高中政治《政治生活》教材框架结构及内容概要课件新人教版必修2
高中政治必修二政治生活知识框架
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【政治生活基本知识结构图】
什么是国家：产生、含义、属性、构成要素
国体人民民主专政
国家制度
政体人民代表大会制度
政府为人民服务
国家
人大及其职能
国家职能国家机构我国的国家
机构及职能
法院、检察
院
政府及其职能
公民的政治权利和义务
国家与公民（公民的政治生活）
公民的政治参与
政
治
生
活
国家与政党（政党领导国家）我国的政党和政党制度
我国的民族区域自治制度国家与民族和宗教（国家由民族
组成，而宗教和民族密切相关）
我国的宗教信仰自由政策
国际社会的成员
国际关系的决定因素国际社会（国际政治是国内政治
的延伸）
世界形势：时代主题、多极化
我国的外交政策。
最新人教版必修二湖南省高一政治《政治生活》教材框架结构及内容概要课件
有关课程、教材和教学的一些问题
一 《政治生活》的课程性质和课程目标。
二
《政治生活》的呈现方式与特点。
三
《政治生活》施教中要把握的 重点、难点及相关的理论。
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（一）指导思想
1、以中央有关学校德育工作的一系列文件，特别是《
中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想 道德建设的若干意见》为依据，增强思想政治教育的针 对性、实效性和吸引力、感染力。
学生的生活往往是教育的起点，也是教育的背景。
（3）《政治生活》依据“德育贴近生活”的理念， 以当代中国人政治生活为基础来组织教材内容。
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（二）编写思路
2．根据公民政治生活内容，提炼具有整合意义的 若干主题，分单元进行编写。
（1）教材是对学生现实政治生活内容的归纳和 提炼。 （2）提炼的生活主题必须具有整合意义，它源
鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新
知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（一）指导思想 3．以《普通高中课程方案（实验）》为依据， 体现本课程的时代性、基础性。 把握本课程在“人文与社会”学习领域中具 有的学科价值的同时，更要凸显本课程特有 的思想政治教育的任务、功能和视角。 在进一步提供终身学习必备的基础内容的同 时，更加关注在社会主义民主政治的背景下， 学生自主选择和规划人生的能力培养。
于生活、高于生活，且能够体现课程性质的
要求。
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（二）编写思路 3.以政治学科知识为背景回答政治生活主题的有关 问题，渗透对学生进行马克思主义政治观
必修二政治生活-课本框架26页PPT
40、学而不思则罔，思而不学则殆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ——孔子
必修二政治生活-课本框架
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
人教思想政治必修2 政治生活 知识框架
思想政治必修2 政治生活知识框架（已全部展开2545）一、政府（为什么）？(1)国体：中国是人民民主专政的的社会主义国家，人民当家作主(2)政府性质：我国政府是国家权力机关的执行机关，是国家的行政机关，是人民的政府(3)有利于更好地履行政府的……职能(4)有利于建设服务型、便民利民的政府(5)政府的宗旨：为人民服务政府的原则：对人民负责(6)有利于依法行政(7)有利于政府接受人民的监督(8)有利于树立政府的权威(9)结合材料谈意义二、政府（怎样做）？(1)政府的职能：○1保障人民民主和维护国家长治久安的职能○2组织社会主义经济建设的职能○3组织社会主义文化建设的职能○4提供社会公共服务的职能(2)政府的宗旨：为人民服务政府的原则：对人民负责(3)要依法行政(4)审慎行使权力，科学民主决策(5)政府接受人民群众监督，实施阳光工程(6)树立政府的权威三、公民角度？(1)国体：中国是人民民主专政的的社会主义国家，人民当家作主；人民民主具有广泛性、真实性(2)公民的权利：○1选举权和被选举权○2政治自由○3监督权公民的义务：○1维护国家统一和民族团结○2遵守宪法和法律○3维护国家安全、荣誉和利益○4服兵役和参加民兵组织参与政治生活原则：○1坚持公民在法律面前一律平等的原则○2坚持权利与义务统一的原则○3坚持个人利益与国家利益相结合的原则(3)公民政治参与的内容：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督(4)有序的政治参与四、关于人大的知识体系？(1)人民：人民如何行使管理国家的权利：广大人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和各级地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权利。
