一年级语文上册《angengingong》教案苏教版
苏教版《angengingong》教案设计范文
苏教版《angengingong》教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握“angengingong”这一语音现象，能够正确发音。
培养学生对英语语音的兴趣和敏感性，提高他们的语音水平。
通过对“angengingong”的学习，增强学生对英语语言的理解和运用能力。
1.2 教学内容介绍“angengingong”的概念和特点。
分析“angengingong”在不同单词中的发音规律。
通过实例和练习，让学生练习发音并纠正错误。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用直观演示法，通过图片和动作展示“angengingong”的发音。
使用情境教学法，创设真实的语境，让学生在实际情境中练习发音。
运用分组讨论法，让学生合作练习，互相纠正发音错误。
2.2 教学步骤步骤一：引入“angengingong”的概念，让学生初步了解。
步骤二：讲解“angengingong”的发音规律，让学生掌握正确的发音方法。
步骤三：创设情境，让学生在实际语境中练习“angengingong”的发音。
步骤四：学生分组讨论，互相练习发音，教师巡回指导。
步骤五：总结“angengingong”的发音要点，进行课堂小结。
第三章：教学评估与反馈通过课堂观察，评价学生对“angengingong”发音的掌握程度。
采用分组讨论的方式，评估学生在小组中的合作和互动情况。
设计课后作业，让学生巩固所学内容，评估他们的学习效果。
3.2 教学反馈及时给予学生正面的反馈和鼓励，增强他们的学习动力。
对学生的发音错误进行纠正，并提供具体的改进建议。
收集学生的反馈意见，不断调整和改进教学方法。
第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源使用多媒体教学课件，展示“angengingong”的发音示例。
提供录音材料，让学生模仿和跟读。
设计相关的练习题和活动，巩固所学内容。
4.2 教学拓展组织学生进行语音比赛，提高他们的学习兴趣和参与度。
推荐相关的学习材料和资源，让学生自主学习。
2021年苏教版一年级语文教案 《ANG ENG ING ONG》教学设计
苏教版一年级语文教案《ang eng ing ong》教学设计【 - 一年级语文教学教案】这篇《苏教版一年级语文教案：《ang eng ing ong》教学设计》是为大家的，希望对大家有所帮助。
以下信息仅供参考！！一、教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片， ___及相关的课件。
四、教学时间：2-3课时第一课时教学目标： 1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
教学过程：一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。
（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
苏教国标版一年级语文上册教案angengingong
苏教国标版一年级语文上册教案教材分析教材基本情况本教材系根据《国家基础教育课程标准》编写的一套基础教育教材。
本教材分为上下册，共计15个单元。
每个单元包括“启思”、“教学目标”、“教学重难点”、“学习过程”、“作业布置”五个环节。
教材特点本教材突出以下特点：1.给孩子们提供丰富的阅读材料，包括课文、韵文、谚语、童话、故事、寓言等。
2.注重提高学生写作能力，对句型、词汇、篇章结构进行系统讲解。
3.侧重于学习方法的指导，通过启发式讲解提高学生的学习效率。
教学目标使学生：1.能够读懂一些常见的汉字，能够熟练书写汉字；2.能够听懂、说出常见词语及简单句子；3.能够初步感受语言的美，体验语言的神奇和艺术。
教学内容第一单元：《田字格》教学目标1.能正确口诵课文；2.能熟练书写“田”字；3.能用“田”字编写游戏。
教学重难点重点：书写“田”字。
难点：用“田”字编写游戏。
学习过程1.启思通过早课、朗读等方式复习上节课讲到的内容，引出本节课内容。
2.导入在黑板上写下“田”字，让学生模仿拼读。
3.课文学习为学生播放《田字格》课文的语音，并配合幻灯片呈现文字。
学生通过跟读提高口语能力，并在课文中找到出现“田”字的部分，边读边写。
4.练习老师为学生发放练字纸，让学生在纸上反复练习书写“田”字。
学生可以使用竞赛等有趣的方式来提高对书写的兴趣和积极性。
5.创作借助PPT幻灯片中的漫画、图画等，开启创意激荡模式，启发学生发挥想象力，用“田”字编写游戏、缘起、童话等。
6.互动请学生上前展示自己编写的游戏。
7.作业布置让学生在家中按照老师的示范，认真练习“田”字的书写，并按照自己的想象创作一份“田”字游戏作业。
教学方法教学方法1.启发式教学法启发式教学法是指通过提出一些问题或疑点，并让学生自己去寻找答案，肆意发挥想象力的一种教学方法。
通过启发思考，培养学生主动学习的意识和能力。
2.游戏化教学法游戏化教学法是指在教学中借鉴游戏元素，促使学生在游戏中达到教育教学目标的一种教学方法。
苏教版一年级语文教案：《ang eng ing ong》教学设计
苏教版一年级语文教案：《ang eng ing ong》教学设计教学目标：1. 学习字母组合“ang, eng, ing, ong”的发音和书写；2. 学习与“ang, eng, ing, ong”相关的汉字；3. 能够正确运用“ang, eng, ing, ong”组合写出相关的单词。
教学重点：1. 对“ang, eng, ing, ong”的发音和书写进行准确掌握；2. 能够正确运用“ang, eng, ing, ong”组合书写相关的汉字和单词。
教学准备：1. 教学课件；2. 反义词卡片、图片卡片等教具；3. 相关的汉字和单词卡片。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 引入与“ang, eng, ing, ong”相关的汉字，学生快速说出与这些字相关的单词；2. 教师出示字母组合“ang, eng, ing, ong”的卡片，引导学生正确发音，并让学生模仿发音。
