浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用
小学数学课堂教学中的交互式电子白板技术合理应用
最新 小学数学课堂中交互式电子白板的运用-精品
小学数学课堂中交互式电子白板的运用一、运用交互式电子白板，创设情境教学。
在课堂教学中，借助交互式电子白板设置有趣的情境教学，能充分调动学生的学习积极性。
由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围，首先就需要充分调动小学生的积极性，让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。
交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面，带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境，为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。
例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片，接着再创设相关的教学情境：师生共同研究生活中的重叠问题。
比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？这时再借助交互式电子白板的放大功能，为学生出示裁判名单中重复出现的裁判，顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。
交互式电子白板的有效使用，把学生的认知和情感有机地结合在一起，促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来，让学生带着愉悦的情感去探究新知识，为促使课堂达到高效性奠定基础。
二、呈现思维过程，突破教学难点。
小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程，这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。
学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，也会导致他们学不好数学。
针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等，也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。
例如，在探究“线段、射线、直线”这一节内容时，数学教师也可以充分地结合交互式电子白板进行教学，这样也便于学生更好地理解并掌握这些概念，同时也可以借助其进行收缩延伸进一步认识它们的特性。
交互式电子白板在数学课堂中的运用
画面之 中，给学生展示一幅大海吞吐 日月、含孕群星的图画 ， 表现 一个雄心勃勃 的政 治家和军事家 有大海吞 吐宇宙之势 的
４ 电教 媒体教 学能促 进学生 创新思 维的培 养
运用 电教媒 体给 学生提供足够 宽松 的时空条件 和心理空
间 ，尽 可 能 地 使 学 生 自由 地 想 和 做 ，产 生 新 的 欲 望 和 活 力 ，
展提供 了科学 的认知平 台。因此 ，充分发挥 电教手段的作用 ，
可促进理解 课文 内容 ，培 养观察 能力，启迪创作 思维，促进
观 沧 海 ” 的 挂 图， 再 播 放 电 视 剧 《 国演 义 》 中曹 操 “ 石 三 临 观 海 吟 诗 ” 的 片 段 ，这 样 动 静 结 合 ，把 学 生 带 入 形 象 生 动 的
训练 ，努 力提 高学生的学 习能 力。充分运用 电教媒体手段 ，
可 以更好地强化 学生 的训练 ，促进学生 实现迁移 。
学习的轻松环境，帮助学生理解概念，突破教 学难点，提 高课堂学习效率，避免课堂上 由于教师
往返 于 黑板 与主控 台间而分 散 学生注 意 力的 问题 。培 养 学生 学 习的 兴趣 ，有 效地 激发 学生 的思 维 ， 优化 课 堂教 学 ，使 他们 真正 成 为学 习的 “ 主人 ” ，体验 学 习的快 乐与成就 感 。 关键 词 交互 式 电子 白板 ；小 学数 学；多媒 体
比传统的多媒体课件也有较大的优势。利用多媒体课件有时 教师就只能忙碌于电脑前，眼睛看着电脑屏幕而无暇顾及与
电子白板在小学数学教学过程中交互性研究[论文]
![电子白板在小学数学教学过程中交互性研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/38190ab0fd0a79563c1e72e3.png)
电子白板在小学数学教学过程中的交互性研究交互式电子白板既是计算机与实物展台的屏幕，又是人机互动、师生互动、资源互动的平台。
在交互式电子白板上展示及书写、修改的内容都可以储存在计算机中。
它在现代教育教学的互动中起着非常重要的作用。
电子白板小学数学教育教学我们可以把交互式电子白板看作是一种高科技的数字化产品，即具有原来普通黑板和屏幕的功能，还具有网络多媒体电脑的功能。
它既是计算机与实物展台的屏幕，又是人机互动、师生互动、资源互动的平台。
在交互式电子白板上展示及书写、修改的内容都可以储存在计算机中。
它在现代教育教学的互动中起着非常重要的作用。
一、交互式电子白板的使用可以突出教学重点每节课的教学重点是本节课最基本、最核心的教学内容。
教学重点的突破是一节课必须要达到的目标。
由于交互式电子白板具备了黑板的可书写性和多媒体的可展示性以及强大的交互性，所以利用白板来突破教学重点会收到良好的效果。
以二年级数学下册《找规律》这一单元第二课时为例，教学重点是要求学生设计出有规律的图案。
以前学生设计图案要么是画在纸上，要么就是摆摆小棒或圆纸片，这两种方法都有一定的局限性或不便之处。
现在有了白板，老师可以把同学们设计的图案导入到白板中，引导同学们去发现规律；教师还可以在已经呈现的图案上稍作修改，又形成一个新的图案，来考一考大家，是否能发现其中的规律。
再比如，四年级上册《平行四边形和梯形》这一课的教学重点之一就是：认识平行四边形的特征——平行四边形的两组对边互相平行。
