6.散步
6.散步 课件
意境:蓬勃的生机
题
第4段
探
哲理:珍视生命
意境:春天的召唤
究
第7段
哲理:珍爱生活
3、课文多处运用对称的句子,请画出这些句子,说说这样写的 好处。
探 有的浓,有的淡。 前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!
究 我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小, 他还习惯听从他高大的父亲。
交 我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。 我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕
2、读好文中的波澜。好像你一个人在体味着故事中的几 个角色一样。
3、朗读课文最后一段。好像你是带着深深的体会,给大 家作示范性朗读。
建议你这样品味语言
以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题, 自选文段,并联系上下文用简洁的语言进行评点。
如:我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子 和儿子。
全句很有意味,不用三代人散步而用现在的写法, 表现出了浓浓的亲情。
学习目标
1、通过拟写课文标题,理解文意; 2、通过朗读,体会作者的情感; 3、通过分析字词句,品味本文的语言特点
6.散步
词
嫩芽 nèn
霎时 shà
拆散 chāi
语
熬过 áo
分歧 qí
积
水波粼粼 lín
信服 相信并佩服。
累
各得其所 指每个人或事物都得到适当的位置。
建议你这样理解文意
试着给文章再拟一个标题,并说明你的标题能够表示你读 懂了课文的味道。
他一边弯下腰按摩脚踝,一边和气地抬起头:“我不怪你,是我自己撞
上的……也许是我太多虑了,我以为车子如果不会撞上我的小孩。便会撞
1.文中写了一件什么事?
6.《散步》课件 第一课时
豫地依从儿子走小路,那么母亲会怎 么想?(小组讨论)
说一说(2分钟)
思考: ②.看似不起眼的小事,如果处
理不当,就会产生家庭矛盾,通过 这件事你悟出了什么道理?
练一练(3分钟)
再读课文,请你给这个家庭及家 庭中的四个成员分别加一个修饰语:
( 幸福和睦 )的家庭 ( 温和慈爱 )的母亲 ( 孝顺温和 )的“我” ( 温柔贤惠 )的妻子 ( 天真可爱 )的儿子
练一练(3分钟)
xìn nèn
qí
信服 嫩芽 分歧
jué chāi
取决 拆散
dé
wěi
lín
各得其所 委屈 水波粼粼
shà
一霎时
练一练(2分钟)
据义填词 (1)__各__得_其__所__:每一个人或事物都得到合适的安顿。 (2)_水__波__粼__粼__:形容水波明净,清澈荡漾。 (3)__信_服______:相信并佩服。 (4)__委_屈______:受到不应有的指责或待遇,心里难 过。
(
)(
)(
)(
)
liǎng quán línlín gè dé qí suǒ
(
)(
)(
)
2.能力提升
说说文章为什么取题为《散步》,如果换个 角度另拟一个题目,你会以什么为题?说明你的 理由。
2.感恩的话语我们要说,感恩的行动我们 更要做,请同学们欣赏一则公益广告片 《Family》,说说你的感受。
说一说(2分钟)
文章的主题是有关亲情的,但是文章 为什么取题为《散步》?
