两拼音节教案.doc
两拼音节的分成与组合教案
两拼音节的分成与组合教案【标题】两拼音节的分成与组合教案【引言】拼音作为中文语言中的音标系统，对于学习者来说是非常重要的一部分。
掌握好拼音能够帮助学习者准确地发音和拼写汉字，有助于提高阅读和写作的能力。
在拼音系统中，拼音节是构成拼音的基本单元。
了解两拼音节的分成与组合规则，将有助于我们更清晰地理解和运用拼音系统。
【主体】一、两拼音节的分成1. 分清声母和韵母- 拼音节由声母和韵母两部分组成，声母在前，韵母在后。
- 在两拼音节中，声母和韵母的组合形式多种多样，要根据实际需要进行具体分析和判断。
2. 根据声母分成在两拼音节中，声母通常是a、b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、w、x、y、z这些字母，了解这些字母在两拼音节中的分布规律，可以帮助我们更好地掌握两拼音节的拼写和发音。
- 对于以单韵母a开头的两拼音节，声母可以是任意一个字母。
- 对于以i、u、ü韵母开头的两拼音节，声母通常是g、h、k、j、l、m、n、q、x这些字母。
- 对于以其他韵母开头的两拼音节，声母通常是b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、p、q、r、s、t、w、x、y、z这些字母。
3. 根据韵母分成在两拼音节中，韵母通常是a、o、e、i、u、ü这些字母，了解这些字母在两拼音节中的分布规律，可以帮助我们更好地掌握两拼音节的拼写和发音。
- 对于以a、o、e韵母结尾的两拼音节，韵母可以是任意一个字母。
- 对于以i、ü韵母结尾的两拼音节，韵母通常是a、o、e这些字母。
- 对于以u韵母结尾的两拼音节，韵母通常是a、o、e、i、ü这些字母。
二、两拼音节的组合1. 常见两拼音节的组合在两拼音节的组合中，可以根据声母和韵母的分成规律，灵活地进行组合。
- 声母为b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w的两拼音节的组合比较常见。
两拼音节声调教案
两拼音节声调教案教案标题：两拼音节声调教案教学目标：1. 学生能够正确识别和发音两拼音节中的声调。
2. 学生能够准确运用不同声调的拼音进行词语拼读和语句表达。
教学重点：1. 掌握两拼音节的声调规律。
2. 学会正确发音和拼读带有不同声调的拼音。
教学难点：1. 区分两拼音节中不同声调的发音。
2. 运用正确的声调进行词语拼读和语句表达。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示拼音和示范发音。
2. 学生课本或练习册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示几个常见的两拼音节，让学生回顾并快速说出这些拼音的声调。
例如："ma"、"na"、"li"等。
教师可以用手势或声调符号表示不同的声调。
Step 2：讲解声调规律（10分钟）教师通过PPT或黑板，讲解两拼音节的声调规律。
例如，一声拼音的声调上升，二声拼音的声调下降，三声拼音的声调先降后升，轻声拼音没有声调变化。
Step 3：示范发音（10分钟）教师示范正确的发音，并要求学生跟读。
教师可以通过多次示范和反复练习，帮助学生掌握正确的发音技巧。
同时，教师可以提醒学生注意声调的变化，以及与声调相关的语调和语气。
Step 4：词语拼读（15分钟）教师选择一些常见的两拼音节词语，让学生进行拼读练习。
教师可以先帮助学生分析词语的拼音结构和声调规律，然后逐个进行拼读。
学生可以在课本或练习册上完成相应的练习。
Step 5：语句表达（15分钟）教师设计一些简单的语句，要求学生运用正确的声调进行表达。
教师可以提供一些情境，让学生根据情境进行语句创作。
例如，教师可以说："我要吃饭"，学生需要用正确的声调表达出这个意思。
Step 6：巩固练习（10分钟）教师提供一些练习题，让学生巩固所学的知识。
学生可以在课本或练习册上完成相应的练习。
教师可以在学生完成后进行答案讲解，并纠正他们可能存在的错误。
学前班拼音教案【word版】
学前班拼音教案学前班拼音教案篇1活动目标：1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。
3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。
4、学习e、i正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔活动过程：1、老师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。
(利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。
宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。
