江苏联合职业技术学院培训教材
《计算机网络基础》课程标准
使用 INTERNET 浏览器
（3）能使用搜索引擎上 网搜素资料，会使用电子 邮箱、即时通软件、博客 等网络媒体； （4）能使用浏览器访问 INTERNET 站点，掌握上 网的基本知识，网络的基 本配置
源。随着 INTERNET 的飞速 发展，全球一体 化的学习和生活 方式越来越凸显 出来，人们不再 仅仅满足于单位 内部网络的信息
网络体系
（2）能说出 OSI/RM 开放 算机网络进行扩
结 构 ； IP
系统互连参考模型的结
构及作用；
容，要采购一批
地址的计 网络体系 （3）能说出 TCP/IP 协议 新的电脑，同样
算及子网 结构； 作用及特点；
组建共享
也要对原来的网
2
划分；集 Windows （4）掌握 IP 地址的基础
6
新能源汽车技术专业实践教学课程体系构建研究
Internal Combustion Engine&Parts0引言新能源汽车技术作为汽车行业的新型产业，伴随国家的扶持，辐射地域面的拓宽，使得全国大多数职业院校都纷纷响应开设了新能源汽车技术专业，进而满足新能源汽车市场对技术研发、检测和维修方面的专业人才的需求。
新能源汽车后市场对专业人才的实践应用能力要求极其高，而目前高职校新能源的课程体系尤其是专业实践教学课程体系已不能完全满足现有新能源汽车后市场需求，因此探索新能源汽车技术专业实践课程体系构建迫在眉睫。
1新能源汽车技术专业实践教学课程体系构建的重要性新能源汽车技术专业对人才的技术性要求较高，其主要任务是使学生掌握新能源汽车所涉及的电机、电池及控制等相关知识，并对新能源汽车进行维护，对相应的故障进行检测。
因此该专业在培养学生新能源汽车技术专业知识的同时要培养学生的实践能力及素养，实践教学对提高学生的工程能力、创新思维能力及提高学生的综合素质起到了不可替代的作用，社会经济及新能源汽车后市场的发展越来越需要综合能力和实践动手能力强的人才，因此职业院校探索如何构建新能源汽车实践教学课程体系极其重要。
2新能源汽车技术专业实践教学课程体系构建存在的问题2.1实践教学课程体系构建成本高新能源汽车技术专业培养目标为技术型人才，不但需要新能源汽车专业理论知识教学，还需要大量的实践教学。
实践教学体系的构建离不开大量实训教学设施、设备。
然而建设新能源汽车技术专业实践所需要的电机、电池、电控、充电桩、实操车辆的实训基地成本相对比较高，导致新能源汽车技术专业在很对高职院校都只停留在理论教学和简单的结构认知方面。
2.2师资力量匮乏师者传道受业解惑的人，新能源汽车技术专业实践教学体系的构建和开展离不开具有专业知识和技能的教师。
由于新能源汽车技术专业属于新型专业，很多教师都是汽车相关专业的转型教师。
他们具有扎实的专业理论知识，但是在实践技能方面存在很大的缺陷，使得新能源汽车技术专业的教师人数稀缺，导致很多职业院校实践课程的开展名存实亡，同时也浪费了实训基地的教学资源。
江苏省高等职业院校教师省级培训项目
附件五：省培2015S12：制造大类专业负责人培训项目介绍江苏大学《制造大类专业负责人研训》培训方案一、培训项目简介江苏大学工业中心（国家级教学示范中心）拥有由中国机械工业联合会和江苏大学共同组建的江苏大学机电培训学院。
2005年获批建立机械工业职业技能鉴定江苏分中心、行业特有工种职业技能鉴定站，同时成为江苏省职业教育师资培养培训基地；2006年获批建立机械行业第六批特有职业技能鉴定站；2008年获批省劳动和社会保障厅高技能人才培养培训示范基地；2011年获批机械工业高技能人才培养示范基地。
2013年获评江苏省高职院校教师培训优秀培训项目。
2014年获评江苏省高职院校教师培训优秀培训管理者。
中心自2003年以来面向省内外中职、高职院校开展了机械、汽车、电子、自动化、计算机网络等专业的骨干教师、实训基地负责人、机械大类专业负责人培训，累计社会培训4200余人。
同时建立了多个校企合作平台，如江苏大学-苏美达联合技术中心、江苏大学-金飞达联合技术中心、江苏大学-飞思卡尔联合实验室及产学研合作平台等。
《制造大类专业负责人研训》主要以数字化设计制造、激光加工、精密与高速加工等特色培训项目为主题，依托机械工程、汽车与交通工程、电气与信息工程等学院学科、专业和师资优势，面向全省高等职业院校开展技术培训和高技能人才培训工作。
通过为期2-4周的专家讲座、理论讲授、专业项目实践、分组研讨、实地考察等内容，跟踪本专业的最新进展，掌握专业和课程建设的理论与方法，提高学术研究、专业教学改革和课程建设能力，造就一支引领各高等职业院校专业发展的人才队伍。
二、培训目标通过本次研训，使学员了解机械设计制造、自动控制等专业领域新理论、前沿技术及发展趋势，了解发达国家成功的专业、课程改革模式与经验，深刻理解“以就业为向导、能力为本位”高职教育理念的内涵，掌握专业和课程建设的理论和方法，使学员专业知识和技能、科研能力和学术水平、专业教学改革和课程建设能力等方面得到提升，成为在专业建设、课程改革等方面具有创新思路和举措的高素质专业负责人。
职业教育专业师资队伍建设的现状及对策分析——以江苏联合职业技术学院机电专业为例
Ｇｅ ｅ ａ ． １ ｎ ｒｌ Ｎｏ２ ０
职业教育专业师资队伍建设 的现状及对策分析
— —
以江苏联合职业 技术学院机 电专业为例
张
红
旗
（ 江都 职业 教 育 中心 校 ， 苏 扬 州 ２ ５０ ） 江 ２ ２０
摘 要： 近年 来， 随着职业教育规模的快速发展 ， 专业师资力量的不足严重制约着职业教育事业的发展。为此 ， 就
作者简介 ： 张红旗 （９ １ ）男 ， １７ 一 ， 江苏扬州人 ， 江都职业教育中心校机电工程部 主任 ， 讲师 ， 主要研究方向为数控专业教
学 和职 业教 学 管 理 。
５ ８
江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报
第２ ３卷
３ ４ ２ ０ ０ ２
江 苏省职 业 教 育 的师 资状 况 进行 了调 查 。 此 基础 上 ， 析 了 当前职 教 专 业师 资 队伍 存 在 的 问题 ， 在 分 并提 出 了加 强
职业教 育师资队伍建设 的对策。
关 键词 ： 业 教 育 ； 资 队伍 ； 职 师 培训 ； 建设 中图 分 类号 ： ７ ５ Ｇ １ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０８ １ ０ ５ — ３ １７ － ４ １２ ０ ）卜 ０ ７ ０
（ ） 四 专业课教 师 的教研 活动 不够活跃
增多 ， 高职称 、 高技能教师比例明显不足 ； 教师队 长期工作 ， 晋级 、 职称等仍难 以解决 。 伍过于年轻化 ， 岁 以下青年教师比重偏高 ； ３ Ｏ 同年
龄 层次 教师 中 ， 绩 突 出、 有 一定声 望 的学科 带 成 具
头 人偏少 。
（ ） 二 专职 专业教师数 量与 学生比 由表 ２可知 ， 苏南地 区为 ｌ １ ， ：９ 基本 达到 良好
江苏省徐州财经高等职业技术学校
