三年级上册语文课件-7 菩萨兵第二课时(共19张PPT)_苏教版

三年级上册语文教案26菩萨兵苏教版

第

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26 菩萨兵

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解词语。

3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点：

1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

2.理解红军被成为菩萨的原因。

教学设计

第一课时一、揭示课题

1、揭示课题，读题。

2、学生读读课题，引导学生围绕课题充分质疑。

3、学生相互介绍，使学生了解“菩萨”和“兵”的意思，让学生带着“为什么课题叫‘菩萨兵'”这个疑问去初读课文。

二、初读课文

1、引导学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。

2、初读要求：

（1）把课文读正确、通顺；

（2）遇到不理解的语句可联系上下文尝试理解；

（3）在弄懂每一个自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事；

（4）尝试自己解决预习中有疑惑的地方，如还不明白，打上问号。

3、学生自由读课文。教师适时作个别指导。

4、检查自读效果时，教师重点检查学生是否读准字音，读通课文，帮助学生正音。

5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。

6、出示课文中的部分词语：

藏民春耕热火朝天干干净净

同胞糊涂尽心尽力平平展展

学生练读增强记忆。

7、学生在学习小组内分节朗读。

8、分组朗读全文。

9、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要写了一个什么故事？引导学生抓住线索，从整体上把握课文，理清课文脉络。

四、学习第1自然段

1、自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？

2、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕）他们害怕到“一听说又有军队开过来，早就……”

苏教版三年级语文教案 (404)

学习引导：
1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“萨、藏、耕、遭、”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。
菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂
不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净
2、练习正确流利地课文。
（二）展示交流：
1、交流字词学习情况。
2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。
3、这一自然段讲了什么？
4、指名读第一自然段，注意读出感情。
三、学习板块（三）
指导书写生字。
（1）齐读田字格里的生字。
（2）指导书写。
（3）学生练字，教师巡视指导。
四、达标检测
1、完成习字册上的描红。
2、学习手册第一、二题。
五、总结提升
在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？
2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。
二、学习板块（二）
（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：
学习引导：
1、分自然段指名朗读（教师相机指点）
2、各自轻声读课文，思考讨论。
（1）文章的题目是菩萨兵，“菩萨”是什么意思？
（2）说说课文讲了一件什么事？
（二）合作探究———品读课文第一自然段
学习引导
1、自由读。
学习内容

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计二

一、教材分析

《菩萨兵》是苏教版小学三年级上册语文教材的一篇课文，全文讲述了一个叫“学徒”的男孩拯救村庄的故事。本篇教学的目的是让学生通过学习课文，了解什么是正义，怎样才能行善，并在此基础之上进一步发展学生的阅读能力和写作能力。

二、教学目标

1.学生能够理解《菩萨兵》课文，捕捉文中表达的人物形象、故事情节

和文化价值。

2.提升学生的阅读能力，包括关键词语的理解、课文段落的把握、阅读

策略的运用等。

3.提高学生的写作能力，包括表达清晰、语言得体、文笔流畅等方面。

三、教学内容

1.预习与复习

本课之前，学生已经学过了《菩萨兵》课文的大意，所以要对该文章进行一些预习和复习。

1.让学生自主复读全文，根据自己的理解，总结出文章的主旨大意。

2.回顾上一课的学习内容，和学生一起讨论已掌握的知识。

2.阅读与理解

在阅读《菩萨兵》课文时，引导学生注重文中关键字的理解，并让学生从以下几个方面加深对文本的理解：

1.角色形象。包括“学徒”、“老师”、“村民”等人物形象，学生可以从人

物的性格、行为、语言和外貌等方面尽可能地描绘出这些角色。

2.故事情节。包括整个故事的起承转合、关键事件和故事结局。学生需

要能够通过描述这些情节，有效地概括出文章的整体脉络，理解其中所蕴含的价值观与道德观。

3.文化背景。包括文章所反映的社会背景、历史文化等，学生可以通过

了解当时的社会风貌、人物生活和文化传统，更好地理解课文并发现其中的价值。

3.交流与思考

让学生通过讨论、提问等方式，进行互动交流，并在实践中运用课文所涉及的知识与技能。具体的方法包括：

小学语文苏教版三年级下册7《菩萨兵》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文苏教版三年级下册7《菩萨兵》优质课公开课教案

教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述故事。

2.培养学生主动识字的愿望,学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识一格多音字。理解有生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

