14春对外汉语教学概论作业4

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【北语网院】19秋《对外汉语教学概论》作业_4(参考资料)

【北京语言大学】19秋《对外汉语教学概论》作业_4试卷总分:100 得分:100第1题,适合语言教师使用的方法是（）。

A、个案研究法B、偏误分析法C、对比分析法D、观察法正确答案:A第2题,美国语言学家（）于1952年提出了“话语分析”的概念。

A、韩礼德B、哈里斯C、奥斯汀D、格赖斯正确答案:B第3题,完形填空从命题方法来看，属于哪种类型（   ）。

A、分立式测试B、综合性测试C、交际性测试D、标准化测试正确答案:B第4题,韩礼德是（）的代表人物。

A、先天论B、后天论C、认知学派D、语言功能论正确答案:D第5题,以下不属于调查的具体方法的是（）。

A、访谈法B、问卷法C、测试法D、观察法正确答案:D第6题,两种语言没有对应词的情况表现出的是语言哪个方面的文化因素（）。

A、语构B、语义C、语用D、语音正确答案:B第7题,教材内容的源泉是（）。

A、语言学、心理学、教育学B、语言教学理论和学习理论C、目的语语言学和目的语文化D、教学计划与教学大纲正确答案:C第8题,母语和外语是按照( )的界限来区分的。

A、国家B、民族C、社区D、言语社团正确答案:A第9题,按人们获得语言的先后顺序区分的两个概念是( )A、母语和外语B、第一语言和第二语言C、本族语和非本族语D、第二语言和外语正确答案:B第10题,研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。

A、对比分析B、偏误分析C、文化适应假说D、中介语假说正确答案:D第11题,制约教材针对性的因素有（   ）。

A、不同母语及文化背景B、学习者的个体因素C、学习者的学习目的D、学习者学习的起点正确答案:A、B、C、D第12题,中国对外汉语教学学会包括北京、（）等五个地区分会。

A、华东B、华北C、华南D、东北正确答案:A、B、C、D第13题,对外汉语教学基础阶段的主要课程包括（   ）。

A、汉语技能课B、汉语言知识课C、中国文化知识课D、活动课正确答案:A、B、C第14题,教学内容通过（）等形式体现。

对外汉语教学概论试题（大全5篇）

对外汉语教学概论试题（大全5篇）第一篇：对外汉语教学概论试题简答题一、请在比较文学三个阶段线索中，谈谈比较文学的定义和实质。

第一阶段：法国学派——影响研究梵第根：‚比较文学的目的实质上是研究不同文学相互间的关系‛，而且规定只许研究两个国家文学之间的相互关系，超过两国即超出了比较文学的界限。

他为两国之间文学作品的相互关系设计了一个‚经过路线‛，即后来人们所说的‚影响研究。

‛卡雷：‚比较文学是文学史的一支：它研究国际间的精神关系，研究拜伦和普希金、歌德和卡莱尔、司各特和维尼之间的事实联系，研究不同文学的作家之间文学作品，灵感甚至生平方面的事实联系。

‛基亚：‚比较文学就是国际文学关系史。

‛综述，法国学派对比较文学的定义：‚比较文学不是比较‛，是国际关系史，从而抛弃了‚比较‛，强调实际影响关系的‚文学关系史‛；把比较研究局限在两国之间，提倡‚影响研究‛，强调的是可以依靠事实根据加以解决的问题，而把文学批评排斥在比较文学领域之外；重事实、讲考证，只求“事实联系”的研究方法；第二阶段：美国学派——平行研究俄苏派——历史比较文艺学美国学派雷马克：‚比较文学是超越一国范围之外的文学研究，并且研究文学和其它知识及信仰领域之间的关系，例如艺术（如绘画、雕刻、建筑、音乐）、哲学、历史、社会科学（如政治、经济、社会学）、自然科学、宗教等等。

