浅析媒介素养教育纳入军校学员人文素质建构的必要性

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高校学生媒介素养教育探析

高校学生媒介素养教育探析高校学生媒介素养教育是当下高校教育中一个重要的话题。

随着信息技术的快速发展和互联网的普及，高校学生越来越多地接触到各种媒体形式，如电视、广播、网络、手机等。

学生在媒体的使用过程中存在一些问题，媒介素养教育成为了必要的课程。

媒介素养教育有助于学生正确理解和使用媒体。

媒体是信息传播的重要工具，也是现代社会生活的重要组成部分。

通过媒介素养教育，学生能够了解媒介语言的特点和规律，掌握正确的媒体使用方法，提高媒体信息的理解能力和分析能力。

学生还能够学会辨别媒体信息的真实性和价值，避免被虚假信息所误导。

媒介素养教育有助于提高学生的创造力和创新能力。

在媒介素养教育过程中，学生将接触到各种媒体形式和内容，学会运用媒介语言和技巧进行表达和创作。

通过媒体创作的实践，学生能够培养自己的创造性思维和创新意识，提高自己的表达能力和沟通能力。

媒介素养教育有助于培养学生的批判思维和判断能力。

媒体是传递信息和观点的重要工具，同时也可能存在一些不合理和不正确的内容。

通过媒介素养教育，学生能够学会对媒体信息进行分析和评价，培养自己的批判思维和判断能力。

这将使学生在面对媒体信息时更加理性和客观，能够做出正确的选择和决策。

媒介素养教育有助于培养学生的人文关怀和社会责任感。

媒体是社会文化的重要组成部分，也是社会发展和进步的重要力量。

通过媒介素养教育，学生能够了解和关注社会现象和问题，培养自己的人文关怀和社会责任感。

学生还能够通过媒介的运用来弘扬社会正能量，传播积极健康的价值观。

高校学生媒介素养教育对于学生的整体素质提升具有重要意义。

通过媒介素养教育，学生能够正确理解和使用媒体，提高创造力和创新能力，培养批判思维和判断能力，以及培养人文关怀和社会责任感。

高校应当加强媒介素养教育的实施，为学生提供更好的媒介教育环境和资源，以促进学生的全面发展。

高校学生媒介素养教育探析

高校学生媒介素养教育探析随着信息技术的不断发展和传播手段的多样化，媒介素养教育逐渐成为高校教育的重要内容之一。

作为当代大学生，他们生活在信息化和数字化的环境中，需要具备一定的媒介素养，才能更好地适应和应对信息时代的挑战。

本文将探析高校学生媒介素养教育的重要性、现状及发展方向，为提升高校学生的媒介素养教育提供参考。

在当代社会中，媒介已经成为人们获取信息、交流思想、传播文化的重要工具。

高校学生媒介素养教育的重要性主要体现在以下几个方面：1. 信息素养的培养媒介素养教育是信息素养的重要组成部分。

信息素养是指个体获取、评估和有效利用信息资源的能力，而媒介素养则是指个体在媒介环境中获取、评估和利用信息资源的能力。

通过媒介素养教育，可以培养学生的信息捕捉、信息加工和信息利用的能力，使他们能够在信息爆炸的环境中更好地获取和利用信息。

2. 媒介批判思维的培养媒介素养教育可以培养学生对媒介传播的批判思维能力。

在信息时代，媒介对个体的影响已经不容忽视，学生需要具备对媒介的批判性思维，能够理性地对待媒介传播所呈现的信息，不被媒介所渲染的内容所影响。

3. 新媒体技术的应用能力随着新媒体技术的迅猛发展，大学生需要具备一定的新媒体应用能力。

媒介素养教育旨在培养学生运用新媒体技术进行信息传播和社交活动的能力，使他们能够更好地适应信息化和数字化的环境。

二、高校学生媒介素养教育的现状尽管高校学生媒介素养教育的重要性不言而喻，但目前的教育现状还存在一些问题：1. 教育内容单一目前高校学生媒介素养教育的内容主要集中在媒介基础知识的介绍和传统媒介的应用技能培养上，缺乏对新媒体和媒介文化的深入探讨，学生对媒介素养的理解仍然停留在表面层面。

