北师大语文公开课矛与盾
最新北师大版小学语文六年级下册寓言二则 矛与盾公开课课件.pptx
课文 理解
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾 之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾 矛之利，于物无不陷也。”。 前两句写这个人是如何夸耀他的盾和 矛的。他的盾，“物莫能陷”，极其坚固； 他的矛，“物无不陷”，极其锋利。这两 句话使人们清晰地感受到了其中的矛盾之 处，为下文此人不能自圆其说埋下伏笔。
课文 理解
前233)，战国末期著
名的哲学家、思想家、 政治家。法家主要代 表人物，战国末期韩 国人。荀子的学生， 后世称他为韩非子。 是集法家思想之大成
贰 字词学 习
学习 生字
译
结构：左 右 音序：Y 部首 ：讠 组词：译文 笔 译 造句：出版社计划陆续 出版一些古籍的白话译 书写指导：左边
yì
横折提起笔要低，
右边最后一笔竖
多音 字
yīng （应当 应 应该）
yìng （答应 应对）
理解 词语
鬻： 卖。 誉： 赞誉，夸耀。 吾： 我，我的。 陷： 刺透；穿透。 或： 某人，有人。 何如： 怎么样。
叁 课文品 读
课文 回顾
思考这则寓言给我们讲述了什么故事？
课文 理解
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： 【誉：赞誉，夸 【莫：没 “吾矛之利，于物无不陷也。” 【鬻：卖。】 有。】 【陷：刺透；穿 【利：锋 耀。】 利。】 透。】
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。
这句话写出了楚人被人问住无以言对的窘
态。
肆 课文赏 析
核心 问题
这则寓言你受到了什么启发？
《矛与盾》这则寓言告诫人 们说话办事要实事求是，不要言 过其实、自相矛盾。
延伸 问题
1.想一想，《矛与盾》中的楚国人犯了一个什
北师大版六年级语文下册《 冲突 矛与盾》公开课教案_11
矛与盾教学设计教材分析《矛与盾》是一篇寓言故事，讲的是一个楚国人同时夸耀自己的矛和盾，因为互相抵触而不能自圆其说，落下被世人笑话的悲剧，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
【设计理念】阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。
本课教学设计力求通过对语言文字的揣摩和感悟，突现文本的扎实解读；力求在真实的质疑探究中，逐步提高学生的语文素养；力求创设适宜的学习情境，培养学生自主学习、合作探究、乐于创新等能力；力求在朴实的教学流程中，灵活体现“情境探疑”教学模式的主旨，最终较好地落实语文工具性与人文性的统一。
【教学目标】1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解文言词义、句义，能讲述寓言故事。
（3）理解寓言告诉人们的深刻道理。
2.过程与方法：引导学生读悟结合，指导自主、合作学习，引领学生在探究中思考与发现，注重个性化阅读，理解故事内容，进而理解寓言告诉人们的深刻道理。
3.情感态度与价值观：引导学生体会寓意，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。
【教学重、难点】1.理解课文内容，体会重点句子的意思。
2.理解寓言故事，熟读成诵，明白道理。
【教学时间】一课时。
一、创设情境，导入新课。
1、古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。
向我们展示了文言文的独特魅力。
今天让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！生齐读2、老师板书课题。
提醒注意“矛”字和“盾”字。
生齐读课题。
3、师：什么是“矛”？什么是“盾”？它们有什么作用？谁能来介绍介绍？生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。
(课件显示矛和盾)4、师：我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。
二、初读课文，读通读顺。
1、古人云：“书读百遍，其义自见。
”这是学文言文的诀窍。
不过，学文言文的难点，也在于读。
大家打开59页，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
2、生自由读文。
3、谁愿意读给大家听听？（指名读）4、师评价：大家字音读得真准，文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。
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畅所欲言：生活中有自相矛盾的现象吗？
例如:
1、 墙上贴着四个大字：“不要在此吸烟。”
墙上贴着四个大字：“禁止吸烟。” 2、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。
此刻，你想对这 个楚国人说些什么呢？
我来显身手
哪个小组愿意表 演这则寓言故事呢?