”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i的发音。
)2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的`前后，高低不变。
(i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。
)3、e行的学习：引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。
(i行的学习：老师可以拿一根火柴棒，请幼儿观察并联系记忆i。
)4、e四声的学习：老师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。
例如，额头，天鹅，恶心，凶恶等等。
(i四声的学习：老师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。
例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。
)5、学习写韵母e、i学前班拼音教案篇2你们好！今天我要上的课是一节拼音拼读游戏课，拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，至今我们已经学完了拼音课的内容，但孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。
所以在整个课程学完以后能让幼儿更好的巩固所学知识，我准备了这节拼音拼读游戏课，以拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下反复、熟练的拼读各种音节，让幼儿能非常牢固的掌握和运用所学知识。
因此我采用了三种方法来上这节课。
一、字母卡拼读；二、汉字拼读；三、实物拼读。
小学拼音教案
小学拼音教案小学拼音教案篇一教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片j、q、x。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见j、q、x写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示例发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的。
是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。
3、老师示例读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
小学拼音教案篇二一、教学目标1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间2课时第一课时一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
2024年汉语拼音教案(精选13篇)
2024年汉语拼音教案（精选13篇）汉语拼音教案篇1一、教学要求1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、教材说明本课包括五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ。
每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。
第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。
第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。
第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节ｔàｉｙáｎｇ的书写格式。
第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。
随短文认六个生字。
短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学建议(一)教学准备1、配合学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
(二)字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。
教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。
要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。
可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
