综合英语课程教学设计
专科英语教案设计模板范文
课题：《现代都市生活》课时：2课时课型：综合英语课程一、教学目标1. 知识与技能（1）掌握有关现代都市生活的词汇，如：suburb，congestion，public transportation等。
（2）学会运用现在进行时态描述都市生活场景。
（3）提高阅读理解能力，了解不同文化背景下都市生活的特点。
2. 过程与方法（1）通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
（3）通过阅读课文，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观（1）使学生认识到不同文化背景下都市生活的差异，拓展国际视野。
（2）培养学生关注社会、关爱环境、尊重他人等良好品质。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握现代都市生活的相关词汇和语法结构。
（2）提高阅读理解能力，理解文章主旨和大意。
2. 教学难点（1）运用现在进行时态描述都市生活场景。
（2）理解不同文化背景下都市生活的特点。
三、教学过程1. 热身准备（10分钟）- 播放一段与都市生活相关的视频，引导学生谈论自己对都市生活的看法。
- 通过提问，让学生回顾所学过的与都市生活相关的词汇。
2. 呈现新知，合作互动（30分钟）- 教师通过PPT展示都市生活的图片和词汇，引导学生学习新词汇。
- 学生分组讨论，用所学词汇描述图片中的场景。
- 教师引导学生运用现在进行时态，描述都市生活场景。
3. 阅读课文，理解大意（20分钟）- 学生阅读课文，了解不同文化背景下都市生活的特点。
- 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 小组活动，角色扮演（20分钟）- 学生分组，每组选择一个都市生活场景进行角色扮演。
- 小组之间互相观摩，提出改进意见。
5. 总结与反思（10分钟）- 教师引导学生总结本节课所学内容。
- 学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力等。
综合英语优秀教学设计
教学内容
教学活动
教学手段
教学方法
设计意图教师学生
1.学习慕课《综合英语II》第四单元 1.5 和 1.6 小节内容
2. 完成线上翻译练习
3. 阅读PISA 测评报告及英语课外阅读文章“Do Grades Measure Intelligence? ”回答问发布线上学习资
料，布置线上任
务，并关注学习
平台动态，与学
生线上互动
自主完成学
习任务，并
在学习讨论
区参与讨论
：
慕课平台
学习、班级
qq 群、雨课
堂学习
自主学习
通过课前自主
学习让学生理
解本单元课文
中的长难句，
并将其运用到
翻译训练中
将PREP 策略用于小组活动实践。
英语综合实践活动课教学设计
英语综合实践活动课教学设计活动主题：英语综合实践活动课活动目标：1. 提高学生的英语听说读写综合能力。
2. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
3. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
活动时长：2小时活动准备：1. PowerPoint或白板和彩色笔。
2. 具有足够空间的教室，方便学生进行小组活动。
3. 准备足够数量的单词卡片、图画和拼图等教具。
活动过程：1. 活动导入（10分钟）：1. 教师以一段带有生活场景的对话或视频来引起学生对英语综合实践活动课的兴趣。
2. 介绍本节课的活动内容和目标。
1. 将学生分成若干小组，每组2-4人。
2. 分发给每个小组一张图片或一张图画，要求学生根据图片或图画上的提示，找出对应的单词。
3. 将切割好的单词卡片交给学生，让他们根据提示将单词卡片拼成图片或图画上的单词。
4. 每个小组拼图完成后，可以互相交换拼图，进行跟读和复习。
3. 活动二：口语交流任务（30分钟）：1. 将学生分成新的小组，每组4-5人。
2. 给每个小组一份口语交流任务卡，上面需要包含一些日常生活场景和对话句子。
3. 学生根据任务卡上的内容，进行组内讨论，彼此选择角色并展开对话。
4. 每个小组进行一段时间的讨论后，可以选出两个小组进行全班交流，学生可以互相观察、评价并给出建议。
4. 活动三：阅读理解游戏（30分钟）：1. 将学生按照小组的方式，平均分成4-5个小组。
2. 教师给每个小组发放一篇简短的英语文章，并提供5个问题。
3. 学生小组内协作阅读文章，并回答问题。
4. 时间结束后，每个小组轮流回答问题，并互相评价答案的准确性。
1. 将学生组成新的小组，每个小组4-5人。