换言之，比较文学是一国文学与另一国文学或多国文学的比较，是文学与人类其它表现领域的比较。

‛艾德礼：‚比较文学最简单的定义，可以理解为通过一个以上的民族文学的视野来研究文学现象，或者研究文学与其他知识的关系。

‛综述，美国学派对比较文学的定义：比较文学是一国文学与另一国文学或多国文学的比较，是文学与人类其他知识与信仰领域的比较;主张超越事实联系的平行研究；提倡跨学科的比较学研究。

俄苏派日尔蒙斯基：‚历史－比较文艺学是文学史的一个分支，它研究国际联系与国际关系，研究世界各国文艺现象的相同点与不同点。

对外汉语教学概论教案(讲授课)

一、教案名称：对外汉语教学概论教案(第一讲)二、教学目标：1. 让学生了解对外汉语教学的基本概念和特点。

2. 使学生掌握对外汉语教学的发展历程。

3. 培养学生对对外汉语教学的兴趣和热情。

三、教学内容：1. 对外汉语教学的基本概念1.1 对外汉语教学的定义1.2 对外汉语教学的特点2. 对外汉语教学的发展历程2.1 初创时期（1949-1978年）2.2 发展时期（1978-1990年）2.3 成熟时期（1990年至今）四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念和发展历程。

2. 互动法：引导学生讨论对外汉语教学的特点和意义。

3. 案例分析法：分享成功的对外汉语教学案例，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入：简要介绍对外汉语教学的定义和特点，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的发展历程，引导学生了解各个时期的特点。

3. 讨论：分组讨论对外汉语教学的意义和重要性，分享个人观点。

4. 案例分析：分享成功的对外汉语教学案例，引导学生学习借鉴。

5. 总结：回顾本讲重点内容，布置课后作业。

六、课后作业：1. 查阅资料，了解我国对外汉语教学的现状。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动环节的积极性。

2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度。

八、教学资源：1. 教材：《对外汉语教学概论》2. 课件：讲解PPT3. 案例资料：成功的外汉语教学案例九、教学时间：90分钟十、教学对象：对外汉语专业本科生或研究生二、教案名称：对外汉语教学概论教案(第二讲)三、教学内容：1. 对外汉语教学的基本原则和方法2. 对外汉语教学课程的设计与实施四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本原则和方法。

2. 互动法：引导学生讨论对外汉语教学课程的设计与实施。

3. 小组合作法：分组进行课程设计与实施，分享成果。

五、教学步骤：1. 导入：回顾上讲内容，引导学生了解本讲主题。

2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本原则和方法。

北语 19秋《对外汉语教学概论》作业_1234

19秋《对外汉语教学概论》作业_1一、单选题( 每题4分, 共10道小题, 总分值40分)1.（）是学习汉语最大的困难所在。

A. 汉语拼音B. 汉语发音C. 汉语听力D. 汉字答案：D V：131；9666；29062.强调后天因素决定一切的第一语言习得理论是（）。

A. 刺激-反应论B. 先天论C. 普遍语法论D. 遗传论答案：A3.语言以（）系统为核心，各分支系统既各自独立，又相互依赖，紧密联系。

A. 语音B. 语义C. 语法D. 词汇答案：B4.对于以英语为第一语言的学生来说，“他想结婚她。

”这样的偏误主要是由下列哪个原因造成的？A. 母语负迁移B. 目的语知识负迁移C. 文化因素负迁移D. 学习策略和交际策略影响答案：A5.中国人对长辈、上级不能直呼其名的情况体现了语言哪个方面的文化因素（）。

