2018届九年级语文下册第五单元17孟子两章学案2无答案新版新人教版
九年级语文下册18孟子两章学案2新人教版
《孟子》两章第二课时生于忧患，死于安乐教学活动：（一）研习课文一、扫除文言障碍（1）说明并记住下边加点词语。
①百里奚举于市．（）②人恒过．然后能改（）③征于色，发于声，而后喻．（）④入．则无法家拂士（．．．）．⑤出．则无敌国外祸者（）⑥因此．．动心忍性（）（2）“必先苦其心志”中，“苦”字是形容词用作动词，说明为“使……受苦”。
文中有多个如此的词，请全找出来并说明。
答：二、整体感知（1）《生于忧患，死于安乐》选自《》，文章首段举了、、、、、六位古代名臣名相为例，引发议论，论述了孟子“”的人材观和治国道理。
（2）“生于忧患，死于安乐”的意思是什么？答：（3）人材要在窘境中造就，他们在承担起重任之前，必会受到上天的哪些考验或考验？考验或考验的结果是什么？（请用原文回答）答：3、出色文段阅读。
舜发于畎亩当中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐当中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，因此动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外祸者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
”（1）第一段中所提到的舜、傅说、胶鬲等人的一起点是什么？答：（2）“故天将降大任于是人也”中“是人”指的是什么人？答：（3）找出文中三个通假字，并说明。
通说明：通说明：通说明：（4）文章最后一段采纳论证和论证来论证说理。
从人材的造就角度正面论述观点的句子是“”；从国家的治理角度反面论述观点的句子是“”；归纳中心论点的句子是“”。
参考答案：（一）一、（1）①集市②犯过失③了解，知晓。
那个地址指被他人知晓④在国内；辅佐君主的贤士⑤在国外⑥用这些方法来（2）苦：使……受苦；劳：使……劳累；饿：使……忍受饥饿；空乏：使……受贫困之苦；乱：使……倒置错乱；动：使……惊动；忍：使……坚韧。
二、（1）《孟子·告子下》舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚“生于忧患，死于安乐”（2）忧愁祸害令人一辈子存进展，安乐享受令人萎靡死亡。
九年级语文下册 18《孟子》两章教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
word18 《孟子》两章第一课时得道多助，失道寡助【学习目标】1．了解孟子和《孟子》；理解重点词语，能准确朗读并背诵课文。
(重点)2．整体感知课文内容，初步了解文章大意。
(重点)3．把握中心论点，理清论证思路，分析说理方法。
(重点)4．理解“人和”的含义，并从中受到教益。
【教学过程】一、新课导入在上课之前，我们先来猜一个成语吧！这个成语比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。
同学们知道这是哪个成语吗？对，是拔苗助长，那么同学们知道这个成语出自哪本书吗？这个成语出自《孟子》一书。
其实，有很多我们常见的成语，如成仁取义、出尔反尔、始作俑者等等，都来自这本书，那这又是怎样的一本书呢？今天我们就来学习《孟子》的一篇关于“仁政”思想的文章——《得道多助，失道寡助》，看看孟子的“魅力”何在。
二、预习展示1．走近作者，了解背景。
孟子(前372—前289)，名轲，字子舆，邹国(今某某邹城市)人，战国时期思想家、教育家、散文家，是儒家重要的代表人物，后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他与孔子并称为“孔孟”，并尊称其为“亚圣”。
孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，提出“民为贵，君为轻”，劝导统治者重视人民。
2．理解重点词语及句子。
(1)通假字：寡助之至，亲戚畔．之(畔通“叛”，背叛)(2)古今异义词：委而去．之(古义：离开。
今义：往、到)亲戚．．畔之(古义：亲戚朋友，包括父母兄弟。
今义：指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。
)池．非不深也(古义：护城河。
今义：水塘。
)(3)词类活用：域．民不以封疆之界(名词用作动词，限制)固．国不以山溪之险(形容词用作动词，使……巩固)威．天下不以兵革之利(形容词用作动词，威慑)3．朗读课文，然后背诵课文。
三、合作探究(一)了解文章大意通读全文，说说本文的主旨大意。
明确：本文通过对“天时”“地利”“人和”三个条件的比较，论证了决定战争胜负的根本条件是人心的向背，而决定人心向背的根本条件是是否施行“仁政”，从而阐明施行“仁政”的重要性。
九年级语文下册第五单元《孟子》两章学案新人教版
《孟子》两章复习学案复习目标： 1。
准确把握文中出现的重点文言词句的音、义。
