2016-2017学年最新人教版语文四年级下册2《桂林山水》学案(精品)
最新四年级语文下册桂林山水教案(精品)
四年级语文下册桂林山水教案一、教学目标1、学习本课生字、理解重点句子、2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4、指导有感情地朗读课文。
理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1重点：了解桂林山水的特点想象其美景、2、学习作者观察和表达的方法、三、课时安排两课时。
四、教学步骤第一课时教学目的：掌握本课的生字新词。
图文对照，了解桂林山水的特点。
在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。
一、整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二、检查预习、质疑问难1、指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？（3）小组交流预习后的初步感受。
（4）学生质疑问难。
2、揭示课题、导入新课。
（1）导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
（板书课题）（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
3、出示图、结合课后题进行提问。
（1）先整体观察，再部分观察。
分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
2016-2017学年最新人教版语文四年级下册2《桂林山水》优秀教案(精品)
2《桂林山水》教学设计一、设计思想这节课着重体现“以学定教”的思想。
改变以往教师牵着学生演教案剧的现象，变硬性设计为软性设计，一切预设都是根据学生的学情来定，但教师绝不是放任自流，教师要把握文章特点，围绕教学目标，及时给予引导。
本课极力体现“美、新、实”的特点。
美指教师的语言以及教学手段使学生产生美的愉悦；新指设计新颖，实指教学不能仅仅为了体现美而流于形式，要将学生的语言训练落到实处。
同时，着眼于学生，关注学生自身发展，着重体现自主选择学习内容，自主选择学习方式，自主选择学习伙伴。
全面培养学生的语言素养，审美意识及实践能力。
二、教材分析这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。
作者以诗的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
同时引起了我们对桂林山水的向往。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。
在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静，怎样清、怎样绿。
这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。
接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。
文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。
山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。
“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。
三、教学目标1、了解作者的语言特点，感受桂林山水的美好2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
【教育资料】四年级下册语文教案2桂林山水 人教新课标学习精品
2桂林山水
教学目标：
1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解桂林山水的特点，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的特点，感悟作者的表达方法。
教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的课件。
教学设计思路：
本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。
在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。
本课教学，要重视语言文字的学习。
抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
课时安排：两课时
板书设计：
2桂林山水
山：奇秀险
水：静清绿
围绕倒映
舟行碧波上，人在画中游教学过程：
第一课时
第二课时。
最新人教版四年级语文下册 2.桂林山水 精品导学案
2、桂林山水学习目标：1.学生11个生字。
能正确读写下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦屏障竹筏波澜壮阔水平如镜2.能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。
学习重、难点：体会文句及桂林山水的美，能吟诗写话来表达。
学习时间：2课时学习过程：第一课时一．预习导学：1．看拼音写词语：bō lán wú xiáfěi cuì shān luán píng zhàng wēi fēng wù lì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）zhú fá tài shān pān dēng lí jiāng lín xún qí fēng luó liè( ) ( )( ) ( ) ( ) （）2．大家动手查一查这些词的意思，比比谁准而快。
观赏：无瑕：拔地而起：奇峰罗列：危峰兀立：怪石嶙峋：二．课堂研讨。
1．自由读文，解决以下几个问题：(1)文章哪几个自然段总写山水？（2）文章哪几个自然段写山美？（3）文章哪几个自然段写水美？2．自由读1、4自然段。
（1）第一自然段哪一句高度归纳桂林山水的特点。
（2）画出第4自然段的比喻句，文中的“画卷”是怎样的？3．自由读第2自然段。
（1）漓江的水是怎样的？（2）作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么修辞？（3）读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”作者把比作。
4、用同样的方法自学第3自然段。
（1）作者用什么方法写桂林的山？（2）桂林的山有什么特点？各要读出怎样的语气？（3）用自己的话形容一下桂林的山，试一试用诗句来赞一赞桂林的山水。
第二课时课堂小测一．我会填。
1.漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。
四年级下册语文桂林山水教案（二篇）
四年级下册语文桂林山水教案学习目标1、学会本课生字新词，理解重点词句。
2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学重难点感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。
课前准备1、教学挂图。
2、搜集图片或制作课件。
(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)《桂林山水》第一课时引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
导入(学习第一自然段)导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。
“甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
1、自读全文，学习字词。
2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
观赏漓江的水(学习第二自然段)导语：我们先来欣赏漓汀的水。
观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的?齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的问。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?(特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”)(特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”)(特点之三“绿”。
课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净)根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
四年级语文下册《桂林山水》教案(最新版)
省份：山东省学校：青州市传泰希望小学姓名：王秀艳址：山东省青州市传泰希望小学
作者简介：王秀艳，女，青州市优秀教师、青州市优秀教学能手。自任教以来，曾获得过国家级课题及论文两篇，省教育科研成果论文两篇，青州市教育教学论文数篇及课题一篇。2000年执教的信息技术与教育整合课程被评为省级三等奖。
（3）出示文字
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉?