人民与人大代表的关系：人大代表由人民产生，对人民负责，受人民监督。
(2)人大地位：人大是我国的权力机关。
最高人民代表大会是最高国家权力机关人大职权：立法权、决定权、任免权、监督权(3)人大代表地位：人民代表大会代表是国家权力机关的组成人员。
高一政治 政治生活课件 新人教版必修2
【课程目标】§1.2 评述具体事例，比较不同选举方式的特点；表达公民依法行使民主选举权利的正确态度。
§1.3 列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值。
§1.4 列举当前公民参与决策的民主形式；对照村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使民主决策与管理权利的途径和方式。
【学习目标】1．知道不同的选举方式及各自的优缺点及制约选举方式选举的因素2．了解我国采用的选举方式及依据3理解公民要珍惜自己的选举权利4．懂得公民参与民主决策的重要性5．掌握公民参与民主决策的方式和意义6．识记我国实行基层民主自治组织的性质和作用7．了解我国发展基层民主的意义8．知道公民的监督权及具体内容9．掌握公民依法行使民主监督权的渠道和方式10．理解公民行使监督权的意义【细说教材】本课主要分析我国公民参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的途径和方式，理解公民在国家政治生活中重大作用，感悟公民有序政治参与的意义，不断提高公民的政治参与能力。
本课主要有我国的选举制度及其选举方式、公民参与民主决策的多种方式和意义、我国的村民自治和城市居民自治及其意义、我国公民的民主监督权和实行民主监督的合法渠道等四个高考考点。
一、民主选举1．选举方式的选择(1)四种不同的选举方式(2)制约选举方式的因素──采取什么样的选举方式，在不同的时期、不同地区，要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条件来确定。
(3)我国的选举制度及依据①选举方式的选择必须体现国家性质，并与经济发展、社会进步状况相适应。
②根据我国国情，我国将在相当长的一段时期内采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。
2．珍惜自己的选举权利(1)选民参加选举的态度和能力，是影响选举效果的重要因素。
(2)是否积极参与选举，是衡量公民参与感、责任感的重要尺度。
(3)怎样行使选举权，如何投出神圣的一票，是公民政治参与能力和政治素养高低的体现。
(完整版)必修二政治生活知识结构图
《政治生活》知识结构第一单元 公民的政治生活一、关于公民1） 我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政的本质是人民当家作主.人民民主具有广泛性和真实性 2） 公民依法享有 权利，履行 的义务• 3） 坚持公民在法律面前一律平等的原则、坚持权利和义务相统一的原则、坚持国家利益个人利益集体利益相结合的原则4） 公民要依法有序的政治参与 ，依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督 5） 提高自己的政治素养，政治责任感，积极参与对社会公共事务的管理「本质国家W 属性、类型r 本质：人民当家作主人民民 主专政、特点斗保基 1真实性T障础民主权利的广泛性 民主主体的广泛性「有制度、法律和物质的保障 L人民利益日益得到充分实现为什么：地位、作用 I 怎么样：新时代的内容政治权利r 行使权利履行义务彳（基本内容）选举权的被选举权政治自由 I 监督权:维护国家统一和民族团结 遵守宪法和法律维护国家安全、荣誉和利益 主要内容参与社会公共管理 （重要内容）,服兵役和参加民兵组织方式：优缺点、适用范围 采用选举方式的依据 珍惜自己的选举权利r方式•意义公民参与政治生活参加社会主义民主政治建设村、居委会的性质及自治内容 意义 内容渠道 意义 要求关注我国在国际社会中的地位和作用怎样参与（要求）r 三原则公民在法律面前一律平等的原则 权利与义务统一的原则 个人利益与国家利益相结合的原则有序的政治参与我国国体特点Q（广泛性（多数） 人民民主:敌人专政（少数）第二单元 为人民服务的 政府性质 我国政府是国家权力机关的执行机关， 是国家行政机性质一、关，是人民意志的执行者和人民利益的捍卫者。
广①保障人民民主和维护国家长治久安的职能。
（政治职能）职能J ②组织社会主义经济建设的职能（经济职能） 职'冃匕 < 仓如如井厶十\、/rWl/Z*县砧百口台匕/rWlz 百口台匕、③组织社会主义文化建设的职能（文化职能） I ④提供社会建设和生态文明建设的职能（公共服务）作用管理服务工作基本原则「宗旨：为人民服务 .原则：对人民负责我国’ 政府为什么一，是由我国的国家性质和政府性质决定的① 坚持为人民服务的工作态度。
