例析“引智培训”中的课堂教学活动——对JESIE项目的考察与思考

合集下载

引智培训心得

引智培训心得引智培训是一种通过培养和引进高层次人才来促进国家和地区发展的重要手段。

本文将分享我参加引智培训的心得体会，包括培训的内容、组织形式、学习成果以及对个人和组织的影响等方面。

1. 培训内容引智培训的内容包括学术研究、创新技术、管理经验等多个方面。

我的培训主要围绕着创新技术和管理经验展开。

在创新技术方面，我们学习了最新的科研成果和前沿技术，了解了国际科技发展的趋势和方向。

在管理经验方面，我们学习了国外先进的管理理念和方法，包括团队建设、项目管理、决策分析等内容。

2. 培训组织形式引智培训通常采取集中培训和分散培训相结合的形式。

集中培训是指在一定时间内，参训人员聚集在一个地点进行系统的培训。

分散培训则是指通过参观考察、实地调研等方式进行培训。

在我的培训中，我们先进行了为期两周的集中培训，然后分散到不同的实验室和企业进行实践和交流。

这种组织形式既保证了培训的系统性和深度，又有助于参训人员将所学知识应用到实践中。

3. 学习成果通过引智培训，我获得了丰富的学习成果。

首先，我学到了很多前沿的科研成果和技术知识，这对我的学术研究和创新工作具有重要的指导意义。

其次，我学习了国外先进的管理理念和方法，对我的团队建设和项目管理能力有了明显的提升。

此外，通过与国内外的专家和同行交流，我建立了广泛的人脉关系，为今后的合作和交流提供了良好的基础。

4. 对个人的影响引智培训对个人的影响是多方面的。

首先，我通过培训提升了自己的专业素养和学术水平，增强了自信心和创新能力。

其次，我通过与其他参训人员的交流和合作，拓宽了自己的思维和视野，对问题的分析和解决能力有了提高。

此外，我还学会了如何与不同文化背景的人进行有效的沟通和合作，这对于今后的国际交流和合作具有重要意义。

5. 对组织的影响引智培训对组织的影响也是显著的。

通过培训，组织可以引进先进的科研成果和管理经验，提升自身的创新能力和竞争力。

同时，培训还可以培养和激励组织内部的人才，提高整体团队的素质和能力。

2012陈莉引智培训心得

辛苦并快乐着——2012英语教师引智培训心得兴化市安丰中心小学陈莉有幸参加今年由江苏省教育厅组织的中小学英语教师引智培训。

在这骄阳似火的七月，我顶着烈日或暴雨来回于安丰、兴化；兴化、安丰；起早贪黑，顺利完成了为期十二天的学习。

连续高温下乘车的疲惫确实感觉挺辛苦，但我乐此不疲。

因为每天和外教零距离的交流，与学员们愉快的合作，课堂上生动有趣的教学活动等，总能让我满载而归。

所以，每天辛苦并快乐着。

回顾两周的学习，我受益匪浅，感慨颇多。

一方面，提高了我的英语技能。

良好的英语学习氛围对学好英语起着非常重要的作用，来自加拿大的外教老师Cathy给我们创造了浓厚的学习英语的课堂氛围。

上课前先介绍本节课要讲的内容，学习哪些知识。

刚开始，我们听得很吃力，Cathy老师讲的每句话中只能听懂几个极其简单的单词，很多学员第一次和外教接触，心中不免有些紧张和害怕，我也在内。

她看到我们的表情便知道了答案，后来一再放慢语速，运用最简单的单词和句子来表达。

慢慢的，我们听懂的越来越多了，她就抓住时机鼓励我们。

又设计了一些简单的、易操作的activity，比如，全班学员分成两个圆圈，内圈和外圈找到自己的partner,每人手中持有一张不同话题的卡，互相讨论、交流；说完后再顺时针或逆时针转，和第二个partner、第三个、第四个......交换题卡交流，直到一圈转下来，活动结束。

