部编版语文四年级上册口语交际 讲历史人物故事 教案
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册(部编版)
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目的
1.了解并熟记历史人物的故事。
2.增强学生口语表达能力和交际能力。
3.培养学生对历史人物的尊重和认知。
二、教学重点
1.理解历史人物的故事情节。
2.掌握相关的口语表达。
三、教学难点
1.能够用恰当的语言表达出历史人物的生平故事。
2.打破唯文字阅读的固有模式，尝试口语交际。
四、教学准备
1.教师准备历史人物故事的相关资料。
2.学生准备听故事的心态和积极思考表达的能力。
五、教学过程
第一课时
1. 导入：教师简要介绍当天将讲述的历史人物故事，激发学生对历史人物的兴趣。
2. 讲述：教师生动讲述历史人物的故事，适当鼓励学生参与讲述。
3. 听说练习：教师提出一些问题或情景，让学生依据故事内容进行口语表达。
第二课时
1. 复习：让学生自愿复述昨天的历史人物故事，鼓励他们用自己的语言表达。
2. 合作探究：让学生分组讨论历史人物的重要性及影响，互相交流意见。
3. 演练：学生模拟历史人物的对话情景，提高口语表达水平。
六、教学反思
本教案设计旨在通过口语交际的方式，让学生更深入地了解历史人物的故事，
提高学生的口语表达能力和交际能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论和表达，促进学生在合作中相互学习，共同提高口语表达水平。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重要内容。
通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质，激发学生对历史人物的敬仰之情，从而提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情。
3.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够讲述历史人物的故事，表达出历史人物的优秀品质。
2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，激发学生对历史人物的敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生深入体验历史人物的优秀品质。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享对历史人物的认知和感悟。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材，包括文字和图片。
2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示历史人物的故事，包括文字和图片，让学生初步了解历史人物的优秀品质。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员相互讲述历史人物的故事，交流对历史人物的感悟。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的讲述，进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在生活中学习历史人物的优秀品质？学生相互交流，分享自己的思考。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计一、教学目标•知识目标：了解历史人物的生平故事，培养学生对历史人物的尊重和理解。
•能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的听说能力。
•情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生对历史人物的敬仰之情。
二、教学重点与难点•教学重点：让学生通过口语交际的方式学习历史人物的故事，提高口语表达能力。
•教学难点：如何引导学生用简洁清晰的语言表达历史人物故事，培养学生的批判性思维能力。
三、教学准备•教师准备：精心策划故事内容，准备相关教具和图片。
•学生准备：提前布置学生阅读相关故事，做好口语练习准备。
四、教学过程第一步：导入1.利用一个与历史人物有关的谜语或小故事引入课堂话题，激发学生学习兴趣。
第二步：提出问题1.在引入之后，教师提出一系列问题，引导学生思考和讨论历史人物故事的重要性。
第三步：讲解故事1.教师讲解一个精彩的历史人物故事，并注重情节的生动性和故事的感染力。
2.学生认真听讲，积极记录关键信息。
第四步：口语练习1.学生分组，每组选择一个历史人物，通过口语交际的形式，讲述历史人物的故事。
2.教师在旁边指导和点评学生的表达方式和逻辑思维能力。
第五步：总结反馈1.教师对学生的口语表达进行总结，指出优点和不足之处。
2.学生对本节课的学习进行反思，并提出自己的看法。
五、教学评价•定期组织口语交际表演，评选出优秀表现的学生，并给予奖励。
•通过学生的口语表达能力和历史知识的掌握情况，对教学效果进行总结和评价。
六、教学延伸1.鼓励学生自主学习历史故事，培养学生独立思考和探究的能力。
2.同学之间可以相互交流历史人物故事，促进学生之间的交流与合作。
七、教学反思•教师应不断调整教学策略，适应学生的学习特点，提升教学效果。
•学生学习口语交际《“讲历史人物故事”》课程后是否对历史人物有更深了解，也需要通过测试和检测进行深入了解。
