基于工作过程的铸造CAD／CAE课程教学改革实践

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基于“工学结合”的CAD-CAM教学改革与实践

浅谈基于“工学结合”的CAD/CAM教学改革与实践摘要：cad/cam是高职工科院校学生学习的重要内容，根据我国高等职业教育发展的特点，从机械设计与制造专业的高技能人才培养目标出发，打破老、旧教学模式与教学手段，积极探索基于“工学结合”的《pro/engineer》课程改革，构建“基于工作过程导向”和“核心技能实训环境一体化”的新模式。

全面培养高素质技能型人才。

关键词：理实一体化；项目教学法；综合职业能力中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-0-02高职机械类专业毕业生有许多从事机械加工与机械设计以及产品开发等相关工作，如数控设备的操作、三维建模、产品优化设计以及相关的工艺工作，这需要熟练掌握计算机辅助设计与制造的三维建模设计知识。

pro/engineer软件集cad/cam/cae于一体，已经成为机械、材料、工业设计等领域内最为广泛三维cad设计工具之一。

一方面，培养学生三维软件的操作、零件造型设计、产品装配、工程图制作、空间形象思维的能力。

另一方面，通过学习本软件，学生建立cad/cam的先进设计理念，培养可持续发展能力，为以后在实际工作中掌握其它相关软件奠定良好的基础。

一、课程设计的理念与思路（一）本课程设计的理念本课程以学生活动为中心设计，工作过程系统化、项目化的学习课程。

设计理念上强调以工作过程为参照，按照工作过程对课程内容进行调整。

将理论知识学习与实践技能训练整合，专业能力培养与职业素质整合，工作过程与学生认知心理整合、通过科学的教学设计，将学习内容细化为具体的学习项目，任务驱动。

课堂教学将综合能力分解成若干项小的基本能力，建立零部件设计的整体概念，从而掌握设计方法和基本工艺要求，提高计算机辅助设计的应用能力。

《pro/engineer》作为机械设计与制造技术专业的主干核心技术课程，构建理实一体化的设计理念，实现教学内容理实一体化、教学环境理实一体化、课程考核理实一体化。

铸造过程CAD_CAE综合实验报告--课程设计报告

课程名称：铸造过程CAD/CAE综合实验报告学院：机械工程专业：材料成形及控制工程姓名：符静枫学号： 080803110008 年级：成形082 任课教师：姜云第一章简介 (4)1.1 进气支管零件分析 (4)1.1.1 零件介绍 (4)1.2 进气支管结构分析 (4)第二章基于UG零件的三维造型 (4)2.1零件的三维造型图 (4)第三章铸造工艺参数 (6)3. 1 工艺设计参数确定及砂芯设计 (6)3.1.1铸件尺寸公差 (7)3.1.2机械加工余量 (7)3.1.3铸造收缩率 (7)3.1.4最小铸出孔 (8)3.1.5铸件在砂型内的冷却时间 (8)3.1.6工艺补正量 (8)3.1.7分型负数 (9)3.1.8反变形量 (9)3.1.9非加工壁厚负余量 (10)3.1.10起模斜度 (10)3.1.11铸件重量公差 (10)第四章浇注系统及冒口、出气孔等设计 (11)4.1浇注系统的设计 (11)4.1.1选择浇注系统类型 (11)4.1.2确定内浇道在铸件上的位置、数目、金属引入方向 (11)4.1.3决定直浇道的位置和高度 (12)4.1.4计算浇注时间并核算金属上升速度 (12)4.1.5铸件工艺出品率 (13)4.1.6计算阻流截面积 (13)4.1.7确定浇口比 (14)4.1.8计算内浇道截面积 (14)4.1.9计算横浇道截面积 (15)4.1.10计算直浇道截面积 (16)4.1.11浇口窝的设计 (17)4.1.12浇口杯的设计 (17)4.2冒口的设计 (18)4.3出气孔的设计 (18)第五章砂箱决定及铸件完整图 (18)5.1浇铸系统的三维图 (18)5.2砂箱大小及砂箱中铸件数目的确定 (20)第六章Anycasting模拟分析 (21)6.1进气支管模拟分析 (21)结论 (30)致谢 (31)参考文献 (32)附图 (33)第一章简介1.1 进气支管零件分析1.1.1 零件介绍零件名称：进气支管零件材料：进气支管材质为HT250，其主要参数是抗拉强度（MPa）σ不小于250MPa，主要组织为细片状普通灰铸铁，b产品生产性质：大批量生产1.2 进气支管结构分析1）零件结构特点进气支管件是一个中小型的结构件，外形尺寸170⨯⨯,主要壁厚基本均匀，在4～15mm左右，最大162mm5.mmmm182壁厚14,最小壁厚4mm，零件结构呈对称布置。

