人教版五年级数学上册第四单元重难点训练课件

人教版五年级数学上册第四单元《可能性》拓展练习题课件

魔术师让然然说一说猜对的可能性大,还是猜错的可能性大,为什么?
4-1=3 3>1 错>对
谢谢观赏
(3)摸出红球的可能性大。【提示】答案不唯一,红色的数量最多。
(4)摸出红球的可能性小。提示】答案不唯一,红色的数量较少。
(5)摸出红球和黄球的可能性一样大。【提示】答案不唯一,红色的和黄色的一样多。
5.妈妈带然然来到了超市的厨房用品区,这里正有一场精彩的魔术表演。5.妈妈带然然来到了超市的厨房用品区, 这里正有一场精彩的魔术表演。
人教版五年级上
第1课时可能性（1）
4.从盒子里摸出一个球,结果会是什么?连一连。
生
活
中
的
可能摸到黑球
可一定摸到黑球
5.填一填。联欢会上,同学们每人都要表演一个节目,老师准备了两组卡片。第一组:唱歌唱歌唱歌唱歌唱歌唱歌第二组:小品跳舞小品跳舞讲故事讲故事 (1)抽第( 一 )组卡片一定表演唱歌。 (2)抽第( 二 )组卡片可能表演小品。
谢谢观赏
第2课时可能性（2）
发在 3.下面是用硬纸板制作的大转盘,请你涂上红、黄、蓝
生操
的作三种颜色,转动转盘后,使指针停在黄色区域的可能性
可中
能体最大,停在红色区域的可能性最小。
性验大事小件
【提示】答案不唯一
4.按要求涂一涂。 (1)摸出的一定是红球。
(2)摸出的不可能是红球。【提示】答案不唯一,不能有红色的。

人教版五年级数学上册第四单元第3课时练习课精品教学课件

在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定的事件用“一定”或“不可能”来描述事件的结果。一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，不确定的事件用“可能”来描述事件的结果。
倍速学习法学习好方法
二、课堂练习
4.从8个红色的的玻璃球和2个黄色的玻璃球中任意摸出一个，
找到（ A ）色的玻璃球可能性更大些。
倍速学习法学习好方法二、课堂练习
（教材P48第9题）
倍速学习法学习好方法
二、课堂练习
选一选。
1.小明妈妈的年龄（ C ）比小明大。
A.不可能
B.可能
C.一定
2.妈妈的身高（ B ）比女儿高。
A.一定
B.不一定 C.不可能
3.三位数加三位数，和（ A ）是四位数。
A.可能
B.一定
C.不可能
A.红
B.蓝
C.黄
5.从1个蓝色的玻璃球和10个白色的玻璃球中任意摸出一个，
摸到（ B ）玻璃球可能性更小一些。
A.白色
பைடு நூலகம்
B.蓝色
C.红色
6.把3个白球和5个红球放在盒子里，任意摸出一个，（ C ）
是蓝色的。
A.可能
B.一定
C.不可能
倍速学习法学习好方法二、课堂练习
事件发生的可能性是有大小的。可能性的大小与数量有关，在总数中所占数量越多，可能性就越大；所占数量越少，可能性就越小。
在4张卡片上写上“高兴”，2张卡片上写上“生气”；或在5张卡片上写上“高兴”，1张卡片上写上“生气”。
倍速学习法学习好方法三、课后作业
完成课本“练习十一”第49页第10题、第11题。
WAN XIANG SI WEI

人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部课件(共5课)

人教版五年级数学上册
情境导入元旦班级联欢会。
探究新知
小红还有可能抽到其他节目？
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？
也可能是朗诵。
可能是唱歌。
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？
三种情况都有可能。
可以和小伙伴一起抽一抽试试看。
小明抽完还剩两张，接下来小丽可能会抽到什么？
1号盒子。
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
1号
2号
哪个盒子我里们可先能来摸摸出一绿摸棋吧子！?
2号盒子。
1号
2号
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?
绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子都有可能被摸出。
2.说一说指针可能停在哪种颜色上。答：可能停在白色、黑色、灰色上。
3.判断下列事件是否可能。
（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
○
√
三天后下雨。
×
爸爸的年龄比儿子的年龄大。
√
小明跑完100米只用了2秒。
地球绕着太阳转。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
事件发生的可能性
01 可预知
用“一定”“不可能”描述
02 不可预知用“可能”描述
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢？
我们一起来做实验摸摸看吧！
从盒子中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下每次摸出的球的颜色
把各组的数据汇总在下面的统计表里吧！
下面是八个小组的统计情况。
次数小组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组合计