A. 语构B. 语义C. 语用D. 语音答案：C6.研究发现，97%的永久性语言障碍都是由（）受损伤引起的。

A. 左半球B. 右半球C. 前脑D. 后脑答案：A7.（）先生于1984年题词写道：“对外汉语教学是一门科学。

”A. 王力B. 朱德熙C. 吕叔湘D. 赵元任答案：A8.根据语言习得关键期理论，习得母语的最佳时期是（）以前。

A. 青春期B. 中年C. 青年D. 更年期答案：A9.从对语言掌握的程度及运用情况来看，外语、非本族语和第二语言通常是一个人的( )。

A. 主要语言B. 次要语言C. 首选语言D. 必备语言10.先天论的代表人物是（）。

A. 乔姆斯基B. 奥斯古德C. 索绪尔D. 桑代克二、多选题( 每题4分, 共5道小题, 总分值20分)1.下列属于认知学派的学习的是（）。

A. 多种辨别学习B. 概念学习C. 原理学习D. 解决问题的学习答案：BCD2.专门出版对外汉语教材、工具书和理论著作的专业出版社有（）。

A. 商务印书馆B. 北京语言大学出版社C. 华语教学出版社D. 上海教育出版社答案：BC3.汉语作为第二语言学习的有利因素表现在（）。

对外汉语教学概论模拟试卷和问题详解

实用文档北京语言大学网络教育学院《对外汉语教学概论》模拟试卷一注意：1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。

请监考老师负责监督。

2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。

3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。

4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。

一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。

1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。

（）。

[A] 方法[B] 目的[C] 技巧[D] 内容2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。

[A] 语言材料的性质[B] 语言材料的内容[C] 语体风格[D] 语言技能3、我国正式出版的第一部对外汉语教材是（）。

[A] 《基础汉语课本》[B] 《基础汉语》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》4、（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。

[A] 口语训练[B] 技能操练[C] 教材编写[D] 课堂教学5、第二语言教学的基本形式是（）。

[A] 语法讲解[B] 课堂教学[C] 听说训练[D] 教材编写6、直接法的“直接”是指（）。

[A] 不用书本，直接听说目的语[B] 直接用目的语教授目的语[C] 直接翻译目的语的意思[D] 直接去目的语国家学习7、文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的（）。

[A] 观光期[B] 挫折期[C] 逐渐适应期[D] 完全复原期8、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（）。

[A] 《初级汉语课本》[B] 《基础汉语课本》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分) 在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。

对外汉语教学概论习题

A水平测试B成绩测试C诊断测试D潜能测试
12.在语言测试中，写作题属于（）。
A标准化试题B非标准化试题C主观性试题D客观性试题
13.在语言测试中，多项选择题属于（）。
A标准化试题B非标准化试题C主观性试题D客观性试题
14.检验试卷能否客观地反映测试对象的水平差异的是（）。
A效度B信度C区分度D反馈作用
15.首次汉语水平考试在北京语言学院举行是（）。
A1986年B1987年C1988年D1989年
三、名词解释
.语言3.语言交际文化4.文化休克（文化震荡症）5.第一语言6.第二语言7.母
语8.外语
9.目的语10.语言能力11.语言交际能力12.语用规则
13.言语技能14.言语交际技能15.语言习得机制16.学习策略
17.学习风格18.场独立性19•场依存性20.审慎风格
21.冲动风格22.对歧义的容忍23.对歧义的不容忍24.人格
25.
自尊26.
移情27
.动机
28.工具动机27
.结合动机（参与动机）
29
.迁移30
.正迁移、负迁
移
31.错误分析
32.
中介语33
.失误34
.偏7.
课型38.
A观光期B挫折期C逐渐适应期D接近或完全复原期
6.中介语的概念最早是由（）于1969年提出来的。
A赛林格B斯金纳C乔姆斯基D皮亚杰
7.总体设计的根本任务是（）。
A分析教学对象的特点
B是各个教学环节成为一个互相衔接的、统一的整体。
C选择最佳教学方案
D使全体教学人员能够根据不同的分工在教学上进行协调行动。
3.1964年6月经国务院批准，外国留学生高等预备学校改名为,1996年又改名为。