2. 教师给每个小组发放一张图片或图画，要求学生根据图片或图画上的内容，展开想象，并以此为题材进行创意写作。
3. 学生小组内分工合作，一起完成创意写作。
4. 结束后，每个小组选择一位代表进行讲述，并展示他们的作品。
6. 活动总结（10分钟）：1. 教师总结本节课的活动内容和方法，引导学生自我评价和思考。
新编实用英语综合教程1第三版教学设计
新编实用英语综合教程1第三版教学设计课程背景实用英语作为一门必修的外语课程，旨在培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写、译五项技能。
新编实用英语综合教程1第三版是一门高等教育通识教育必修课，本课程旨在帮助学生进一步提高英语能力，为日后的学习和工作打好基础。
教学目标1.通过学习本课程，使学生掌握一定的英语听说读写能力。
2.能够理解和运用英语语言的基本语法、常用词汇、短语和句型，形成比较完整的语言系统。
3.通过本课程的学习，使学生在交流中逐渐具备用英语进行基本交际活动的能力。
教学内容本课程包括听力、口语、阅读和写作四个模块，每个模块分别包含以下内容：听力1.基本听力技巧和听力记笔记方法；2.听力材料包括日常交际用语、新闻、广告、讲座等；3.听力理解与练习，要求学生在听完材料后能够选择正确答案或回答有关问题。
口语1.日常交际用语、口语表达方式和口语交流技巧；2.角色扮演练习，要求学生通过模拟真实交流情境，提高说话能力；3.个人介绍等多种语言交际实践的模拟。
阅读1.阅读技巧、提高阅读速度和理解力方法；2.阅读材料包括报纸、杂志、小说等；3.阅读理解与练习，要求学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和阅读理解能力。
写作1.通过语言材料练习文体表达，创造自然流畅的口头或书面交流；2.写作的训练包括日常应用场景下的书面文字表达练习和口头表达，包括信件、简报、发言稿等。
教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、角色扮演、阅读课和写作课等。
在教学中，尽可能地采用英语为主要教学语言，注重让学生学会自主学习。
教学评估学生的考核包含阶段性测验、期末考试和平时成绩。
其中，平时成绩占比重为30%，主要包括学生课堂表现、练习成果、小组讨论，以及其他学生自助或小组展示等。
阶段性测验占比重为35%，期末考试占比重为35%。
教师将根据学生的表现及时反馈并调整教学内容和方法，以优化教学效果。
结语本教学设计力求将英语教学内容更加贴近实际生活，通过丰富的教学实践，使学生更好地掌握英语交际的基本技能，不断提升英语交际能力。
大学综合教学英语教案
教案名称：大学综合英语教学课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握并运用日常英语交流中的基本词汇和语法结构。
- 学生能够理解和运用本节课所学的重点句型和表达方式。
2. 能力目标：- 学生能够听懂并能够运用日常英语进行简单的交流。
- 学生能够运用所学的词汇和句型进行口头表达和书面表达。
3. 情感目标：- 学生能够增强自信心，更加积极地参与英语交流和表达。
- 学生能够培养对英语学习的兴趣和热情。
教学内容：1. 词汇：本节课将引入一些与日常生活相关的词汇，如：weather、food、hobbies等。
2. 语法：本节课将复习和巩固基本的英语语法结构，如：现在时态、过去时态和将来时态。
3. 句型：本节课将学习一些常用的日常英语交流句型，如：How are you?、What's your name?、What do you like to do?等。
教学步骤：第一课时：1. 热身活动（10分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的词汇和句型。
2. 词汇教学（15分钟）：教师展示与日常生活相关的词汇，如：weather、food、hobbies等，并通过图片和例句帮助学生理解和记忆。
3. 语法复习（20分钟）：教师通过例句和练习题帮助学生复习和巩固基本的英语语法结构，如：现在时态、过去时态和将来时态。
4. 句型学习（15分钟）：教师展示一些常用的日常英语交流句型，如：How are you?、What's your name?、What do you like to do?等，并通过角色扮演和小组活动帮助学生进行口头表达和交流。
第二课时：1. 复习和回顾（10分钟）：教师通过问答和练习题帮助学生复习和巩固上节课所学的词汇、语法和句型。
2. 听力练习（15分钟）：教师播放一段英语对话或短文，要求学生听懂并能够回答相关问题。
3. 口头表达和交流（20分钟）：教师组织学生进行小组活动，要求学生运用所学的词汇和句型进行口头表达和交流，如：介绍自己的兴趣爱好、询问他人的喜好等。
实用英语综合教程第一二册教学设计
