第二课以形写神

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第二课以形写神

第二课以形写神（1）学习目标:了解中国传统人物画"以形写神"的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌,学习运用水墨人物画的基本技法尝试表现简单人物.学习重点与难点:运用毛笔表现人物形象,掌握基本的表现技法中国传统的人物画具有形神兼备,我们应懂得怎样去欣赏.感受祖国文化独特的精神风貌.课前准备:演示和作业用的国画工具以及欣赏图片或多媒体课件新课一.导入关于课题”以形写神”的谈话1.词义理解的讨论(学生)2.以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论，理解形与神的概念。

叶浅予的作品《藏族舞蹈》运用纯熟的线条，勾画出灵动的舞蹈。

中国画表现人物要求一气呵成，所以对人物造型的准确，深刻理解便成为水墨人物画的基础。

使学生理解造型基础的重要性，懂得“胸有成竹”在中国画表现中的意义。

韩羽的作品《戏剧人物》运用泼墨技法，表现舞台上的张飞刚毅、憨厚的艺术形象，造型夸张、气势非凡、墨色浓厚。

墨色的变化是中国画的重要特点，注意引导学生在尝试学习中仔细观察水墨在宣纸上的变化，感受和体会墨色的不同层次。

小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。

二、欣赏分析《乐女》欣赏要点1、画面感受：平整的背景、简洁的线条、淡雅的墨色和端庄典雅的人物神态营造了静谧的气氛。

2、诗人的神态：让人仿佛置身于悠扬的琴声之中。

3、了解写意画的特点：感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔、转折顿挫、墨色随着线条的流动产生浓淡干湿的变化呈现的丰富效果。

《乐女》以及局部（分解图）三、临摹体会教师师范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。

<古典音乐背景>四、展示评价展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价教师总结、布置下节课的准备工作、下课。

教育最新K12八年级美术下册第2课《以形写神》教案2 湘美版

第2课《以形写神》
1教学目标
了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。

2学情分析
学生学习兴趣高,对中国画有一定的认识。

3重点难点
运用水墨的基本技法,尝试表现人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。

4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】以形写神
一、导入
关于课题?以形写神?的谈话:
1.词义理解的讨论。

(出处参照?资料库?)
2.以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论,理解形和神的概念。

小结:?以形写神?是传统人物画重要的审美标准,即通过足以显现人物内在本质的外形的描写,真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界,同时也揭示其品格,反映其社会属性,并给予或尝试新的审美判断。

→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
二、欣赏分析
《太白行吟图》欣赏要点:
1.画面感受:简约造型和空白的处理所营造的气氛。

2.诗人的神态:沉浸在无际的冥想之中。

3.了解写意画的特点,感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔,转折顿挫;墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。

→《太白行吟图》以及局部
三、临摹体会
教师示范,讲解要领,学生选择教材提供的人物画作品进行临摹,体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。

→古典音乐背景
四、展示评价
展示自己的作品,交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。

教师总结,布置下节课的准备工作,。

湘美版初中八年级下册美术：第二课《以形写神》课件

四、水墨写意人物画的作画方法
一：材料准备（中国画材料）二：笔法（中锋、侧锋、逆锋、散锋）三：墨法（焦、浓、重、淡、清）四：作画（书法用线、把握水墨的变化大胆
果断地勾画。构思做到胸有成竹，下笔肯定自然，提字落款完成）
五、学习活动一：临摹体会
1、以书写方式运笔，勾出人物轮廓。
中国画论上称人物画为"传神"。
2、人物场景的描绘
这组魏晋砖画描绘了当时社会的生活情景，笔法简练，人物形象生动，生活气息浓郁。
2、人物场景的描绘
神形兼备的人物形象
传统人物画的造型既体现自然形貌，又强调自我表现；注重刻画人物的神情，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”；不拘泥于时空的约束，利用必要的道具、景物表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现。
3、画家自身情感的表达
挖耳图中国画现代齐白石
乐女中国画现代林风眠
倒拔垂杨柳中国画现代方成
张国老倒骑驴现代高马得
风雨情深现代高马得
逍遥图现代周思聪
中国古代人物画，在表现的技法上大致可分成三类，一为白描画法。二为工笔重彩画法。三为写意画法(简笔画法)
二、学生活动一
三、中国传统人物画的欣赏
陈逸飞五美奏乐图
1、画中人物的描绘
韩熙载夜宴图（局部）五代 28.7cm*335.5cm顾闳中
五代董源潇湘图
元代方从义《武夷山放棹图》
人物画力求人物个性刻画得逼真传神，气韵生动、形神兼备。其传神之法，常把对人物性格的表现，寓于环境、气氛、身段和动态的渲染之中。
湖南美术出版社八年级下册
第二课：以形写神