江苏省徐州财经高等职业技术学校江苏联合职业技术学院徐州财经分院教学管理制度汇编（二）（2004-2006）教务处编二OO六年九月目录1、国务院关于大力发展职业教育的决定 (2)2、省政府关于大力发展职业教育的决定 (7)3、江苏联合职业技术学院关于制订五年制高等职业教育专业教学计划的若干意见（试行） (12)4、江苏联合职业技术学院学生学籍管理规定 (16)5、江苏省职业教育课程改革行动计划 (24)6、江苏省高水平示范性职业学校建设方案 (29)7、江苏省高等学校教师职业道德规范(试行) (32)8、中等职业学校教师职业道德规范（试行） (33)9、江苏省职业学校教学管理规范（试行） (34)10、江苏省徐州财经高等职业技术学校学生学籍管理实施细则 (46)11、徐州财经高等职业技术学校学生顶岗实习、提前就业及毕业综合鉴定若干问题暂行规定 (53)12、徐州财经高等职业技术学校专业建设指导委员会工作章程 (55)13、江苏省徐州财经高等职业技术学校教师职业道德规范 (57)14、教学资料开发使用暂行办法 (58)15、教材管理暂行办法（修订） (59)16、关于教职工参加各类进修、培训以及专业技术职务考评若干问题处理的暂行规定 (61)17、关于制定2005级实施性教学计划的意见 (63)18、关于制定2006级实施性教学计划的原则意见 (65)19、关于学生成绩考核办法的补充规定 (67)20、外聘教师管理暂行办法 (69)21、徐州财经高等职业技术学校外聘教师聘任协议书 (72)22、江苏省徐州财经高等职业技术学校学分制实施方案 (74)23、印发《关于加强学术道德建设的实施意见》的通知 (80)24、关于组织专业课教师到企事业单位实践岗位锻炼的通知 (83)25、江苏省徐州财经高等职业技术学校教师考核办法 (84)26、教师考核“首位奖励，末位警示、休整”实施办法 (87)27、外聘教师考核办法 (100)国务院关于大力发展职业教育的决定各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：2002年全国职业教育工作会议以来，各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)，加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。
培训计划书范文(5篇)
培训计划书范文（5篇）培训计划书范文1一、培训目标：有针对性的开展校本培训，开展“高效课堂模式”研究，开展好校本项目培训，提高教师综合素质，争创东宝区学习型学校，打造一支科研型、学习型和学者型的教师团队，促进教师均衡发展，使我校教育事业向全面、科学、高效的方向发展。
二、领导小组及培训对象：领导小组：组长：曾祥和副组长：张欣夏国宝组员：余益权罗光明吕有富刘团团培训对象：全体教师三、培训内容与方式:1、进一步开展“班班通”应用技术培训，使全体教师熟练掌握“班班通”应用技术，使现代教育技术更好的为教育教学服务。
2、结合“比教学”活动，开展’高效课堂模式”研究，开展好校本项目“高效课堂理论与实践”培训，提高教师课堂教学能力，在“高效课堂模式”研究上有所作为。
3、结合“访万家”活动，组织教师学习相关教育法律法规,开展关爱特殊群体学生话题讨论活动开展师德师风教育活动，提高教师的师德修养。
4、开展现代教育技术培训，使全体教师熟练掌握远程资源应用的操作和运用能开展推荐平台的话题发布及讨论活动。
5、利用网络平台“教育博客”“论坛平台”打造新型教师学习共同体，实现自主研修、同伴互助、专业引领，促进全体教师共同提高。
6、组织和督促教师参与并顺利完成'国培计划”。
7、组织教师认真有效的开展周工作反思活动。
8、建立好学校资源库”，指导教师会用和用好资源库，并充实自己的教育教学资源库。
四、组织与管理1、培训方式：采用集中培训与自主研修相结合的方式。
2、“班班通”和现代教育技术应用培训在微机室举行，由远教室、教科室负责落实具体的培训内容，聘请培训主讲教师「高效课堂模式理论”研究由教导处和教科室组织实施;自主研修由各教师根据学校统一安排按进度进行。
3、由德育室、安全室、教导处、教科室联合开展期末检查评比，并做好各类文字、网络资料的整理、归档工作。
五、培训效果的评价1、学习过程中要求教师做好笔记，记录自己的心得感受，提出疑问。
“项目式”现代学徒制人才培养模式探索
“项目式”现代学徒制人才培养模式探索作者：杨正俊王耀钱振勋来源：《江苏教育·职业教育》2020年第05期【摘要】现代学徒制在改变传统学徒制单一技能传递的同时，注重现代技术的多元传授，并加强了学生文化知识的积累和职业素养的综合养成。
基于此，江苏联合职业技术学院无锡汽车工程分院借力职业教育先进国家的学徒制经验，引进成熟的项目，通过消化、吸收、内化、迁移，形成独具特色的“项目式”现代学徒制人才培养模式，达成双主体育人目标。
【关键词】“项目式”；现代学徒制；人才培养模式【中图分类号】G717【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）36-0030-05【作者简介】1.杨正俊，江苏联合职业技术学院无锡汽车工程分院（江苏无锡，214153）教务处主任，副教授，主要研究方向为职业教育管理；2.王耀，江苏联合职业技术学院无锡汽车工程分院（江苏无锡，214153）宝马中心主任，高级讲师，主要研究方向为职业教育管理；3.钱振勋，江苏联合职业技术学院无锡汽车工程分院（江苏无锡，214153）教研室主任，高级讲师，主要研究方向为职业教育文化基础课教学。
*本文系无锡市2018年度教育科学“十三五”规划课题“基于AHK项目的汽车维修专业建设实践研究”（H/D/2018/016）的阶段性研究成果。
学徒制是发达国家职工技术技能培养的重要途径。
[1]2014年8月，教育部正式出台《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（国发〔2014〕19号），对现代学徒制试点的内涵、要求、意义、推进机制和保障机制做了顶层设计，标志着我国现代学徒制试点进入实质性推进阶段。
江苏联合职业技术学院无锡汽车工程分院（以下简称“无锡汽车分院”）经过多元化、共享型“项目式”现代学徒制探索，对专业人才培养方案和传统现代学徒制进行调整、融合、改造，找到了适合学校的发展路径，形成了一种能辐射、可推广的现代学徒制人才培养模式。
多年来，职业教育一直存在着与就业市场联系不够紧密，人才培养与产业需求脱节，校企合作停留在浅层次、自发式、松散型状态等问题，无锡汽车分院亦是如此。
江苏省五年制高职教育专业建设水平评估