人教版五年级上册数学第四单元第三课时《练习课》课件

第3课时练习课
R·五年级上册
1.学生初步体验生活中有些事件的发
【学习目标】生是确定的，有些则是不确定的；
2.学生了解一定、不可能、可能的意义，能够用“一定”、“不可能”、 “可能”描述生活中的现象；
3.能根据试验的统计结果来推测物体数量的多少；
4.通过多种教学活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
【学习重点】
会用“一定”、“不可能”、“可能” 等词语来描述事件发生的情况
知识点1：事件发生的确定性和不确定性
在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，即可以确定的，我们用“一定”或“不可能”来描述，一些事件是不可预知的，不确定的，我们用“可能”来描述。
1.说一说指针可能停在哪种颜色上？
可能停在蓝色、粉色、绿色或黄色上。
2.从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
一定摸到黄球。
一定摸到蓝球。
可能摸到黄球。可能摸到红球。
可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。
不可能摸到红球。
不可能摸到黄球。
3.有两个盒子，第一个盒子里装有12个黄球，8 个黑球，第二个盒子里装有20个白球。问第一个盒子里可能摸到白球吗？第一个盒子里可能摸到黑球吗？第二个盒子里可能摸到白球吗？
答：第一个盒子里不可能摸到白球，第一个盒子里可能摸到黑球，第二个盒子里一定摸到白球。
知识点2：判断事件发生的可能性大小的方法
个。他闭着眼要摸出，在哪个箱子里更容易摸到？
B中多些，在 B箱子里更容易摸到。
A
B
2.抽签游戏。桌子上有一些卡片。
卡片上都写着什么？
讲故事
5张
我最有可能表演什么节目？
3.有十张扑克牌，红桃有5张，黑桃有3张，方块有2张。从十张扑克牌中任意抽一张扑克牌，抽到什么花色的可能性最大，什么花色的可能性最小？

人教版五年级数学上册第四单元可能性教学课件

我抽到了跳舞。
唱歌和朗诵都有可能。不可能是跳舞。
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
探索新知
我抽到了朗诵。
说说你是怎样想的？最后只有一张了，小雪会抽到什么？
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
巩固拓展
1号
2号
从图中你都知道了什么？
1号盒子里 2号盒子里有绿、红、全是红棋子。黄、蓝四种颜色的棋子。
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
探索新知
游戏规则：
游戏：掷一掷
掷
20次，如果和是5，6，7，
8，9，算老师赢，否则学生赢。
先来猜一猜谁赢的可能性大？
老师才选5个数, 我们能选6个数。
我们选的是2，3，4， 10，11，12 这6个数。
我们赢的可能性比老师大。
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
第3课时可能性 (3)
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
复习旧知
（1）小明要从盒子中摸出一个球，你觉得他会摸出什么颜色的球？
（2）他摸出什么颜色的球的可能性大？为什么？
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
情景导入
里面有两种颜色的小球
猜一猜：摸到哪种颜色的球的可能性大？
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
第四单元可能性
第1课时可能性 (1)
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
情景导入
这今个天箱是子元里旦有，写我着们唱开歌个，班跳级舞联，欢朗会诵。等节目的卡片，每人抽取一张。
每人表演一个节目。
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
探索新知
唱歌。

五年级上册数学习题课件-第4单元可能性综合训练｜人教版(共15张PPT)