第2课以形写神

从画面中的、人物造型、神态、墨色、线条、气氛等方面描述这幅画给你的感受。领会画家表达的主题
乐女中国画现代林风眠
握墨用线色笔条浓方的淡法粗பைடு நூலகம்中细湿锋
变、化笔，锋用到笔笔的跟力得度浓把淡
老翁在干什么？通过哪些动作表现神态的？能理解以形写神吗？
第2课
“以形写神 ”
“形”是反映客观现实的外在形象，“神”指内在的精神本质。以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。
韩熙载夜宴图（局部）中国画五代顾闳中从神情、姿态、线条、色彩、人物色彩之间的呼应分析作品人物造型特点
风趣幽默，惟妙惟肖，体现了画家在生活中的细微观察。
挖耳图中国画现代齐白石
的这？个体人会在造干型什的么特？点画，家线通条过的哪运些用形，体眼、神细的节夸、张动表作现表。现
神态
作业练习
模仿课本或者图片绘画作品，尝试用简洁的水墨线条画出生动的人物

八年级美术下册第2课以形写神教案2湘美版

2学情分析
学生学习兴趣高,对中国画有一定的认识。

3重点难点
运用水墨的基本技法,尝试表现人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。

4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】以形写神
一、导入
关于课题?以形写神?的谈话:
1.词义理解的讨论。

(出处参照?资料库?)
2.以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论,理解形和神的概念。

→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
二、欣赏分析
《太白行吟图》欣赏要点:
1.画面感受:简约造型和空白的处理所营造的气氛。

2.诗人的神态:沉浸在无际的冥想之中。

3.了解写意画的特点,感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔,转折顿挫;墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。

→《太白行吟图》以及局部
三、临摹体会
教师示范,讲解要领,学生选择教材提供的人物画作品进行临摹,体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。

→古典音乐背景
四、展示评价
展示自己的作品,交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。

教师总结,布置下节课的准备工作,
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

第2课以形写神 (4)

第2课
霞浦县第八中学张晏
以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。
《韩熙载夜宴图》五代南唐顾闳中
局
局
部
部
局部态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》中韩熙载表情及内心世界，和同学交流你的感受。
学习活动一
同学交流，模仿课本上的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物。
韩熙载出身北方豪族，博
学多才，政治抱负远大，艺术上也颇具造诣，唐朝末年考中进士，后因战乱逃到江南。做了南唐的大臣。但他眼见南唐国势日渐衰微，痛心贵族官僚人争权夺利，不愿出任宰相，遂纵情声色，不问政事，把一腔苦衷寄托在歌舞夜宴之中，以期自保。
这组魏晋砖画描绘了当时社会的生活情景，笔法简练，人物形象生动，生活气息浓郁。