江苏省五年制高职教育专业建设水平评估仪征职教中心《汽车制造与装配技术》专业评估材料目录一级指标二级指标关键信息佐证材料卷宗号盒号M1建设目标与思路M1.1专业建设目标分项自评分项自评表11“十一五”发展规划江苏联合职业技术学院“十一五”发展规划学校“十一五”发展规划专业建设五年规划汽车制造与装配专业五年建设规划五年制高职专业建设工作计划及总结2008年度高职专业建设工作计划2008年度高职专业建设工作总结2009年度高职专业建设工作计划2009年度高职专业建设工作总结汽车专业人才市场调研报告及专业调整论证报告五年制高职汽车制造与装配技术专业市场调研报告汽车专业专家委员会组成人员名单汽车制造与装配技术专业人才培养方案讨论会会议相关资料（签到表、现场照片、会议记录）汽车制造与装配技术专业人才培养方案征求专家建议2008年五年制高职汽车制造与装配技术专业人才培养方案调整论证报告专业人才培养方案09级五年制高职汽车制造与装配技术专业人才培养方案一级指标二级指标关键信息佐证材料卷宗号盒号M1建设目标与思路M1.2专业建设思路分项自评分项自评表22近2学期专业开展教育教学研讨的情况和反映效果的有关原始材料省教育厅关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见关于进一步加强五年制高等职业教育规范管理促进科学发展的若干意见学习沈健厅长关于加强专业建设材料学习《省教育厅关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见》文件学习《关于进一步加强五年制高等职业教育规范管理促进科学发展的若干意见》文件学习姜大源教授关于课程改革的材料本专业组织教师进行课程培训材料教师有关专业建设的论文材料近2学期专业建立校企企合作、产学研结合的文件学校关于校企合作、产学研工作的文件本专业校企合作介绍近2学期产学研合作工作计划与总结，主要成果的原始资料划及总结2008-2009产学研工作计划32008-2009产学研工作总结2009-2010产学研工作计划产学研工作主要成果一级二级关键信息佐证材料卷宗号盒M2基础能力建设M2.1师资队伍建设分项自评分项自评表43汽车制造与装配技术专业师生比汽车专业师生比统计表汽车专业学生人数统计表汽车专业各类全日制学生花名册专业教师花名册师资结构统计分析专任专业教师职称、学历、双师结构统计表专任专业教师花名册外聘教师统计表外聘教师花名册教师毕业证书、学位证书复印件职称证书复印件研究生花名册研究生录取通知书外聘教师聘任合同双师型教师花名册技能证书复印件专业负责人材料专业负责人情况5职业资格、职称、学历、学位、技能等级等证书专业负责人各类获奖证书及知名度佐证材料专业负责人科研成果专业剖析报告专业师资队伍建设五年规划及年度计划汽车专业师资建设规划64教师个人规划2008年度汽车专业师资建设工作计划2009年度汽车专业师资建设工作计划专业师资教科研及获奖情况仪征工业学校学术委员会章程星级教师评选办法09年春学期汽车组教研活动计划09年春学期汽车组教研活动总结09年秋学期汽车组教研活动计划09年秋学期汽车组教研活动总结汽车组专业教师教研成果统计表教师各类获奖情况统计表专业师资业务进修、学位进修、到企业实践情况专业教师进修情况统计表7专业教师进修培训结业证书复印件汽车专业教师下企业实践情况统计表汽车专业教师下企业锻炼记录卡教师教学业务考核CI推进办每月督查报告和考核情况CI推进办教学考评情况反馈学生评教座谈会记录课堂教学（教师）常规日考核一级指标二级指标关键信息佐证材料卷宗号盒号M2基础能力建设M2.2实训基地建设分项自评分项自评表85汽车专业实训基地调研报告汽车专业实训基地调研报告汽车实训基地建设规划汽车实训基地建设规划汽车专业生均设备值统计表汽车专业生均设备值统计表近三年教学设备添置清单汽车专业设备价值清单汽车专业学生人数统计表汽车专业学生花名册汽车实验实训基地制度汽车实验实训基地制度汇编汽车运用技术专业人才培养方案汽车制造与装配技术人才培养方案汽车维修中级工培训课题流程图汽车维修中级工培训流程图汽车维修高级工培训课题流程图汽车维修高级工培训流程图汽车专业实验实训项目开出率统计汽车制造与装配技术实验实训项目开出率统计9已开设实验实训项目09年汽车班实训实习安排表汽车实训基地功能说明设备使用记录汽车专业学生校外实习计划与总结近2学期学生校外实习计划近2学期学生校外实习总结近2学期实习指导记录校企合作协议汽车制造与装配技术专业实训实习基地一览表与行业企业合作建立实训基地的协议一级指标二级指标关键信息佐证材料卷宗号盒号M2基础能力建设M2.3专业文化建设分项自评分项自评表106汽车实训室文化布置陈金国校长指导专业文化建设的报告汽车文化布置方案文化布置实景汽车专业学生行为规范汽车协会相关资料汽车专业高职学生职业生涯规划学校职业生涯教育组织机构11汽车专业开展职业生涯教育的实施方案“学生成长导师”工作职责及考核方案职业生涯主题班会记录职业生涯规划及其设计职业生涯教学教材目录和教案职业生涯设计环境小样职业生涯设计成果学生职业生涯规划设计（方案）学生管理的各项制度《职校学生安全与文明简易读本》127《仪征工业学校CI手册》学生“千分制”考核表、学期考核总表文明班级、优秀班主任、文明宿舍考核评比办法各种除《CI手册》以外的学生管理制度学生管理、学习活动记录、考试有关资料《职校学生安全与文明简易读本》首发式、早读计划、讲座138《仪征工业学校CI手册》学习计划班级黑板报评比、校园橱窗宣传业余党校、安全教育讲座、电视讲座各班日常考核情况学校文学期刊14每周升旗仪式讲话学生爱心捐款学业考试和考查资料汽车专业学生图书统计汽车专业学生图书总量、生均图书情况统计表汽车专业专业期刊目录汽车专业专业电子期刊目录汽车专业专业图书数据库（部分目录）一级指标二级指标关键信息佐证材料卷宗号盒号M2基础能力建设M2.4教学经费分项自评分项自评表159近2年学校事业费决算表08年事业支出明细表09年事业支出明细表近2年本专业教学经费投入近2年本专业教学经费投入统计表近2年本专业实训仪器、设备购置费近2年本专业图书、教学设备维修费近2年本专业校本教材开发费近2年本专业教学业务费16近2年本专业教学差旅、改革费近2年本专业教学科研费学校保障专业教学经费投入的有关文件关于加强五年制高职课程改革与建设提高人才培养质量的实施意见近2年本专业教学经费投入近2年本专业教学业务费近2年本专业教学差旅、改革费近2年本专业教学科研费学校保障专业教学经费投入的有关文件关于加强五年制高职课程改革与建设提高人才培养质量的实施意见一级指标二级指标关键信息佐证材料卷宗号盒号M3课程改革与教学管理M3.1专业人才培养方案分项自评分项自评表1710本专业调研报告汽车专业专家咨询委员会组成人员名单五年制高职汽车制造与装配技术专业社会调研报告本专业人才培养方案，有关论证、审批及滚动修订等资料2008年汽车制造与装配技术专业人才培养方案2009年汽车制造与装配技术专业人才培养方案专家论证会议记录及过程资料（签到表、论证记录、专家建议）人才培养方案论证报告人才培养方案调整论证及审批课程整合或新开发课程、选修课开设与学生选课情况等资料课程整合与新开发课程一览表18专业选修课开设情况一览表专业人文选修课开设统计及安排表专业人文选修课授课计划表专业人文教育部分校本教材及过程材料一级指标二级指标关键信息佐证材料卷宗号盒号M3课程改革与教学管理M3.2课程内容与教学改革分项自评分项自评表1911本专业课程标准及专家论证原始材料汽车制造与装配技术专业核心课程标准汇编汽车制造与装配技术专业方向限选课程标准汇编20汽车制造与装配技术专业基础课程标准汇编21课程标准省联院专家论证材料（会议通知及记录）本专业教师主编、主审、参编的公开出版五年制教材或自编校本教材样本专业教师出版教材统计表2212出版教材样刊专业教师自编校本教材统计表232425131415专业教师出版校本教材样刊专业教材使用和建设规划，本专业近3年教材选用一览表专业教材使用与建设规划文件2616近3年教材使用情况一览表及登记表专业教学方法、手段改革和考核改革的有关成果教