Step 2: 字母组合的发音教学1. 教师出示单词卡片，让学生正确认读单词并判断发音是否含有“ang, eng, ing, ong”；2. 学生模仿教师读音，加强对字母组合的发音记忆。
Step 3: 字母组合的书写教学1. 教师出示字母组合“ang, eng, ing, ong”的书写示范，让学生注意字母的书写顺序；2. 家长携带教材中的练习册让学生跟写字母组合，教师辅助纠正学生的错误。
Step 4: 相关汉字和单词的学习1. 教师根据教材中相关的汉字和单词，出示对应的卡片，让学生快速拼读；2. 学生通过卡片和图片，理解和记忆“ang, eng, ing, ong”组合的用法。
Step 5: 运用汉字和单词进行综合练习1. 教师用反义词卡片或图片提示学生，让学生运用“ang, eng, ing, ong”组合写出相应的单词；2. 教师检查学生的书写与拼读是否正确，及时给予指导和纠正。
Step 6：小结1. 教师总结本课所学的字母组合和相关的汉字和单词；2. 教师强调字母组合的发音和书写要准确，并鼓励学生多进行练习。
【精选】一年级语文上册《angengingong》教案
【精选】一年级语文上册《angengingong》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材，具体章节为《angengingong》。
详细内容包括：认读拼音“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母，通过生动的词语和句子进行实践练习，加强学生对拼音的掌握和运用。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写拼音“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母。
2. 学生能够通过例句和词语，熟练运用所学后鼻韵母进行朗读和表达。
三、教学难点与重点教学难点：区分四个后鼻韵母的发音，避免混淆。
教学重点：熟练掌握和运用“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：拼音本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生发现生活中的后鼻韵母，如“帮忙”、“风筝”等，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母的发音要领，并通过举例进行区分。
3. 实践：邀请学生上台演示，带领全班同学一起认读后鼻韵母。
4. 例题讲解：出示PPT，讲解与后鼻韵母相关的词语和句子，引导学生正确运用。
5. 随堂练习：分发练习卡片，让学生互相练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书四个后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”。
2. 旁边附上典型例词和句子，如“帮忙”、“风筝”、“唱歌”、“走路”等。
七、作业设计1. 作业题目：抄写后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”各10遍，并用它们分别组词。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对后鼻韵母的掌握程度，针对学习困难的学生进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多含有后鼻韵母的词语和句子，与同学分享，提高他们的自主学习能力。
重点和难点解析1. 教学难点：区分四个后鼻韵母的发音，避免混淆。
3. 作业设计：作业题目和答案的布置。
一、教学难点解析1. 对比分析法：通过对比四个后鼻韵母的发音部位和发音方法，让学生感受它们之间的区别。
语文一年级上册《angengingong》教案优秀4篇
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇语文一年级上册《ang eng ing ong》教案篇一一、复习：ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。
今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：1、学习ang①出示图：“请看图上画的是什么？”②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。
老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。
发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。
√不器文库★√现在我们把讨论结果交流一下，好吗？★指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：老师不过老师给你一个小小的建议。
在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。
★指ing，谁能起来说说这一组的'学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
★指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
★小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。
2024年一年级语文上册《angengingong》教案(精选
2024年一年级语文上册《angengingong》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第四单元《angengingong》。
