新北京版小学数学四年级上册《大数的大小比较》教案精品教学设计

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四年级上册数学教案-一认识更大的数北师大版

四年级上册数学教案-一认识更大的数北师大版一、教学目标1. 让学生掌握10万以内数的认识，能够熟练地读写大数，并理解大数的意义。

2. 培养学生运用数学语言表达大数的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生运用大数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 认识更大的数：10万以内数的读写、意义及运用。

2. 数位顺序表：巩固数位顺序，提高学生对数位的认识。

3. 数的大小比较：培养学生比较大小的能力，增强学生的数学思维。

4. 数的改写：掌握数的改写方法，提高学生的数学技能。

三、教学重点与难点1. 教学重点：10万以内数的读写、意义及运用。

2. 教学难点：数的大小比较、数的改写。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力。

2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握数的读写、意义及运用。

3. 利用数位顺序表，巩固学生对数位的认识。

4. 运用数的大小比较，培养学生的数学思维。

5. 通过数的改写，提高学生的数学技能。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师引导学生学习10万以内数的读写、意义及运用。

3. 实践操作：让学生在小组内进行数的读写、意义及运用的实践操作，巩固所学知识。

4. 数位顺序表：教师带领学生复习数位顺序，提高学生对数位的认识。

5. 数的大小比较：教师引导学生学习数的大小比较方法，培养学生的数学思维。

6. 数的改写：教师教授数的改写方法，让学生掌握数的改写技巧。

7. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

8. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

9. 教学反思：教师对本次教学进行反思，为下次教学提供借鉴。

六、教学评价1. 学生能够熟练地读写10万以内的数，并理解其意义。

2. 学生能够运用大数解决实际问题，提高数学应用意识。

3. 学生能够准确地比较大小的能力，增强数学思维。

4. 学生能够掌握数的改写方法，提高数学技能。

四年级上册数学课件-1.3大数的大小比较北京版(共10张PPT)

面积约320000平方千米。 1（、1你）能25把00例004中3整20万00的00数改7写58成00用00“万”作单位的数吗？
把（“3）个我级国”的上青的藏四高个原0是去世掉界，上换最上大一的个高“原万，”面字积 1把、“你个能级把”例上4的中四整个万0的去数掉改，写换成上用一“个万“”万作”单字位的数吗？
7580000
把按“照个从级小”到上大的四顺个序排0去列掉下，面换各上数一. 个“万”字
（2）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，有 50时50为0 了读50写05的00方便55,把00整0 万的数40改00写5 成用“万”作单位的数.
P4010305的＜做50一50做0＜:比5较50下00面＜每50组50中00的两个数的大小.
讨你论会:比(1较)位每数两不个同省的面怎积么的比大较小? 吗?
(22、)位把数下相面同的的数怎改么写比成较用?“万”作单位的数。
一37起20来做一3做720:第0 14面.
（1）250000 3200000 把（“2）个我级国”最上大的的四沙个漠0是去新掉疆，的换塔上克一拉个玛“干万沙”漠字，
红你细会胞比:较50每00两00个0个省面积的大小吗?
3一72起0来做一37做20:第0 14面.
3（7210）250030702003200000 7580000
说面你43一积会6 说约比你3较2是0下104怎0列、603么两平比组方你较数千的米能？大。小把吗？例4中整万的数改写成用“万”作单位的数吗？
一起来做一做:第14面.
红按细照胞从:小50到00大00的0个顺序排列下面各数.
一红起细来胞做:50一00做00:0第个14面.
按照从小到（大的3顺序）排列我下面国各数的. 青藏高原是世界上最大的高原，面积