《对外汉语教学概论》习题四

习题四一、填空1.主观性试题、客观性试题是从__________的角度划分出来的。

2.认识法的理论性基础是__________和_________。

3.对母语是英语的学生来说,__________是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。

4.HSK考试分为基础汉语水平考试、______汉语水平考试、高级汉语水平考试三种，共分为________级。

5.美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力，他把这种能力称为________。

6.就语言学习而言，沉思型和冲动型是两种不同的__________。

7.成绩测试主要用来检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况，测量他们的__________。

8._________指的是一个人掌握语言要素和语用规则的能力。

二、选择题1.专用语言教学(LSP)，是在_______的基础上发展起来的。

A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.功能法2.保证_________的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。

A.难易度B.效度C.区分度D.信度3.总体设计的根本任务是_________。

A.编写最好的教材B.采用最有效的教学方法C.设计最有针对性地考试D.选择最佳教学方案4.按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为_________。

A.母语和外语B.第一语言和第二语言C.强势语言和弱势语言D.本族语和非本族语5.对比分析的理论基础是_________A.中介语理论B.认知语言学C.结构主义语言学D.心理语言学6.《入门阶段》、《英语初阶》是_________的纲领性文件。

A.功能法B.听说法C.认知法D.听说法7.教材可从不同角度进行分类，《报刊阅读》、《新闻听力》是按_________划分出来的A.教学方法B.教学对象C.教学手段D.课程类型8.在课堂教学中，一个教学环节是由若干个_________组成的。

A.教学技巧B.教学步骤C.教学单位D.教学对象三、术语解释1.文化休克2.中介语3.测试的反馈作用4.跨文化交际四、论述题1.试述成年人学习第二语言的特点?2.为什么说课堂教学是语言教学四大环节的中心环节?3.简述听说法的理论基础及其主要特点。

对外汉语教学概论习题总汇

对外汉语教学概论习题要点总汇填空或选择题：（熟记）1. 对外汉语教学的全部教学活动可概括为总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试等四大环节。

2. 对外汉语语言要素的教学包括语音、词汇、语法、汉字等四个方面。

3. 作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为中心，以教师为主导。

4. 对外汉语教师对不同民族的文化应采取客观、尊重的态度。

5. HSK的全称汉语水平考试，是为母语非汉语的学习者制定的，其初、中等共分八级6. 对外汉语教学学科的基础理论主要有：语言学、心理学、教育学。

7. 对语言学习发生重要影响的因素有：语言迁移、.社会文化环境、学习者的主体特性和个性因素等。

8. 编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是实用性原则、知识性原则、趣味性原则、科学性原则。

9. 从教学性质上看，对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种外语教学。

10. 第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力_。

11. 第二语言教学的全过程和全部教学活动包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试等四个环节，其中心环节是课堂教学。

12. 第二语言测试可分为水平测试、成绩测试、诊断测试和潜能测试四大类。

HSK是种水平测试。

13. 对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律、语言教学规律等共同决定的。

14. 语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写·能力。

15. 练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习等等。

16. 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种。

17. 直接法是作为语法-翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。

18. 功能法产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。

19. 许多学者区分学习和习得。

按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是习得。

20. 瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。

北语18春对外汉语教学概论

18春《对外汉语教学概论》作业_1一、单选题（每题4分，共10道小题，总分值40分）1.美国语言学家（）于1952年提出了“话语分析”的概念。

A.韩礼德B.哈里斯C.奥斯汀D.格赖斯答案：B2.是科学研究中，也是教育研究中最基本、最普遍的方法（）。

A.观察法B.经验总结法C.调查法D.文献研究法答案：A3.从语言交际功能的角度研究儿童第一语言习得的主要理论是（）。

A.刺激-反应论B.先天论C.认知论D.语言功能论答案：D4.语言学和文化学主要作用于对外汉语教学的（）。

A.内容和目的B.方法和途径C.过程与结果D.起点和终点答案：A5.教材编写的直接理论依据是（）。

A.语言学、心理学、教育学B.语言教学理论和学习理论C.目的语语言学和目的语文化D.教学计划与教学大纲答案：B6.语言以（）系统为核心，各分支系统既各自独立，又相互依赖，紧密联系。