具体内容包括：学习拼音“ang、eng、ing、ong”的发音及其在词语中的应用，通过学习相关的汉字和儿歌，让学生掌握“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母。
二、教学目标1. 让学生掌握“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养学生通过观察、模仿、练习等方法，自主学习和合作学习的能力。
3. 提高学生的语文素养，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：四个后鼻韵母的发音及在词语中的应用。
教学重点：通过实践活动，让学生熟练掌握“ang、eng、ing、ong”的发音及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、儿歌CD、拼音卡片。
2. 学具：拼音练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过唱儿歌《小星星》，引发学生对拼音学习的兴趣。
2. 新课导入：展示PPT，引导学生学习“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母的发音及书写。
3. 实践活动：分组进行拼音接龙游戏，让学生在实际操作中掌握四个后鼻韵母。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析“ang、eng、ing、ong”在词语中的应用。
5. 随堂练习：让学生完成课本练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年一年级语文上册《angengingong》2. 内容：（1）四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong（2）发音方法：通过口型、舌位、气流等展示（3）汉字示例：展示含有四个后鼻韵母的汉字（4）儿歌：展示相关儿歌，激发学生学习兴趣七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母的发音和书写。
（2）完成课后练习题。
（3）用四个后鼻韵母各组成一个词语。
2. 答案：（1）略（2）见课本（3）示例：帮忙（ang）、风筝（eng）、星星（ing）、东风（ong）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对不同学生进行个性化指导，提高教学效果。
小学语文一年级 15angengingong教案(苏教版)
15angengingong教案（苏教版）一年级语文教案教学目标1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。
2、能够读准音、认清形，并能正确书写。
3、能正确认读声母和ang eng ing ong 组成的音节，会读拼音词。
教学重点、难点及对策重点：认清后鼻韵母ang eng ing ong的形，读准音。
难点：读准后鼻韵母ang eng ing ong的音。
对策：小组对抗比赛读。
第一课时●一、复习检查1、读前鼻韵母：an en in un ün。
2、指名说说前鼻韵母发音的要领。
●二、看情境图、教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？孩子们放的是哪几种风筝？2、听语境歌星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
在以上两个环节中相机出现ang eng ing ong。
告诉学生，这些是我们今天要学习的内容。
三、授新课1、教学韵母ang(1)、教学韵母ang的读音指名说说放风筝的“放”是由哪两个音拼起来的？出示ang，告诉学生ang的读音就和放的韵母相似。
讲述发音方法。
（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）范读、领读、指名读，反复练习将ang和an的读音相比，告诉学生ang叫后鼻韵母。
（2）教学ang的四声出示ang的四声，学生自由练读。
小组比赛读。
2、教学韵母eng(1)、教学韵母 eng的读音指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的？出示eng，告诉学生eng的读音就和放的韵母相似。
范读，告诉学生eng也叫后鼻韵母。
齐读、指名读，反复练习（2）教学eng的四声出示eng的四声，学生自由练读。
小组比赛读。
3、教学韵母ing(1)、教学韵母 ing的读音出示ing，告诉学生ing也叫后鼻韵母。
读时，也要把舌根顶上去。
老师用动作演示，学生试读。
齐读、指名读，反复练习（2）教学ing的四声出示ing的四声，学生自由练读。
2024年一年级上册《angengingong》教案(精选5篇
2024年一年级上册《angengingong》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《angengingong》章节，详细内容包括：1. 学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母；2. 通过例词学习，让学生掌握这四个后鼻韵母的发音及其在词语中的应用；3. 通过书写练习，让学生掌握这四个后鼻韵母的正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音及其在词语中的应用。
2. 培养学生正确书写这四个后鼻韵母的能力。
3. 通过学习，提高学生的拼音识别和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母的正确发音及书写。
教学重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示PPT，呈现一幅动物园的画面，引导学生观察并说出图中动物的名称。