课题为《散步》,不仅直接点明了本文叙 述的主要事件,而且传达出舒缓从容、娓娓道 来的感情基调。此外,没有说破文章的主旨, 留给读者更多的想象、思考的空间。
新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思
新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思《新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思》这是一篇七年级上册语文教案,《散步》一文作者莫怀戚,文章通过生活中,最平常的散步,来表现,家庭的和睦、美满。
新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思6. 散步知识目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
能力目标学习“以小(故事、细节、情节)见大(思想、情感、立意、主旨)”的写作方法。
情感目标培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
第1课时学习目标1.积累生字词,整体感知课文内容。
2.体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
教学过程★★★一、导入新课孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感--亲情。
其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天,等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、教学新课☞目标导学一:初读课文,整体感知1.齐读课文,初步感知。
(1)散步的时间:初春(2)散步的地点:南方的田野上(3)散步的人物:我、母亲、儿子、妻子(4)散步的经过:发生分歧,母亲要走大路,儿子要走小路(5)散步的结果:互敬互让,我背母亲走小路2.理清全文思路,填空:①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。
3.从这篇文章中,你看到了一个怎样的家庭?互敬互爱、其乐融融【教学备注】‖学法指导‖记叙文的六要素即:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
在一篇记叙文中,六要素不一定全部出现。
如果某一项是大家都了解的,不写不会影响到表达效果,也可以省略。
6.散步 修改
“整个世界”,表现了人到中年的心 情:亲人的平安、健康、快乐,就是最 大的心愿。
运用对称句子的好处:
1、把事物的两个方面对举,从 表达上看,增加了思想内涵的张力, 引人注意,耐人寻味。
2、从语音美感上看,句式整齐, 有对称美,两句互相映衬,很有情 趣。
散 步莫
怀 戚
作者介绍
见注释
莫怀戚
学习目标
1.多角度理解课文的思想感情。 2.继续学习朗读,把握全文的感情 基调,训练语气、节奏的技巧。 3、探究总结本文的语言特点。
朗读课文
一、自读 1、注意字音; 2、学习词语。
读准字音,看清字形。
熬过 áo 嫩芽 nèn 分歧 qí 一霎时 shà 拆散 chāi s à n
课文分析
1、点题,交代事件、地点和人物。 2、散步的原因。
亲切、和谐的母子之情。 3、“总算”急切盼望之情,
对母亲担心。 “熬”,母亲冬天遭受的痛苦,
母亲的坚强,“我”的欣慰。 4、景物描写。 5、儿子:天真可爱、聪明智慧。
6、妻子:贤惠。 “我”:有强烈责任感,
对母亲尊敬、孝顺。 7、母亲:疼爱孙子。
表现了一家人和睦、互敬互爱。 景物描写。
景物描写的作用
1、表现了春天的美丽和生机,传达 出万物复苏的生命感慨。
2、展现了一家人散步的美好情景和 幸福心情。
8、(1)表面意思:他们走得小心,由 ห้องสมุดไป่ตู้走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特 别是母亲,经不起摔跌,非稳当不可。
(2)象征意义,点明中心:中年人 承担着扶老携幼的责任,对家庭有一种 使命感。
水波粼粼 lín
6.散步(课件)
1、每年过生日的时候,只要爸爸妈妈 在身边,他们是否都为你过了生日? 2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗?
3、你在爸爸、妈妈生日时,为他们献 上过生日的祝福吗?
亲爱的同学们: 家,是一个幸福的摇篮,需要我 们用心灵来呵护。 家,更是一副沉沉的担子,需要 我们每个人用责任来担当。 只有这样,我们才能撑起一片爱 的天空,营造一个幸福的家园。