A.语音B.语义C. 语法D.词汇7.成绩测试和诊断测试要求有较高的什么效度（）。

A.表面效度8.内容效度C.共时效度D.预示效度8.对外汉语教学真正发展成为一项事业，成为一门学科则是从（）以后开始的。

A.新中国成立B.改革开放C.十七大D. 2000年9.根据语言习得关键期理论，习得母语的最佳时期是（）以前。

A.青春期B.中年C.青年D.更年期10.（）又称“传统法”或“古典法”。

A.语法翻译法B.交际法C.认知法D.自觉实践法二、多选题（每题4分，共5道小题，总分值20分）1.韩礼德把成人的语言功能归纳为（）。

A.信息功能B.观念功能C. 交际功能D.话语功能答案：BCD2.设立于初创阶段的对外汉语教育机构包括（）。

A.非洲留学生办公室B.北京外国语学院外国留学生办公室C.中国语文专修学校D.东欧交换生中国语文专修班3.外国人学习汉语的动机有（）。

A.掌握工具B.升学C.深造D.研究4.钟根《十五年汉语教学总结》中提出的教学原则有（）。

A.实践性原则B.直接性原则C.学以致用原则D.因材施教原则5.学习与教学活动的主体是（）.A.学习者B.教师C.学习内容D.学习方法三、判断题（每题4分，共10道小题，总分值40分）1.“枯滕老树昏鸦，小桥流水人家”这样的表达形式完全靠意合的手法来实现。

对外汉语教学概论习题

习题01一、填空题1•在周恩来总理亲自过问下，1951年成立的清华大学_________________________ 于1951年初正式开课，拉开了新中国外国留学生汉语预备教育的帷幕。

清华大学校务委员会主任________________ 教授兼任专修班班主任，著名语言学家__________________ 先生任清华大学外籍留学生管理委员会主席并兼管专修班的业务工作。

2•经国务院的批准，1962年6月在北京外国语学院外国留学生办公室的基础上正式成立_________________________________ ，以适应对外汉语教学事业不断发展的需要。

这是我国第一所以对外汉语教学为主要任务的高等学校，是____________________ 的前身。

3.1964年6月经国务院批准，外国留学生高等预备学校改名为____________________________ ，1996年又改名为____________________ 。

4•我国第一次举办全国性的对外汉语教师培训班是_________________ 年暑期在________________ 学院。

5.1987年国务院批准成立了“国家对外汉语教学领导小组”，日常工作由其常设机构__________________ 负责，第一任办公室主任为北京语言学院院长_______________ 。

6.1983年6月成立的“中国教育学会对外汉语教学研究会”于1988年独立为_________________ ，秘书处设在 _____________ ，首任会长为________________ 。

7.1987年在北京举行第二届国际汉语教学讨论会期间，各国代表协商成立了 _________________ ，该会秘书处设在______________ ，首任会长______________ 。

&目前世界上最具权威性、影响最大的汉语水平测试是_______________________ 。

对外汉语教学概论习题

对外汉语教学理论和语言学试卷一、填空（每空1分，共1０分）1.语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写的能力。

2.练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习等等。

3. 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种。

4. 直接法是作为语法-翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。

5. 功能法产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。

6. 许多学者区分学习和习得。

按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是习得。

7.瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。

8. 有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。

这种假说称为临界期假说。

9.典型的对比分析包括描写、选择、对比和预测四个步骤。

10. 在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、挫折期、逐渐适应期、接受或完全复原期。

三、解释术语（每小题2分，共8分）1. ＨＳＫ——是“汉语水平考试”的简称，是专为测试外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成，（初中等）考试内容分为听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分，主要形式是多选题，设计依据是《汉语水平等级标准和考试大纲》。