表演是要注意人物的语 言、动作及神态哦！
课后延伸：
1、扩写《矛与盾》这个小故事。 2、把《矛与盾》的故事讲给家人听。
又誉其矛曰：“吾 矛之利，于物无不陷 也。” 锋利
又夸耀自己的矛说：“我的 矛锋利极了，什么坚固的东西都 能刺穿。”
或曰：“以子之矛，
有人 用 您 的
陷子之盾，何如？”
怎么样
有的人问他：“如果用您的矛 刺您的盾，结果会怎么样呢？”
其人弗能应也。
不 回答
那个人哑口无言，不能回答。
矛与盾
楚人/有鬻（yù） /盾与矛者，誉 之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷 也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利， 于物/无不陷也。”或曰：“以子 /之矛，陷子/之盾，何如？”其 人/弗能应也。
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作者简介
《韩非子》是战国时期思想家 韩非及其弟子的作品集。书中 记载了许多寓言故事，其中最 著名的有 《守株待兔》、《滥 竽充数》、《郑人买履》等。
学习目标
1、正确、流利、有感情地 朗读课文，独立识字学词。 2、通过自读自悟，能理解 句子含义，讲寓言故事。 3、掌握学习文言文的方法， 明白寓意，能用自己的话讲 出来，并能扩写。。
再
见！
“之”在上下句中的不同含义：
誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”
“吾矛之利，于物/无不寓意
北师大版六年级语文下册《 冲突 矛与盾》公开课教案_8
一、学习目标：1、学会生字：寓、矛、盾、誉、吾。
2、正确流利朗读课文交背诵。
3、借助注释理解课文内容，感悟成语包含的道理。
4、以此积累词语，进行拓展练习，培养学生观察、聆听、想象等能力及语言创新能力，启迪智慧。
二、教学重难点：了解古词义，弄懂寓意，用自己的话创造性地表达。
三、教学手段及方法：1、多媒体辅助教学。
2、讲授、讲解、讨论、模仿、运用、回顾四、教学课时：一课时五、教材分析：《矛与盾》是小学六年级（第十二册）第二十五课内容，短小有趣，借买矛与盾的故事讽刺生活中自相矛盾的现象，耐人寻味。
文本资源与现实联系点较多，应该充分利用这些资源帮助学生理解寓言的寓意，并开展思维和语言训练。
＜一＞、创设情境，导入新课。
1、师：同学们一定赶过集，见识过集市上的生意人做买卖时的吆喝吧？谁能来给我们模仿几句？（真是一群精明的生意人！）今天咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。
看，街上好热闹啊！赶集的人来来往往可真多！街边的一块空地上拥着一群人，他们在干什么呢？让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧3、（观看动画：矛与盾）4、师：知道动画里那个生意人卖的是什么东西吗？他们有什么用处？生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。
师：我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。
＜二＞、初读课文，读通读顺。
1.师：古人云：“书读百遍，其义自见。
”这是学文言文的诀窍。
不过，学文言文的难点，也在于读。
下面我们一起来听听课文的范读。
2．模仿范读，自由把课文读一读。
3.师：大家字音读得真准，我也想读了。
古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。
文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。
听我读，好吗？4.师：谁还想读？来，想读的一起读吧。
相信你们会比刚才读得更好。
（学生读得有点味道了。
）＜三＞、反复朗读，明白寓意。
1.师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。
这是朗读文言文的前提。
常言道：“千里之行，始于足下。
北师大版六年级语文下册《 冲突 矛与盾》公开课教案_10
《矛与盾》一师一优课教学设计教材说明：《矛与盾》是北师大版六年级下册第五单元的一篇文言文，它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事，告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。
教学目标：1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、能理解句子，能讲述寓言故事。
3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重难点：1.引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