2. 缺乏实践机会媒介素养教育过于注重理论知识的传授，而忽略了对学生媒介技能的实际操作。

学生在校期间缺乏对媒介素养的实践机会，导致其在实际操作过程中的能力缺乏。

3. 媒介伦理教育不足在当代社会，媒介的发展也带来了一系列的伦理问题，而高校学生媒介素养教育往往忽视了对媒介伦理的教育。

媒介素养教育的必要性及对策-媒介素养论文-教育论文

媒介素养教育的必要性及对策-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——随着科学技术的发展，信息技术的进步，当今社会无处不充斥着信息和媒介。

大学生在这样的情形下就有了对这些信息和媒介的筛选能力的需求，并且他们应该具备这样的能力，无论对于大学生自身还是对于民族、国家、社会，都是必要的。

因此我们就要了解当今处于一个怎样的时代，在这个时代中我们选择信息和媒介要拥有什么样的能力，具备了这些能力才能真正是名合格的大学生。

媒介素养就是指人们对各种媒介信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力。

［1］媒介素养教育就是指导人们正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养人们具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

［2］因而，媒介素养教育和与培养媒体从业人员的教育是有区别的，媒介素养教育的对象是全体公民，旨在培养人们对媒体本质、媒体常用手段及这些手段所产生的效应的认知力和判断力，使人们既了解媒体自身如何运作、媒体如何构架现实，又知道怎样制作传媒作品与媒介信息。

1.大学生媒介素养的现状1.1大学中的媒介素养的现状大学在视觉文化时代不再是象牙塔，大学生也不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人。

大学处于信息包围之中，它必然会受到市场经济条件下大众传媒所产生的文化污染。

大学生对媒介的使用是误用，因为大学生并没有把媒介作为信息传播和大学生学习及发展的工具，而是作为“玩具”。

大学生对于媒介特别是网络、报纸、电视、广播的主要动机，大部分只是为了“了解生活资讯”“娱乐”和“消磨时间”，而“学习”和“忘记烦恼”的却很少。

在利用媒介的利用，大学生表现为一种盲目的、消极的、无意识的状态，而在利用媒介的时候呈现的主动、积极的状态很少，这样的状态表明大学生对于媒体的利用是一种消极的、非理性的状态。

1.2大学生媒介行为的失范一点是大学生对于媒介接触时间上不能很好地把握，对于媒介接触的数量并不是能够地进行选择。

大学生媒介素养教育需求分析——以军事院校调研为例

护主义立场而遭受批评，原因在于忽略了青年人在
（ｗ．Ｊ．Ｐｏｔｔｅｒ）指出，媒介素养指的是借由各种语境获取、分析、衡量和创造信息的能力１Ｊ。该定义源于１９９２年美国首届 “ 媒介素养全国领导会议 ” 并被广泛接受，尽管有关媒介素养的许多变
批准，２００４年９月上海交通大学首次面向全校本科生开设媒介素养课程，东北师范大学媒介素养
（一）媒介素养教育在国内外发展的差距
欧美各国上世纪３０年代起开始关注 “ 媒介素
收稿日期：２０１３— ０５—３０
作者简介：刘燕（１９７５一），女，湖南华容人，传播学博士，国防科技大学人文与社会科学学院语言文化所副教授，主要从事军事传
有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展Ｊ。对 “ 媒介素养 ”
的关注使得传媒教育成为一种新社会运动，其目的
在于造就对媒介拥有明确思想和自主意识的阅听
人＿２制。媒介社会化背景和媒介信息的超强渗透力使媒介素养教育运动在世界范围内方兴未艾。在国内地方高校对大学生媒介素养教育活动重视和发展的今天，军事院校的媒介素养教育依然滞后，新时期军队信息化建设对军人媒介素养提出了高要求，军校媒介素养教育事宜亟需提上议程Ｊ。

试析当代高校大学生媒介素养教育的必要性

试析当代高校大学生媒介素养教育的必要性论文摘要：媒介素养教育是在大众传媒时代，针对多种媒介对人的影响而提出的一项教育内容。

本文从多角度着重阐述了当代大学生媒介素养的缺失以及进行媒介素养教育的意义。

论文关键词：媒介素养教育；大学生；大众传播；互联网随着现代社会逐步趋向科技化电子化发展，互联网的在当代社会中的全方位应用，标志着信息时代已经全面来临。

大众传媒作为社会结构和社会形态中一个十分关键的社会公共部门，通过广播电视、互联网等媒体系统传播途径，给人们营造了一个更为广阔的空间，昔日的人际互动关系变为人与信息环境的互动关系。