4．盒子中有 10 个黄球，6 个红球，2 个白球，任意摸出一个，然后放回，这样摸 20 次，摸出的球中最多的可能是( 黄 )球，其次是( 红 )球，最少的是( 白 )球。
5．下面是李强同学从袋子中摸 20 次球的结果。(摸出一个球后再放回)
红球正
6次
绿球正正 14 次
摸到( 绿 )球的次数较多，摸到( 红 )球的次数较少，所以袋子中可能是
( 绿 )球多，( 红 )球少。
二、判断。(对的画“√”，错的画“ ”)
1．明天一定会下雪。( ) 2．人不可能一年不喝水。( √ ) 3．小丽扔 13 次硬币，可能都是反面朝上。( √ ) 4．在盒子中放 8 枚红棋子和 1 枚黄棋子，任意摸一枚，不可能摸到黄棋子。 () 5．只要努力学习，考试一定能得满分。( )
数学五年级上册 RJ
4 可能性
第4单元综合训练
【知识导图】
【优化精练】一、填一填。 1．用“可能”“不可能”或“一定”填空。 (1)王阿姨要生宝宝了，( 可能 )是个女宝宝。 (2)妈妈的年龄( 不可能)比我小。 (3)太阳( 一定 )从西方落下。 (4)明天( 可能 )是晴天。
2．盒子里有 5 支白粉笔和 1 支红粉笔，任意拿一支，拿出( 白 )粉笔的可能性大。 3．如图，圆盘中有红色区域、黄色区域、蓝色区域，指针指向( 红 )色区域的可能性最大，指针指向( 黄 )色区域的可能性最小。
四、从下面的盒Байду номын сангаас里分别摸出一个球，会出现什么样的结果？连一连。
五、琪琪买了一本书，他抽到什么奖的可能性最大？抽到什么奖的可能性最小？
答：抽到三等奖的可能性最大，抽到一等奖的可能性最小。
六、我是魔术师。
说说猜对的可能性大还是猜错的可能性大，为什么？答：猜错的可能性大，因为猜对的可能性只有 1 种，而猜错的可能性有 3 种。

人教版五年级数学上册第四单元《可能性》说课课件

学科：数学
年级：五年级
课题：可能性
可
能
性Hale Waihona Puke 说课思路教材分析学情分析教学目标教学重难点教学过程板书设计
说教材

教《材可分能性析》是人教版五年级《数学》上册第四单元的
内容，本节课是在三年级上册基础上的深化，使学生对 “可能性”的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语(如 “一定”“不可能”“可能”)来表述事件发生的可能性。引导学生观察分析生活中的现象，认识事件发生的确定性和不确定性。同时根据学生实际设计教学内容，使学生在游戏中学，在学中悟。
学情分析
五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的分析和判断能力。但学生只是具有初步的感知，对具体的概念还没有理性的认识、理解和运用。
教学目标
1.在熟悉的生活情境中初步体验事件发生的确定性和不确定性。
1
2.初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中事件
唱歌和朗诵都有可能。
跳我抽到了跳舞。舞
小丽小雪小明
不可能是跳舞。
探究新知
最后只有一张了。小雪会抽到什么？
小丽
唱歌
小雪
小明
游戏闯关、巩固新知
+ + + 练练
选词填空
游戏环节
火眼金睛
练一练
选用“可能”、“不可能”、“一定”来填空。月球（一定）绕着地球转
选用“可能”、“不可能”、“一定”来填空。鱼儿（不可能）在天上飞
2
发生的可能性感受数学与生活的联系
3
培养学生的数学思考、判断、推理。使学生感受到生活与数学的密切联系，培养学生学习数学的快乐情趣。

人教版五年级数学上册第四单元第3课时《根据随机现象结果进行推测》课件

5
4
8
2
5
4
6
3
37
认真观察表格，你有什么发现？
都是摸出的次数比的次数多。
下面是八个小组的统计情况。
次数小组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组合计
颜色
15 16 12 18 15 16 14 17 123
5
4
8
2
5
4
6
3
37
议一议：盒子里是多还是多呢？
哪个多哪个摸出的可能性就大，所以多。
答：军军说得对。
把6张卡片放入袋中，随意摸一张，要使摸出“唱歌”的可能性比“跳舞”的可能性大，卡片上应是什么节目？请你填一填。
唱唱唱唱唱跳歌歌歌歌歌舞
这只是一种涂法，还有别的方法吗？试着想想吧！
这节课你们都学会了哪些知识？根据随机现象结果进行推测
可能性大
数量多
可能性小
数量少
4 可能性
盒子里黄色乒乓球多。
2．小朋友们在黑色不透明的袋子里摸大小相同、
颜色不同的玻璃珠子，每次摸出一个，记录后
放回袋中摇匀，一共摸了30次，摸出各种颜色
玻璃珠子如下表：
记录
次数
蓝色
18
黄色
4
红色
8
(1)袋子里( 蓝 )色的珠子可能最多，( 黄 )色的珠子可能最少。
(2)如果再摸一次，那么最有可能摸到的是( 蓝 ) 色的珠子。
不公平。因为从四张卡片中任意抽取两张，一共有6种可能：1和2(和为3)、1和3(和为4)、1和4(和为5)、2和3(和为5)、2和4(和为6)、3和4(和为7)，其中和为单数的有4种，和为双数的只有2种，所以这个游戏不公平。