看似简单的activity，却大大挺高了我们学员的学习兴趣，鼓励我们大胆说英语，仔细倾听别人说英语，一轮下来每个学员接触到了近三十个话题。

通过这个活动既锻炼了口语，又培养了我们学员之间团结、合作、交流、探索的能力。

每天下午放学前Cathy老师还布置我们用全英语写下当天的听课感想和想要提出的问题交给她。

第二天早上总能看到她清晰、秀丽的英文批阅，心中不由增添几分感动。

一次又一次，我们的写作能力得到了提高。

另一方面，丰富了我的课堂教学。

加拿大的小学课堂与我们大相径庭。

引智培训心得

引智培训心得一、引智培训的背景和意义随着全球化的加速推进和国际交流的日益频繁，引进国外高端人才成为各国竞争力的重要组成部分。

为了提升本国人才的国际竞争力和创新能力，引智培训作为一种重要的人才引进方式，得到了广泛的关注和应用。

本文将分享我参加的引智培训的心得体会。

二、培训内容和组织安排本次引智培训的主题是“创新与领导力”，培训内容涵盖了创新思维、领导力发展、团队合作等方面的知识和技能。

培训采用了多种形式，包括讲座、案例分析、小组讨论和实践演练等，旨在提高参训人员的综合素质和创新能力。

三、培训收获和心得体会1. 拓宽视野：通过培训，我了解了国际前沿的创新理念和领导力发展趋势，对于如何在竞争激烈的环境中保持竞争优势有了更深入的认识。

2. 提升思维方式：培训中，我学习了创新思维的方法和技巧，例如设计思维、逆向思维等，这些思维方式的运用可以帮助我更好地解决问题和创新。

3. 加强团队合作：通过小组讨论和实践演练，我深刻体会到团队合作的重要性和团队协作的技巧。

培训中的团队项目让我更好地理解了团队协作的价值，并学会了如何在团队中发挥自己的优势。

4. 提高领导力：培训中，我学习了领导力的重要性和领导力发展的路径。

通过案例分析和角色扮演，我对于如何成为一个有效的领导者有了更深入的认识，并明确了自己在领导力发展上的方向。

5. 培养创新思维：培训中，我参与了一些创新项目的实践，通过实际操作，我学会了如何从问题中寻找机会，如何发现创新点，并将创新思维应用到实际工作中。

四、培训效果评估和建议通过培训，我对于创新和领导力有了更深入的理解，也提高了自己的综合素质和创新能力。

然而，我认为培训中的案例分析和实践演练可以更加贴近实际工作，让参训人员更好地将学到的知识和技能应用到实际中。

另外，培训结束后的跟进和反馈也是提高培训效果的关键环节，建议培训机构在培训结束后进行跟进调查，以便于评估培训的效果，并根据参训人员的反馈进行改进。

五、总结通过参加引智培训，我不仅拓宽了视野，提升了思维方式，还加强了团队合作能力和领导力发展。

引智培训心得

引智培训心得一、引智培训概述引智培训是一项重要的人才培养活动，旨在提升国家的科技创新能力和国际竞争力。

本次引智培训是由我国某高科技企业主办，旨在培养企业内部员工的创新思维和国际视野。

本文将从培训内容、培训方式、培训效果等方面进行详细介绍。

二、培训内容1. 创新思维培养：培训内容涵盖了创新思维的基本概念、方法和案例分析。

通过学习创新思维的理论知识和实践案例，培养了我们的创新意识和解决问题的能力。

2. 国际视野拓展：培训内容还包括了国际市场分析、国际竞争策略等方面的内容。

通过学习国际市场的发展趋势和竞争策略，提升了我们的国际视野和竞争意识。

3. 团队合作能力培养：培训过程中，我们还进行了团队合作的训练。

通过分组讨论、团队项目等形式，培养了我们的团队合作能力和沟通协作能力。

三、培训方式1. 线上学习：培训采用了线上学习的方式，通过网络平台进行培训课程的学习。

这种方式方便了我们的学习，可以根据自己的时间安排自主学习。

2. 线下实践：培训还设置了一些线下实践环节，包括实地考察、实际案例分析等。

这些实践环节的设置，使我们能够将理论知识与实际应用相结合，提升了培训的实效性。

四、培训效果1. 创新思维能力提升：通过本次培训，我们对创新思维有了更深入的理解，能够灵活运用创新思维解决问题。

在工作中，我们能够提出更多创新性的想法，并且能够更好地推动创新项目的实施。

2. 国际视野拓展：培训让我们了解了国际市场的发展趋势和竞争策略，提高了我们的国际视野。

在与国外客户合作时，我们能够更好地把握市场需求，制定更有效的竞争策略。

3. 团队合作能力提升：通过培训中的团队合作训练，我们的团队合作能力得到了提升。

在工作中，我们更加注重团队协作，能够更好地与团队成员沟通合作，提高了工作效率和团队凝聚力。

4. 综合能力提升：通过培训，我们的综合能力得到了全面提升。

不仅在专业领域有了更深入的理解，还在创新思维、国际视野、团队合作等方面取得了显著进步。

引智培训心得审批稿

引智培训心得YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】引智培训心得石艳萍暑期我们参加了教育局举办的为期两周的引智培训，在这两周的时间里，我们学前教育的老师和外籍教师共同学习，共同进步。

这短短的两周时间很快就过去了，但是它带给我的东西却值得我回味很久。

第一周培训的最大收获是：对小组合作学习有了更加深刻的认识。

小组合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，学生之间为了共同的学习目标在一起共同学习，相互促进，共同提高的一种教学方式。

小组合作学习的提出原本是为了让每位学生都参与到学习中，让每位学生都获得提升并有充分发言和展示自己的机会。

?在这次引智培训中，我的外教老师Brenda在课堂上使用最多的就是小组合作学习。

她使用的就很好，大家都参与进来。

在第一天她对全班进行分组时Brenda就很有创意，她准备了扑克牌，然后我们按照扑克牌上的数字进行分组。

在课上Brenda运用游戏进行教学，比如在第一个周五的课上，Barbara让我们分组玩中国的牌，每组成员在玩的过程中用英语讲解游戏规则，我们都玩的很开心，同时也学到了很多知识。

通过这次课的亲身体验，我最大的感受就是整节课的教学层层铺垫，层层递进，而且容量特别大。

同时，充分调动了大家的学习积极性，最大限度的提高了学生的参与度。

这节游戏课大家都很忙，Brenda却很轻松，真正体现了教学过程中学生的学习主体地位。

在小组交流讨论的时候学习气氛也不错，我们也特别愿意去讨论，这便是信息差，使得我们的交际显得简单而有意义。

?通过二周的培训，我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断的学习，积极进行知识的更新，要学习先进的教学方法，启迪学生的智慧，让每个学生都能得到最好的发展。