2. 教学评估——是对教学过程中所有因素进行的评价。

评估分两种：一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。

3. “语言习得机制（ＬＡＤ）”假说————“语言习得机制”假说是内在主义（或心灵主义）的代表人物乔姆斯基在研究第一语言习得时提出来的，这种假说认为，人类有一种先天的语言习得机制。

4. （第二语言）学习动机——学习动机是激励人们学习的内在动力。

学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。

对外汉语教学概论

汉语作为第二语言学习的有利因素——词汇方面汉语的音节少，便于记忆；汉语词汇的结构方式以词根复合法为主，由大多数本身就能独立成词的单音节语素结合而成，词义与语素义有关，也便于记忆（如冰鞋、手套、一月）。其他语言则没有汉语词汇这一特点，在很多情况下都是单纯词，需要死记（如glove、fun、strict）. 汉语的构词法非常灵活，词和词组的结构关系一样，都是用偏正、并列、述宾、述补、主谓五种结构关系表示。
周小兵（2009）没有区分核心与基本，认为三个问题都是互相联系、互相影响的。
学科：三个基本问题
语言学和对外汉语教学的关系：语言学是研究语言的科学，对外汉语教学是研究语言教学的科学。
理论语言学从对语言本质的认识，即语言观的角度，对语言教学的宏观指导，影响到对语言教学性质、目标、原则和方法的认识，从而成为不同教学法流派的理论基础。
具体语言学对语言事实的描写和语言规律的揭示，从微观上对语言教学以启示，不仅影响到语言教学的内容和教学方法，也影响到总体设计、教材编写、课堂教学和措施评估等教学环节。
对外汉语教学的语言学基础
语言的基本特征与对外汉语教学（7个方面）
1.语言是一种符号系统。这是语言的本质属性；符号是用来代表客观事物的，有形式和意义两个方面；语言是声音和意义的结合体。启示如下：（1）学习语言要重视意义。要掌握音义的联系，遵守约定俗成的社会规则。音和义的的对应关系（2）学习语言要掌握语言系统和各分支系统。主要内容是语音、词汇、语法和汉字四个要素及其相关系统。（3）声音是语言的物质外壳，语言本质上是口头的，文字是第二性的。语音的学习和教学应从听、说开始，首先着眼于口头语言。
2.怎样处理言语技能训练？三种方式
3.怎样进行言语交际技能训练？五种方式
总体设计中的教学原则包括的内容：