教师可以在白板上画一个平行四边形，让学生来拉动。
学生在拉动的过程中会发现，不论是扩大或缩小，还是捏住两个对角向相反的方向拉动，它的两组对边始终还是平行的（如果对是否平行有疑问，可以随时调出三角板和直尺来测量，以验证其平行），直到它变成一个长方形。
通过学生的动手操作，既激发了学生的学习兴趣，又复习巩固了平行四边形的特征，收到了明显的学习效果。
二、交互式电子白板的使用可以加强师生间的教学互动教师如果仅仅把交互式电子白板当成一个能演示动画的黑板或是屏幕来使用，就失去了白板的互动功能，也体现不出交互式电子白板的互动优势。
将交互式电子白板融入小学数学课堂
点， 避 免 了“ 眉毛胡子 一把抓 ” 无所 适从 的现象 发生 ， 提
高了学生观察的效率 ， 促进 了学生 的思维发展 。
交 互 式 电子 白板 对 动 画 、 视 频 的 随 时 暂 停 控 制 与 画 面捕 捉 功 能 ， 使 教 师 能够 更 加 自主 地 应 用 多 媒 体 教 学 资
堂 教学活 动 中 ， 老师 使用 了探照灯 功 能 ， 将 ６个运 动 的
画 面 逐 一 展 示 给 学 生 ，使 学 生 从 繁 杂 的 画 面 中把 握 重
具， 利 用交互 式 电子 白板 为学 生提供 自主探 索 、 多重 交
互、 合 作学 习和资 源共享 等学 习环境 ， 提 高 学 生 学 习 的 积极性 、 主动性 。 培 养 其 创 新 思 维 和 实 践 能 力 。下 面 ， 笔
铺 现象 的视频 ， 学生对这 段视频非 常感兴 趣 。 然而 ， 视频
在小 学数学《 平移和旋转》 的教学 中， 为了让学生感
知平移 和旋转 的现象 ， 帮 助 学 生 建 立 起 平 移 和 旋 转 的概 念， 老 师 为 学 生 展 示 了游 乐 场 中 ６个 运 动 的 画 面 ： 轨 道
小火 车 、 旋转小飞 机 、 高空 白行 车 、 摩天轮 、 滑梯 、 旋转木
《 中国 教育信息化 煽辑部 ： ｍ ｉ ｓ ＠ ｍ ｏ ｅ ｌ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
信息技术与教学实翮渤
将交 互 式 电子 白板 融入 小学 数 学课 堂
袁 庆
（ 南通 市郭 里 园新 村 小 学 ， 江 苏 南通 ２ ２ ６ ０ ０ １ ）
摘 要： 交 互 式 电子 白板 是 促 进 教 学 互 动 的 有 力 媒 体 ， 是 促 进 学生 思 维发 展 的 有 力 工具 。 本 文 通 过 阐 述 交 互 式 电子 白板 应 用 策略 的 几 种 形 式 ， 提 出将 交 互 式 电 子 白板 融入 小 学数 学课 堂 ， 体 现 它 的应 用价 值 。
巧用电子白板 实现高效课堂——浅谈交互式白板在小学数学课堂的应用
在 以往 的 多 媒 体 教 学 中 ． 由于 制
作 的课 件 已是 一 个 成 品 ． 造 成 很 多 教 师 为 了 课 件 按 预 先 设 计 好 的 思 路 进
行 教 学 ．对 于 课 堂 即 时 生 成 的 智 慧 ，
用 电 子 白 板 的拍 照 、 缩 略 图 以 及 刷 新
小学教学研 纪
Ｐｒ Ｉ ｍａｒ ｙＳｃ ｈ ｏｏ ｌ Ｔ ｅ ａｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅｓ ｅａ ｒ ｃ ｈ
巧用 电子臼板 实现离效谋堂
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浅谈 交互式 白板在小 学 数学课 堂 的应用
江苏 海 安 县城 东 镇 西场 小 学 许 隆
随 着 电 子 技 术 的 不 断 发 展 和 各 地 政 府 对 教 育 投 入 的加 大 ． 原 本 属 于 高 端 技 术 的 电 子 白板 正 走 进 寻 常 的
三、 巧 用电子 白板 。 提 高 教 学 的 互 动 性
在 白板 上 书写 勾 画 ． 还 能 对 书 写 内 容
根 据课 堂 的需 要 直 接 进 行修 改 、 擦 除
等． 操 作 非 常 简 便 。 同 时 学 生 们 也 可 在 白 板上 写 写 画 画 ． 互 动 探 索 。 当 一 幕 白 板 写 满 后 ．只 需 新 建 另 一 个 即
清 长 方 形 的 面 积 与 什 么 有关 ． 我 让 学 生 运 用 电 子 笔 在呈 现 的长 方 形 的 长 、
在 以往 的多 媒 体 课 堂 教 学 中 ． 课 件 更 多 的是 侧 重 演 示 功 能 ． 教 师完 全
围绕 着 课 件 设 计 的顺 序 进 行 讲 授 ． 不
突 出所 求 的 周 长 部 分 ． 转 化 前 后 两 幅 图 的鲜 明对 比 ． 使 学 生 马 上 明 白了 面 积没 变 ． 周长不同。
浅议交互式电子白板在小学数学教学中的应用
三、 应 用 交 互 式 电 子 白板 。 建 立 多种 感 觉 通 道 ， 提 高 理 解 运 用 能 力 交 互 式 电子 白 板 可 以使 学 生 学 习 的 内 容 图 、 文、 声并茂 ， 动 感
形象直观地展现 ． 调 动 学 生 的 多 种 感 官 接 受 信 息 。例 如 用 电 盎 然地参 与教学活 动 ， 培养他们 积极思 考， 发展 思维能 力 ； 另 一 方 逼 真 ， 面 可 以 使 教 师 以 教 为 主变 成学 生 以学 为 主 ， 从而提高教学质 量 ， 优 子 白板 推导 平 行 四边 形 面 积 公 式 、梯 形 的面 积 公 式 ， 电子 白板 直 化教学过程 ． 增强教学效果 。 下 面 结 合 自己 的教 学 实践 谈 几 点 粗 浅 接 、 灵 活 地 展 现 割 补 方 法 及 公 式 推 导过 程 ， 使学生把听觉 、 视觉 、 运
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ２ ３ ．５ 文 献标 识 码 ： Ａ 交 互式 电 子 白板 作 为一 种 新 型 的 现 代 教 学 手 段 已逐 步 走 进 小 学课堂。 它作 为一 种 辅 助教 学 的强 大 高 科 技 教 学 工 具 ， 既 整 合 了现 代 多媒 体 教 学 的 优势 ， 又 囊 括 了 传 统 黑 板 的优 点 ， 在 小 学 数 学 教 学 中， 适 时 恰 当地 选 用 交 互 式 电子 白 板 来 辅 助 教 学 ， 以逼 真 、 生 动 的 画 面 来 创 造 教 学 的 丰 富情 景 ． 使 抽 象 的 数 学 内容 形 象 化 、 清晰化 ． 使 数学 知识 由静 态 的灌 输 变 为 图文 声 像 并 茂 的 动 态 传 播 。一 方 面
