。
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《中古欧洲社会》课程标准1、以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
教材分析本课位于《世界历史》九年级上P28——33，涵盖了西欧的封建制度建立、教皇国、西欧城市重新兴起、拜占庭帝国灭亡四个问题。
西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。
在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位。
城市是文明形成的一个重要标志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造成的。
拜占廷帝国是一个曾经辉煌的古老文明，在如何面对新的环境挑战方面，拜占廷帝国的历史命运具有重大的典型意义和启示价值。
学情分析本课内容离学生生活很远，学生很难理解，教师应尽量指导学生读历史地图，使他们逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确识别历史地图的方法。
鼓励学生与他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，从中增强他们的团队协作意识。
引导学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题，加强对历史问题的理解力。
教学目标知识与能力：通过阅读课文、观看图片、读资料、看录像等，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
过程与方法：通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1 000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
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简要回顾上节课学习的中古欧洲社会的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为中古欧洲社会新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解中古欧洲社会的政治、经济、文化和宗教等方面的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
6. 教学工具：准备投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂互动。
7. 学生作业：准备相关的作业题目，如问题思考题、小组讨论题等，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固学习。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解中古欧洲社会的政治、经济、文化和宗教等方面的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕中古欧洲社会的政治、经济、文化和宗教等方面的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对中古欧洲社会知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决中古欧洲社会问题。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中古欧洲社会的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确中古欧洲社会的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保中古欧洲社会教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习中古欧洲社会的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入中古欧洲社会学习状态。
历史人教九年级上册人教版九年级历史上册第二单元第5课《中古欧洲社会》教案
德育目标：（1）从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。（2）封建社会比奴隶社会进步，因为生产力的进一步发展，农奴比奴隶的处境有所改善，在生产中表现出一定的主动性。（3）通过对基督教会在西欧中世纪所起作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。
学生做课后习题，及时反馈。
板书设计
个性化设计
教学方法：自学诱导法
教学用具：多媒体《西欧封建等级制度示意图》、《圣索非亚大教堂》及课本插图
用投影仪显示《西欧封建等级制度示意图》，要求学生绘制示意图，教师予以适当指导，待大多数学生绘制好后，请几位学生展示所画的图，学生互相评议、修正。
用投影仪显示《西欧的封建庄园》图，比较西欧封建社会与中国封建社会的不同点
用投影仪显示《东罗马帝国》图，教师简介它的来历，地理范围、封建制度确立的时间。
用投影仪显示《奥斯曼帝国》图，教师简介它的来历，地理范围、建立的时间和人
物
设计思想：
通过学生分析西欧封建社会与中国封建社会的不同点及其出现原因，体现学生的主体地位。
教学后记：
2）欧洲的封建城市与唐宋时期是中国城市有什么不同？
3)西欧的城市为什么要进行反对封建主的斗争？斗争的结果如何？
组织讨论：西欧封建城市的兴起有何意义？
九年级历史上册第5课中古欧洲社会教案2新人教版
教学反思与改进
