浅谈如何激发学生写作兴趣

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浅谈如何激发学生写作兴趣

浅谈如何激发学生写作兴趣《语文课程标准》在各学段的的教学目标中，明确提出了培养学生习作兴趣的要求，在实施建议中也提出“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达”。

尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，当学生有了自己想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能够提起习作的兴趣，才会“乐于表达”。

为此，我在作文教学中充分让学生体验生活，融入情感教育，培养学生主动参与意识，激发他们写作的兴趣。

一、消除心理障碍，激发写作自信。

要使学生对写作文感兴趣，首先应让学生树立写作的自信。

因为无论做什么事情，拥有自信心是非常重要的，它可以成为一个人勇往直前、战胜一切困难的内部动力。

要使学生树立起自信心，教师必须要处处留心。

学生在作文中的每一点进步，比如一个好的开头、结尾，一个好的段落，一个好的句子，哪怕是一个好的词语，都应给予表扬和鼓励，使学生深切的感受到自己的“成功”，自信心也就树立起来了。

语文教师不断地对学生进行鼓励，调动他们的写作自信。

我认为，多鼓励学生“写心中事”，能激发写作自信。

让学生平常怎么说，写作时就怎么说；学生作文并不是要求写什么轰轰烈烈的大事，只要把生活中和父母、老师、同学之间的细微小事，通过文字把其中的真情表达出来，就是一篇优秀的文章。

同时，写作时让学生保持一种自由的心灵状态也是极为重要的。

我们不要用太多的条条框框来拘束学生的思想，语文教师应尽量使学生在作文的过程中，保持一种自由的状态，情感所至，悲喜怒骂，可以尽情地描述与抒发出来！掌握学生作文的心理特点，帮助学生消除各种心理障碍，就能激发写作自信，从而提高学生的写作兴趣。

二、创设情境激发写作兴趣针对小学生喜爱活动的特点，我围绕作文教学精心设计作文指导和相关的作文活动。

如“记一次有趣的活动”，我们没有闭门造车，纸上谈兵，而是和他们一起玩“贴鼻子”的游戏。

在热火朝天的游戏过程中，我提醒学生注意游戏的过程是怎样的？谁说的、做的引起了你的注意？当你被蒙上眼睛，拿着鼻子去贴时，心里怎么想？又怎么做的？通过这样的指点，学生写作的兴趣盎然，一些生动有趣的情节在作文中都有体现。

如何培养学生写作兴趣

浅谈如何培养学生的写作兴趣三年级是学生由低年级向高年级过渡的一个阶段，也是小学阶段较为关键的一个年级。

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚接触写作文，而作文的要求又比低年级高出一个层次，要求不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象，这个跨越太大，学生不仅对作文感到非常头痛，并对写作产生畏惧心理，感觉无从下手。

俗话说：“兴趣是最好的老师。

”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。

我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下途径。

一培养观察能力留心观察是人们认识事物的第一步。

学生必须先对身边的事物有直观感性的认识，才能去描写、去感悟。

对三年级的小学生而言，认识世界的主要途径是观察。

只有走进生活，接触生活，留心观察生活，才能获得真切、细腻的第一手资料，写作时才会有话可写，写出的文章才能真实地再现生活。

因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

关于怎样写好比喻句，教师可以在课堂上通过举例，让学生体会到语言还可以巧用妙用，激发学生表达的欲望。

如朋友总是在我们身陷困难时为我们排忧解难。

教师可以这样活用比喻：朋友就像啄木鸟，总是在我们身陷困难时为我们的心灵之树治病。

又如柳丝在春风里飘拂。

教师可以这样妙用比喻：青青柳丝宛如少女的香发在春风里轻舞飞扬。

又如我永远铭记老师的谆谆教诲。

教师可以这样活用比喻：老师的谆谆教诲犹如春风化雨，滋润我们的心田。

再如老师的眼神温婉明媚。

教师可以这样运用比喻：老师的眼神宛如三月的阳光，温婉明媚，照进我们幼小的心灵深处，指引我们勇往直前。

教师在习作教学中要激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细心观察的好习惯。

学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文来就有话可写。

二作文教学要开阔思维，激发学生的想象力小学生的模仿性很强，在作文指导时，教师要注意防止学生不动脑生搬硬套；要注意指导学生弄清楚文题的要点及习作中心，习作最忌千篇一律、千人一面。