必修2政治生活框架图
必修二·政治生活框图（含四个单元框架、9个课程）四个单元框架：
第一单元：公民的政治生活
第二单元：为人民服务的政府
第三单元：发展社会主义民主政治
第四单元：当代国际社会
9个课程题目：
第一课生活在人民当家作主的国家
第二课我国公民的政治参与
第三课我国政府是人民的政府
第四课我国政府受人民监督
第五课我国的人民代表大会制度
第六课我国的政党制度
第七课我国的民族区域自治制度和宗教政策
第八课走近国际社会
第九课维护世界和平促进共同繁荣。
必修2《政治生活》教材框架结构及内容概要
必修2《政治生活》教材框架结构及内容概要普通高中思想政治课程标准研制组成员《政治生活》主编华南师范大学教授吴少荣《政治生活》教材已在全国十个实验省区试用，由于它较好地体现了新课程改革的理念，获得广大师生的认可和好评。
同时，也得到广大教师的关爱和支持，对教材的不足之处提出了宝贵的修改建议。
趁此机会，对广大教师的鼎力支持深表谢意。
近期，我们编写组在教材编写指导委员会的指导下，对教材已作了修订。
下面我拟就《政治生活》模块的课程性质、课程目标，教材的呈现方式与特点，施教中要把握的重点及相关的理论等问题作简要分析，主要讲以下问题。
一、《政治生活》的课程性质和课程目标为帮助教师更好地理解本课程的性质和目标，拟从教材编写的指导思想、编写思路及基本框架入手，先作说明。
（一）指导思想教材是一种“法定文化”，体现国家的意志。
教材的编写以中共中央关于德育文件的精神为指导，以教育部颁发的课程改革的法规性文件为依据。
第一，以中共中央国务院有关学校德育工作的一系列文件，特别是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。
在处理知识点与思想政治观点的关系时，坚持思想政治观点统领知识点的原则，知识点的选择要服从并服务于思想政治教育的目标设置。
在进行马克思主义基本观点的教育时，紧密联系中国特色社会主义现代化建设的实际，与时俱进，把邓小平理论和“三个代表”重要思想作为教材的核心内容。
第二，以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，跟进基础教育课程改革的基本目标。
强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生的政治生活实践，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的政治价值观。
鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
第三，以《普通高中课程方案（实验）》为依据，体现本课程的时代性、基础性。
把握本课程在“人文与社会”学习领域中具有的学科价值的同时，更要凸显本课程特有的思想政治教育的任务、功能和视角。
高中思想政治必修2《政治生活》知识结构全图
高中思想政治必修2《政治生活》知识结构全图1、将《政治生活》与《国家和国际组织》整合。
2、政治的核心问题是国家政权问题，本知识结构围绕“国家”展开，最后再还原为课本知识体系。
〖什么是国家〗什么是国家国家的产生：国家是一种历史现象。
国家是阶级矛盾的产物和表现。
B国家的本质：国家是的阶级进行的工具。
B国家的属性阶级性：国家的本质属性、根本属性。
B社会性：服务于国家的阶级性。
A国家的构成要素人口领土政权主权地位：国家的生命和灵魂，是构成国家最重要的因素。
含义：国家统一而不可分割的最高权力。
特性对内表现：国家最高权力的。
对外表现：国家最高权力的。
B117〖国家制度——国家制度的一般知识〗国家制度的一般知识总说：国家制度，包括国体与政体，即内容和形式两个方面。
民主作为一种国家制度，是国体和政体的统一。
B国体含义：国体就是国家性质，就是国家的阶级本质。
判断标准：决定国家的性质。
历史类型：根据的不同，国家可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家（迄今为止的最高类型）。
政体含义：即，是国家政权的。
B国体和政体的关系国体决定政体，并通过一定的政体来体现。
政体体现国体，并服务于特定的国体政体能够巩固国体。
政体则会危害国体。
政体具有相对独立性表现：国体相同，政体不一定相同（如英美之别）；国体不变，政体可能会变（如法国之变）。
原因：政体除了由国体决定以外，还受到地理环境、阶级力量对比、传统文化、国际环境等因素的影响。
政体类型民主民主的含义：是指在内，按照的原则和的原则来管理国家事务的。
B民主的本质属性：民主具有鲜明的，民主总是属于的。
B民主是国体和政体的统一从国体意义上讲，民主是专政和民主的统一从政体意义上讲，民主与专制相对立。
民主的类型资本主义民主：目前比较完备和成熟，但其国家性质决定它终究不可能体现人民的利益。