实用英语综合教程第一二册教学设计一、教学目标1.帮助学生掌握基础的英语语法知识，包括句型、时态、语态等基本知识。
2.帮助学生提高英语口语能力，能够开始进行一些简单的日常交流，并能进行简单的商务交流。
3.增加学生词汇量和阅读能力，能够读懂一些简单的英文文章。
二、教学内容第一册第一册主要围绕英语基础知识展开，主要内容如下：1.英文基础语法、句型：介绍英语基础语法知识和句型，并通过练习巩固。
2.英语时态：介绍英语时态的基本知识，并通过练习巩固。
3.英语语态：介绍英语语态的基本知识，并通过练习巩固。
4.英语基础词汇和短语：介绍英语基础词汇和短语，并通过练习记忆巩固。
5.英语听力训练：通过听力训练提高学生的听力理解能力。
第二册第二册主要围绕英语口语训练展开，主要内容如下：1.日常口语训练：介绍日常口语的基本表达方式，并通过练习达到熟练掌握的目的。
2.商务口语训练：介绍商务口语的基本表达方式，并通过模拟实践让学生逐渐掌握商务口语的应用。
3.阅读训练：介绍英文文章阅读技巧，并通过精选文章让学生进行阅读练习。
4.写作训练：介绍英语写作技巧，并通过练习帮助学生提高英语写作水平。
三、教学方法本教程将采用以下教学方法：1.课堂教学：老师上台讲解和练习巩固。
2.分组练习：将学生分成小组，进行语言交流练习。
3.个人练习：学生进行个人听力、阅读和口语训练。
4.个人作业：学生通过完成课后作业，进一步提高自己的英语能力。
四、教学评估本教程将采用以下评估方法：1.考试测试：定期组织考试，检验学生的英语能力和掌握情况。
2.作业检查：对学生的课后作业进行检查和点评。
3.口语评估：观察学生在课堂上和小组练习中的表现，进行评估。
五、总结通过本教程的学习，学生可以基本掌握英语基础语法知识，提高英语口语、阅读和写作能力。
此外，通过小组练习和个人练习，学生不仅可以增加语言实践经验，更能在参与讨论和交流中不断提高自己的口语流利度和思维能力，为将来的英语学习和职场发展奠定基础。
综合英语课程的跨文化教学设计与实施
综合英语课程的跨文化教学设计与实施综合英语课程的跨文化教学设计与实施引言综合英语课程旨在培养学生全面的英语能力，包括听说读写等各个方面。
随着全球交流的不断增加，跨文化交际能力成为综合英语课程的重要组成部分。
因此，设计和实施跨文化教学在综合英语课程中具有重要意义。
本文将探讨跨文化教学设计和实施的方法和策略。
一、了解学生的文化背景与需求在设计跨文化教学内容之前，教师首先应该了解学生的文化背景和需求。
通过课堂调查、问卷调查或学生小组讨论等方式，教师可以了解学生的母语背景、文化习俗、信仰体系等。
这些信息可以帮助教师理解学生的前期英语学习经历和可能存在的文化差异。
了解学生的需求有助于教师有针对性地设计内容和教学活动，以满足学生的学习需求。
二、引入跨文化素材和资源在综合英语课程中，引入跨文化素材和资源是非常重要的。
教师可以通过使用多媒体资源，如图片、视频、音频等，展示各个国家的文化传统、节日习俗、风土人情等。
同时，教师还可以邀请来自其他国家的留学生或外籍教师来参与教学活动。
这样的参与可以让学生与不同文化的人进行直接的沟通和交流，提高他们的跨文化交际能力。
三、教授跨文化交际技能在综合英语课程中，教师应该培养学生的跨文化交际技能。
这包括语言表达能力、文化意识和沟通技巧等方面。
教师可以设置角色扮演、讨论话题、小组合作等活动来提高学生的口语表达能力。
同时，教师还可以设计任务和项目，让学生深入了解其他文化，并进行对比分析，提高学生的跨文化意识。
此外，教师还应该教授学生跨文化沟通的技巧，如尊重他人文化、避免刻板印象等。
四、促进跨文化交流和合作为了促进学生之间的跨文化交流和合作，教师可以设计各种合作活动。
例如，学生可以与来自不同文化背景的同学合作完成项目或活动，通过共同努力实现目标，培养学生的团队合作和跨文化交际能力。
此外，教师还可以引导学生参加跨文化活动，如学校组织的国际文化节、交流访问等，以增加学生与其他文化的接触和交流机会。
新编实用英语综合教程教案
新编实用英语综合教程教案课程名称：新编实用英语综合教程授课人：XXX课程时长：XX学时教学目标：1. 增强学生的英语语言应用能力，特别是听说能力。
2. 培养学生的跨文化交际意识，提高跨文化交际能力。
3. 拓宽学生的国际视野，增强国际竞争力。
教学内容：1. 英语基础知识：词汇、语法、语音等。
2. 实用英语应用：商务英语、旅游英语、酒店英语等。
3. 跨文化交际：文化差异、跨文化沟通技巧等。
教学难点与重点：难点：如何将英语基础知识与实际应用有效结合，提高学生的英语应用能力。
重点：跨文化交际能力的培养，以及如何增强学生的国际竞争力。
教具和多媒体资源：1. 投影仪、电脑、音响等多媒体设备。
2. 英语教材、练习册、听力材料等。
3. 跨文化交际案例、图片、视频等教学资源。