交互式电子白板在小学数学教学中应用论文
交互式电子白板在小学数学教学中的应用与研究【摘要】教师利用交互式电子白板对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得问题更易于理解和掌握，通过电子白板提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力成为学生创新发展的方向。
【关键词】课堂教学；效率；思维；多媒体随着科技的发展，社会的进步，多媒体技术尤其是处于多媒体前沿的交互式电子白板已步入社会各个领域并发挥巨大的作用。
交互式电子白板在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，激发了他们的智能，从而提高了课堂教学效益。
现就自己的教学实践，谈谈在小学数学教学中如何应用交互式电子白板。
一、利用交互式电子白板，突破教学重点和难点。
传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而利用电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。
例如：在分析《乒乓球双打分组》（数学广场）时，我们可以先创设打乒乓球的场景，然后请每个小组讨论如何给他们分组，怎样分才合理，一共有多少种分组的形式。
讨论完成后请每组的组长汇报自己组的讨论结果。
为了让大家形象地接受，再让每组代表在白板上给大家拖动演示自己组分组的情况。
在各组代表演示的同时用电子白板把他们演示的过程记忆下来供其他组的来验证分享，这样，在白板课件使用的过程中，采用动态演示与讲解，观察与操作融为一体，有效地调动了每个组员的积极性。
做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。
二、利用交互式电子白板，帮助学生理解概念。
小学课堂教学中交互式电子白板应用的 思考与建议
小学课堂教学中交互式电子白板应用的思考与建议随着时代的变迁和科技的进步，交互式电子白板已经越来越被广泛应用于小学教学中。
它不仅可以使教学更加生动有趣，而且能够提高学习效率和学习质量。
但如何在小学课堂教学中合理运用交互式电子白板，才能真正发挥它的作用呢？本文将从以下几个方面进行思考和建议。
一、技术支持方面1.及时维护保养：交互式电子白板的使用寿命也是需要保养的，比如清洗屏幕等。
如果长期使用，可能会出现故障，影响教学效果。
此时需要及时联系维修人员。
2.互动性部件维护：交互式电子白板涉及到的互动性部件，如笔和擦子，也需要定期维护和更换。
如果出现不灵敏，跳动等现象会影响课堂教学效果。
3.软硬件升级：电教软件、驱动程序和操作系统等需要定期更新升级。
否则，继续使用旧版本可能会导致一些课堂效果不佳，甚至损坏教学内容。
二、课程设计方面在使用交互式电子白板之前，老师应该充分规划并准备教案，确保所用媒体与教学目标一致。
1.掌握软件：老师在使用电子白板之前，应该先学习和掌握运用其有效的软件和功能。
只有熟悉了软件，才能充分运用白板的功能。
2.课件制作：老师可以根据课程目标、学生兴趣等因素，制作出更为生动、形象、直观且更可互动的课件，让学生更好地掌握知识点。
同时，需要合理安排课件内容，遵循课程内容的逻辑性和科学性。
3.互动方式：通过交互式电子白板可以实现师生之间的互动，使教学过程更加生动有趣。
老师可以充分利用PPT等软件功能，设计有趣的游戏、互动问题等，激发学生的兴趣和热情，让学生在互动中更好地掌握知识。
4.掌握节奏和时间：老师应该合理规划授课时间，把课程设计合理地拆分，对每个环节的时间进行清晰的规划，确保教学控制在合理的时间内，不致让课堂时间过于冗长或太短，这样也能让学生更好的掌握课堂知识。
三、教学管理方面针对交互式电子白板的使用，学校需要制定相关的教学管理政策和措施。
1.建立规范管理流程：学校应该建立交互式电子白板使用的规范性流程，包括标准化使用流程、领用须知、管理要求等，并要求老师和学生在白板使用方面操作规范，保证设备的正常使用。
小学数学教学中交互式电子白板的应用策略
小学数学教学中交互式电子白板的应用策略一、简单直观的演示在小学数学教学中，交互式电子白板可以用来演示各种数学概念和公式，如数的分类、数的大小比较、四则运算、几何图形等。
通过交互式电子白板的演示，可以让学生更加直观地感受到数学知识，理解各种数学概念的意义和实际应用价值。
二、互动式教学交互式电子白板还可以用来进行互动式教学。
教师可以预先准备好多媒体课件，然后通过交互式电子白板来展示和讲解课件内容。
在展示和讲解的过程中，学生可以通过电子笔来进行互动操作，如打开一个链接、点击一个按钮、回答一个问题等等。
这种互动式教学不仅可以让学生更加积极地参与课堂，还能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
三、游戏式教学交互式电子白板还可以用来进行游戏式教学。
教师可以通过电子白板来展示一个数学游戏，然后让学生通过电子笔来进行游戏操作。
例如，讲解一个与加减法相关的游戏，让学生通过电子笔来选择正确的答案或进行计算。
这种游戏式教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的数学思维能力和计算能力。
四、互动式实验五、个性化教学交互式电子白板还可以用来进行个性化教学。
教师可以预先制作各种数学测试，然后通过交互式电子白板来进行测试。
在测试过程中，学生可以通过电子笔来选择答案和填写答案，而且电子白板可以实时记录学生的测试成绩和答题情况。
这种个性化教学不仅可以帮助学生更加全面地了解自己的数学水平和学习成果，还能够帮助教师更好地掌握学生的学习情况，有针对性地进行教学。
综上所述，交互式电子白板在小学数学教学中有着广泛的应用前景。