在教学中，我发现学生在理解中古欧洲社会的历史背景、事件及其影响方面存在一定的困难。例如，对于基督教会在中古欧洲社会中的地位及其影响，学生可能难以全面理解。同时，学生在分析史料时可能存在解读不准确、评价片面等问题。
为了改进教学，我计划在未来的教学中采取以下措施：
（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对中古欧洲社会的了解。
（2）学生可针对拓展内容提出问题，教师可提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。
（3）学生可结合拓展内容，对中古欧洲社会的历史事件和人物进行评价，培养批判性思维和独立思考能力。
（4）学生可以进行实地考察，参观博物馆、教堂等历史遗迹，深入了解中古欧洲社会的历史文化。
(6)学生可以进行实地考察，参观博物馆、教堂等历史遗迹，深入了解中古欧洲社会的历史文化。
(7)学生可以开展课后小组讨论，就中古欧洲社会的某个主题进行深入研究，如封建制度、骑士文化、大学兴起等，并准备下一节课向全班展示讨论成果。
板书设计
重点知识点：
①中古欧洲社会的形成和发展
②基督教会在社会中的地位和影响
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对中古欧洲社会的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道中古欧洲社会是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于中古欧洲社会的图片或视频片段，让学生初步感受中古欧洲社会的魅力或特点。
简短介绍中古欧洲社会的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
九年级历史上册第5课中古欧洲社会教案2新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
人教版九年级上册历史《中古欧洲社会》教案
人教版九年级上册历史《中古欧洲社会》教案【教材分析】本节课主要内容为中古欧洲社会，重点讲述了封建社会的形成及其社会结构，以及基督教宗教思想的传播和影响。
【教学目标】知识与技能：了解封建社会的形成及其社会结构，了解基督教宗教思想的传播和影响。
过程与方法：采用讲解、分组讨论、分角色演练等教学方法，让学生在参与中学习，发现问题，优化自己的表达和交流能力。
情感态度与价值观：培养学生对于历史的兴趣和好奇心，强化正确认识基督教教义的关键价值观：平等、合作、友爱、关爱等。
【教学重点和难点】重点:封建制度的形成和基督教的影响。
难点:如何理解基督教的宗教思想对欧洲历史产生的影响。
【教学建议】1.教师带领学生通过问题，逐层递进的方式来探究封建制度和基督教教义。
2.教师可以用例子来解释社会差异，如骑士和自由民在社会文化上的不同。
3.引导学生思考，以文艺复兴为起点，深刻理解欧洲历史演进、文化传承是不断变革的。
4.通过分角色演练等活动，让学生亲身感受封建社会的各种地位与使命，并通过思考、讨论等方式加强了对封建老翁和基督教教义的理解和认同。
【教学过程】1.课前导入 5 min通过展示相关图片或视频等方式引导学生大致了解中古欧洲社会。
2.直接讲解 10 min向学生介绍封建制度和基督教教义的发展阶段，提出两个问题：一、什么是封建制度？二、基督教宗教思想对欧洲社会的影响是什么？3.小组讨论 20 min1）让学生根据问题分组讨论，包括：封建制度的形成、封建社会的文化特点等。
2）让学生以抛砖引玉的形式互相分享自己的见解、观点或疑问，扩充、完善自己的认识。
4.分角色演练 25 min1）教师分发角色阅读材料：骑士和自由民分别需要了解彼此在封建制度中的地位、职责和要求；2）学生按照角色分组，根据各自的阅读材料，准备演练并对比两种人的社会差异和文化差异。
5.实践体验 15min1）学生对于教师提出的问题团队解答；2）向学生布置一次课下作业，让学生分别从封建社会和基督教两个方面选择一个内容来深入研究、探究其在欧洲历史演进中所发挥的影响力。
九年级历史上册教案：第5课 中古欧洲社会 教案
第5课中古欧洲社会一.教学目标1.知识与能力(1)识记查理•马特改革的时间、内容、影响；（2）认识西欧城市的兴起及西欧城市兴起的历史意义；2．过程与方法（1）识记拜占廷帝国灭亡的时间及标志，探讨拜占廷帝国衰落的原因（2）结合“西欧封建等级制度示意图”，理解记忆西欧封建等级制的特点3．情感态度与价值观认识中古欧洲基督教文明，上承古代希腊、罗马，下传文艺复兴后的近代，成为西方文明的主流。
二、教学重点、难点教学重点：查理•马特改革教学难点：理解记忆西欧封建等级制的特点和拜占廷帝国衰落的原因；三、教学过程【情境引入】476年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会在西欧的崩溃，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。
封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。
这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。
今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家，它们是怎样建立和发展的，让我们踏着历史的足迹去寻找英、法、德、意等国家的根基。
【自主预习】1、西罗马帝国灭亡后人在其废墟上建立许多国家，其中最强大的是。
后来在它的基础上建立了德意志、、意大利等国。
2、8世纪前期，法兰克国家经过改革后，在封建贵族内部形成严格的。
3、西欧封建社会时期，拥有至高无上的权力，劳动者生活在社会的最底层。
4、西欧封建社会时期，和不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建社会的精神支柱。