小学生如何培养写作兴趣

小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。

通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。

那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。

一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。

学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。

二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。

学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。

三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。

学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。

同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。

四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。

老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。

家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。

五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。

老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。

六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。

为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。

总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。

浅谈如何激发小学生写作兴趣

胜，可读性更强。
来，组成一篇短文。例如句子训练，可以先让学生认识句子的基本构成方式，知道一个完整的句子包括两个部分，能运用词语恰当地说、写一句话，然后再恰当增加一些成分，把句子拉长，说得更具体、更详细，同时也发展了学生的思维和想象力。看图说活、写话可以由说一句话发展到说一段话，由看单
生的《珍珠鸟》一课，文质兼备，表达了人与动物互相信、友好相处的深刻主题。我在指导学生在理解课文的基础上，布置学生以《可爱的小动物》为题，进行尝试写作。学生兴趣很
浓，写起来比较容易，班上对写作最头痛的学生，也顺利地完成了这次习作。我们班李想同学写的非常好，他的作文题目是《可爱的 “ 雪儿 ” 》，有一段非常成功，受到广泛好评。这段是这样描写的：小猫 “ 雪儿 ”趴在床上，深情地望着我。我走到床边，蹲下身子，轻轻地抚摸着 “ 雪儿 ”的头， “ 雪儿 ”用小舌头舔我的手，感觉细细的，柔柔的，软软的。它抬起头，喵喵地叫着，分明是在问我： “ 我的小主人，你喜欢我吗？” 这段话通过精准的词语和恰当的修辞来生动地刻画动物，让小动物形象鲜活丰满起来。如拟人手法的运用，小动物像人一样有思想，会说话，有人的喜怒哀乐。这样的作文能够引人人

浅谈如何激发学生写作兴趣

浅谈如何激发学生写作兴趣一、写”下水文”，激发写作兴趣老师如果坚持”下水”练笔，不仅能使自己得到提高，而且有助于激发学生学习写作的兴趣，从而大面积的提高他们的写作水平。

因此，我根据学生的向师性经常写”下水”文，确实起到事倍功半的作用。

一次，我指导学生写《我熟悉的一个人》。

在部分学生写孩子的习作草稿中，几乎个个都是一样额描述。

其实，人各有各的长相，各有各的特点。

小孩子的长相绝不会彼此相同。

究其原因，主要是学生没有细致的观察，想当然的写。

针对这一具体共性的问题，我首先从学生的习作中抄录几个片段让大家”认领”，由此让学生认识到要抓住人物的特点写的重要性。

接着我朗读”下水”文，让学生猜猜老师写的是谁，并说出根据什么猜出来的。

我写的学生是这样的：”个子很高，身体消瘦。

他留着短短的平头，浓黑的眉毛下有一对不大的眼睛，一笑起来就成了一条缝儿。

鼓鼻梁，尖下颏儿。

也许是身上没有力气吧，他总是弓着背，下巴搭在课桌上，显出一副无精打采的样子。

你在看他那一身黑乎乎的校服，可想而知定是个淘气包。

”我读了之后，学生们马上猜出我写的是谁。

这是课堂气氛到到高潮，学生们跃跃欲试，争先恐后的举手练习说话-说特点猜人物。

二、作文与生活相结合，培养写作兴趣生活是写作的源泉，单凭空想是写不出好作文来的。

我们要多创作机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。

因此，我们尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、课外实践活动、文体竞赛、游戏等，以让学生获得更多的生活体验。

学生既是活动的参与者，又是活动的观察者，学生有了亲身的体验和感受，同时又有教师的引导观察，使学生既乐在其中，倾情投入，又能置身事外，冷静观察，这样写出来的文章一定描述生动，充满情趣，写作兴趣也自然而然的有了。