汉语拼音教案(12篇)
汉语拼音教案(12篇)汉语拼音教案篇一一、教学目标：1、知识和能力。
学会前鼻音“”，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节“”学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。
认识八个生字。
能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌。
2、过程和方法。
借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。
3、情感、态度和价值观。
感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
二、重点与难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。
第一课时教学过程：导入：小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊？生：婺州公园秋游。
小朋友记的真清楚，我们去的时候要过马路是不是啊，那么过马路的时候要怎么样啊？（生：注意安全）是的，过马路要注意安全，那天啊老师发现我们的小朋友都很好，都安全的走过了马路。
今天呢我们要学的'第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。
一、学习“an”：1、字音：①出示图片：请小朋友们一起说这是什么？谁知道天安门？给大家说说。
学生充分发言，如：天安门在北京。
天安门广场很大。
我爱北京天安门。
②指导学生读准“天安门”这三个字。
小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”，现在呢有学到了“天安门”的“安”，我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。
这可是不对的。
好，我们一起来学“”。
先发“”的音，一起来“”。
看着老师的嘴巴是怎么样的。
牙齿有一点点咬到舌头。
现在请小朋友们自己来练一练，同桌互相看看口型对了吗？现在请出一列小火车来读一读。
2、字形：①哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢？（顺口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。
两拼音节教案
两拼音节教案拼音是学习汉语拼音的基础，对于学习者掌握正确的发音和拼写有着重要的作用。
本教案是针对两拼音节的学习，通过多种教学方法，帮助学生掌握这一知识点。
一、教学目标：1. 能正确读出两拼音节字的拼音。
2. 能正确拼写两拼音节字。
二、教学重难点：1. 辨认两拼音节的读音。
2. 拼写两拼音节字。
三、教学准备：1. 课件和多媒体设备。
2. 牌子或卡片，上面写有两拼音节的字。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过播放一段有两拼音节字的词语的声音，鼓励学生猜测词语。
然后问学生，他们有没有听到两个音节的发音。
2. 音节拆分（10分钟）给学生每人发一张写有两拼音节字的牌子或卡片，让他们把字按照音节拆分出来，并读出每个音节的发音。
老师可以给予帮助和提示。
然后请学生在纸上写下这些字的拼音。
3. 训练发音（10分钟）给学生播放一些两拼音节字的音频，让他们跟读。
然后让他们两个两个合作，互相模仿发音。
最后，随机选择几名学生，让他们上前模仿发音。
4. 单词拼写（15分钟）老师在黑板上写下几个两拼音节的词语，然后一个一个读出来。
学生听后，根据发音拼写词语，并核对答案。
5. 小组活动（20分钟）把学生分成小组，每组三到五人。
每组拿到两拼音节的词语卡片，每人轮流拿一张卡片，念出或拼写这个词语，其他组员来判断对错。
答对得一分，分数最高的组获胜。
6. 练习巩固（10分钟）老师发给学生练习册的相关练习，让学生课下进行巩固练习。
课堂上老师现场解答学生遇到的问题。
7. 总结与反思（5分钟）老师和学生共同总结本节课所学的知识点，并要求同学交流自己在学习过程中的体会和启发。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生通过多种方式对两拼音节进行了学习和训练。
通过音频听力训练，学生对两拼音节的发音有了更深入的理解。
通过单词拼写和小组活动，学生巩固了拼写和辨认两拼音节的能力。
同时，课堂中引入了合作学习和竞赛元素，增加了学习的趣味性和积极性。
教师的指导和解答也在课堂上帮助了学生解决问题，提高了学习效果。
两拼音节拼读方法教案活动延伸
两拼音节拼读方法教案活动延伸教案标题：两拼音节拼读方法教案活动延伸教学目标：1. 学生能够理解和掌握两拼音节的拼读方法。
2. 学生能够正确运用两拼音节的拼读方法阅读和拼写相关单词。