教学方法：1. 讲授法：讲授英语基础知识，如词汇、语法、语音等。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解跨文化交际的实际情况。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，提高口语表达和交流能力。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，模拟实际场景，提高学生的英语应用能力。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过提问导入，检查学生预习情况，引起学生的兴趣。
2. 讲授新课（45分钟）：讲解英语基础知识和实用英语应用，结合案例分析，引导学生思考。
3. 巩固练习（20分钟）：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，巩固所学内容。
4. 归纳小结（10分钟）：总结本节课的重点内容，对学生的表现进行评价，给出建议和指导。
评价与反馈：1. 设计评价策略：通过课堂表现、小组讨论、角色扮演等活动，以及课后作业和测试等形式进行评价。
新编实用英语综合教程教案
新编实用英语综合教程教案教案：新编实用英语综合教程第一课：问候与介绍教学目标：1.学会用英语问候与介绍他人。
2.学习相关的词汇和句型。
3.提高口语表达能力。
教学重点：1.学习常用的问候方式。
2.学习如何介绍他人。
3.练习口语表达能力。
教学准备：1.教师准备教材及配套课件。
2.确保教室上课环境整洁。
3.准备相关的课堂活动。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师向学生打招呼，并用英语问候全班学生。
然后询问学生如何用英语问候他人。
步骤二：新知呈现（10分钟）教师提供一些常用的问候方式，并解释其用法和含义。
例如：“How are you?”、“What’s up?”、“How’s it going?”等。
然后教师通过演示的方式向学生展示如何用这些问候方式与他人进行交流。
步骤三：对话练习（10分钟）教师分发练习卡片，学生们分成小组进行对话练习。
每组学生轮流扮演不同的角色，进行问候和介绍的对话练习。
教师可以在课堂辅助学生，纠正他们的发音和语法错误。
步骤四：分组活动（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组的成员都有一个袋子，里面放有一些物品。
小组成员通过轮流拿东西，然后用自己的话介绍拿到的物品。
其他组员可以提问或者给出评论。
教师可以在活动过程中引导学生使用相关的句型和表达方式。
步骤五：练习评价（10分钟）教师提供一些练习题，要求学生用英语回答。
例如：“How do you usually greet your friends？”、“How would you introduce yourself in English？”等。
学生们可以在书写或者口头表达上回答问题。
步骤六：小结复习（5分钟）教师对本节课的内容做一个小结，并提醒学生下节课的学习内容。
第二课：购物与点餐教学目标：1.学会用英语购物和点餐。
2.学习相关的词汇和句型。
3.提高口语表达能力。
教学重点：1.学习如何用英语购物和点餐。
2.学习相关的词汇和句型。
新目标大学英语系列教材综合教程第1册教学设计
新目标大学英语系列教材综合教程第1册教学设计一、教学目标本节课是新目标大学英语系列教材综合教程第1册的第1课，主要目的是帮助学生了解和掌握英语学习的基本方法和技巧，提高英语学习的兴趣和能力。
本节课的具体教学目标如下：1.通过介绍英语学习的重要性和基本方法，让学生了解英语学习的基础知识和技巧；2.让学生掌握单词记忆方法，提高词汇量，并能熟练使用所学单词；3.提高学生的阅读能力，让学生能够读懂简单的英语文章，并能进行简单的语言表达；4.培养学生的听力和口语能力，让学生能够听懂简单的英语对话和进行简单的口语交流。
二、教学内容1. 教材内容本课主要包含以下教材内容：•Unit 1 Part 1•Unit 1 Part 2•Unit 1 Part 32. 教学环节本节课的教学环节分为以下5个部分：1.自我介绍2.学习英语的重要性3.英语学习的基本方法4.单词记忆方法的介绍5.阅读和口语练习三、教学步骤1. 自我介绍（5分钟）1.向学生介绍自己，并让学生在小组内相互自我介绍。
2. 学习英语的重要性（10分钟）1.引导学生思考学习英语的重要性，并提出自己的看法。
2.介绍英语在全球的地位和影响力，并让学生了解英语的应用范围。
3. 英语学习的基本方法（10分钟）1.介绍英语学习的基本方法，包括最重要的两个方面：听和说。
2.老师在课堂上进行简单的听力训练和口语练习，让学生体验和感受英语学习的乐趣。
