咬文嚼字诗歌意象的暗示性共26页
《咬文嚼字》赏析
美丽的思想，亲切的交流——欣读朱光潜先生的《咬文嚼字》朱光潜先生认为一篇文章的精要在表述思想。
那么，如何表述就尤其重要了。
他膺伏于桐城派所倡导的“言之有物”与“言之有序”，因此，睿智的思维须借之于明晰的思路与娴熟的技巧了。
他说：“就写作技巧来说，好文章的条件都是一样的，第一是要有话说，第二要把话说得好。
思想条理必须清楚，情致必须真切，境界必须新鲜，文字必须表现得恰到好处，谨严而生动，简朴不至枯涩，高华不至浮杂。
”①他的文章的结构一般都极为简洁明了，但所阐述的思想则极为深刻而清晰。
这则归之于他执着而求真的精神。
这是事先须明确的。
他说：“一番话在未说之前，我必须把思想先弄清楚，自己先明白，才能让读者明白，糊里糊涂地混过去，表面堂皇铿锵，骨子里不知所云或是暗藏矛盾，这个毛病极易犯，我总是小心提防着它。
”②《咬文嚼字》可以说是这方面的一个典型。
除此之外，我以为至少有三点颇值得称说。
因为我特别注意到，有些人至今还在为韩愈的“推”字鸣不平，其实这是意气用事，却是错解朱先生的一番良苦的用心了。
作者持论公允，且较能深入浅出。
这是其一。
他的论述之所以令人叹服，一个重要的原因在于他不著空文，例举详赡，并以细腻的笔触注意对语言的品味，注意展示思索的过程，因而在心灵深处很能打动人。
我们读他的文章，总时时有这样的感觉，他的例子信手拈来，从容不迫，意态祥安。
在这篇文章里，我们同样可见朱光潜先生沉潜学术，为人显示其渊博扎实的一面。
如对郭沫若先生的用例，作者既引书证又依据事实的经验，因而他的论述的涵盖面极广，不能不令人信服。
作者在论述语言文字对文学创作与文学欣赏的重要性时，没有以居高临下的姿态作高深的陈述，而是在一开首便以生动的实例吸引着读者。
在读者深服其思想的过程后，他从容不迫，娓娓道出“咬文嚼字”对于文学创作与阅读的重要性。
但他对此也没有死死不放地大讲特讲，而是轻轻一带，即转入下一例的分析与品味。
因而他的说理点到为止，生怕读者的厌倦。
高三语文《咬文嚼字》赏析
高三语文《咬文嚼字》赏析《咬文嚼字》是朱光潜的一篇文艺随笔，撰写于1943年，下面是店铺给大家带来的高三语文《咬文嚼字》赏析，希望对你有帮助。
《咬文嚼字》赏析在《咬文嚼字》这篇文章中我们不仅能够领略朱光潜先生精妙的思想，更能领略此文独到的写作特色。
一、结构简洁明了，思路新颖别致。
二、事例充分典型，说理精譬透彻。
三、见解新颖独特，语言准确精当。
在这篇文章里，作者强调了在文学阅读和创作中应该“咬文嚼字”。
“咬文嚼字”一词通常含有贬义，它在《现代汉语词典》中的解释是：“过分斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)。
”作者却很看重这个成语所包含的合理的、积极的因素，借用它来旗帜鲜明地提出自己的主张：在文学上，“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。
作者提倡咬文嚼字，是和他对文学创作过程的认识分不开的。
关于语言文字和思想感情的关系，他认为：“思想是心理活动，它所借以活动的是事物的形象和语文(即意象和概念)，离开事物形象和语文，思想无所凭借，便无从进行。
在为思想所凭借时，语文便夹在思想里，便是‘意’的一部分，在内的，与‘意’的其余部分同时进行的。
所以我们不能把语文看成在外在后的‘形式’，用来表现在内在先的特别叫做‘内容’的思想。
‘意内言外’和‘意在言先’的说法绝对不能成立。
”(《谈美·谈文学》)这个思想，运用到创作上，它要求作者把自己想要表现的东西，不论是形象，还是情感，还是观点，都要能够在脑海中鲜明地呈现出来;运用到欣赏上，它指导人们不就文字来欣赏文字，而是通过文字揣摩作者表达的思想感情，看看思想感情表达得是否恰切、鲜明。
本文主要是谈文学创作，但对我们进行文学欣赏也不无启发。
《咬文嚼字》是我国著名美学家、文艺理论家朱光潜的一篇文艺随笔，在这篇文章中我们不仅能够领略朱光潜先生精妙的思想，更能领略此文独到的写作特色。
一、结构简洁明了，思路新颖别致。
一般的议论文在文章的开篇马上就会树立观点，然后作者再根据自己树立的观点进行演绎论证。
关于古诗对古诗里咬文嚼字的古诗
古诗中的文字艺术：咬文嚼字的古诗之美引言：古诗作为中国文学的瑰宝，充满了深厚的文化底蕴和艺术魅力。
其中，咬文嚼字的古诗以其精细入微的文字艺术成为了人们喜爱和研究的对象。
本文将以此为主题，介绍古诗中的咬文嚼字之美，并探讨其对古诗创作和文学鉴赏的重要意义。
一、咬文嚼字的古诗特点：咬文嚼字的古诗以意象独特、用词精细为主要特点。
1. 意象独特：通过精妙的字眼和隐晦的意义，咬文嚼字的古诗使诗句具有更深层次的含义和意境，以引发读者的联想和审美体验。
2. 用词精细：咬文嚼字的古诗注重选择每个字的音韵、形象和意义，用字精细入微，以突出诗句的表现力和艺术感。