以上是《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计的具体内容，希望能够在实际教学中得到有效的应用和促进学生的全面发展。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教案
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教案一. 教材分析《“讲历史人物故事”》这一口语交际话题旨在让学生通过讲述历史人物的故事，提高他们的口头表达能力，增强他们的文化素养。
教材中提供了五个历史人物故事，分别是《孔子见南子》、《扁鹊见蔡桓公》、《Last Words》、《负荆请罪》和《完璧归赵》。
这些故事内容丰富，情节生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物故事的了解相对较浅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事内容，培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生讲述历史人物故事的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地讲述教材中的五个历史人物故事，提高口头表达能力。
2.过程与方法：通过讲述、聆听、评价等环节，培养学生与人交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
3.情感态度与价值观：引导学生了解历史人物的优秀品质，培养学生的文化素养，激发学生对历史人物的敬仰之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地讲述教材中的五个历史人物故事。
2.难点：学生能够运用恰当的词语和表达方式，生动地讲述历史人物故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的语境中进行口语交际。
2.互动式教学法：引导学生相互讲述、聆听、评价，提高他们的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括五个历史人物故事的相关图片、文字和提问。
2.学生准备教材，熟悉五个历史人物故事的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论历史人物，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们知道哪些历史人物？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现五个历史人物故事的内容，引导学生关注故事情节和人物品质。
同时，教师提问，帮助学生理解故事内容。
例如：“孔子见南子”的故事中，孔子为什么要求见南子？南子对孔子的态度如何？3.操练（10分钟）学生分小组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
口语交际讲历史人物故事(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：讲历史人物故事（教案）
教学目标
1.提高学生的口语表达能力。
2.让学生了解历史人物的生平和事迹，培养学生的历史文化素养。
3.培养学生的听取和讲述故事的能力。
教学材料
1.教师备好的历史人物故事。
2.刻有历史人物名字和图片的卡片。
教学步骤
第一步：引入
1.让学生看着课桌上的卡片，快速说出卡片上的历史人物名字。
2.让学生对这些历史人物有简单的了解，例如生活在哪个年代，做了哪些事情等等。
第二步：讲故事
1.教师以一段故事的形式，讲述一个历史人物的生平和事迹。
2.请学生在听故事的时候，注意故事中的关键词汇和句型。
第三步：认读
1.让学生认读故事中的关键词汇和句型。
2.教师可以帮助学生理解词汇和句型的含义和使用方法。
3.根据学生的理解情况，可以适当增加或减少词汇和句型。
第四步：配对游戏
1.请学生将讲述的历史人物名字和卡片上的图片进行配对。
2.配对成功后，学生需要简单介绍一下这位历史人物的生平和事迹。
第五步：讲述故事
1.让学生根据自己喜欢的历史人物，选取其中一个进行讲述故事。
2.学生可以用自己的话语和表达方式，描述这位历史人物的生平和事迹。
注意事项
1.教师要尽量让故事有趣，生动，让学生愿意听下去。
2.在讲述故事的同时，要给学生足够的时间和机会，让学生表达自己的想法和思考。
3.在讲述历史人物故事的时候，要注意故事的真实性，避免出现明显的错误或者谎言。
教育资源来自：《教师用书：语文四年级上》部编版。
四年级上册语文教案第八单元：口语交际：讲历史人物故事部编版
四年级上册语文教案第八单元：口语交际：讲历史人物故事教学内容：本课教学内容选自部编版四年级上册语文第八单元，主题为“口语交际：讲历史人物故事”。
课程旨在通过讲述历史人物的故事，提升学生的口语表达能力和对历史知识的理解。
本单元精选了数位历史上著名的人物，他们的故事不仅具有深刻的教育意义，而且充满趣味性，能激发学生的学习兴趣。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够流畅地讲述一个历史人物的故事，并能够准确地表达故事的情节和人物的特点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：通过学习历史人物的故事，培养学生对历史文化的尊重和热爱，激发他们对正义、勇敢等品质的认同。
教学难点：1. 学生对历史人物故事的了解程度不一，如何引导他们深入理解故事背后的历史意义和人物品质。
2. 口语表达能力的提升需要时间和实践，如何设计有效的教学活动，让学生在实践中不断提高。
教具学具准备：1. 教具：PPT展示历史人物的相关图片和简介，视频材料用于展示故事情节。