（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。d_XMjEzMDMwNTI=.html
4、激情点拨
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?
2、出示要求。
出示文字：读第三节。
划划：划出最美的句子。
练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。
（扶放结合，注重学法的迁移。）
3、朗读比赛。
要求：①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音
，其他同学欣赏。
（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）
人教版小学语文四年级下册《2桂林山水》优质课教学设计_2
《桂林山川》教课方案教课目标：掌握本课的生字新词。
图文比较，认识桂林山川的特色。
在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并归纳段意。
一. 整体感知察看图画，说一说进入图文描述的桂林山川的美景中，你的感觉？课文是如何评论桂林山川的？你最喜爱哪一部分内容？为何？二. 检查预习、怀疑问难1.指读课文、正音、解词风起云涌：指海洋波涛翻腾，情形壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光彩。
拔地而起：从地面上崛起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
高高的山岳矗立着。
危峰兀立：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
（2）经过预习，说一说你最喜爱课文的哪一部分内容？为何？（3）小组沟通预习后的初步感觉。
（4）学生怀疑问难。
2．揭露课题、导入新课。
（1）导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代办感人民智慧和血汗的结晶，它以其高大牢固、气魄宏伟成为世界上的一个伟大奇观，成为外国人到中国不可以不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅行者不可以不去的地方，它就是以山川俊秀有名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山川》。
（板书课题）（2）出示彩图，同时播放课文朗诵录音推行范读，对图文推行整体感知，指引学生进入图文描述的桂林山川的美景之中，尔后让学生感觉。
3．出示图、联合课后题推行发问。
（1）先整体察看，再部分察看。
分部察看时先看水，后看山，最后把山、水和游人联合起来推行察看。
（2）在分别看水和山时注意它的特色，边看边想象，用赏识的方法看。
（3）谈谈察看内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山川俊秀玲珑，优美感人。
漓江的水沉静、清亮；桂林的山奇峰排列，形态各异，有象山、老人山、骆驼山等，山环绕着水，水倒映着山，山川交融在一同；江面上几个小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣河山的美景。
）（4）学生试说图意。
①请学生谈谈漓江的水。
（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，沉静、清亮。
近处渔人的竹筏和小船，两只货船安稳地行驶。
对岸几条木船静静地停靠着。
人教版四年级语文下册《桂林山水》教案
人教版四年级语文下册《桂林山水》教案人教版四年级语文下册《桂林山水》教案1教学目标：1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。
学生外出旅游拍的风景照。
教学设计：一、故事导人，激发兴趣；1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。
那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。
如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。
不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。
粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。
他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。
父子岩就这样得了名。
另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们出发了。
二、整体感知，带人情境。
1、范读课文。
(播放桂林山水的录像)2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3、小结，并引读第一节。
怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。
(板书：甲天下)三、精读第二节，体会感情。
1、自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2016-2017学年最新人教版语文四年级下册优秀教案(桂林山水)(精品)
四、学法迁移，自学课文第三节。
全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。
（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）
三、精读第二节，体会感情。
1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
小学四年级语文教案
主备教师
执教学校教师
课型
新授
授课时间
教学内容
桂林山水
教
学
目
标
知识与技能
通过自主学习，认识生字、新词。
过程与方法
通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
情感态度
与价值观
读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
教学重点
引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）
（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
名师推荐小学语文人教版四年级下第二课《桂林山水 》精品学案word格式样版
名师推荐小学语文人教版四年级下第二课《桂林山水》精品学案word格式样版自学目标：1．认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵全文。
3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教材分析：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。
一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。
第二自然段写漓江的水。
作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。
用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。
第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。
随之写其奇、秀、险的特点。
其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。
文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。
最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
人教新课标版语文四年级下册：第2课桂林山水 导学案-教学文档
2、桂林山水学习目标：1.认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵全文。
3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
学习重点：有感情的朗读课文，抓住重点词句了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文语言的美，学习作者的表达方法。
学法提示：多读课文，边读边想象，感受风景美；边读边想课文的语言特点，感受语言美。
学习准备：搜集桂林山水方面的图片及相关文字资料。
学习过程：一、课前预习1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。
我一定扫清文字障碍，能做以下试题：①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
②我能根据要求填空。
A．跟“兀”同音的字有（）（）（）。
B．跟“瑕”同音的字有（）（）。
C．攀登的“攀”共有（）笔，第12笔是（）。
D．跟“绵”形近的字（都有“帛”字）有（）（）。
E．跟“骆驼”偏旁相同的字有（）（）（）（）（）（）。
③我能判断对错。
A．“波澜壮阔”的“澜”读lán，不读luán。
（）B．“峰峦”的“峦”读lán，不读luán。
（）④下面这些词语，我把能理解的词写在下面，词语意思批注在课文的相关词语旁：波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟拔地而起奇峰罗列色彩明丽危峰兀立怪石嶙峋2.桂林山水给我留下最深刻的印象是：我还知道了课文先以为总起句，概括了桂林山水的景色堪称天下第一，接着具体写了桂林山的特点和漓江水的特点，最后以一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。