这是一个 温馨、和睦 ________ 的家庭
合作探究
6
散 步
2 .“这南方的初春的田野!大块小块的新 绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩 芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。” 这段景物描写有什么作用? 这段景物描写从视觉、听觉等角度,表现 了春天勃勃的生机,暗示了熬过严冬的母亲 将会获得新的活力,这是对生命的高歌,对 生命力的礼赞。
n )信服( xì n ) 拆散(sà 水波粼粼( lí n fú )
词语解释
信服:相信并佩服。 严冬:寒冷的冬天。 分歧:不一致,有差别。 霎时:短时间,一会儿。 各得其所:每一个人或事物都 得到合适的安顿。
情景阅读
我们在田野散步:我,我的母亲, 我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了,身体不好, 走远一点就觉得很累。我说,正因为如此, 才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿 外套。她现在很听我的话 ,就像我小时侯很 听她的话一样。
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报的三春晖。
散 步
叙事散文 莫怀戚
走近作者
莫怀戚
莫怀戚
1951年生于重庆,当过知青、士兵(中国人民解 放军)和摩托车手、小提琴演奏员,终成作家。经 历复杂、意志坚强、随和豁达、淡泊名利。 1982年毕业于四川大学中文系,现任重庆师范 大学新闻学院教授。从事文学创作二十余年,能胜 任多种体裁,但小说见长,不能写诗。 1994年获全国庄重文文学奖,散文《散步》和 《家园落日》选在了中学语文课文之中。 视写作为生活的一部分;写作必得使其愉快, 否则不写。胸无大志,重视世俗生活中的乐趣,所 以虽有心走红,却无心较劲,尽力而为后听其自然。 (莫怀戚提供)
6.散步-莫怀戚
• 1. 这南方的初春的田野,大块儿小块 儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的 淡;树上的嫩芽儿也密了;田里的冬 水也咕咕地起着水泡儿。这一切都使 人想着一样东西——生命。
描绘南方初春万象更新、生 机盎然的景象。表现了作者喜悦 温馨的感情及对生命的热爱。
• 2. 那里有金色的菜花、两行整齐的 桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
写作特色
散步
(小事情)
以 小 见 大
尊老爱幼
(大主题)
散 步
小结
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的 精美散文,也是一曲真善美的颂歌。它使 我们懂得了,一个和谐温馨的家庭,需要 每一位成员共同用爱心来营造,当彼此的 利益和愿望发生冲突时,我们要学会理解 和体谅,学会宽容和忍让,要有一种尊老 爱幼的使命感和责任感。
婆 媳 情
我
情
祖 孙 情 父 子
妻
夫
情
我的妻子
母子情
我的儿子
孝顺
慈爱
我
委 屈 儿 子
走 大 路
母 亲 疼 爱 孙 子
走 小 路
一家人:尊老爱幼 、温馨和睦
合作探究
1、文章哪几个段落有写景的片段?分 别写了哪些景物?
第4段: 田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段: 到 了什么样的意境和哲理呢?
拓 展 延 伸
作业布置
1、为你的长辈做一件你力所能及的事。
2、学习作者“以小见大”的写作手法, 将这一过程及真实感受写下来,题目自拟。
理清脉络
时间:初春 地点:田野 人物:我、我的母亲、我的妻子和儿子
起因:散步时因为走大路、走小路发生 分歧 经过:我决定委屈儿子,走大路;母亲 疼爱孙子,走小路
结果:我们一家人向前走去,温馨和睦
第6课《散步》课件(共22张PPT)语文七年级上册
品味语言
"这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的 淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切 都使人想着一样东西——生命。"
主旨思辨
观点三:本文表现了中年人在家庭中的特殊责任和担当。中年人对上 承担着赡养老人的责任,对下肩负着培育子女的责任,对家庭有一种 承前启后的使命感。
观点四:本文旨在表达一种生命的感慨。随着时间不断流逝,生命 不断成长与衰老,生命的角色、地位也在发生着变化。强壮的生命 必须对它的两端的弱势生命负责,即强壮的生命当对幼小的生命和 衰老的生命负起责任来。