在精神和文化领域，凌驾一切。
5、东罗马帝国定都，此地原称。
6、13世纪末，国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷，灭亡了东罗马帝国。
【合作探究】(一) 等级森严的西欧封建社会1．法兰克王国西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的领土上建立了几个国家，其中影响最大，存在时间最长的是法兰克王国。
法兰克王国达到全盛时期的君主是查理。
为什么说查理是一位比较有作为的君主？带着问题阅读课文。
学生回答后教师归纳。
2．查理曼帝国从8世纪后期到9世纪前期查理在位四十多年，发动了五十多次战争，几乎和西欧尽管查理是一国之主，他还渴望得到帝王的尊号。
人教版九年级历史上册：第5课《中古欧洲社会》教案
第二单元第5课中古欧洲社会使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
坚定走改革开放之路，树立开拓创新的信念。
“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣个经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，为什么后来却衰亡了？”培养学生归纳、分析历史问题的能力。
新兴起的意义以及对比中西封建制度、城市的异同，学会用比较的方法来认识历史问题。
运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因。
西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜中古欧洲社会查理·马特改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度西欧封建等级制度罗马教廷有至高无上的权力西欧城市的重新兴起：意大利、法国、英国、意大利等都有许多著名的城市拜占庭帝国的灭亡：15世纪，延续了一千多年的帝国灭亡意等国家的历史。
等级森严建、法兰克王讲解：日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最大的是法兰克王国。
后来在法兰克王国的基础上建立了德意志、法兰克、意大利等国。
看法兰克王国地图，了解西欧中古社会的主要国家形成正确的历史时空概念、西欧封建指导学生看课文了解查理·马特采邑制改革的主要内容及实质。
教师介绍：查理·马特改革的主要内容，是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系。
西欧的土地制度是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠领主，随时跟随领主去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。
它加强了中小封建主阶层的力量，是西欧封建骑士制度的基础。
国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。
看课文指导学生阅读教材29页小字内容，及看教材内《西欧让学生思考：为什么在西欧封建社会时期某些国家和地区流行着“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样一条常规？流廷有至高无上的权力。
人教版初中历史九年级上册5中古欧洲社会word教案(3)
第5课中古欧洲社会教学目标：以查理.马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位.通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义.讲述君士坦丁堡的故事，探讨拜占庭帝国衰落的原因。
教学重点：西欧封建等级制的特点与罗马教廷的地位，西欧城市兴起的历史意义，拜占庭帝国的灭亡。
教学难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响，西欧城市重新兴起的意义，拜占庭帝国衰落的原因教学时间：一课时教学过程：一、温故互查：1.简述日本大化改新的时间、人物、内容、意义。
2.列举穆罕默德的主要活动。
3.说出古代罗马历史线索：｛西罗马帝国476年灭亡公元前8世纪→公元前509年→公元前27年→395年台伯河畔出现罗马城进入罗马共和国时期进入罗马帝国时期罗马帝国分裂拜占庭帝国1453年灭亡二、设问导读：（一）等级森严的西欧封建社会1.5世纪西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立许多国家，其中最强大的是法兰克王国。
2.8世纪前期，法兰克国家经过查理·马特改革后，在封建贵族内部形成严格的封建等级制度。
（“我的附庸的附庸，不是我的附庸。
”）3.查理·马特改革：内容：8世纪前期，查理·马特任宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。
得到土地的人必须为封主服兵役。
影响：这次改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。
4.西欧封建社会时期，罗马教廷有至高无上的权力。
教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。
（二）西欧城市的重新兴起1.西欧城市兴起的时间：10世纪西欧开始出现作为手工业和商业中心的城市；2.在西欧争取城市自治的斗争中最为典型的是法国琅城争取自治权的斗争。
3.意义：在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了。
它进一步分化出手工业者和商人、银行家等等。
富裕商人和银行家发展成早期资产阶级。