四年级上册数学教案- 1.2认识更大的数-北师大版

四年级上册数学教案：1.2 认识更大的数 - 北师大版教学目标1. 知识与技能：- 理解和掌握大数的概念。

- 学会读写大数，并能准确表达。

- 掌握大数的计数单位及进率。

2. 过程与方法：- 通过实际操作，培养学生的数感和数学思维能力。

- 借助生活中的实例，让学生体会大数在日常生活中的应用。

3. 情感态度价值观：- 培养学生热爱数学，乐于探索的学习态度。

- 培养学生的合作精神和团队意识。

教学重点与难点1. 重点：- 大数的读写和表达。

- 大数的计数单位及进率。

2. 难点：- 理解和掌握大数的概念。

- 大数在实际生活中的应用。

教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中学习。

3. 合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务。

教学步骤1. 导入（5分钟）：- 利用多媒体展示一些大数，如我国的人口数量、地球到太阳的距离等。

- 提问：你们对这些数有什么感觉？它们和我们之前学过的数有什么不同？2. 新课导入（15分钟）：- 引导学生观察大数的特点，如位数多、计数单位大等。

- 讲解大数的读写方法，如从高位到低位，一级一级地读。

- 通过实例，让学生学会大数的表达，如“三亿五千六百万”写作“356000000”。

3. 实践操作（15分钟）：- 学生分组，每组发一张大数的卡片，要求学生读写和表达这个数。

- 每组派一名代表上台展示，其他同学评价。

4. 课堂小结（5分钟）：- 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调大数的读写和表达方法。

- 提问：你们觉得大数在实际生活中有什么应用？5. 课后作业（5分钟）：- 让学生回家后，找一些生活中的大数，并试着读写和表达。

教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，看是否掌握了大数的读写和表达。

3. 实践操作：观察学生在实践操作中的表现，看是否能够准确读写和表达大数。

通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握大数的概念，学会读写和表达大数，并能了解大数在实际生活中的应用。

【教案】小学四上数学：认识大数

【教案】小学四上数学：认识大数认识大数一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解大数的概念及其作用；2.掌握大数的读法和写法；3.学会比较大数的大小；4.能够在日常生活中灵活应用大数知识。

二、教学内容1.大数的概念及其作用了解大数的概念，理解它的作用，引导学生对大数抱有兴趣和敬畏之心。

2.大数的读法和写法通过口算练习、板书讲解等多种方式，让学生了解大数的读法和写法。

3.比较大数的大小通过举例、分组比较大小等方式，让学生掌握比较大数大小的技巧。

4.日常生活中的大数应用通过实例分析、小组合作等方式，让学生在日常生活中灵活应用大数知识，提高他们的数学素养。

三、教学方法1.讲解法：通过板书和口头讲解的方式，向学生讲解大数的概念、读法和写法以及比较大小的技巧等知识要点。

2.实验法：通过小组合作、举例分析等方式让学生跟随教师完成实验练习，深入理解和掌握大数知识。

3.交互式教学法：通过抢答、互动问答等方式，加强师生互动交流，提高学生的参与度和注意力。

四、教学过程1.入门导入(5分钟)通过小练习或有趣的数学故事，引导学生进入大数的世界，并激发他们的学习兴趣。

2.知识讲解(25分钟)通过板书和口头讲解的方式，向学生讲解大数的概念及其作用、读法和写法以及比较大小的技巧等知识要点。

3.实验练习(30分钟)通过小组合作、举例分析等方式让学生跟随教师完成实验练习，深入理解和掌握大数知识。

4.互动交流(10分钟)通过抢答、互动问答等方式，加强师生互动交流，提高学生的参与度和注意力。

5.课后作业(5分钟)布置相应的课后作业，巩固学生的学习成果。

五、教学反思本节课采用了讲解法、实验法和交互式教学法相结合的教学方法，旨在提供多种视觉和听觉刺激，全方位激发学生的学习兴趣和积极性。

教师对学生的课堂表现进行观察和评价，并及时反馈调整教学策略，以达到教学目标。

同时，在教学过程中，应当引导学生自主探索，激发他们的好奇心和探究欲望，从而更好地提高他们的数学素养。

新北师大版小学数学四年级上册《大数的比较》

位数不同时，位数多的大于 1230000＞490000
位数少的。
1660000＞490000
将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积从大到小排列，说一说你是怎么比较的。
（1660000）＞（1230000）＞（ 490000 ）
六位数
七位数
七位数
490000 1230000 1660000
位数不同位数相同比较两个数的大小时有几种情况？
新北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》
大数的比较
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
1.下面这些数是几位数？最高位是什么？
673000
36520000
六位数十万位
八位数千万位
7698000
6732000
七位数百万位
七位数百万位
2.比较数的大小。 2132 ＞ 897
6352 ＞ 5437
相同
的数，直到比出大小为止
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？将整万数改写成用“万” 作单位的数
把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
将整亿数改写成用“亿” 作单位的数把个级和万级的8个0去掉，写成一个 “亿”字。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下表是我国在园林绿化和市容环境卫生方面的投资概况，读一读表中的数据，并改写成以“亿”为单位的数。
143 84 411 148 2297 302
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
大
位数不同
位数多的大于位数少的
数