二、咬文嚼字的古诗的艺术价值：咬文嚼字的古诗在古代文学中具有独特的艺术价值和魅力。
1. 展示语言之美：通过咬文嚼字的方式，古诗带给人们琅琅上口的创作，字里行间字字珠玑，展示了中国古代文化的深厚底蕴。
2. 引发思考与情感共鸣：咬文嚼字的古诗常常包含深邃的思想和情感，通过文字的审美和神韵，激发读者的思考和情感共鸣。
3. 传承文化遗产：咬文嚼字的古诗承载了古人对语言文字的敬重和追求，传承了中国文化的精髓和智慧。
三、咬文嚼字的古诗对文学鉴赏和创作的意义：咬文嚼字的古诗对文学鉴赏和创作起到了重要的推动和影响。
1. 丰富鉴赏维度：咬文嚼字的古诗以其词汇选择和表达方式的独特性，丰富了读者对古诗的鉴赏维度，拓宽了文学欣赏的角度。
2. 激发创作灵感：通过学习咬文嚼字的古诗，作家和诗人可以汲取其中的艺术灵感，提升自己的创作水平和表达能力。
3. 传承文人风范：咬文嚼字的古诗以其独特的语言风格和文人风范，为后人树立了良好的文学典范和创作榜样。
结论：咬文嚼字的古诗是中国古代文学的瑰宝，展示了文字的艺术魅力和精妙之处。
它独特的意象和精细的用词使其在文学鉴赏和创作中具有重要的地位和影响力。
通过学习和欣赏咬文嚼字的古诗，我们不仅可以领略到文字之美，还可以汲取其中的艺术灵感，丰富自己的文化内涵和创作实力。
非连续性文本林庚《说“木叶”》朱光潜《咬文嚼字》阅读练习及答案
一、非连续性文本阅读理解文字的暗示和象征材料一：要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。
这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。
而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的緣故。
而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。
所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。
然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。
（摘编自林庚《说“木叶”》材料二；联想意义也是最易误用而生流弊。
联想起于习惯，习惯老是喜欢走熟路。
熟路诱惑性最大，人们对它的抵抗力最低，一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。
字被人用得太滥，也是如此。
才子都是“学富五车，才高八斗”，谈风景必是“春花秋月”，叙离别不离“柳岸灞桥”。
像这样的例子举不胜举，它们是从前人所谓“套语”，我们所谓“滥调”。
一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家所说的“套板反应”。
一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，就根本与文艺无缘。
因为就作者说，“套板反应”和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。
一个作者在用字用词上面离不掉“套板反应”，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此。
（摘编自朱光潜《咬文嚼字》1．下面对于“暗示性”和“套板反应”的理解，不正确的一项是（）A．语言的暗示性是隐含在概念背后的，要理解它需要留心细读，借助想象和联想。
B．表示意象的词语和意象后面的暗示性具有本质上的关联，否则意象的暗示性不会产生。
2024年全新咬文嚼字优秀ppt课件
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感谢观看
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02
汉字基础知识
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7
汉字构造与演变
汉字的起源
从图画、符号到文字的演变过程 。
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汉字的结构
象形、指事、会意、形声等构造方 法。
汉字的演变
甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书 等发展阶段。
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常见错别字辨析
01
02
03
音近字误用
如“部署”与“布署”、 “凑合”与“凑和”等。
增强可读性
注重段落安排、标题设置等文本结构，提高文章的可读性和易读 性。