B社会主义民主：民主性质比资本主义民主优越，民主程度有待自我完善。
B民主的形式直接民主：公民直接管理国家事务。
人教版高中政治必修二《政治生活》教材分析 课件(共30张PPT)
公民：国体，人民是主人：依法有序参与政治生活：公民有权利和义务；民主选举、 民主决策、民主管理、民主监督；确处理与政府的关系（了解、相信、支持、寻求、 监督） 政府：性质、职能、作用、宗旨、原则、依法行政（是什么—为什么—怎么样）、审 慎用权：科学民主依法决策、自觉接受监督（为什么—怎么样） 、 树立政府威信 （含义、标志、体现、影响因素、如何树立） 人大代表：产生、任期、地位 、权利、义务、素养。 人民代表大会：地位性质、常设机关、构成体系、职权 、民主集中制原则（人大与人 民的关系、人大与其它国家机关的关系、中央与地方的关系）。 中国共产党：产生、地位、意义、性质、宗旨、执政理念、党员模范作用、依法执政、 指导思想、领导方式、党的建设、政党制度。 政协：性质、作用、构成人员、职能、主题。 民主党派： 国家： 主权国家、国际组织：
关系：四个要素在内容上互相交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体。
政治认同 决定着学生成长的方向， 是理性精神、法治意识、 公共参与的共同标识和 魂魄。 科学精神 是达成政治认同、形成 法治意识、实现公共参 与的主观的要求。 法治意识 是公共参与的必要前提。
公共参与 是法治意识的必然表现， 也是政治认同和理性精神 的必然结果。
1.就教材自然顺序形成的纵向知识板块。（ “主体”建构法）
人大会：性质、地位、常设机关、构成体系、权利（代表人 民利益） 人大代表：法律地位、产生方式、任期、义务、权利、素养 人民代 表大会 制度 人民代 表大会 制度 是什么：含义 为什么：国体决定、地位、优越性
怎么办：国体、党的领导、人民当家作主、 依法治国统一、民主集中制、制度自信
核心素养视角下 《政治生活》的解读
抚顺一中 包凤玲
课标要求——学科核心素养
必修2政治生活框架图
必修二·政治生活框图（含四个单元框架、9个课程）
四个单元框架：
第一单元：公民的政治生活
第二单元：为人民服务的政府
第三单元：发展社会主义民主政治
第四单元：当代国际社会
9个课程题目：
第一课生活在人民当家作主的国家
第二课我国公民的政治参与
第三课我国政府是人民的政府
第四课我国政府受人民监督
第五课我国的人民代表大会制度
第六课我国的政党制度
第七课我国的民族区域自治制度和宗教政策
第八课走近国际社会
第九课维护世界和平促进共同繁荣
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一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（二）编写思路 1．遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则， 根据我国公民政治生活内容组织教材内容。 （2）教学内容要贴近生活，有其科学依据。这就是： 实际生活体现着人与世界的关系。 生活内容蕴含着丰富的价值与意义。 生活内容构成了学生各种认识素材的主要来源。
国践
公民的政治生活—政 府—国家—政党—国 际社会
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（三）基本框架特点 3．从近到远、从具体到抽象的知识体系。
小 大
近
具体 公民的 政治生活 为人民服 务的政府
远
抽象 建设社会 主义政治 文明 当代 国际社会
四个单元的内容有递进关系
在处理知识点与思想政治观点的关系时，坚持思想政治
观点统领知识点的原则，知识点的选择要服从并服务于思想 政治教育的目标设置。
在进行马克思主义基本观点的教育时，紧密联系中国特
色社会主义现代化建设的实际，与时俱进，把邓小平理论和 “三个代表”重要思想作为教材的核心内容。
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（二）编写思路 1．遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的 原则，根据我国公民政治生活内容组织教材内 容。 （1）“三贴近”的原则是《中共中央国务院关于 进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若
干意见》中提出的思想政治教育的一个重要原
则。课程内容贴近生活是新课改倡导的理念。
《政治生活》教材框架 结构及内容概要
有关课程、教材和教学的一些问题
一 《政治生活》的课程性质和课程目标。
二
《政治生活》的呈现方式与特点。
三
《政治生活》施教中要把握的 重点、难点及相关的理论。
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（一）指导思想
1、以中央有关学校德育工作的一系列文件，特别是