3.通过对语言文字的朗读,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

2学情分析

《菩萨兵》是苏教版国标本小学语文三年级下册的一篇课文。课文讲述了在长征途中,朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园,赢得了藏族同胞的信任与感激。课文语言朴实,却字字包含真情,是训练学生朗读,激发学生想像,培养学生情感、态度、价值观的好教材。由于故事发生在红军长征途中,离学生的生活较远,对红军与藏族同胞之间的深情,学生又缺乏一定的生活和情感基础,因此,理解当时情况下,红军的想法与做法将会有一定的困难。

3重点难点

1.在正确朗读、梳理课文的基础上练说课文的主要内容,、练习复述故事。

2.培养学生主动识字的愿望,学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。读准多音字、轻声的词。理解有生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

3.通过对语言文字的朗读,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

1.通过逐排读词,读准词语,读准词语特别是多音字、轻声,理解“尽心尽力”等四字词语。

2.通过朗读发现奥妙并能理清课文的层次,根据板书述说课文的主要内容。

苏教版三年级语文教案 (152)

干干净净平平展展（进行词语训练）
学生交流。
再次有感情地朗读最后一句话。
齐读全文。
小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。
教
后
记
在语文的教学中，如果把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑，多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于展示学生的才华。在教学《菩萨兵》这篇课文中我尝试着让学生主动参与、乐于探究，让学生在课堂上动起来，使学生学得愉快，学有收获。
课题
7、菩萨兵
课时
2-2
授课日期
3.12
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。
2、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点
理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
教学、具
挂图、投影。
板
书
设
计
7、Leabharlann Baidu萨兵
生根、发芽、开花、结果
个体学习。
小组交流、讨论，说说自己的理解和体会。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
备注
（2）指导朗读。

菩萨兵

•你能用热火朝天写一段同学们劳动你能用热火朝天写一段同学们劳动的场面吗？的场面吗？
Fra Baidu bibliotek
朗读8 朗读8-9自然段
1、看看藏胞知道这件事以后的表现，是否跟看看藏胞知道这件事以后的表现，你所想象的一样吗？你所想象的一样吗？藏胞为什么全都流出了感激的泪水？ 2、藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？的兵呀？”
·
要让红军播下的种子在这里发芽、生根、要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开
· · · · · · · · · · · · ·
花、结果……” 结果 ”
· ·
·
·
· ·
•注意：1、读好加点的字。注意：注意读好加点的字。 2、你知道省略号吗？你知道省略号吗？
想象一下，想象一下，如果藏胞们看到这种热火朝天的情景，这种热火朝天的情景，会有什么表现？表现？
•假如你是藏胞中的一员，躲在山里，心里会怎么假如你是藏胞中的一员，躲在山里，假如你是藏胞中的一员想？
找一找
画出朱德同志对藏胞工作关心、重视的词语。工作关心、重视的词语。不让挨饿尽心尽力热火朝天
•细读感悟细读感悟
“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自不能让藏胞来年挨饿，己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。

菩萨兵

《菩萨兵》

苏教版小学三年级语文下册第三单元

设计者城关希望小学孙秀珍

一、概述

·本节课题是苏教版小学三年级语文下册《菩萨兵》

一、教学内容

·本篇课文需要2课时80分钟，本节课是第二课时。

·《菩萨兵》是一篇描写朱总司令带领红军队伍在藏族地区为藏胞的所作所为，深深地打动了藏包们的心，体现了军民鱼水情。

·这节课主要内容是朗读课文，帮助学生体会藏民与红军的浓浓的鱼水情

二、教学目标分析

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。

1. 知识与能力

·通过复习能够准确听写课文的生字词；

·能用“热火朝天”、“干干净净”词语进行场面描写。

·能够正确流利有感情地朗读课文，会讲故事。

·小组汇报时能够代表本组的意见，声音响亮，表述清楚；

·能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，发挥学生口语能力，说出自己的见解，提高创造性思维能力。