和我们一起培训的小伙伴们也给我留下了很美好的回忆。

她们身上的踏实认真，她们的博学多识，她们的风趣幽默，使得我们在这样的炎炎夏日里，也觉得这个培训是非常美好的一件事。

教师参加引智培训心得体会

教师参加引智培训心得体会教师参加引智培训心得体会引智培训对于教师的专业发展和能力提升有着重要的作用。

通过参加引智培训，教师可以接触到最新的教育理念和教学方法，了解国际教育的最新发展动态，拓宽自己的视野和知识面。

在过去的一段时间里，我有幸参加了一次引智培训，下面是我的一些心得体会。

首先，引智培训增强了我的国际化视野。

在参加引智培训之前，我的教学思维仅仅局限于传统的教学模式和教材。

而通过参加引智培训，我了解到了国际教育的最新发展趋势和最先进的教学理念。

我学到了如何将跨文化素养融入到教学中，如何利用国际化的资源来培养学生的国际意识和跨文化交流能力。

这些都大大拓宽了我的教学思路，提高了我对教学目标和方法的把握能力。

其次，引智培训提升了我的教学能力。

在培训中，我学习到了许多先进的教学方法和工具。

比如，在课堂中我学会了运用多媒体、互联网和移动设备等现代技术手段来辅助教学，提高学生的学习效果。

我还了解到了课程设计的重要性，学会了如何根据学生的特点和需求设计出符合他们发展需要的教学内容。

这些教学方法和技巧的运用，使我的课堂更加生动、有趣，引起了学生的积极参与和学习兴趣。

再次，引智培训加深了我对教育的理解和认识。

在培训过程中，我参观了一些国际著名学府和教育机构，与一些国际知名教育专家进行了交流。

通过与他们的对话和观察，我深刻认识到了教育对于一个国家和个人的重要性。

我意识到教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力，使他们成为独立思考和解决问题的能力强的人才。

我体会到了学校教育和家庭教育的互动作用，意识到优质教育资源的重要性。

这些认识和思考对于我寻找工作中的教育教学方向和方法，都有着重要影响。

最后，引智培训增强了我自身的专业素养和能力。

通过与国际教育专家和同行的交流，我接触到了许多学术研究和教育方法的前沿动态。

我了解到了一些国际知名学术期刊和学术会议，学会了如何进行科学研究和撰写学术论文。

这提高了我对于教育研究和教育创新的能力，使我成为了一名更专业和有能力的教师。

“教师出国培训项目”的实践与思考

“教师出国培训项目”的实践与思考作者：苏教来源：《江苏教育》2013年第24期一、“教师出国培训项目”硕果累累2003年，按照教育面向世界、面向未来、面向现代化的要求，围绕教育强省建设目标，为拓宽教师的国际视野，加大我省中小学和高等学校师资国际合作培训力度，进一步提高教师适应现代化教学的能力，经江苏省委、省政府同意，省教育厅、省财政厅和省外办等部门联手，实施全省教师短期出国进修再充电计划。

当年7月，经过精心组织，首批80名来自全省中小学校的第一线教师，前往英国进行短期进修培训，开启了国内教育界境外规模进修培训的“破冰之旅”。

目前江苏省拥有4个海外培训基地，属全国首创，合作单位遍布7个国家及地区。

2004年，经国家商务部批准，我省教师海外培训的第一个基地——苏曼中心在英国曼彻斯特成立，被新华社等境内外媒体称为江苏教育的一项“开创性举措”；随后，在省财政厅和相关部门支持下，又分别建立了苏澳中心（澳大利亚）、苏安中心（加拿大）和苏密中心（美国）三个海外培训基地。

四个基地均由江苏省教育国际交流服务中心（简称“苏教国际”）负责运营管理。

十余年来，全省教师短期出国进修再充电计划快速发展，模式不断创新。

进修培训内容包括各类英语教师培训，管理者、专业课及双语教师、职业院校专业技术教师以及部分学校或地区申请的教师海外培训。

受训对象从中小学到幼教、特教、高职院校全覆盖，培训方式也从单向灌输延伸到了双向互动。

据统计，截至2013年末，我省已有18077名（含计划外1451名）教师参加了全省教师短期出国进修再充电计划；与300多家世界著名的教育机构和学校开展了合作，规模全国第一。