传媒环境已经成为继经济环境、政治环境、文化环境和自然环境后，又一个十分重要的社会环境因素，传媒对社会的覆盖面越来越大，对大众的影响也越来越大。

开放的媒体环境为当代大学生提供了更为广阔的生活空间，向他们展现了一幅多样化的生活图景，为他们提供各种各样的消费方式，多样化的生活使中学生的审美呈现明显的广泛性和多种选择性。

因此，对于当代大学生的媒介素养教育的重要性日益凸显，已经成为信息时代摆在广大德育工作者面前的一个亟待解决的课题。

一、媒介素养教育的涵义媒介素养是指人们面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。

所谓媒介素养教育是指教育人们有效利用媒介以及培养基本的媒介素养传播资源的内容，理解大众传媒的本质，掌握运用传媒的基本技能，学会管理自己的传媒事务和传媒生活，建立与传媒合理互动的关系。

简言之，媒介素养教育就是培养公众媒介素养的教育。

大学生媒介素养教育，就是指导大学生正确认识、参与和建设性地享用大众媒体资源的教育。

开展媒介素养教育的意义在于让学生在媒介环境中学会甄别、选择和反思媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。

通过这种教育，培养学生具有主动获取信息的能力、健康的媒介批评能力、有效的创造和传播信息的能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