四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数(2)-北师大版

四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数（2）-北师大版教学目标1.学会以正确的方式念、写上百万以内的数。

2.了解数字 0 的特殊性质。

3.能够正确比较两个百万以内的数的大小关系。

4.能够熟练练习语音、阅读与运算能力。

教学重点1.学生能够念、写大数，能够掌握比较两个数的大小关系。

2.学生要养成正确的朗读习惯。

3.学生要善于发现问题、解决问题的能力。

教学难点1.如何处理含 0 以及百万级别的大数。

2.如何正确地朗读大数。

教学方法1.演示法：通过数字卡片、数轴等工具模拟数字的大小关系。

2.对话法：教师与学生及学生之间进行互动交流，通过对话提高学生的口语表达能力。

3.活动法：通过游戏、练习等形式帮助学生加强数字意识、练习计算能力。

教学过程导入新课（5分钟）1.提问：同学们知道从小到大写哪些数字吗？2.通过数轴工具演示 1 到 100 数字的大小关系。

学习新课（30分钟）1.提出一个大数，如 204 万 4783，让学生阅读这个数。

2.分析这个数的组成结构，引导学生认识百万、千位、百位、十位、个位。

3.让学生快速读出高位的数字，再读出低位的数字。

4.在黑板上画出数轴，让学生边念边在数轴上标出这个数，并快速比较大小。

5.通过计算 204 万 4783 + 1，让学生了解数字 0 的特殊性质。

6.让学生分组练习写数量大、小的数字。

巩固练习（15分钟）1.让学生口耳相传数字 2387、1725 等低于百万位的数字，加强数字记忆。

2.配合实物、图片等教具，让学生进行数学游戏，如给出一个 5 位数，把每位数字翻译成汉字。

3.让学生完成练习册上有关数量比较的练习。

课堂小结（5分钟）1.再次复习大数的读法和写法，强化记忆。

2.强调数字 0 的特殊性质，巩固这个知识点。

3.回答同学们在学习过程中提出的问题。

课后作业1.完成练习册上的作业。

2.在家自己阅读大数字，并尝试念、写大数字。

教学反思本节课通过数字卡片、数轴等工具来模拟数字的大小关系，巩固了学生的数字意识。

北京版小学数学四年级上册全册教案

北京版小学数学四年级上册全册教案目录一大数的认识《生活中的大数》 (3)一大数的认识《大数的读法和写法》 (14)一大数的认识《大数的大小比较》 (19)一大数的认识《大数的改写》 (25)一大数的认识《1亿张纸摞起来有多高》 (29)二乘法《三位数乘两位数》 (34)二乘法《用方向与距离确定位置》 (37)二乘法《用数对确定位置》 (39)三运算定律《加法运算定律》 (46)三运算定律《乘法运算定律》 (50)三运算定律《整理与复习》 (55)四线与角《线段、射线和直线》 (62)四线与角《角的度量》 (76)五方向与位置《方向与位置》 (79)六除法《除数是两位数的除法》 (85)六除法《商不变的性质》 (91)六除法《数量关系》 (95)七用计算器探索规律《认识计算器和用计算器探索规律》 (100)《八条形统计图》 (104)《九可能性》 (109)十数学百花园《重叠问题》 (116)十数学百花园《方阵问题》 (122)十数学百花园《编码》 (128)一大数的认识《生活中的大数》1教学目标1、知识与技能:通过多种形式表现生活中的大数,培养学生数感,感受亿可以以很大的方式呈现、也可以存在于很小的事物中。

2、过程与方法:通过亲自实践,初步掌握基本的实践与调查的方法、信息资料的搜集渠道的查找、实践数据分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法;挖掘知识间的联系,提升学生组合学科知识的能力和意识。

学生通过小组合作,锻炼基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

3、情感、态度与价值观:在探索过程中,感受数学知识的现实意义,体会数学与生活的联系,获得丰富的数学活动经验。

2学情分析《大数的认识》是京版数学教材四年级上册第一单元的内容,本节课的学习,不仅是学生对数认识的一次扩展,也进一步体现了数学与生活的密切联系。

然而由于学生的年龄特点,对“亿”这一较大的计数单位的理解和建立必须通过更多的形式,丰富对大数的感知,增强学生们的数感,基于此,四年级老师设计了以“亿的变形记”为主题的学科实践活动。