教师培训十余年来取得了丰硕的成果，历年的参训教师和教育管理者们在学习教学经验、交流教育理念的同时也开拓了全球视野，受训经历将成为他们职业生涯中重要而难忘的一环。

在此期间，许多教师们培训归来之后将自己的所见所得以文章的形式表现出来，或是研究论文、或是感想笔录，其中许多文章都发表到专业报刊供他人学习。

引智培训心得

引智培训心得一、背景介绍引智培训是为了提升组织内部员工的国际化素养和跨文化交流能力而开展的培训项目。

通过引入外籍专家或国际化团队，培训员工在国际化背景下的工作技能和沟通能力，以适应全球化竞争的需求。

二、培训目标1. 提升员工的国际化素养：通过培训，使员工了解不同文化背景下的工作方式和价值观，提高跨文化沟通和合作能力。

2. 增强员工的语言能力：通过语言课程和沟通训练，提高员工的英语水平，使其能够更好地与国际团队进行交流。

3. 培养员工的国际化思维：通过案例分析和讨论，培养员工的全球化视野和解决问题的能力。

三、培训内容1. 跨文化交流：介绍不同文化背景下的沟通方式和礼仪习惯，培养员工的跨文化适应能力。

2. 国际商务礼仪：介绍不同国家和地区的商务礼仪，让员工了解在不同文化环境下的商务交往规范。

3. 英语口语培训：提供英语口语课程，通过角色扮演和实践训练，提高员工的口语表达能力。

4. 跨文化团队合作：通过案例分析和小组讨论，培养员工在跨文化团队中的合作和协调能力。

5. 全球化思维培养：通过国际商务案例分析和讨论，培养员工的全球化思维和解决问题的能力。

四、培训方法1. 理论讲授：通过讲座和演讲，向员工介绍相关理论知识，提供理论指导。

2. 实践训练：通过角色扮演、模拟情境等方式，让员工在实践中学习和应用所学知识。

3. 小组讨论：组织员工进行小组讨论，分享经验和观点，促进互动和学习。

4. 案例分析：通过分析真实的国际商务案例，让员工了解实际情况，并提供解决问题的思路和方法。

五、培训效果评估1. 学员反馈：培训结束后，进行学员满意度调查，了解培训效果和改进意见。

2. 考核评估：通过考试或实际操作评估，检验员工在培训内容上的掌握程度。

3. 绩效评估：在员工的日常工作中，通过观察员工的表现和工作成果，评估培训对员工绩效的影响。

六、培训总结与展望通过引智培训，员工的国际化素养和跨文化交流能力得到了提升。

他们在与国际团队的合作中更加自信和顺畅，能够更好地理解和应对不同文化背景下的工作挑战。

邵丽丽95-引智培训心得

2012年江苏省中小学英语引智培训心得黑林中学邵丽丽2012年7月8-20日我很有幸参加了江苏省教育厅举办的引智培训，“引智”的意思从字面上来看应该是引进智慧，引进最原汁原味的英语教育，让我们吸收、传承更多的智慧。

该项培训项目是我省聘请美国、加拿大、澳大利亚等国家的志愿者教师来对我省中小学英语教师进行为期两周的强化培训，创设一个真实的语言环境，切磋教学方法，交流两国的文化，是一项很有意义的活动。

我们的外教是来自美国的Michel, 他是一位热情，风趣，富有教学经验的教师，碰到如此认真负责有经验的外教，是我们的幸运。

从几天的学习中，我感受颇深：十天的课堂氛围轻松愉悦，给了每个学员充分的思考、发言机会；其次，外教上课表情丰富，具有极大的感染力；外教每次讨论话题时都先抛砖引玉，顾及我们的情况，譬如她先和我们谈论American Education,然后才让我们讨论介绍C hinese Education；让我们分角色表演故事。

当然，原汁原味的英语让我们都异常兴奋，我们可以不出远门就能领略到美国的风土人情。

她在介绍美国这些symbols的时候充满了自豪和热情，当她让我们介绍中国的相关的fairly tale, heroes 时，我脑子觉得比较空白，即使能想到相关的故事，但也没办法讲出其中的细节，平时还真没有用心去思考过这些。

用故事去影响、感染学生，何尝不是一个好的切入口呢？这个窗口平时真的忽略了，也许作为英语老师这些也是应该引起重视的吧。

一个老师，不断学习是很重要的，而在工作后，学习是点点滴滴累积的事情。

作为英语老师，我们要不断提高自己的口语能力，丰富自己的英美文化知识，关注英美风土人情。

只有这样，在我们的课堂上我们才能游刃有余。

只有这样，才不至于像上一代的英语老师那样，教给学生地方味道极重的中式英语。

现在这个时代是开放的，资源丰富的，我们当然要好好利用这些资源。

此外，足不出户的培训，将外教请进来，创造了一个很好的语言环境，参加培训的教师也都积极的配合使我们的语言环境更加真实，大家一起用英语交流，用英语回答和提问，有效的提高了我们英语交际的能力。

引智培训心得

引智培训心得 It was last revised on January 2, 2021“引智”培训心得胡姗姗老师今年暑假我有幸参加了由江苏省教育厅组织的中小学英语教师引智培训。

我领略了Dr. Dolores Beckham------ 一位来自美国纽约的责任心强且兢兢业业的中学校长的别具一格的教学方法和活泼新颖的教学模式，她的教学理念对我而言极具借鉴意义。