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培养良好语言习惯
尊重语言
树立对语言的尊重意识，避免使用粗俗、不礼貌 的用语。
注重细节
在语言表达中注重细节，包括发音、语调、语速 等方面，提升交流效果。
勤加练习
通过大量的阅读和写作练习，不断提升自己的语 言运用能力和表达水平。
修辞手法实例分析
通过大量实例，深入剖析各种修辞手法的运用技巧和表达效果，提 高语言运用的能力和水平。
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句子结构与表达技巧
2024/2/28
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句子成分划分及作用
主语
句子的主体，表示动作的执行者或状态的保 持者。
谓语
描述主语的动作或状态，是句子的核心。
宾语
动作的承受者，通常位于及物动词或介词之后。
范文三
《我的空中楼阁》（李乐薇）
• 点评
文章以“空中楼阁”为喻，描绘了一个理想中的精神家园 。文章想象丰富，意境优美，语言清新流畅，展现了作者 的独特个性和审美情趣。
《咬文嚼字》课件28张
快速浏览课文，思考题目“咬文嚼字” 被赋予的新含义。
课文中，“咬文嚼字”的意思是什么？
在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上 就是调整思想和情感。
为什么要通过咬文嚼字来调整思想情感？
文学借文字表现思想情感，文字上面有含 糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。
研讨与练习一
1.“你是没有骨气的文人”一句的修改 2.《史记》李广射虎一段的改写。 3. “僧推月下门”一句的推敲。 4.《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 5.“柳腰桃面”等套语的评述。
恶的惊叹语，表现着强烈的情感。“你是什么”便只是
不带情感的判断。
句式不同，情感不同
阅读第4段 ·咬文嚼字
用“修改李广射虎”这个例子意在说明什么？ 繁简不同，意味不同
阅读第5段 ·咬文嚼字
“推敲的故事”： 讨论：
1.朱光潜认为哪个字好？ 2.你认为哪个字好？
阅读第5段 ·咬文嚼字
“推敲的故事” 意在说明什么？ 字眼不同，意境不同，思想情感不同
不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现 什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。
鲁迅<<惯于长夜过春时>>
眼看朋辈成新鬼，怒向刀边觅小诗。 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
两句三年得,一吟双泪流。（贾岛） 吟安一个字,拈断数茎须。（卢延让）
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故能平字见 奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。（沈德潜）
曲江对雨 杜甫
城上春云覆苑墙，江亭晚色静年芳。 林花著雨胭脂 湿，水荇牵风翠带长。 龙武新军深驻辇，芙蓉别殿谩焚香。 何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁。
嫩
苏轼
润
秦观
老
佛印
咬文嚼字诗歌意象的暗示性
请简述理由。
答案：不能换成“对”或其它词。用“敌”字不仅突出“空床” 与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝 的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深 处难以言状的凄怆之情。而用“对”或其它词难以收到这种表 达效果。
（二）掌握鉴赏方法
理解词语在诗中的含义 明确词语所运用的手法
（二分析）词掌语在握诗鉴中赏的作方用法
领会词语所表达的情感
例1香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
“ 绘 神咽声地[念古诗眼”注显绘人中”]“泉评最分安示色声冷诗精别禅、出咽”时练是：精山危两常传哪佛中练石用神一家字，幽传“的个语日诗一字，色眼个？指冷”字为闭青山 发 在 暗的，什目松出，中青说你么静。的松低似法认？坐薄，为请，流上吟乎暮所这结不，显泉的空谓首合生仿得由日潭“诗全杂于色佛阴曲诗第诗念，岩，呜冷眼三简；安咽。石由”联要毒禅之的于往两赏龙制往句析：阻山声毒是诗。指拦林。龙指的世照，幽。一“俗句诗欲 静孤寂的景象 (意