四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数-北师大版

四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数-北师大版一、教学目标1.认识更大的数。

2.学会读写大数。

3.将大数与实际生活联系起来。

二、教学重难点1.教学重点：认识大数、读写大数。

2.教学难点：将大数与实际生活联系起来。

三、教学过程1. 导入新知识1.老师拿出一个装有许多小球的瓶子，向学生们展示。

2.老师问学生这个瓶子中有多少个小球，学生看到瓶子中小球的数量非常多，不知道该如何算。

3.老师提示学生，可以先将小球分组，每组10个小球，然后再统计有多少组。

4.老师统计出小球的数量并告诉学生：这瓶子中有286个小球。

2. 学习新知识1.老师告诉孩子们，我们认识到的数已经不仅限于百以内的数，现在我们要认识更大的数。

2.老师在黑板上写下一些数字：1000，10000，100000，1000000，并询问学生他们知不知道这些数字代表什么意思。

3.老师向学生介绍千、万、十万、百万等单位，让学生知道这些单位是用来表示更大数的。

4.老师让学生做几道读写大数的练习，帮他们熟悉这些数字。

3. 拓展练习1.老师说：我们生活中的很多东西都可以用大数来表示，比如我们的年龄、学校的面积、城市的人口等等。

2.老师让学生自由列举一些实际生活中可以用大数表示的事情，并且让他们试着用大数来描述这些事情。

4. 讲解比较大小1.老师让学生思考一下：1000和10000哪个大？2.老师教给学生比较大小的方法，让学生通过比较千、万等单位来判断哪个数更大。

3.老师分发练习题，让学生做练习。

5. 总结归纳1.老师让学生回忆一下今天学习的内容：认识大数、读写大数、用大数描述实际生活中的事情、比较大小等。

2.老师让学生将今天学习到的知识点总结起来。

四、教学反思本节课的目标是让学生认识更大的数，学会读写大数，同时将大数与实际生活联系起来。

本节课采用了组织学生做实验、讨论交流的方式，使学生真正地了解什么是大数，并且懂得如何去读写大数。

在教学难点方面，通过和学生讨论如何将大数与实际生活联系起来来达到这个目的。

小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】

小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】《大数的认识》教案篇一一、教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

2、培养学生归纳整理的能力。

3、结合练习素材培养学生的数感。

4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。

二、教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

三、教学难点：结合练习素材培养学生的数感。

四、教具、学具：多媒体设备、知识卡片。

五、教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。

设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。

（二）回顾整理，构建网络1、制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。

.。

看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。

现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。

然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。

然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。

设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。

2、大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！（1）请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。

2000 0000读作：2342 0000读作：（2）请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。

二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。

小学数学四年级上册《大数的大小比较》学案

新四年级上册《大数的大小比较》学案一、学习目标1．学会在会比较千以内数的大小的基础上，会比较亿以内数的大小。

2．能够根据数的大小对一列数进行大小排序。

二、重点难点重点：会比较亿以内数的大小。

难点：会比较亿以内数的大小。

三、导学问题使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。

1．复习我会比较数的大小：1000○999 720○699 689○690 987○986我是这样比较的：2．自主探究新知（1）下面是我国面积五个省份的人口数量。

（2）我知道这些省份中省的人口数量最多，省的人口数量最小。

（3）我会比较每两个省面积的大小。

（4）我是这样比较亿以内数的大小的：3．达标练习（1）比较下面每组中的两个数的大小。

98965○100000 208808○9999970060○70201 30500000○3050000（2）按照从小到大的顺序排列下列各数。

50500 500500 55000 40005我的排列方法是：4．总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。

以后要注意。

四、参考资料敢于尝试的华罗庚华罗庚从小聪明好学，勤奋钻研，很小的时候就在数学课上表现出了特殊的才华。

初中时，华罗庚就读在金坛县中学王维克老师门下。

一天王维克老师给全班出了一道出自《孙子算经》的题目：“今朝有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？”王老师在读这道题时，读得很慢，声音抑扬顿挫。

