高中语文教改论文
《减负背景下训练对高中语文课堂教学增效研究》课题中期评估表
七、市教育科学研究规划领导小组审核意见
公章负责人签字（盖章）
年月日
李向锋老师：2010、12《语文课堂教学要以学生的发展为本》市级一等奖；2009、10、26在《升学指导报》发表后进生》案例溧阳市级三等奖。
赵晶老师：2010.3《着力转变教学方式激发学生学习动力》案例溧阳市级二等奖；2009.12《浅谈在减负中展示教学魅力》溧阳市级三等奖2010．11《迈好课堂第一步抓实基础突重点——对新课程背景下备课的几点认识》省级二等奖。
四、课题研究中存在的问题或不足
反思这一阶段的研究过程，我们的体会颇多。第一，本课题的研究在所有语文课题组成员的共同努力下，在“利用练习设计来增加高中语文课堂教学实效研究”方面已取得了明显的成效，但我们的研究还只是停留在较为浅显的层次，今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸，以期全面提高我校语文课堂教学的有效性。第二，课堂是本课题研究的主阵地，它比较好地解决了研究过程中的方法问题，但我们感觉在这方面做得还不很到位，特别是对课堂教学中学生每一个过程的参与度和学习反应方面还需加大监控力度，进一步做好质的研究。第三，教师对本课题的研究应是积极的，但一些有价值的材料只停留口头讨论交流层面，未能形成案例的进行深入的分析和研究。第四、缺少专业技术人员的适时、经常性的指导。碰到困难时，问题解决不够及时。我们非常迫切地渴望得到专家的大力支持。
（3）课题组的每一个成员根据自己的任务，深入地开展实验研究，再进行组员之间的课题成果交流，提高课题研究的针对性和实效性。
2、课题研究内容
（1）理论学习阶段首先学习“教育科研的一般程序”“教师如何做研究”等有关课题研究的方法指导，再进入本课题相关理论的学习，提高教师的课题意识，做到课题进课堂。
（2）注重课堂教学活动设计的研究，使本课题研究在备课和教案编写过程得到落实，保证课题研究在课堂教学过程的真正实施。
高中语文新课改心得体会6篇
高中语文新课改心得体会6篇高中语文新课改心得体会1通过新课程的实施，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。
一、转变观念仍是关键新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。
高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。
解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。
注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。
写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之的高考式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、语文是终身学习，教师也不例外新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。
广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的，“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。
三、抓住契机，激发学生学习兴趣新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。
采用形式各异的激励办法和开展各项活动。
从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。
时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。
2024年高中语文年终教学工作总结样本（四篇）
2024年高中语文年终教学工作总结样本在本学期的语文教学工作中，本人秉持教育改革精神，深入探索教学策略，大胆尝试课堂教学改革，取得了一定的成效。
现将工作总结如下：一、强化教研活动，提升业务素质在素质教育的指导下，本人深知教研教改的重要性，并致力于提升个人业务素质。
期间，我主动学习，勇于创新，充分激发学生的学习热情，发挥他们的主动性和创造性，使他们体验到成功的快乐。
在教学过程中，我鼓励学生勇于表达，善于实践，以促进他们综合素质的全面提升。
为确保教学质量，我对教学各环节精心设计，力求激发学生的学习兴趣。
在集体备课中，我积极参与，汲取资深教师的经验，同时分享自己的教学见解。
二、借助语文综合实践活动，丰富学生知识储备本学期，我特别注重学生的古诗文诵读能力培养。
通过每日在黑板上抄写经典诗文，与学生共同朗读，激发他们对古诗文的学习兴趣。
我鼓励学生坚持写阅读笔记，并通过手抄报等形式展示阅读成果，以培养他们的自学能力和展示自信。
三、科学研究，深化阅读教学理念在科研方面，我专注于阅读教学目标的研究，强调学生基本技能的培养，以基础知识全面掌握为前提，加强语文基础知识教育。
我注重探究性学习方法的研究，推广至教师群体，鼓励学生发挥想象力，勇于提问，培养他们的思维能力。
在教学中，我坚持以学生为中心，教师为主导的原则，推动探究性学习方法，让每个学生成为学习的主体。
通过创设情境，激发学生的兴趣和求知欲，指导他们自主学习、独立思考，发现并解决问题。
改革教学方法，注重学习方法的指导，为学生提供充足的学习时间和空间，让他们充分体验学习的挑战与乐趣。
教师在关键时刻给予点拨，激发学生的学习热情。
总结本学期的语文教学工作，我的教育理念和课堂教学能力均有所提升。
仍存在不足之处，未来我将立足现状，勇于探索，继续在教育教学道路上不断前行。
2024年高中语文年终教学工作总结样本（二）在本学期的工作中，得益于学校领导的精准指导与同事们的无私协助，我顺利完成了高中一年级（3）班和（4）班的语文教学任务，同时在思想理论和业务能力上实现了显著提升。
《高中语文选修课程导学探究》课题