人教版五年级数学上册第四单元可能性-可能性的大小PPT课件

记录红色蓝色
次数
探究新知
都是摸出的次数比的次数少。
摸出的可能性大。
再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？
探究新知
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
根据摸出蓝色球的可能性大小，进行排列。
探究新知
这6个袋子中摸到蓝色球的可能性是多少？
探究新知
这6个袋子中摸到蓝色球的可能性是多少？
课程结束
人教版部编版五年级数学上册授课老师：XX
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说一说。
探究新知
凡在快乐商场当日消费满500元的顾客，可参加转盘抽奖活动，指针停在黄色区域为中奖，奖手机一部。如果你是商场这次活动的策划者，你会选择哪个转盘？如果你是一个顾客，你又会选择哪个转盘？
说一说。
探究新知
指针停在哪种颜色上的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色上的可能性小？
黄色
课堂练习
第4单元可能性
4.2.1 可能性的大小
人教版部编版五年级数学上册授课老师：XX
新课导入
抽奖盒里有蓝色和红色棋子，谁要是摸出蓝色的棋子，谁就是今天的幸运小明星。
打开盒子，看看盒子里哪种颜色的棋子多。
探究新知
试验：将4个红色棋子、1 个蓝色棋子放入学具盒。
探究新知
每个小组有一个盒子，每人每次摸一个棋子，一个人摸完后把摸出的棋子再放回盒内摇匀，下一个人再摸。小组长组织同学们依次从学具盒中摸出一个棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20次。把摸出棋子的情况填在统计表内。
1.按要求涂一涂。【教材P47 练习十一第5题】（1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。
答案不唯一

人教版五年级数学上册第四单元《可能性》教材简析及教案

人教版五年级数学上册第四单元《可能性》教材简析及教案一. 教材分析人教版五年级数学上册第四单元《可能性》主要让学生通过日常生活和数学活动，感受和理解事件的确定性和不确定性，并掌握一些简单的概率计算方法。

本单元的内容包括：可能性大小的估计、可能性的计算、游戏中的可能性等。

通过本单元的学习，学生能进一步理解概率的意义，培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学基础，对可能性有一定的认识。

但在具体运用概率计算方法解决实际问题时，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握可能性的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会估计简单事件的可能性，并能运用概率计算方法求解事件的概率。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，培养数据分析、逻辑思维的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能运用概率计算方法求解事件的概率。

2.难点：学生对可能性计算方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和游戏，引导学生理解和掌握可能性知识。

2.启发式教学法：引导学生观察、思考、交流，培养学生的问题解决能力。

3.小组合作学习：培养学生团队合作、共同探究的精神。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物道具、骰子、卡片等。

2.学具：学生用书、练习册、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜谜游戏，引导学生思考事件的确定性和不确定性，从而引出可能性这一概念。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示可能性的大小，让学生直观地感受和理解可能性。