她带给我们的，远不是十天的课，而是一种体验，一种理念，一种境界，让我觉得此次培训不虚此行、意义非凡。

我格外珍惜这次难得的学习机会。

自从工作以后，身为师者，一直“传道受业解惑”，这次我转换角色，作为一个学生的身份尽情地吮吸知识的甘霖。

我每天坚持早到教室，做好课前准备，课上全神贯注听讲、积极参与各项课堂活动并认真做笔记和写日记。

我们外教非常贴心且有耐心。

对于我们心存疑惑的知识或语言，她总会不厌其烦地讲给我们听。

她的语音语调非常标准，而且语速适中，因此上她的课，我们觉得非常自然，非常舒服，非常惬意。

我们的座位围成了一个圈，每个桌子贴着一个英语名字。

这种座位排列充分体现了开放活跃的课堂模式。

此外课上外教总会给我们大量的时间进行Group work和口语表达。

我们的group并非一成不变，而是用不同的方法进行分组。

因此我们经常有机会和不同的老师交流，既交流了思想，又收获了友谊。

我们的Group work，是思想的火花碰撞的时刻，我们合作共赢，互助竞学。

我们外教非常慷慨、非常用心且非常有爱。

记得开学伊始，她让我们在全班范围内做一个调查，我是第二个上交调查表的。

她为前三名准备了礼物，我的礼物是一美元，使我喜出望外。

这个活动表面是做英语调查，实质上则是让我们对彼此有个深入的了解，外教可谓“教育无痕”啊！为了锻炼我们的口语表达，外教发给每位老师一张美国图片或明信片，让我们尽可能地多用英语描述，活动完后她便把图片送给我们了------我们如获至宝。

讲完美国的symbols后，她送给我们每位老师一只极富美国特色的圆珠笔，由自由女神像和美国国旗构成------我们爱不释手。

技工英语现场教学之构想(已发表于中职教 )

专业英语现场教学之构想焦彤（江苏油田职工培训处江苏江都225261）近年来随着对技术工人的需求不断增长，技工的实际操作能力也愈来愈受到教学培训单位的重视，我校的技校、职高教育也存在着许多理论与实践脱钩的问题。

一般来说，在讲授专业课时，通常理论课与习教学相互结合，一边授理论一边动手操作，同步进行，这样有利于提高教学效率。

由此，我想到了我们技校、职高英语的教学，也存在着一定的问题。

以前毕业的学生告诉我，所学的英语除了只记住几个单词外基本上所剩无几了，就跟没上过英语一样，我想这正是我们英语教学的失败之处。

技工英语不同于基础英语，它偏重于实践，学生学会的是一种技能，特点就是理论与现实紧密结合。

以前我们常用的教学途径主要局限于封闭的教室里：一位教师、几根粉笔和一块黑板，运用的是传统的语法翻译法，学员可能从来没见过所讲的机械装置，仅仅从课本里获得一些抽象的专业词汇和语法知识，离开课堂后对所学的知识没有太深的印象，考试结束后就又“一片空白”。

从长远的观点来看，英语势必作为一种工具逐渐普及，技术工人在生产中也离不开英语的使用。

那么，如何能在有限的时间里，针对一定的专业性，教授给学生有用的知识，培养学生学英语的兴趣，使之对所学的知识不易忘却，我认为英语教学中不妨也尝试穿插现场教学，即走出教室，进行课外实践教学，结合现场，做到“见到讲到，讲到见到”，将课堂内的封闭的英语学习与室外的现场结合起来，一方面可以将专业知识融进英语教学当中，在获得语言知识的同时，也学习了专业知识，有助于提高学生的专业素质；另一方面能很大程度上加强了教学互动性，提高学员的兴趣，。

一、目的与要求：进行现场教学目的在于让学生置身于特定的环境中，感受一定具体氛围，以加深学生的直观印象，接触一些抽象空洞的专业词汇和用语，将形象的现场设施与抽象的书本知识结合起来，在较短的时间内提高教学效率。