孟凡振2002年10月加入山东省教育学会中学语文教学研究专业委员会，2009年9月成为金星国际教育集团全国名师俱乐部会员。2003年指导菅广凯老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，先后被评为“课堂教学改革十佳教师”，“平邑一中教学能手”；参加全县青年教师课堂教学比赛获一等奖，参加临沂市青年教师课堂教学比赛获一等奖，2006年6月被评为平邑县教学能手；指导李丽老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，先后被评为“课堂教学改革十佳教师”，“平邑一中教学能手”；参加全县青年教师课堂教学比赛获一等奖，参加临沂市青年教师课堂教学比赛获三等奖，2006年6月被评为平邑县教学能手。2004年指导赵凯老师参加青年教师课堂教学比赛获一等奖（语文学科第一名），指导贾阴芳老师、王燕老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，被评为平邑一中第五届“课堂教学改革十佳教师”；参加全县青年教师课堂教学比赛获一等奖。2005年指导张丽老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，被评为平邑一中第六届“课堂教学改革十佳教师”（第一名）。2006年11月指导赵凯老师参加课堂教学比赛，被评为平邑一中第七届课堂教学改革十佳教师。曾祥群同年也被评为平邑一中第七届“课堂教学改革十佳教师”；参加平邑县教育局组织的全县高中语文优质课评选，荣获一等奖（课题为《将进酒》）；在临沂市教育局组织的高中语文优质课评选活动中荣获二等奖。曾祥群在教育教学工作中表现突出，被授予“先进工作者”荣誉称号；在2008—2009学年教学工作中成绩突出，获“优秀教学奖”（平邑县教育局荣誉证书0903045）；在山东省高中教师新课程全员培训中，被评为“优秀学员”；参加山东省高中教师新课程远程研修，学习成绩优秀，又被评为“优秀学员”（山东省教育厅师范教育处）。刘兆勇在2009—2010学年度下学期班级管理工作中，成绩突出，被平邑一中评为“优秀班主任”；在2010年度教育教学工作中表现突出，被平邑一中授予“先进工作者”荣誉称号。
高中语文教改论文
篇1浅析新课程下高中语文课堂有效性教学的实施课堂是教师和学生主要教学活动场所，是学生健康成长的重要园地。
教学中的教与学多数情况下都在课堂上进行，课堂教学质量直接影响到语文课的教学质量。
当前在高中语文教学过程中存在这样一个现象，教师在课堂上讲解的绘声绘色，学生在课堂下表现的昏昏欲睡，在长时间的教学过程中，学生的语文素养并没有提高多少。
提高课堂教学有效性已经成为高中语文教学必须解决的一个现实问题。
在新课程背景下，需要教师及时转变教学理念，采用科学的教学方法，提高学生课堂参与度，最终全面提升教学质量。
一、新课程理念下高中语文教学存在问题分析1.教学方法不够深入，实际操作性差尽管新课程改革要求教师采用多样化的教学方法和教学手段，但是这并不意味着语文教学要五花八门，浮夸于表面。
很多教师在选择教学方法过程中都是为了选择而选择，并没有深入分析这些教学方法是否适合本节课教学，导致了教学效果和预期存在显著差异性。
例如，有位高中语文教师在讲解鲁迅先生《祝福》这篇文章时，采用了分组讨论学习的方式，学生的学习积极性很高，通过通过一节课的讨论交流，并没有得出任何有价值的内容，很多学生都扎堆聊天，并没有实现课堂教学的有效性。
在课下询问学生对本节课教学内容有什么印象时，很多学生都回答不上来。
2.课堂教学节奏把握不到位在应试教育思想逐渐远去过程中，有不少语文教师都不知道该如何上课，在课堂教学中开始天马行空，随意发表自己的见解。
教师讲课重点不明显，看似在激情的讲述课程，但是实际上却扰乱了课堂教学的节奏，学生跟不上教师的思路，听课感觉疲劳，教师讲解了大半天，讲不到重点，课堂教学的有效性无从谈起。
3.多媒体教学设备使用不合理多媒体教学是新课程改革的一个重要尝试，但是应用多媒体设备进行教学本身就是一把双刃剑，运用的科学合理才能为教学质量提升做出贡献，如果运用的不合理将会对课堂教学产生阻碍作用。
很多高中语文教师没有正确认识到多媒体教学工具的重要作用，认为有多媒体就可以舍弃过去传统的板书教学，一切都可以利用多媒体进行教学。
2024年语文教师学期工作计划例文（4篇）
语文教师学期工作计划例文一、指导思想随着高考的改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。
我们应该顺应高考的改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优分率都有新的突破，为明年我校高考再创佳绩作出的贡献。
二、教学内容1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。
2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。
3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。
4、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练。
具体应用《优化设计》一书。
三、学生情况分析分析我们学生的实际，弱点主要表现为：1、没有构建完整的知识体系;2、基础知识掌握不够;3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;4、语文答题的规范意识欠缺;5、学生普遍不重视语文学习。
四、具体教学措施(一)集备组方面1、这一学年的教学任务繁重，针对不同的教学内容，集备组应选用不同的教学方法，合理制订和安排教学进度，以获得的教学效果：2、高三语文集备时间原则上安排在每周一下午第三、四节课，实施可以根据具体情况加以调整，要求按照校教务处“四个定”原则进行。
集备内容可以安排对新课的集体备课，和教学中存在问题的反思与研讨，力求理论与实践相结合。
3、集备组长每周出一份周练，周练应与教学和复习的进度相结合在一起，组织各科任教师用一节课时间对学生进行训练与测试，用一节课时间讲评，要求各科任老师对周练全面批阅与讲评。
4、月考试卷，由集备组各科任教师分块分工出卷，试卷结构参照____年省语文高考的试卷模试，试卷内容应与阶段性学习相关，难度可根据各班各层次制定，A班或教学质量较好的班级可以用八中试卷。
中学语文学科论文参考文献范例