教师们可以根据不同的教学内容和学生特点，采用不同的教学策略和方式，来充分利用交互式电子白板这种新型的教学工具，提高小学数学的教学效果和学习成效。
浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用
浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用摘要随着信息技术的高速发展，电子白板走入了更多的教学课堂，实践证明，电子白板的广泛应用，给我们的课堂带来生机与活力，电子白板与学科教学的完美结合，为课堂教学提供丰富的资料，让教师的教学方法更为多样，课堂模式更加灵活，有利于师生互动交流，其工具性更是给数学教学带来极大的便利。
在小学数学教学中，恰当地选用电子白板辅助教学，可以变抽象为具体，变抽象为形象，突破教学难点。
电子白板正发挥着其特有的优势，为有效教学作出突出贡献。
关键词电子白板互动数学教学高效交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的电子课件，不仅可以自由板书内容，还可利用其内存的丰富的教学资源，展示各种数字化的视频、图片，电子白板的板书内容可以保存起来并作第二次使用。
交互式电子白板的出现，改变了传统的教学模式和教学资源，是一种有强大功能的全新的教学工具，有利于开发学生的学习智力、探索能力，有利于发展学生的创新精神、合作意识，有利于提高学生解决问题的能力，运用交互式电子白板确实能够起到传统教学无法达到的效果。
交互电子白板的方便、灵活，使我深深感受到，对优化数学课堂效率很有帮助。
一、创设情境，激发兴趣《新数学课程标准》中明确指出：“数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。
创设情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁，可见在小学数学课堂中创设情境是非常必要的。
利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、形象直观的为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的参与的欲望。
如教授三年级上册《轴对称图形》一课时，可以利用交互式电子白板展示创设情境，让孩子们初步感受美、赏析美。
交互式电子白板在小学数学教学中的应用
交互式电子白板在小学数学教学中的应用摘要：随着信息技术的不断发展，交互式电子白板逐渐应用到课堂教学中，它是将传统的黑板与现代的多媒体技术结合在一起的一种新型媒体，能够改变传统的教学方式，增强课堂互动，使课堂变得生动活泼。
首先介绍了电子白板在教学中的优势，然后分析了电子白板在小学数学教学中的应用策略，最后以辽宁省本溪市平山区民生小学为个案，分析与评价了电子白板在小学数学教学中应用的案例。
关键词：交互式电子白板；小学数学；课堂互动0引言目前，交互式电子白板在国外使用得比较广泛，尤其是在一些发达国家。
2004年1月在英国教育技术展上，英国教育与技能部宣布2004—2005财政年度再次投入2 500万英镑用于中小学电子白板的购买。
这是继2003年9月投入2 500万英镑后，英国政府又一次为中小学的电子白板买单。
至此，英国教育与技能部总计投入了5 000万英镑，用于支持中小学校利用电子白板开展信息化教学。
从这几组数据可以看出，电子白板在英国中小学的课堂中得到了广泛的应用。
和国外相比，我国对电子白板的研究起步比较晚，国内对电子白板系统的教育教学应用研究，可以分为两大类：第一类是电子白板系统用于中小学课堂教学中的案例研究；第二类是电子白板的技术经开发研究后用于教学的实验研究。
目前，国内针对第一种情况的研究占大多数，本文研究的就是电子白板在小学数学教学中的应用。
最近几年，电子白板越来越受到教育部门与学校的重视，不断将电子白板引进到学校，成为学校教学的主流媒体。
目前，辽宁省本溪市正在尝试做电子白板教学的试验，市里出资为几所试验点学校的每个班级配备一块电子白板，平山区民生小学不是电子白板的试验校，但是学校领导同样很重视电子白板教学，学校自己出资购买了一块电子白板。
本溪市政府规划在2012年年底为本市所有学校的每个班级配备一块电子白板，真正实现“班班通”，这样以来，电子白板在本溪市将得到广泛应用。
1交互式电子白板在小学数学教学中的优势1.1有效地构建情境教学课堂中的情境主要有两种：课文中的情境和教师预设的情境。
浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的作用
数 学 教 学 中 的 作 用
作 者 ／汪勇 生 江西省乐平市第六小学
交互式 电子 白板在小学数学课堂 里 ，宛如面对清晨升起 的清新 的太 阳 ，照亮了师 生的心坎 ，迎来 了幸福的笑靥 。给 了学生直观 、简 单、轻松 的学 习知识 以及解 决问题 的机会 。 能快速提升课 堂效果 ，扩大 了课堂 的容量 ， 激 发了学生 的学 习热情 ，促进学 生主动地参与 探索 ，有效 的发展了学生 的思 维 ，解 除学生 困惑 ，辅助 学生积极 的参与 分析数学规律 。通 过 电子 白板 的应用 ， 课 件的帮助 ，图形 的结合 ， 音乐的配合 ， 有效地启发 学生达到事半 功倍的效果 。似乎 让人感觉到 太阳 每天都是新 的。淘汰一 支粉笔 ，一块黑板 的时代 ，好似 课堂 里的 “ 工业革命”，电脑教学代替了粉笔教学的显著功效， 课堂教学翻开 了历史 的新篇章 。 ，呈现在学生 面前 的是 ， 每 段 的上下两边各 有一个浪 费的半面旗 ，这就是要 浪费 的边 角