读完题目后，王老师把目光扫向全班同学，一张张紧张思索的面孔，一道道疑惑不解的目光尽在王老师的视野之内。

突然，一个学生站起来，说：“这物品是23个。

”这是个熟悉的声音，这声音把同学们从思索和疑惑中唤醒过来。

大家用惊异的目光看着他。

这个最先说出答案的同学就是少年华罗庚。

华罗庚说他是这样想的：“七七数之剩二”，就是说，七数余二，那么这个数应该是七的倍数再加二，不妨尝试这个数是7×3+2=23。

再对23进行检验：23被3除，余2;23被5除余3，因此，23符合题目条件。

数学四年级上册《大数大小的比较》教学案例

数学四年级上册《大数大小的比较》教学案例北师大版小学数学四年级上册第一单元中的《国土面积》，主要是掌握大数的比较大小的方法以及用“万”“亿”为单位表示整万、整亿数，感受大数改写的必要性，进一步发展数感。

2.学习目标（1）学科性目标①能正确比较大小，培养迁移、类化的推理能力，进一步感受位值思想。

②用“万”“亿”为单位表示整万、整亿数，感受大数改写的必要性，进一步发展数感。

（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。

（3）创新性目标能用不同的方法比较数的大小，培养学生的发散思维。

【学习重点】能正确比较数的大小，进行数的改写。

进一步发展数感。

3.学习过程（1）前测引入，明确方向①前测引入在○里填上“＞”“＜”或“=”。

999○1000 9801○998 2999○3001 2035○2305小结：整数大小比较的方法：先比位数，位数多的比较大；位数相同比高位，高位大的比较大；高位相同依次比，哪位数大它就大。

②揭示课题：大数的比较通过单元课的学习，我们知道这节课我们是要比较大数的大小。

大数的比较与之间学习的数的比较有什么联系，下面我们一起来探究。

【评析】找准知识的生长点，复习万以内数大小的比较方法，为大数大小的比较做好铺垫。

（2）运用四学，探究新知探究1：探索比较大数大小的方法（出示情景图）把图中五个省的面积按照从大到小排一排，说一说。

①首学，展开思维②互学，外化思维要求：先说结果，再说方法。

③群学，深化思维生1：我们组是这样排的：1660000＞1230000＞1180000＞720000＞490000，因为我们发现这里面的数的位数不同，有的是7位数，有的是六位数，那么7位数的数肯定更大，所以1660000、1230000、1180000这三个数排在前面，同时这三个数的最高位都是1，就比第二位，6更大，所以这个数拍第一、1最小拍最后面，就用这样的方法就以此比较出了大小。

生2：这和我们之前学习的比较数的大小的方法是一样的，都是先比数位，数位相同，就从数的最高位开始依次比下去，直到比出数的大小为止。

数的比较大小教案设计

一、教学目标1.知识与技能：本节课主要教学内容是数的比较大小，使学生能够：（1）掌握数的大小比较的方法；（2）掌握大数和小数的意义；（3）掌握数字的排序和比较的方法。

2.思想品德：通过本节课对数的比较大小的教学，使学生逐渐锻炼自己思考问题的能力，培养良好的思维品质和习惯。

二、教学方法1.讲授教学法：依照课件和教材，进行相关知识点的详细讲解。

2.实践教学法：通过合作学习和自主学习，进行实验、实际操作和现实情境中的小组活动。

3.互动教学法：通过教师提出问题、学生回答问题，让学生树立自信，激发学生探究问题的热情。

三、教学过程1.导入环节（10分钟）教师可以介绍一些趣味的数字知识让学生对数字更感兴趣，也可以通过问答、游戏、PPT等形式调动学生的学习积极性，激发他们对比较大小的兴趣。