师参加各类竞赛获奖情况一览表教师参加各类课改、课例资料及证书教师参加各类公开课资料及评价表岗位能力分析资料27资料开发的部分课程学生工作单（页）2817开发的部分课程教师教学手册2918教师发表或获奖论文一览表3019部分专业教师发表的教学改革论文及证书专业教学模式、教学方法、教学手段改革的方案及阶段性总结一级指标二级指标关键信息佐证材料卷宗号盒号M3课程改革与教学管理M3.3职业能力与素质教育分项自评分项自评表3120近2学期本专业学生实验、实训、课程设计、综合训练项目、毕业设计等实践性教学成果近2学期高职学生实验实训记录及实验报告原始抽样近2学期高职学生课程设计和综合训练项目原始资料近2学期高职学生毕业设计原始资料近2学期本专业学生参加社会职业技能鉴定和职业资格考试的统计资料近2学期学生获得职业资格证书情况统计表及考核资料32近2学期学生参加全国英语等级考试资料近2学期学生参加计算机等级证书考试资料近2学期学生参加普通话测试资料近2学期学生参加书法等级测试资料近2学期本专业全面推进素质教育的工作总结及有关资料，包括两课、体育课、开展科技、文体活动、心理咨询、就业与创业教育、文化素质教育必修课与选修课开设情况等有关材料。
说专业比赛ppt课件
推行校企合 作、工学结 合型人才培
养模式
搞班级试点，进而 研究校企产学共同 体，引企（生产线） 入校或领校进企。
四、思路与规划
科适效
发
技
复
学应益
展
术
合
性性性
性
性
性
我校设置数控技术专业时考虑的一些原则
四、思路与规划
国家政策文件（例如专业目录）
我校设置数 控技术专业 时考虑的一 些依据
区域经济需求 学校办学层次
全力打造教 师实践技能
机制创新，激 发教师活力。 通过鼓励教师 带着项目下企业， 或采用顶岗带职、 访问工程师，以 及到对口高校和 国外进修等实践 形式提高教师的 实践技能。
把握职教理 论动态，行 动研究，深 入课程改革
与同济大学职业 教育学院联合科研， 开发基于工作过程 的学习领域课程， 全面优化教学内容、 评价和考核方式。 校企合作，共同 开发理实一体、项 目训练教材。
能编程、善操作、会维护、沟通好、品性高
就业岗位
高技能人才
1 专业培养目标 规范化的工作项
目表
2
企业对职业素养及社
5
会能力培养的要求 毕业生对学校工作
的建议
3
4
四、思路与规划
课程 开发
教学 分析
职业 分析
课程 特点
基础类课程综合化 技术类课程理实一体化 技能训练类课程项目化
课程 模块化课程体系，核心教学、 体系 项目训练式课程。
具体目标： 校企深度交融，工学有机结合； 正教授1至2名，双师比例85%，硕士生比例50%； 学、产、研、培一体式实训基地； 学习领域课程，院精品课程增加2门，市精品课程增加2门； 对外培训600人次/年。
如何做好专业负责人PPT课件
整体设计 单元设计
全面推广 示范先导 以点带面
精品课程 项目课程
层级推进
示范推广
课程推新
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 课程改革三字经
三全
全员 全过程 全课程
三课
实验课 观摩课 示范课
三新
新角色 新教案 新手段
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 精品课程建设 生共享优秀教学资源 教师间互相借鉴及时更新互为提高
一、专业负责人的职责
重点工作 （1）专业建设工作。以制定人才培养方案和教学执行计划为
切入点，指导实施理实一体化教室和实训基地建设，参与 本专业的建设与评估，领导有关项目申报建设，发挥专业 负责人的专家作用。 （2）教学团队建设。立足学校实际，以技能竞赛指导教师团 队、精品课程建设为抓手，整合优化专业师资队伍，提升 团队协作能力，通盘考虑、统筹安排、引领发展，发挥专 业负责人的管理作用。 （3）教师培养工作。言传身教、现身说法，从提高教学科研 水平入手，加强梯队建设，发挥专家、学者的传帮带作用， 引导年轻教师朝着专业化、职业化方向发展，为其搭建学 术交流平台，开拓学术视野，浓厚科研氛围，发挥专业负 责人的育人作用。
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 16号文件简要介绍 第2个建设——教学团队建设
高等职业院校教师队伍教学团队建设要适应人才 培养模式改革的需要。如： ☆要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例 ； ☆逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课 程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的 机制； ☆重视中青年教师的培养； ☆重视建设优秀教学团队等。
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 精品课程建设
二、如何做好专业负责人
书名 前言
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前言
由于编者水平有限，编写时间短促， 由于编者水平有限，编写时间短促，书中难免存在问题和不妥 之处，恳请读者批评指正。 之处，恳请读者批评指正。 编者 2006年 2006年6月
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前言
参加本书编写的有陈文凤（ 参加本书编写的有陈文凤（第2、3、4、5、7、10章）、莫 10章）、莫 薇君（绪论、 薇君（绪论、第1章、实验）、姜慧芳（第6章）、刘跃鹏 实验）、姜慧芳（ ）、姜慧芳 ）、刘跃鹏 （第8、9章）、王卫红（第11章）。由陈文凤担任主编。本 ）、王卫红（ 11章）。由陈文凤担任主编。 王卫红 由陈文凤担任主编 书在编写过程中，得到了江苏联合职业技术学院无锡机电分 书在编写过程中， 院、无锡机电高等职业技术学校领导的大力支持，编者在此 无锡机电高等职业技术学校领导的大力支持， 表示衷心的感谢。 表示衷心的感谢。
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前言
本书是根据高等职业技术院校金属材料及热处理课程在机电 一体化、 一体化、数控技术等专业知识结构总框架中所处的地位及教 学基本要求，并结合机电一体化、 学基本要求，并结合机电一体化、数控技术等专业的发展需 求编写的。本教材保持了行业针对性强和注重实用性的特点， 求编写的。本教材保持了行业针对性强和注重实用性的特点， 采用了国家最新标准、法定计量单位、最新名词及术语， 采用了国家最新标准、法定计量单位、最新名词及术语，突 出了理论和实践的结合，以够用为度、实用为本、应用为主， 出了理论和实践的结合，以够用为度、实用为本、应用为主， 努力体现创新精神和实践能力的培养， 努力体现创新精神和实践能力的培养，形成了本教材的一个 新的特色。 新的特色。
机械工程材料
职业院校引入AHK国际职业资格证书认证的探索——以江苏联合职业技术学院昆山办学点为例