媒介素养在现代教育中的必然性

媒介素养在现代教育中的必然性在信息技术迅速发展的今天，媒介素养逐渐成为现代教育的重要组成部分。

媒介素养不仅仅是对媒介的使用能力，更是对信息的批判性理解与评价能力，它在学生的成长与发展中发挥着不可或缺的作用。

信息技术的普及使得信息传播的速度和范围前所未有，教育面临着新的挑战。

学生们每天都被大量的信息包围，这些信息的质量参差不齐，来源及其多样化。

在这样的背景下，媒介素养显得尤为重要。

通过培养学生的媒介素养，教育可以有效提升学生的信息筛选和分析能力，使其能够在浩如烟海的信息中寻找真相，并作出明智选择。

在教育中，媒介素养不仅仅是教会学生如何使用电脑、手机等设备，更重要的是培养他们对信息的理解力与批判性思考能力。

随着社交媒体和在线平台的普及，学生们在获取信息时已经倾向于依赖这些渠道。

如果缺乏必要的媒介素养，他们可能会受到错误信息、偏见甚至是虚假宣传的影响，导致误解和判断失误。

因此，教育工作者应当认真探索如何将媒介素养融入到课程体系中，以帮助学生全面提升信息处理的技能。

媒介素养教育可以从多个方面加以展开。

首先，在课程设计中，可以结合实际案例，引导学生分析不同信息源的可靠性。

在探讨社会热点话题时，让学生查阅多方资料，并进行比较和分析。

通过这种方法，学生不仅能够提高自己的批判性思维能力，还能够学习到多角度看待问题的重要性。

同时，教师还可以引导学生关注媒体中常见的宣传手法和话语权，帮助他们理解媒体对社会舆论的影响。

在课堂之外，学校可与其他机构合作开展各种活动，如辩论赛、媒体工作坊等。

这些活动不仅能锻炼学生的表达和沟通能力，还能让他们在实践中观察和分析信息传播的过程，从而增强他们对媒介内容的理解和反思能力。

通过生动有趣的校园活动，学生能够在轻松愉快的氛围中提升自己的媒介素养。

家庭与学校的合作也至关重要。

父母在家庭环境中应当鼓励孩子主动思考所接触的信息。

通过与孩子讨论社会新闻、热门话题以及网络趋势，家长可以帮助他们建立起信息筛选的意识和能力。

媒介素养强化的必要性探析论文

媒介素养强化的必要性探析论文媒介素养强化的必要性探析论文媒介素养是指人们正确认识、理解媒介信息的意义和作用，有效地运用各种媒介的能力或修养。

通过媒介素养教育，可使学生防范大众传媒的负面影响，自觉追求传统精神的美德和价值观。

如今，在欧洲和北美一些国家，媒介素养教育被列入终身教育体系的教学科目，走进了课堂。

自上世纪90年代以来，以互联网、手机为代表的新媒体飞速发展。

特别是近年来，博客、社交网络、搜索引擎、手机报、手机短信等新媒体应用不断涌现，媒介素养越发显现出独特的价值。

大学生媒介素养存在的问题与媒介接触的不良倾向。

在接触媒介动机和行为方面，大学生接触媒介有明确的目的性，无意识、消极接触媒介的学生也部分存在。

大部分学生把获取资讯、消遣娱乐、消磨时间作为接触媒介的主要动机，接触网络频繁、时间较多。

部分学生因长时间上网，缺乏自我控制，影响了正常的学习和生活。

在接触媒介内容方面，大部分学生对休闲娱乐类信息关注度较高，个别学生对低俗、色情、暴力的内容缺乏抵抗力。

对媒介认知有限，对媒介信息缺乏质疑和思辨力。

对媒介的认知包括对媒介运作方式的了解、对信息的鉴别和批判、认识和了解媒介应承担的社会责任等内容，这些是衡量媒介素养水平的重要指标。

媒介提供的'信息是媒体运作的结果，也是一定的政治、经济、文化的综合反映。

媒介传播者的主观因素不可避免地渗透其中，如选择的内容、报道的角度和方式，都与媒体的立场、记者的素养和业务水平相关[5]。

调查显示，大学生对媒介运作方式的了解十分有限。

他们正处于身心发育期，也是人生观世界观形成的关键期，有着强烈的好奇心和极强的模仿能力，许多学生对媒介的立场和观点缺乏质疑和思辨能力，这极易导致他们盲从媒介、价值观偏离、行为失范[4]。

媒介道德规范认识模糊，自律意识差。

调查显示，大部分学生对有关新闻出版、知识产权、网络管理方面的政策法规不甚了解，虽然对利用媒介进行信息传播、侵权盗版行为有所认知，但是利用媒介信息有功力主义倾向，自律意识薄弱，存在滥用媒介信息、不负责任地散布不良信息等现象，形成了负面影响。

浅析中学生媒介素养教育的重要性及建议

浅析中学生媒介素养教育的重要性及建议摘要：媒介技术的普及，让中学生越来越长的时间接触到媒介，媒介素养变得更加重要。

中学生媒介素养教育关系到中学生全面健康发展，中学应将媒介素养教育纳入教育体系，充分利用各方资源，使学生媒介素养得到全面提升。

随着网络技术的飞速发展，我们逐渐进入到了数字化生存的时代，媒介素养对于每个人来讲是十分重要。

媒介素养包括分析、判断到使用与创造信息的一系列技能，涵盖了媒体、技术和信息管理方面的知识和能力。

它不仅仅是掌握技术和工具，更需要对信息进行深入理解和判断，在不同的环境中应用这些技能来有效地处理信息，这些都是信息时代必备的“生存能力”。

21世纪的中学生在数字化时代需要具备更高的媒介素养，才能更好地适应社会的发展和变化，媒介素养教育的必要性日渐凸显。

一、媒体素养的新要求——数字化环境变化科学技术日新月异，由于数字化时代的到来，人们获取信息和传播信息的方式也发生了变化，这对于媒介素养提出了新的挑战。

（一）媒介发展速度越来越快速。

大数据、云计算、人工智能、5G网络的普及，还有媒体技术的快速发展等等，目前已经成为人们生活中必不可少的一环。

基于新技术的使用，人们可以随时随地获取信息，不用再受时间和空间的限制，是十分便利的。

就拿中学生教育来说，很多在线教育的可成、日常的背书打卡、提交作业等都需要在线完成。

所以，掌握新技术的运用，就成了中等生的必备本领。

另一方面，新技术给我们带来了积极影响的同时，不可避免会产生很多消极影响，如过度依赖和使用新技术，会让中学生丧失主动思考的能力。

在这种情况下，随着科学技术的发展和新技术的日新月异，引导中学生正确使用媒介，增强他们获取、评价、应用和创造信息的能力变得越来越重要。

（二）媒体形式越来越多样化。

数字媒体在传播方式、互动方式、内容形式等方面不断创新，以短视频、网络直播、网络游戏、社交媒体等为代表的媒体形式越来越多样，为中学生提供不同类型娱乐方式的互联网产品也越来越多，如网络直播、网络游戏、社交媒体、互联网产品等这些媒体形式不仅影响着他们的生活，也对学业也产生了深刻的影响。