3. 学生能够通过延伸活动巩固和拓展对两拼音节拼读方法的掌握。
教学准备：1. 教师准备两拼音节的相关教材和课件。
2. 准备与两拼音节相关的练习题和活动材料。
3. 准备黑板、白板或投影仪等教学工具。
教学过程：引入活动：1. 教师通过展示两拼音节的相关图片和单词，引起学生的兴趣，并复习之前学过的拼音知识。
2. 教师简要介绍两拼音节的特点和拼读方法，引导学生思考和预测。
活动一：拼读练习1. 教师出示两拼音节的拼音卡片或词卡片，让学生根据拼读方法读出正确的音节。
2. 学生分组进行竞赛，看哪个小组能最快、最准确地读出拼音。
活动二：听说连结1. 教师播放两拼音节相关的录音，要求学生仔细听，并将所听到的音节与对应的单词连结起来。
2. 学生两两配对，互相练习用正确的发音说出对应的单词。
活动三：单词拼写1. 教师给学生出示一些两拼音节的单词，要求学生根据拼读方法拼写出正确的单词。
2. 学生可以分组进行比赛，看哪个小组能拼写出更多的正确单词。
活动四：拼音接龙1. 教师给学生一个以两拼音节开头的单词，要求学生继续接下去说出以同样音节开头的单词。
2. 学生可以轮流进行，每个学生说一个单词，直到没有学生能继续接龙为止。
活动五：阅读练习1. 教师给学生发放一篇短文或故事，要求学生根据拼读方法读出短文中的两拼音节单词。
2. 学生可以自己阅读，或者分组进行合作阅读，互相帮助和纠正发音。
总结：1. 教师对本节课的教学进行总结，强调两拼音节的拼读方法和相关的注意事项。
2. 教师鼓励学生继续进行拼读练习和阅读，巩固和拓展对两拼音节拼读方法的掌握。
拓展活动：教师可以设计更多的拼读练习、游戏和活动，如拼音拼图、拼音接龙比赛、拼音闯关等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
小学一年级语文教案：汉语拼音（二）
这篇《⼩学⼀年级语⽂教案：汉语拼⾳（⼆）》是为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助。
以下信息仅供参考第⼆课时 教学⽬的： 1．学习声母与ai、ei、ui组成的⾳节，能准确地拼读⾳节。
2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的⾳节。
3．读好⼩⼉歌。
教学重点： 1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的⾳节。
2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的⾳节。
教学难点： 能正确地抄写⾳节。
教学过程： ⼀、复习 1．读准3个复韵母ai、ei、ui。
2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3．背标调歌。
⼆、学习声母与ai、ei、ui组成的⾳节 1．出⽰声母与ai、ei、ui组成的⾳节 2．让学⽣⾃⼰试着拼⼀拼，⿎励学⽣⼤胆实践。
3．同桌同学互相拼⼀拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑） 4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学⽣解疑。
5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。
6．指导读书 ①打开书第31页（页码在书的左下⾓或右下⾓） ②读课题10 ③⽼师指导如何按顺序读书。
三、抄写⾳节 1．电脑出⽰3个⾳节kāi、gěi、huí，请同学读⼀读。
2．请同学任意选择⾳节组词。
3．怎样在四线三格中正确地书写⾳节呢！我们⼀起看⼤屏幕。
点击电脑，⾳节套上四线三格。
4．师：这三个⾳节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说⼀说？ 那你们愿意写⼀写吗？教师点击电脑出⽰四线三格？ 5．请学⽣跟着电脑⼀起写。
（1）先写kāi ⾳节 ①点击⿏标：在第⼀个格的后半格写k ②点击⿏标：在第⼆个格的前半格写ai ③点击⿏标：最后标上⼀声。
（2）再写gěi⾳节 ①点击⿏标：空⼀个格，在第四个格的后半格写g ②点击⿏标：在第五个格的前半格写ěi ③点击⿏标：最后在e上标上三声。
（3）最后写huí⾳节 你们能说说应该怎样写huí这个⾳节吗？ 说后跟着电脑⼀起写： ①点击电脑：空⼀个格，在第七个格的后半格写h ②点击电脑：在第⼋个格的前半格写ui ③点击电脑：最后在i上标上⼆声。
两拼音节入门教案
两拼音节入门教案教案标题：两拼音节入门教案教案目标：1. 学生能够理解和识别两拼音节的发音和拼写。
2. 学生能够正确运用两拼音节进行基础的拼读和拼写。
教学准备：1. 白板、黑板或投影仪。
2. 拼音卡片或拼音挂图。
3. 单词卡片或图片卡片。
4. 学生练习册或作业本。