三、利用多媒体，激发写作欲望叶圣陶先生云：”生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。

”把现实生活中的情、景、事物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。

浅谈如何上好初中语文作文课

浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。

本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。

一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。

教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。

2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。

3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。

二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。

以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。

同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。

2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。

例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。

3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。

三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。

教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。

通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。

浅谈如何激发学生的写作兴趣

浅谈如何激发学生的写作兴趣长期以来，很多学生怕写作文，一听到写作文就“头痛”，有的说没有什么可写，有的说不知道怎么写，总之提不起写作兴趣。

作文应该让学生在轻松、愉快的环境中完成。

让他们通过观察、体验等方式毫无顾忌地表达，以“说”领起，通过写来实践表达生活的乐趣。

下面笔者结合实际教学，谈一谈如何激发学生的写作兴趣。

1创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是求知的动力。

有了兴趣，学生就会持久地去认识周围的一切。

大部分学生由于受观察分析、语言表达能力差等方面的影响，对作文存有一种畏惧心理。

因此，在教学过程中，教师应主动创设情境，进行趣味教学，以激发他们的学习兴趣。

一般地说，对能够产生直接兴趣的东西，学生记得牢固，理解的也比较深刻。

由此可见，把学生的间接兴趣转化为直接兴趣，在教学中能收到事半功倍的效果。

如：今年春天，我带领学生到庙山进行了游览活动，在游览过程中，我给他们讲了有关庙山的传说故事，他们都很感兴趣，听得津津有味。

回到学校，我布置了一篇作文“记一次游览活动”，同学们很快就写出了作文，少则几百字，多则上千字，用精炼的语言，p在教学中，还往往遇到这样的情况，当学生遇到了感知素材之后，却不能把它活灵活现地表达出来。

针对这个问题，我们在教学中注意加强向学生提供或要求学生摘录文章中的一些好词语、好句子。

这样久而久之，会对学生说话、写话训练打下坚实的基础。

3指导学生认真思考，展开合理想象，培养想象力想象，实际上是对画面进行分析、综合、合理想象，以求全面正确地理解画面内容。

首先，想象要有根据，绝不能无中生有，异想天开，一定要以画面事物为依据，以现实生活为基础。

其次要把正面的各个部分的内容联系起来想，不然就很难认识各部分之间的相互关系，很难形成整体印象。

再次要伸展开去想，从画里想到画外，想到事物的前因后果。

最后，还要合情合理地、完整地连贯起来想一遍。

想象力也是扩大知识领域和更好地掌握知识的重要条件，开展丰富的想象活动，对于小学学生理解书本知识，掌握知识技能具有极为重要的意义，例如，在教学看图写话时，小学生的观察往往只能孤立、静止集中在图画的各个部分上，而画面上的丰富情趣和内涵往往视而不见，究其原因，是学生没有张开想象的翅膀。

如何培养小学生写作兴趣

浅谈如何培养小学生写作兴趣作文教学是小学语文教学的重要组成部分，努力提高小学生的写作能力与写作技巧是小学语文教学的主要目的。

而要提高学生的写作能力与写作技巧就必须着眼于培养学生的写作兴趣。

那么如何激发学生写作兴趣呢？我认为从以下几点入手。

一、培养学生写熟悉的内容，以“趣”激趣，趣味横生作文命题首先应该是开放的，题目也应该适当的宽泛，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，使学生感到有一种愿意说的愿望，潜意识中有一种冲动想把自己想说的意思表达出来，这就初步地引导学生对作文产生了兴趣。

例如小学生最喜欢做游戏，我们就可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意观察周围同学的言行和表情。

游戏后组织学生说过程，说说自己的所见所闻，从不同的角度说出来，这样学生们就可以从游戏中懂得道理。

学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了。

二、培养小学生作文的写作要密切联系生活，获取广阔的写作素材从事语文教学的经验告诉我，小学生的生活经验有限，势必会出现视野狭窄，写作时记忆材料不全的问题，所以他们在写作时常常“无话可说”或是没有写作兴趣。

对于这种情况，作为教师就不能对学生求全责备，要换位思考，鼓励学生多写生活中的人和事，多写生活中的一些趣事，给他们留下深刻印象的事情。

我认为，可以从以下两方面培养小学生作文的写作兴趣。

（一）在生活方面，小学生要坚持将多看、多写相结合多看可以扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，引导小学生多看适合于他们阅读的各种书籍。

无论是诗歌、寓言、童话，还是小说，无论是古代的，还是近代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围越广泛越好。