军校人文素质教育体系建设的一点思考

军校人文素质教育体系建设的一点思考【摘要】本文拟对当前部队人文素质方面亟待解决的一些问题进行探讨，并提出如何立体化、科学化推进人文素质教育体系提升军校学员的人文素养，对如何建设独具特色的以弘扬“砺剑”精神为主旨的人文素质教育体系提出了一些见解。

【关键词】人文素质教育体系砺剑精神两个交流一、加强人文素质教育体系建设是军校教学转型的客观要求人文素养的提高是大学生综合素质全面提升的必经之路，深入剖析军校人文素养的现状又是建设科学体系的前提。

当前，军校在人文素质教育方面取得了明显成效，表现如下：首先，毕业学员的人文素养与以往相比有所提高。

在部队的调研中了解到，近年毕业的学员，开展文化活动的整体水平都有不同程度的提高。

其次，在校学员人文素质提升较快，校园文化活动内容丰富、异彩纷呈。

当然也不足之处。

比如，整合能力不强，随意性较大，很多军校没有把全院的人文素质教育活动统筹规划、纳入到一个立体的、系统的、宏观的育人体系之中。

在素质教育活动开展上也普及不够，学员参与意识不强。

军校教育最终是为部队培养输送合格的、复合型的人才，可以说，军校的人文素质教育成功与否，都将也必须反应在部队官兵的各种素质上。

当前的部队官兵在第一任职能力上存在以下问题：1.军官自身文化工作能力偏低。

有些同志对自身人文素质的养成没有目标，行动上要求不高、不严，学习文化知识的较少；只看重能够立见实效的事情，对循序渐进的人文教育不够重视，从而产生了军官自身文化工作能力偏低和战士正当文化生活需求日益增长的矛盾。

从调查数据来看，战士对文化活动有兴趣的比例高达82.6%，但是反映连队设计的板报有思想性、缺艺术性的占57.4%；连队搞读书、读报和书评活动非常少的占40.5%，连队晚会效果一般和比较差的占54.9%。

2.语言表达能力急需提高。

现代战争绝不仅仅是炮火硝烟的战场，还包括着舆论战、谈判战、法律战、文化战等；当代军人必须努力提升语言素养和语言表达能力，才能适应时代的要求。

浅析媒介素养教育与大学生人文素质

浅析媒介素养教育与大学生人文素质摘要媒介素养教育在我国起步晚且严重滞后，大学生的媒介素养日益成为突出问题。

大学生正值世界观、人生观、价值观逐步成熟的时期，对大学生进行科学的媒介素养教育，可以促进大学生积极应对媒介，有效利用媒介、分析鉴别媒介信息，对提升我国大学生人文素质，培养未来社会的合格公民具有重要意义。

关键词媒介素养教育大学生人文素质；安徽新华学院大学生素质教育研究中心资助项目（IFQE201114）信息时代的大众传媒正在成为人们获取知识的基本途径，但与此同时，大众传播也带来了一系列的社会问题。

在市场经济条件下，大众传媒的传播手段日益多样化，传播环境日益复杂，尤其是有些大众传媒将追求利润作为自己的主要目标，为了迎合受众或某些利益集团而丧失传播道德和职业操守，从而损害公众的利益。