2. 学具：学生自备笔记本和文具，用于记录重要信息和感想。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示历史人物的图片，引导学生猜测人物身份，激发学生的兴趣。
2. 故事讲解：教师详细讲解一个历史人物的故事，强调故事中的重要情节和人物性格特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论，每个人分享自己了解的历史人物故事，讨论故事中的教育意义。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟历史人物的故事情节，提高口语表达能力。
板书设计：板书将简洁明了地展示本课的主要内容和结构，包括：历史人物故事的主题重点人物的名字和简介故事的关键情节和人物性格特点学生讨论和角色扮演的指导要点作业设计：1. 写一篇关于自己喜欢的历史人物的故事，要求详细描述人物的生平和重要事迹。
2. 家庭作业：与家人分享自己学到的历史人物故事，并记录下家人的反馈和自己的感受。
部编版四年级上册语文说课稿-第8单元口语交际《讲历史人物故事》
部编版四年级上册语文说课稿-第8单元口语交际《讲历史人物故事》一. 教材分析部编版四年级上册语文第8单元口语交际《讲历史人物故事》，以历史人物为主题，让学生通过讲述历史人物的故事，培养学生的口语表达能力，同时增长学生的历史知识，提高学生的文化素养。
教材中提供了五个历史人物故事，分别是《诸葛亮借箭》、《草船借箭》、《负荆请罪》、《完璧归赵》、《渑池之会》。
这些故事内容丰富，人物形象鲜明，富有教育意义，适合学生进行口语交际训练。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于历史人物故事的了解相对较少，因此在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物故事的内容，同时激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解教材中提供的历史人物故事内容，学会讲述历史人物故事的方法，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的历史知识素养，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够流利地讲述历史人物故事，提高口语表达能力。
2.难点：学生能够运用恰当的词语和句式，生动地讲述历史人物故事。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法、交际教学法等，让学生在实际情境中进行口语交际训练。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史人物故事图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入新课：教师通过讲述一个历史人物故事，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.学习故事：学生自主阅读教材中的历史人物故事，了解故事内容，感受人物形象。
3.交流讨论：学生分组进行讨论，分享自己喜欢的历史人物故事，学会讲述故事的方法。
4.口语交际训练：教师设计口语交际情境，学生进行角色扮演，生动地讲述历史人物故事。
5.总结提升：教师引导学生总结本课所学内容，激发学生学习历史的兴趣。
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教版四年级语文上册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会讲述历史人物的故事，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
课文内容丰富，选取了岳飞、孙悟空、诸葛亮等学生熟悉的历史人物，通过讲述他们的故事，让学生了解这些历史人物的品质和精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对历史人物有一定的了解，但如何把故事讲述得生动有趣，还需要老师在教学中进行引导。
此外，部分学生可能对历史人物的认识较为片面，需要老师进行纠正和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，能把故事讲述得生动有趣。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
3.引导学生正确认识历史人物，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.讲述历史人物故事的技巧。
2.对历史人物的正确认识和敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.示范法：老师以身作则，为学生讲述历史人物故事，引导学生模仿。
3.讨论法：让学生分组讨论，互相交流讲述历史人物故事的心得。
4.评价法：对学生讲述的故事进行评价，鼓励学生不断提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史人物的故事。
2.历史人物故事素材：准备一些历史人物的故事素材，用于教学中的示范和练习。
3.评价表：制作评价表，用于对学生讲述的故事进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示历史人物的照片，引导学生回忆起对这些历史人物的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师为学生讲述岳飞、孙悟空、诸葛亮等历史人物的故事，注意讲述的生动有趣，让学生感受到历史人物的品质和精神。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员互相讲述该历史人物的故事，注意讲述的生动有趣。