湘教版八年级下册美术第2课以形写神图文

谋体展示：《听雨图》、《野猪林》、《逍遥图》、《倒拔垂杨柳》、《朝鲜舞》、《羲之爱鹅图》
启发构图。
4、在创作活动中提供指导和建议。
作业与课堂评价
1、从选题、人物造型表现、水墨技法和构图等方面做出评价和改进建议。对学习态度做出评价。2、对学生理解作品的深度做出评价。、3
板
书
设
计
《以形写神》1、《听雨图》、《野猪林》、《逍遥图》、《倒拔垂杨柳》、《朝鲜舞》、《羲之爱鹅图》
作
业
与
课
堂评价
学习活动一与同学交流，谈谈你对中国人物画的认识和感受。模仿课本上的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物教师示范，讲解要领。展示评价展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
板书
设计
《以形写神》赏析：韩熙载夜宴图（局部）、1魏晋砖画一组清明上河图乐女
挖耳图
思考练习：分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的2、造型，和同学交流你的感受学习活动一：用简洁的线条画出生动的人物．
本课重点难点
分析
重点:运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。难点:体会“以形写神”的含义。
教具准备
课件，视频、图片资料等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
：导入
交代学习任务，进入绘画表现环节。要求以书法用线、笔墨生动为要求进行大胆表现。
学习笔墨方法，尝试人物画表现。
分析范画中的笔墨线条运用、1在宣纸上进行水墨尝参照范画用笔用墨，、2试，熟悉绘画工具材料，为创作活动做出必要的准备。3、从刻画人物神态、人物身份特征、场景以通过欣赏活及笔墨表现等方面提供线索，动拓展学生视野，找到自己感兴趣的素材。用《戏剧人物》讲解步骤和笔墨方法。《倒《野猪林》用《听雨图》、《逍遥图》、、《羲之爱鹅图》等、《朝鲜舞》、拔垂杨柳》

八年级美术下册第2课《以形写神》教案1湘美版

第2课《以形写神》1教学目标了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。

2学情分析3重点难点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【讲授】人物画以形写神依据课程标准基本理念,在广泛的文化情境中认识美术, 以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,以及?造型·表现?学习领域的教学活动建议,教材以形写神围绕中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动,旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。

针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用,为教学提供必要的感性材料,引发学生对传统绘画的关注和思考,通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。

在人物画作品的欣赏感受中,对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析,并做出相关的提示,为尝试表现的教学活动提供指导。

尝试表现从临摹开始,教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。

临摹学习适合学生的不同特点和水平,避免了空洞的技法理论学习。

围绕人物画的主题表现展开,通过作品提示,从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。

?活动二?的学习任务是:以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现,为学生提供综合运用知识的途径。

?资料库?:介绍传统绘画理论和有关知识,帮助学生了解传统人物画的历史渊源。

?学习大空间?:介绍工笔画知识,引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。

通过学习,学生对中国传统人物画?以形写神?的艺术特点有一定的了解,能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。

二、教学目标*了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;*学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。

八年级美术下册第2课《以形写神》教案2 湘美版

2学情分析
学生学习兴趣高,对中国画有一定的认识。

3重点难点
运用水墨的基本技法,尝试表现人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。

4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】以形写神
一、导入
关于课题?以形写神?的谈话:
1.词义理解的讨论。

(出处参照?资料库?)
2.以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论,理解形和神的概念。

→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
二、欣赏分析
《太白行吟图》欣赏要点:
1.画面感受:简约造型和空白的处理所营造的气氛。

2.诗人的神态:沉浸在无际的冥想之中。

3.了解写意画的特点,感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔,转折顿挫;墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。

→《太白行吟图》以及局部
三、临摹体会
教师示范,讲解要领,学生选择教材提供的人物画作品进行临摹,体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。