要求学生具有一定英语基础知识，在学习专业英语词汇的同时，了解一般流程。

引智培训心得

引智培训心得引智培训是一种针对高层管理人员或专业人才的培训方式，旨在提升他们的综合素质和专业能力，以适应全球化竞争的需求。

在参加引智培训的过程中，我深刻体会到了其对个人和组织的积极影响，并从中获得了许多宝贵的心得体会。

首先，在引智培训中，我学到了许多国际化管理的理论知识和实践经验。

培训课程涵盖了跨文化沟通、国际市场营销、全球供应链管理等方面的内容，帮助我更好地理解和应对全球化竞争的挑战。

通过学习不同国家和地区的商业环境和文化差异，我能够更加灵活地处理跨国合作和交流，提高了我的国际化管理能力。

其次，引智培训还注重培养实践能力和解决问题的能力。

在培训过程中，我们进行了大量的案例分析和团队合作项目，通过实际操作来巩固所学的知识。

这种实践导向的学习方式使我能够将理论知识与实际工作相结合，更好地应对复杂的商业环境和挑战。

同时，通过与其他参训人员的合作，我学会了团队合作和协作的重要性，培养了解决问题的能力。

此外，引智培训还提供了丰富的学习资源和交流平台。

在培训期间，我们有机会参观国内外知名企业，与企业高管进行面对面的交流和学习。

这不仅增加了我们对企业管理和运营的了解，还为我们提供了与业界专家和同行交流的机会。

通过与其他参训人员的互动和交流，我拓宽了自己的视野，了解到了不同行业和领域的最新发展动态。

最后，引智培训还注重个人发展和职业规划。

在培训过程中，我们进行了个人能力评估和职业规划的指导，帮助我们了解自己的优势和劣势，并制定个人发展计划。

这使我更加清晰地认识到自己的职业目标和发展方向，并为实现个人职业规划提供了有力的支持。

综上所述，参加引智培训是我个人和职业发展的重要经历。

通过培训，我不仅学到了许多国际化管理的理论知识和实践经验，还培养了实践能力、解决问题的能力和团队合作精神。

同时，培训还为我提供了丰富的学习资源和交流平台，拓宽了我的视野。

我相信，这些所学所获将对我的未来发展产生积极而深远的影响。

引智培训心得

引智培训心得引言概述：引智培训是一种提升个人智力水平和技能的培养方式。

通过参与引智培训，我深刻了解到培训的重要性，并从中受益匪浅。

本文将从个人经历出发，总结引智培训的五个重要方面，并详细阐述每个方面的三个小点。

一、培训内容的设计1.1 知识体系的完整性在引智培训中，培训内容的设计应该具有完整的知识体系，能够涵盖相关领域的核心知识点。

这有助于学员全面了解该领域的基础知识和前沿动态。

1.2 课程设置的合理性培训课程的设置应该合理，能够根据学员的需求和水平进行分级。

从基础课程到高级课程，逐步提升学员的技能和知识水平。

1.3 实践与理论的结合培训内容应该注重实践与理论的结合，通过实际案例和实验操作，帮助学员将理论知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

二、培训师资的素质2.1 专业知识的丰富性培训师资应该具备丰富的专业知识，能够深入浅出地讲解复杂的概念和技术，帮助学员理解和掌握。

2.2 教学方法的多样性培训师资应该具备多样的教学方法，能够根据学员的学习特点和需求，采用不同的教学手段，提高学员的学习效果。

2.3 互动与反馈的及时性培训师资应该注重与学员的互动，及时给予学员反馈和指导，帮助他们解决问题和提高学习效果。

三、学习氛围的营造3.1 积极的学习氛围培训机构应该营造积极的学习氛围，鼓励学员互相交流和学习，激发学员的学习兴趣和动力。

3.2 合作学习的推广培训机构可以推广合作学习的方式，让学员在团队合作中相互学习和促进，培养学员的团队合作能力。

3.3 学习资源的共享培训机构应该提供学习资源的共享平台，让学员可以分享学习资料和经验，促进学员之间的互相学习和交流。

四、学习成果的评估4.1 考核方式的多样性培训机构应该采用多样的考核方式，包括笔试、实践操作和项目评估等，全面评估学员的学习成果。

4.2 反馈机制的建立培训机构应该建立反馈机制，及时向学员反馈学习成果和不足之处，帮助学员改进和提高。

4.3 激励机制的设立培训机构可以设立激励机制，鼓励学员在学习中取得优异成绩，提高学员的学习积极性和动力。

引智培训的心得与体会——实物教材在英语教学中的运用

无不留下深刻的印象，尤其是ｓａｌ１ｖ老师的实物教学法和实物教材法更使我深受启发，并在自己的教学中灵活运用实物教材法．在教学中利用实物教材、使用实物教学法．以丰富学生的知识面、拓宽学生的视野，同时，培养学生的动手实践能力，实现英语教学和实践
去年暑假，有幸被学校推荐参加了为期两周的江苏省名优教师培训。通过培训，有许多感概和体会，对自己的教学实践提供了精神食粮，为自己投身于新课改奠定了理论基础。在教学改革的大潮汹涌澎湃、开展得如火如荼之际．在现代多媒体成
冯宪庭
（江苏省邳州市港上中学江苏邳州２２１３００）
摘要：本文通过参加江苏省名优教师 “ 引智培训 ” 的学习，收获很多。ｓａ１】ｖ老师的灵活善变的教学方式、幽默的语言、母亲般的慈爱
自己是ｍａｇｉｃｉａｎ（魔术师）。
之于以前的ｔａｓｋ教学，都是划定句子而套用，学生写出的英语文章千篇一律，且错误百出。而这次练习，学生的英语作文明显好
于以前２．２实物教பைடு நூலகம்学丰富教学内容
助用品，暂且称之为 “ 实物教材 ” 。培训后，回到教学一线，反思

引智培训

2011年引智培训总结蒋淑玉作为一名今年刚考上编制的新教师，我很荣幸的能参加今年暑假江都教育局组织的引智培訓。

这次培训很大程度上提高我们英语教師的听说读写能力。

培训中，从加拿大Liz老师得身上，我有三点感触。

一是自己的听说能力得到了很大的提高;二是对加拿大这个国家有了更多的了解;三是学到了一些新的英语教学的方法和理念。

对于中国的英语教师来说，听说能力一直是教学的一个难题。

因为传统的英语教学注重的是知识和书面能力。

这种模式下培养出来的学生阅读和写作能力都比较强项，然而涉及到听和说的时候，学生的处境就比较尴尬。

如很多学生英语成就很好，但在真正和老外接触的时候，却没有话说，也就是现在的所说的哑巴英语。

这次培训里，老师交给了许多可以供我们在课堂上使用的交流话题，这些话题能最大程度的激发学生的积极性，加强他们锻炼听说能力。

上课时，我们根据老师所给话题，热烈的交流，积极地组织表演，口语能力随着交流也逐渐提高。

通过几天的培训，我能自如的和老外交流各种话题，根据培训经历，我认识到提高听说能力，持续锻炼是唯一的途径。

同时，外教的做法也让我很受启发，很多时候学生不开口说英语，因为没有安全的语言环境，强调语法知识使得老师经常打断学生的说话，让学生觉得尴尬，长此以往，学生就不常用英语交流了。