2．积累文中名句，背诵精彩句段。
3．理解文章内容，揣摩、品味经典句子。
课前积累：天生我材必有用。
逆境造就人才。
（一）检查旧知1、给加点字注音米粟． 亲戚畔．之 畎．亩 傅说． 胶鬲． 拂．士 行拂．乱 2、文学常识（1）．孟子，名 ，字 ， 时期人，著名的 家、 家，是 家学派的代表人物，与孔子合称“ ”，孟子的政治主张是“ ”、“ ”，对后世影响较大。
（2）。
《孟子》一书是 共同编写的，朱熹把它和《 》、《 》、《 》一起称为“四书”。
(二)熟读背诵目的：积累文中重要的句子或段落。
（三）复读，理解文章内容1、自由朗读，结合课下注释理解文章内容，对于有疑问的地方用笔标注出来。
2、自读之后把自己找出来的问题同位或小组内共同解决。
3、自查复习情况（1）。
解决下列句中的通假字①亲戚畔之②曾益其所不能③入则无法家拂士④困于心，衡于虑（2）。
古今异义①委．而去之 ②域．民不以封疆之界 ③池．非不深也 ④亲戚．．畔之（3）。
一词多义①之亲戚畔之三里之城寡助之至②以以天下之所顺所以动心忍性③拂入则无法家拂士行拂乱其所为④发发于声发于畎亩（4）。
解释词语①威．天下不以兵革之利②空乏．．其身③所以动．心忍．性④入．则无法家拂士，出．则无敌国外患者（5）语句理解①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
②得道多助，失道寡助。
③然后知生于忧患，死于安乐。
（四）深入阅读，明其理1．这两篇短文的论点分别是什么？论点的提出和阐述方式有什么异同？2这两篇短文在语言表达上有什么特色？（五）学以致用孟子以其严密的论述，阐明了“逆境造就人才”的道理。
请同学们联系实际，谈一谈你对这一问题的看法。
（六）中考连接读下面连段文字完成问候的问题：（甲）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
九年级语文下册 第五单元 17孟子两章学案2(无答案)(新版)新人教版
孟子两章导学目标：学生自读《生于忧患，死于安乐》，教师设计相关问题指导学生自读，帮助学生理解文意，理清论证思路，背诵课文；延伸拓展、总结升华：比较阅读，把握《孟子》散文的艺术特点。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1、读准字音生字舜．（）畎．亩（）傅说．（）孙叔敖．（）曾．益（）法家拂．士（）忧患．（）2、再读课文疏通文意(解释以下加点词语和句子)天时不如地利，地利不如人和____池．非不深也__兵革．．非不坚利也____委．而去之，是地利不如人和也_____域．民不以封疆之界____威．天下不以兵革之利______寡助之至，亲戚畔．之_______故．君子有不战，战必胜矣________二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）１、本文的论点？２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？3、谈谈本文的论证结构和论证方法。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）1．解释下列语句中加点词的意思。
（1）舜发于畎亩之中发：_______（2）人恒过然后能改过：_________2．用现代汉语翻译下面的语句。
（4分）（1）饿其体肤翻译：___________（2）行拂乱其所为翻译： ________________________________3．阅读第②段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。
（3 分）________________________________4、请结合短文简析：多难为何能兴邦？( 3 分）四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）1、结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。
2、回忆你学过的文言课文，从中举出一则可以证明本文论点的史实。
五、新得困惑（学习得失，自我小结。
）。
九年级语文下册 18《孟子》两章学案(2)(无答案) 新人教版(通用)
《得道多助失道寡助》一、学习目标：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。
2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。
3、掌握课文的论辩语言。
二、重点难点：学习重点：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。
2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。
学习难点：掌握课文的论辩语言。
三、学习过程：（1）、预习：看注释，试译全文。