→古典音乐背景
四、展示评价
展示自己的作品,交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。

教师总结,布置下节课的准备工作,
2。

(2.以形写神)2

复习导入
三、新授
1、作品欣赏
欣赏人物绘画类的作品，再次感受“以形写神”的方式与方法。
2、学习笔墨方法，尝试人物画表现
、分析范画中的笔墨线条运用。
、参考范画用笔用ห้องสมุดไป่ตู้，在宣纸上进行水墨尝试，熟悉绘画工具材料，为创作活动做出必要的准备。
、从刻画人物神态、人物身份特征、场景及笔墨表现等方面提供线索，通过欣赏活动拓展学生视野，找到自己感兴趣的素材。
用《戏剧人物》讲解步骤和笔墨方法。
用《听雨图》、《野猪林》、《逍遥图》、《倒拔垂杨柳》、《朝鲜舞》、《羲之爱鹅图》等启发构思。
四、作业
从日常生活或历史故事中选取题材，尝试水墨人物画的表现。
五、辅导
六、展评
七、拓展与应用
欣赏、分析
欣赏、感受
尝试表现
教学反思：
对学生在课堂上的练习应该用欣赏的眼光去审视，学生感受和体验对学生的理解和把握很重要。
课题
第2课以形写神
课型
欣赏评述
课时
第2课时
教学目标
1、能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
2、能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感。
教学重点
笔墨技法的掌握
教学难点
形与神的把握
教学准备
PPT课件
学生准备
课本和绘画工具
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
检查学生的工具和材料的准备情况
二、导入

人教版八年级下册美术第二课以形写神

以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。中国传统的人物，不拘泥于外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。
思考.练习
从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。
形神兼备的人物形象
第
传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现；注重刻画人物神
在平凡的生活中，在成语典故、神话传说历史故事里，有许多生动的人物与事件，从中可以挖掘丰富的绘画表现题材。通过人物画的创作，我们可以锻炼自身的观察和表现能力，同时也能加深对中国传统绘画的认识与理解。
特点：浓眉大眼，矮胖身材，样子吓人，本心仁厚，行侠仗义，但任性天真，不时闯祸，他不是个装模作样的英雄，但却是平凡可爱的豪杰，一副憨厚、“自得其乐”的样子。
第二课以形写神
清明上河图（局部中国画）宋代张择端
《清明上河图》描绘了北宋时期京城汴梁的繁荣景象。其中形形色色的生动人物，充分表现了画家对社会生活的深刻洞察力和高超的艺术表现力。
第二课
以形写神
《清明上河图》中国十大传世名画之一。现藏于北京故宫博物院。
清明上河是当时的民间风俗，全图大致分为汴京郊外春光、汴河场景、城内街市三部分。《清明上河图》从郊外田野,汴河两岸,一直描绘到市井,街道,规模宏大,场面繁杂,作者巧妙地利用鸟瞰的构图方式,将浩大繁复的场面妥帖地置于长不过两丈,高不过一尺的画面上.据统计,全图共画人物五百五十余个,各种牲畜五六十匹,不同车轿二十余辆,大小船只二十余艘,各种房屋三十余幢.无论是状物画人,笔笔精到,一丝不苟,达到了生动明确, 惟妙惟肖的境界.这充分表现了画家概括生活,提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超.

【教案+说课稿+PPT】湘美版八年级下册第2课《以形写神》

【教案+说课稿+PPT】湘美版八年级下册第2课《以形写神》教案一、课题《以形写神》二、课型新授课三、课时1课时四、教学目标知识与技能：了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象。