料 。这 样一 来每段 就 要少 做一 面流 动红 旗 ，每 段 只能 做 １ ９ 面 流动红旗 。１ ９ Ｘ ２ ０ ＝ ３ ８ ０（ 面 ）， 实 际可 以做 ３ ８ ０ 面流动红旗 。 又 如教学相遇 问题 “ 两 列火车分别 从 Ａ、Ｂ两地相对 开 出 ，６ 小 时候 相 遇 。Ａ车每 小 时行 驶 １ ０ ５ 千米 ， Ｂ车每 小 时 行驶 ９ ６ 千米 。Ａ、Ｂ两地 间的路程 是多少千 米 ”课件 左边 出示 Ａ地的路标牌 ，右边 出示 Ｂ地 的路标牌 。用高三角形表 示 Ａ车从 Ａ地 出发 ，用矮 三 角形 表示 Ｂ车 从 Ｂ 地 出发 ，缓 缓 相 向前行 。前行 中出现走过 的直线 直到相遇 。在 Ａ段线 下 出示 行了 ６ 小时 ，每 时行 １ ０ ５ 千米 ，在 Ｂ段线下 出示行 了 ６小时 ，每 时行 了 ９ ５ 千米 。学 生 自然 想到 Ａ车 ６小时 行 的 神奇产 生兴趣 路程和 Ｂ车 ６ 小时行 的路程之和就是 Ａ 、Ｂ两地 的距离 。 电子 白板能把教材 、教案、课件所有 的预 想现 实的投影 有了 电子 白板这个 媒体 ，学生将复杂 的问题简单化 了 ， 将 困难 的东西容 易化 了 ，便于学生寻找数学 规律 。 在荧屏上，通过图、文、数、声等手段产生的效果 ， 满足了 学生 的好奇心 ，快捷 有效的完成教学 目的 。电子 白板与 电脑 这个大平 台连接 ，就 如教师身边有 了无限 的 “ 粮仓 ” ，有了 三 、省 时扩大 容量 取之不 尽的资源 ，满足 师生教与学 的需要 。如教学对 称这一 电子 白板 的教 学 ，淘汰了 以前教师和 学生各 自 都拿教 材 知识 点 ，除课本上 的几幅插 图外 ，再 增加 几幅从 电脑里下载 上课 ，读呀读 ，说 呀说的 ，实 际上还是 间接地 说教 。现在 有 的民间剪纸 ，出示 几幅布依族 的蜡染 图让学生辨认 ，找到每 了电子 白板教学 ，教 师和学生都可 以抛开教材 ，直接面对大 幅 图的对称轴 。放 映大 自然 的美 丽蝴蝶 图片 ，让学 生直观地 屏幕 ，直接在屏 幕上探讨 ，求证 。记得 以前 ，为了讲清 楚一 观察 ， 使 学生兴趣盎然 ， 印象 自 然 深刻 。 这是传统 的一 支粉笔 、 个较 困难、较复 杂的题 目，避免 师生都拿教 材 间接地 困难 、 块黑 板无法达到 的效果 。 又如教学三角形 的面积这 一节课 ， 教师 只有把题 目完整 的抄到黑板 上使其直 观 ，浪费 时间太大 通过课 件演示 ，将三角形平移到 方格 上来数格 子算面积 ；复 了。一 节课能抄 几个题 呢７现 在有了 电子 白板上课 ．每 个题 制 成两个完全一 样的三角形拼成 一个平行 四边 形 ，很容易让 都 可以投影 到屏 幕上直接分析 ，直接做 。优 秀生后进生 都照 学 生得 出三 角形 的面积是与 它等底等高平行 四边形面积 的一 顾 到了 ，省 下了很多 的时间 ，自然拓 宽了课堂授课 的容量 。 半； 再 通过课件 演示 ：割补可 以把一个三角形转化 为平行 四 还 可 以把教师要 编辑 的题 目投影 出来 。试 卷讲评 时，也 可 以 边形 （ 三角形 的顶点从半腰往 下折 ，顶点要 到底边 ，折痕要 先 拍照或扫描下来 ， 投影 到荧屏上讲解 ，真 的好用 、省时 。 与 底边 平行 。折痕 也就是三角 形高的一半 ， 再 剪下 ，向右旋 有 时要 对 比题 目内容 ，更改题 目内容 ，效果也 很好 。在 转 成平 行 四边 形 ）。推导 出三角 形面 积 ：底 × 高 ÷２ 。课 比较乘法应 用题 和除法应用 题 的分析 教学时 。将两 个题 同时 件 的演示 既清楚又省时 。在 白板上教学 ， 要 移的就移 ， 要 摆 透视到 荧屏上 。 “ 第ｌ ７ 届世界 杯足球赛 有 ３ ２ 支球 队参加 ， 的就摆 ，要转 的就转 。课堂活起 来了 。学生 笑了 ，教师也 开 每队 ２ ３ 名运 动员 ，共 有多少名 运动员 参加 ”和 “ 第１ ７ 届 心了 ，从此打破 了数 学教 学枯 燥无味单调 的格局 。 世界杯足球赛有 ３ ２ 支球队参加， 共有 ７ ３ ６ 人， 每队多少人 ７” 学生很 快找 到不 同点。有 了每 队人数和 队数 ，求 ３ ２ 队共有 二、功效消 除困惑 人数 ，用 乘法 。有 了 ３ ２ 队共 有 的总 人数 ７ ３ ６ 人 ，求每 队人 回忆 自己遇难题 的时候 ，百思不得其解 。一旦 有了媒体 数用 除法 。老师不用 占那么多 的黑板 ，上起课 来确实便利 。 资源 的点拨 ，思维顿 时开朗起来 ， 感 觉就 出来 了。交互 式 电 黑板上要是擦掉 了就没了 ，屏幕翻页 了还 可以用 。 子 白板 能创 造很多帮助 学生解 除困惑 的机会 。如教 学 “ 一块 又如 “ 把 一张长为 ２ ６ 厘米 ，宽为 １ ８ 厘米 的长方形纸 剪 长１ ２ 米，宽 ４ 米的布 ， 能做底为 ４ ０ 厘米 ，高为 ６ ０ 厘米的等 下一个最大 的正方形 ， 这 个正方形 的面积有 多大 ”做完后 ， 改成 “ 把一张 长为 ２ ６ 厘米 ，宽为 １ ８ 厘米 的长方 形纸剪下 一 腰三角 形流动红旗 多少面 光靠教 师的一张 嘴 巴，一支粉 笔费劲 的在黑板上讲 啊讲 ，既花 费时 间，效果还是 微弱 。现 个最大 的正方形 。剩下部分 的面 积是多 少？ 这些投影 出来 在教师做好 了课件 ，在 白板上一条线一条线 的展示出来 。 都很 快 ，学生很容 易看到 图形 的变化 ，也清 楚的看到变化 后 长 ：１ ２ ０ ０ ＋６ ０ ＝ ２ ０（ 段） 数 据的情况 ，学起来就会 觉得 好学 ，易懂 。
交互式电子白板在小学数学课堂中的使用现状及对策分析
程度 ． 参 加 电 子 白板 的培 训 情 况 ， 通 过 电 子 白 板
ｆ
展 开 教 学 的 切 身 感 受 和 对 于 电 子 白板 和 数 学 课
问： 您 参 加 的 培 训 活 动 是 什 么 级 别 的 ？ Ａ． 校级 ； Ｂ ．
线 数 学 教 师 对 于 电子 白 板 的 认 知 程 度 ， 设 计 了 这 样 ｊ 个题 目 ： （ １ ） 您是 否听说 过 交互 式 电子 门板 ？ 回答 “ 是 ” 的有 ８ ４人 ． 约 占 ９ ５ ％ ． 另 外 ５ ％ 的 教 师 选 择 的是 “ 否 ”， 笔 者 注 意 到 这 ４ 名 老 师 大 多 是 老
区级 ： Ｃ ． 区级 以上 。 （ ３ ） 您 是 否 希 望 参 加 与 交 互 式 电 子 白板相 关 的培 训活 动 ？调合 的 展望 等 四方 面进 行 问卷 设 计 ， 设 计
∞
了《 火 于 鼓 楼 区 小 学 数 学 课 堂 使 用 电 子 白板 情 况 的 调查 问卷》 。问 卷 发 放 涵 盖 了 鼓 楼 区 的 ３ ２所 小