教学步骤：引入活动：1. 引入学生对两拼音节的兴趣：教师可以播放一段包含两拼音节的儿歌或歌曲，或者展示一些有趣的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
导入新知：2. 教师出示两个拼音字母，并读出其发音。
例如：b和a，读作“ba”。
3. 教师解释两拼音节的定义，即由两个字母组成的音节。
4. 教师出示其他的两拼音字母组合，并读出其发音。
例如：p和i，读作“pi”；m和e，读作“me”。
5. 教师与学生一起练习读拼音，并鼓励学生跟读。
拓展练习：6. 教师出示一些两拼音节的单词卡片或图片卡片，例如：ba、pi、me等。
7. 教师读出一个单词，并让学生根据所听到的发音选择正确的卡片或图片。
8. 学生们进行小组活动，互相练习读和拼写两拼音节的单词。
巩固练习：9. 学生打开练习册或作业本，在指导下完成关于两拼音节的练习题目。
例如：拼写单词、连线拼音和单词等。
总结：10. 教师与学生一起回顾所学的内容，强调两拼音节的发音和拼写规则。
11. 教师鼓励学生进行口头总结，巩固所学知识。
扩展活动：12. 学生进行两拼音节的自由写作，写出包含两拼音节的句子或短文。
13. 学生可以通过拼音卡片或拼音挂图，自主学习和探索更多的两拼音节。
教学反思：教师可以观察学生的学习情况，及时给予肯定和指导。
在教学过程中，要注意鼓励学生的参与和互动，培养学生的自主学习能力。
同时，根据学生的实际情况，适当调整教学内容和进度，确保教学效果的最大化。
小学汉语拼音教学教案
小学汉语拼音教学教案小学汉语拼音教学教案「篇一」复习要求1、复习、巩固学过的'汉语拼音知识，熟练拼读音节，能够借助拼音来识字读文，说好普通话。
2、能够熟练运用汉语拼音字母表，认识大写字母。
3、能够用拼音来拼读词语及句子。
达标训练一、按顺序写出汉语拼音字母表。
（大写字母在前，相应的小写字母跟在后面。
）二、拼一拼，在按要求填空。
缠悬猿串岭绝吴假银消兽指1、两拼音节的有：2、三拼音节的有：3、整体认读音节的有：三、给下面句子选择正确的读音，打上“√”。
捉（zhuōzhōu）须（xǖxū）润（rùnlùn）延（yányáng）符（fúhú）奈（làinài）棋（píqí）巡（xúnxuán）潮（cáocháo）四、用下列多音字组词。
cháo（）shān（）kān（）朝扇看zhāo（）shàn（）kàn（）倒爪散dào（）zhuǎ（）sǎn（）mēng（）shěng（）qiáng（）蒙省强měng（）xǐng（）jiàng（）jiǎ（）cān（）tiáo（）假参调jià（）shēn（）diào（）shě（）liáng（）zhuǎn（）舍量转shè（）liàng（）zhuàn（）jīn（）mó（）pū（）禁模铺jìn（）mú（）pù（）cáng（）féng（）zhng（）藏缝重zàng（）fèng（）chóng（）tiǎo（）hé（）zhá（）挑和炸tiāo（）huó（）zhà（）háng（）huán（）jǐn（）行还尽zháo（）yīng（）bó（）着zhe（）应泊zhāo（）yìng（）pō（）lóng（）jì（）m（）笼系没lǒng（）xì（）méi（）sā（）dōu（）nán（）撒都难sǎ（）dū（）nàn（）五、看拼音，写词语。
两拼音节教案
两拼音节教案第一篇：两拼音节教案两拼音节教案一：教学目标：1：学习两拼音节的拼读方法。
2：学会拼读声母b与带声调单韵母所组成的两拼音节。
二：教学重点难点：声母b与带声调的单韵母组成的两拼音节三：教学准备：带声调的单韵母卡片各一张，声母b的卡片一张四：课时安排：两节课时五：教学过程：1：复习声母b和单韵母a 教师出示声母b和单韵母a的卡片。
教师：小朋友们看老师手里的第一张卡片（声母b），我们刚学过的声母b，我们一起来读一下，那么我们的声母b是什么形状的？它住在我们拼音格的哪个位置呢？教师：那我们再来看我们的这张卡片（单韵母a）,这是我们的老朋友啦，怎么读呢？它又在我们的拼音格哪个位置呢？ 2：学习声母b 和单韵母a的拼读教师：现在我们的声母b和我们的单韵母a要拉手做好朋友啦！（出示声母b和单韵母a 的卡片）b—a ba b—a ba.（声母读的轻，韵母读的响亮）。
教师：好，那么我们现在也要给我们声母单韵母相结合的两拼音节带上我们的四顶小帽子了。
跟着老师读bā bá bǎ bà.教师：那好，带上了我们的四顶小帽子，我们找找生活中和它们的读音一样都有哪些词呢？动动脑袋想想（八个拔萝卜把它还给我霸王）。
3：回归课本第一题教师：小朋友们，现在我们打开书翻到13页，看着我们的第一题（引领幼儿读题），我们看到小男孩和小女孩手里拿的卡片，是我们的声母和单韵母的相结合，那么在这里我们还有一首好听的儿歌，教我们更好的拼读我们两拼音节：拼读规律要记牢，声母韵母连起读，前音轻短后音重，两音相连碰一碰。
教师：那么现在小朋友们找找我们的两拼音节它们的顺序是什么样的呢？好，对了，声母在前面，韵母在后面，那么老师这里有一首同样好听的儿歌，声母老大排头站，韵母在后戴帽子。
这个事告诉我们小朋友，我们的两拼音节的小帽子带在哪里啊？对了，带在我们的韵母头上。