2.弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1．教师谈话引出什么是寓言。
2．说说我们都学过哪些寓言？学生交流，教师指名说一说。
3．讲解寓言文化的资料。
4.教师揭题，今天我们就来学习古代《寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
板书课题，学生交流对作者的了解。
5.说说读了课题，让你产生了哪些疑问？学生交流，老师归纳问题：矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理？二、自主学文，释疑懂理师：在学习课文之前，我们回忆一下，以前我们学习文言文都有哪些方法？学生交流后老师大屏幕出示：学习文言文的方法：1、把课文读正确，读流利，读出感情。
2、对照译文，或借助工具书，理解句子意思，弄懂课文内容。
3、感悟寓言故事告诉人们的道理。
4、背诵寓言，积累寓言。
（一）解题引导学生了解矛与盾各自的作用。
（课件出示插图及注释）师：今天大家再用这些方法把这篇文言文学好。
请打开书，先看图，看看矛与盾各式什么样的？再看大屏幕，看它是干什么用的？学生看大屏幕，了解矛与盾的作用。
（二）读通师：了解了矛与盾，让我们走进课文，请大家自读课文注意要求。
大屏幕出示自读要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
1．学生自由读课文。
2.指名同学读课文。
（大屏幕出示标有停顿的课文。
）3.教师范读，注意断句停顿。
4．学生自己再练习把语句读通顺，读流畅。
5.请听录音读课文，感受古文的韵律美、简洁美。
6.再指2-3名学生读课文，由学生听评。
北师大版六年级语文下册《 冲突 矛与盾》公开课课件_9
矛与盾
学习文言文的方法
❖一、读熟课文，读准字音，读通句子， 读懂停顿和断句。
❖二、借助译文，理解句子的意思，了解 课文大意。
❖三、细读品味，悟情明理，熟读成诵。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
矛与盾
❖楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“ 吾 盾之坚 ， 物莫能陷也 。”又誉其 矛曰：“ 吾矛之利 ， 于物无不陷 也 。”或曰：“以子之矛，陷子之 盾，何如 ？” 其人弗能应也 。
❖弗：不。 ❖应：回答。
拓展运用
❖1.扩写《矛与盾》； ❖2.把《矛与盾》的故事讲给家人听。
❖楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“ 吾 盾之坚 ， 物莫能陷也 。”
❖鬻：卖。 ❖誉：赞誉、夸耀。 ❖莫：没有 ❖陷：穿透、刺透。
❖又誉其矛曰：“ 吾矛之利 ， 于物 无不陷也 。”
❖利：锋利。
❖或曰：“以子之矛，陷子之盾，何 如 ？”
❖或：有人。 ❖子：你。 ❖何如：怎么样。
❖其人弗能应也 。
矛与盾公开课教案
矛与盾公开课教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“矛与盾”的成语含义，了解其背后的故事。
2. 培养学生运用“矛与盾”思维解决问题，提高学生的创新意识和逻辑思维能力。
3. 通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作意识和表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解“矛与盾”成语的含义及背后的故事，学会运用“矛与盾”思维解决问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用“矛与盾”思维创新性地解决问题。
三、教学准备1. 课件或黑板2. 与“矛与盾”相关的图片或道具3. 小组讨论活动材料四、教学过程1. 导入：通过展示“矛与盾”的图片或道具，引导学生思考“矛与盾”的关系，激发学生的兴趣。
2. 讲解成语：介绍“矛与盾”成语的来源、含义及其背后的故事。
3. 案例分析：给出几个实例，让学生运用“矛与盾”思维分析问题，并提出解决方案。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对给出的案例，展开讨论，提出创新性的解决方案。
5. 角色扮演：选取几个小组的代表进行角色扮演，表演他们提出的解决方案。
6. 总结与评价：对学生的表现进行点评，引导学生总结“矛与盾”思维的应用技巧。
五、课后作业1. 让学生运用“矛与盾”思维，结合自己的生活经验，编写一个关于解决实际问题的短文。
2. 引导学生进行小组合作，共同完成一个创新性的项目，将“矛与盾”思维应用于实际问题中。
六、教学拓展1. 故事分享：分享一些历史上运用“矛与盾”思维取得成功的故事，让学生感受“矛与盾”思维的魅力。
2. 思维训练：设计一些思维训练题目，让学生通过分析、解答，进一步掌握“矛与盾”思维。