推 广 应 该说 ， 在新 技术 的推 广上 ， 鼓 楼 区 历 来 是
止 在前列 的 。
一
、
调 查 问 卷 的 设 计 与 调 查 方 法
度 ， 认 为 它 还 是 具 有 自身 独 特 的 优 势 的 。
本 研究 运 用 问卷调 查 、 访谈 、 座 谈 等方 法 ， 就 交 互 式 电 子 闩 板 在 小 学 数 学 课 堂 中 使 用 现 状 进
二 、 调 查 结 果 及 其 分 析 １ ． 教 师对 于 电 子 白 板 的 认 知 程 度 。 为 了 解 一
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板第一篇：在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板为了适应社会的不断发展,本学期学校每个教室都配备了交互式电子白板。
为了适应新时代的教学要求,有效推动了教育事业的发展，交互式电子白板将发挥它的信息通讯技术、电子技术、感应技术等媒体技术。
作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度。
它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。
所以我将不断的学习它的使用方法。
任何一样事物有优点也有它的不足之处，怎样运用才能发挥出它的最大作用才是当务之急要解决的问题。
1交互式电子白板综合了PPT和Flash的优点。
PPT的制作简单，教师很容易掌握，但是PPT仅仅只是很基本很初步的一些平面图片的展示，而且教师只能按照顺序播放。
有些内容还不能直观的体现出来。
Flash课件虽然有生动直观的优点。
但制作起来相当困难，费时、费力。
大部分教师无法掌握。
根据多年以来我们教师使用的情况来看。
出现了许多不足之处。
传统的多媒体课件在演示过程中学生无法参与。
而且很难临时调整或改动制作的内容。
而用白板技术制作的“课件”,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
整个教学过程中,学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。
不论是学生对知识的正确理解,还是错误的回答,只要在白板上操作,白板系统会自动储存这些宝贵的资料,从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。
例如：在低年级的加法教学中，怎样把像1+2=（）这样的一些计算题生动化，以致改变数学课死板、无趣味的局面。
可以从白板的课程资源中调出相关的人物或动物资源。
出示兔妈妈和２只图宝宝。
其中兔妈妈只要把小兔通过扩大就能得到。
可以通过复制、粘贴的方法得到很多数量的相同事物。
还可以用不同的颜色加以区分。
它解决了教师在运用多媒体时无法随时改变的缺点。
还比如：在高年交互式白板的优点。
小学数学优秀教师范文《浅谈交互式电子白板如何演绎小学数学高效课堂》
小学数学优秀教师范文《浅谈交互式电子白板如何演绎小学数学高效课堂》小学数学优秀教师范文《浅谈交互式电子白板如何演绎小学数学高效课堂》：交互式电子白板不仅整合了现代多媒体教学的优点，而且还保持了传统黑板的优势，电子白板操作方便、交互性强，它的交互作用整正实现了教师的教与学生学的互动。
丰富了课堂教学的模式，调动了学生主动学习数学的积极性，提高了数学课堂教学效率，电子白板进入小学数学课堂能为小学数学高效课堂起到保驾护航的作用。
本文以交互式电子白板进行多媒体教学中的实例，谈谈交互式电子白板与多媒体教学整合的优势谈谈电子白板如何演绎小学数学高效课堂。
：数学交互式电子白板高效课堂教学实例“课标准”指出，在数学教学过程中要着重培养学生的自主性，指导学生质疑、探究，解决好培养能力与传授知识的关系，在实践活动中学习，使学生的学习是在教师的主导下主动活动的过程。
交互式电子白板进入数学课堂，有效推动了数学课堂教学的高效性研究。
事实证明，交互式电子白板既有黑板方便书写的特点，又与运算机网络技术紧密相连，操作简便、交互性强的优势。
电子白板的书写、翻页、实时插图、放大、旋转、回放、储备等功能有效补偿了现行教学软件的不足，对学生学习数学起着有效的促进作用，将多媒体教学与电子白板相结合，多媒体课件的优势会发挥得淋漓尽致。
下面谈谈交互式电子白板与多媒体教学整合如何演绎小学数学高效课堂。
一、借用电子白板，激发探究欲望儿童的直观思维受形象、色彩、声音等几个方面的阻碍。
把交互式电子白板引进数学课堂，给我们的数学课堂带来了新奇的学习气息，那些色彩鲜艳的图片、优美动听的声音以及变化丰富的图像，直截了当刺激学生的多种感官，巧设各种学习情境，激活学生的思维，充分调动他们学习的积极性与主动性。
如在教学北师大版三年级下册“轴对称图形”一课时，我用京剧变脸视频入手，让学生观看脸谱中哪一个与众不同。
学生兴致高涨，认真认真观看，然后在白板上圈出与众不同的一个。
黑板变“白板”,课堂更精彩——交互式电子白板在小学数学教学中的应用
、
应用 交互 式 电子 自板 创 设 情 境 。 发 学 生 的 学 习 兴 趣 激
的应 用 。
关 键 词 ： 互 式 电子 白板 小 学 数 学 教 学 应 用 交 随 着 教 育 技 术 的 革 新 及 课 程 改 革 的 深 入 ，许 多 农 村 小 学 引 进 了 先 进 的 多 媒 体 — — 电 子 白 板 。电 子 白板 的 引 入 更 加 丰 富 了 教 学 形 式 ， 高 了 课 堂 的 教 学 效 率 ， 教 师 的 教 提 为 学 、 生 的 学 习 提 供 了 更 多 的 帮 助 。 作 为 一 名 电 子 白 板 的 学 使 用 者 ， 结 合 自身 实 践 谈 一 下 电 子 自 板 在 数 学 教 学 中 的 我
是 实 现 学 生 获 取 知 识 信 息 最 优 化 的 通 道 电子 白板 的 恰 当使
种方法 ： 种是拉 ， 一 一种 是 割 补 。 显 然 前 一 种方 法 是 不 行 的 ． 而 抽 拉 后 的 长 方 形 比 原来 的 平 行 四边 形 的 面 积要 大 。 而对 这 一