·能准确地朗读6～8篇拓展阅读材料，并把故事在小组内汇报或全班交流。

2. 过程与方法

·通过正确流利地朗读背诵课文，练习用“热火朝天”等词进行场面描写。

·通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。

·通过复述故事，锻炼口语表达能力。

3. 情感态度与价值观

·通过学习课文，体会军民鱼水情。

·学生能够通过文章学习，学习革命前辈的优秀品质。

三、学习者特征分析

·本节课的教学对象是三年级的学生。这个班使用的是苏教版教材，经过半年多的试验教学后，这个班学生思维较活跃，有很浓的阅读兴趣，表达愿望比较强烈；

·学生对我国革命老前辈的故事有一定的了解，对长征中发生的故事有浓厚的兴趣。；

苏教版三年级册语文《菩萨兵》教案

7 菩萨兵

教学目标：

1．学会本课10个生字，正确读写“菩萨、藏民、春耕、动员、平平展展、同胞、糊涂、感激、尽心尽力”等词语；重点指导多音字“藏、挨”，尝试用“尽心尽力、热火朝天”等词语造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。采用“要素概括法”概括课文主要内容。指导学生根据课文思路，抓住表示时间的几个词语分段复述，然后连起来复述全文。

3．感悟朱总司令的“三句话”，体会红军与反动军队的区别，感悟藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”。

4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民的鱼水深情。

教学重点与难点：

重点：感悟朱总司令的“三句话”，体会红军与反动军队的区别，感悟藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”。

难点：学生对长征这段历史缺乏了解。

教学准备：

教学课件

教学课时：

2课时

教学设计

第一课时

教学过程：

（一）谈话导入：

1．1934年10月，中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。在这一年多的长征途中，红军爬雪山、过草地，翻山越岭，1936年6月，红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。

师课件出示，简介长征。

2．红军长征途中经过了藏民居住的地区，当地藏民同胞却称他们为“菩萨兵”，你想知道是怎么回事吗？今天我们就学习第7课。

板书课题：7 菩萨兵

“菩”“萨”都是草字头，上下结构，请同学们伸出右手食指，跟老师一起书写课题。（师生共同书写）

齐读课题

3.齐读课题，你能提出哪些有价值的问题？

问题预设：为什么称红军为菩萨兵？

（二）借助预习单、初读课文。

7菩萨兵

我们共产党人，好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来。在人民中间生根、开花……
他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”
“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”
藏汉一家亲
军心民心心心相印
军情民情鱼水情深
1、朗读全文。 2、描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“尽心尽力”。 3、照样子把句子写具体。
藏族地区一段同胞怨不得春耕播种菩萨糟蹋不饶人干干净净平平展展
翻译糊涂挨饿
长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。这下可急坏了朱德总司令。
长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。这下可急坏了朱德总司令。
红一方面军长征路线
中国工农红军1934到1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，翻越18 条山脉，其中5条终年积雪。渡过24条河流。转战11个省，占领62座城市。有些地方是以前军队从来没有到过的。长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。
朱德同志先后担任中国工农红军总司令、八路军总司令、中国人民解放军总司令，参加革命70年，经历过许多磨难和险境，为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党全军全国各族人民爱戴和崇敬。毛泽东同志称赞朱德同志是“人民的光荣”。

小学三年级语文课件：《菩萨兵》

小学三年级语文课件篇一：《菩萨兵》

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解词语。

3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱惜，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

二、教学重难点：

1.理解朱总司令的话，体味其中包含的意思。

2.理解红军被成为菩萨的原由。

三、教具豫备：

PPT课件

四、教学过程：

(一)复习回顾，揭题导入

1.回顾《朱德的扁担》，谈谈对朱德的熟悉

2.揭题

3.指名朗读与课题相对应的课文段落

4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁?

5.再读课题

(二)探索体悟

1.躲红军

反动军队对老百姓做了哪些坏事?

师穿插介绍红军

(PPT)理解“藏族同胞……谁也不露面。”

(1)抓住关键词体味藏胞的可怕程度

(2)指导朗读

朱德总司令得知后急得不得了，由于他耽忧——，他忧虑——，他不想看到——。

比照：反动军队的司令会焦急吗?

2.找藏胞

(1)(PPT)指名读

(2)加标点再读，体味语气

(3)比照：要是反动军队会去找找藏胞吗?

(4)指导朗读

(5)生自由读四至七段，思索：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠?

3.抢春耕

(1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿……结果……”

指名读并说原由

理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。

由于种自己的地来不得一丝一毫马糊，所以朱德同志要求战士专心耕种。

指导朗读

理解其次句话并指导朗读

了解红军在长征途中所吃的苦，所受的累

比照：反动军队会这么做吗?

(2)汇报：“这也怨不得……抢种上。”

拦住百姓眼睛的乌云是谁?

朱总司令焦急吗?为什么而急?