2.新概念展示（20分钟）教师对比较大小的概念进行详细讲解，包括常用的比较符号：大于、小于、等于等等，以及数的分类，包括整数、分数、小数等等。

通过示例等方式清晰地讲解各种情况下大小比较的方法。

3.实践操作（30分钟）教师可以通过一些练习，例如：（1）给出几组数，让学生重新排列，获得一个从小到大的顺序，并判断哪组数是最大或最小的。

（2）利用比较运算符进行练习，比较大小，然后掌握如何比较有理数的大小，比如5/6和2/3。

（3）设计一些练习题和带图表的实验，让学生在实践中加深对比较大小的理解。

4.总结归纳（10分钟）学习完本课知识后，教师可以通过提问、回答、总结归纳等方式检测学生对比较大小概念的掌握程度，帮助他们梳理、消化知识点。

五、布置作业本课的作业可以根据教师的要求确定，可以要求学生完成单项选择、编程练习、课堂笔记等。

还可以给出一些探究性任务，例如让学生自己找出生活中有哪些是需要比较大小的，让学生制定自己的小组探究计划，分享研究成果。

通过五个步骤，本课的教学都在合作学习和自主学习的基础上展开，让学生更多地参与课堂，更好地掌握知识。

精选最新四年级数学(北京版)大数的大小比较-教学设计

分析：
通过观察这5个数，发现第5个数是七位数，其他几个数都是八位数，八位数比七位数大，所以青海的人口数量是最少的。

作品二：
分析：
我也发现青海的人口数量最少，因为它是7位数，7位数的最高位是百万位，它不够一千万，其他几个数都是八位数，已经超1千万了。

作品三：
分析：
先看最高位，第一个数的最高位上的数是1，代表1千万,第二个数的最高位上的数是2，代表2千万，1千万小于2千万,发现北京的人口数量比重庆的人口数量少。

作品四：
分析:
我比较的是上海和重庆的人口数量，分级后，比较这两个数的最高位上数的大小，2=2，比不出来，再看下一位，比较百万位上数的大小，3小于8，发现上海的人口数量比重庆的人口数量少。

（2）质疑补充
问题：同学们，前面几位同学都是怎么比的？
首先通过位数的多少，判断数的大小，位数多的数就越大，位数少的数就越小。

位数相同的两个数比较大小，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比下一个数位上的数。

都比较的其实都是计数单位以及计数单位的个数。

（3）分享发现
发现更大数的大小比较跟万以内数的大小比较方法是一样的。

问题：为什么一样？
学生说明。

小学数学北京版四年级上1.3大数的大小比较教案

大数的大小比较教学目标:1理解掌握比较大数的大小的方法能正确地熟练地比较两或两个以上大数的大小2通过探索互动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力教学难点:多个两个以上大数的比较教学重点:理解,掌握比较大数的大小的方法教学媒体:实物投影教学过程:一旧知铺垫读出下面各数32800 230008 1230080 3202100要求:1题目用课件逐一出示;2学生看数后,读数每小题可请位学生来读;3课件出示每一题读法;4全班对照数字,齐读一遍二讲授新课1下面是2021年几个国家到我国旅游的人数，读数并回答问题。

美国：2116100 日本：36582021 泰国：60800俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400（1）你会比较两个国家到我国旅游的人数吗？美国和泰国比，谁到我国的人数多美国2116100是七位数，泰国608000是六位数。

所以2116100大于608000总结：位数多的数就大。

（2）针对学生的回答,教师紧接着出示:2116100和4185400问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢生:4185400大于2116100问:为什么请说出你的理由学生读数根据数位顺序得出四百一十八万大于二百一十一万两个数的最高位都在百万位,一个是4,一个是2,4个百万大于2个百万生:位数相同时,看最高位学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小紧接着,教师再出示:608000和606500问:那个大,那个小你又是怎么比较的等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反之亦反。

三、教学例41、出示中国地图册挂图(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆2问:你去过这些省吗看到了什么给同学做个简单介绍学生知道什么就讲什么3给出这些省份的面积数4让学生正确地读出这些数5随意选取两个省份的面积数进行比较如:黑龙江:454800 内蒙古:1100000经过以上的基本题练习,学生根据位数多数字大，位数少的数字小,很容易得出结果这时再要求学生用”>”号表示,得1100000>454800又如比较:西藏:1210000和新疆1660000学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果1210000<16600006引导归纳大数的比较方法首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大7同桌合作,强化练习同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答2、多个数的大小比较提出问题:根据面积大下,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗请排一排1让学生尝试排列2让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程3引导概括比较方法先看位数,位数多的数就大七位数的有:1100000 1210000 1660000六位数的有:454800 720210 485000总结：位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大三个七位数中,那个最大那个最小你是怎么比较的提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法①随意选取两个数比较大小;②将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数;③然后再比较另外两个数,得出第二与最小的数七位数:1660000>1210000>1100000六位数:720210>485000>454800正确排列:1660000>1210000>1100000>720210>485000>454800四、做一做1、比较下面每组中两个数的大小。