职业院校引入AHK国际职业资格证书认证的探索——以江苏联合职业技术学院昆山办学点为例吴传茂(江苏联合职业技术学院昆山办学点，江苏昆山215300)摘要:随着经济全球化的深入发展，企业需要大量具有国际职业资格的高素质技能型人才。
作为技术技能型人才培养摇篮的职业院校，相继开展了各种国际化人才培养方式的尝试与探索。
文章以江苏联合职业技术学院昆山办学点引进德国AHK国际职业资格认证制度建设为例，介绍了职业院校引入国际职业资格证书制度的发展和现状;浅析了AHK国际职业资格认证引入、机制与特征;重点阐述了AHK国际职业资格证书认证引入的实践及效果。
关键词:职业院校;AHK国际职业资格证书认证;人才培养我国职业教育经过多年的探索与实践，从自主发展到与世界接轨，历经70多年,培养了大批一线经济发展所需要的技术技能人才。
职业资格证书制度是职业教育迈向高质量发展阶段的产物，在人才培养过程中起到联系学校教育和工作岗位的纽带作用。
随着经济全球化的发展，熟悉掌握国际通用职业资格标准成为现代企业开展国际交流与合作的基本要求。
职业院校引入国际职业资格证书,培养国际化技术技能人才,推行国际职业资格证书制度是现代职业教育人才培养与国际接轨的关键所在，也是紧贴经济发展及产业需求办新型职业教育的重要方式。
一、职业院校引入国际职业资格证书制度的发展和现状21世纪,为了学习借鉴国外职业教育发展理念,提升国内职业资格培训的职业性与针对性，2001年起，国家准许相关机构引入国外职业资格证书,第一个国外职业资格认证项目在广州落地,开启了“洋”职业资格证书制度引入国内的先河。
随着我国经济结构转型升级及国际化合作进程的加快,外资企业对具有国际职业资格证书的高素质技能型人才需求旺盛，国内现有的职业资格标准暂时还不能满足评价高精尖和跨专业综合型技能人才的需求。
2019年，《国家职业教育改革实施方案》公布，启动1+X证书制度试点工作,为国际职业资格证书的引入创造了机遇。
基于工作任务的“能力型”职业教育实践研究——以BSH项目为例
、
“ 能力型 ”职 业教 育概 述
“ 双 元制 ”职 业 教育 是 在 德 国形 成 并 发 展起 来 的一 种培 训 模 式 ， 它 是 战 后德 国经 济 发展 的柱 石 ，被 称为 德 国经济 腾 飞的 “ 秘密 武器 ” 。在德 国 《 职 业教 育条 例 》中，明确 给 出 了 “ 双 元制 ” 的 定义， 即适 龄青 年在 企业 里接 受职 业技 能培 训和 在职 业 院校里 接 受专业 理论 和文 化知 识 的职 业 义务
基 于工作任务 的 “ 能力型 ＂职业教 育实践研 究
以Ｂ Ｓ Ｈ项 目为例
陈育 中
（ １ ． 江苏联合职业技术学院南京分院，江苏 南京 ２ １ ０ ０ １ ９ ；２ ． 南京高等职业 技术 学校 ，江 苏 南京 ２ １ ０ ０ １ ９ ）
摘 要 ：Ｂ Ｓ Ｈ（ 博西华 ）项 目坚持 以 “ 服务为宗 旨，就业为导 向，能力为本位”的办学方针， 组织和推广 “ ＿ Ｔ － 作任 务式”的实践性教学，为推进 “ 能力型”职业教育发展确立 了研究范例 ，具有
二 、工作 任务 分析 与 开发
很 好 的推 广价值 。
关键词：＿ Ｔ － 作任务；职业教育；Ｂ Ｓ Ｈ ；能力型 中图分类 号 ：６ ７ １ ０ 文 献标识 码 ：Ａ 本世纪初 ，我国职业教育发展在规模上经历了一次深刻的跌宕。２ ０ ０ ４ 至２ ０ ０ ８ 年是中职学校生 存 的最艰 难 时期 ，招生 规模 占高 中阶 段总 量 的四成 不到 。经 过多年 努 力 ，从 ２ ０ ０ ９年开 始 ，职业 教
第 ｌ ３卷第 １ 期
２ ０ １ ４年 ２月
广州职业教育论坛
Ｇ Ｕ Ａ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｏ Ｕ Ｖ Ｏ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ａ Ｌ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ
职业院校“学练赛评”一体化教学模式的构建与实践
2023年(第13卷)第34期学校体育学DOI： 10.16655/ki.2095-2813.2023.34.016职业院校“学练赛评”一体化教学模式的构建与实践Array彭玲琳(江苏省徐州财经高等职业技术学校江苏徐州221000)摘要：新时代背景下，深化职业院校体育教学改革势如破竹。
在“教会、勤练、常赛”理念的指导下，建立一种科学、全面、高效的体育教学新模式，以此来培养学生的学科核心素养和终身体育意识。
该研究以江苏联合职业技术学院徐州财经分院在校五年制高职学生为研究对象。
首先，对当前体育教学现状进行调研。
其次，从实质内涵、逻辑结构、终极目标等方面阐述“学练赛评”一体化教学模式，并在此基础上提出了构建职业院校“学练赛评”一体化教学模式。
最后，在实践探索中提出了以下策略：围绕学实现“一二年级必修+三四年级选项教学”课程模式；围绕练成立课外体育社团和课外体育俱乐部联动机制；围绕赛完善校内、校外体育赛事体系阶梯模式；围绕评健全科学多维评价结构体系，以期助力职业院校体育教学改革。
关键词：职业院校 学练赛评 一体化 教学模式中图分类号： G807.4文献标识码：A文章编号： 2095-2813(2023)34-0061-05Construction and Practice of the Integrated Teaching Model of "Learning, Training, Competing and Scoring" inVocational CollegesPENG Linglin(Xuzhou Vocational Technology Academy of Finance & Economics, Xuzhou, Jiangsu Province, 221000 China)Abstract: In the context of the new era, deepening the reform of physical education teaching in vocational colleges is overwhelming. Under the guidance of the concept of "teaching well, frequently practising and regularly competing", it is necessary to establish a scientific, comprehensive and efficient new model of physical education teaching to cultivate students' core discipline literacy and lifelong sports awareness. This study takes the five-year vocational college students in Xuzhou Branch of Finance and Economics, Jiangsu Union Technical Institute as research objects.Firstly, it