教师要提醒学生多留意身边的人和事，让他们在生活中留心观察周围的事物，丰富自己的见闻，积累习作的素材，让学生多了解社会，多接触大自然，多参观游览，使书本知识与社会实际相结合，确立学生观察、认识事物的主体地位，从而激发学生的写作动机。

浅谈如何激发学生写作兴趣

对写作的兴趣呢？让学生 “ 随意写”
一
、
随意写，即想写什么就写什么。让学生叙述他最想叙述的事情，喜怒哀乐任其表达，写最熟悉的素材，感受越深，倾吐欲望越强烈。开始时，学生也许真的很随意，我们要鼓励他们大胆表达。对于写得好的同学进行表扬，这样，可以使一部分同学先尝到成功的喜悦，从而激发其他同学写作的灵感，激发起表达的欲望。教者阅读这些作文，实际就是在阅读一部 “ 社会大全”，每一个同学的 “ 作文”就是一只触角，以它特有的观察角度深入到社会的某个或多个领域。教师重要的不是发现，而是 “ 反射”。把学生作文中好的立意、好的构思、好的语言 “ 反射”给学生，这样学生们的视野就变得开阔。有时候，我们也可以出一些容易表达的题目给学生，让学生一起完成，开展 “ 竞赛” ，调动学生写作的热情。比如，我们曾经出过一个题目 “ 我常常想 ……”，写完后，收获颇丰。我们感受到学生思维的活跃、思维的深刻。试举几例：１．我常常想：人为什么而来到这世界？２．我常常想：结束是否也是一种开始？３．我常常想：枯叶蝶与荆棘鸟，你愿意是哪一个？实践告诉我们，这样的写作对激发学生写作兴趣很有作用。二、开展对写作有促进作用的活动我们先组织学生看了２０１３感动中国颁奖晚会，于是我们想到给教材必修三中出现人物颁奖。我们要求学生写推荐理由，写颁奖词，结果学生很感兴趣。我们要求学生上网查阅了课本中的作者或者课文中的人物的大量资料，然后要求学生写出推荐理由与颁奖词。学生们推选了屈原、文天祥、闻一多、格斯拉、惠特曼、林肯、舒婷等人物。一个同学推荐舒婷时，这样写道：关于爱，也许我们会爱自己的父母，爱自己的朋友。但是要爱祖国，似乎显得遥远与空洞，但是她把自己对祖国的爱却强烈地表达出来，她拉近了每一个中国人与祖国的距离，她就是舒婷。感动你我人物评选，我推荐舒婷。她用 “ 破旧的老水车” “ 熏黑的矿灯”等一组意象写出祖国的贫穷与落后，写出祖国前行道路上的重重艰难。但是，她更写出希望， “ 我是你簇新的理想，我是你新刷出的雪白的起跑线，是绯红的黎明，正在喷薄，祖国啊。”她还写出了对祖国的感激，更写

浅谈小学高年级习作教学的有效策略

浅谈小学高年级习作教学的有效策略习作作为小学语文教学的重要环节，在小学高年级的教学中，具有更加重要的地位。

如何有效地提高小学生的写作能力，是小学教师需要面对的一个重要课题。

本文将从以下三个方面，浅谈小学高年级习作教学的有效策略。

一、激发学生的写作兴趣学生对于写作的兴趣程度，是写作教学成功的重要基础。

因此，教师应该积极引导学生对写作感兴趣。

可以通过让学生了解文学经典，欣赏名家散文、诗歌等方式激发学生的兴趣，让学生感受到文字的魅力。

同时，教师还可以通过举办写作比赛、评选优秀作文等方式，让学生感受到写作的乐趣，从而提高学生对写作的热情和兴趣。

二、注重写作技巧的训练写作技巧是提高小学生写作能力的重要因素，在教学中，应注重这方面的训练。

例如，教师可以让学生多读经典作品，学习优秀的表达方式和语言技巧，并引导学生积累写作经验，提高写作水平。

同时，教师还可以对学生的作文进行点评、指导，让学生及时发现自己写作中的问题，并加以改进。

此外，还可以通过模仿、训练等方式，提高学生的写作技巧，让学生不断进步。

三、注重情感体验的表达情感体验的表达是小学习作教育中的重要内容，也是培养小学生情感生活和语言表达能力的有效途径。

在教学中，应注重让学生从生活中的事物中感受到情感，如感受自然的美丽、体验生命的意义等。

同时，通过培养学生的情感体验，让学生学会用语言表达自己的情感，塑造自己的形象，从而提高小学生的语言表达能力和情感智慧。

总之，小学高年级习作教学的有效策略不仅包括激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练等方面，还需要注重情感体验的表达。