过程与方法：通过对中国画的欣赏、讨论，实践体验等活动，培养探究意识和审美能力。

情感态度价值观：增加对中国画的了解与热爱，能够真实表达自己的观点和情感。

五、教学重难点教学重点：能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。

教学难点：运用笔墨技法大胆表现人物形象六、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法。

七、教具准备教师准备：课件、中国画作品等。

学生准备：毛笔、墨汁、宣纸等绘画工具。

八、教学过程（一）谈话导入教师引导学生观察课题，谈一谈自己理解的“形”和“神”。

师生交流，从而导入新课《以形写神》。

（二）讲授新知1、初步感知：赏析《韩熙载夜宴图》，引导学生从神情、姿态、线条等方面分析萧管乐女的“形”与“神”。

2、深入探究：（1）赏析《挖耳图》，小组讨论画家是通过哪些方面来刻画人物神态？（2）回顾之前所学的笔墨技法的知识，结合课本思考作品中的人物是如何以形写神的。

（三）教师示范教师示范线描形式绘画人物。

首先，快速用笔勾勒人物大动态，之后为人物适当添加服饰细节，最后添画环境烘托。

（四）欣赏实践教师说明要求，从日常生活或者历史故事中选取题材，尝试水墨人物画的表现，感受人物画中的以形写神。

播放音乐并巡视指导。

（五）展示评价教师展示学生作品，然后用投票的形式对学生作品进行互评，然后自评、师评。

（六）小结拓展回顾所学知识，对学生的表现进行激励性评价。

九、板书设计：试讲稿开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是面试中学美术教师的09号考生，今天我试讲的题目是《以形写神》（板书：以形写神）下面我将开始我的试讲。

组织教学：上课！同学们好，请坐！！一、谈话导入师：同学们，请看黑板上的课题，谁来说说你所理解的“形”和“神”是怎样的？师：就请这位靠近讲台的同学，你来吧。

湘美版八年级下册美术：第2课以形写神

老翁风趣幽默，惟妙惟肖，
体现了画家在生活中的细微观察。款识，印章与画面完整一体，丰富了作品内涵。
挖耳图中国画现代齐白石
戏剧人物步骤现代朱新建
画身体的轮廓线须注意动态，
最后画桌椅等背景既可营造气氛，
ห้องสมุดไป่ตู้
也起到补满构图作用。
学习活动一
与同学交流，谈谈你对中国人物画的认识和感受。模仿课本上的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物。
韩熙载夜宴图（局部）中国画五代顾闳中
形—画家通过刻画乐女端庄优美的
姿态，身体不同的朝向，不同的坐姿不同颜色的服饰对五位乐女进行区分。人物的组合变化以及呼应关系体现在高低错落和疏密间隔，使平静的画面中不乏动感。
神—通过刻画乐女专注演奏地神态营
造出画面优雅的气氛。
以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。
构图
在不同的场景之间，画家巧妙地运用了屏风，床榻，长案，等古代屋内常见的物品将画面进行分割，使画面既有彼此的独立空间，又不乏连贯性。例如在第三段描画韩熙载在宴会见休息的场景中，韩熙载与几名仕女端坐在床榻上休息，外围用屏风进行隔断，床榻与屏风高低的对比，使画面更具立体感。这种结构内容的安排，使观看者不觉得分割的生硬，显得非常和谐。
以形写神
以形写神
山东省安丘市和平中学
孙柳笛
【
第以第
一课时
形写
二课
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了
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中
】基国
础人知物识画
人物画
绘画的一种，以人物形象为主体的绘画统称，大体分为道释画、仕女画、肖像画、风俗画、历史故事画等。
人物画力求人物刻画的逼真传神，气韵生动，形神兼备。

八年级下册美术第二课《以形写神》说课稿

《以形写神》说课稿尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是《以形写神》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析本课节选自八年级美术下册第二课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域。

通过本课的教学，使学生了解中国传统人物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。

对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。

二、教学目标通过本课的教学，使学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一定的了解，能够学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。

并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。

1.知识与技能：了解中国古代人物画的主要特征，对中国人物绘画的艺术特点和绘画技巧做基本的了解和认识。

2.方法与过程：围绕问题触发学生去思考，通过引导学生掌握欣赏中国人物绘画作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。

3.情感态度与价值观：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。

三、教学重点和难点教学重点为把握传统人物绘画的基本特点，引导学生对我国悠久的文化传统和人物绘画作基本的了解和认识。

教学难点为涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。

引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力和动手创作能力。

四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。

坚持以学生为主体，教师为主导的原则，分别采用以下教学方法：1、比较分析法：通过中国作品《韩熙载夜宴图》与外国作品《最后的晚餐》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。

2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。

绘画作品是静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。