CAD、CAM、CAE在铸造过程中的应用

第三章
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第三章 !"# $ !"% $ !"& 在铸造工程中的应用
计算机技术的飞速发展，已使计算机成为自电力发明以来最具生产潜力的工具。、计算机辅助工程分析数字化时代正一步步向我们走来。计算机辅助设计（ !"#）（!"%）、计算机辅助制造（!"&）等技术在铸造领域得到了广泛的应用，并已成为铸造学科的技术前沿和最为活跃的研究领域。只要将铸件图样、铸型材料、铸造合金热物性参数、凝固特性及数学模型等输入计算机，即可计算出合理的浇冒口系统。运用相应的数值模拟技术可对设计的工艺进行屏幕试浇，模拟铸件凝固过程，预测凝固缺陷、微观组织、残余应力；再利用先进的图像显示技术对屏幕试浇结果作逼真的三维图像显示，对缺陷位置、程度进行全面的评估，从而提出工艺改进措施，进行新一轮工艺设计优化、屏幕试浇、工艺校核。随着这一技术的逐渐成熟和实用化，其应用已不仅仅局限于对成形铸件进行工艺分析和评判，研究人员已将其作为实现并行工程环境下产品的虚拟制造的一个关键技术，同计算机辅助产品设计、计算机辅助加工工艺规划、计算机辅助制造集成在一起，以达到从全局出发，优化产品设计、提高产品质量、缩短制造周期的目的。即产品设计不仅考虑产品的功能，同时考虑产品的可制造性。众所周知，铸造工艺是非常复杂的，并具有显著的与生产实际经验紧密结合的特点。同时，人们也最先开始研究计算机辅助设计技术在这一领域的应用。多年的研结究和开发应用经验表明，铸造工艺 !"# 软件必须在通用工艺参数设计的基础上，合企业的具体情况开发应用才能收到好的效果。本章首先以铸钢件铸造工艺设计问题为例，介绍如何把传统的工艺设计问题转化为计算机辅助设计。在铸造工装设计方面，以介绍现代模具设计制造技术为重点。最后，介绍并行工程的基本技术及其在铸造工程中的应用。