在安全的语言环境下，教师注重的内容而不是语法，学生在不断交流中就提高了听说能力。

其次，这次培训，让我对加拿大有了更多的了解，老师利用精美的图片和视频，向我们展示了加拿大的日常生活和他们眼中的加拿大。

外教展示的图片里，有他们的家人和朋友，他们的房子和宠物，他们经常参加各种活动，帮组社区有困难的人，业余生活丰富多彩。

同时他们经常旅游，他们喜欢中国，也希望在培训结束后去中国的各地旅游。

在这些活动中，外教工作的热情和对加拿大的热爱让我们更加了解了加拿大这个美丽的国家，增加了我们在今后教学中的背景知识，极大的激发了我们交流的欲望以及我们对中国的热爱，而且这一类交流把教学融在真实的语言活动中，能激发学习者的主动性，增加交流的机会。

引智培训心得

引智培训心得一、引智培训的背景和意义引智培训是为了提高国家和地区的创新能力和竞争力，吸引高层次人材来到国家或者地区工作和创新。

通过引进国外的专业知识和技术，引智培训可以促进国家或者地区的科技进步和经济发展，同时也可以推动国际间的学术交流与合作。

二、引智培训的目标和内容1. 目标：- 提高国家或者地区的科技创新能力- 推动产业升级和经济发展- 加强国际间的学术交流与合作2. 内容：- 学术研究：引进国外的先进研究方法和理论知识，提高国内研究水平。

- 技术培训：引进国外的先进技术和工艺，提高国内产业的竞争力。

- 人材培养：培养国内的高层次人材，提高其创新能力和管理水平。

三、引智培训的实施步骤和方法1. 步骤：- 制定引智培训计划：根据国家或者地区的发展需求，确定引智培训的目标和内容。

- 寻觅合适的合作火伴：与国外的高校、科研机构或者企业建立合作关系，确定培训计划的具体实施方案。

- 确定培训对象：根据需求和计划，确定需要进行引智培训的人员和团队。

- 开展培训活动：根据培训计划，组织培训课程、学术交流、实践训练等活动。

- 跟踪评估培训效果：对参预培训的人员进行跟踪调查和评估，了解培训效果并进行改进。

2. 方法：- 学术交流：组织国际学术会议、研讨会等活动，促进国内外学者的交流与合作。

- 短期访问：邀请国外专家来国内进行短期访问，进行学术交流和技术指导。

- 长期培训：派遣国内人员到国外进行长期培训，深入学习和研究先进技术和管理经验。

- 项目合作：与国外机构合作开展科研项目或者产业项目，共同推动技术创新和产业发展。

四、引智培训的效果和影响1. 效果：- 提高国内人材的创新能力和学术水平。

- 推动国内产业的技术升级和创新发展。

- 加强国内外的学术交流与合作。

2. 影响：- 提升国家或者地区的科技创新能力和竞争力。

- 推动经济发展和产业升级。

- 增进国际间的了解和合作。

五、引智培训心得通过参预引智培训，我收获颇丰。

2024年小学英语引智培训心得体会实用(四篇)

2024年小学英语引智培训心得体会实用(四篇)体会是指将学习的东西运用到理论中去，通过理论反思学习内容并记录下来的文字，近似于经历总结。

我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

小学英语引智培训心得体会篇一光阴荏苒，一个学期在不经意间已经悄悄的滑过，在这一学期中，在园领导和各位同事的关心保护下，是我对自己充满信心的过程，当然更是我快速成长的过程!静下心来，我对这个学期自己的方方面面做一个全面的总结。

在这学期里，我担任中班的英语教学工作。

在抓好班级英语教学的同时，还带动教师们做好全园的英语环境创设，为幼儿提供一个良好学习英语的气氛，各班有英语区及双语区，给幼儿充分的视觉感官，更能激发他们学习英语的兴趣。

利用晨间晚会期间，培训教师们学习日常口语100句，让她们在幼儿一日生活中能贯穿英语日常口语，进步师资英语程度，从而到达全园上下人人学英语，人人说英语，使我园幼儿沉浸在学英语的快乐气氛之中。

幼儿教育事业是一份需要用爱去耕耘的事业。

幼儿教育更是一份神圣的工作!在全社会呼唤师德的形势下，我有这样一份以爱为主题的工作，我爱我身边的孩子，我爱我的工作。

在工作中我也常常会这样子想：“假设我是孩子。

”“假设是我的孩子。

””我会怎么做?”那样的话我就不会为孩子暂时达不到标准而急躁，不会为孩子不小心犯错而指责，更多的是理解，宽容，尊重，爱。

在日常的工作中，我能认真的完成各项工作任务，课前认真备好每一节课，准备好所要用到的教具以及好丰富有趣的教育教学活动，上课时平等对待每一个孩子，给每一个孩子都有一个充分展示自己的时机，还给胆小的孩子多一些保护，给注意力容易分散的孩子多一些鼓励，给体弱的孩子多一些照料，给能干得孩子多一些挑战。