4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，向大家讲述本组历史人物的故事，其他学生认真倾听，结束后对讲述情况进行评价。
四年级上册语文《口语交际：讲历史人物故事》教案
新2024秋季统编版四年级上册语文《口语交际：讲历史人物故事》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够了解并熟悉至少一个历史人物的故事。
•学生能够清晰、连贯地讲述历史人物故事，包括故事的起因、经过和结果。
•培养学生的口语表达能力和故事叙述能力。
1.2 过程与方法•通过自主查阅和小组讨论，让学生积累历史人物故事素材。
•通过课堂讲述和互评，让学生掌握讲述故事的技巧和方法。
•培养学生的合作学习和自主学习能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•熟悉并了解历史人物故事的内容。
•清晰、连贯地讲述历史人物故事。
2.2 教学难点•如何准确、生动地传达历史人物故事的情节和人物特点。
•如何在讲述中融入个人理解和情感。
三、教学方法•自主学习法：让学生自主查阅历史人物故事，积累素材。
•小组合作法：分组讨论和准备讲述内容，提高合作能力。
•讲述练习法：通过课堂讲述和互评，提高学生的口语表达能力和故事叙述能力。
四、教学准备•准备历史人物故事的书籍或网络资源。
•准备多媒体教学设备，用于展示历史人物图片和故事背景。
•准备纸笔，供学生记录故事内容和练习讲述时使用。
五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•展示历史人物图片，激发学生兴趣。
•提问学生是否了解这些历史人物的故事，并分享自己的了解。
5.2 自主学习（10分钟）•学生自主查阅历史人物故事书籍或网络资源，选择感兴趣的历史人物进行了解。
•记录故事的主要情节、人物特点和自己的理解。
5.3 小组讨论（10分钟）•学生分组，每组选择一位历史人物进行讨论。
•讨论故事的内容、人物特点以及如何更好地讲述这个故事。
•确定讲述的顺序和分工。
5.4 讲述练习（10分钟）•每组选出一名代表，在课堂上讲述历史人物故事。
•其他同学认真倾听，并准备进行点评和建议。
•讲述结束后，其他同学进行点评和建议，教师给予指导。
5.5 互评交流（5分钟）•学生之间互相交流讲述经验和感受。
•教师总结学生的表现，强调讲述故事的重要性和技巧。
部编版语文四年级上册口语交际 讲历史人物故事(教案)
部编版语文四年级上册口语交际讲历史人物故事（教案）教学内容本节课的内容主要围绕部编版语文四年级上册口语交际单元中的“讲历史人物故事”展开。
学生将学习如何选择一个历史人物，并能够以流利、连贯的口语形式，结合适当的肢体语言和情感表达，向同学们讲述一个生动的历史人物故事。
教学目标1. 让学生了解和掌握讲述历史人物故事的基本技巧。
2. 培养学生对中国历史的兴趣，激发他们探索历史人物的欲望。
3. 提升学生的口语表达能力和公众演讲的信心。
4. 增强学生对人物性格和故事情节的分析能力。
教学难点1. 如何指导学生选取具有教育意义的历史人物故事。
2. 帮助学生克服在公众面前讲述故事的紧张感。
3. 引导学生正确使用肢体语言和情感表达，以增强故事的吸引力。
教具学具准备1. 与历史人物相关的书籍和图片。
2. 教学PPT，包含历史人物简介和故事梗概。
3. 录音设备，用于录制学生的讲述，以便后续分析和反馈。
教学过程1. 导入：通过展示历史人物图片，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 知识讲解：介绍讲述历史人物故事的基本技巧，如选择故事、组织语言、运用肢体语言等。
3. 案例分析：分析几个经典的历史人物故事，让学生了解如何更好地讲述。
4. 小组讨论：学生分组，选择一个历史人物，准备讲述其故事。
5. 小组展示：每组派一名代表讲述故事，其他学生给予评价和反馈。
6. 总结反馈：教师对学生的讲述进行总结，并提供改进建议。
板书设计板书将包括以下内容：1. 本节课的主题：讲历史人物故事。
2. 讲述历史人物故事的基本技巧。
3. 几个经典历史人物故事的简介。
4. 学生讲述故事的评价标准和反馈要点。
作业设计学生需要完成以下作业：1. 选择一个自己喜欢的历史人物，准备一个3分钟的故事讲述。
2. 写一篇关于讲述历史人物故事的心得体会，不少于200字。
课后反思本节课后，教师应反思教学过程中的不足之处，如学生参与度、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进。
新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是新部编版四年级上语文的一篇课文。
本课的主要内容是通过讲述历史人物的故事，培养学生的口语表达能力，提高学生的交际技巧。
课文内容丰富，涉及到的历史人物有孔子、墨子、荀子等，故事情节生动有趣，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解还不够深入。
通过本课的学习，学生将能够了解各位历史人物的思想观点，提高自己的口语表达能力，学会在交际中运用恰当的技巧。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解课文中涉及到的历史人物及其思想观点。