围绕工程设计的材料成型CAE课程教学改革探讨

围绕工程设计的材料成型CAE课程教学改革探讨随着计算机技术和CAE软件的发展，CAE在工程设计中扮演着越来越重要的角色。

因此，CAE课程的教学也变得愈发重要。

本文将从工程设计的角度探讨材料成型CAE课程的教学改革。

一、加强实践材料成型CAE课程中，实践是最为重要的环节。

学生需要通过具体的案例分析、实验操作来熟悉CAE软件的使用方法和CAD图纸的绘制。

因此，在教学过程中，应加强实践环节。

可以邀请行业专家来进行现场模拟设计和实际模拟操作，让学生亲身参与到整个设计过程中，从而更好地理解CAE软件的使用和CAD图纸的绘制方法。

二、降低门槛材料成型CAE课程中，学生需要具备一定的数学和物理基础，才能更好地理解课程内容。

因此，在课程设计时，应考虑到学生的先修课程和基础水平，降低课程的门槛，使其更易于理解和掌握。

在教学过程中，可以采用多种教学手段，如课堂讲授、案例分析、示范操作等，使学生对CAE软件和CAD图纸的编制方法有更为清晰的认识。

三、注重项目实践能力培养材料成型CAE课程的主要目的是让学生通过理论学习和实践操作，熟练掌握CAE软件和CAD图纸的绘制方法，并能基于此进行工程设计。

因此，在课程设置和教学设计上，应注重项目实践能力的培养。

可以设置一些实际性强、有挑战性的设计项目，比如汽车零部件的设计、模具设计、机械零件的设计等，让学生亲自参与到工程设计中，提高他们的设计能力和实践操作能力。

通过项目实践的方式，学生能够更好地理解理论知识，掌握工程设计技能，提高实际操作水平。

四、重视案例教学案例教学是材料成型CAE课程中比较有效的教学手段。

通过案例分析，能够将理论知识转化为实际应用。

因此，在教学设计中，应注重案例教学方法的运用。

可以选择优秀的工程设计案例或者实际项目案例进行分析，并在课堂上进行讲解。

通过案例分析，学生能够更好地理解工程设计所需要的理论知识，以及CAE软件和CAD图纸的使用方法。

同时，还可以启发学生的思维，提高他们的工程设计能力。

《铸造CAD CAE及模具技术》课程教学大纲

《铸造CAD/CAE及模具技术》课程教学大纲一、课程名称（中英文）中文名称：铸造CAD/CAE及模具技术英文名称：Casting CAD/CAE and Mould Technology二、课程编码及性质课程编码：817731课程性质：专业选修课，选修课三、学时与学分总学时：32学分：2.0四、先修课程计算机基础、模具CAD、有限差分基础、流体力学、工程传热学五、授课对象本课程面向材料成型及控制工程专业学生开设，也可以供材料科学与工程专业和电子封装技术专业学生选修。

六、课程教学目的（对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用）本课程是本专业的选修课程之一，其教学目的主要包括：1.全面了解CAD/CAE软件技术在铸造工业中的应用，培养学生工程意识、创新思维以及利用计算机信息技术解决工程技术问题的能力。

2. 掌握铸造工艺设计的基本过程，了解CAD软件的二次开发技术，学会使用二维和三维铸造工艺CAD系统设计铸件的铸造工艺系统，熟练操作相关的CAD系统软件。

3.系统的学习数值模拟CAE技术，学习数值分析的常用方法有限元和有限差分方法的基本理论知识，掌握铸造凝固以及充型过程的数学模型与数值求解方法；了解有限元后处理系统作用，掌握后处理系统数据管理方法及图形选取。

4.了解铸造CAD/CAE系统的基本功能，并可以利用铸造CAD/CAE系统对铸件进行铸造工艺分析。

表1 课程目标对毕业要求的支撑关系七、教学重点与难点：教学重点：1）CAD/CAE技术在铸造生产中起着越来越重要的作用，本课程主要介绍二维和三维铸造工艺CAD系统以及铸造CAE技术的基础知识。

2）在全面了解与掌握铸造工艺CAD系统的基础上，重点学习基于AutoCAD 的二维铸造工艺CAD系统的二次开发技术以及基于UG的三维铸造工艺CAD系统的二次开发技术。

3）课程将重点或详细介绍CAE技术的基本知识，着重介绍数值分析常用的方法：有限元法和有限差分法，重点介绍铸造凝固与充型过程中的数学模型以及模型的数值求解方法。

“铸造专业生产实习” 教学改革思路及实践

“铸造专业生产实习” 教学改革思路及实践摘要：铸造是国民经济基础产业。

本科铸造专业担负为社会培养合格优秀的人才。

而生产实习是理论知识在实践中的检验和应用，必须给与足够的重视。

必须改革传统生产实习模式，培养学生的工程实践能力和创新意识。

采用建立校内、外实习基地，现场实习和虚拟仿真等手段，下厂前采用视频等对相关实习企业进行了解，完善实习教辅资料培养教师团队，建立考核标准等手段，使铸造专业生产实习取得了良好的效果。