大学生的世界观、人生观、价值观正处在形成与发展中，因此进行正确的媒介素养教育不仅关系到学生个人人文素质的全面提升，而且关系到国家和民族的兴衰。

一、媒介素养与媒介素养教育媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。

主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。

据美国媒介教育研究中心对媒介素养做出的定义，所谓“媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。

”所谓媒介素养教育，就是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

二、我国大学生媒介素养现状根据2000年以来的多次调查，发现我国大学生媒介素养状况具有如下特征：（一）媒介接触。

大学生接触媒介渠道更加多元化，对各类媒介的消费普遍在中度水平，媒介接触较频繁，其中对网络的消费接触较为突出。

但媒体消费还缺乏理性，表现出较强的目的性和功利性，大部分把了解信息、消遣娱乐作为媒介接触的主要动机。

解析媒介融合背景下的军队媒介素养教育

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赢信．ｔ－４ｅ．．战争的迫切需要，也是引导舆论，维护军队形象的媒介体制及其运营情况；２． “ 媒介／媒介产品” 维度，这一维度必备素质。对此。需要将媒介素养教育纳入到思想政治工作起源于早期欧洲批判学派对媒介生产的思考，着重培养公众中，建立完善的媒介素养教育机制，加强军队院校媒介素养对媒介生产的认识，以帮助其探寻媒介生产的目的与意义；３．学科建设，同时加强军队硬件管理，引导官兵正确上网。 “ 公众／媒介产品 ” 维度，该维度旨在培养公众对媒介产品的关键词：融媒体媒介素养媒介素养教育军解读和消费能力，也是媒介素养教育的核心：４． “ 公众、媒介、队思想政治工作媒介产品／自然与社会 ”维度，媒介素养教育不仅要考察公众、媒介和媒介产品三者之间的关系，还应站在更广阔的视野中去分析三者和整个社会的互动关系。媒介融合背景下，国内外对于我国国防军队建设的关注（二）军队媒介素养教育发展程度日益增强，除信息化战争准备外，军队形象塑造、舆论引媒介素养教育于上世纪９Ｏ年代引入中国，相较西方在导、对外传播等多方面的现实要求，使得军队对于媒介的依我国开展得较晚。和理论研究的生机勃勃相比，实践中的媒赖程度与日递增。在传播环境急剧变化的今天，如何更有效介素养教育推广甚缓，除高校专业教育外，大多数学校没有地让官兵掌握新闻传播规律，如何使其更快地熟悉和使用信开设相应课程，媒介素养从小培养的初衷难以实现，各地区息网络环境，如何加快推动军队信息网络建设的步伐，是当教学的开展也由于地方经济的不同呈现不平衡的局面。下军队信息化建设重点思考的问题。鉴于此，以教会受众接因为军队性质的特殊性，官兵接触大众媒介的机会较