中学语文学科论文参考文献一、中学语文学科论文期刊参考文献[1].浅议计算机多媒体技术与中学语文学科的课程整合.《空中英语教室（社会科学版）》.2011年6期.刘秀枝.[2].“题”中之义：学科建设以中学语文学科为例.《教学月刊（中学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年20期.池国龙.[3].试论中学语文学科中的美及其审美作用.《内江师范学院学报》.2008年z1期.陈慧.[4].中学语文学科名师工作室建设的有效途径.《亚太教育》.2015年21期.侯伟朋.谢婷婷.张伟丽.[5].论中学语文学科的信息化改革.《新课程学习·中旬》.2014年12期.庞美娟.[6].拓宽理论,强化实践《中学语文学科教育学》课程教学改革的实践与思考.《零陵学院学报》.2004年5期.刘忠华.欧小松.[7].漫谈中学语文学科魅力.《情感读本》.2015年17期.杨娜.[8].中学语文学科中如何渗透德育教育.《信息教研周刊》.2012年2期.王晓红.[9].哈尔滨地区中学语文学科界的一朵奇葩——哈尔滨市工人文化宫李笑白老师访谈录.《教书育人（教师新概念）》.2010年11期.王丹红.朱森.二、中学语文学科论文参考文献学位论文类[1].在中学语文学科中关于自主学习方式的研究.作者：董蕴莹.语文教育沈阳师范大学2005（学位年度）[2].创建中学语文学科的高效课堂.被引次数：1作者：高晔.学科教学语文东北师范大学2011（学位年度）[3].教育增值评估的理论与实践研究——以上饶市三十所中学语文学科评估为例.被引次数：1作者：王家美.教育学原理江西师范大学2009（学位年度）[4].论影视资源在中学语文教学中的应用.被引次数：10作者：杨娟娟.学科教学·语文山东师范大学2010（学位年度）[5].关于高中语文学科开设任意选修课的探究.作者：蒋明珠.学科教学·语文沈阳师范大学2005（学位年度）[6].语文学科积极情感的探讨.作者：刘佩.学科教学(语文)华中师范大学2014（学位年度）[7].试论中学语文学科的定位和升值.作者：陈芳.教育硕士湖南师范大学2015（学位年度）[8].文言文教学“文本细读”策略的误用与正解.作者：张洁琪.教育学湖南师范大学2014（学位年度）[9].语言学科知识向学科教学知识的有效转化.作者：沈方梅.学科教学(语文)华东师范大学2010（学位年度）[10].沪教版中学语文教材中女性形象研究.被引次数：4作者：张一帆.学科教学(语文)上海师范大学2012（学位年度）三、中学语文学科论文专著参考文献[1]用科学发展的观点指导职高写作教学.丁依群，2008全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛[2]在对社会的理想追求中改革语文教学从自己的农村中学语文教改说起. 李元昌，2011“农村教育的公平与质量:理论与实践的对话”研讨会[3]语文学科与旅游学科之间边缘课程的构建.黄杨和，2005全国城市职教教研协作会第十四届年会[4]如何实现信息技术与语文学科教学的有机整合.谢小玲，2008中国教育技术协会2008年年会[5]运用现代教育技术点亮学生思维的火花谈现代教育技术促进学生非智力因素的发展.钟艳玉，2008中国教育技术协会2008年年会[6]信息技术与写作学习中的关键性非智力因素.廖瑞铭，2008中国教育技术协会2008年年会[7]让语文课堂“动"起来.薛转霞，2007中华创新教育论坛[8]让学生在愉悦的氛围内汲取更多语文知识.孙天丽，2014软科学论坛——能源环境与技术应用研讨会[9]怎样让真情萦绕笔尖.卢华.吴玉云，2007中华创新教育论坛[10]关于作文教学的实践与思考.朱俊，2007中华创新教育论坛。
《语文教学基于问题学习的策略研究》课题设计方案
《语文教学基于问题学习的策略研究》课题设计方案常州市武进区礼嘉中学施孝丹边慧一、研究背景新课程强调学生的主体作用，当前语文课堂教学过程中一些老师设计许多问题，让学生展开热烈的“课堂讨论”，从表面上看，似乎是以学生为“主体”，改变了以往“满堂灌”的教学模式，但事实上许多问题的设计缺乏科学性、有效性。
教师的这些问题将学生“请”入早已设好的圈套之中，整个课堂变成用“学生的嘴说老师的话”，而讨论往往也是教师根据自己的主观感受和记忆来进行的，其实质就是教师一再补充说明、一再否定学生的个性解读，最后，依然是一种以教师为中心的“师问生从”的被动接受学习的教学模式。
只重视教师的“问导”，而对学生的“导问”重视不够；只关注教师如何提问，而很少着眼于怎样引导学生提问。
在这种“师问生从”的局面下形成的学习心理必然是消极的、被动的。
为了找出解决问题的根本途径，使语文课堂教学中设计的问题更切合学生的个性心理特征与学习实际，充分发掘学生的深层潜能和创造性。
同时培养学生的问题意识，科学地引导学生提出问题，让他们真正成为学习的主人和探索者。
我们提出这一研究课题。
二、研究目标语文课堂中的问题设计可以从三个维度来思考，一是将语文课堂教学目标具体化的过程，即通过课堂问题设计来达成教学目标。
二是学生利用课堂来解决学习中遇到的问题的过程。
三是在教学过程中教师与学生之间、教师与教材之间、学生与老师之间、学生与学生之间、学生与教材之间，通过教与学的互动生成新问题以及新问题的解决过程。
简单来说这三个维度就是教师的预设、学生的需求、动态的生成。
有效的课堂应该是三者的有机结合，和谐统一。
而在这三个维度中，课程框架内的学生的学习需求是最核心的问题。
因此本课题的研究和实践，力求达到以下研究目标：1.使教师在深入钻研文本的基础上，能结合学生的学习实际，设计出符合新课程理念，调动学生学习主动性，激发学生思维活力的问题。
2.通过情景的创设，积极地引导、激发、鼓励学生在学习过程中发现问题，并能主动提出问题，分析问题，解答问题。
中学语文论文范文
中学语文论文范文语文教学论文，是以语文教学作为研究对象的科学论文。
就语体学的分类而言，语文教学论文属于科学研究论文的范畴。
接下来店铺为你推荐中学语文论文范文，一起看看吧!中学语文论文范文篇一：浅谈中学语文课堂美学论文摘要:中学语文课堂教学与美学密切相关。
教师与学生除传授与被传授关系外，还有欣赏与被欣赏的关系，即既有认识关系，还有审美关系。
教学过程是一种以美导真的过程。