狎合欲暗园独 ，断下香。暄 不魂先浮疏妍 须。偷动影， 檀幸眼月横占 林 板有，黄斜尽 逋
之 语言炼字篇
品味语言，是鉴赏诗歌的第一步。 古人说炼字（用心琢磨使词句精美简洁）
新诗改罢自长吟（杜甫） 夜学晓不休，苦吟鬼神愁（孟郊） 江湖苦吟士，天地最穷人（杜荀鹤） 吟安一个字，捻断数茎须（卢延让） 二句三年得，一吟泪双流（贾岛）
2、修饰词： 大部分为形容词，它
在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
1）－ 2004 ·浙江－ 菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝 色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立， 宿鸟归飞急。何处是归程 ?长亭更短亭。
朱光潜咬文嚼字ppt课件
但是在文学，无论阅读或写作， 我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟 酌文字的分量，在实际上就是调整 思想和情感。
找出作者的观点，并找出作者的中心论点。
１.……咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。（第 三段） ２.咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分 量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段）
子找 出 文 中 包 含 有 “ 思 想 情 感 ” 的
字 眼 的 句
主题
按照通常意义来讲，咬文嚼字含有贬义， 说的是过于斟酌字句，死抠字眼儿而不顾及 精神实质的现象。作者在这里是贬词褒用， 借以说明在文学创作和阅读方面“必须有一 字不肯放松的谨严”，阐明“在表里上像只 是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想 和情感”的道理。
｝ “烟”与苏轼诗 正
字 “柳腰桃面”等套语反
义的运 达到艺术的完美 用
什么是“咬文嚼字”：
贬义褒用
但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
为什么要“咬文嚼字”
文学是艰苦的事
文字和思想感情密切相关 用字的难处在意义的确定与控制
所以,要 咬 文 嚼 字
达到艺术的完美
怎样才能做到“咬文嚼字”
事例：写美人、才子等的用语（反面事例）
说明的道理：字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向 套板反应，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝 深一层去想，思想要新，语言要新。
提问：作者认为咬文嚼字应该秉持着 一种什么样的态度？或者说一种什 么样的精神？
明确： 谨严
艺
刻苦自励
术
推陈出新
的
思想情感与语言的精练 与互相吻合
简》等。《西方美学
史》是第一部系统论述 西方美学历史的著作。
咬文嚼字-精品文档
咬文嚼字不能脱离语境，我们需要准确地分析语境，才能更好地理解文字所表达的含义。因此，在运用咬文嚼字时，我们需要注重语境分析。
掌握基本原则
咬文嚼字的基本原则包括简明扼要、准确表达、连贯得体等。我们需要在实践中掌握这些基本原则，并灵活运用到实际生活中去。
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THANKS
感谢观看
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通过巧妙运用语言技巧和创意，吸引消费者的注意力，引起其兴趣和好奇心。
吸引注意力
广告文案需要简洁明了地传达产品或服务的特点、优势和价值，让消费者记住品牌和相关信息。
传达信息
通过富有感染力和说服力的语言，激发消费者的购买欲望和行为，引导其做出购买决策。
激发购买欲望
咬文嚼字的局限与挑战
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无法替代口头交流
咬文嚼字的实践应用
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塑造人物形象
通过精心选择的词语和表达方式，描绘人物性格、情感和心理状态，使人物形象更加鲜明。
表现主题
运用咬文嚼字技巧，深入揭示作品的主题和思想内涵，增强作品的艺术感染力。
丰富作品表现力
通过细腻的描绘和精准的用词，使文学作品更具表现力和张力，让读者产生共鸣。
文学创作中的咬文嚼字
咬文嚼字无法完全替代口头交流，因为它们有着不同的特点和作用。
咬文嚼字的局限性