每一节课上完之后我都会不断反思，不断总结，努力进步自己的教育教学程度，让宝宝们学到更多,争取获得更好的成绩,就是我最大的心愿!一个学期很快地过去了,看光阴匆匆地溜走!留给我们的有喜有悲,有收获亦有失去,不过总得来说给自己收获还是瞒大的,为自己的教育路程上又添了灿烂的一笔,我很快乐!也很自豪!我知道我也有我的缺乏之处，对于这项工作我还得加油,好好积累教学中的各项经历,听取有益的建议及意见,丰富自己的教学方法,请相信我在不懈的努力!小学英语引智培训心得体会篇二今年我担任的是大一班的教师一职，我园引进了浸入式全英文教学，这是一个极具可行性的课题，我认真贯彻这个理念指导下的教学原那么，在班级积极开展半日全英文教学活动，看着孩子们从刚开始会运用简单的单词到可以用常用的日常用语和教师对话，并能大胆的表演童话剧，那种成功的喜悦是用语言无法表达的，当然了，这仅仅是开始，充满挑战的活动还是一个漫漫长路，但我有充足的信心让我的孩子们伴随着快乐的成长.所有的这一切沉淀积累都是我日后工作的坚实根底。

跨学科培训反思总结报告

跨学科培训反思总结报告1. 引言跨学科培训是一种以突破学科界限为目的，将不同学科领域的知识和技能进行交叉整合的培训模式。

本报告旨在对我参与的跨学科培训课程进行反思总结，分析我在培训过程中的体验和收获，以及对该培训模式的评价和展望。

2. 参与经历我参与了一次为期两周的跨学科培训课程，该课程由教育学、心理学、社会学和计算机科学四个学科的教师共同组成团队进行授课。

课程内容涵盖了教育技术的应用、学习心理学和数据分析等领域。

在这两周的培训中，我们通过理论课、案例分析、小组讨论和实践操作等多种教学方法，全面了解了如何利用教育技术提高教学效果，学习了学习心理学的基本原理和方法，以及如何应用数据分析来解决教育领域的问题。

3. 体验和收获在这次跨学科培训中，我深刻体验到了跨学科学习的魅力和价值。

首先，该培训模式打破了学科壁垒，让我有机会接触到其他学科领域的知识和思维方式。

通过与不同学科的教师互动和合作，我深入了解了不同学科的研究方法和理论基础，开拓了我的学术视野。

其次，跨学科培训提供了多元化的学习资源和实践机会。

在课程中，我们不仅学习了理论知识，还通过案例分析和实践操作来巩固和应用所学内容。

这种全方位的学习方式增强了我的学习动力和兴趣，并提高了我对所学知识的理解和应用能力。

最重要的是，跨学科培训培养了我的综合能力和创新思维。

在小组讨论和实践项目中，我与来自不同学科的同学合作，共同解决实际问题。

通过不断的交流和合作，我学会了倾听他人的意见，尊重多样性，并且从不同学科的角度思考和解决问题。

这种跨学科的合作培养了我的团队合作能力和创新思维，使我能够更好地适应和应对未来的挑战。

4. 评价与展望总的来说，跨学科培训是一种开拓思维、促进创新和提高综合能力的优秀培训模式。

通过本次培训，我深刻认识到跨学科学习的重要性，并意识到以往传统学科教育模式的局限性。

然而，跨学科培训也存在一些问题和挑战。

首先，跨学科培训需要充足的资源和支持。

国际学校教师职前培养课程的体验调查与建议

然而，我国传统单一学科制师范教育模式下培养出来的教师很难既精通英语，又深谙专业，达到用英语讲授非语言学科内容（如物理、化学、生物、地理、数学等）的水平（刘春明、程耀忠，２０１１）。国内有关中小学教师专业发展的研究较多，但多数集中在公办学校或者一般性的民办学校领域，聚焦国际学校教师教育的研究极其有限，且多集中在职后教育领域（李晴，２０１８；陈婷婷，２０１９）。针对国际学校教师职前培养的研究数量
标准。近年来，ＣＥＱ引起我国学者关注，基于ＣＥＱ
的研究逐渐展开。研究总体分为两类：一类研究是基于ＣＥＱ的本体研究，详细介绍ＣＥＱ在国外的发展和改良情况，探讨ＣＥＱ对我国高校学生评价的启发和借鉴意义（袁耀宗，２０１０；邵娟，２０１２）；另一类研究是基于ＣＥＱ的应用性研究，注重在不同调查对象群体和不同层级上展开，其中调查对象群体包括学术性硕士研究生（朱艳春，２０１４）、医学专业学生（晏秋雨，２０１９）和师范院校学生（王蓓蓓，２０１９）等等，应用范围涵盖学校、课堂、课程三个层级，体现出群体多样性和层级全方位的特点。总体来说，我国基于ＣＥＱ的研究数量不多，以“大学生课程体验问卷”为主题在知网仅检索到１６篇文献，其中７篇为硕士论文，１篇博士论文（截至２０２０－１０－２２）。可见，基于ＣＥＱ的应用研究在我国尚未大范围地展开，而应用于国际学校职前师资培养的研究更是稀少。
表１各维度均值统计表
维度１．优质教学２．学习体验总体满意度３．课程整体满意度４．一般技能５．毕业生素质６．激发智能７．学习共同体８．学习资源９．学生学习支持１０．目标与标准１１．学习量合理化１２．考核合理化总体均值