用 ， 大 激 发 了 学生 的 学 习 乐 趣 。 将 电 子 白板 这 种 现 代 化 教 大 学 手 段 与 传 统 教 学相 结 合 ， 互 渗 透 、 充 和 完善 。 导 学 生 相 补 引 有 重 点 、 目的 地 进 行 观 察 思 考 ， 够 优 化 课 堂教 学 ． 高教 有 能 提 学质 量 。作 者 结 合 自身教 学 实践 谈 了 电子 白板 在 数 学 教 学 中
应 。 用 电子 白板用 方格 做 背 景 ， 一 个 平 利 将 行 四边形 拉成 长方 形 ， 过 数 方 格 ， 生 很 容 易 就 知 道 了抽 拉 通 学 前后 的平 行 四边 形 和长 方 形 的 面积 是 不 相 等 的 。从 而 为 学 生 积 累 了 丰 富 的感 知 材 料 ，为 大胆 合 理 的想 象 提 供 了坚 实 的 基 础 ， 效 地 培养 了学 生 的创 新 精 神 。 有 通过 这 样 的直 观 演 示 ， 那些 看 似静 止 的 、 立 的 事 物 联 将 孤 系起 来 ， 造 了 一个 知识 的 生 成情 境 ， 学 生 比较 容 易 地 找 出 构 让 事 物 之 间 的 区别 与 联 系 ，从 而 清 晰 地 获 得 概 念 ．突 破 教 学 重
小学数学教师优秀论文《交互式电子白板让数学课堂精彩纷》 范文_数学论文
小学数学教师优秀论文《交互式电子白板让数学课堂精彩纷》范文_数学论文小学数学教师优秀论文《交互式电子白板让数学课堂精彩纷》范文最新【摘要】伴随着科技领域的大变革,“一枝笔,一张嘴”的传统教学方式正在逐渐退出历史舞台,而交互式电子白板以其声、光、像的完美结合、高效生动的特点脱颖而出。
交互式电子白板教学已悄然步入我们的课堂,即将成为学校教育不可缺少的教学手段。
如今，课堂教学正经历从黑板到交互式电子白板的历史演进。
电子白板技术作为一种新兴的信息技术在教学中呈现，他弥补了传统多媒体的教学弊端。
而今，教师又重新站在了讲台上，在电子白板上自由地板书，教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”。
交互式电子白板得到了广大教师的认可，也为我们的数学课堂注入新的活力，成了课堂中一条亮丽的风景线。
运用电子白板能够很好地实现丰富多样的教育资源的灵活整合，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，使学生学习的效益最大化。
【关键词】交互式；电子白板；数学课堂；在传统课堂上，由于教具、方法和手段等教学环境的限制，数学教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给学生，课堂往往缺乏协作互动，学生主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享。
这些都不利于提高教学效果，而且限制了学生动手能力、合作能力和创新精神的培养。
有了交互式电子白板之后，我们适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考、发展思维、形成能力；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果。
应用交互式的电子白板它能够实现传统的教学方法和现代教育方法完美结合，是一款全新的，而且功能强大的教学工具。
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浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用
应城市东马坊中心小学艾余兵
【摘要】交互式电子白板在小学数学教学中的运用，激发了学生的学习兴趣，以其具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习，提高学生的注意力和理解力，解决了小学生抽象思维不足形成的教学难点。
利用交互式电子白板教学，加强了课堂的师生互动，加深了学生对知识的理解，大大提高了课堂教学效率，拓展了学生的学习空间。
使学生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到长足发展。
【关健词】交互式电子白板优化情境培养能力突破难点提高效率拓展空间
随着现代信息技术的迅猛发展，随着现代教育事业的发展和物质条件的不断改善，信息的应用已逐渐成为现代信息科学发展的主流之一，而计算机辅助教学就成为学校教育教学中不可缺少的重要手段。
电子白板作为一个新型的产物已为学校注入新的生命力。
交互式电子白板为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
在小学数学教学中，电子白板以丰富的教学资源，全面的教学功能，方便的操作界面，生动逼真的展示，使原本抽象枯燥的数学课堂变得直观形象，充满活力，大大提高了课堂效率。
通过数学教学中的摸索使用，谈以下几点自己的看法：
一、借用电子白板，优化教学情境
兴趣是最好的的老师，是获取知识的开端，是求知欲的基础。
处于小学阶段的学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。
在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，教者常感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的图页，自己尽其所能进行讲解，所以很多的课堂教学都是给学生静静的叙述，学生静静的坐在那里听，课堂就似一潭死水，易分散学生注意力，学生的思维空间不容易打开，因而他们的学习积极性也不高，常常达不到应有的教学效果。
而利用电子白板它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习，提高学生的注意力和理解力。
相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如图、文、声、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。
尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。