4. 单词记忆方法的介绍（30分钟）1.介绍单词记忆的方法，包括音、形、义、用以及英文问答等几个方面，并让学生听取老师的示范。
2.让学生在小组内进行单词记忆的练习，加强记忆深度和记忆效果。
5. 阅读和口语练习（20分钟）1.老师带领学生进行简单的课文阅读，让学生能够了解和掌握英语句式和表达方式。
2.让学生在小组内进行口语交流的练习，通过不同的角色扮演和情景演绎，提高学生的口语能力。
四、教学反思本节课的教学主要围绕英语学习的基本方法和技巧展开，通过介绍和演示相关内容，帮助学生打好英语学习的基础。
综合英语(2)混合式教学设计方案
故事推进图
4
重点词汇，短语
文章细读
教师讲授为主
小组讨论部分 长句翻译，回答
150 分钟
教师课堂组 织、管理课
以及长难句
课文相关问题
堂参与数据
——课后：学习通平台巩固与测验
1
在线听写 本 单 元 听 写 任 剪辑，上传音频 听 写 并 拍 照 上
任务
务
及参考文稿
传
15 分钟
任务点数， 学习时长
完成书本翻译，
10 分钟
遵守课堂纪 律，认真观 看评价
2 课堂展示 小组展示
分小组展示全 组织小组展示，
球变暖的起因 点评
与后果
15 分钟（每 次课 2 组）
同伴互评， 教师评价
引 导 学 生 认 识 分小组讨论，绘
3
把握文章体裁、
快速阅读 结构及大意
文章体裁、结构 制 出 该 文 章 的
15 分钟
教师评价
及大意
幻灯片设计
2
阅读在线 全 球 变 暖 相 关 选材，扫描，上
文档 英语文章
传文档
阅读文档
10 分钟
学习相关表 达，完成 PPT
3
本单元主要词
在线测试 汇短语测验
编辑，出题
完成测验
10 分钟
共计 20 题， 每题 5 分
——课中：面对面课堂教学环节
1
问答 疑难解答
解答问题，展 提问，观看，聆
示，评价网络平 听 台学习情况
综合英语（2）混合式教学设计方案
Unit 8 Focus on Global Warming
序号 步骤 教学内容 教师活动
学生活动 时间分配 评价
综合英语 教案
综合英语教案一、教学目标1.知识目标：掌握本单元的重点词汇和短语，理解课文内容，了解相关的文化背景。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、听力理解能力、口语表达能力和写作能力。
3.情感目标：培养学生的跨文化意识，提高对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学内容本单元主要围绕“旅行”这一主题展开，包括阅读、听力、口语和写作四个部分。
三、教学步骤1.导入（5分钟）通过展示一些关于旅行的图片或视频，引导学生进入本单元的主题。
提出问题，让学生思考旅行的好处和意义，激发学生的学习兴趣。
2.阅读（20分钟）让学生阅读本单元的课文，了解文章的主要内容和结构。
在阅读过程中，引导学生注意重点词汇和短语的用法，以及文章中的文化背景知识。
同时，鼓励学生提出问题和疑惑，及时解答学生的问题。
3.听力（10分钟）播放本单元的听力材料，让学生了解听力内容。
在播放过程中，引导学生注意听力技巧和方法的运用，如抓住关键词、预测答案等。
同时，鼓励学生多听多练，提高听力水平。
4.口语（15分钟）组织学生进行口语练习，围绕“旅行”这一主题展开讨论。
让学生分组进行对话练习，鼓励学生运用所学词汇和短语进行交流和表达。
同时，引导学生注意语音语调的准确性和流利性。
5.写作（10分钟）让学生根据本单元的主题和所学知识，写一篇关于旅行的短文。
在写作过程中，引导学生注意文章的结构和逻辑性，以及语言的准确性和流畅性。
同时，鼓励学生多写多练，提高写作水平。
6.总结与作业（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
布置相关作业，让学生课后继续巩固所学知识。
同时，鼓励学生多阅读、多听、多说、多写，提高英语综合应用能力。
新通用大学英语3综合教程教学设计
新通用大学英语3综合教程教学设计一、教材介绍《新通用大学英语3综合教程》是一本满足大学本科英语教学需要的教材。
本教材共12单元，每单元分为听说、阅读和写作三个部分。
该教材突出积极生动的教学风格，紧密结合大学本科的学科特点和培养目标，注重培养学生的听说读写能力。
二、教学目标1.让学生掌握本教材所涵盖的语言技能，包括听力、口语、阅读和写作。
2.提高学生的英语应用能力，使其更好地面对英语考试和实际应用场景。
3.激发学生对英语学习的兴趣，提高学习动力。
4.培养学生的学习能力，包括自主学习、自主思考和合作学习能力。
三、教学内容第一单元：Unit 1 Keeping Fit•场景描述：健康和运动•知识点：运动、身体健康、饮食•教学重点：听力和口语•教学难点：句型转换和口语表达听力1.听懂有关运动和饮食的短对话和长对话。