4：课本第二题：教师：现在我们往下看第二题（引导幼儿读题），小朋友们看，我们下面声母b和我们哪些单韵母做好朋友了？对了，有我们的单韵母a o iu，那现在跟着老师一起试着拼读吧！5：书写两拼音节教师：小朋友们，我们已经学过怎么拼读我们的两拼音节了，那么我们还要会书写，（拿出拼音格贴黑板上）教师：首先小朋友们告诉老师声母b是如何在我们的拼音格里书写的呢？对了，右下半圆bbb,下面半圆撑满中格，小天线写在上格。
一年级上册语文教案-拼音2 i u ü y w-部编版
一年级上册第二单元《i、u、v、y、w》教学目标知识与技能:1、学会i、u、ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带声调的音。
过程与方法:采用故事、图片、编儿歌、多媒体等多种方法创设情境,让学生在玩中学、比中学、激发学生学生学习拼音的兴趣,并了解i、u、ü在生活中的运用。
情感态度与价值观:1、根据故事情境、拼音宝宝加声调的规则,让学生懂得要做一个讲文明、懂礼貌、乐于助人的好孩子。
2、让学生体会学习拼音的快乐,养成良好的学习、写字习惯。
学情分析1、学生认知的客观规律分析。
从儿童心理发展的特点来看,出入学的孩子在知觉、记忆方面还有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。
儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。
因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、生动、形象的教学方法。
与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦地心理体验,体会学习拼音的快乐。
2、学生的方言差异分析。
方言区的语音和普通话语音有着比较大的差别,学生受方言的影响,在拼音学习中会会产生很多特有的语音问题。
这就要求一年级的语文老师能结拼音和方言发音的特点,有针对性的进行发音方法的指导,帮助学生纠正因受已有发音习惯的影响而产生的发音不规则问题,学会正确的发音方法,形成准确的普通话语音。
3、拼音教学的问题分析目前的拼音教学,较多关注的是教学的趣味性,注重教学的情趣,而忽略了发音方法、声调的规范和要领的有效指导,有的老师还害怕因发音方法的指导削弱了教学的趣味性,不能吸引学生主动进入学习,从而忽视了发音的准确性,使学生的发音存在不少不规范的问题,教学效果事半功倍。
重点难点教学重点:正确认读i、u、ü,读出i、u、ü的四声,正确书写。
教学难点:1、掌握正确的发音方法,读准音。
2、i加声调时先去掉圆点,再加声调。
bpmfdtnl教案
课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
教学重点：会读dtnl,会书写dtnl
教学难点：区分nl的发音
教学准备：课件
教学过程：
一、导入。
教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（三）指导书写
1、d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d
2、学生学写d（1-2个）
二、学习声母t
1、学习t的音：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
（板书：t-e；教师范读：tt-e；学生读：tt-e）
2、学习t的形
问：声母t与图中哪一部分很像？
3、说一说自己的爸爸、妈妈。
4、指名拼读音节，集体读、同桌互读、
四、巩固练习
1、做游戏“看谁找得准，找得快”
2、练习拼读：
b p m f b p m bp m fbp m f
u i a o
五、总结：
今天小朋友们利用拼音会读音节词了。今后，我们还要利用拼音学习更多的汉字。好吗？
板书设计：
b、p、m、f
二、学习m、f与单韵母相拼
1、先复习拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”
2、然后练习拼读：
m -a→ma māmámǎmà
m -o→mo mō mó mǒmò
m -i→mi mī mí mǐmì
m -u→mu mū mú mǔmù
f -a→fa fāfáfǎfà
f - o→fo fō fó
m -a→mam -o→mom -i→mi
部编版《b p m f》教案
3 b p m f教案设计设计说明《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。
而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。
本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。
课前准备1.字母卡片、带调音节卡片。