浅议军校学员人文素质的培养

浅议军校学员人文素质的培养军校学员人文素质的培养，是指以培养军校学员个性、审美、道德、社会关系能力，以及其他人文类特有的能力和素质来提升军校学员的整体素质。

军校学员的人文素质培养，在当前国防教育中具有重要的地位，有利于学员的全面发展。

一是注重军校学员个性发展。

个性是人类行为的根本动力，也是组织内部文化发展的重要基础，通过开展课外活动、学生社团活动等，可以促进学员的个性发展，使学员拥有独特的个性魅力。

二是加强军校学员审美教育。

审美教育旨在培养学员对生活、社会、自然等有美感的认识能力，用正确的方式来看待审美环境，从而提升学员的审美能力。

可以通过展示艺术作品、上影视分析课等方式来激发学员的审美能力，帮助学员形成正确的审美观念。

三是提升军校学员的道德素质。

道德教育是培养军校学员自觉遵守宪法、法律、规章的基础，是军校学员成为社会主义先进文明人才的基础。

可以通过组织学员上道德教育课，开展“三好”行动、“五则”课等活动，来把道德素质融入到学员的日常生活中，从而形成正确的道德观念。

四是提升军校学员的社会关系能力。

社会关系能力指的是学员社会交往能力的总和，包括如何自信、如何沟通、如何把握社会关系等。

可以通过开展社会实践活动、让学员参加各种组织活动等来提升学员的社会关系能力。

五是培养军校学员的人文素养。

人文素养是指学员对文化、历史、社会、自然等人文类学科的理解能力，对于提升学员的全面素质有重要作用。

可以通过开展文化普及活动、参加文化旅游活动等，让学员深入浸润文化，增强学员的人文素养。

通过以上不同的方式，可以有效地提升军校学员的人文素质，为学员的全面发展奠定良好的基础。

军校应当加大对学员人文素质培养的力度，让学员在军校学习中充分发挥自己的潜力，从而更好地适应社会发展的需要。

媒介素养教育在文化建构中的作用论文

可以发现：媒介素养教育的目的是要纠正媒介对公众认知社会现实过程中可能造成的偏差，防止公众陷入媒介误导的“信息环境”之中，并培养公众参与和利用大众媒介的民主意识和能力。由此可见媒介素养教育的价值取向，即：警惕大众传媒作为新强权的不合理社会控制，保障社会民主。这是基于现代性社会的道德判断，是民主意识的体现。结合我们谈的高校道德文化建设，媒介素养教育本身非常符合大学一直倡导的“开放多元”的民主精神，在伦理道德层面与高校道德文化建设是相通的。从这个意义上讲，高校媒介素养教育蕴含道德教育。媒介素养教育对高校道德文化建设具有效用，具体体现在以下几点：
徐州市广播电视大学“无手机课堂”实验研究组在2010年5月搞了一系列课堂上“远离手机”的实验很具有代表性，实验的效果也是令人欣慰的：一位同学说，“自实行无手机课堂以来，我发现得到的远比放弃的多，手机也不是必不可少，不是繁忙才配备手机，而是手机带来了忙碌，不是充实而有意义的忙碌，却是碌碌无为消磨时间的消遣。抛开手机，在课堂上让同学们拥有现实的世界，拥有一片思想自由的天空，我赞同！”更有的同学直言：“拿起它更加空虚，丢了它反而活的精彩。”
媒介素养概念发端于上世纪30年代的西方。美国媒介素养研究的专门机构对媒介素养作了这样的定义：“媒介素养是一种能力，用这种能力来解除、分析和评价大众媒介中所传递的诸多复杂信息。媒介素养着重于帮助人们尤其是青年人成为对媒介信息更谨慎更理性的消费者，从而在有关健康、购物和价值判断上能做出更明智的选择；同时也帮助人们成为媒介有创新性的生产者，从而更有效地传递他们的所思、所想和优势”。③中国传媒大学的张开副教授在她的《媒体素养教育在信息时代》一文中指出“:媒体（介）素养是传统素养（听、说、读、写）能力的延伸，它包括对各种形式的媒介信息的解读能力，除了现在的听、说、读、写能力以外，还有批判地观看、收听并解读影视、广播、网络、报纸、杂志、广告等媒介所传输的各种信息的能力，当然还包括使用宽泛的信息技术来制作各种媒体信息的能力。”