比如在教学“长方体和正方体的认识”时，如果用传统的方法，单使用教具或实物来讲解面。
棱和顶点就比较
抽象，在视觉上不能给学生一个直观的感受。
相反，同样的内容教师若采用交互式电子白板进行教学，将长方体和正方体的“构成”借助教学软件来演示出来，既能将立体图形展开，又能重新组合成有透视效果的长方体和正方体。
这样动静结合，刺激学生的感官，激发学生的兴趣，使学生在大脑中便形成清晰完整的立体图形中印象，对长方体和正方体的认识也就迎刃而解了。
二、应用电子白板，培养学生能力
学生学好数学，在于要有敏锐的观察能力。
因此，在课堂教学中，教师应特别重视培养学生的观察能力，千方百计的调动他们的观察兴趣，激励他们要养成认真观察，主动观察，勇于探究的良好学习习惯。
例如，在完成教学角的初步认识后，对学生进行发散训练时，让学生思考：“角的大小与边的长短有没有关系？”同学们回答：“有关系，角的边越长，角越大。
”这时我用计算机“变静为动”先出示一个角，再把角的两边任意延长和缩短，让学生仔细观察角的大小变化，然后不改变角的边长短，使角的一边以顶点为轴旋转，再让学生仔细观察角的大小变化，学生很容易的就得出了结论：角的大小与边的长短无关。
这样，通过大屏幕对角和边的关系的演变，不仅激发了学生观察的兴趣，强化了新知识的概念，而且还培养了学生观察的能力，也提高了观察的准确性。
三、巧用电子白板，突破教学难点
小学数学中“数”与“形”本身比较抽象和枯燥。
由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。
而利用电子交互白板技术可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，培养学生的学习能力。
如在教学“旋转与平移”时，学生对平移比较容易理解，但对旋转就感到难以理解了，特别是画一个图行沿某方向旋转后的图行就不是很容易了。
对于这个难点，利用直观的教具来演示，虽然也能使学生理解“旋转”“平移”的概念，但是，一来教具的形状过于单一，不外乎正方形、三角形等几种规则图形；二来黑板上没有方格，不能很好地演示“向某个方向平移几格这样的问题，特别是顺时针或逆时针旋转后图行对应点的位置”。
如果用电子白板来演示的话，这些问题都可以解决了。
首先，白板的背景可以设置成方格背景，清晰明了；其次通过智能画笔或者自选图形，
教师可以随心所欲地画出各种形状的图形；第三，通过过电子笔可以对这些图形进行放大、缩小、旋转、平移，比教师用粉笔在黑板上操作既形象，又美观，同时大大节省了时间。
四、妙用电子白板，提高教学效率
小学生的注意力，持续时间较短，为避免学生注意力易分散的特点，在课堂教学中，充分利用交互式电子白板的教学功能，将较抽象，难理解的知识利用现代信息技术让其形成有形、有声、有色、能动的鲜明的表象来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，提高课堂效率。
例如在教学“三角形面积的计算”时，利用“几何画板”为学生提供一个做“数学实验”的机会，让学生主动发现、自主探索三角形面积的计算公式。
在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系、交互性的特点。
让学生自己去做两个完全相同的三角形，再让学生利用几何画板的“平移”、“旋转”的一些功能，把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。
这种动态的操作过程，给学生进行比较和抽象创造了条件。
然后引导学生主动探索和研究三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联系，大胆推导三角形面积计算公式。
最后可以让学生利用几何画板对计算公式进行验证，从而实现对知识意义的构建，这样既优化了课堂结构又大大提高了课堂教学效率和质量。
五、活用电子白板，拓展学习空间
交互式电子白板，存储量大，有关文字和图片，资料及动画是一般用具不能比拟的。
电子白板可以为教师们提供一个丰富的资源库以供反复使用，另外老师还可以通过互联网运用优课数字化教学系统以获得更多的资源并存储下所需的资源。
这些资源可以是教材中活动挂图的背景、页面图像、声音文件，也可以是FLASH动画，还可以是一些几何图形，例如在教学圆面积公式的推导，教材虽然提供实验的方法，但实验过程复杂，难以具体操作，把一个圆拼成一个长方形近似度较差，引起很多学生对推导出的公式持怀疑态度。
由于感知材料的不充分，导致学生难以展开正确，合理的想象，影响空间观念的形成。
我们应用交互式电子白板，多层次地把圆依次等分成若干份，拼成所学过的长方形，平行四边形，三角形，梯形。
随着等份份数的增加，把学生理解中的难点——“化曲变直”的过程动态呈现，从而为学生积累丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了充实的基础。
另外，通过网络链接，电子白板可以和其他教学资源相链接，可以使学生在解答某一题目时直接链接到更多的练习形式，同时也可以有更多相关的知识及解题思维，有利于学生思维的开拓同时也能对这样的问题举一反三。
电子白板在学校教学中发挥着很大作用：与传统黑板的“一擦即没”相比，电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现。
同时，电子白板可以让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，有助于提高学生的学习兴趣。
总之，电子白板既可以像传统的黑板一样任教师随意涂写勾画，也可以满足多媒体教学的各项要求。
在教学过程中充分运用电子白板，不仅可以为学生提供和创设直观形象材料的场景，激发了学生主动参与学习过程的热情，提高了课堂教学效率，而且使学生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到发展。
【参考文献】
1、陈旭远、张捷，《新课程实用课堂教学艺术》东北师范大学出版社
2、张迪梅，《中小学多媒体教学应用的形式与发展》
3、吕爱春，《计算机辅助小学数学教学的实践与思考》。