“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小, 他还习惯听从他高大的父亲。”
“早已习惯”写的是上一代母子关系;“还习惯”写得是下一代 父子关系。同是一个“我”,在母亲眼里是强壮的,而在儿子眼里 是高大的。
品味语言
“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”
母亲懂得尊重儿子,儿子懂得关心老人。 母子之间的感情亲切、和谐、始终如一。
“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小, 他还习惯听从他高大的父亲。”
“早已习惯”写的是上一代母子关系;“还习惯”写得是下一代 父子关系。同是一个“我”,在母亲眼里是强壮的,而在儿子眼里 是高大的。包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依 赖这样的人生哲理。
品味语言 “一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那 样。” 在严重历史关头,民族领袖的决策影响着民族的命运。 “我”是家庭主脑,如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的 “分歧”,也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想 象成“就像民族领袖在严重关头时那样”。
人教部编版七年级上册第6课《散步》课件(共37张PPT)
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件( 共37张 PPT)
找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结 果。
① 散步的时间: 初春
② 散步的地点: 南方的田野上
③ 散步的人物: 我、母亲、妻子、儿子
母亲身体不好,应该多走走,加上又是
④ 散步的原因: 天气很好的春天
◆多音字 ( áo)煎熬( )
熬 熬白ā菜o ( pā)o 泡桐
泡 ( pà)o 泡茶
( bē)i 背负 背 ( bè)i 背后
( pū)铺张 铺
( pù)床铺
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◆解释词义
信服:相信并佩服。 熬: 忍受(疼痛或艰苦的生活等),文中指母亲又挺 过了一个冬天。 分歧:(思想、意见、记载等)不一致;有差别。 取决:由某方面或某种情况决定。 一霎时:极短时间。 各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。所, 位置。 随意:任由自己的心意。这里表现的是田野充满生 机活力,自由而不受拘束的情景。 粼粼:这里形容水的明净。
⑤
散步中发生了什么:
分歧——母亲要走大路,大路平顺; 儿子要走小路,小路有意思。
⑥ 谁来解决分歧: ⑦ 散步的结果:
我
互敬互让,母亲改了主意,全家走小 路,过不去的地方“我”背母亲,妻 背儿子,走小路
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活动二 文学创作
2.写一个温馨的家庭生活片段或一首表现温馨 家庭生活的小诗。
要求:
(1)题目自拟。 (2)生活片段不少于200字,小诗不少于 8句。 (3)借助多种描写方式展现人物个性特 点;从矛盾冲突中展现家庭成员间的温情。
活动三 阅读训练
阅读《母亲的菊花》,回答问题。
母亲的菊花 自从去年冬天父亲去世后,母亲便再没有拍过照片。我知道母 亲是怕睹物伤情,因为以前的照片都是他们两人的合影。 这一年开春,长期憋闷的竹鞭爆开了,几十只尖钻捅破泥层, 玩命似的往上蹿,母亲看着那节节飙升的绿势,眉目间有些开朗了。 我说:“妈,拍张照片吧。”母亲叹口气,刚有些活泛的脸色又黯 淡下去,“等等吧。”我没敢再说话。 仲夏时节,门前的景象壮观起来,整个麦地呼啦一下就变了颜 色,千丝万缕的金线在天地间交织。母亲眯缝着眼,瞅着那一地金 黄,脸上的表情生动起来。我说:“妈,来张照片怎么样?”“再 等等吧。”她的目光投向远方,我想,她大概又想起父亲来。
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中,我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美,请选择一段课文改编成
小诗,并做诵读分析。
示例1:
春天
初春的田野,
新绿随意地铺着,
或大或小,或浓或淡;
树上的嫩芽儿也密了;
田里的冬水
也咕咕地起着水泡儿……
这一切都使人想着一样东
西
——生命!