2.听懂短文介绍关于运动和健康的知识。
口语1.能够用英语对运动的好处和饮食做法进行简单的表达。
2.能够用英语讨论运动习惯和饮食习惯。
阅读1.阅读有关运动和健康的短文，如教材中的《The Benefits ofExercise》和《Healthy Eating Habits》。
2.阅读文章后能够进行相关问题的回答和自由讨论。
写作1.根据教材中的关于健康的话题进行写作。
2.能够描述个人的健康习惯。
四、教学方法•PBL（Problem-Based Learning）：引导学生在小组中讨论健康问题和运动话题，从而自主学习和思考。
•TBL(Team-Based Learning): 小组活动，增加学生之间的合作学习，有利于知识的交流和共享。
•PPP(Presentation-Practice-Production)：针对语言技能的培养，引导学生进行演示、练习和实践，让知识得到更好的体验。
五、评价方式评价方式主要包括个人评估和小组评估。
其中，个人评估主要包括听说读写四个方面，分别进行打分。
小组评估则以小组项目为单位，评定小组在PBL和TBL活动中的表现和贡献。
综合英语教程教学设计
综合英语教程教学设计英语是现代社会通用的全球语言之一，因此在中国的学习已经成为人们的必修科目之一。
综合英语教程作为初级英语课程，旨在帮助学生打下英语学习的基础，提高学生的阅读、写作、听力和口语技能。
这篇文章将着重介绍综合英语教学的设计，包括目标、方法、策略以及评估。
教学目标综合英语教程教学的主要目标是帮助学生达成以下目标：1.改善学生的阅读能力：提高学生的阅读速度，认识常见的单词和语法规则，并理解英语文本。
2.提高学生的听力能力：通过提供听力材料，让学生能听懂英语并进行对话，对不同的口音有所了解。
3.加强学生的口语交际能力：使学生掌握一些实用的口语表达，增加交际语言的自信心。
4.增强学生的写作能力：帮助他们掌握写作基本技能和语法规则，并熟悉常用的口语表达和动词短语。
教学方法1.情景教学法：在课堂上模拟出真实生活中的情景，让学生接触到一些实际的场景，并且尽可能地进行角色扮演和交流。
2.任务型教学法：在课堂上将学习内容转换成一些可完成的任务，例如写日记、简短的演讲、同学间的对话或小组讨论等等，使学生在完成任务中自然地学会了使用英语。
教学策略在综合英语课程设计中，我拟定了一些教学策略，可以提高学生的学习效率和学习乐趣，主要包括以下几个方面：1.引导式学习：老师引导学生在探究中学习，提供材料以及相关领域的引导，让学生通过不断发问、思考、探索来找到答案。
2.循序渐进教学：在课程安排中按照难易程度来安排，学习新的内容，需要预先设定好目标，循序渐进，依次实现阶段性目标。
3.多元化教学：通过多种不同视听教学方法，如图和表格等，来激发学生的学习兴趣。
教学评估课堂中老师对学生的评价主要是以学习效果和学习能力为主要考核指标：1.语法测试：测试学生的语法知识及其运用。
2.作业评分：主要是对每次完成的任务进行评分，包含语法和内容等方面。
3.口语或演讲考试：在课堂中进行一下口语或演讲考试，考核学生的口语和表达能力。
总的来说，综合英语课程的教学设计是一项长期的工作，需要我们不断地通过探索教学方法和策略，来更好地提升教学效果和提高学生的学习能力。
综合英语教程体育英语专业第二册教学设计
综合英语教程体育英语专业第二册教学设计教学目标本教学设计是为了帮助学生更好地掌握体育英语专业所需的知识和技能。
通过本教学设计的实施，学生应该能够：•掌握体育运动的常见词汇；•熟悉体育赛事相关的英文表达；•能够在实际交流中熟练运用体育英语。
课程安排第一部分：体育运动的常见词汇教学内容•介绍体育运动的常见词汇，如球类运动（basketball, football, volleyball等）、田径运动（running, jumping, throwing等）、游泳、摔跤等。
•学习如何正确发音这些单词，并理解其基本含义。
教学方法•通过投影仪展示图片和单词，并配以示范发音；•听力、口语练习，向学生提供与运动相关的场景，让学生在情境中练习单词的发音和应用；•课堂小组讨论，让学生自由组合和运用体育运动中的单词和短语。
第二部分：体育赛事英语表达教学内容•介绍体育赛事中常见的英文表达，如比赛类型（match, game, race 等）、奖项（medal, trophy, championship等）、比分（score, point等）等；•了解赛事中相关的流程和仪式，如开幕式、闭幕式、颁奖典礼等。
教学方法•投影仪展示比赛视频或图片，让学生了解赛事中的场景；•观看和听取有关赛事的英文报道，让学生感受并模仿英文报道中常用的表达；•为学生准备比赛模拟，让学生学以致用，更加熟练地运用体育赛事英语表达。
第三部分：实际情境英语教学内容•介绍日常生活中涉及到体育运动的场景，如健身房、球场、公园、酒吧等；•学习如何用英语进行简单的沟通，如询问和回答相关问题，交流心得和看法等。