关键词：铸造生产实习校内外基地仿真实习Abstract：foundry industry is the basic industry of national economy. Undergraduate foundry major takes on qualified talents for society. It is important that productive practice must be paid more attention because it is test and application of theory knowledge in practice. Reforming traditional model is to train engineering practice ability and innovation consciousness. Foundry major productive practice got good effect by a series method by establishing practice base in and out school，practicing in companies，virtual practice，watching videoes of relative companies，Perfecting the practical teaching material，training teaching team and establishing assessment standards.Keywords：foundry productive practice bases in and out schoolvirtual practice铸造具有适用范围广、适用材料广泛、铸件具有一定的尺寸精度、成本低、综合经济性能好、能量材料消耗及成本为其他金属成型方法所不及等优点。

基于工作过程的《模具CAD／CAE》课程开发

职的课程教学。
培养学生方法能力模具设计综合能力；习迁移能力学职业能力社会能力遵守行业规定、企业规定；沟通、团队协作能力
课程目标是以为企业培养合格的模具设计师的职业能力为基础来制定的，而能保证课程的建从
设是以工作过程为导向。
计算机辅助工程（ｏｕｅｄｄＥｇｎｅ— ＣｍｐｔｒＡｉｅｎｉｅｒｉｇＣＥ）ｎ，Ａ在模具设计中的应用Ｅ益普遍，Ａ能ｔＣＥ够根据用户的设计方案，拟产品整个成型过程，模
这２门课是模具Ｃ／ＡＤＡＣＥ的先导课程。
１课程目标描述
课程的目标是为了培养学生的职业能力，职业
收稿日期：０１—１２１０—２７
基金项目：河南工业职业技术学院教学改革重点项目（００—１４２１３）０作者简介：熊毅（９２一）男，１８，四川通江人，河南工业职业技术学院讲师，硕士，主要从事模具设计与制造方面的教学与研究工作。
在现代模具设计中，模具Ｃ／ＡＤＡ￣Ｅ是必不可
少的工具，它在模具设计和设计师职业成长中属于高级阶段，计师在此前已经掌握了塑料成型工艺设与模具设计、模具制造工艺等方面的理论知识。河南工业职业技术学院的人才培养方案中也是如此，
课程建设方案，Ｃ将ＡＥ课程纳入其中，整合成模具Ｃ／ＡＤＡＣＥ课程。通过对模具Ｃ／ＡＤＡＣＥ课程

cadcae软件实践课程设计

cadcae软件实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解CAD/CAE软件的基本概念和功能，掌握软件的基本操作流程。

2. 学习并掌握CAD软件中二维图形绘制、三维建模的基本方法。

3. 掌握CAE软件中基础仿真分析的操作步骤，如静态分析、动力学分析等。

技能目标：1. 能够独立使用CAD/CAE软件完成简单的产品设计，并进行基本的仿真分析。

2. 培养学生解决实际工程问题的能力，通过软件操作将理论知识应用于实践。

3. 提高学生的创新意识和团队协作能力，通过项目实践进行有效沟通。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对工程设计和仿真分析的浓厚兴趣，激发学生的创新精神。

2. 增强学生对我国制造业的认识，树立正确的工程观念和责任感。

3. 通过实践课程，培养学生严谨、务实、勤奋的学习态度，提高自我管理和团队协作能力。

课程性质：本课程为实践性课程，旨在通过CAD/CAE软件的实践操作，帮助学生将理论知识与实际工程相结合，提高学生的动手能力和创新能力。

学生特点：学生具备一定的理论基础，对实际操作有较高的兴趣，但可能缺乏实践经验。

教学要求：教师需注重理论与实践相结合，通过案例分析、操作演示、项目实践等多种教学手段，帮助学生掌握CAD/CAE软件的使用，并注重培养学生的创新意识和团队协作能力。