从静态的教学内容看，不仅都是合乎科学的真知，而且也存在着许多美的要素：自然美、社会美、艺术美;从动态的教学活动看，以美去感染学生，按照美的法则去实施教学，从而使学生在美的氛围中获得知识、培养智能，并且受到美感教育。
关键词中学语文课堂美学近年来，广大中学语文教师积极投身语文课堂美学教学实践，锐意改革，作了大量的有益探索，取得了可喜的成绩。
青少年正处于长知识、长身体、思想逐渐成熟的时期。
他们思想活跃，兴趣广泛，感情丰富，求知欲强。
因此，用美的形象去感染，用美的情感去熏陶，用美的信息去激发，用美的方式去引导，就可以在潜移默化、耳濡目染之中，滋润青少年的心灵，净化青少年的情思，陶冶青少年的性情，从而促进智力因素和创造性思维的发展，促进青少年的个性品质的和谐发展。
在课堂的美学表现方面，语文课有着得天独厚的条件。
就以现行教材来说，文学作品占百分之八十，可以说古今中外名作荟萃。
从内容看，题材丰富，情感真切，形象生动，好像生活的百科全书。
从形式看，新颖活泼，小巧玲珑，应有尽有，真是一幅：“语言的图画”(高尔基语)。
从风格看，质朴美、华丽美、直露美、含蓄美、形象美、哲理美、空灵美，丰富多彩，在我们面前展现出一个美的世界。
因此，在语文教学过程中，用美的方式把学生引入美的宫殿，让他们观察美、感受美、鉴赏美、热爱美、创造美。
逐步培养健康高尚的审美观念和审美情趣，实在是评议教师的天职。
一旦认识并履行这种职责，语文教学就有可能引人入胜，发人深省，扣人心弦，于是语文教学任务的完成，也就有了保证。
新教材高中语文教学改革论文(共2篇)
新教材高中语文教学改革论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：结合新教材浅谈高中语文课堂导入艺术新教材高中语文课堂导入是讲授新课时给予学生的第一感知，是一堂课的首要环节。
导语能否给学生良好的第一印象，直接影响着一堂课的成败。
于漪曾说：课堂导入犹如提琴手上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，后边才能演奏好或歌唱好。
所以，导语要先声夺人，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，挖掘学生潜能，提高学生素养，使之饶有兴趣地投入到新的课文情境中去。
（一）诗文名句，创设情境诗文名句是中华文化浓缩的精华，它的内在美咀嚼不尽。
雅名贝斯说：“正是在陶冶的过程中，我内在的精神才被真正的唤醒。
”用诗文名句导入，陶冶情操，唤醒学生的内在审美意识、审美情趣、审美感受、审美创造，营造一种诗情画意的典雅氛围，给学生以美的熏陶，这种熏陶不仅有利于学习课文本身，更有利于学生心灵与人格的健康发展。
例如讲授柳永的《雨霖铃》，我是这样导入的。
我先问：“离别作为一种永恒的存在一直是文学艺术表达的一个恒久主题。
人们用诗词曲赋来倾诉离愁别绪。
请同学们回忆一下，我们以前学过哪些描写离别的诗？”这是课堂上的一个“逗”，学生根据自己的知识积淀，能够说出“举手长劳劳，二情同依依”（汉乐府），“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维），“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（李白），“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（高适），“相见时难别亦难，东风无力百花残”（李商隐）等等诗句。
然后教师总结：“离别是诗人笔下一个永恒的主题。
诗人笔下的离情或豁达，或深情，或豪放，或婉约。
而把离情写得最缠绵的当推婉约词人柳永的《雨霖铃》。
今天我们来一同欣赏这首千古绝唱。
”（二）做题开路，引导思辩纵观现在的电视节目，收视率较高的往往带有趣味知识考查的特点，比如江苏卫视《一战到底》，语文教学也可从中借鉴。
新课标背景下高中文言文教学方法初探论文
新课标背景下高中文言文教学方法初探论文新课标背景下高中文言文教学方法初探龚萍文言文教学历来是语文教学的难点。
传统的文言文教学，教师费时费力，逐句串讲；学生被动接受，如同填鸭。
教师大包大揽，讲得口干舌燥；学生则如听天数，昏昏欲睡。
新课标背景下，高中文言文教学需要改变原来“填鸭式”的教学方式，教师应调整好自己在教学中的角色，通过创新教学方法，运用情景教学法，激发学生学习文言文的兴趣，使文言文教学课堂“活”起来。
一、让文言文课堂教学“活”起来首先，一定要明确教师和学生的角色和分工。
课堂是个小舞台，教师和学生扮演着不同的角色。
新教改对教师的要求是，不再是讲台上演独角戏的演员，而是导演，甚至可以是一名观众；而学生则是演员，在导演的指导下或者在观众的期待中，演好自己的角色。
也就是说，教师一定要从讲台上走下来，大胆放心地把学习的主动权交到学生手中，充分发挥学生的积极性和主动性，培养他们的学习兴趣，让他们想学、要学、会学，真正地动起来。
兴趣是最好的老师。
我们都知道文言文由于距离我们的时代比较久远，学生学起来比较吃力。
因此，在教学方法上，可以运用情境教学法，也就是通过语言及多媒体课件创设和课文内容非常接近的教学情境，以激发学生的学习兴趣，同时促进学生知、情、意、行各方面的协调发展。
二、让文言文课堂教学法“多”起来教学中应采用自主、合作、探究的教学方法，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或小组合作活动为基本方式，通过多媒体欣赏相关画面，激趣导入，中间采用朗读领悟、合作讨论、拓展运用等多种形式，让学生在朗读中培养语感，在质疑中学会创新，在比较阅读中训练思维，最终在教师引导下学会学习，学会合作，学会探究，使学生真正成为语文学习的主人。
比如，在文言文诵读中，可以灵活运用范读、默读、朗读、齐读等多种读法，让学生读准字音，把握节奏，体会感情，加深对课文内容的理解。
以往在范读环节，教师出于对学生的不放心，往往一读到底，不管课文长短，也不管自己朗读水平高低，都要亲力亲为。
高中语文教师2024年终工作总结参考范文（3篇）
高中语文教师2024年终工作总结参考范文高三第一学期的工作即将结束，下面我对自己的语文教学工作做一个总结。
高考成绩是学校生存发展的命脉，“受命以来，夙夜忧叹”，我校连续几年来语文教学成绩在全县均取得了优异成绩，作为自己而言倍感压力。
然而再多的茫然叹惋都于事无补，唯有脚踏实地、勤勉工作才能在困境中找到一条出路，把握自己的命运。