同时，教师引导学生用数学语言描述可能性的大小。

3.操练（10分钟）教师设计一些实际问题，让学生运用可能性知识进行解答。

在此过程中，教师引导学生总结可能性计算的方法。

第四单元《可能性》(单元复习课件)五年级数学上册人教版

3.根据随机现象结果发生的可能性的大小进行推测转动哪个转盘，指针落在红色和蓝色区域的可能性相等？转动哪个转盘，指针落在红色区域的可能性比蓝色区域大？
解题关键是根据事件发生的可能性的大小推测出个体数量的多少。
1号转盘红色和蓝色区域的大小相同，指针落在红色和蓝色区域的可能性相等。
2号转盘红色区域的面积大于蓝色区域，指针落在红色区域的可能性比蓝色区域大。
第4单元可能性
• 人教版·五年级上册
单元知识体系梳理重难点易错点剖析变式巩固练习综合拓展延伸
单Text元he知re 识体系框架梳理
事件分类
可能性
可能性大小及应用
确定事件
不确定事件可能性有大小
一定不可能
可能
可能性和个体数量的关系
应用
根据可能性预测
TeTxet重xth重eh难ree难re 易易错错点点剖剖析析 1.事件发生的确定性和不确定性
Text重he难re 易错点剖析
4.可能性的应用按要求涂一涂。
（1）指针可能停在蓝色区域或粉色区域，但一定不可能停在绿色区域。
“指针一定不可能停在绿色区还域可”以说涂明其转他盘颜上色只吗要？不出现绿
色就行。我涂蓝、粉两种颜色吧。
（1）
Text重he难re 易错点剖析
4.可能性的应用按要求涂一涂。（2）指针可能停在蓝色区域或粉色区域，且停在蓝色区域的可能性比较大。
(1)这个游戏规则公平吗？为什么？不公平。因为含有颜色的成语卡片比含有数字的成语卡片多，可能性不相等。
Text he拓re 展练习
4. 五(1)班举行联欢活动。老师买了很多礼物。为了增加活动的趣味性，小涛拿出一些写有成语的卡片(如下图)。他提议把这些卡片反面朝上放在桌子上，两个小组随机派出一名同学上来摸卡片，该同学从卡片中任意摸出一张。如果该同学摸到含有数字的成语卡片，“勤学小组” 先选礼物，摸到含有颜色的成语卡片，“勇进小组”先选礼物。

五年级上数学教案-第四单元：可能性-人教版

教案标题：五年级上数学教案-第四单元：可能性-人教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握可能性的概念，能够识别和描述事件的可能性。

2. 培养学生运用可能性的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

二、教学内容1. 事件的确定性和不确定性。

2. 不确定事件的可能性及其大小。

3. 可能性的计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握可能性的概念，能够识别和描述事件的可能性。

2. 教学难点：理解并掌握不确定事件的可能性及其大小，能够运用可能性的知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式探索和理解可能性的概念。

2. 采用案例教学，通过生活中的实例，让学生感受可能性在实际生活中的应用。

3. 采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课（1）事件的确定性和不确定性通过实例，让学生理解事件的确定性和不确定性，并能够识别和描述。

（2）不确定事件的可能性及其大小通过实例，让学生理解不确定事件的可能性及其大小，并能够进行简单的计算。

（3）可能性的计算通过实例，让学生掌握可能性的计算方法，并能够解决实际问题。

3. 巩固练习通过练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

4. 小结引导学生对本节课所学知识进行总结，培养学生的归纳总结能力。

5. 作业布置布置适量的作业，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六、教学反思通过本节课的教学，反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。

本教案遵循了人教版教材的编写思路，注重培养学生的数学素养和实际操作能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案中的核心部分，直接关系到教学效果和学生学习的实际操作。

人教版数学五年级上册第4单元《可能性2.事件发生的可能性有大有小》说课稿

人教版数学五年级上册第4单元《可能性 2.事件发生的可能性有大有小》说课稿一. 教材分析《可能性 2.事件发生的可能性有大有小》是人教版数学五年级上册第4单元的教学内容。

本节课主要让学生初步理解事件发生的可能性，并学会通过实验、观察、数据分析等方法来探究事件发生的可能性大小。

教材内容安排了丰富的实例，旨在让学生在实际操作中体验和理解事件发生的可能性，培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于事件发生的可能性有一定的认识。

但在具体操作和数据分析方面，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

同时，结合学生的兴趣和生活经验，激发学生学习数学的积极性和主动性。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解事件发生的可能性，学会通过实验、观察、数据分析等方法来探究事件发生的可能性大小。

2.过程与方法：培养学生运用数学方法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数据分析能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生理解事件发生的可能性，并学会通过实验、观察、数据分析等方法来探究事件发生的可能性大小。

2.难点：如何引导学生运用数学方法进行实验设计和数据分析，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实验教学法和小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、统计图表等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的游戏，引出本节课的主题——事件发生的可能性。

2.探究新知：引导学生运用实验、观察、数据分析等方法，探究不同事件发生的可能性大小。

3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生明确事件发生的可能性及其探究方法。