他们的出现，为资本主义的兴起准备了条件。
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第5课中古欧洲社会
教学目的
1．知识要点：法兰克王国，查理曼帝国；凡尔登条约；西欧封建社会的形成和发展；基督教的产生、传播、分裂；拜占廷帝国及其文化；奥斯曼土耳其的兴起和扩张。
2．能力培养：（1）通过分析查理大帝在历史上的作用，提高学生运用辩证唯物主义的观点全面评价历史人物的能力；（2）拜占廷帝国保存了大量古代希腊、罗马的物质文化和精神文化，对世界文化的发展产生了重大影响。
（3）奥斯曼土耳其帝国是继阿拉伯帝国之后，又一个地跨三洲的大帝国，它是经过长期的对外扩张形成的。
它的统治对世界历史产生了重大影响。
3．思想品德教育：（1）从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。
（2）封建社会比奴隶社会进步，因为生产力的进一步发展，农奴比奴隶的处境有所改善，在生产中表现出一定的主动性。
（3）通过对基督教会在西欧中世纪所起作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。
本课重点和难点
重点：西欧主要封建国家和西欧封建社会。
重点：基督教。
难点：基督教性质的变化。
难点：西欧封建社会。
教学过程
【复习导入新课】
476年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会在西欧的崩溃，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。
封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。
这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。
今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家，它们是怎样建立和发展的，让我们踏着历史的足迹去寻找英、法、德、意等国家的根基。
【讲授新课】
一、等级森严的西欧封建社会
1．法兰克王国
西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的领土上建立了几个国家，其中影响最大，存在时间最长的是法兰克王国。
法兰克王国达到全盛时期的君主是查理。
为什么说查理是一位比较有作为的君主？带着问题阅读课文。
学生回答后教师归纳。
2．查理曼帝国
从8世纪后期到9世纪前期查理在位四十多年，发动了五十多次战争，几乎和西欧
尽管查理是一国之主，他还渴望得到帝王的尊号。
800年，机会终于来了。
从此法兰克王国成了查理曼帝国，查理则成了“查理大帝”。
这样，查理具有了至高无上的权威。
在欧洲，教权与王权结成了联盟。
查理为了加强对全国的控制，下令全国人民信仰基督教，违者一律杀死，从而促进了基督教的传播。
查理不仅武功显赫，而且也注意恢复和发展西欧的文化教育。
他为培养传播基督教和管理国家的人才，积极提倡文化教育，并且带头学文化。
查理的文化教育政策对提高日耳曼人文化和恢复古典文化是有积极作用的。
3．西欧封建社会
476年西罗马帝国灭亡后，西欧封建制度逐渐形成，9世纪开始确立。
西欧封建制度的形成历经数百年，而在9世纪，我国却处在封建社会的高峰——繁荣的隋唐时期。
西欧封建制度确立后，土地是主要财富，国王把土地分封给大封建主，大封建主把土地分封给小封建主。
封主与封臣这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。
国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。
正如西欧封建社会流行的一则规矩所说“我的附庸的附庸不是我的附庸”。
各级封建主拥有大小不同的封地和数量不同的庄园、农奴武装，形成“封建金字塔”，压在广大农奴身上。
从国王到大大小小的封建主，都是统治阶级，他们靠共同压迫剥削处在最底层的农奴为生。
二、西欧城市的兴起
几百年过去了，农奴在极为艰苦的条件下，改进生产技术、扩大耕地面积，使农作物的产量不断增长，农作物的增长使商业活跃起来；还有不堪忍受封建主奴役的庄园手工业者，被迫逃出庄园，定居在有集市的地方，成为商品的生产者，后来又成了专门从事交换的商人。
这些地方逐渐成了日趋活跃的商业城市。
城市的兴起，标志着西欧封建社会开始摆脱原始的孤立状态，进入了新的发展时期。
当时的城市遍布欧洲各地。
正如恩格斯所说城市如同“中世纪的花朵”到处开放。
其中最著名的是法国的巴黎、英国的伦敦，它们不仅是政治中心，也是商业辐辏的都市。
十一二世纪，法国一些城市的市民展开了与封建主的斗争。
琅城市民争取自治权的斗争是一个典型的例子。
在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成。
后来又分化出手工业者和商人、银行家等，为资本主义的兴起准备了条件。
三、拜占庭帝国的灭亡
罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国，东罗马帝国的首都君士坦丁堡原称作拜占廷，所以东罗马帝国又叫拜占廷帝国。
476年，西罗马帝国灭亡以后，拜占廷帝国继续独立发展， 6世纪，东罗马帝国恢复过去的罗马帝国。
但后来穷兵黩武，国力走向衰微，四分五裂，处于风雨飘摇中。
13世纪末，西亚又出现一个地跨三洲的大帝国，这就是奥斯曼土耳其。
奥斯曼土耳其建国后，经过几十年的时间，占领了整个的小亚西亚，又逐渐渗入欧洲的巴尔干半岛，威胁到已经衰弱的拜占廷帝国，1453年，攻占拜占廷帝国的首都君士坦丁堡。
此后，奥斯曼土耳其迁都君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔，改圣索非亚教堂为清真寺，至此，在西罗马帝国灭亡后又存在了近千年的东罗马帝国也终于灭亡了。