只有通过全方位的教学，才能让小学生的写作能力得到有效的提高，从而成为优秀的语文人才。

浅谈小学高年级英语写作教学问题与对策

浅谈小学高年级英语写作教学问题与对策随着中国国际化的进程，英语教育已经成为越来越重要的一环。

而英语写作作为英语教学的一部分，广受重视。

小学高年级是英语写作教学中一个重要的阶段，但是也存在着很多问题。

本文将围绕小学高年级英语写作教学问题展开讨论，并提出相应的对策。

问题一：学生缺乏写作动力在小学高年级，学生的写作动力通常比较低，他们往往觉得英语写作是一项枯燥的任务，缺乏写作的兴趣和动力。

这主要是由于教师对学生写作的需求过多，写作任务太过机械化，而学生缺乏主题和灵感。

对策一：激发学生的写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，教师可以采取多种方法。

可以设计有趣的写作主题，如我的假期计划、我的家庭成员、我喜欢的运动等等。

可以让学生通过绘画、观察、故事等方式获取写作灵感，而非机械地要求他们完成写作任务。

可以通过在写作中培养合作精神，让学生在写作中感受到乐趣与成就感。

问题二：写作表达能力欠缺在小学高年级，学生的英语表达能力一般还比较欠缺，他们在写作中往往遇到词汇和句型的困难，无法表达清晰。

对策二：提升学生的写作表达能力为了提升学生的写作表达能力，教师可以通过以下几个方面来进行教学。

要加强写作的语言输入，让学生通过阅读、听力等方式积累词汇和句型。

要注重写作的语言输出，让学生通过写作实践来巩固所学的知识。

要注重写作技巧的训练，如如何合理地使用连接词、如何进行段落过渡等等。

问题三：缺乏写作实践机会在小学高年级，学生通常缺乏写作的实践机会，他们的写作任务大多停留在课堂作业层面，缺乏真正的实践机会。

为了丰富学生的写作实践机会，教师可以采取一系列举措。

可以鼓励学生积极参加校内外的写作比赛，增加写作的实践机会。

可以利用校园周边的资源，如考察、采访等，让学生亲自去实践写作。

可以通过互联网等方式，让学生进行异地写作实践，增加写作的多样性。

问题四：缺乏写作评价指导在小学高年级，学生通常缺乏有效的写作评价指导，他们的写作能力无法得到有效的提升。

浅谈激发学生写作兴趣途径

外出时留心观察并做记录等，可丰富学既
的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一
些修改要点、改方法等，步引领学生学修逐
泽、道、法等。激发学生的观察兴趣，味吃
并使他们懂得观察的重要性，步养成细逐
力，导学生做生活的有心人。如学习描引
应引导他们从中挖掘合适的写作素材。教
师在指导写作时，要善于引领学生根据生
三、鼓励学生自丰积累语言
没有大量的语言积累，生是无法写学好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉
科教园地。
浅谈激发学生写作兴趣途径
◎文／王晓秋
新的《文课程标准》课程目标部语在分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：心周围事物，于书面表达，留乐增
强习作的自信心：能不拘形式地写下见
有以下三条途径
一
平。笔者认为，发学生的写作兴趣主要启发，相补充，想象更加充实，加生激互使更
动，到编写成一个完整的童话。在这种直情境中，生得到了自主学习、分表现的学充机会，了自由想象的空间，象思维得到有想