同时，关注学生的学习进度和个体差异，进行有针对性的指导。

二、教学内容1. CAD软件基础操作- 熟悉软件界面及基本工具的使用。

- 学习二维图形绘制、修改、标注等基本操作。

- 掌握三维建模的基本方法，如拉伸、旋转、扫掠等。

2. CAE软件基础仿真分析- 理解仿真分析的基本原理，如有限元分析、边界条件设置等。

- 学习静态分析、动力学分析等基本仿真操作流程。

- 掌握结果查看与处理方法，如应力、应变云图等。

3. 实践项目案例- 结合教材案例，进行实际操作演练。

- 分组进行项目实践，完成产品设计及仿真分析。

- 针对不同案例，指导学生运用所学知识解决实际问题。

铸造加工中的CAD设计和CAM编程技术

铸造加工中的CAD设计和CAM编程技术铸造加工作为一种重要的金属加工方法，应用广泛，涉及到各行各业。

随着科技的发展和技术的进步，铸造加工技术也在不断的更新换代，如今，在铸造加工领域中，CAD技术和CAM编程技术成为了不可或缺的工具。

一、CAD技术在铸造加工中的应用CAD技术是计算机辅助设计的缩写，它是现代工业设计中的一项重要技术，应用领域十分广泛。

在铸造加工中，CAD技术起到了非常重要的作用。

现在，许多铸造企业都已经将CAD技术引入他们的生产和设计工作中。

1. 提高设计效率在传统的设计方式中，设计师需要依赖手绘图纸来制作设计方案，这样既费时又费力。

使用CAD技术可以帮助设计师快速创建可视化的设计模型，大大提高了生产效率，缩短了设计周期。

2. 实现数字化设计数字化设计是CAD技术的一大特点，它不仅能够帮助设计师快速完成设计工作，还可以让设计师在数字化平台中进行模拟，提前发现设计中的问题，最大限度的减少了设计缺陷的出现。

3. 提高设计质量CAD技术可以帮助设计师更加精确地进行设计，避免了人为因素带来的错误，使得设计质量得到极大的提升。

此外，CAD技术还可以进行模型分析，通过数字化的方式进行深入的细节研究，最终提高图纸的质量。

二、CAM编程技术在铸造加工中的应用CAM编程技术是计算机辅助制造的缩写，它是现代制造技术中的一项重要技术。

在铸造加工中，CAM编程技术的应用也非常普遍，主要有以下几方面：1. 缩短生产周期CAM编程可以自动化设置机床的加工参数，控制机床自动加工，从而有效缩短了生产周期，提高了生产效率。

2. 降低加工难度通过CAM编程，加工工艺可以被完全转换为机器代码，减少了加工工艺的复杂度，降低了加工难度，从而提高了生产效率。

3. 提高加工精度CAM编程可以直接将设计的CAD模型转换为机器代码，从而避免了人工加工过程中带来的误差，大大提高了加工精度，使得产品的质量有了较大提升。

三、总结作为现代铸造加工技术中必不可少的两大核心技术，CAD设计技术和CAM编程技术发挥了重要作用。

模具CAD／CAE／CAM课程的改革实践

（栋两
研基地，建 “ 宝模具教学工厂 ”结合企业生产，共华．
标准化厂房） “ 宝模具教学工厂 ” 实行校内教学的华。
实施模具设计与制造专业、控技术等专业的人才数
培养。
一
工厂管理企业化、备生产化、境真实化、员职业设环人
作分析表为本课程的开发依据，分析本课程所对应
的模具ＣＡＤＣ／ＡＭ集成技术下的工作任务和职／ＡＥＣ
务分析来看，对于一个合格的模具ＣＡＤ／ＥＣＣＡ／ＡＭ
技术人员必须具备制定成形工艺与模具结构方案、ＣＡＥ分析报告、品零件３模型建立或处理、模制Ｄ分与３结构详细设计、具工程图设计、工电极设Ｄ模加计以及ＣＮＣ编程（ＡＭ）方面的职业能力。同时需Ｃ等要具备合作共享、通协调、心细致、苦耐劳、沟耐吃诚实守信等职业素养。课程内容从职业岗位能力与素质需求出发．过注塑模具ＣＡＤＣ通／ＡＭ完整的工作过
化，开展校内生产性实训与顶岗实习，现了从模并实
、
课程设计思路
具设计、具制造、具装配、模到产品检测等整个模模试生产流程。

华铸cae在铸造工艺课程设计教学中的应用

华铸cae在铸造工艺课程设计教学中的应用华铸CAE是目前铸造工艺课程设计中必不可少的软件之一，它是铸造领域中最为先进的数值模拟软件之一，在铸造工艺课程中具有非常广泛的应用。