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语言和文字的限制
咬文嚼字往往受到语言和文字本身的限制，无法完全准确地传达思想感情。
02
信息传递的误差
咬文嚼字可能导致信息传递过程中
文字的多义性和歧义性
读者和作者的认知差异
咬文嚼字面临的挑战
文化多样性的体现
文化的多样性是未来社会的重要特征之一。咬文嚼字将在维护和传承本民族文化的同时，更加注重吸收和融合其他民族的文化元素，以促进文化的多样性发展。
必修五第三单元《咬文嚼字》分析课件
情节的高潮与结局
情节高潮
李明遇到神秘老者并向他请教咬文嚼字的技巧，这是故事的高潮部分。老者的教导让李明对文字有了更深的理 解和掌握，为故事画龙点睛。
结局
李明掌握了咬文嚼字的技巧后，不仅在文字运用上更加自如，还成功地帮助身边的人解决了文字难题。他的才 华和努力赢得了人们的尊重和赞誉，成为了一个受人尊敬的文字大师。
次要人物的作用和影响
王力
王力是一位著名的语言学家，他的 观点和见解对于朱光潜和李泽厚都有 很大的影响。他的语言学理论为两人 的咬文嚼字提供了重要的理论支持。
吕叔湘
吕叔湘是一位著名的语言学家，他的 观点和见解对于朱光潜和李泽厚也有 很大的影响。他的语言学理论为两人 的咬文嚼字提供了重要的理论支持。
人物形象的塑造手法
语言生动
作者善于运用生动的语言， 通过比喻、拟人等修辞手 法，使得作品更加生动形 象，引人入胜。
语言富有哲理
作品中的语言富有哲理， 通过深入浅出的方式，让 读者领悟到生活的真谛和 人生的意义。
叙事手法和技巧
叙事结构紧凑
作品采用了紧凑的叙事结 构，情节安排得当，使得 整个故事脉络清晰，逻辑 严密。
叙事角度独特
回国后，先后任教于北京大学、四川大学、 武汉大学等高校，并担任中华美学学会会长、 中国作协顾问等职务。
作者的主要作品和贡献
朱光潜的代表作品有《谈美》、 《谈修养》、《谈文学》等。
他的主要贡献在于将西方美学理 论与中国传统美学思想相结合， 开创了中国现代美学研究的新局
面。
他还积极倡导美学教育，培养了 一批优秀的美学人才。
“咬文嚼字”挖掘“暗示”信息-精品文档
“咬文嚼字”挖掘“暗示”信息人们常常把死抠字眼儿而不领会精神实质，过分地斟酌词句称之为“咬文嚼字”。
然而，在解答高考现代文阅读试题过程中，有些题目中的字眼儿一经“死抠”“咬”“嚼”，考生便会顿觉眼前一亮，原本闭塞的解题思路之门便一下子被打开，显得豁然开朗。
如果在日常备考训练过程中，有意识地将这种做法加以强化训练以形成习惯，那么，考场上的解题速度以及表述语言的准确性便可大大提高。
一、“咬文嚼字”审清题目暗示的答题内容以2000年高考语文全国卷《长城》一文为例。
23题的题目是：“最后一段写道：‘但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！’（1）这段文字与倒数第三段的关系是什么？（2）联系全文看，这段文字表达的意思是什么？”二、“咬文嚼字”审清答题角度回答现代文阅读试题不仅要弄清答什么，还应懂得怎么答，从哪个角度作答，命题人对作答有什么限制。
对于这些问题，命题者也常常在题目设计时作出暗示。
2000年高考语文全国卷《长城》一文21题问：“这篇散文中,（1）作者对历史上的长城的评价是什么?（2）又是如何看待长城的现实的？”这个题目中的第（1）问,考生回答得都比较准确，面对第（2）问，不少考生却提取了原文第8自然段中的“正因为如此吧,现在你敞开胸襟了。
你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人”两句话。
究其原因，是因为这些考生在审题过程中忽视了题目中“看待”一词所暗示的信息。
其实，“看待”同第（1）问中的“评价”一样，都是要求考生对作者对长城的历史和现实的观点态度作出回答。
既然答题的内容要求是观点态度，那就暗示考生的答案当为议论性文字而不是描述性文字,它应该是作者对现实中的长城的一种理性思考的结果，而不是感性认识。
所以学生所答的这两句话仅仅提出了本段的描述中心，是一种对长城的感性认识，而真正揭示作者观点态度的能表明作者理性思考的则应是“他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信”一句。
再如：2002年春季高考语文全国卷《让香格里拉发现自己》一文的23题：“作者认为加莱亚诺的散文《让美洲发现自己》，是有感于西方世界数百年的偏见而写的。
诗歌鉴赏《咬文嚼字》
诗歌鉴赏《咬文嚼字》在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的诗歌吧，诗歌具有精炼、集中，节奏鲜明，富有韵律的特点。