浅谈激发学生作文的兴趣

性，更应具有新颖性、发性。这样的命题，人耳目一新，启令使
学生心灵受到震颤，生丰富的联想，发起强烈的兴趣。比句不通顺。写马虎等等诸多方面令人不够满意，我还是从产激书但
行高质量的命题，是学生写好作文的第一要素。这
从激发学生写作兴趣角度说，好的文题不仅要具有可写
不知不觉中也就激发了他们作文的兴趣。四、肯定学生作文优点来激发兴趣从俗话说：车靠充气，靠鼓励。 ” 生的作文，字多， “ 人学错语
厂教学Ｊ教海泛舟中学．
浅谈激发学生作文的兴趣
口李美红
又孔子日：知之者不如好知者．之者不如乐之者。 ” 趣的创造性思维，激发了他们的兴趣。 “ 好兴是学习求知的最佳动力。发学生的学习兴趣，强学生的主激增动性是教学的一种艺术，文教学表现得尤其突出。作文章不是三、从培养学生观察习惯来激发兴趣
一
情实感的文章来，样既积累了素材，这又提高了写作能力，自
、
从作文命题来激发兴趣
然也就对作文感兴趣了。要求学生每周写两篇观察日记，我让
题目是文章的门面，题是作文教学的第一环。师一定他们养成观察习惯，两年多来在学生的观察日记中还真发现命教要注意贴近学生的思想和生活，考虑学生年龄和心理特点进了不少佳作，进行择优评讲，励他们多观察多作文，样我鼓这

如何激发学生写作兴趣

浅谈如何激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

没有写作兴趣，就谈不上写出好作文。

即使叫学生硬着头皮写下去，也只不过是东拼西凑、草草了事而已。

学生怕写作文，其实就是对写作不感兴趣。

要想让学生写好作文，就得使学生对写作感兴趣，而写作兴趣的培养，关键在于教师的诱导。

因此，教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者和激发者。

那么，如何来激发学生的写作兴趣呢？下面，笔者从五个方面来谈一谈提高学生写作兴趣的方法。

一、肯定诱导法肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极向上、富有激励评价的诱导方法。

学生的作文，不论口头表达的还是书面表达的，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，从中发现闪光点加以肯定，给予鼓励，进行激发，切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，使学生通过教师一个甜蜜的微笑，一句温馨的话语，一段舒心的评语，看到自己写作的曙光，写作的希望。

事实上，学生都有写作的能力。

教师新接触一个班级，就要诱导学生树立写作的信心。

写作课上，要充分肯定学生的写作能力，使学生消除惧怕写作的心理。

首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，比如可给学生编些有趣的故事，让学生产生听故事的兴趣。

然后，有意识地找些有惧怕写作心理的学生编些有趣故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发学生的写作兴趣。

即使遇到抄袭来的文章，教师也要忍住性子，不要动辄给批上“抄袭可耻”，这样会伤害学生的自尊心，打消学生写作的积极性。

学生抄袭作文，很大程度上存在写好作文的心理。

因此，教师要顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好，相信你一定会这样做的”等批语，使学生通过教师的评语去重新认识自己的写作行为。

只要我们多给学生以肯定和鼓励，学生的写作兴趣就一定能够诱发出来。

二、体验诱导法体验诱导法是让学生通过实践来认识事物、感悟道理的诱导方法。

浅谈如何激发学生的写作兴趣

浅谈如何激发学生的写作兴趣浅谈如何激发学生的写作兴趣常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。

”但我在教学过程中，发现现在不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，原因是：1、觉得无内容可写，乱编的多。

2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

3、对周围事物没有留心观察。

4、缺乏想象力。

5、题材千篇一律，难以表达真情实感。

那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我觉得最好的方法就是激发他们的写作兴趣。

一、重视培养学生的作文兴趣，使其乐于表达。

1、众所周知兴趣是最好的老师，从兴趣入手，激发学生习作愿望。

作为语文教师，应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步入作文天地之中。

而生活更是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。

因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。

作为语文教师，要想成功地指导学生写好作文，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生的年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活，使他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。

2、写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。

我们应让学生写好日记，使之成为兴趣。

通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。

观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。

”学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。

教师不但要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，其次教师还要指导学生平时如何利用小日记积累素材，并有意识地把观察的所得，分门别类地收集起来，建立一个充实的材料库，例如：①人：从容貌，身体，动作，表情等几方面收集；②事：收集校内的事，校外的事、家里的事等等；③物：平时注意收集对书包、建筑物、布娃、日月星晨、花草树木、飞禽走兽等动态及静态的描述。

如何激发学生的写作兴趣

浅谈如何激发学生的写作兴趣一直以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不知道怎样写,总之提不起写作的兴趣。