为此我重点进行了如下几方面的工作1、研读课标考纲和高考试题。
针对____年高考的新形势，我认真研读了____年语文考试大纲、考试说明以及全国____份高考试卷，认真分析，深入领会。
2、根据学生的学习现状，制定复习计划，精心选编复习内容和习题。
在一轮复习中，我以课内文言文为重点，结合语文组选编打印了所有课内文言文的知识要点，同时将____个文言实词和____个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生，供学生复习背诵。
又将____-____年文言文考题精心选编____篇，针对重难内容一一讲解。
大力夯实基础，提高解题能力。
3、博采众长，为我所用。
基础知识复习中，我搜集整理了大量教学资料，希望能找到一条适合自己学生的教学方法。
最终确立了以基础知识储备为基础、以记忆和默写延展为核心、以答题格式为突破口的教法，务求实效。
遴选____年真题，针对不同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升。
4、认真抓好讲评课，讲清解题规律或方法。
每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。
在每次测验后的讲评课前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。
通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯。
5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。
对重点学生尽力进行一对一辅导，强化监管落实。
利用自习课时间，针对重点学生、重点内容，单独辅导，限时训练，进行学法指导，帮助学生形成语文学习习惯，掌握解题方法，找差距，明不足，定目标，鼓勇气。
三新背景下高中语文读写共生研究(活页)
5．调查法（问卷调查、访谈法）：通过问卷调查访谈等形式了解研究对象现状、问题及建议。
6．课堂观察法：通过课堂教学，观察学生学习的过程、状态及成效。
总之，一切从课题研究的实际需要出发，综合运用多种研究方法，力求科学严谨、事半功倍。
（五）主要观点与可能的创新之处
主要观点：
“读写共生教学”应是“三新“背景下的高中语文教学的有机的重要组成部分，应以现行全国统编高中语文教材为“纲“，以“文类”训练为“目”，以生活化、个性化写作为“本”，激发学生的阅读欲、写作欲，实现生活、开放和个性的读写教学。
1．阅读：注重“一篇”与“一类”的统一
立足于一篇文章的阅读欣赏，升华于一类文章的共性反思。以阅读“专题”整合单个的篇章教学资源和素材，强调“一篇一得”，“一类一得”。
2．写作：借鉴、模仿中构建自己的方法,形成个性
写作是一种高度个性化的活动，作者应在“多看”和“练习”中写出“自己的作文”。教师应鼓励、引导学生在自我的写作体验中模仿、借鉴、构建自己的写作技巧。
论文
2023年8月
最终成果（限3项）
“三新”背景下“读写共生教学”教学案例汇编
教案集
2024年3月
“三新”背景下“读写共生教学”学生作品集
作品集
2024年5月
“三新”背景下“读写共生教学”教学研究
结题报告
课本对语文课程知识的建构
课本对语文课程知识的建构方武（池州师专中文系，安徽池州247000）摘要：中学语文新课标没有规定基础知识的“内容标准”，体现了对知识的新的处理策略，即在弱化死记硬背，强化理解运用的原则下，强调课本和师生对知识的主动选择。
课本对知识的建构即课本研制者的建构。
课本知识在几十年一贯而未变的情况下应进行一次大的吐故纳新式的重构。
应特别注意的是：弱化汉语语法知识，引进并强化言语知识；强化和完善常用文体的结构知识；丰富和拓深文学作品的叙事知识。
关键词：语文课程；知识的建构；课本中图分类号：G633.3 文献标识码：C收稿日期：2003-11-20作者简介：方武，池州师专副教授，主要从事语文教育学和文章学研究。
与过去的初高中语文教学大纲相比，初高中语文课程标准删掉了体现基础知识的“教学内容”；与所有其他课程标准相比，唯独语文课程标准没有体现基础知识的“内容标准”。
有人由此断定新课标主张弱化知识。
但笔者认为，从新课标对“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的全面强调看，从新课标“可以随文学习必要的语法和修辞知识”的提法看，从新课标对“运用所学的知识”和“探究能力”的整体强调看，新课标对知识不是进行弱化处理而是进行了新的策略性处理：在弱化对知识的死记硬背，强化对知识的理解、运用的原则下，将知识的选择和建构的自主权下放给课程的执行者──课本的研制主体和课程的教、学主体，即强调课本的研制者和教师以及学生对知识的主动选择和建构。
由于“知识获得是个体在已有的经验基础上建构新经验的过程”，“知识的获得又是师生多个视界的经验融合过程”[1]而“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文学习的过程又具有更多的个体经验性和情感体验性的课程学习特性，这就使得这种处理策略是正确的：一方面可以抑制过去业已存在的死记硬背知识的情况，另一方面有利于促进课本研制者、教者、学者因文制宜、因教制宜、因学制宜地主动参与课程知识的建构，为课程知识的建构开拓无限的空间。
最新高中语文备课教案 高中语文老师备课(大全优秀6篇
最新高中语文备课教案高中语文老师备课(大全优秀6篇高中语文备课教案高中语文老师备课篇一时间过得真快，转眼之间，我已经顺利的完成了本学期的教学工作。
回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
现将本学期的工作总结如下：一、加强学习，不断提高思想业务素质“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
所以，一直以来我都积极学习。
一学期来，我先后学习了：《一个语文老师的心里路程》和《教育，就是诗意的栖居》两本教育专著，让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务。