选择理由:新绿,那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘,表现 了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
活动三 阅读训练
树叶是最先落下的,一片片在风中悬舞;然后是牵牛花,再也发不出那每个 清晨都要吹响的生命的号角;后来连不时迸绽美丽火花的月季也消沉了。光秃秃的 枝头上挂满了一颗颗糖葫芦似的圆珠。时光一天天地流走,篱下那些菊花的花蕾却 探出嫩绿的头,有些还鼓胀开来,咧开惊喜的小嘴。母亲注视着菊花,眼中的笑意 越发深了。如果说所有的等待都是一种惩罚的话,那么我想也许会有一个例外,那 就是等待花开,等待美丽的绽放。一日晨起,我没有看见母亲,推门出去,却见母 亲站在篱旁,两朵菊花早吐露开来,黄灿灿的像两张笑脸。以后的几天里,我们的 等待已经变成一种享受,因为随时都会有惊喜撞进我们的眼中。
第6课《散步》课件(共24张PPT) 2024-2025学年统编版语文七年级上册
2、第七自然段“她的眼随小路望去:那里有金 色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼 的鱼塘。”
这句描写了充满诗情画意的田园风光,展示了 春天的生机和活力,点明了走小路的原因,体 现了一个幸福的家庭在散步中互敬互爱、和 谐美好的氛围。
3、但是春天总算来了。我的母亲 又熬过了一个严冬。
“总算”写出了作者对春天的急切盼望的心情, 以及担心母亲的心理。“熬”得意思是忍受、 煎熬。表示母亲度过严冬的艰难和痛苦,流 露出我对母亲安然无恙的庆幸。
好全人有
。世类的
“ ——
培 根
”
界 数 中 国 人 做 得 最
的 文 化 之 举 , 这 个 ,
本 能 , 赡 养 父 母 才 是
哺 育 子 女 是 动 物 也
二、整体感知、把握情节
1、请同学们初读课文,抢答以下问题, 之后用一句话来概括文章内容。
① 散步的时间: 初春
② 散步的地点: 田野
③ 散步的人物: 我、母亲、妻子、儿子
作者为我们展示了一个什么样的家庭?分别概括出母亲、 妻子、儿子、“我” 是什么样的人?并请同学们找出有关段 落或者语句。
“我”
孝顺,善良
母亲
善解人意,爱护 小辈,慈爱亲切
妻子 儿子
温柔贤惠 聪明、懂事、乖巧
亲 情 (慈爱的)
(孝顺的)
(天真可爱的)
(贤惠的)
散步(分歧)
尊老爱幼
小
中见 大
鲜花献给可敬的人
有人说,家是一杯清香的茶,给你带来丝丝缕缕的 清香;
有人说,家是寒冷时的一件衣裳,给你带来无限的 温暖;
我说,家是__________________
让 住我家
六、课后作业 真情行动
[初中语文++]第6课《散步》课件+统编版语文七年级上册
散
步
01 创作脚本——“剧本” 02 挑选主角——“我们” 03 选择场景——“田野”
创作脚本——“剧本”
请大家快速朗读文章,简要概括文章 的主要事件。
概括事件 时间+地点+人物+事件 (起因、经过、结果)
散
步
挑选主角——“我们”
“言为心声”一个人的说话最能表 现他是一个怎样的人,你觉得谁的话 挺有意思,你就把他(她)的话读好, 并点评几句,为情景剧挑选的主角设 定依据。
我想拆散一家人,分成两路,各得其 所,终是不愿意。我决定委屈儿子, 因为我伴同他的时日还长,我伴同母 亲的时日已短。我说:“走大路”。
“决定”“走大路”两个词写出了 “我”的干脆、坚定,体现了我对母 亲的孝顺。
挑选ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ角——“母亲”
但是母亲摸摸孙子的小脑袋,变了主 意:“还是走小路吧!” “摸摸”“变了主意”体现出母亲对 孙子的疼爱和同时母亲很理解儿子的 难处十分开明,善解人意。
家是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护, 加更是一个沉甸甸的担子,需要我们每个人来担 当。 为你的家人写一封信,表达出你的真情,说出你 想说的话。
散
步
本文记叙了祖孙三代在初春的田野上散步的生活小事,体现了 中华民族尊老爱幼的传统美德,渗透着肩负重任的中年人对于生 活的责任感和使命感 亲情不单靠课堂上片刻的时间来体会,它更 需要我们用一生的光阴来感悟。希望同学们回家后,也能陪伴自 己的家人,慢慢地,稳稳地,来一次爱的散步。
挑选主角——“儿子”
小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈 和儿子,后面也是妈妈和儿子。” 儿子的话体现出他的聪慧、天真、可
爱。
挑选主角——“妻子”
妻子呢,在外边,她总是听我的。 “在外面”“总是”体现妻子的贤惠。
6.散步(课件)
“言为心声”,你从文章中哪些人物 的语言中感受到人物的内心和性格?