而在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。

因此,我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因,对症下药,激发学生的写作兴趣。

一、观察生活,做生活的有心人学生所以怕作文,其中一个的重要原因是繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥,较少机会接触社会,自认为没有可写的东西。

其实,作文并非一定要写轰轰烈烈的大事,否则哪来的“以小见大”,“细微之处见真情”?所以在引导学生多观察社会、生活的同时,还要鼓励学生调动情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。

车尔尼雪夫斯基说过:“美是生活”。

他的意思是,生活是美好的,生活中处处有美的闪光点,要善于观察、发现、捕捉,才能充实头脑,净化心灵,从而写出好的文章来。

因此,在作文教学中,我注意引导学生观察生活,做生活的有心人。

要求学生注意观察各种景物,包括校园、家庭、社区等,并把观察到的各种人和事写下来,加点个人的感受在里面,结果有不少同学写出了好文章。

二、积累材料,以便有感而发现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数,“重理轻文”的现象较为严重,以致于有些学生“两耳不闻窗外事,一心只读理科书”,平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。

那么如何激发学生的写作兴趣变无话可说为有话可说,有物可写呢?这就需要教师无论是在课上还是在课下指导学生做学习的有心人,时时刻刻注意搜集和积累材料,提倡多种方式的学习方法,号召学生在有一定阅读量的基础之上,做卡片、写心得、做读书笔记等。

除此之外,我还要求学生把自己感兴趣的、有感受的文章剪下来,写读后感,写评论文章等,使他们有感而发。

三、提倡模仿,培养好文风模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一。

模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。

浅谈学生写作兴趣的培养

浅谈学生写作兴趣的培养人们常说，兴趣是最好的老师。

兴趣一经形成，就能成为促进认识和活动的强大动力。

学生对写作文有了热情和兴趣，就能够快乐完成。

因此，语文老师在作文教学中应注重去激发学生的写作热情，尽量地让学生勤于动笔，乐于动笔，为此我认为可从以下几个方面进行。

一、组织参与活动。

国外的大量资料表明，在学校里人才成长的主要途径有三：一是课堂教学引导；二是课外科普、传记、文学读物的启迪；三是课外科技、文体、社会活动的培育。

这后两条途径都属于课外活动的范畴，实际上是两条途径，即课内与课外，而课外活动又分校外和校内两种。

1．校外课外活动。

一是让学生去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活，在社会交际中，积累语言，发展思维。

2．校内课外活动。

校内课外活动，我们可以以校园活动为范围，配合学校教育活动进行策划和实施。

如：校园建筑物的命名活动、学校精神讨论活动、学校安全教育活动、爱国主义教育活动以及校园文化周活动等，让学生参与这些活动，并要求学生用文字形式进行记录。

除此之外，还可进行另外一些活动方式，如进行口语作文，在课前开展三分钟演讲，朗读、讲故事、交流与交谈、社交礼仪用语等。

这些活动方式也是作文训练的重要形式。

“先说后写”或“写后再说”，在一定程度上提高学生的口语交际能力，同时也能促进学生语言表达的规范程度，更好地提升学生的写作水平。

另外，还可以展开社团活动，组织学生积极参与，如作文兴趣小组、班报、黑板报，文学社团活动等，让学生从中训练写作能力。

二、设立专题讲座。

作文讲究方法、技巧，每种文体有它自身的要求，因此，上好作文专题课，针对学生进行辅导，给学生指明方向，点明要求，这是促进学生写作欲望的重要措施。

作文专题课的内容，力求切合学生的实际，满足其需要，并且应具有很强的针对性。

如针对学生的审题立意，我设立《话题作文拟题技巧》《话题作文要细审提示语》《关系型话题的审题误区》《话题作文立意指津》等专题；针对作文的开头结尾，设立《雕饰凤头，先声夺人》《巧铸豹尾，余味无穷》《踢好作文的头三脚》《议论文妙笔开篇六法》等专题；针对作文结构思路的特点，开设《话题作文快速构思》《如何迅速打开作文思路》《“代入法”在议论文中的运用》等专题；针对学生运用材料，谋篇布局的特点，设立《巧妇能为无米之炊》《考场材料运用技法》《写什么事易出彩》等专题；针对语言运用方面，设立《作文语言幽默六法》《巧用修辞壮文采》《亮化语言，美化细节》《满分作文的亮点》等专题。