2.过程与方法目标：通过讲述历史人物的故事，提高学生的口语表达能力，培养学生的交际技巧。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对历史人物的兴趣，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解课文中涉及到的历史人物及其思想观点。
2.教学难点：学生能够运用所学的口语交际技巧，讲述历史人物的故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实践中学会运用口语交际技巧。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2.历史人物资料：收集相关历史人物的资料，以便在课堂上进行讲解。
3.教学道具：准备一些教学道具，如图片、卡片等，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道哪些历史人物？他们有什么特点和思想观点？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示课文内容，让学生初步了解课文中涉及到的历史人物。
同时，教师进行讲解，引导学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相分享自己所了解的历史人物故事。
部编版四年级语文上册 口语交际：讲历史人物故事 优质版教案
1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。
【教学重点】
能用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
【教学难点】
能够遵照交际要求进行交际。
【课前准备】
多媒体课件；学生阅读历史人物故事，通过比较，筛选出自己最喜欢的人物故事;将重要信息整理在小卡片上。可以用关键词记录容易遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述时有顺序、重点突出；估计听众有疑惑的地方，如，故事时间，朝代名称等不熟悉的内容，以便讲述时作好补充说明。
【课时安排】
1课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
【教学过程】
一、猜猜他是谁
1.同学们，我们认识了很多历史人物，请根据提示猜猜，是哪个历史人物。（出示课件2）教师根据学生回答相机展示这些历史人物的名字。
（设计意图：兴趣是最好的老师，以猜人物的形式导入，既营造出口语交际的学习氛围，也激发了学生交流的兴趣，同时潜移默化中教会了孩子关注故事当中主人公的关键信息。）
【板书设计】
讲故事 听故事
【教学反思】
本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”，是对本单元课文学习的拓展和延伸，进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。教材分三步来告诉学生如何来讲历史人物故事。从选择人物，借助卡片记录重点信息，讲时要注意语气，加上适当的肢体语言把故事讲生动。前两项并不难掌握，难的是如何讲生动。所以在这个环节中，我为了让学生有个直观的感受，截取了两段视频，让学生思考故事怎样能够才能够讲好？很快，学生发现其中的奥秘，就是语气，表情丰富，到位，还有适当的肢体语言。明白了本次讲故事的要求，接下来就是来让学生来讲了，由于课堂时间有限，不能让人人都上台展示，因此我设计了先小组讲述，再班级讲述，再回到小组讲述的流程，既节省了时间，又使学生得到了锻炼。
口语交际：讲历史人物故事(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：讲历史人物故事（教案）一、教学内容口语交际：讲历史人物故事。
部编版语文四年级上册。
二、教学目标1. 知识与技能：学会用恰当的语气和表情讲故事，借助图片、实物或情景模拟讲历史人物故事。
2. 过程与方法：通过自选历史人物故事，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对历史人物故事的兴趣，提高学生口语表达能力，树立正确的人生观、价值观。
三、教学难点1. 引导学生运用恰当的语气、表情和动作讲故事。
2. 培养学生在倾听他人讲故事时的专注力和理解力。
四、教具学具准备1. 教师准备：历史人物故事素材、PPT、图片、实物等。
2. 学生准备：自选历史人物故事、图片、实物等。
五、教学过程1. 导入教师出示历史人物图片，引导学生猜猜这些历史人物是谁，从而引出口语交际主题：讲历史人物故事。
2. 自主学习学生自主选择一个熟悉的历史人物，准备讲故事。
3. 小组交流学生在小组内轮流讲故事，组内成员互相评价、提建议。
4. 全班分享每个小组选代表在全班分享故事，其他同学认真倾听、评价。
5. 教师点评教师对学生的讲故事进行点评，指导学生运用恰当的语气、表情和动作。
6. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调讲故事时的注意事项，激发学生对历史人物故事的兴趣。
六、板书设计口语交际：讲历史人物故事1. 自选历史人物故事2. 用恰当的语气、表情和动作讲故事3. 倾听、评价、提建议七、作业设计1. 回家后，向家人讲述一个历史人物故事，注意运用本节课所学。
2. 收集更多历史人物故事，与同学分享。
八、课后反思本节课通过讲历史人物故事，提高了学生的口语表达能力，培养了倾听、表达和交流的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用恰当的语气、表情和动作，同时关注学生在倾听他人讲故事时的专注力和理解力。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展教学内容，引入更多历史人物故事，激发学生的学习兴趣。