本学年，我努力将我在山东经受的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“立足老教材，实践新理念。
”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。
在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。
课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合班级的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。
另外，授课后根据得失，及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。
同时，我还积极和其它老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。
对于我负责的语文课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。
总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、充分利用网络的功能和优势，博采众长，开展教学教研工作为保证课改教研的质量和水平，本人充分利用网络，进行教学教研工作中。
失踪的十文钱【精选】
失踪的十文钱失踪的十文钱有三个秀才去赶考一天在旅店投宿。
房价每间300文，三人合住一间房间，每人向店老板付了100文钱。
后来老板见三人可怜优惠50文，让店小二拿着还给三个人，店小二想50文钱三个人如何分？不如自己拿进20文，剩余30文还给了三个秀才。
问题出来了：每个秀才实际各付了90文，合计270文。
加上店小二私吞的20文，等于290文。
请问还有10文钱去了哪里？失踪的十文钱参考答案钱并没有丢，只是计算的方法错误。
店小二拿去的20文钱就是三个秀才总共付出的270文钱中的一部分。
270文钱减去20文等于250文，正好是旅店入帐的金额。
270文加上退回的30文钱，正好是300文。
所以一件简单的事情，如果思考的方向出了问题，就会弄得大伤脑筋。
20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
高中语文教育教学论文5篇
高中语文教育教学论文5篇第一篇一、重视高中语文教学中的爱国教育爱国主义教育是每个学生的必修课，主要指的是人们对祖国的忠诚和热爱，是我国几千年来的传统文化沉淀成果，是推动祖国历史前进的伟大力量，在我国正在蓬勃发展、阔步向前的今天，对学生进行爱国主义教育是高中语文教学中的重要组成部分。
目前，在高中语文教材中有很多文章是描绘我国的大好河山或者是赞美我国壮丽山河的，亦或是表达作者对祖国的热爱之情等，通过对这些文章的学习，学生能够深切感受到祖国山河的壮丽与可爱，进而萌发浓烈的爱国之情，不仅如此，还可以通过对一些文章作者的事迹介绍，揭示他们的爱国情怀和伟大人格，进而感染学生，激发学生的爱国情怀。
举个例子，范仲淹的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一直被广泛吟诵，流传至今，充分表现出作者“忧天下，爱民众”的思想，高中语文教师可以组织学生对本段内容进行背诵，加深学生对作者中心思想的理解，在此基础上，可以对范仲淹的生平进行简单的介绍，对其爱国行为进行简单评价，潜移默化地影响学生。
除此之外，还有很多作者的行为也可以充分的体现出其爱国思想，比如朱自清宁可饿死也不接受美国的救济粮、钱学森为了回国进行国防建设冲破重重阻碍、鲁迅意识到“医心比医病”更重要时就毅然决然地弃医从文，这些事件都是很好的进行爱国教育的例子，通过对这些事例的讲述可以使学生树立爱国思想，激发爱国情况，增加民族自豪感，对学生的德育教育工作的顺利进行起到推动作用。
二、重视高中语文教学中的审美教育审美是人的高级需要之一，在高中语文教学中渗透审美教育是非常重要的，是学生德育教育中的重要组成部分。
针对这种情况，新课程标准也对高中语文教学的审美教育提出了一些新的要求，即通过对文学艺术的鉴赏或者是学生科学技术发明的过程中都要渗透审美要求，在学习的过程中要满足学生的认知要求，激发学生对美的追求，在最大程度上激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情趣，提高学生的审美眼光。
高中语文教学论文范文五篇
高中语文教学论文范文五篇【篇一】引言伴随着科学技术的快速发展和进步，当今世界对人才的需求和竞争越加激烈，高中教育过程中，语文教育是最基础的学科，在进行教育过程中应该与时俱进，积极的为培养人才而不断努力。
但是，纵观当前我国的高中语文教育，现状不容乐观；相关教育机构或者教育工作者应该对此引起高度的重视，并且要采取相应的策略，注重高中语文教育的效果，客观的面对以及积极的探索，培养高中生的语文素养，为高中语文教育出谋划策。
至此，高中语文教育就会焕发新的生机和活力，培养出新世纪所需要的人才。
1、当前我国高中语文教育的现状1.1高中语文教育中不重视写、读以及说的练习，致使不会写、讲不明、说不准。
近年来，全国各地开始实行新课标，伴随着新课标在各地不断的深入实践，高中语文在教育过程中渐渐的暴露了诸多的问题。
现阶段，高中语文教育对于学生的写、读以及说还没有形成系统的练习，再加之网络科技对高中语文教育的影响，使得大多数学生不关注写、说以及读。
最主要的是写的能力，普遍较低，读和说的能力同样较低；最近央视播出的《汉字英雄》，让我们深刻的了解了中学生语文学习过程对写的关注程度，平时学习过程中，基于高科技，对汉字的书写都是在键盘上完成的，遇到一般的字都是通过高科技的手段进行认识。
另外，在高中语文教育过程中对于书写没有统一的要求，导致学生的书写能力也参差不齐。
对于说话能力，多数高中学生存在哗众取宠、大惊小怪以及说话语无伦次、内容空洞等现象；有一部分说话遮遮掩掩、吞吞吐吐，半天说不明白，让人费解；有一部分甚至是由于内向或者其他原因，闭口不说。
相对于写和说，读的能力显得也尤为重要，当前高中语文教育中对读的能力较为重视，但是在具体的教学过程中没有专业的对学生进行训练，大多数学生仅仅凭借的是自己的感觉读，不在乎读音、节奏以及真情实感。
虽然普通话在现阶段教育中使用，但是还不普遍，在部分农村存有方言进行教学的情况，在某种程度上影响了学生。