（2）教师挑选含有ang、eng、ing、ong音的动物名称，如“熊猫”、“鹦鹉”、“狮子”、“猴子”，引导学生跟读。
2. 例词讲解（10分钟）（1）教师分别讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领。
（2）教师出示例词，如“帮忙”、“苹果”、“瓶子”、“唱歌”，引导学生跟读，并注意后鼻韵母的发音。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生选择正确的后鼻韵母填空。
（2）学生互相交换检查，教师点评。
4. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
（2）学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《angengingong》2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母（2）例词：帮忙、苹果、瓶子、唱歌（3）书写示范七、作业设计1. 作业题目：（1）请用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母组成词语。
苏教国标版一年级语文上册教案《angengingong》教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案《angengingong》教学设计一、教学目标本课时的教学目标如下：1.能够认识拼音字母 a、o、e、i、u；2.能够听懂和朗读拼音单词 ang、en、i、ong、u；3.能够用正确的音、调、节奏朗读拼音单词；4.能够阅读课文，理解课文意思；5.能够夯实语言基础，为日后的语文学习打下坚实基础。
二、教学重点和难点重点1.拼音字母 a、o、e、i、u的认识；2.拼音单词 ang、en、i、ong、u的听、朗读和写作。
难点1.发音准确度和节奏感；2.阅读理解能力。
三、教学过程1. 情境引入老师可以通过展示生活中的物品或图片，让学生认识这些物品的发音和拼写，从而引导学生进入学习的状态。
比如，老师可以拿出一些与课本内容相关的图片，并让学生尝试辨认出其中的字母和音节，并试着用汉语朗读出来。
2. 教学内容第一部分：拼音字母的认识首先，老师可以用图片向学生展示拼音字母 a、o、e、i、u 的样子，并介绍每个字母的发音。
然后，老师将学生分成小组，在小组内让学生尝试朗读这些字母。
老师可以逐个字母地进行点名，让学生朗读，学生可以互相帮助和纠正。
第二部分：拼音单词的听、朗读和写作•音节 ang 的教学老师将ang 的发音模拟出来，并让学生尝试模仿。
然后，老师让学生看一张画，画中有一个字是 ang，让学生看看这个字，然后再尝试朗读出来。
接下来，老师可以播放录音，让学生跟着录音朗读，鼓励学生多加练习加强对音的辨识和记忆。
最后，老师在黑板上写出 ang 这个拼音的各种变体，让学生看一看这些单词是什么，然后尝试朗读出它们。
•音节 en 的教学老师将en 的发音模拟出来，并让学生尝试模仿。
然后，老师让学生看一张画，画中有一个字是 en，让学生看看这个字，然后再尝试朗读出来。
接下来，老师可以播放录音，让学生跟着录音朗读，鼓励学生多加练习加强对音的辨识和记忆。
最后，老师在黑板上写出 en 这个拼音的各种变体，让学生看一看这些单词是什么，然后尝试朗读出它们。
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册《angengingong》教案(精选5篇
一年级上册《angengingong》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自一年级上册《angengingong》章节，主要内容包括：1. 学习拼音“ang、eng、ing、ong”的发音及其相关词汇；2. 能够正确书写这四个音节；3. 能够运用这四个音节进行简单的拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握“ang、eng、ing、ong”的发音及其相关词汇；2. 培养学生正确书写这四个音节的能力；3. 提高学生的拼读能力，激发学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点难点：音节“ang、eng、ing、ong”的发音及正确书写。
重点：掌握这四个音节，并能运用其进行简单拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，让学生观察并说出图中动物的名称，如“熊猫、鹦鹉、鸭子、狗”等。
引导学生注意这些词语的发音，为学习本节课的音节作铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，让学生模仿，并强调发音要领；（2）出示卡片，让学生认读“ang、eng、ing、ong”四个音节；（3）引导学生发现这些音节在词语中的运用，如“唱歌（chàng gē）、苹果（píng guǒ）、听（tīng）、红（hóng）”等。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲解并示范书写“ang、eng、ing、ong”四个音节；（2）学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范；（3）教师挑选一些典型例题，引导学生进行拼读练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成课本上的练习题；（2）教师对学生的作业进行批改，及时纠正错误；（3）针对学生的错误，进行针对性讲解。
六、板书设计1. 板书四个音节“ang、eng、ing、ong”；2. 在旁边列出相关的词汇，如“唱歌、苹果、听、红”等；3. 在下方展示例题及答案。
2024年【精选】一年级语文上册《angengingong》教案