本文将从以下几个方面探讨华铸CAE在铸造工艺课程设计教学中的应用。

一、教学目标与内容的制定在铸造工艺课程设计教学中，教师首先需要确定该课程的教学目标，明确学生需要掌握的知识和技能。

然后，再根据教学目标，确定课程内容和教学方法。

利用华铸CAE软件，可以帮助教师模拟出不同形状、不同材料的铸件，分析铸件中可能存在的缺陷及其原因，并提出相应的改良措施。

教师可以通过让学生使用华铸CAE软件来进行铸造流程的模拟分析，使其深入了解铸造加工的具体流程、常用设备及其作用、常用材料的特性等等相关知识。

二、教学方法与手段的选择铸造工艺课程设计的教学方法和手段的选择主要就是如何利用高精度的计算机软件为学生提供更直观、更形象的教学内容。

通过设计一些小实验和实例来演示铸造加工过程的各个环节和步骤，可以帮助学生加深对铸造工艺的理解，同时增强学生对华铸CAE软件应用的掌握能力。

此外，教师可以利用多媒体技术，将华铸CAE软件的操作界面和实验结果以图片、动画等形式展示给学生，使学生更加直观地理解各种铸造工艺的分析过程。

三、教学效果与评估在铸造工艺课程设计教学过程中，教师需要对学生进行定期的测评和考核，以了解其掌握情况和学习效果。

此时，华铸CAE软件就是一个非常好的评估工具。

学生可以利用华铸CAE软件对设计出的铸件进行模拟分析，预测其可能存在的缺陷和问题，并提出改进建议。

同时，华铸CAE软件也可以输出多种相关报告，方便教师、学生进行对比分析和评估教学效果。

综上所述，华铸CAE软件在铸造工艺课程设计教学中无疑具有非常广泛的应用，它大大提高了教学质量和效率，为学生提供了更加直观、深入的铸造加工方面的知识和技能，是一种非常好的教学辅助工具。

与时俱进改革《CAD/CAE软件应用实践》实验课教学

与时俱进改革《CAD/CAE软件应用实践》实验课教学作者：王宏斌来源：《教育教学论坛》 2015年第39期王宏斌（西华大学材料科学与工程学院，四川成都610039）摘要：通过对《CAD/CAE软件应用实践》实验教学目前存在的问题进行分析，同时结合该课程实践性很强的特点，提出了与时俱进，改革《CAD/CAE软件应用实践》实验课教学的新的思路，阐明怎样发挥学生主观能动性，以学生喜欢的灵活科学的实验方式完成实验课教学，从而在有限的实验时间里较好地完成本门课的实验教学，从而达到预期的实验教学改革目标。

关键词：主观能动性；思路；高效率；实验课教学中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）39-0254-02基金项目：2014年四川省省级教改项目项目名称：《材料成型及控制工程卓越工程师教育培养知识体系构建及实践研究》；2013年西华大学教育教学改革研究项目项目名称：《关于CAD/CAE软件应用实践实验课教学环节的改革和研究》作者简介：王宏斌（1969-），男（汉族），大学本科，实验师，主要研究方向为CAD/CAE/CAM。

《CAD/CAE软件应用实践》是材料成型及控制工程专业的必修课“材料成型CAD/CAM”之后开设的一门实践性环节必修课。

本门课程在本校已经开课多年，通过对多届学生的实验教学研究发现，学生实际动手能力需要加强培养。

由于本门课程具有实践性很强的特点，因此需要学生在掌握相关学科知识的前提下，应该重点锻炼实际操作能力。

本文分析了《CAD/CAE软件应用实践》实验教学目前存在的问题和现状，结合课程特点，提出了怎样发挥学生主观能动性，采取学生喜欢的科学灵活的实验教学方式，从而与时俱进，提高本门课的实验教学效果。

一、《CAD/CAE软件应用实践》实验存在的问题1.实验指导书的问题：《CAD/CAE软件应用实践》采用的实验指导书是利用软件附带的案例给出的指导书，虽然很详细，但是与学生实验内容涉及的案例不同，所以有一定的局限性，并且指导书没有新意，与实际结合不密切，理论知识与实际有一些脱节。