（2）、简介孟子和《孟子》：孟子，名，思想家，教育家，是继以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“”，并有“”之称。
《孟子》是学派的经典著作之一，记述了孟子的、、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。
全书共七篇，计261章，约35000字。
南宋熹将《孟子》、、、并称为“四书”。
（3）、解释一词多义：道：1、会天大雨，道．不通（）2、得道．者多助（）3、伐无道．，诛暴秦（）固：1、固．国不以山溪之险（）2、汝心之固，固．不可彻（）池：1、有良田美池．桑竹之属（）2、池．非不深也（）国：1、固国．不以山溪之险（）2、搜于国．中三日三夜（）（4）、解释加点词：1、天时不如地利天时：（）地利：（）2、地利不如人和人和：（）3、环而攻之而不胜环：（）4、是天时不如地也是：（）5、域民不以封疆之界域：（）6、威天下不以兵革之利威：（）7、得道者多助得道：（）8、亲戚畔之亲戚：（）9、故（）君子（）有（）不战10、兵革非不坚（）利（）也：11、寡助之至至：（）12、委（）而去（）之13、兵（）革（）非不坚利也14、池非不深也池：（）15、固国不以山溪之险固：（）（5）、解释一词多义：道：1、会天大雨，道．不通（）2、得道．者多助（）3、伐无道．，诛暴秦（）固：1、固．国不以山溪之险（）2、汝心之固，固．不可彻（）池：1、有良田美池．桑竹之属（）2、池．非不深也（）国：1、固国．不以山溪之险（）2、搜于国．中三日三夜（）(6)、翻译下面句子：1、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
新2019届九年级语文下册 第五单元 17孟子两章学案2(无答案)(新版)新人教版
孟子两章导学目标：学生自读《生于忧患，死于安乐》，教师设计相关问题指导学生自读，帮助学生理解文意，理清论证思路，背诵课文；延伸拓展、总结升华：比较阅读，把握《孟子》散文的艺术特点。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1、读准字音生字舜．（）畎．亩（）傅说．（）孙叔敖．（）曾．益（）法家拂．士（）忧患．（）2、再读课文疏通文意(解释以下加点词语和句子)天时不如地利，地利不如人和____池．非不深也__兵革．．非不坚利也____委．而去之，是地利不如人和也_____域．民不以封疆之界____威．天下不以兵革之利______寡助之至，亲戚畔．之_______故．君子有不战，战必胜矣________二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）１、本文的论点？２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？3、谈谈本文的论证结构和论证方法。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）1．解释下列语句中加点词的意思。
（1）舜发于畎亩之中发：_______（2）人恒过然后能改过：_________2．用现代汉语翻译下面的语句。
（4分）（1）饿其体肤翻译：___________（2）行拂乱其所为翻译： ________________________________3．阅读第②段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。
（3 分）________________________________4、请结合短文简析：多难为何能兴邦？( 3 分）四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）1、结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。
2、回忆你学过的文言课文，从中举出一则可以证明本文论点的史实。
五、新得困惑（学习得失，自我小结。
）。
2019最新届九年级语文下册 第五单元 17孟子两章学案2(无答案)(新版)新人教版
孟子两章导学目标：学生自读《生于忧患，死于安乐》，教师设计相关问题指导学生自读，帮助学生理解文意，理清论证思路，背诵课文；延伸拓展、总结升华：比较阅读，把握《孟子》散文的艺术特点。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1、读准字音生字舜．（）畎．亩（）傅说．（）孙叔敖．（）曾．益（）法家拂．士（）忧患．（）2、再读课文疏通文意(解释以下加点词语和句子)天时不如地利，地利不如人和____池．非不深也__兵革．．非不坚利也____委．而去之，是地利不如人和也_____域．民不以封疆之界____威．天下不以兵革之利______寡助之至，亲戚畔．之_______故．君子有不战，战必胜矣________二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）１、本文的论点？２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？3、谈谈本文的论证结构和论证方法。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）1．解释下列语句中加点词的意思。