(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。
(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。
两拼音节教案
两拼音节教案教学目标：1. 掌握汉字的拼音读法和拼音音节。
2. 熟练掌握两拼音节的拼读方法。
3. 通过拼音练习，提高学生的发音准确性。
教学重点：1. 掌握两拼音节的拼读方法。
2. 听写能力的提高。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 复习或练习册子。
教学过程：一、热身：1. 教师可以播放一段儿童歌曲或快乐的音乐，让学生跟着音乐做一些简单的舞蹈或活动，以活跃课堂气氛。
二、导入：1. 让学生回顾已学过的拼音音节和单拼音字母，复习拼音读音。
三、输入：1. 教师介绍两拼音节的概念和读音规则。
例如“-ai”、“-ei”、“-ie”、“-ue”等。
2. 利用课件或黑板，给学生展示两拼音节的拼写和发音。
3. 教师朗读例词，让学生模仿发音。
四、实践：1. 给学生一些练习题，让他们用拼音写出对应的汉字。
2. 教师可以播放拼音听写录音，让学生听写对应的拼音。
五、巩固：1. 教师可以组织学生之间互相听写练习，加强听写能力。
2. 教师可以设计一些游戏或活动，让学生在游戏中巩固拼音知识。
六、总结：1. 教师总结两拼音节的发音规则，让学生掌握拼音读音。
2. 教师可以和学生一起回顾本节课学到的内容。
七、作业：1. 布置适量的拼音练习题。
2. 课后复习教材中的汉字，用拼音读出来。
教学点拨：1. 在教学过程中，要注意区分发音相近的两拼音节，例如“-ai”和“-ei”。
2. 引导学生从字母到拼音的转化，提高拼音的自然延展性。
3. 教师可以在课堂中为学生提供更多的听力机会，增强学生的听力能力。
教学扩展：1. 学生可以自行编写两拼音节的短句或小故事，加深对两拼音节的记忆和运用能力。
2. 教师可以利用多媒体资源，让学生通过游戏或视频学习两拼音节。
注：以上教案仅供参考，可以根据实际教学情况进行调整和改编。
两拼音节教案
两拼音节教案目标：掌握拼音节的划分规则，能够准确地识别和发音拼音节。
一、教学目标：1. 学习并掌握拼音节的概念和划分规则。
2. 能够准确辨认和发音不同拼音节。
3. 培养学生对拼音的感知和掌握能力。
二、教学重难点：1. 划分多音节词的拼音节。
2. 划分声母和韵母属于哪个拼音节。
三、教学准备：1. 教材：拼音教材。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、拼音卡片、多音字卡片。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生介绍今天的学习内容：拼音的节的划分规则。
告诉学生，掌握拼音节的划分对于准确地拼读汉字和正确理解多音字的发音非常重要。
2. 拼音节的概念和划分规则（15分钟）通过示范拼音发音和多音字的例子，引导学生发现不同音节的存在，并让学生自主体验、总结和归纳什么是拼音节，以及划分拼音节的规则。
3. 单音节词的拼音节划分（15分钟）让学生在黑板上拼读单音节词，然后让他们划分出每个词的拼音节。
规定：声母属于第一个拼音节，韵母属于第二个拼音节。
4. 多音节词的拼音节划分（20分钟）让学生在黑板上拼读多音节词，然后划分每个词的拼音节。
重点让学生掌握划分多音节词的拼音节时要考虑音节内的辅音和元音组合。
5. 拼音节的练习（15分钟）发放拼音卡片或多音字卡片，让学生根据卡片上的词拼读，并划分出每个字的拼音节。
6. 拼音节的巩固和拓展（15分钟）请学生编写几个拼音节的练习题，互相交换并完成答题。
7. 作业布置（5分钟）布置下节课预习内容：拼音的声调。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对拼音节的概念和划分规则有了初步的了解，并能够准确识别和发音拼音节。
教学过程中，学生积极参与，表现出良好的学习兴趣。
需要注意的是，对于划分多音节词的拼音节，学生需要理解音节内元音和辅音的组合关系，这需要通过多练习来加深理解。
在后续的教学中，要继续加强对拼音节的训练和巩固，确保学生掌握好这一基础知识。
拼音教案教案6篇
拼音教案教案6篇拼音教案教案篇11．在生活情境中识字。
2．用小棒、毛绒、手势摆字母。
3．读音节，区分形近的声母；读音节，根据提示做出相对应的动作；拼读音节词，将同类的事物涂上相同的颜色。
4．认读生字，将韵母相同的字连起来。
5．在图中找出相对应的词语。
6．读儿歌，在阅读中巩固汉语拼音。
重点区别形近的声母，认读生字。
难点区别形近、音近的声母，把同类的词涂上相同的颜色，认读生字。
教师：课件、相对应的生字卡片。
学生：预习新课。
2课时第一课时一、识字加油站。
1．教师用课件出示课程表：观察课程表，我们都有哪些课程？2．点名说。
3．课件呈现课程，集体读，点名读。
4．课件呈现要求会认的字，小组交流。