2024年【精选】一年级语文上册《angengingong》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材第三单元《angengingong》章节。
详细内容包括：学习拼音“ang、eng、ing、ong”的发音及书写，通过图片和例词让学生掌握这些韵母的发音规律，并能够正确拼读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握“ang、eng、ing、ong”四个韵母的发音和书写，了解它们在拼音中的作用。
2. 培养学生通过观察图片和例词，自主发现韵母发音规律的能力。
3. 提高学生的拼音阅读能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：韵母“ang、eng、ing、ong”的发音及书写。
教学重点：掌握韵母的发音规律，能够正确拼读和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、黑板、粉笔。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张有趣的图片，引导学生观察并说出图片中物品的名称，自然引入新课。
2. 新课内容：（1）学习“ang”韵母：展示带有“ang”韵母的图片，引导学生发现发音规律，教师示范发音，学生跟读。
（2）学习“eng”韵母：同理，展示“eng”韵母的图片，教师示范发音，学生跟读。
（3）学习“ing”韵母：展示“ing”韵母的图片，教师示范发音，学生跟读。
（4）学习“ong”韵母：展示“ong”韵母的图片，教师示范发音，学生跟读。
3. 例词讲解：通过PPT展示带有本节课所学韵母的例词，引导学生拼读，并讲解词语的意思。
4. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生自主练习拼读，教师巡回指导。
六、板书设计板书分为两部分：左边书写四个韵母“ang、eng、ing、ong”，右边展示带有这些韵母的例词。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学的四个韵母及例词，每个韵母写五行。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集带有“ang、eng、ing、ong”韵母的词语，下节课分享。
【精选】一年级语文上册《angengingong》教案
【精选】一年级语文上册《angengingong》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册《angengingong》章节，详细内容包括：认读拼音“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母，学习相关的汉字，如“帮忙”、“风”、“星星”、“红”等，通过趣味故事和实践活动，让学生掌握后鼻韵母的发音要领，提高认读能力。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音“ang、eng、ing、ong”的发音，并能正确拼读相关汉字。
2. 培养学生运用所学后鼻韵母进行词语组合的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的发音区别及正确运用。
教学重点：掌握后鼻韵母的发音要领，学会相关汉字的认读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备、故事书。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个与后鼻韵母有关的故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解发音：利用拼音卡片和教学挂图，详细讲解后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的发音要领，让学生跟读并模仿。
3. 实践活动：将学生分成小组，进行后鼻韵母接龙游戏，每个小组轮流说出一个包含后鼻韵母的词语，如“帮忙”、“风”、“星星”、“红”等。
4. 例题讲解：讲解例题，让学生学会如何运用后鼻韵母进行词语组合。
5. 随堂练习：布置课后练习，让学生当堂完成，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书ang eng ing ong2. 板书内容：后鼻韵母：ang、eng、ing、ong相关汉字：帮忙、风、星星、红发音要领：舌位、口型、声调七、作业设计1. 作业题目：（1）请用后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”各写一个词语。
（2）请将下列词语按后鼻韵母分类：帮忙、风、星星、红、苹果、同学。
2. 答案：（1）示例：帮忙、风筝、星星、彩虹。
（2）分类结果：ang（帮忙、风筝、彩虹），eng（风、苹果），ing（星星、同学），ong（红）。
苏教版小学一年级语文上册《ang eng ing ong》教学设计
苏教版小学一年级语文上册《ang eng ing ong》教学设计一、教学目标1.了解四声的基本概念。
2.掌握发音方式和发音规律。
3.能正确运用ang、eng、ing、ong四个韵母进行拼音教学。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.把握四声的基本概念，掌握四个韵母的发音和规律。
2.能够通过语音和字母的结合，准确拼读ang、eng、ing、ong等字母。
2. 教学难点1.短语与句子的发音规律。
2.四声调和韵母汇合的情况。
三、教学准备1.相关PPT和课件。
2.相关教学板书。
3.苏教版小学一年级语文上册教材。
四、教学过程1. 导入1.讲解四声的基本概念。
2.教师快速朗读ang、eng、ing、ong四个韵母，并要求学生模仿朗读。
2. 讲解1.介绍四个韵母的读音和发音规律。
2.精讲ang、eng、ing、ong四个韵母的读音，结合口型展示发音过程，告诉学生如何准确发音。