（1）舜发于畎亩之中发：_______（2）人恒过然后能改过：_________2．用现代汉语翻译下面的语句。
（4分）（1）饿其体肤翻译：___________（2）行拂乱其所为翻译： ________________________________3．阅读第②段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。
（3 分）________________________________4、请结合短文简析：多难为何能兴邦？( 3 分）四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）1、结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。
2、回忆你学过的文言课文，从中举出一则可以证明本文论点的史实。
五、新得困惑（学习得失，自我小结。
）。
人教版版九年级语文下册 17.《孟子》两章 学案
17.《孟子》二章得道多助，失道寡助孟子，名轲，字子舆，邹人，思想家、教育家。
他是战国中期儒家思想的重要代表人物，他在孔子'仁'的学说的基础上提出了'仁政'说，主张以'仁政'来统一天下。
孟子还主张'性善'论。
首先通读课文一遍，扫清文字障碍，了解文章内容。
一、字１、读准字的音寡（）夫（）域（）戚（）粟（）２、通假字亲戚畔之畔：pàn叛，背叛二、解词人和和：人心所向，上下团结等。
域民域：限制。
固国固：使……巩固。
失道道：天道，失道就是违背道义。
学习本文１、本文的论点？“天时不如地利，地利不如人和。
”２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？“道”指施行“仁政”；“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”，是克敌制胜的重要条件。
而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作战就会取得胜利。
３、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。
孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政（“得道”），这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。
４、本篇在论证方面的特点是什么？本篇论证的主要特点是采取“总——分——总”的论证结构。
先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别设例证明“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。
生于忧患，死于安乐快速通读课文，掌握生字生词，理解大概内容。
一、字１、读准字的音畎亩（）傅说（）胶鬲（）空乏（）２、通假字法家拂士拂：bì弼，辅弼。
衡于虑衡：héng横，梗塞，指不顺。
二、解词所以动心忍性忍：使……坚韧。
而后作作：奋起，有所作为。
学习本文１、本文的论点是什么？“生于忧患，死于安乐。
”２、本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国家更应如此。
九年级语文下册 第五单元 17《孟子》两章习题课件 (新
【乙】世言晋王①之将终．也，以三矢赐庄宗而告之曰： “吾有三遗恨，与尔三矢，尔其．无忘乃父之志！”庄宗受而藏之．于庙。 其后用兵，则遣从事②以一少牢③告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及 凯旋而纳之．。方其还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮矣！及仇雠④已 灭，天下已定，则专宠伶官，沉溺声色．，朝政皆废。终．至一夫夜呼，乱者四应， 仓皇东出，不知所归，何其衰也！忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 (选自《新五代史·伶官传》，有删改)
C．及凯旋而纳之．
庄宗受而藏之．于庙
D．世言晋王之将终．也 终．至一夫夜呼
6．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)困于心衡于虑而后作。 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。 (2)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
忧愁劳苦可以使国家兴盛，(贪图)安逸享乐可以使人丧失性命。