品读人物形象:解读“我们”
(儿子)“前面也是妈妈和儿子, 后面也是妈妈和儿子。”
(调皮、机灵、可爱、聪慧……)
(我)“走大路。”
(坚定、温柔、理性、孝顺)
(母亲)“还是走小路吧”
(慈祥、疼爱)
品读人物形象:解读“我们”
我们 在阳光下 向着那 菜花、桑树和鱼塘 走去
我们都是
慢慢地,稳稳地 走得很仔细, 好像我背上的同你 背上的加起来 就是整个世界 就是幸福 就是责任 就是传承 就是担当 还有生命的而延续
感谢您的聆听!
阳光、菜花、桑树、鱼塘——多 么美好多么幸福啊!我们一起走过去!
景物描写的作用: 渲染了春天的气息、 烘托了幸福的心境、 推动了情节的发展、 暗示了深刻的主题……
积累回环句式:赏析语言的韵味
观察下面两个句式,思考有什么 特色?
“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自 然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小, 自然也轻”。
小结:内容相呼相答;形式想扶
相持;思想相辉相映;情感相融 相生。
朗读品味:
她现在很听我的话,就像我小时候很听他的 话一样。
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小 路,小路有意思。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿 子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的 父亲。
我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背 起了儿子。
5.“儿子,奶奶身体不好,小路不好走。就 走大路吧,好不好?”
6.“这回咱们走大路,下回走小路。”
所以,我们是怎样的一家人?
和谐的、幸福的、温暖的: 母慈、儿孝、妻贤、子慧
探究景物描写作用:解读“田野”
人教部编版七年级上册语文6.《散步》(共35张PPT)
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人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
爷爷,您吃。
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•
2.想一想
“我”为什么会选择走大路?
因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意,决定走小路?
疼爱孙子,满足他的想法 相信儿子,能够背她过去
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
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3.议一议
从他们的选择中,你体会到了什么?
尊老爱幼的浓浓的亲情,家庭的温馨和睦!
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散步 莫怀戚
尊老
母亲
我
爱幼
妻子
儿子
背
背
主题:表达了尊老
爱幼、孝顺第一的
家庭伦理思想。
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【教学目标】
•
知识与能力:
•
能说出宋元时期都市生活繁华的表现,知道宋朝就有了春节等传统节日,能说出宋词、元曲的主要特点及代表人物。
•
过程与方法:
•
通过赏析《清明上河图》,了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩;通过史料研读,知道宋朝就有了春节等传统节日及相关的节庆习俗;通过问题探究、讨论,认识宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活丰富多彩的关系。收集宋词名篇、元曲代表作《窦娥冤》节选,体会其风格特色,以及提高学生对文学艺术作品的鉴赏能力。
6.散步课件
1
==--=
南方初春的田野
莫怀戚
作者简介
莫怀戚,1951年6月3日生于重庆,笔名 周平安、章大明。当代作家。中国作家 协会会员,重庆作协副主席。
教师心语
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会, 它更需要我们用一生的光阴来感悟。 亲情不单是父母无条件的付出, 它更应该是儿女们无言的回报。 让我们的家永远洋溢着亲情, 让我们的家永远充满爱!
❖ 我的暖,一寸长
❖ 葛闪 ❖ ①这是个身着工作服、满身油漆和泥土,满面
灰尘,约莫40岁左右的中年男子。 ❖ ②他隔着车窗,朝我弯弯腰,腼腆地笑着,给
3.絮絮叨叨:
❖ 形容说话罗嗦,唠叨。
串译课文
谢太傅寒雪日内 集,与儿 女讲论文义。俄 而
家庭聚会
子侄辈的人 讲解诗文
不久,一会儿
一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚集在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间
雪骤, 公欣然 曰:“白雪纷纷何 所似?”兄子胡儿曰
紧,急速 高兴的样子
什么 像
雪下得紧了,太傅高兴说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:
❖ 他搓着手,又憨憨地补充道:“别的家 长给自己孩子的温暖那么长!”他张开双臂, 比画了一段很长的距离,然后又接着说, “俺不中用,俺只能给他这么点的暖!”说 完,他用手指比画了一个大约一寸长的长度。
❖ “一寸长的暖”!这形象的比画瞬间就击 中了我的灵魂,我深深地震撼,被它的朴实, 又被它的深沉!