北语 19秋《对外汉语教学概论》作业_1234

19秋《对外汉语教学概论》作业_1一、单选题( 每题4分, 共10道小题, 总分值40分)1.（）是学习汉语最大的困难所在。

A. 汉语拼音B. 汉语发音C. 汉语听力D. 汉字答案：D V：131；9666；29062.强调后天因素决定一切的第一语言习得理论是（）。

A. 刺激-反应论B. 先天论C. 普遍语法论D. 遗传论答案：A3.语言以（）系统为核心，各分支系统既各自独立，又相互依赖，紧密联系。

A. 语音B. 语义C. 语法D. 词汇答案：B4.对于以英语为第一语言的学生来说，“他想结婚她。

A. 语构B. 语义C. 语用D. 语音答案：C6.研究发现，97%的永久性语言障碍都是由（）受损伤引起的。

A. 左半球B. 右半球C. 前脑D. 后脑答案：A7.（）先生于1984年题词写道：“对外汉语教学是一门科学。

”A. 王力B. 朱德熙C. 吕叔湘D. 赵元任答案：A8.根据语言习得关键期理论，习得母语的最佳时期是（）以前。

A. 青春期B. 中年C. 青年D. 更年期答案：A9.从对语言掌握的程度及运用情况来看，外语、非本族语和第二语言通常是一个人的( )。

A. 主要语言B. 次要语言C. 首选语言D. 必备语言10.先天论的代表人物是（）。

A. 乔姆斯基B. 奥斯古德C. 索绪尔D. 桑代克二、多选题( 每题4分, 共5道小题, 总分值20分)1.下列属于认知学派的学习的是（）。

A. 多种辨别学习B. 概念学习C. 原理学习D. 解决问题的学习答案：BCD2.专门出版对外汉语教材、工具书和理论著作的专业出版社有（）。

A. 商务印书馆B. 北京语言大学出版社C. 华语教学出版社D. 上海教育出版社答案：BC3.汉语作为第二语言学习的有利因素表现在（）。

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第四章对外汉语教学的教学法第一节对外汉语教学法回顾与展望1．对外汉语教学法的历史发展分为几个阶段？各自有什么特点？答：从对外汉语教学事业起步的20世纪50年代开始到80年代，对外汉语教学法的发展可以划分为三个历史阶段。

在这三个发展阶段中，每个阶段的教学法都体现出不同的特点，具体表现为：（1）第一阶段：以传授语言知识为主的教学法阶段从20世纪50年代到60年代初是对外汉语教学法发展的初创阶段。

这一阶段对外汉语教学法的特点包括：①教学法在指导思想和教学内容上具有新的突破这个阶段的教学法在教学指导思想上具有明显的语言学倾向，侧重从语言规律出发，强调系统语法知识的讲授。

教学内容以词汇教学和语法教学为中心，教材以音素和语法为纲，采用语法翻译法和演绎法进行教学。

这一阶段具有标志意义的一个教学法就是“语法翻译法”，即汉语主讲教师直接通过翻译人员的翻译讲授相关的语言知识；典型性教材是由北大中国语文专修班于l958年编写出版的《汉语教科书》。

②语言综合教学的直觉意识这一意识首先体现在教学的指导思想上。

周祖谟（1953）曾提出了以口语训练为前提、重视听说读写技能训练的设想。

这一意识还被落实到对外汉语教学的教学设计中。

由北大中国语文专修班于l953年制定的教学计划中就提出了教学既要传授语言知识，也要培养应用能力。

（2）第二阶段：体现实践性原则的教学法阶段从20世纪60年代初到70年代初是对外汉语教学法发展的改进阶段。

这一阶段对外汉语教学法的原则包括：①实践性教学原则把实践性原则贯穿在教学的各个结构和各个环节中，贯彻到了具体的课堂教学实践中。

教学内容侧重语言的听说训练，在课堂教学方法上多采用归纳法，注重“精讲多练”。

②“相对直接法”原则“相对直接法”是针对国外第二语言教学的直接法而言的，是把直接法的一些教学原则和方法与我们过去语法教学法相结合的产物。

相对直接法要求控制使用学生的母语或媒介语，缩小语言知识教授的时间比例，增加日常用语和会话句子等内容，注重培养听说能力，加强学生的实践活动，是实践性教学原则作用于传统教学法的结果。