教学方法•通过课堂角色扮演，让学生在模拟的情景中练习口语表达；•为学生准备语言游戏等实践活动，让学生在互动中学以致用。
教学评估本教学设计涵盖了基本的体育英语知识和技能，在实践应用中进行了充分的练习和巩固。
根据学生在课堂上的发言和行动表现，以及实际表现和表达能力的提高，对学生进行评估。
综合英语计划书
综合英语计划书一、项目背景随着全球化的发展和国际交流的增加，综合英语能力成为一项重要的技能。
综合英语涉及听、说、读、写四个方面，是培养学生英语综合运用能力的关键课程之一。
为了提高学生的综合英语水平，本计划旨在设计一套全面的综合英语教学方案。
二、项目目标1.提高学生的听力理解能力，使其能够准确理解英语听力材料。
2.培养学生的口语表达能力，让他们能够流利自如地用英语进行口语交流。
3.培养学生的阅读理解能力，使其能够熟练阅读英语文章。
4.提高学生的写作能力，让他们能够准确、流畅地表达自己的思想。
三、项目内容1.听力训练：通过大量的听力材料，提高学生的听力理解能力。
可以使用录音机、MP3等设备，选择一些有趣的英语听力材料，让学生反复听并进行理解。
同时，可以设计一些听力练习题，让学生巩固所学知识。
2.口语训练：通过多种活动，培养学生的口语表达能力。
可以组织实践活动，如角色扮演、辩论等，让学生有机会使用英语进行口语交流。
同时，可以安排学生进行口语练习，例如每天和同伴用英语交流一段时间。
3.阅读训练：通过阅读故事、文章等，提高学生的阅读理解能力。
可以选择一些适合学生水平的英语文章，让学生在阅读过程中理解文章内容，并回答相关问题。
同时，可以推荐一些优秀的英语读物，让学生积极主动地进行阅读。
4.写作训练：通过个人写作和互评活动，提高学生的写作能力。
可以组织写作比赛，鼓励学生积极参与，同时安排学生互相评价。
此外，可以分配一些写作任务，例如写日记、写文章等，让学生有机会不断地实践和提高写作能力。
四、项目计划本项目计划从学期开始到学期结束，分为不同的阶段，每个阶段包括一系列的活动和任务。
第一阶段（第1-2周）1.听力训练：选择一些简单的英语听力材料，让学生通过反复听和理解来提高听力水平。
2.口语训练：组织学生进行基本口语练习，例如自我介绍、日常对话等。
3.阅读训练：介绍一些简单的英语读物，让学生开始进行阅读练习。
4.写作训练：要求学生写一篇关于自己的介绍的短文。
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UnitTwoMusic
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任务驱动法、讲授法、情景教学法
key words and expressionsbased on the context of“music”,know how toaddress an envelope
培养听、说、读、写、译五项基本技能，具备较好的英语实际运用能力
10
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4
任务驱动法、讲授法、讨论法
Keywordsand expressionsbased on the context of“going to college”; Fill in an application form for alibrary card
培养听、说、读、写、译五项基本技能，较好的英语实际运用能力
培养听、说、读、写、译五项基本技能，具备较好的英语实际运用能力
具备良好的语言素质、良好的身心素质和团结协作精神
Unit FourMaking a Good Impression
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任务驱动法、讲授法、情景教学法
key words and expressionsbased on the context of“making a good impression”,know how towrite a Christmas card
培养听、说、读、写、译五项基本技能，具备较好的英语实际运用能力
具备良好的语言素质、良好的身心素质、较强的跨文化交际素质
Unit Ten Public Relations
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任务驱动法、讲授法、情景教学法
key words and expressionsbased on the context of“public relations”,know how towrite a notice
培养听、说、读、写、译五项基本技能，具备较好的英语实际运用能力
具备良好的语言素质、较好的思想政治素质、良好的职业素质
