中考新题型示例语文模拟试题(一)

2011广东省中考新题型示例：2011中考语文模拟考试题（一）说明：1、全卷共6页，满分为120分。

考试用时120分钟。

2、答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；不准使用铅笔和涂改液。

不按以上要求作答的答案无效。

3、本试卷设有附加题，共10分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。

一、基础运用(26分)1.根据课文默写古诗文。

(12分)（1）求之不得，，悠哉悠哉，。

（《关雎》）（2）蒹葭苍苍，。

，在水一方。

（《蒹葭》）（3）行拂乱其所为，，。

《生于忧患，死于安乐》（4）用夸张手法渲染战斗气氛的句子是，。

（《雁门太守行》）（5）补全《左迁蓝关示侄孙湘》一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。

，。

，。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

2、根据拼音写出相应的词语。

（4分）（1）孔乙己很tuítáng( )地仰面答道，“这，下回还清罢。

这一回是现钱，酒要好。

”（2）它伸出它如盖的浓阴，来yìn bì（）树下的幽花芳草。

（3）附近的树全被吹断，房屋也dǎo tān（）了不少。

（4）狗娃没法站着撒尿，趁老头蒙眬打鼾，nièshǒu nièjiǎo（）下船，拨开芦丛巡视方便处。

3、下列句子中没有语病．．．．的一项是(3分) （）A．我们一定要发扬和继承精诚团结、共谋发展的精神。

B．通过这次植树劳动，使他更喜欢参加青年志愿者活动。

C．夏天的华蓥山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的季节。

D．老师经常讲：中考是人生关键的一步，这一步一定要走好。

4、从A组中至少选用两个词语，并且从B组中至少选用一组关联词语，写一段描述某人性格的话。

（80字以内）（3分）A 恻隐骄奢饶恕虔信吹毛求疵乐此不疲B 因为……所以……既……也……5、阅读下面材料，回答问题。

（4分）某学者就“初中生语文学习方式与学习效率之关系”对三个平行班(每班50人)进行了调查以下是调查的数据统计。

根据上表，可以得出这样一个结论：二、阅读理解（44）(一)文言阅读（10分）阅读下文，完成9-11小题邹忌修八尺有余，形貌昳丽。

朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。

忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来。

孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

”于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。

由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。

”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

”令初下，群臣进谏，门庭若市。

数月之后，时时而间进。

期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

此所谓战胜于朝廷。

6．下列各组中加点字意思相同的一组是（）（2分）A.时时而间．进B.吾妻之美．我者有何间．焉徐公不若君之美．也C.朝服衣冠．D.皆朝于．齐衣冠．楚楚业精于．勤，荒于嬉7．用现代汉语翻译下面的句子。

(3分)群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏8．文章第一自然段写邹忌与徐公比美，不因妻妾客的赞美而沾沾自喜，而是从中悟出的道理。