3.配合多媒体课件上的动画和句式，展示ang、eng、ing、ong韵母汇合的读音规律。
3. 独立演练1.给出部分单词和短语，并引导学生进行读音练习。
2.引导学生运用ang、eng、ing、ong四个韵母，拼读四声调。
4. 拓展练习1.配套多媒体课件，让学生通过听力选择题、句子补全和听句子写出字母的方式，巩固所学知识。
2.让学生上台朗读，鼓励学生进行短语和句子的发音练习。
为学生提供个性化水晶圆珠笔等辅助工具。
五、课堂总结1.整合课堂教学内容，回顾ang、eng、ing、ong四个韵母和四声调的发音规律。
2.引导学生发言，对本次课程进行总结和体会，加深对所学知识的理解和掌握。
六、课后作业1.写出五个ang、eng、ing、ong字母开头的单词、短语或句子，并按要求进行朗读。
2.正确使用所学知识，将老师布置的拼音和字母写在指定纸张上，并带到下节课上。
一年级语文上册汉语拼音15《angengingong》教案苏教版
15 ang eng ing ong第一课时教学目标：1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学准备：学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、Ü、n。
教学过程：一、复习导入1．请五位同学每人念一个前鼻韵母。
2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入1．引导看情境图。
(1)教师过渡：(出示情境图。
)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。
瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。
)2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
”三、新授1．整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2．教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。
教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。
)(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。
相机纠正。
重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。
指名比较相同和不同处。
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ang.eng.ing.ong教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
教学重点：ang、eng、ing、ong、ying.能读准音，认清形，正确书写。
教学难点：学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读，正确书写音节。
第一课时一.复习旧知。
孩子们我们已经认识了很多的字母朋友，而且还帮它们找了很多伙伴。
你还记得他们吗？出示：an en in un ün我们还叫他们几个复韵母前鼻韵母。
二.导入新课。
你们能快速的说出他们是谁吗？（板书:a o e i）这是我们的单韵母你们知道吗？他们还有一个共同的朋友（板书：ng并且指导发音，舌根抬起抵住软腭，鼻子出气）当他们在一起时就成了我们今天要认识的新的韵母。
1.谁来试试看它怎么读？可以和同桌商量商量，看看能不能把它们读出来呢？出示：ang eng ing ong指名读，师范读。
我们这四个韵母的发音都是很靠后，我们就叫它们“后鼻韵母”2.练读四声。
根据标调规则，让学生说出调号标在谁的头上？并请学生到在拼音卡片上进行标调，并进行练读。
(采用小组读，齐读，跳读等多种方式读)出示整体认读音节ying，并读它的四声。
3，今天我们班的小朋友读书读的很好，老师有礼物要给大家，但是你们必须读对它们的名字，它才会出来。
（逐一出示音节：yang deng ying zhong 并在学生读出音节后将覆盖的图片揭开。
再全班齐读四个音节）4，我们今天认识的ang eng ing ong,它们非常喜欢和其它声母做朋友，但还需要你们的帮忙。
请大家打开课本38页，图的右边有两行它们和其它声母组成的音节，请你读一读，有困难了请你的同桌帮帮你。
三.指导书写。
说说四个韵母字形上有什么共同点？书写时应该注意什么？（每个音节字母要靠拢；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；按着格式来写。
）第二课时一，复习旧知。
游戏：我会听，还会读将前、后鼻韵母的卡片在黑板上粘贴，师读一个韵母，指名让学生找出来，并由他领读。
二，学习短文。
1，看看短文中我们认识的字，用你喜欢的符号划起来。
不认识的字，要请拼音来帮忙。
（提醒：整体认读音节要带调读出来不能拼读。
）一.出示三拼音jiāo教 suàn算 duǒ朵 tiáo条（不能漏掉介母）1同桌互读，相互评价。
2 出示生词。
老lǎo 师shī 小xiǎo 文wén 一y ī朵duǒ红hóng 花huā 白bái 鹅é 一y ī条tiáo 彩cǎi 虹hóng先自由读词，指名领读，在由师范读。
去掉拼音你能读哪个词呢？三.学习儿歌。
○1我们在夏天的雨后天空中会看见一道美丽的彩虹，就像我们的课本上的一样，，今天老师要带着大家到彩虹桥上玩，可是彩虹姐姐说了，要大家读准了红拼音才能上桥。
出示红拼音 ○2先想象画面通读小诗，看图，轻声齐读。
○3学习生字。
雨y ǔ 天tiān 桥qiáo指名读，并交流记字方法。
四.拓展活动。
天上有一些云彩，他们是彩虹的好朋友，也想和你们做朋友，大家来看看吧！(出示：白鹅 白云 白天 小文 小雨 小桥)中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。