工欲善其事论文必先利其器论文：工欲善其事,必先利其器
工欲善其事论文必先利其器论文：工欲善其事,必先利其器著名教育家叶圣陶先生在一次语文教改交流会上曾说过：“语文教学应重视课外阅读的引导。
”指导学生认真阅读《语文读本》是一个语言积累的过程，语言积累达到一定的程度，就会形成一种语感，那么学生说话、阅读、作文就会产生一种质的飞跃。
由于高中语文课时较少，教材教学任务重，教师对《语文读本》指导时间少，学生不知道怎样阅读《语文读本》。
因此，在高中语文教学中，如何使读本在高中语文教学中得到最大程度的运用是一个值得探讨的问题。
在多年的教学实践中，我也总结出了一些实用的高中语文读本的使用方法。
一、读本阅读与课内精讲相结合鲁迅的《祝福》（高中语文必修三）是中学语文的传统篇目，教学中可以引导学生课外阅读《药》（《语文读本3》），以准确理解鲁迅怀着深厚的人道主义同情，从处于中国社会最底层的劳苦群众的基本生存权利出发，深刻揭露中国封建社会的吃人本质的精神。
二、引导学生开展比较阅读必修本和读本中分别有苏轼的《后赤壁赋》和《前赤壁赋》，两文历来被人们称道，它们的不同也是非常明显的。
在时间上，《前》文为冬天，《后》文为秋天；在景物特征上，《前》文肃杀悲壮，《后》文清新恬淡；在思想感情上，《前》文流露了苏轼消极的遁世心态，《后》文则表达了作者旷达的人生观。
教师可以引导学生进行比较阅读，让学生自己去发现两文在各个方面的不同，甚至还可以探讨造成作者不同心态的原因。
三、引导学生自主阅读我在每一个学期的开学之初和半期考试之后，分别都要布置学生进行一个星期的“自主阅读”。
“自主阅读”的目的就是要让学生用自己的眼睛去发现，力求较为全面地、初步地，从整体上了解本学期语文教科书的主要内容，并对自己特别感兴趣的课文和专题有一个大致的了解，以便为后面的深入学习做好准备。
这“自主阅读”的内容，自然就包括了语文教科书和语文读本。
四、指导学生在寒暑假开展阅读活动在寒暑假中，我也要安排学生开展课外阅读。
目的是对本学期所学习的主要内容进行巩固复习、拓展补充、深入探究，特别是对自己感兴趣的“专题”进行更深入细致的研究，以促进自身语文素养的提高。
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高中语文教改论文篇1浅析新课程下高中语文课堂有效性教学的实施课堂是教师和学生主要教学活动场所，是学生健康成长的重要园地。
教学中的教与学多数情况下都在课堂上进行，课堂教学质量直接影响到语文课的教学质量。
当前在高中语文教学过程中存在这样一个现象，教师在课堂上讲解的绘声绘色，学生在课堂下表现的昏昏欲睡，在长时间的教学过程中，学生的语文素养并没有提高多少。
提高课堂教学有效性已经成为高中语文教学必须解决的一个现实问题。
在新课程背景下，需要教师及时转变教学理念，采用科学的教学方法，提高学生课堂参与度，最终全面提升教学质量。
一、新课程理念下高中语文教学存在问题分析1.教学方法不够深入，实际操作性差尽管新课程改革要求教师采用多样化的教学方法和教学手段，但是这并不意味着语文教学要五花八门，浮夸于表面。
很多教师在选择教学方法过程中都是为了选择而选择，并没有深入分析这些教学方法是否适合本节课教学，导致了教学效果和预期存在显著差异性。
例如，有位高中语文教师在讲解鲁迅先生《祝福》这篇文章时，采用了分组讨论学习的方式，学生的学习积极性很高，通过通过一节课的讨论交流，并没有得出任何有价值的内容，很多学生都扎堆聊天，并没有实现课堂教学的有效性。
在课下询问学生对本节课教学内容有什么印象时，很多学生都回答不上来。
2.课堂教学节奏把握不到位在应试教育思想逐渐远去过程中，有不少语文教师都不知道该如何上课，在课堂教学中开始天马行空，随意发表自己的见解。
教师讲课重点不明显，看似在激情的讲述课程，但是实际上却扰乱了课堂教学的节奏，学生跟不上教师的思路，听课感觉疲劳，教师讲解了大半天，讲不到重点，课堂教学的有效性无从谈起。
3.多媒体教学设备使用不合理多媒体教学是新课程改革的一个重要尝试，但是应用多媒体设备进行教学本身就是一把双刃剑，运用的科学合理才能为教学质量提升做出贡献，如果运用的不合理将会对课堂教学产生阻碍作用。
很多高中语文教师没有正确认识到多媒体教学工具的重要作用，认为有多媒体就可以舍弃过去传统的板书教学，一切都可以利用多媒体进行教学。
虽然多媒体教学具有灵活性和多样性，但是过分依赖于多媒体就会导致学生注意力不集中，教学内容缺乏深度性和深刻性。
二、高中语文课堂教学有效性实施对策分析1.紧抓学生兴趣知识学习过程，说白了就是学生内容知识获取的过程，兴趣是学生保持旺盛学习动力的直接推动力，也是最好的教师。
在教学过程中，只要学生对语文学科产生兴趣，就回自主的进行探索和求知，这样高中语文知识就能够被内化成为自己的知识结构，而且能够激发学生自主、合作、探究性的去学习。
例如，在讲解王羲之的《兰亭集序》这篇文章，很多学生会以为古文言文晦涩难懂而不愿意去学习。
教师在设计课前导入时，可以利用周杰伦的《兰亭序》引入，教师首先放视频，让学生去观看，然后提问学生在音乐中能够听到什么样的中国乐器，然后将中国乐器和中国的书法练习到一起讲解，进而讲解中国书法的几个学派，最后引入到本堂课中，通过合理利用多媒体教学一下子吸引学生的注意力和兴趣，学生在学习过程中通过脑海联想，加深对文章的理解。
2.营造良好的课堂教学气氛在具体高中语文课堂教学过程中，教师必须讲究课堂教学的艺术性。
要保证平等的对待每一位学生，合理的诱导和启发学生，要公平、公正的评价所有学生。
只有这样才能保证每一位学生积极参与到课堂教学中来，共同交流学习，形成一个良好的课堂氛围。
教师要不断深入研究学生的心理特点和语文科学的性质，在教学过程中合理运用多种教学手段，为学生营造一个良好的学习氛围。
教师在课堂上要善于运用情感交流，完整既定的教学计划。
例如在讲解朱自清的《荷塘月色》这篇文章时，通过舒缓音乐，静谧的夜色让学生体会作者所描写的精致。
这篇文章让学生背诵其中最为优美的段落，为了加深印象，教师可以在课堂上通过有感情的阅读表演，加深学生的对文章的印象，同时通过情感表达更好的体会作者所描写的景致，提高了学生课堂的参与度。
3.恰当使用多媒体技术，辅助语文课堂教学语文课堂教学既要突出鲜明的人文性，又要体现出一定的工具性，同时，还要包含丰富的情感，因此，在高中语文课堂教学过程中应用多媒体技术可以发挥促进语文教学多方面的作用。