investigates the current situation of physical education teaching. Secondly, it expounds the inherent connotation of the integrated teaching model of "learning, training, competing and scoring" from the aspects of substantive connotation, logical structure and ultimate goals, and on this basis, proposes the construction of the integrated teaching model of "learning, training, competing and scoring" in vocational colleges. Finally, it proposes the following strategies in practical exploration: focus on learning to realize a curriculum model of "compulsory teaching for first and second grades+optional teaching for third and fourth grades", focus on practising to establish a linkage mechanismbetween extracurricular sports associations and extracurricular sports clubs, focus on competing to improve a laddermodel of the on-campus and off-campus sports event system, and focus on scoring to improve a scientific and multidimensional evaluation structure system, with the aim of assisting the reform of physical education teaching in作者简介：彭玲琳（1986—），女，硕士，讲师，研究方向为运动心理学。
江苏联合职业技术学院管理文件
江苏联合职业技术学院文件苏联院…2006‟2号关于印发《江苏联合职业技术学院教学工作水平考核标准（试行）》的通知各分院、办学点：为切实加强学院教学管理工作，根据教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》的基本精神，结合学院教学工作实际，我院组织有关专家，在广泛调查研究、充分征求意见的基础上，研究制定了《江苏联合职业技术学院教学工作水平考核标准（试行）》（以下简称“考核标准”），现印发给各校，并就有关事项通知如下：一、教学工作是学院的中心工作，考核标准是评价教学工作水平的重要依据，各校要按照考核标准的有关要求，进一步明确办学的指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，推进教育创新，全面提高教学质量和办学效益。
二、各校要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，紧紧围绕我省经济社会发展对高技能人才培养的迫切需要，充分发挥学校的办学优势，不断推进人才培养模式改革与创新，进一步加强校企结合，走产学研结合之路，突出职业技能培养与训练，努力办出五年制高职教育的特色，促进学校持续健康协调发展。
三、考核标准共有20项，其中重要项目8项。
考核标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B，低于C级的为D。
考核结果分优秀、良好、合格、不合格。
达到优秀的应同时满足：D=0，A≥16，C≤3；重要项目中，A ≥7，C≤1；要有特色和创新项目。
达到良好的应同时满足：全部考核项目中，A+B≥16，其中A≥8，D≤1；重要项目中，A+B≥7，其中A≥4，D=0。
达到合格的应同时满足：全部考核项目中，D≤3；重要项目中，D≤1。
四、各校要组织全体教师认真学习考核标准，深刻把握内涵实质，进一步统一思想，提高认识，求真务实，扎实工作，不断提升学校教学工作水平，努力提高人才培养质量。
我院将在适当时候，组织专家对各校教学工作进行考核检查，具体时间和要求另行通知。
附件：江苏联合职业技术学院教学工作水平考核标准（试行）二○○六年一月二十三日主题词：教学工作考核标准通知抄送：省教育厅，各市教育局，有关部门。
浅谈五年制高职院校物流管理专业试点现代学徒制的实施困境与解决策略
基层管理及物流服务等工作的高素质技术技能人才。 （二）现代学徒制 现代学徒制已经成为当前国际国内中高等职业教育
的一个研究热点。它是学校与企业在人才培养上加强交 流与合作，通过学校老师与企业师傅共同向学生传授所 需知识与专业技能的一种职业教育模式，专业技能部分 主要由企业师傅带教来完成，理论知识部分主要由学校 教师通过课堂讲授和校内实训的方式来完成。物流管理 专业是一门实践性很强的专业，培养的人才不仅要具备 专业化的知识和技能，更需要学生具备一定的岗位实践 能力、创新能力以及相应的职业素养。现代学徒制可以
2021 年第 06 期·总第 324 期
讲授物流理论知识，学生课堂学习兴趣不高，教学效果 不理想。
另一方面，企业师傅尽管物流实践经验丰富，但因 其主要精力在企业工作中，没有时间进行专业教学方法 和教学技巧的培训，对学生在企业实习中的有效指导将 会下降，造成学生实践学习成效未能达到期望值。
（三）企业生产过程与学校教学实施过程难以同步 [4] “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，作为现代 学徒制的双主体，学校和企业希望通过学习环境和工作 环境的穿插交替，使学生在书本上所学的理论知识能够 在企业的生产实践中得到验证，从而让理论和实践深 度融合。但现实情况却是学校的教学和企业的实践互相 穿插难度很大。物流行业作为一种特殊的服务业，工作 时间忙闲不均，企业希望学校派学生进驻企业的时候， 学校派不出学生，学校想派学生到企业的时候，企业却 可能处于淡季。企业想方设法提供了一些学徒岗位给学 生，但是一旦工学交替期满学生离开后，企业又要填补 空缺岗位，增加了企业经营管理的难度。 在现代学徒制的试点过程中，校企相互配合协作把 学徒培养成了企业所需人才之后，企业能否留住学徒 却仍是一个未知数 [5]。培养过程中，有些学徒会陆续退 出，即便留在了企业，有些学徒也干不了多长时间便走 人了。究其原因，可以从以下几方面来分析。一是工作 待遇上，在学徒培养期间，企业提供给学徒的薪酬较 少，甚至不及同等时间下在外兼职的收入高，一定程度 上使学徒不愿意继续留在企业；二是工作内容上，无论 是从事电商分拣还是从事快递派送抑或是仓库中的流通 加工，物流基础工作很多都是内容相对单调、劳动强度 大、工作时间长的岗位，进入学徒岗位之前学生缺乏一 定的心理准备，与心理预期相差较大，有畏难、厌倦情 绪而想中途退出；三是工作心态上，有些学徒在企业工 作一段时间后，由于受到外部企业更高薪酬的吸引，而 不惜中断之前与培养企业签订的服务协议，不仅使企业 遭受损失，而且也间接影响了校企之间的长期合作。 由此看来，尽管导致“学徒流失”和“学徒跳槽” 的原因是多方面的，但是契约精神的缺失和良好职业道 德的欠缺是导致学生不愿留在企业或者不愿意长期留在 企业的重要原因之一 [5]。