7．下列对甲、乙两文的理解有误的一项是( B ) A．甲文中的“生于忧患而死于安乐也”与乙文中的“忧劳可以兴国，逸 豫可以亡身”的表意有异曲同工之妙，都表明了忧患意识对国家或个人的重 要性。 B．乙文中庄宗起初牢记父亲的遗志，在打仗前，会从宗庙里恭敬地取出 父亲赐给的箭，用它去射死三个敌人。 C．甲文中列举的舜等六位贤士都在经受了艰苦磨炼之后，才成就了不平 凡的事业。 D．乙文中“可谓壮矣”“何其衰也”分别赞庄宗成功时意气之盛和叹其 失败时形势之衰。兴与亡、盛与衰的前后对照极为强烈，发人深省。
17 《孟子》两章
1．解释下列句中加点的词。 (1)委．而去之( 放弃 ) (2)域．民不以封疆之界( 限制 )
(3)寡助之至．，亲戚畔之( 极点 ) (4)出．则无敌国外患者( 指国外 )
2．下列句子中没有通假字的一句是( C ) A．困于心，衡于虑 B．寡助之至，亲戚畔之 C．得道多助，失道寡助 D．入则无法家拂士
人教版九年级语文下册第五单元孟子两章同步练习2带答案
人教版九年级语文下册第五单元《孟子》两章同步练习2带答案一、在括号里给加点字注音或依照拼音写出汉字夫．环而攻之( ) 米sù( ) 传说．( ) 畎．面( ) 版筑．（）法家拂．士( ) 城guō( ) 百里xī( ) héng于虑( ) 子yú( ) 二、加点字说明正确的一项A·委．而去之(舍弃) 而后喻．(了解) 池．非不深也(护城河)B·固国．(国家) 空乏．．其身(资财缺乏) 得道．多助(道德) C·举．于市(选举) 饿．其体肤(饥饿) 寡．助之至(少)D·域．民(限制) 威．天下(威慑) 人恒过．(过失) 三、以下句子全有古今异义词的一组A·是地利不如人和也而后作B因此动心忍性生于忧患C·望桓侯而还走环而攻之D池非不深也亲戚畔之四、翻译句子正确的打"√"，错误的打"×"1·委而去之译:舍弃这座城然后到城外去了。
( )2·天将降大任于是人也译:上天将要把重大的使命交给那个人。
( ) 3·人那么无法家拂士，出那么无敌国外祸者，国恒亡。
译:进来没有大法家和辅佐君王的贤臣，出来没有外来的祸害，国家常常要衰亡。
( )4·寡助之至;亲戚畔之。
译:取得少数人支持的君王到了极点，连亲戚也背叛他。
( )五、阅读短文，完成练习(一)故日:____________________________________________________________________寡助之至，亲戚畔之。
"多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
(二)故天将降大任于是人也，必先________________________________，因此动心忍性，曾益其所不能。
1·在横线上默写出原句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孟子两章
导学目标：
学生自读《生于忧患，死于安乐》，教师设计相关问题指导学生自读，帮助学生理解文意，理清论证思路，背诵课文；延伸拓展、总结升华：比较阅读，把握《孟子》散文的艺术特点。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
1、读准字音生字
舜．（）畎．亩（）傅说．（）孙叔敖．（）曾．益（）法家拂．士（）忧患．（）
2、再读课文疏通文意(解释以下加点词语和句子)
天时不如地利，地利不如人和____
池．非不深也__
兵革
．．非不坚利也____
委．而去之，是地利不如人和也_____
域．民不以封疆之界____
威．天下不以兵革之利______
寡助之至，亲戚畔．之_______
故．君子有不战，战必胜矣________
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）
１、本文的论点？
２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？
3、谈谈本文的论证结构和论证方法。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）
1．解释下列语句中加点词的意思。
（1）舜发于畎亩之中发：_______
（2）人恒过然后能改过：_________
2．用现代汉语翻译下面的语句。
（4分）
（1）饿其体肤翻译：___________
（2）行拂乱其所为翻译： ________________________________
3．阅读第②段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。
（3 分）________________________________4、请结合短文简析：多难为何能兴邦？( 3 分）
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）
1、结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。
2、回忆你学过的文言课文，从中举出一则可以证明本文论点的史实。
五、新得困惑（学习得失，自我小结。
）。