Unit SixWorking
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任务驱动法、讲授法、情景教学法
key words and expressionsbased on the context of“working”,know how towrite a letter of acceptance
具备良好的语言素质、较强的跨文化交际素质、良好的人文素质
Unit ThreeDeveloping a Positive Attitude
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任务驱动法、讲授法、情景教学法
key words and expressionsbased on the context of“develop a positive attitude”,know how towrite an name cards
培养听、说、读、写、译五项基本技能，具备较好的英语实际运用能力
具备良好的语言素质、较强的跨文化交际素质、良好的职业素质
Unit FiveCommunity and Society
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任务驱动法、讲授法、情景教学法
key words and expressionsbased on the context of“community and society”,know how towrite invitation letter
培养听、说、读、写、译五项基本技能，具备较好的英语实际运用能力
具备良好的语言素质、良好的身心素质、良好的职业素质
Unit Nine Our Parents
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任务驱动法、讲授法、情景教学法
key words and expressionsbased on the context of“our parents”,know how towrite a letter ofapology
培养听、说、读、写、译五项基本技能，具备较好的英语实际运用能力
具备良好的语言素质、较好的思想政治素质、良好的职业素质
Unit SevenRealizing Our Dreams
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任务驱动法、讲授法、情景教学法
key words and expressionsbased on the context of“realizing our dreams”,know how towrite a letter of decline
素质目标
具备良好的语言素质、较强的跨文化交际素质，求实创新意识以及职业岗位所需的相关职业素质
主要教学任务
通过本课程的学习，一是推动使学生顺利地通过大学英语四、六级考试，二是使学生能正确、熟练地运用英语进行涉外交际和计算机运用
主要教学方法
在“实用为主、应用为目的”原则的指导下，本课程的教学主要采用以下几种教学方法和手段：启发式教学、互动式教学、情境教学、项目导向教学、任务驱动教学以及多媒体技术的应用
《综合英语》课程教学、应用英语、旅游英语、文秘
课程代码
10604042
课程性质
专业核心基础课程
学时
390
学 分
24
课程归属
商务英语教研室
课程负责人
二、课程总体设计
教学
目标
知识目标
具备英文语言基础知识、英文文学和文化知识。熟练掌握1500左右专业英语词汇
能力目标
具备听、说、读、写、译五项基本技能，具备较强的英文交际能力，能较流畅、基本正确地使用两种语言进行相关专的业务活动的能力
培养听、说、读、写、译五项基本技能，具备较好的英语实际运用能力
具备良好的语言素质、良好的身心素质、良好的职业素质
UnitEightEmbarrassing Moments
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任务驱动法、讲授法、情景教学法
key words and expressionsbased on the context of“embarrassingmoment”,know how towrite a letter of thanks
考试与评价方法
综合评价，注重学生的英语运用能力、自学能力和创新能力。
形式性考核（即平时成绩，占30分）课程终结考试（占70分）
三、课程教学内容设计表
章节（模块/任务）主要内容与任务
总
时
数
其中
主要教学方法
教学目标
讲授课
实实验
实训
核心知识
核心能力
核心素质
Book One
Unit One Going to College