总之，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的口语交际能力。
新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解历史人物的基本信息和故事情节。
2.提升学生口语表达能力和逻辑思维能力。
3.培养学生对历史人物的兴趣和热爱。
二、教学准备1.教师准备历史人物的相关资料和故事情节。
2.学生准备听讲和参与讨论。
3.教师准备PPT和其他教学工具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用引人入胜的方式导入课程，引发学生的兴趣和好奇心，让学生快速进入学习状态。
2. 学习历史人物故事（15分钟）教师讲述一个或多个历史人物的故事，通过生动的讲述方式吸引学生注意力，让学生了解历史人物的生平和贡献。
3. 讨论与分享（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对历史人物故事的理解和感受，同时培养学生的沟通能力和团队合作精神。
4. 制作故事海报（20分钟）学生根据所学的历史人物故事，小组合作制作故事海报，展示历史人物生平和成就，激发学生的创造力和表达能力。
5. 展示与评价（15分钟）学生进行故事海报展示，并进行同侪评价和教师点评，鼓励学生互相学习和提高。
6. 总结与展望（10分钟）教师带领学生总结本节课的收获和体会，展望未来学习的方向和目标，激励学生继续努力学习历史知识和提高口语交际能力。
四、教学反思本节课通过讲述历史人物故事，激发了学生对历史的兴趣和好奇心，提高了学生的口语表达能力和沟通能力，同时促进了学生的团队合作精神和创造力。
在今后的教学中，可以结合更多的故事性教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、延伸拓展学生可以自选历史人物，进行深入研究和讲述；还可结合文学作品或影视作品，拓展历史人物的故事情节和内涵，丰富学生的历史文化知识。
六、课堂作业让学生仿写一个历史人物的故事，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的写作能力。
以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解历史人物的故事，并提高口语交际能力。
人教部编版四年级语文讲历史人物故事口语交际教案含反思
教案名称：人教部编版四年级语文讲历史人物故事口语交际教案一、教学目标：1.知识目标：了解并掌握历史人物故事的基本内容，加深对历史人物的理解和认识。
2.技能目标：培养学生运用口语进行交际的能力，提高表达和沟通能力。
3.情感目标：培养学生对历史人物的敬重与理解，增强学习语文的兴趣和积极性。
二、教学重点与难点：1.教学重点：学习历史人物的故事并能用口语进行交际。
2.教学难点：培养学生运用所学知识进行口语表达。
三、教学准备：1.教学材料：人教部编版四年级语文教材、历史人物故事资料。
2.教学工具：录音机、PPT等。
3.教学环境：安静整洁的教室。
四、教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的教学内容：我们今天要学习一些历史人物的故事，并能用口语进行交际。
2.提问激发学生的兴趣：你们都知道一些历史人物吗？他们对我们有哪些影响呢？3.引导学生讨论并提出问题：为什么要学习历史人物的故事？Step 2 学习历史人物故事（15分钟）1.分发历史人物故事资料，让学生自主阅读。
2.学生互相交流并答疑解惑，学习掌握历史人物故事的基本内容。
Step 3 口语交际练习（30分钟）1.分组进行角色扮演，让学生模拟历史人物进行对话。
2.示范一组学生进行口语交际：以“秦始皇”为例，教师与学生进行问答交流。
教师：你好，我是秦始皇，你知道我有哪些事迹吗？学生：你统一了中国，修建了万里长城，制定了统一的文字和度量衡。
教师：很好，你说得对。
那你对我有什么问题吗？学生：你为什么要焚书坑儒呢？教师：呃，我当时认为儒家学说会妨碍我统一国家的措施，所以采取了一些激烈的措施。
3.让每组学生进行类似的对话练习，教师逐组进行指导和纠正。
Step 4 反思总结（10分钟）1.教师引导学生分析本节课的学习收获。
2.学生回答问题：通过本节课的学习，你们学到了什么？有哪些收获？3.教师总结学生的回答，强调学习历史人物故事的重要性，并展示相关知识。
部编版语文四年级上册口语交际讲历史人物故事 教案
部编版语文四年级上册口语交际讲历史人物故事教案教学内容本节课的内容主要围绕部编版语文四年级上册口语交际单元中的“讲历史人物故事”展开。
学生将学习如何选择一个历史人物，并能够以流利、连贯的口语形式讲述该人物的故事。
教学内容包括历史人物的选择、故事结构的组织、语言表达的技巧以及非语言交流的运用。
教学目标1. 让学生能够从历史中选择一个人物，并收集相关资料。
2. 培养学生组织故事结构的能力，确保讲述内容完整、连贯。
3. 提升学生的口语表达能力，包括语音、语调、表情和肢体语言的运用。
4. 增强学生的倾听能力和对他人的尊重，培养良好的交际习惯。
教学难点1. 历史人物的选择：学生可能对历史人物了解不多，需要指导他们如何选择适合讲述的历史人物。
2. 故事结构的组织：四年级的学生在逻辑思维和结构安排上可能存在困难，需要教师提供具体的指导。
3. 口语表达的技巧：如何运用恰当的语音、语调、表情和肢体语言来提升表达效果，是学生需要重点学习的部分。
教具学具准备1. 教具：PPT展示历史人物资料，用于引导学生选择和了解人物。
2. 学具：学生需准备笔记本和笔，用于记录故事要点和构思。
教学过程1. 导入：通过PPT展示几位著名的历史人物，激发学生的兴趣，并引导他们思考这些人物的故事。
2. 人物选择：学生根据个人兴趣选择一个历史人物，并简要介绍选择的原因。