基于工作过程的数控CAD-CAM实训教学探讨

基于工作过程的数控CAD/CAM实训教学探讨摘要：随着职业教育教学改革的不断深入，对技能人才的培养提出了更高的要求。

以工作过程为导向的职业教育思想已被我国职业教育界所接受，并对我国职业教育课程改革产生了深刻影响。

关键词：工作过程 cad/cam 实训教学一、基于工作过程教学模式的内涵与理念基于工作过程的课程是通过职业岗位分析，开发出一系列典型工作任务，按照人的职业能力形成规律进行序列化，最后形成学习领域的课程，当然其符合教学规律和课程规律。

它以岗位（群）涵盖的典型工作任务为教学载体，教学内容指向工作的目标、内在规律、前后衔接以及活动所涉及的相关知识。

基于工作过程理念的课程开发，是以培养能力为主线，按工作过程的不同工作任务的相关性来实现知识和实践技能的整合的“串行”体系。

这类课程具有明显的职业特点，符合或贴近本专业毕业生面对的岗位（群）的能力要求。

二、数控cad/cam教学中存在的主要问题1.课程体系问题数控cad/cam课程是一门动手能力要求非常强的课程，要求学生能够运用计算机技术和信息技术独立完成零件的cad/cam工作，并最终通过数控机床完成零件的加工过程。

但当前许多技工院校只教授学生cad/cam的基本概念、基本原理及一些软件的操作。

理论课与实训课课时比例也达到了1∶1或2∶3，但实践课也就是简单的上机操作，与cad/cam技术匹配的数控机床、数控机床加工操作、数控加工工艺和数控刀具等的教学完全独立于cad/cam课程之外，在cad/cam课程教学中没有涉及到这些知识。

学生通过学习能够应用计算机绘制零件图，并根据数控系统生成加工程序，但对于通过cam生成的加工程序在数控机床上是如何应用的，加工工艺路线制定得是否合理，工艺参数的设置是否合适，生成的加工程序正确与否，能否达到实际生产加工要求，他们并不明白。

这样的课程教育体系不能满足培养要求。

2.课堂教学模式问题随着cad/cam技术的发展，cad/cam技术在企业中应用也越来越普遍。

CAE技术课程教学改革和创新实践

中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：ＡＤＯＩ：１０．３９６９０．ｉｓｓｎ．１６７２ — ８１８１．２０１５．０１．０１２
１引言ＣＡＥ（ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｉｄｅｄＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）即计算机辅助工程，是以专业的计算机分析软件为工具，对工程结构中的物理特性进行分
基金项目：教育部专业综合改革试点项目（２Ｎ１４３０４１０１）。
一
的理解，让学生在欢快愉悦的气氛中收获知识。例如，我们在用洗衣机脱水的时候，当滚筒转动以后，洗衣机会出现一定的振动，随着转速的增加，洗衣机振动会越来越剧烈，当到达一定的程度以后，洗衣机的振动随着转速的增加而慢慢减小。提出问题： ①小小的洗衣机为什么会发生较剧烈的振动？② 如果说振动是因为滚筒的转动产生的，那振动为什么又呈现出先逐渐增大，再逐渐减小的趋势？③在滚筒转动的过程中，什么时候振动达到最大值？④一座高楼大厦在某种情况下，会不会也能产生这样剧烈的振动，如何防止这样的振动？提出的问题来源于我们的生活，这样不仅使得问题能够容易理解，而且能激发学生积极探索的兴趣。从而使得学生能够对ＣＡＥ课程有更深的了解。第二，互动式教学方法。为了摆脱传统灌输式的教学模式，增加学生参与互动的机会，我们采用了互动式的教学方法。互动式教学方法并不是简单的让学生多回答几个问题，而是将学生分成几个小组，让学生运用自己所掌握的知识，选取自己感兴趣的例子做ＣＡＥ分析，结合我们实验室的相关设备，对自己所做的分析结果进行验证，然后找出分析结果和实验结果的差异，分析产生差异的原因，根据分析的结果对分析参量进行修正，以达到较好的效果。采用仿真分析和实验进行教学，使得学生掌握分析的步骤和方法，起到了举一反三的作用，提高了教学效率，缓解了内容多、学时少的矛盾。