但是利用多媒体教学一定要合理，要有一个科学的度，不要在整节课上都使用这一种教学方法，那样学生会感觉单一。
在应用信息技术过程中，可以将其作为课前导入的手段，通过播放一些和文章有联系的影片和音乐，吸引学生注意力，然后再利用其它教学手段开展教学。
像艾青的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》等诗作可以利用多媒体进行课前导入。
结语总之，在新课程理念下，高中语文课堂有效性教学具有新的定位，在具体教学实践过程中，需要教师紧密结合学生学习兴趣，营造良好的学习环境，加强与学生的合作交流，采用多种途径鼓励学生，帮助学生建立良好的学习信心，促进教学质量提升。
篇2浅析新课改下高中语文高效课堂构建所谓高效课堂，就是高效型课堂或高效性课堂的简称。
顾名思义，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高中语文高效课堂，不仅有利于提高老师的教学效率，完成教学任务，更有利于为学生创建一个良好的语文学习环境，激起学生的语文学习兴趣，从而促进教学质量的提高和课堂教学的改革。
一、在高中语文教学中构建高效课堂的意义1.有利于帮助提高学生课堂知识接受率。
高中语文课堂可以来说不像数学物理课堂那样抽象难懂，但是有无聊伴行着，主要是因为传统的教学方式的影响，一直是老师在讲，学生在记笔记。
这样的课堂学生的知识接受率能不低么因此高效的语文课堂教学，通过各式各样的教学方式，提升课堂的活跃度，提高学生的学习兴趣，进而极大帮助了学生课堂知识接受率。
2.有利于促进教学的改革。
所谓牵一发而动全身，高中语文的高效课堂，为老师的课堂教学带来高效率，以最有限的时间，完成最大的教学任务量，达到最佳的教学效果。
这不仅仅有利于高中语文课堂教学的改革，更促使着其他学科的模仿性，从而促进课堂教学的改革。
二、高中语文高效课堂的特征1.高效率性。
高效率是高中语文高效课堂的最主要特征之一，这个效率主要是在教师的教学方面，把是否能够在有限的时间完成语文课堂的教学任务量作为指标，这是高效课堂的最基础的保证。
我们都知道，文言文是高中语文的重点难点，因此高中语文高效课堂的针对之一，就是如何在课堂上实行高效的文言文的教学，提高老师的文言文教学效率。
2.高效益性。
指是否能够在语文高效课堂内以高效率的教学方式获得最好的教学收益，完成语文课堂教学任务量的同时，看看学生是否在从中的高的学习效益，是否充分的吸收老师在课堂是传授的知识点，如果能够实【摘要】当前，在高中语文的教学中，由于受到高考压力的影响，教师的教学往往存在很多问题，以提高学生考试为中心的教学模式比比皆是，严重影响了高中语文教学的改革与发展。
在这样的形式下，构建高效的高中语文教学课堂格外重要。
本文立足于当前高中语文教学现状，探讨在新课程改革背景下高中语文高效课堂的构建策略。
所谓高效课堂，就是高效型课堂或高效性课堂的简称。
顾名思义，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高中语文高效课堂，不仅有利于提高老师的教学效率，完成教学任务，更有利于为学生创建一个良好的语文学习环境，激起学生的语文学习兴趣，从而促进教学质量的提高和课堂教学的改革。
一、在高中语文教学中构建高效课堂的意义1.有利于帮助提高学生课堂知识接受率。
高中语文课堂可以来说不像数学物理课堂那样抽象难懂，但是有无聊伴行着，主要是因为传统的教学方式的影响，一直是老师在讲，学生在记笔记。
这样的课堂学生的知识接受率能不低么因此高效的语文课堂教学，通过各式各样的教学方式，提升课堂的活跃度，提高学生的学习兴趣，进而极大帮助了学生课堂知识接受率。
2.有利于促进教学的改革。
所谓牵一发而动全身，高中语文的高效课堂，为老师的课堂教学带来高效率，以最有限的时间，完成最大的教学任务量，达到最佳的教学效果。
这不仅仅有利于高中语文课堂教学的改革，更促使着其他学科的模仿性，从而促进课堂教学的改革。
二、高中语文高效课堂的特征1.高效率性。
高效率是高中语文高效课堂的最主要特征之一，这个效率主要是在教师的教学方面，把是否能够在有限的时间完成语文课堂的教学任务量作为指标，这是高效课堂的最基础的保证。
我们都知道，文言文是高中语文的重点难点，因此高中语文高效课堂的针对之一，就是如何在课堂上实行高效的文言文的教学，提高老师的文言文教学效率。
2.高效益性。
指是否能够在语文高效课堂内以高效率的教学方式获得最好的教学收益，完成语文课堂教学任务量的同时，看看学生是否在从中的高的学习效益，是否充分的吸收老师在课堂是传授的知识点，如果能够实现的话，这个高效课堂就是高效益的。
3.高效果性。
高效果性是指高中语文高效课堂在实施的过程中是否能够达到预期的结果，是否带来课堂教学的高效果，其中体在现于两方面，一是老师是否能够完成教学任务的同时传授学生充分的语文知识点，二是学生能够在课堂生限时完成课堂作业，充分吸收教学知识点。
达到老师与学生两者的共同结合的最好效果，完成高中语文高效课堂的最终目的。
三、高中语文高效课堂中存在的问题和对策1.老师教学存在的问题。
高中语文高效课堂中的老师是学生们的指导方向，如果老师的课堂教学存在问题，也会直接地影响到学生们的学习效果和热情。
目前，高中语文高效课堂中老师存在的教学问题有两个方面：一是对高中语文高效课堂的定义不了解，依然是遵循传统教学，上课循规蹈矩，课堂气氛沉闷。
二是太过于高效性，以为语文高效课堂就是自由、放松的课堂，缺乏实践性和实际性的结合，忽视语文知识点的及时传授，导致整堂课下来，学生没有学到东西，老师也没有完成任务量。
因此，需要课堂语文老师真正理解语文高效课堂的含义。
2.学生学习存在的问题。
学生是课堂的学习者和知识的吸收者，因此高中语文高效课堂的根本任务就是最大程度地让学生在课堂上吸收最有效、最充分的语文知识。
但是在高中语文高效课堂中，学生存在的最大问题就是学的问题，主要体现在两点：一是有的学生学习基础比较差，课堂学习比较被动，缺乏学习自主性和合作性，导致整个课堂的高效性整体降低。
二是学生对语文课堂兴趣不高，缺少课堂学习自觉性，有的学生出现厌学情绪，主要是课堂太沉闷，要点难理解等原因。
因此要想高中语文高效课堂能够达到良好的效果，就必须找到高中语文高效课堂有效的途径，来激起学生的课堂学习兴趣，让高中语文课堂真正能够实现高效性，高效益性。