3.读《桂林山水》一文，我发现：4.我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：5.我搜集到的相关资料是：二、挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。
四年级下册语文《桂林山水》教案（精选13篇）
四年级下册语文《桂林山水》教案（精选13篇）四年级下册语文《桂林山水》篇1教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的.作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的成因。
教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的。
教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
（课件展示1）在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：（1）读一读这段文字（2）指一指：地图中桂林的位置（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。
20__+214—1=2214年（4）说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论，2、学生回答，老师相应补充：（1）请学生来指图。
2016-2017学年最新人教版语文四年级下册2桂林山水(精品)
2、桂林山水教材：人教版《语文》四年级下册一、学情分析《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书（S版）小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文。
全文以“总——分——总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美、欣赏美。
开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。
课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
通过自主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句，使学生发现美、感受美、品味美，培养学生的审美能力。
鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。
二、教学目标1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。
2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵全文。
三、教学内容1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。
2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
3、有感情地朗读课文，背诵全文。
四、教学重点1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。
2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
五、教学难点理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
人教版四年级语文下《桂林山水》导学案教学设计优质课教案优秀教案
人教版四年级语文下《桂林山水》导学案教学设计优质课教案优秀教案人教版四年级语文下册《桂林山水》导学案教学设计优质课教案2《桂林山水》导学案第一课时学习目标：1、我会认识本课生字新词。
2、我能有感情的朗读。
3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。
4、我能初步感知桂林山水的优美景色。
学习重点：掌握重点词句，整体感知课文。
知识链接：1、桂林在广西壮族自治区。
1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。
据考证，大约在36亿到37亿年前，桂林一带是汪洋大海，海水深达2000米。
今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。
约32亿年前，这里上升为陆地。
后来进过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。
坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖潮湿，有利于植物生长。
这样诸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。
2、词语解释。
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
预习任务：1、学习重点词语。
2、围绕课题给课文划分段落。
3、有感情的朗读课文。
说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？4、有条的同学可以收集相关的资料图片。
自主、合作、探究：1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？_________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________2、比一比，谁能把课文读得最好听。
3、说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？_________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________4、我新认识的排比句。
2016-2017学年最新人教版语文四年级下册2.桂林山水(精品)
４．有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点
１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
课前准备
挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。
教学活动过程
教学调整
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
2.练习背诵。
3.提示线索，全班背诵课文。
四、转换角色，运用语言
1.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。
喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸
1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
二、自读交流，感悟语言
1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
最新四年级语文《桂林山水》优秀教案(精品)
四年级语文《桂林山水》优秀教案【教学目的】1、学习这篇课文主要是让学生通过语言的美感受漓江水、桂林山的美，让学生知道作者是用什么方法使语言如此的美，让学生在感受语言美的同时感受景色的美。
2、引导学生领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比等描写景物的方法，并能够应用到自己的写作中。
【教材分析】这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情，学生可借助课文感受祖国山水河的美，感受祖国语言的美，应引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
【教学方法】让学生在有感情的朗读课文，在把文章读熟的.基础上，理解课文。
【教学过程】一、导入同学们，现在我们一起来听一首歌手韩晓的歌曲《我想去桂林》(放音乐)请问你听出了什么?(学生交流)是的，作者很想去桂林可是有时间的时候没有钱，等有了钱的时候却又没有时间，那么桂林那个地方到底是一个怎样的地方，让韩晓如此向往呢?这节课我们就一起来学习第二课──《桂林山水》，看文章能不能告诉我们答案。
(板书课题)二、新授1、初读课文：⑴ 学生自读课文，初步感知桂林山水的美。
⑵ 有感情朗读课文，谁想读就站起来读，但必须是一个完整的自然段。
学生思考：从读课文的过程中，你知道了什么?交流，鼓励学生大胆发言，把自己从文中读懂的知识用流畅的语言叙述下来。
(学生初次接触五年级的语文课文，不适应老师的这种教法，教师不可急于求成，学生能说出很小的一点也要给学生以肯定 )⑶ 同学们说的真好，是的，桂林是一个美丽的地方，那儿有美丽的水，美丽的山，同学们能从文中知道这么多，老师真高兴，可是我还想知道在读了这篇课文后，你有没有不理解的地方，可以提出来，大家一起讨论解决。
鼓励学生大胆发言，把自己不理解的地方提出来，比一比谁提的问题最有价值。
⑷ 共同探讨学生提出的问题，培养学生的语言表达能力，共同感受桂林山水的美。
2、引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物等方法，使文章语言优美，从而表现出桂林山水的美：⑴ 同学们，你们说桂林山水的景色美吗?那你是从哪儿知道桂林山水景色是美的呢?(引导学生知道景色美是通通过过语言美表现出来的)⑵ 请你从文中找出自认为语言美的语句或段落，练习有感情朗读。