七、教学互动1. 问答环节：设置一些关于“矛与盾”成语及思维方式的问题，鼓励学生积极回答，增强课堂互动。
2. 小组竞赛：开展小组竞赛活动，让学生在竞赛中运用“矛与盾”思维，提高学生的参与度。
八、实践应用1. 情境模拟：设计一些情境，让学生扮演不同角色，运用“矛与盾”思维解决问题。
北师大版六年级语文下册《 冲突 矛与盾》公开课课件_6
小组讨论:
大家都在嘲笑他，他到底错在哪里？
说话太过于夸张，使自己陷入了尴尬的境地。 前后矛盾，不能自圆其说。 言过其实。
这篇文言文告诉人们一个什么道理？
告诫人们说话、做事要实事 求是，讲究分寸，不能自相矛 盾。（自相矛盾比喻语言和行 动不一致）
1.班长说：同学们已经基本上把 学生的知识全部掌握了。
其人弗能应也
读古文的要求： 读准字音， 读通句子， 吐字清楚， 停顿得当。
《韩非子》 楚人有鬻矛与盾者。誉之矛曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛 曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或 曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。
《韩非子》
楚人/有鬻/ 盾与矛者。 誉之矛曰： “吾盾之坚，物/莫能陷也。” 又誉 其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷 也。” ④或曰：“以子/之矛，陷子/之 盾，何如？” ⑤ 其人/弗能应也。
2.陈放说“这一期墙报上的文章都 是同学们自己写的，只有一篇是李老 师写的。
3.这座山非常陡峭，从来就没有人 爬上去过，爬上去的人从来就没有下 来的。
买椟还珠
《韩非子》 楚人有卖其珠於郑者，为木兰之柜，薰川桂椒，缀川珠 玉，饰川玫瑰，缉川翡翠。郑人买其椟而还其珠。 此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。 译文 春秋时代，楚国有一个专门卖珠宝的商人，有一次他到 郑国去兜售珠宝，为了使珠宝畅销，他用名贵的木兰做了 一个盒子，用桂、椒薰烤，用珠玉镶嵌，用玫瑰石装饰， 用翡翠衬托。结果一个郑国人买了他的这个盒子， 却把宝珠还给了他。 这个楚国人可以说是会卖盒子，但不能说是会卖宝
《韩非子》
楚人有鬻矛与盾者。誉之矛曰：
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“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛
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曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或
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我会用（修改病句）
1.这节课老师讲的知识，我基本上全懂了。 2.他的一双手几乎完全冻僵了。 3.我今天上午看了一天的书。 4.张掖所有的景点，我大部分都游览过。
我会总结（学习文言文的方法）
我会想（人物言行）
吾盾之坚， 物莫能陷也。
我会想（人物言行）
吾矛之利， 于物无不陷也。
吾盾之坚，物莫能陷也。 吾矛之利，于物无不陷也。
我会想（人物言行）
“以子之 矛，陷子之 盾，何如？”
我会想（人物言行）
其人弗能应也。
我会想（寓意）
这篇寓言告诉我们：
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我会演（课本剧）
观察书上插图中各个人物的表情、动作， 展开合理的想象演一演。 表演要求： 1.小组合作，分配角色； 2.揣摩人物心理、动作、语言变化，进 行合理、大胆的想象； 3.文言文、白话文的形式自主选择。
看图猜成语
《韩 非 子》是收录战国时 期哲学家韩非及起弟子的作品 集。其中记载了大量的脍炙人 口的寓言故事，最著名的有 “自相矛盾”、“守株待兔”、 “滥竽充数”、“老马识途” 等等。这些生动的寓言故事， 蕴含着深刻的哲理，启迪了人 们的智慧，具有较高的文学价 值。
矛 与 盾
《韩非子》
矛
盾Байду номын сангаас
矛、盾都是古代打仗时用的兵器，矛主要用来进 攻，盾主要用来防守。
我会读
矛与盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉 其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷 也。”或曰：“以子之矛，陷子之 盾，何如？”其人弗能应也。”
我会读
矛与盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉 其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷 也。”或曰：“以子之矛，陷子之 盾，何如？”其人弗能应也。”