还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗？下面是小编为大家收集的诗歌鉴赏《咬文嚼字》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《咬文嚼字》是朱光潜先生写的一篇文艺随笔，朱先生在文中是如何“咬文嚼字”的呢？一、从句式和语法角度去“咬文嚼字”。
作者从句式和语法的角度评价“你这没骨气的文人”改得好，因为，“你这什么”句式不仅是“坚决的判断，并且是带有极端憎恶的惊叹语”，在剧本里对宋玉表达极其不满的情感，十分合适；而对“你这革命家的风度”句，朱先生从语法角度分析，改“有”为“这”以后，“你”便和“风度”成为同位语，就“根本不成一句话”，成了病句了。
作者进一步分析，“你这”句式并不是总比“你是”句式更有表现力，比如《红楼梦》中茗烟骂金荣说：“你是个好小子，出来动一动你茗大爷！”这里的“你是”就比“你这”句式合适，更有表现力。
可见，在文学作品中，没有什么是放之任何文章而皆准的真理，必须具体问题具体分析，在具体语言环境中“咬嚼”，这才是咬文嚼字的真谛所在。
二、借助《史记》，从文字表现力角度“咬文嚼字”。
《史记》中李广射虎一段本来十分精彩，用语准确，耐人寻味，虽是叙事，兼及写人，把李广发现错误而惊讶无比的意味，勇猛顽强、神力惊人的特点，以及由失望而放弃得很崭截的结局，皆含蕴于文字中，使读者能够反复咂摸，回味悠长，正体现了文字的魅力和作者的功力。
但是，经王若虚删减之后，文字是短了，可是表现力也没了，读来索然无味，这样的改动实不可取。
三、从文字传达的情感上“咬文嚼字”。
唐代诗人贾岛“推敲”的典故尽人皆知，但作者以他独到的眼光，从文字传达情感的角度来咬文嚼字，认为“敲”并非一定比“推”好：敲显得礼貌，只是这样一来，首先显得寺内有他人，不够冷清；其次显得突兀，剥啄有声，惊起宿鸟，平添搅扰。
而“推”表明孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚，诗意冷寂，人物潇洒，自有一种胸襟气度。
咬文嚼字诗歌意象的暗示性PPT文档26页
咬文嚼字诗歌意象的暗示性
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
论述百练：也谈诗歌语言形象的暗示性
论述百练：也谈诗歌语言形象的暗示性材料一：诗歌语言的暗示性主要体现在其形象的符号意义上。
但是，对于诗歌语言只是单纯地理解其符号意义是远远不够的，我们还必须进一步发挥想象进行联想。
联想在其中起着统摄的作用。
暗示性语言的主要功能特征就在于联想。
朱光潜说：“语言有直指的意义，有联想的意义”,而“联想的意义是文字在历史的过程中所积累的种种关系”。
如果要很好地理解一首诗歌，就必须透过表面的文字，揣摩其背后的“种种关系”,然后筛选、整合各种有用信息，再进行合理想象，最后做出价值判断，这个过程就是联想。
联想的过程一般是从具象信息到抽象信息，从表层含义到深层含义。
例如一提到“木叶”我们就会想到秋意想到萧瑟苍凉的气氛。
如“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这句，它给我们的直观感受是落叶纷飞，秋意正浓，从诗句中我们看到波浪涌起的洞庭湖面秋风飒飒，落叶飘荡，一派萧瑟的景象，这正是语言的符号意义使然。
而此情此景“我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”,读者的思维一下子便从木叶的清秋气息跳跃到离人的愁情别绪，由具象信息到抽象信息，由感觉到感知，我们体会到了世事无常，人生不易，这就是联想的作用。
由此可知，中国古典诗歌，尤其是写景抒情诗，如果剥离掉联想的意义，都将无法进行赏析。
如李白《蜀道难》中“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”,只见蜀道悲鸟哀号，古木参天，雄飞雌从，林间盘桓，这是诗句所呈现的画面。
但我们如果仅仅停留在诗句所呈现的画面上，那么就很难理解诗人所要表达的意图。
再结合下句“又闻子规啼夜月，愁空山”,这几句诗歌描写了一派苍凉景象，从中我们可以领略到这里人迹罕至、极尽荒僻。
此处写景目的在于渲染蜀道之艰之险，友人入如此艰险之地，实在让诗人担忧不已。
读了这几句，我们仿佛听到诗人对坎坷人生的深切感叹，感受到他对前途命运的无尽担忧，体会到他对国势民生的倾心关切。
如果不去想象，不去联想，我们会诧异于此处为何进行这样的景物描写。
其实欣赏这几句诗歌，我们只抓住“悲鸟”“古木”“子规”“空山”等意象展开联想，就不难理解诗句的意境及其表达意图。
《咬文嚼字》 课文解读(3)
从朱光潜的《咬文嚼字》中谈诗歌的炼字艺术“咬文嚼宇”在现今多被人理解为贬义认为“咬文嚼字”就是死抠字眼。
可在文学上谈到“咬文嚼字”是指在文字上下功夫。
正如朱先生所说“咬文嚼字’，不仅仅是表面上的死抠字眼，更关键的是字词的变动影响思想和情感的变动，一个字的更改，意境大为不同。