常州刘国钧高等职业技术学校课题组
常州刘国钧高等职业技术学校课题组常州刘国钧高等职业技术学校电气自动化专业负责人袁建春为主持人申报的《五年制高职电气自动化专业实训基地建设研究》课题，经江苏省联合职业技术学院批准为2008年江苏院级课题。
课题名称：五年制高职电气自动化专业实训基地建设研究课题类型：立项课题课题批准号：苏联院〔2008〕5号根据《江苏联合职业技术学院关于公布2008年立项课题的通知》要求，本课题组特召开课题开题会，作开题报告。
一、课题研究的背景1.自动化专业层次发生变化我校在2004年以前的电类专业主要是三年制中职电气技术应用专业，实训基地建设是按中职要求建设的，在2004年学校升格为高职学校以后， 2007年开始招生五年制高职电气自动化技术专业，从三年制中职到五年制高职的飞跃，实训基地虽然具有一定的基础，但实训基地与高职的人才培养目标肯定有一定的差距，差距多大，如何弥补差距，需要我们去研究。
2. 我校面临整体搬迁我校将在2009年整体搬迁，实训基地必需整体规划，扩大规模与内涵，由于目前实训基地基本上是按中职的要求设置的，所以大部分实验实训室需要更新，而且实验实训设备也需要更新或添置，怎样更新或添置设备，也需要我们展开深入的研究。
3. 部分实验实训设备陈旧落后电气自动化技术专业是一个新开专业，现有实验实训条件不同程度存在着的技术落后、设备陈旧、台套数不够、配备不合理等问题，与现有的人才培养要求有一定距离，设备数量质量，不能满足现阶段教学要求，从专业自身发展的角度考虑，亟需加大投资力度，改善实验实训条件。
4. 实验实训设备种类、数量不足制约课改推进在2007年开办五年制高职电气自动化专业，经过调研论证研究，并且制定了专业人才培养方案，培养高等应用技术型人才。
而应用技术型人才培养最突出的特点就是重视实践教学，突出能力培养。
但是实践教学的载体却得不到保证，课程改革难以推进。
根据五年制高职电气自动化人才培养方案的要求，怎样配合人才培养方案，建立稳定的实训基地，怎样根据人才培养方案课程要求，设置相关实验实训场所，布置实验实训的环境，要求我们开展更具体的研究。
中职数控专业人才培养方案实施的探讨
四 、基于 就业岗位需求 的中职数控 技术应用专业人才培养策略
１ 、以企业为平台，着 力重构职业教育课 程 新 体 系
根据社会 对中等职业 教育的特殊要 求和 中等职业教育 自身的特 点， 按照“ 实用、 适度、 够用” 的标尺来设置 。对课程设置采用“ 精简 压缩 、增加、综合” 的方法 。 对 理论课程部分 削枝强干 ，删繁 就简 ， 精简重复交叉 的内容，压缩甚至删 除一些不 必要的课程 ，增加 与专业能力培养 密切相关 且应用广泛 的课程 ，根 据新 的课程 体系对所
教 育 论 坛
中职数控专业人才培养方案实施的探讨
邹 上 元 季 晓 明
江苏联合职 业技术学院徐州机 电工程分院 数控技术系 江苏 ２ １ ２ ０ １ １
摘 要： 随着机械行业 自动化生产的发展。 企业对 中职数控技术应用专业学 生需求 的量和质都有所提高。 如何培养高 素质 的技能型人才是职业教 育必须 破解的难题。职业教 育如何 快速发 展？职 业教育 的人才培养模 式、 课 程体 系以及校企合作等方面的工作如何创新？本 文就重构课程体 系， 改革教 学模 式和教学方法， 依托 社会 力量 、加 强校企合作等手段，提 出如何提高数控专业人才的企业贴合度。 培养社会需要的高素质人 才。 关键词：蓝领层 课程体系 双 师型 校企合作
＝、现行 中职数控 技术应用专业人 才培养的问厦分 析
１ ． 课 程体 系缺乏职业性 中职人才 培养 目标主要 是通过课程教 学 得 以实现 的。现行培养 目 标 下，学生 的知 识 结构由传 统的文化基础知识、专业基础知识、 专业理论 知识 以及专业技 能组成 。但在对 文 化基础课 以及专业基础课 的教学 中，较 少考 虑数控技术 岗位工作环境 并对学生职业 素质 以及职业 岗位 能力的具 体要求进行具有专 业 特色 的、差别化教学 。尤其在专业基础 课的 教 学中不能很好地 区别其他机械类 专业，没 有根据本 专业 的特 点对 各课程的教 学进 行重 要性排序 ，不能突 出专 业教学特 点，从而出 现 学 生 走 上 工 作 岗位 后 发 现 部 分 专 业 基 础 知 识不 够 用 的状 况 。 ２ ． 技能教学 中，训练项 目相对 单一 在 专 业课 以及 专 业 技 能 教 学 中 ， 更 多 地 围绕劳动部 门的技 能考证展 开。在 对学生技 能培训中 ，训 练项 目相对 比较单 一，和企业 贴合度 比较小 ，存 在重证书 、轻 实际能力的 状况。培训更多地是采用强化、重复的方式 ， 学生对技能 的掌握更多地体现在 对机床操作 的应 用 上 ，技 能 掌握 不 够 全 面 。 ３ ． 师资 队伍缺乏实践性 随着近几年的扩招， 中职 学校规模 与数量 急剧扩大， 教师规模也迅速 增加 。许多教师缺 乏现代职教理念 ，总体技 能水平偏 低， 并且缺 乏 企 业 实 践经 历 。
10.《施工组织设计》课程标准
江苏联合职业技术学院扬州技师分院《施工组织设计》课程标准课程代码：建议课时数：52 学分：3适用专业：道路桥梁工程技术先修课程：《路基路面施工技术》、《桥涵施工技术》后续课程：《工程造价》一、前言1.课程的性质本课程是道路桥梁工程技术专业的一门专业平台课，其目标是学生在具备了公路施工组织基本知识、基本原理和决策方法的基础上，培养学生在实际施工过程中施工现场组织管理和运用国家现行施工规范、规程、定额、技术标准编制公路工程施工组织设计文件的能力。
其基本任务是：使学生会独立解决施工组织设计、制定施工计划、进行现场施工管理等工作，提高从事工程施工组织和管理的工作能力；学生学习该门课，应达到公路施工员、监理员、监理工程师、注册建造师、注册建筑师、注册造价工程师、注册咨询工程师等执业资格证书中相关技术考证的基本要求。
2.设计思路本课程该课程是依据江苏联合职业技术学院五年制高等职业教育道路桥梁工程技术专业指导性人才培养方案设置的。
根据行业专家对道路桥梁工程技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高职院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，本课程按照公路施工组织设计任务进行课程内容安排，并按照编制施工组织设计文件的顺序进行教学安排。
根据公路工程施工现场管理这一工作领域对知识和技能的需要，对该课程的内容选择作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，基于工作过程系统化建设该课程，选用施工进程（施工准备、施工方案选择、进度安排、平面图布置、目标保证措施）为载体来设计教学情境，且每一载体均是一个完整的工作过程。