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写景的句子
二.第七自然段“她的眼随小路望去:那里有金色 的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼 塘。”
这句描写了充满诗情画意的田园风光,点 明了走小路的原因,充分展现了母亲理解 孙儿愿望的内心世界, 同时渲染了一种和 谐美好的氛围。
四
文中对称句子的作用
1.语意表达来看:增加了思想内涵 的张力,引人注意,耐人寻味。 2.语音美感来看:句式整齐,富有 对称之美,两句互相映衬,很有情 趣。
散步
莫怀戚
一Hale Waihona Puke 作者简介莫怀戚,1951年6月3日生于重庆,笔名周平 安、章大明。当代作家。中国作家协会会员, 重庆作家协会副主席。 1966年初中毕业,到四川内江插队。1982年 毕业于四川大学中文系。 生前为重庆师范大 学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980 年开始文学创作。其中一篇小说《诗礼人家》 曾获"四川文学"奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》。 莫怀戚先生于2014年7月27日15时45分因病 在家中不幸去世,享年63岁。
六
以小见大
以小见大法,亦称小中见大法,或称小题大作法。 即文章作品中,通过小题材、小事件和细节来揭示重 大主题、反映深广内容的写作方法。以小见大法的特 点就在于抓住一事一物、一情一景,从大处着眼、小 处落笔,深入发掘,展开联想,为读者创造一个比现 实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。 常用的方法有以下两种:一是从日常生活中选择一 个具有典型意义的小事物以揭示重大主题。二是借用 具有典型意义的生活细节来刻画典型形象。
三
写景的句子
一.第四自然段“这南方初春的田野,大块小块的 新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也 密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡„„”
这段描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现了春天的 气息,生命的呼唤,写得富有诗意,读后使人 似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳,衬托了一家 人散步时祥和、欢乐的情绪。
三
七
若换一个标题,还可以怎么拟题?
生活之美、小路亲情、情满小路、 春天的步伐、延续生命、分 歧„„ 还是“散步”好:它简明,准确, 含蓄,有情致,有画面感,有故事 味。
谢谢观看
回答
1.散步的季节: 初春
2.散步的地点: 田野
我、我的母亲、我的妻子、我的儿子
3.课文中出现了哪几个人物:
4.在散步过程中发生了什么事: 分歧
一家 四口 在春 天的 田野 散步
二
再读课文,体会情感
1.“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。” 若改成:我们一家四口在田野散步,好吗?这样不是更简洁 吗?说说原因。 答:不能。表明了这是两对母子,为后文情节“我”背母亲, 妻子背儿子做了一个铺垫。 2.那调换顺序好吗?换成:我,我的妻子和儿子,我的母亲。 答:“我”是一家之主,是家庭的“顶梁柱”和“主心骨”,当 然排在前面。(排在前面理所当然承担责任。)母亲被排在第二 位,看出儿子很敬重母亲,老母亲在家里是有地位的,不是可有 可无的角色。她被家庭成员重视,这是正“孝”的体现。
五
为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?
这是尊老爱幼的世界---我背母亲是尊老,妻子 背儿子是爱幼。尊老爱幼,就是中华传统美德的 整个世界。 这也是生命的世界,责任的世界---我背上的是生 命的源头,妻子背上的是生命的延续。生命的源 头加上生命的延续就是生命绵延的整个世界。文 中的“我”与妻子是两个年轻力壮的成熟的生命。
五
为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?
这是爱的世界----课文里所写的每一个人都 富有爱心,爱心不仅营造了浓浓亲情,而且 撑起了一个家庭,也撑起了整个世界。一个 家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不 是这样?世界是什么?就是无数个小家庭的集 合。所以说背起的是整个世界。这样大词小 用,透露出作者大有深意啊。