由此可见“咬文嚼字”不仅在散文中需要，在诗歌中更应得到重视。
在诗歌中“咬文嚼字”主要表现在“炼字”上。
一、动词的锤炼诗歌是由诗人经过长时间的艺术构思结合多个意象组合而成，而动词往往突出意象的鲜活、灵动。
动词的提炼，是中国古典诗歌炼字的主要内容。
炼动词的例子举不胜举，正如大家都熟悉张先《天仙子》“云破月来花弄影”和宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”这两句诗。
这两句历来被人们传颂，就因为其中有动词炼字的妙处。
“弄”和“闹”在教材当中也是反复地讲解。
“弄”字写出了影随花动的和谐画面。
同样“闹”字用了拟人的手法不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且他把生机勃勃的大好春光全都点燃出来了。
“闹”字不仅有色也有声。
二、名词的锤炼名词的锤炼主要表现在名词活用为动词。
例如千古名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)刘禹锡以沉舟、病树自比，写出了个人的坎坷经历，写尽了自己正处于人生低谷的遭遇。
但沉舟侧畔，正千帆竞发：病树前头，正万木皆春。
“春”名词活用为动词，即“呈现春色”的意思。
一个“春”字表现出春意盎然的美好前景，暗示着必将战胜失败和黑暗，成功与希望终会到来的美好信念。
三、形容词的锤炼有些诗歌描写了生活的画面，但诗歌是艺术的生活，它所描写的事物是传神的但又是含蓄的。
这时需要一个形容词来传达写景状物的意蕴。
大家都熟悉王安石的《泊船瓜洲》其中有这样两句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。
其中的“绿”字，斟酌过无数次，王安石曾屡次使用“过”“到”“入”“满”，均觉平淡而弃，最后冥思苦想终得一个“绿”字。
“绿”字给人春天的色彩感觉，让人满目绿色，具有浓厚的春天的气息。
关于古诗对古诗里咬文嚼字的古诗
古诗是我国传统文化的重要组成部分，其以形式简练、含义丰富、意蕴深远而著称。
在古诗中，咬文嚼字是一种常见的修辞手法，通过对文字的琢磨和运用，使诗句更加生动、形象丰满，更能表达出作者的情感和思想。
本文将从多个角度深入探讨古诗对咬文嚼字的运用，带领读者深入理解古诗之美。
一、古诗的韵律与咬文嚼字在古诗中，韵律是一种极为重要的修辞手法，而咬文嚼字则是对韵律的一种延伸和丰富。
通过咬文嚼字，诗人可以更加巧妙地运用语言，使得诗句在音韵上更加和谐，表达出更加深刻的意境。
《静夜思》中“床前明月光，疑似地上霜”一句，通过“疑似”两字的运用，既增加了意境的模糊之感，又增加了句子的韵律美。
二、意境的丰富与咬文嚼字古诗强调意境的营造，而咬文嚼字则是丰富意境的有效手段。
《水调歌头》中“明月几时有？把酒问青天”一句，通过“明月”和“把酒”这样的词语的运用，使得诗句中的意境更加丰富，读者在品读时不仅仅能感受到诗人的情感，还能感受到诗人对生活的思考和感悟。
三、情感的表达与咬文嚼字古诗的创作离不开诗人内心的情感，而咬文嚼字则可以更好地表达诗人的情感。
《静夜思》中“起舞徘徊白发新，夜如年少花如春”一句，通过“徘徊”和“年少”这样生动的词语的运用，不仅增加了句子的意境，更加深了诗人对时光流逝和生命短暂的感慨。
四、个人观点与总结古诗对咬文嚼字的运用，使得古诗在韵律、意境和情感上更加丰富和深刻。
诗人通过对字句的精细雕琢和运用，使得古诗更具生命力和表现力。
咬文嚼字不仅仅是诗人的修辞手法，更是诗人对生活和情感的真实表达，是对语言的细腻使用和对内心感悟的深刻体现。
古诗通过咬文嚼字的运用，使得读者在品读时更能感受到诗人的情感奔放、思想卓越，更能领略到古诗的深刻魅力。
通过本文的探讨和阐述，相信读者对古诗对咬文嚼字的运用有了更深入的了解，也对古诗的美感有了更为丰富和全面的认识。
希望在接下来的阅读中，读者能更加细致入微地品味古诗之美，感受到古诗深邃的内涵和魅力。
2024年度(完整版)《咬文嚼字》优秀课件
2024/3/23
该书通过对古代典籍中的字句进行深入的剖析和解读，揭示了古代文学的语言艺术和思 想内涵，对于提高人们的文学素养和审美能力具有重要作用。
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课程目标与要求
课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握《咬文嚼字》的基本内容、方法和技巧，提高学生的文 学鉴赏能力和语言表达能力。
2024/3/23
课程要求
学生需要具备一定的古代汉语基础和文学常识，能够认真听讲、积极思考、主动发言， 完成课程作业和考试。