3. 资料收集：学生利用图书馆或网络资源，收集所选历史人物的资料。
4. 故事构思：学生在笔记本上记录人物的主要事迹，并构思故事的结构。
5. 口语表达练习：学生在小组内练习讲述故事，注意语音、语调、表情和肢体语言的运用。
6. 班级分享：每组选出一名代表，向全班讲述故事，其他学生认真倾听并给予反馈。
7. 总结与评价：教师对学生的讲述进行总结和评价，强调优点，指出需要改进的地方。
板书设计板书将包括以下内容：1. 历史人物的选择标准。
2. 故事结构的基本框架。
3. 口语表达的技巧要点。
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂说课稿
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂说课稿一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》这一课，主要让学生通过学习，了解我国历史上有哪些著名的人物，以及他们的故事。
通过讲述历史人物的故事，培养学生热爱祖国历史，继承和发扬优良传统的能力。
教材中选取了六个历史人物故事，分别是《岳飞精忠报国》、《诸葛亮草船借箭》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《包拯断案》和《孙悟空三打白骨精》。
这些故事都是我国历史上有名的人物和事件，具有很高的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的历史知识，对我国历史人物有一定的了解。
但在口语表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国历史上有哪些著名的人物，以及他们的故事。
培养学生热爱祖国历史，继承和发扬优良传统的能力。
2.过程与方法：通过讲述历史人物的故事，培养学生口语表达能力，提高他们的交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，激发他们热爱祖国历史，传承优秀文化的意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握讲述历史人物故事的方法，提高口语表达能力。
2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，使他们在讲述故事时能够做到有感情、有态度。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设各种情境，让学生在情境中感受历史人物的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、交流，提高他们的合作能力。
3.运用多媒体教学手段，展示历史人物的形象和相关故事，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个历史人物的故事，引发学生对历史人物的兴趣，导入新课。
2.学习交流：让学生分享自己了解的历史人物故事，互相交流学习。
3.小组讨论：为学生提供有关历史人物的故事情节，引导学生进行小组讨论，探讨如何讲述历史人物故事。
《口语交际：讲历史人物故事》(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：讲历史人物故事一、教学内容《口语交际：讲历史人物故事》是人教部编版语文四年级上册的教学内容。
本课旨在引导学生学习讲述历史人物故事，通过讲述、倾听、评价，提高学生的口语表达能力，增强学生对历史人物的了解和认识，培养学生对历史文化的热爱和传承。
二、教学目标1. 知识与技能：学习讲述历史人物故事，提高学生的口语表达能力，培养学生倾听、评价的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等环节，让学生在实践中学会讲述历史人物故事。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史文化的热爱和传承，激发学生探索历史人物故事的兴趣。
三、教学难点1. 讲述历史人物故事时，如何做到语言流畅、表达清晰、感情丰富。
2. 在倾听和评价他人讲述的故事时，如何做到客观公正、有针对性。
四、教具学具准备1. 教师准备：历史人物故事素材、多媒体课件、评价表。
2. 学生准备：预习历史人物故事、准备讲述稿、评价表。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生对历史人物故事的兴趣。
2. 自主学习学生阅读教材，了解讲述历史人物故事的要求和注意事项。
3. 小组合作学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
组内成员相互评价、提出改进意见。
4. 全班交流每组推荐一名代表进行全班讲述，其他学生倾听并评价。
教师对学生的讲述进行点评和指导。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调讲述历史人物故事的重要性。
六、板书设计口语交际：讲历史人物故事1. 讲述要求：语言流畅、表达清晰、感情丰富2. 倾听评价：客观公正、有针对性七、作业设计1. 课后阅读一本关于历史人物的故事书，选取一个故事进行讲述。
2. 家长协助孩子录制讲述视频，上传至班级群，进行线上分享和评价。
八、课后反思本节课通过讲述、倾听、评价等环节，提高了学生的口语表达能力，增强了学生对历史人物的了解和认识。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教案