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思 想道德建设的若干意见》为依据，增强思想政治教育的 针对性、实效性和吸引力、感染力。
鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新
知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（一）指导思想 3．以《普通高中课程方案（实验）》为依据， 体现本课程的时代性、基础性。 把握本课程在“人文与社会”学习领域中具 有的学科价值的同时，更要凸显本课程特有 的思想政治教育的任务、功能和视角。 在进一步提供终身学习必备的基础内容的同 时，更加关注在社会主义民主政治的背景下， 学生自主选择和规划人生的能力培养。
于生活、高于生活，且能够体现课程性质的
要求。
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（二）编写思路 3.以政治学科知识为背景回答政治生活主题的有关 问题，渗透对学生进行马克思主义政治观点的教育。
政治生活主题
政治观点教育
政治学学科知识 为支撑
结
论
以生活为基础，以思想政治观 点为统领，以政治学科知识为支撑 整合教材内容，是《政治生活》编 写的基本思路。
理论学习主要是学习马克思主义政治科学最基本的 理论和知识；
社会认识主要是引导学生了解我国国家和政府的性 质、社会主义政治制度的优势、当代国际社会的概 况等； 公民教育包括对学生进行马克思主义理论观点的灌 输、公民意识的培育、权利义务责任意识的熏陶、 遵纪守法等行为规范的引导和公民国际视野的培养 等。
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（三）基本框架特点 1．以社会主义民主政治建设为主线。
《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治。 社会主义民主政治建设是贯串全书的一根主线。
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（三）基本框架特点 2．根据政治生活主题安排教学内容。 以往的教材 本教材
学科概念 理论逻辑
第一 单元 公民的政治生活 第二 单元 为人民服务的政府 第三 单元 第四 单元
建设社会主义 政治文明 主要讲有关我国 主要讲公民与政府 主要讲我国的社 的关系，引导学生 会主义政治制度 公民行使政治权 认识和理解政府的 的优越性，引导 利，履行政治性 性质、职能，学会 学生理解我国公 义务的内容，以 正确处理公民与政 民政治权利的制 学生能够感受的 府的关系，参与国 度保障，明确我 政治生活为起点， 家公共生活的管理， 国各项重大政治 体会我国的政府是 制度的特点和优 引导学生思考如 为人民服务的政府。 势以及建设社会 何有序政治参与、 主义政治文明的 行使政治权利的 重要性，帮助学 生树立正确的政 过程与方法。 治观点，坚持正 确的政治方向。
当代国际社会 主要讲公民参 与国际政治生 活的问题，培 养学生的国际 视野，引导学 生认识我国在 当代国际社会 面临的机遇和 挑战，树立维 护国家利益的 使命感和责任 心。
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（四）课程性质与课程目标
课程性质：思想政治德育课，是 集理论学习、社会 认识和公民教育于一体的综合性课程。
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（一）指导思想 4．以《普通高中思想政治课程标准（实验）》为 依据，贯彻有关教科书编写的要求。 教材的编写，要在全面、准确地把握“内 容标准”的基础上显示自己的编写特色，在保 持“教学文本”的规范性的同时，体现其“学 习文本”的工具性，使之成为“教”与 “学” 互动的平台。
（一）指导思想 （二）编写思路 （三）基本框架特点 （四）课程性质与课程目标
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（一）指导思想
2．以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，
跟进基础教育课程改革的基本目标。
强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生
的政治生活实践，使学生在获得基础知识与基本 技能的同时，形成正确的政治价值观。
学生的生活往往是教育的起点，也是教育的背景。
（3）《政治生活》依据“德育贴近生活”的理念， 以当代中国人政治生活为基础来组织教材内容。
一、《政治生活》的课程性质 和课程目标
（二）编写思路
2．根据公民政治生活内容，提炼具有整合意义的 若干主题，分单元进行编写。
（1）教材是对学生现实政治生活内容的归纳和 提炼。 （2）提炼的生活主题必须具有整合意义，它源