苏教版三年级语文上册 26.菩萨兵【第2课时】【新版】

3.全文是按照什么顺序来写的？
全文是按时间顺序写的，记叙了事情的前后经过。 “一天”“第二天”“几天以后”等表示时间的词交代了时间段，使文章的条理十分清晰。
4.全文歌颂了朱总司令和红军的什么品质？表达了藏胞怎样的情感？
通过写朱总司令和红军对藏胞的关心和爱护，歌颂了他们全心全意为人民服务的高尚品质。表达了藏胞对红军的信任与感激。
这样既能概括全文主要内容，又能给读者留下深刻的印象。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？藏族同胞之所以称红军为“菩萨兵”，是因为他们发现红军与反动军队有本质上的区别。红军急藏胞之所急，想藏胞之所想，为藏胞耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，简直就像菩萨一样心地善良、救苦救难。
从哪些词句可以感受到朱总司令和红军战士就像菩萨一样？
点拨：本题考查的是抓住关键词句理解课文内容的能力。首先理解题干中的关键词的意思：“菩萨”是比喻心肠慈善的人。文中指朱总司令和红军战士如同菩萨一样对待藏族同胞。然后再带着问题朗读课文，找出文中描写朱总司令和红军战士像菩萨一样的词句。参考答案：这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。尽心尽力、热火朝天。

三年级下册语文教案7 菩萨兵∣苏教版

《菩萨兵》

这篇课文记叙了红军长征途中军爱民

的一个感人故事。朱德总

司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想。替藏民春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文共9个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段）写藏胞一听说军队过来，就躲进深山，不敢露面。藏胞见军礼就怕得要命，原因是吃尽了反动军队的苦头。藏胞躲藏躲藏并不影响红军的体整，然而却急坏了朱总司令。第二段（第2-5自然段）写红军官兵具有“菩萨”心肠。想办法动员藏胞回来。这里主要写了朱德与翻译的两次对话，从朱德的话语中字字句句皆见他一心为藏胞着想。第三段（第6-7自然段）写朱德总司令动员并带领红军主动替藏胞完成春耕工作。“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”朱德的话，既指红军认真负责搞好春耕，又指他们要把军爱民的真诚爱心播在藏胞的心里。第四段（第8-9自然段）写藏民们耳闻目睹红军的行动后激动不已。“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊！”这是藏胞由衷发出的赞叹。这既点题，又揭示了文章的中心。

【知识与能力目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述这个故事；

2、学会10个生字，理解“糊涂”、“尽心尽力”等词语；[来源:][来源:学。科。网Z 。X 。X 。K]

3、能用“热火朝天”、“尽

心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。

【过程与方法目标】

通过正确、流利、有感悟的朗读课文理解课文主旨。

【情感态度价值观目标】

1、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质；

26《菩萨兵》朗读知识点苏教版三年级语文上册

26《菩萨兵》朗读知识点苏教版三年级语文

上册

一、教学内容

本课为苏教版三年级语文上册第26课《菩萨兵》，主要内容是通过讲述红二方面军长征途中，藏族群众送粮、送牛、送马支援红军的故事，展示了藏族群众对红军的深厚感情，以及红军严格执行纪律，体恤民众疾苦，与人民群众生死相依、患难与共的精神风貌。

二、教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受红军与藏族群众之间的深情厚谊。

2. 理解课文内容，体会红军严格执行纪律，关心民众疾苦的精神品质。

3. 学习课文中的生字词，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：体会红军与藏族群众之间的深情厚谊，学习课文中的生字词。

四、教具与学具准备

1. 教具：课件、黑板、粉笔、朗读录音带。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1. 情境导入：播放红军长征的图片和音乐，引导学生回忆长征途

中的艰难险阻，激发学生的学习兴趣。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，注意生字词

的读音和词义。

3. 精讲细读：教师带领学生深入理解课文内容，分析红军与藏族

群众之间的深情厚谊，引导学生学习红军严格执行纪律，关心民众疾

苦的精神品质。

4. 朗读训练：组织学生进行朗读练习，要求正确、流利、有感情

地朗读课文，体会红军与藏族群众之间的深情厚谊。

6. 布置作业：让学生回家后，向家长讲述课文故事，第二天反馈

学习情况。

六、板书设计

板书设计如下：

红二方面军长征途中

藏族群众送粮、送牛、送马

红军严格执行纪律

深情厚谊

七、作业设计

1. 抄写生字词。