二、课程目标1.知识目标1）了解公路基本建设的分类、项目组成及公路建设内容，熟悉公路基本建设程序、公路施工程序的内容及施工组织的作用，认知公路施工组织的编制步骤；2）熟悉工程项目施工准备的主要内容，掌握审核施工图纸的一般程序和方法，掌握编制施工调查报告和开工报告的编制方法；3）掌握施工组织设计的概念、分类、本文构成及编制原则、依据与程序；4）掌握施工方案的主要内容和编制方法；5）掌握施工进度计划的编制程序，流水施工的组织方法，横道计划、网络计划的编制方法及施工进度计划的调整与优化；6）熟悉劳动力、材料、机械设备等生产资源的配置方法；7）熟悉施工现场平面布置的原则、主要内容、方法；8）了解施工质量、进度、安全技术组织措施。
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招生生源扩展到江苏省外的六个省市（山东、河
南、内蒙销、售部安经徽理召、甘肃、西藏等）
财务主管做财
由于开许晨会多，考展现生慕名报考我校会计专业务，分我析，校帮采助 取
了限分限销 范人售的理销的念售措和流规程施，保证了该专业的品牌销财质售务量部控做制好
2020/9/28
会计电算化专业和会计专业并行的原因分析
课程体系的三个教学环节
第一环节———职业基础能力培养
特色：加快文化基础课的改革步伐（公共课程内容
的构建采用模块化、层次化的整合，突出课程的应用目
标，便于不同专业及不同学时要求的课程选择相应教学
内容），增设专业引领课程（开学伊始），财加务主强管专做财业认
务分析，帮助
同教育
销售部做好
途径：文化基础课与专业对接，加强课财程务控改制革；
财务主管职做业财岗位 务分析，知帮识助能力 销售部做好 财务控制素质
2020/9/28
课程体系的三个教学环节
第二环节———职业岗位能力培养
特色： “财务会计”、“会计电算化”、“成本 会计”、“财务管理” 等专业核心课程均实现了以理 实一体化为载体或以项目课程为载体的教学，摆脱学科 体系的“束缚”，强调专业学习与实际的工作过程实现 “同步”，达到素质、知识与能力“三位一体”的课程 教学目标。
2020/9/28
建设成果四：构建了专业特色明显的新课程体系
“以职业素质、知识、能力培养为目标，
职业群集课程模式为基础的理实一体化课程
系统”
财务主管做财 务分析，帮助 销售部做好 财务控制
2020/9/28
与专业培养目标定位匹配的 知识、能力和素质课程体系
课程 体系
2020/9/28
“知识—能力” 教学主线，构 建专业理论知 识课程系统
兄弟院校曾经设有会计和会计电算化两个专 业的，发展到目前基本都是合并成一个专业，我 校会计电算化专业目前能生存下来，并且生命力 还很旺盛，为什么？
因为我们走的是“以内涵发展为主，办好原 有骨干专业，着力建设品牌专业，依托财品务主牌管专做财业 和重点专业构建专业群”的专业建设之务销路分售析部。，做帮好助
学校 融合 企业
公共课程 专业基础 课程的融 合教学
第一环节
企业经营 流程认知 会计基本 技能实训
专业核心 课程的融 合教学
第二环节
财务核算 会计电算 化系统管 理实训
会计综合 实训 ERP沙盘 实训
第三环节
顶岗实习 毕业实习 毕业调查
职业基础 能力 会 计 职
职业岗位 业
能力 能 力
职业发展 能力
以会计职业入门资格为基础，以初级会计 师水平知识、能力水平准备为标志，以企 业会计准则为引领，以理实一体化为载体
“技能---知 识”教学主线， 构建项目课程
教学体系
以会计岗位工作任务为基础，以岗位实践 能力为核心，以项目课程为载体
“态度---素 质”教学主线， 构建财经素养 课程教学体系
按照知识学习、社会调研、自我养成、技能 大赛、成果展示、考核评价六环节标准化建 设，探索自我学习、自我行动的教育方法， 采用激励指导教育教学方式，把学生在校三 年的学习、生活的自我管理融入养成体系。
2020/9/28
课程体系的三个教学环节
第三环节———职业发展能力培养
该环节主要培养学生的职业发展能力，在第7至8学期完成。主要进行 专业拓展课程的学习，采取模块、项目整合成综合化课程的方式设置。
特色：注重课程的整合，开发综合模拟实训课程，采取分岗、混岗形
式，手工和电算化结合，培养学生的综合职业能力和职业发展能力。开发
课程体系的三个教学环节
第一环节———职业基础能力培养
学校 融合 企业
公共课程 专业基础 课程的融 合教学 （知识-能力 态度-素质）
（第1、2学期）
第一环节
企业经营 流程认知 会计基本 技能实训 （技能-知识 态度-素质）
2020/9/28
财务主职管业做基财础 务分析，帮助 销售部知做识好能力 财务控制素质
到实训基地认知实习、模拟企业经营接触会计操作流程
参与会计档案的整理装订
2020/9/28
课程体系的三个教学环节
第二环节———职业岗位能力培养
学校 融合 企业
专业核心 课程的融 合教学 （知识-能力 态度-素质）
（第3-6学期） 第二环节
财务、成本核算 成本、财务报告编制、 分析等 财务审计、管理 （技能-知识 态度-素质）
财务控制
2020/9/28
会计电算化专业和会计专业并行的原因分析
计算机
专业
会计电算
化专业 会计专业
会计信息化的 实施、运行、维护
熟练
成本
采购
生产 客户
2020/9/28
建设成果一：科学的专业定位
重点面向中小规模企事业单位会计核算、税务代理、 会计电算化系统实施、核算、维护等管理类岗位，培养 具备良好会计职业道德，熟知国家财经税收法规及相关 知识，掌握财务会计基本理论及会计核算、报表分析、 纳税处理、财务管理等专业技术方法，能熟练运用计算 机和网络技术胜任企事业单位ERP系统、财税系统的建 立、实施、维护、供产销财务、税务业务的核算、报表 管理、财务分析等工作的会计信息化人才。
说会计电算化专业
江苏联合职业技术学院徐州财经分院 陆群 会计电算化专业负责人 副教授
2020/9/28
专专业业建建 设设成成效效
专业建设 背景ຫໍສະໝຸດ 人才培养 模式顶岗实习的 过程管理
说会计电算化 专业
课程体系开发 思路与措施
2020/9/28
实践教学 条件建设
教学团队 建设
会计电算化专业建设背景
率先成 为财政 部会计 电算化 上岗证 考核点
2020/9/28
审计专业、财务管理 专业
会计电算化专业 （1993年）
财经类专业群 的核心品牌
专业
会计专业（1964年）
现已成为 徐州市规 模最大的 会计证上 岗证考核 点
会计电算化专业的品牌效应
突显
2010年徐州市五年制高职专业最低招生分数线为
400分，我校会计电算化专业招生分数线为480分
2020/9/28
2020/9/28
建设成果三：明确的职业能力培养模式
校企互动、财学结合的“三环节三融合”职 业能力培养模式
三个校企互动的教学环节 财务主管做财 务分析，帮助
每个教学循环实现理论与实践、岗位销财售务与部控做制课好堂、 教学内容与会计职业资格标准的三项融合
2020/9/28
职业能力培养模式
的ERP沙盘实训和ERP软件系统相联系，先由学生分组对抗财，务自主主管经做营财，体