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授课方式与时间安排
2024/3/23
授课方式
本课程采用讲授、讨论、案例分 析等多种教学方法相结合的方式 ，注重理论与实践的结合，鼓励 学生积极参与课堂互动。
时间安排
本课程共36学时，每周2次，每 次2学时，共18周。具体授课时 间和地点由学校安排。
探讨汉字所蕴含的文化内涵，如天 人合一、阴阳五行等哲学思想，以 及汉字在文化传承中的重要作用。
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汉字结构特点及规律
汉字的结构类型
介绍汉字的六种结构类型——左右结 构、上下结构、包围结构、半包围结 构、独体字和特殊结构，并给出相应 的例字。
汉字的笔画顺序
汉字的字形特点
分析汉字字形的特点，如方块字、横 平竖直、点画呼应等，以及这些特点 在书法艺术中的表现。
语境和上下文进行推断。
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错别字的纠正策略
提供纠正错别字的有效策略，如勤查字典、多读多写、培养语感等。同
时，强调教师在教学过程中应注意及时纠正学生的错别字，帮助学生养
成良好的书写习惯。
10
Part
03
诗歌意象的暗示性
• 寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一番秋 雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣 了，命在旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的 同义词。宋人柳永《雨霖铃》开篇是： “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。” • 鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞 死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长 安古意》）。
• 燕子： 惜春伤秋，渲染离愁，寄托相思，感伤时事。 （1）表现春光的美好，传达惜春之情。 “燕子来时新 社，梨花落后清明”（宴殊《破阵子》） • （2）表现爱情的美好，传达思念情人之切。 “思为双飞 燕，衔泥巢君屋”，“燕尔新婚，如兄如弟”（《诗 经· 谷风》）， “落花人独立，微雨燕双飞”（晏几 道· 《临江仙》）。 （3）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国 破家的感慨和悲愤。燕子秋去春回，不忘旧巢，诗人抓住 此特点，尽情宣泄心中的愤慨，最著名的当属刘禹锡的 《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时 王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” • （4）代人传书，幽诉离情之苦。一些不幸的妇人借燕 传书，却是石沉大海，音信皆无，如“伤心燕足留红线， 恼人鸾影闲团扇”（张可久· 《塞鸿秋· 春情》）。 （5）表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。燕子的栖息 不定留给了诗人丰富的想象空间，或漂泊流浪，“年年如 新燕，飘流瀚海，来寄修椽”（周邦彦· 《满庭芳》）；
• 侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎（yī）、 董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝 简拔以遗（wèi）陛下。愚以为宫中之事， 事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨 （bì ）补阙（quē）漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试 用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠 为督。愚以为营中之事，悉以咨之
• 6、关于人的品质、行为活动的。 六朝旧事、南朝旧梦：表示往日富贵繁华的生 活。 • 击楫：谓立志报效国家，收复失地。 • 娥眉（蛾眉）：美女 • 碧血：借指为正义事业所流的血。 • 折桂：比喻科举及第。 • 采薇：借指隐居生活。后来也表现坚守节操。 • “宫阙”（“魏阙”）：朝廷的代称，受到重用。 • “山林”：治理想破灭或者是怀才不遇、归隐山 林。 • 哀鸿：比喻哀伤苦痛、流离失所的人。 • 咏絮：谓女子咏雪， “咏絮才”即非凡才华。 • 南冠：指囚犯。