如何激发学生写作兴趣

浅谈如何激发学生的写作兴趣写作，是语文教学的重要内容，可谓是语文教学的“半壁江山”，但长期以来，很多学生谈写色变，一听到写作文就喊头疼，都怕写作文，有的说没内容可写，有的说不知怎么下笔，有的说达不到所要求的字数……究其原因，主要在于学生对写作不感兴趣。

在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。

一、引导学生观察生活，做生活的有心人俗话说，巧妇难为无米之炊。

通常学生感到最棘手的就是缺少材料，因此,平时要引导学生善于观察生活。

车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。

即生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。

如老舍的《济南的冬天》，朱自清的《春》，峻青的《海滨仲夏夜》等都是观察生活后写出的名篇。

因此，在教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，从初一开始写日记、写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察身边景物，观察身边的亲人、朋友，并结合实际命题。

如《我的亲人》、《我的同学》等，结果不少学生都写出了好文章，消除了对作文的恐惧感，激发了写作的兴趣。

二、提倡学生多听新闻，多阅读报刊，以便有感而发写议论文，更是学生望而生畏的事，要写好议论文，没有素材是不行的。

因此我要求学生多听新闻，利用在家里早、午、晚饭时间注意收听新闻，关心时事。

同时，我还提倡学生多阅读报刊，增长见识，开阔视野。

班里订的《作文报》、《语文报》、《中学生阅读报》等，学生都争相阅读，作读书笔记，积累了不少的典型素材，在此基础上，要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。

结果学生的剪报作文比教师的命题作文写得还要好，因为他们是有感而发，有兴趣而写。

三、精选作文体裁，巧命题目，激发学生的兴趣在教学中，根据学生实际，精选作文体裁，巧设题目，用新颖的题目来激发学生的兴趣，提高学生的兴趣，提高作文水平。

如，在学了说明文后，我要求学生运用一定的说明方法和说明顺序，向别人介绍《我的小天地》。

浅谈小学习作教学策略

浅谈小学习作教学策略小学作文教学一直是教师们备受关注的一个教学环节。

作文教学能够帮助学生提高语言表达能力、思维能力以及创造能力，是培养学生综合素质的重要途径。

教师在进行小学作文教学时需要运用一定的策略，使学生在写作过程中能够更好地理解题意、构思文章、运用语言，并提高写作水平。

下面将浅谈一些小学作文教学的策略。

一、激发学生的写作兴趣学生的写作兴趣是写作教学的基础。

要想激发学生的写作兴趣，教师们可以采用多种形式，如课堂讲解、课外阅读、写作比赛等。

通过生动有趣的故事、优美的文章以及形式多样的写作题目，可以引起学生的兴趣，提高他们的投入程度。

教师还可以鼓励学生多读书、多写作，让他们体验到写作的乐趣，从而主动参与到写作中去。

二、注重写作方法的教学写作方法的教学是小学作文教学的重要内容。

在教学过程中，教师可以通过讲解、示范、练习等方式，传授给学生一些基本的写作技巧。

让学生学会通过观察、细致描写来塑造形象；通过对比、排比来增加文采；通过描写人物的言行举止、心理活动来塑造人物形象等。

这些写作方法的教学可以帮助学生更好地理解和掌握写作的技巧，提高写作水平。

三、引导学生正确理解题目写作题目是写作的出发点，因此正确理解题目对于写作至关重要。

在教学过程中，教师可以通过多种形式引导学生正确理解题目，比如讲解例文、对题目进行解析、进行讨论等。

教师还可以设计一些形式多样、内容新颖的写作题目，引导学生进行深入思考，提高他们对题目的理解能力。

四、鼓励学生多进行写作实践写作是一个积累的过程，只有不断地进行写作实践，才能逐渐提高写作水平。

教师需要鼓励学生多进行写作实践，提供更多的写作机会。

可以通过布置写作任务、鼓励学生进行课外写作、参加一些作文比赛等形式，让学生有更多的机会进行写作实践，提高他们的写作能力。

五、注重写作过程的指导和反馴写作过程的指导和反馴对于学生的写作能力提高至关重要。

在学生进行写作过程中，教师可以进行及时的指导和反驳，比如对学生进行合理的启发，指出他们的错误，提出改迸意见等。