北语 19春《对外汉语教学概论》作业_1234

19春《对外汉语教学概论》作业_1一、单选题( 每题4分, 共15道小题, 总分值60分)1.（）又称“改革法”或“自然法”。

A. 语法翻译法B. 直接法C. 认知法D. 交际法答案：B联系1/3/1/9/6/6/6/2/9/0/62.两种语言没有对应词的情况表现出的是语言哪个方面的文化因素（）。

A. 语构B. 语义C. 语用D. 语音答案：B3.马建忠的（）的出版标志着我国语言学研究进入一个新的历史阶段。

A. 《马氏文通》B. 《新著国语文法》C. 《语言学概论》D. 《语言论》答案：A4.对外汉语教育学科用得最多的方法是（）。

A. 观察法B. 经验总结法C. 调查法D. 文献研究法答案：B5.20世纪初德国出现的反对构造主义的心理学流派是（）。

A. 机能主义B. 行为主义C. 格式塔心理学D. 精神分析学派答案：C6.自觉对比法以直接法为对立面，客观上成了（）的继承和发展。

A. 阅读法B. 语法翻译法C. 情景法D. 认知法7.学校中进行的期中期末考试是下列哪种测试类型（）。

A. 水平测试B. 成绩测试C. 诊断测试D. 潜能测试8.以下不属于调查的具体方法的是（）。

A. 访谈法B. 问卷法C. 测试法D. 观察法9.研究发现，97%的永久性语言障碍都是由（）受损伤引起的。

A. 左半球B. 右半球C. 前脑D. 后脑10.成绩测试和诊断测试要求有较高的什么效度（）。

A. 表面效度B. 内容效度C. 共时效度D. 预示效度11.据史书记载，汉代一些少数民族就派人来（）学习汉语和汉族文化。

A. 洛阳B. 长安C. 开封D. 北京12.刺激—反应理论是（）学习理论的基础。

A. 行为主义B. 本能主义C. 刺激主义D. 人本主义13.从拉多1957年发表( )算起，对比分析研究已经有了50多年的历史。

A. 学生偏误的意义B. 中介语C. 跨文化语言学D. 论第二语言习得14.定量分析主要用的是（）。

赵金铭《对外汉语教学概论》复习笔记和课后习题(含考研真题)典型题详解(4-6章)【圣才出品】

法
4.1 复习笔记一、对外汉语教学法回顾与展望（一）对外汉语教学法的历史回顾 1．第一阶段：以传授语言知识为主的教学法阶段（1）时间：从 20 世纪 50 年代到 60 年代初是对外汉语教学法发展的初创阶段。（2）特点 ①教学法在教学指导思想上具有明显的语言学倾向，侧重从语言规律出发，强调系统语法知识的讲授。教学内容以词汇教学和语法教学为中心，教材以音素和语法为纲，采用语法翻译法和演绎法进行教学。 ②教学法的另一个特点就是语言综合教学的直觉意识。这一意识首先体现在教学的指导思想上。对外汉语教学从教学初期开始就具有了综合教学法的痕迹，只不过未能全面完整地贯彻而形成系统的教学法。（3）教学法：语法翻译法，即汉语主讲教师直接通过翻译人员的翻译讲授相关的语言知识。（4）教材：由北大中国语文专修班于 1958 年编写出版的《汉语教科书》，这是我国第一部正式出版的对外汉语教材，是对外汉语教学从母语教学中分离的一个重要标志。 2．第二阶段：体现实践性原则的教学法阶段（1）时间：从 20 世纪 60 年代初到 70 年代初是对外汉语教学法发展的改进阶段。（2）特点：强调对外汉语教学的实践性这个阶段的教学法在教学指导思想上对上个阶段的教学法指导思想进行了深刻的反思，
响的第二语言教学法，另一方面对自己的教学法进行了创造性德试验和自觉的归纳。可以归纳为以下四个方面：
1．结构与功能结合的教学法（1）主张：以培养语言交际能力为目标，引入功能项目和交际情景，选择符合学生实际交际需要的语言材料来编排教学内容，并通过有意义的交际活动实施课堂教学。（2）中心原则：交际性原则。强调语言学习就是学习交际，并鼓励尽早、尽可能多地进行语言交际活动. （3）教学法：大部分教学形式采用以结构为主坚固功能；以功能为主坚固结构；以结构为纲，以功能为中心；以交际情境为主线，暗含功能等。 2．结构、功能与文化相结合的教学法在注重语言结构本身和语言的交际功能之外，还着重揭示语言交际中的文化因素，注重文化意识的培养。这种教学法一般以结构为基础，以功能为目的，文化因素融合在语言教学中，并采用通过语言教学导入文化因素的做法实现三者的结合。 3．教与学结合的教学法 20 世纪 80 年代后教学法发展的另一个特点是“教”与“学”的并重、“教”与“学” 的结合。 ①指导思想：由传统的以教师、教学为中心自觉地向以学生、学习活动为中心或重点转