第二自然段写邹忌以的方法委婉进谏。

第三自然段写齐王纳谏及其结果。

（2分）9．下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是（3分）（）A.本文结构严谨。

三段分别写了比美、讽谏、纳谏，且有详有略，详略得当。

B.邹忌能够讽谏成功，除了他具有高超的讽谏艺术之外，也与齐威王善于纳谏分不开。

C.邹忌从妻、妾和客人说话的语气中明白了他们都故意用假话逢迎自己，以达到自己的目的，维护自己的利益。

D.邹忌用生活小事向齐威王委婉进谏，道理由浅入深，具有说服力。

（二）（11分）没有阅读力，何来阅读率郝铭鉴①这些年来，关于社会阅读率的调查，有关部门做得很认真，很细致，逐年公布。

每次都会引起一阵惊呼，建立中国读书节的倡议也随之提出，一浪高过一浪。

毫无疑问，这一调查是有价值、有意义的，从中可以看出社会的文化变迁，看出民族的精神走向，为出版计划的制订、文化政策的调整，提供重要的参照系。

然而，我们应该明白，阅读力是阅读率的基础。

没有阅读力，何来阅读率？所以, 阅读力比阅读率更值得关注。

②所谓阅读力，笔者认为，是指对文字为主的精神产品识读、理解和消化的能力。

阅读力表现出一个人的文化素养，也表现出一个民族的精神境界。

当今阅读力的现状为何？个人不敢妄加判断，但我也不想讳言，确实看到了一些“不祥之兆”。

③比如，在中学教材里，鲁迅正面临挑战。

他的文章虽不如“谣传”那样“大幅削减”，但确实“有所调整”。

《药》啊，《为了忘却的纪念》啊，这些传统篇目已淡出视野。

为什么要这样做呢？据说是因为中学生“读不懂鲁迅”。

校园里流行的一首顺口溜便是证据：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。

”当年鲁迅的文章一经刊载，读者奔走相告，先睹为快；而今鲁迅却成了一种障碍，一种压力。

世事变迁，让人感慨系之。

这种情况的出现，当然有种种原因，但阅读力的下滑，应该算做一条吧。

④比如，在不少“选秀”场合，经常会传出语文笑话。

古人说过，“读书必先识字”，今天的年轻人，也许外语说得很溜，汽车开得很酷，电脑玩得很转，恰恰是“识字”这一环节成了弱项。

什么叫“杯水车薪”———用一杯水做出租车的车费；什么叫“狡兔三窟”———抓一个狡猾的兔子要挖三个洞……这类让人喷饭的答案出现在一个人身上，可以说是喜剧；出现在一群人身上，则成了悲剧。

凭借这样的语文水平，阅读自然便成了奢侈。

⑤比如，出版市场上“图”书大受青睐，不仅有动漫、绘本，还有“画说”、“图解”。

我们迎来了一个“读图时代”。

出版物形态的改变，反映了出版技术和出版观念的进步，我们是应该举双手欢迎的；但是从阅读主体来说，则不能一概而论，不排除其中有阅读力下滑的因素。

有些人之所以读图，是因为他们只能读图。

传统的阅读习惯正在慢慢消失：读图代替了读文，读屏代替了读书，读博客代替了读经典，读故事代替了读思想……于是，“轻阅读”“浅阅读”“软阅读”成了流行风景。

阅读率虽在保持，阅读力却在萎缩。

⑥笔者以为，保护阅读力、提升阅读力也应该是一项当务之急。

阅读力当然是在阅读实践中形成的，问题是这种阅读实践不能被娱乐牵着鼻子走，而应该是一场知识挑战，一种思想训练。

让我们从认真读书开始吧。

今年年初，温家宝总理和网民聊天时，曾说了这样一段语重心长的话：“我非常希望提倡全民读书。

我愿意看到人们坐地铁的时候能够手里拿上一本书。

我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。

多读书吧，这就是我的希望。

”⑦“多读书吧”，温总理的这句话，让我们看到了阅读的明天。

（选自2009年12月11日《解放日报》，略有改动）10．作者在文中阐述的主要观点是：_______________________。

（3分）11．第②段中的“不祥之兆”在文中具体指什么？请分项列举。

（5分）__________________________________12．下列说法不正确．．．的一项是（）（3分）A．文章开头利用关于阅读率的社会调查引出阅读力的问题，引人思考。

B．本文主要运用了道理论证的方法，如引用了温总理倡导多读书的话来证明论点。

C．作者认为提升阅读力刻不容缓，而提升的途径应该是在阅读中形成，读有思想有深度的书。

D．本文第⑤段运用了对比论证方法，将读图与读文、读屏与读书、读博客与读经典，读故事与读思想对比，证明了现代人阅读力下降的观点。

（三）（15分）烧炭工和绅士亚米契斯(1)诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。

他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。

昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。

诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。

回到家里。

便把事情一五一十地告诉了父亲。

(2)午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。

大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。

跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。

问是怎么回事。

(3)“是这位先生在抱怨您儿子。

您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐!，”老师回答。

(4)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗?”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。

父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。

”(5)烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。

”(6)可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。

如果我的父亲能紧握你父亲的手．那将是非常荣幸的!(7)烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。

”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。

他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。

如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的!”(8)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。

然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。

(9)“老师，请您帮个忙。

让他俩坐在一起好吗?”绅士问老师。

于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。

待他俩坐好后．诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。

(10)烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后．来到课桌前。

带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。

他伸手想慈爱地跟他亲热一下．似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。

他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼。

才迈着慢慢的步子走开了。

(11)“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。

”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了!” (选自《爱的教育》，略有改动)13．选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。

(4分)(1)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头．．．．，羞愧得有点儿脸红。

(2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力．．紧握着。

14．烧炭工来到学校时作者刻意描述了他的外貌“全身黑乎乎、个子矮小”，这样写有什么用意？（4分）15．结合你对本文的理解，选出不恰当．．．的一项（）（3分）A．本文主要讲了烧炭工的儿子被绅士的儿子(诺比斯)羞辱了，烧炭工向绅士讨回公道的事。