5．点名说你是怎样记住这些字的？你还有哪些方法？二、用拼音。
1．还能摆什么？快来试试看。
(1)导入：我们可以用手摆出声母c的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？(2)小组合作：先商量分工，指定好组长、汇报员、记录员的人选，再开始合作，再小组汇报。
2．读一读，比一比。
(1)课件出示三组声母：z—zh、c—ch、s—sh。
(2)指生说这三组音节在发音方法上的区别。
(3)学生自由拼读由这三组声母组成的音节。
(4)教师指名学生拼读。
3．比一比，读一读。
(1)老师用课件出示拼音。
(2)学生自由拼读，思考：读每组拼音时都要注意什么？(3)指名认读，齐读。
4．读一读，做动作。
(1)出示拼音，学生自由读。
(2)以小组为单位，学生练习，一个读音节，一个做动作，比一比谁做的动作更到位。
(3)小组推荐一名同学，读拼音，做动作。
5．把同类的事物涂上相同的颜色。
(1)导入：这节课老师给大家带来了一些小动物，他们很想和大家做朋友，想把自己介绍给你们，你们想先听谁介绍啊？(2)课件呈现音节词，学生认读音节。
师：我是可爱的è yú，大家好！我是小猴子，我可喜欢吃bō luó了！我是一头lǘ，你们看我穿的裤子好看吗？我是一只小mǎ yǐ，你们看我可爱吗？……(把每个音节词写在对应的动物上)(3)小组检查读，教师巡查。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两拼音节教案
一：教学目标：
1：学习两拼音节的拼读方法。
2：学会拼读声母b与带声调单韵母所组成的两拼音节。
二：教学重点难点：
声母b与带声调的单韵母组成的两拼音节
三：教学准备：
带声调的单韵母卡片各一张，声母b的卡片一张
四：课时安排：
两节课时
五：教学过程：
1：复习声母b和单韵母a
教师出示声母b和单韵母a的卡片。
教师：小朋友们看老师手里的第一张卡片（声母b），我们刚学过的声母b，我们一起来读一下，那么我们的声母b是什么形状的？它住在我们拼音格的哪个位置呢？
教师：那我们再来看我们的这张卡片（单韵母a）,这是我们的老朋友啦，怎么读呢？它又在我们的拼音格哪个位置呢？
2：学习声母b和单韵母a的拼读
教师：现在我们的声母b和我们的单韵母a要拉手做好朋友啦！（出示声母b和单韵母a 的卡片）b—a ba b—a ba.（声母读的轻，韵母读的响亮）。
教师：好，那么我们现在也要给我们声母单韵母相结合的两拼音节带上我们的四顶小帽子了。
跟着老师读bābá bǎ bà .
教师：那好，带上了我们的四顶小帽子，我们找找生活中和它们的读音一样都有哪些词呢？动动脑袋想想（八个拔萝卜把它还给我霸王）。
3：回归课本第一题
教师：小朋友们，现在我们打开书翻到13页，看着我们的第一题（引领幼儿读题），我们看到小男孩和小女孩手里拿的卡片，是我们的声母和单韵母的相结合，那么在这里我们还有一首好听的儿歌，教我们更好的拼读我们两拼音节：
拼读规律要记牢，
声母韵母连起读，
前音轻短后音重，
两音相连碰一碰。
教师：那么现在小朋友们找找我们的两拼音节它们的顺序是什么样的呢？好，对了，声母在前面，韵母在后面，那么老师这里有一首同样好听的儿歌，
声母老大排头站，
韵母在后戴帽子。
这个事告诉我们小朋友，我们的两拼音节的小帽子带在哪里啊？对了，带在我们的韵母头上。
4：课本第二题：
教师：现在我们往下看第二题（引导幼儿读题），小朋友们看，我们下面声母b和我们哪些单韵母做好朋友了？对了，有我们的单韵母a o iu，那现在跟着老师一起试着拼读吧！
5：书写两拼音节
教师：小朋友们，我们已经学过怎么拼读我们的两拼音节了，那么我们还要会书写，（拿出拼音格贴黑板上）
教师：首先小朋友们告诉老师声母b是如何在我们的拼音格里书写的呢？对了，右下半圆bbb,下面半圆撑满中格，小天线写在上格。
那么我们的单韵母a的书写呢？对了，左半圆，竖右弯，撑满我们的中格，那么问题来了，我们的声母b和单韵母a要拉手组成两拼音节了，它们都住在拼音格了，可是它们的距离该是多远多近呢？
教师叫两个小朋友：好，现在我们来看这两位小朋友，他们是好朋友，当他们手拉手的时候，站的很远（拉远两个幼儿，并且错开距离很远），小朋友们看，这样他们是不是就不算好朋友了。
那现在他们站的很近（拉近两个幼儿，并且让两个幼儿挤在一起），小朋友们再看，虽然是好朋友，可是他们这样挤在一起，是不是很不舒服啊！那我们再看两个小朋友既不站那么远也不靠那么近的站在一起，距离适中（将两个幼儿并排稍微有点距离站齐），好朋友这样站是不是很友好也很舒服啊！
教师：所以，我们的声母和我们的韵母组成两拼音节也是同样的道理，当它们一起做好朋友站在拼音格里的时候，我们的书写同样不能让他们距离很远，也不能距离太近挤在一起，距离要适中（在黑板上
书写示范）。
教师找幼儿上讲台试着书写。
六：延伸活动：
教师拿出不同的单韵母卡片，让幼儿快速读出与声母b相结合的两拼音节，以男生一队，女生一队进行比赛进行抢读，读对的有机会上讲台试着书写两拼音节。