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教案一、教学目标•了解并理解历史人物的生平及其事迹；•提高学生口语表达能力，培养学生的表达与逻辑思维能力；•增强学生了解历史、尊重历史人物的意识。
二、教学重点•了解历史人物的生平和事迹；•通过口语交际，展示学生对历史人物的理解和评价。
三、教学难点•学生口语表达的准确性和流畅性；•帮助学生发挥想象力，增强历史人物故事的生动性。
四、教学准备•板书：历史人物的姓名和简要事迹；•教学课件：相关的历史人物图片或简单图表；•教学辅助物品：历史人物的道具或模型；•故事、视频素材：关于历史人物生平事迹的资料。
五、教学过程1. 导入•利用板书或课件展示历史人物的图片或简要信息，引起学生的兴趣；•引导学生谈论对历史人物的印象，激发学生学习的热情。
2. 学习历史人物故事•通过故事、视频等形式介绍历史人物的生平和事迹，引导学生理解历史人物的重要性和影响；•分角色让学生表演历史人物的故事，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 讨论与思考•开展讨论环节，引导学生对历史人物的行为和影响进行思考和评价；•提出问题，引导学生展开思考、交流，培养学生的逻辑思维能力。
4. 练习口语表达•设计口语交际练习，让学生以历史人物为主题展开对话或演讲，提高学生口语表达能力；•鼓励学生大胆表达观点，引导学生运用课堂学习知识进行表达。
5. 总结与评价•总结本节课的学习内容，强调历史人物对当今社会的影响和启示；•对学生的表现进行肯定和评价，鼓励学生对历史人物持有独立的思考和看法。
六、课堂延伸•鼓励学生自主选择其他历史人物进行研究，并进行口语表达；•组织学生参观博物馆或拓展课外阅读，在实践中加深对历史人物的理解和认识。
七、作业布置•布置写作业：让学生以口语形式或文字形式讲述一个历史人物的故事，加深对历史人物的印象；•鼓励学生完成课后阅读：选择一篇介绍历史人物的文章进行阅读，并写下自己的感想和评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际
——讲历史故事
教学目标：
1.创设情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训
练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3.让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真切感受历史故事的生动有
趣，进一步激发学生学习历史故事的兴趣。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱。
谁来说说你最喜欢的历史人物?(指名发言)
2、是呀，惹人喜爱的历史人物实在是太多了!今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，亲近一批大名鼎鼎的历史人物。
二、创设情境，明确任务。
1、课件出示众多历史人物。
如：西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等。
2、孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧!(学生打招呼，老师以历史人物身份应答。
)
3、创设情境，放飞思维：
(1)听说，不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了!今天来的这些著名的历史人物，都是很有实力的竞选选手哦!他们听说我们班的同学既能说会道，又乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。
你们愿意帮助他们吗?
(2)出示“最受欢迎的三大历史人物”的竞选程序。
最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序：
第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。
第二关——“精彩演绎关”：讲一个关于自己的生动有趣的小故事。
第三关——“随机应变关”：根据提供的情景，即兴续编故事。
4、友情提醒：同学们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。
当然，除了大屏幕出示的这些人物，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。
5、学生组建竞选小组，自由准备五分钟。
三、模拟交际，多元交际。
1、“自我推荐关”
(1)各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛历史人物的特长、爱好、特殊优势等。
(2)集体评议。
评议要点：A.态度是否热情自然；B.有无抓住人物特点进行介绍，给人留下深刻的印象。
2、“精彩演绎关”
(1)各小组选派一人上台讲述竞选人物的小故事或精彩片段，可以用第一人称，也可以用第三人称。
(2)集体评议。
评议要点：A.故事情节是否生动有趣；B.讲故事时是否面向听众，态度自然大方；C.声音是否适当，眼神和听众是否有交流。
3、“随机应变关”
(1)师提供特定情境。
(2)准备两分钟，现场接编故事。
(3)集体评议。
评议要点：A.故事情节是否完整、生动合理；B.仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、评选推荐，写推荐词。
1、根据“闯三关”中的表现，确定最有实力的三位推荐对象。
2、集体交流，写推荐词。
五、课堂总结，拓展延伸。
1、总结：孩子们，一个个精彩纷呈的历史故事，就像一位位老师，一面面镜子，给人智慧与启迪。
多读历史故事，多与历史人物交流吧，你会有不一样的收获。
2、推荐阅读《史记》。