论推行青少年媒介素养教育的必要性和方法

论推行青少年媒介素养教育的必要性和方法在当今信息发达的社会中，媒体已经成为青少年生活中不可或缺的一部分。

然而，过度使用媒体和不正确使用媒体的现象也屡见不鲜，这给青少年的健康成长带来了一些负面影响。

因此，推行青少年媒介素养教育显得非常必要。

首先，推行青少年媒介素养教育有助于培养他们正确使用媒体的能力。

青少年正处于心理和生理的发展时期，他们对媒体的关注度较高，容易受到媒体的影响。

通过教育，青少年可以学习到正确选择媒体信息的能力，不被虚假、低俗的信息所蒙蔽，有利于形成健康的价值观。

其次，推行青少年媒介素养教育可以增强他们的批判思维能力。

媒体广告和新闻往往带有一定的倾向性，可能会夸大事实或操纵观众的情绪。

通过媒介素养教育，青少年可以学会思辨和判断，从而更好地识别和解读媒体信息，避免被误导。

此外，推行青少年媒介素养教育还可以提高他们的创造力和创新能力。

媒体拥有多样化的形式和内容，学生通过学习媒介素养可以了解到不同种类的媒体，并学会如何从中吸取有用的知识和技能。

通过学习媒介素养，青少年可以培养自己独立思考的能力，从而为其创造力和创新能力的发展提供了更多的机会。

那么，如何推行青少年媒介素养教育呢？首先，学校应将媒介素养纳入到教育课程当中，为学生提供系统的媒介素养教育。

这些课程可以包括媒体文化、媒体批判和媒体创作等方面的内容，通过理论学习和实践操作，培养学生对媒体的认知和理解能力。

其次，家庭教育也是推行青少年媒介素养教育不可忽视的一环。

家长应与青少年进行积极沟通，引导他们正确使用媒体，培养他们的媒介判断能力。

家庭还可以和学校合作，共同组织媒介素养教育家庭讲座或媒体文化体验活动，增进家长对媒介素养的认识和了解。

最后，政府和社会组织也应该加大对青少年媒介素养教育的支持力度。

政府可以制定相关政策和法规，为推行媒介素养教育提供政策和经费支持。

社会组织可以举办媒介素养教育活动，提供丰富多样的学习资源。

综上所述，推行青少年媒介素养教育对于他们的健康成长和未来发展具有重要意义。

浅议军校学员人文素质的培养

浅议军校学员人文素质的培养
如今，社会实践日益重要，把学校教育和社会实践有机结合起来，对学生的发展和成长具有重要意义。

作为社会实践的重要途径，军校的重要意义在于它不仅可以提高学生的专业技能，还可以培养学生的人文素质。

军校学员的主要培养目的是培养身心健康的坚强的国防无忧保
卫者，担负好国家防卫的重任。

因此，军校学员除了要接受正规的专业培训，还要努力培养良好的政治思想和道德观念。

特别是要让学生具备良好的思想品德，以良好的社会态度去实践社会主义精神文明，去学习和实践社会主义核心价值观。

另外，军校学员还要具备良好的文化修养，这就要求学校应加强两类课程的教育，一是实施学术性教育，增强学生的知识素养，引导学生认识文化的多元性和复杂性；二是实施交往性教育，培养学生的社会技能，增强学生的社会责任感。

军校学员还要培养良好的价值观，包括价值观念、世界观和人生观等。

它们是人们理解事物的基本标准，是人们行为的基本原则，也是人们正确处理复杂关系的基础。

因此，强调学生价值观的培养是一项重要任务。

最后，军校学员要具备良好的家庭教养，要养成节约、奉献、坚持和尊重的好习惯。

这需要家庭和学校紧密配合，结合学生的实际，制订有效的教养计划，运用多元化的教育方法，使学生能培养起一种良好的家庭氛围，并能从中获得到持久的力量。

综上所述，军校学员人文素质培养是学校教育重要组成部分。

学校应立足于教育实践，把军校学员培养成身心健康的坚强的国防无忧保卫者，培养德智体美全面发展的新一代国民。

同时，学校应该让学生实践社会主义核心价值观，增强学生的学术和交往能力，培养学生良好的价值观，养成积极的家庭习惯，实现全人发展，为我国国家安全的发展作出贡献。

加强青年军人媒介素养教育的意义与途径

加强青年军人媒介素养教育的意义与途径摘要：媒介素养是一种用来接触、分析、评价大众媒介中所传递的诸多复杂信息的能力。

现代传媒对军人群体的影响日益明显，媒介宣传已成为国际战略中推行意识形态和价值观，进行心理战、舆论战的重要平台。

媒介素养教育是新时期思想政治工作的有机组成部分，对于我军战斗力的全面提升具有重要的时代价值。

本文针对当代青年军人在媒介素养教育中存在的主要问题，提出了加强媒介素养教育的方法和途径。

关键词：青年军人媒介素养教育引言媒介素养是指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力以及使用各种媒介信息服务于个人的工作和生活的能力。

媒介素养教育，就是对人们接触媒体、理解媒体和使用媒体时应当具备的知识和能力素养的一种培养和教育。

在青年军人中开展媒介素养教育，目的是教育青年军人要有很强的媒介素养意识和正确使用和有效利用各种媒介。

一、加强青年军人媒介素养教育的时代意义1、媒介素养教育是信息社会的时代要求在信息化不断发展的今天，大众传播媒介已成为人们了解国内外大事的主要渠道。

大众传媒重新塑造着人们的生活方式和人们看待世界的方式，人们对世界的认识直接来自于大量媒介信息的引导，人们对外界环境所作判断的正确与否，也直接受制于媒介对这个世界反映的客观度和准确度，即使在管理严格、纪律严明的军营中也不例外。

大众传媒的信息传播与休闲娱乐功能也已成为当代人日常经验的重要组成部分，是置身军营的官兵接触和感知外界社会环境的主要途径之一，很大程度上成为官兵建构自身思想素质和政治理想的重要影响源。

当前，我国传媒在产业化、数字化浪潮的推动下，日益深入和普遍地渗透到人们的社会生活，当然也包括军营生活。

2、媒介素养教育是筑牢思想防线的有效手段在国家安全面临新挑战、军队建设转向新战略的二十一世纪，我国十分重视信息的对抗与掌控。

但是不能不承认，我国目前对卫星电视、越洋广播、互联网络的控制和屏蔽能力还很弱，与西方国家之间亦存在着出入境信息流量的逆差，形成事实上的西强东弱的局面。