机械类CADCAMCAE课程教学改革探索与实践

机械类CAD/CAM/CAE课程教学改革探索与实践作者：张昌明张会来源：《经营管理者·下旬刊》2016年第06期摘要：文章结合CAD/ CAM/CAE课程教学中的体会，对课程内容、教学实践、教学方法、教学手段以及提高教师自身素质等方面对教学改革进行了有益的探讨。

根据在实践过程的教学情况，提出了一系列的教学改革，突出了学生工程能力培养，学生学习兴趣和能力都得到了较大提高，全面提高教学质量。

关键词：CAD/ CAM/CAE 教学改革教学实践一、引言目前，随着机械制造业的迅速发展，一种必然趋势油然而生即培养特色鲜明的工程应用型人才。

CAD/ CAM/CAE 技术作为机械、自动化等学科的主干专业课程，主要倾向于培养能够在工厂中生产一线上从事机械设计、制造、技术开发等的工程应用全能型人才，着重培养学生对新技术的掌握情况以及利用新工艺解决实际工程中遇到的问题。

然而目前很多理工科院校在实际的教学中还存在一些弊端，例如出现了教学内容比较陈旧、教学方法简单老套、理论联系实践欠缺等现象。

因此后续中实现教学改革，注重实践的环节已成为该课程改革的重点。

二、课程教学中存在的问题1.学生学习能力差别各异。

在CAD/ CAM/CAE课程教学中，选用的三维软件是UG6.0。

UG6.0模块比较多、功能非常强大，在学生学习过程中，要求学生动手操作，一人一机；在学生们遇到问题时，能借助相关资料通过自己琢磨或通过同学间的相互沟通解决难题。

所以CAD/CAM/CAE课程不仅是综合训练，而且也是培养学生们动手能力及创新能力的机会。

然而在实际教学过程中发现，一些学生未能达到实际要求，主要原因在于遇到问题时，他们选择退缩、不能够主动的区解决问题。

2.部分学生对相关的理论知识理解不够深入。

工程实践以基础理论作为支撑，在学习CAD/CAM/CAE课程时，要将实践与课程的相关理论融会贯通。

但是往往在实际教学中发现学生在学习课程时仅局限于对于三维软件UG6.0的操作，而对于基础理论知识的理解与了解甚少，不能够实现理论联系实际，最后使得学习效果不明显。

“铸造工艺CAE技术”课程改革实践

３７一
的具体铸造工艺，边讲边练，教学效果非常明显。３．课内课外、校内校外结合，着力培养和提升学
生技术能力
指导思想．探索并实施了开放式、自主式、研究性的
教学新模式；探索了课内与课外相结合、引导与自主相结合的教学方法：教学中突出实践性．强调实际案例的介绍。进行教学理念的改革与探索，变“ 灌输 ” 为 “ 引导 ” ．变“ 讲解” 为“ 应用” ，变“ 教学” 为“ 研究” ．着重培养学生学以致用．理论联系实际的良好学风．取
才培养已不适应企业要求为此．从２００３年开始，利用招收高职铸造技术专业的契机．专业教学团队重新审视和研究本专业
校企合作图１人才培养方案开发流程图
在新构建的高职铸造技术专业课程体系中． “ 铸
铸造工艺ＣＡＥ技术以铸件充型凝固过程数值模
养方案
拟及缺陷预报技术为核心．旨在工艺实施前对重要铸
件或大型铸件的铸造工艺进行验证．及时调整和优化
专业教学计划
所采用的铸造工艺．从而缩短工艺定型周期和试制成本．也是目前在铸造领域利用信息化改造传统产业的集中体现．对推动铸造生产现代化．增强中国铸件产
人才培设置课程
１．根据基本素质、职业能力要求系统设计课程体系；２．根据课程内容之间的逻辑关系系统设计教学计划和实施方案：４．基于工学结合、教育规律制订教学规范